兒童涂鴉好嗎

1、兒童涂鴉的意義

如果約2歲大的(de)(de)(de)(de)小朋友有一支筆的(de)(de)(de)(de)話，他會(hui)在(zai)很多(duo)東(dong)西(xi)的(de)(de)(de)(de)表面進行涂(tu)畫(hua)，畫(hua)得隨心(xin)所欲。專家表示，孩子的(de)(de)(de)(de)此(ci)種行為是(shi)(shi)繪畫(hua)活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)(de)開(kai)端。畫(hua)線條(tiao)的(de)(de)(de)(de)活(huo)動(dong)開(kai)始于寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)涂(tu)鴉(ya)的(de)(de)(de)(de)最初(chu)階(jie)段。當孩子開(kai)始涂(tu)鴉(ya)時，其自我表現(xian)(xian)開(kai)始慢慢在(zai)畫(hua)作中展(zhan)現(xian)(xian)。這是(shi)(shi)視(shi)覺經驗、身(shen)體(ti)、手指動(dong)作的(de)(de)(de)(de)共(gong)同產物。涂(tu)鴉(ya)可以(yi)表現(xian)(xian)小朋友當時的(de)(de)(de)(de)身(shen)心(xin)狀(zhuang)態，還可促進其人格健康發展(zhan)。兒童涂(tu)鴉(ya)可分為不同的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)階(jie)段。依據涂(tu)鴉(ya)，我們可以(yi)推斷(duan)出孩子的(de)(de)(de)(de)智力水平和性格特點(dian)，從而因(yin)材施教。

2、兒童涂鴉的好處

（1）促(cu)進手眼協調(diao)

一歲六個月至兩歲的幼兒，無法靈活使用(yong)手(shou)部肌肉(rou)。在其涂鴉過程中，他們可(ke)以多加訓練手(shou)眼的協(xie)作力(li)。如果孩子可(ke)從畫(hua)到紙外的彎(wan)曲線條進步到完整(zheng)的圓圈，那(nei)么他們的手(shou)眼協(xie)作力(li)會有很大(da)提高。

（2）鼓勵自(zi)我表達

涂鴉可以(yi)真實反映孩子(zi)(zi)的內(nei)心世(shi)界，尤其是在(zai)他們(men)具有自(zi)(zi)我(wo)意識之后。他們(men)會在(zai)畫畫中發泄自(zi)(zi)身(shen)的情感，發表自(zi)(zi)己對外(wai)界環境的見解。此外(wai)，家長亦可借助涂鴉來與孩子(zi)(zi)進(jin)行交流，了(le)解孩子(zi)(zi)的心中所想。

（2）自娛自樂，激發創意(yi)

涂鴉也是孩子十分(fen)喜愛的(de)游戲活動(dong)。差(cha)不多所有的(de)孩子都喜歡畫(hua)畫(hua)，他們(men)可以在隨意的(de)線條和艷麗(li)的(de)色彩中放飛想象力，體(ti)會(hui)創作的(de)快樂。

如何教兒童涂鴉

可以通過有趣(qu)的(de)講解吸(xi)引孩(hai)子(zi)(zi)的(de)興(xing)趣(qu)點(dian)，通過換不(bu)同(tong)粗細的(de)筆、不(bu)同(tong)顏色的(de)紙、不(bu)同(tong)故事情節的(de)啟發等適當的(de)方法，讓孩(hai)子(zi)(zi)沉浸在線描的(de)世界中。另外，孩(hai)子(zi)(zi)注意力(li)集中時間不(bu)長，要(yao)適當地給他(ta)一些放松和(he)休息的(de)空間。

兒童涂鴉的幾個階段

1、第一階段：亂畫或偶然的涂鴉畫(1歲-2歲或2.5歲)

（1）概述

孩子(zi)的涂鴉由(you)若干線條構成，主要依靠手和(he)手臂(bei)的簡單活動完成。

（2）特點

孩子涂鴉時，手指緊抓著畫筆，不太使(shi)用(yong)手腕。線(xian)條的(de)走向、長短都由(you)手臂的(de)擺(bai)動(dong)方向決定。孩子在(zai)畫線(xian)條時，其(qi)畫筆偶爾會(hui)脫離紙，一般會(hui)在(zai)線(xian)條畫完(wan)時才離開。孩子此時的(de)涂鴉無(wu)控制，是(shi)為了滿足好動(dong)心(xin)理的(de)需(xu)求(qiu)，這是(shi)運動(dong)神經協同作用(yong)的(de)行(xing)為。

（3）教育建議

若孩子(zi)(zi)(zi)的(de)涂(tu)鴉(ya)為不(bu)規則的(de)彎曲線條，部分(fen)還(huan)處于紙張(zhang)之外，這(zhe)代表著孩子(zi)(zi)(zi)還(huan)無(wu)(wu)法自(zi)主(zhu)控制肌肉，無(wu)(wu)法做好需(xu)要肌肉運(yun)動(dong)的(de)動(dong)作(zuo)。例如，進食、洗臉等等。此(ci)時，家長(chang)可(ke)以多加鼓勵孩子(zi)(zi)(zi)進行(xing)涂(tu)鴉(ya)，多多鍛(duan)煉。而且，家長(chang)們可(ke)在生(sheng)活中讓(rang)孩子(zi)(zi)(zi)進行(xing)一(yi)些類(lei)似(si)撿豆子(zi)(zi)(zi)的(de)游戲，幫助孩子(zi)(zi)(zi)手(shou)眼協作(zuo)。

2、第二階段：受控制的涂鴉畫(2.5歲-3.5歲)

（1）概述

隨(sui)著(zhu)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)成長，孩(hai)(hai)子(zi)手腕處的(de)肌(ji)肉靈活性提高(gao)，他們(men)可以慢慢畫出(chu)較為復雜的(de)圖案。此時，孩(hai)(hai)子(zi)可以利(li)用活動性較高(gao)的(de)腕關節涂鴉，其握筆姿態與成人差不多(duo)。

（2）特點

孩(hai)子們的(de)涂(tu)鴉(ya)(ya)第(di)(di)一(yi)眼看上去千篇一(yi)律，無甚差異。但是，家(jia)長們仔(zi)細(xi)看后，可(ke)以發現其實此時(shi)孩(hai)子的(de)涂(tu)鴉(ya)(ya)已被視(shi)覺影響。此時(shi)的(de)涂(tu)鴉(ya)(ya)與(yu)上一(yi)階段(duan)的(de)相(xiang)比存在一(yi)定的(de)差異。孩(hai)子很是注重自己涂(tu)鴉(ya)(ya)的(de)筆(bi)端，偶爾(er)其眼睛與(yu)紙張距離(li)十(shi)分接近。在第(di)(di)二階段(duan)中，涂(tu)鴉(ya)(ya)屬于(yu)重復運動(dong)(dong)，亦被該(gai)運動(dong)(dong)控制。同時(shi)，涂(tu)鴉(ya)(ya)也是運動(dong)(dong)與(yu)視(shi)覺動(dong)(dong)作協同力(li)提升的(de)結果。

（3）教育建議

在此(ci)階段(duan)中，因為多次的(de)涂鴉(ya)關系，孩子(zi)逐步了解到部分線條是可控(kong)的(de)。此(ci)種認識(shi)是十(shi)分必要的(de)，它可以給予孩子(zi)信心。此(ci)時，家長須抓(zhua)住機會(hui)多加鼓勵孩子(zi)進行(xing)涂鴉(ya)，讓其不斷地練習如何更好地控(kong)制(zhi)自己的(de)肌(ji)(ji)肉，增強自身動(dong)作(zuo)(zuo)的(de)協調(diao)性(xing)。在此(ci)階段(duan)中，孩子(zi)只(zhi)會(hui)在紙張上涂畫(hua)，并無創作(zuo)(zuo)某(mou)種特定(ding)意(yi)象的(de)欲望(wang)。他們樂于在涂鴉(ya)中感受到對肌(ji)(ji)肉的(de)控(kong)制(zhi)力。

此時，家(jia)(jia)長們切不可太過著急(ji)，強迫孩子(zi)學會繪畫(hua)(hua)技(ji)巧，這(zhe)是極(ji)為不明智(zhi)的(de)做法。家(jia)(jia)長需要(yao)做的(de)是：為孩子(zi)準備涂鴉(ya)的(de)畫(hua)(hua)具（鉛筆、畫(hua)(hua)紙、橡(xiang)皮、顏料、紙張等等）；引導孩子(zi)對(dui)涂鴉(ya)產生興趣(qu)。具體做法：家(jia)(jia)長可以先畫(hua)(hua)出(chu)一個蘋(pin)果(guo)樹(shu)(shu)，讓孩子(zi)畫(hua)(hua)出(chu)樹(shu)(shu)上(shang)的(de)蘋(pin)果(guo)等。

3、第三階段：命名的涂鴉畫(3.5歲或4歲)

（1）概述

孩子會(hui)給自己的涂鴉(ya)命名。

（2）特點

若你沒有和孩(hai)子(zi)相通(tong)的(de)想(xiang)(xiang)象力(li)，一般你無(wu)法理解(jie)涂(tu)鴉(ya)的(de)意思，他(ta)畫的(de)是狗還是貓，是水還是火。雖然此時(shi)孩(hai)子(zi)已經可以給(gei)自(zi)己的(de)涂(tu)鴉(ya)取名(ming)(ming)字(zi)，但是他(ta)們并不是一開(kai)(kai)始(shi)就想(xiang)(xiang)好名(ming)(ming)字(zi)和題(ti)材再創作。比如，線條增多，畫面改變(bian)，又或想(xiang)(xiang)法產生變(bian)化，小朋友給(gei)涂(tu)鴉(ya)取的(de)名(ming)(ming)字(zi)也(ye)會因此改變(bian)。就涂(tu)鴉(ya)的(de)名(ming)(ming)字(zi)而(er)言，它意味著孩(hai)子(zi)的(de)思維(wei)發(fa)展(zhan)到(dao)了(le)一定(ding)的(de)階(jie)段。而(er)且，孩(hai)子(zi)給(gei)涂(tu)鴉(ya)命名(ming)(ming)這一行為也(ye)意味著其思維(wei)從動覺經驗為主開(kai)(kai)始(shi)向(xiang)形象思維(wei)轉變(bian)，了(le)解(jie)到(dao)涂(tu)鴉(ya)上的(de)畫面同外部(bu)環境之間有聯系。

（3）教育建議

家長(chang)在評價孩子(zi)涂鴉時，切不可(ke)用“像(xiang)”、“不像(xiang)”來表示。在孩子(zi)天真(zhen)的(de)(de)世界(jie)中，一堆扭(niu)曲的(de)(de)線也(ye)許是在描(miao)述一個可(ke)愛的(de)(de)故事，一些奇(qi)特的(de)(de)無法用邏(luo)輯解(jie)釋的(de)(de)畫法也(ye)許就是孩子(zi)的(de)(de)創(chuang)意所在。

家長在與(yu)孩子做涂鴉交流時，不要用“你(ni)(ni)再畫(hua)什么？”“你(ni)(ni)為(wei)啥(sha)要這么畫(hua)？”這類問題。較為(wei)明(ming)智和有效的(de)方式：高聲描繪孩子涂鴉上(shang)的(de)東西，例如“我看見旁邊的(de)樹上(shang)有一(yi)只貓(mao)(mao)……”之后，看看孩子的(de)反應。一(yi)般，孩子會(hui)更(geng)正、補充你(ni)(ni)的(de)描述。此外，你(ni)(ni)還可以采(cai)取(qu)與(yu)畫(hua)上(shang)的(de)形象交流的(de)方式同孩子對話，例如：“我想問問這只小貓(mao)(mao)……”

若家(jia)長細細觀(guan)看和欣賞孩子(zi)的涂鴉，你會了解(jie)到孩子(zi)的涂鴉并(bing)不簡(jian)單，也不是毫無意義的。

孩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)涂鴉(ya)可以(yi)反映出他們內心(xin)的(de)(de)(de)(de)真實感受。通過涂鴉(ya)，你可以(yi)了(le)(le)解孩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)內心(xin)，讓孩子(zi)(zi)主動創作，令(ling)其想(xiang)象力(li)充分(fen)發(fa)揮。家長們需要(yao)足夠的(de)(de)(de)(de)耐心(xin)，主動了(le)(le)解孩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)內心(xin)，也許(xu)你可以(yi)獲得意外收獲。

如何解讀兒童的涂鴉

1、顏色的選取

孩子對(dui)色(se)(se)(se)彩的偏(pian)(pian)(pian)(pian)好(hao)(hao)(hao)隱(yin)含著(zhu)某種性(xing)格偏(pian)(pian)(pian)(pian)向(xiang)。通常，偏(pian)(pian)(pian)(pian)好(hao)(hao)(hao)黃色(se)(se)(se)的孩子獨立(li)意(yi)識較(jiao)差，習慣(guan)依賴(lai)他人；偏(pian)(pian)(pian)(pian)好(hao)(hao)(hao)藍色(se)(se)(se)的孩子比(bi)較(jiao)自我；偏(pian)(pian)(pian)(pian)好(hao)(hao)(hao)紅(hong)色(se)(se)(se)的孩子性(xing)格剛(gang)毅，情(qing)感充沛且調皮；偏(pian)(pian)(pian)(pian)好(hao)(hao)(hao)粉色(se)(se)(se)的孩子極具審美意(yi)識，為(wei)(wei)人溫柔，能為(wei)(wei)他人著(zhu)想；偏(pian)(pian)(pian)(pian)好(hao)(hao)(hao)紫色(se)(se)(se)的孩子隨和爽快，為(wei)(wei)人積極，有(you)包容心(xin)愛心(xin)；偏(pian)(pian)(pian)(pian)好(hao)(hao)(hao)橙色(se)(se)(se)的孩子人緣較(jiao)佳，大方開朗，同時也(ye)極具自我意(yi)識，不常為(wei)(wei)他人考(kao)慮。

2、細節的描繪

孩(hai)子(zi)(zi)(zi)在(zai)(zai)涂鴉中對于細(xi)節的(de)把握也是一(yi)種信號。它暗(an)含著孩(hai)子(zi)(zi)(zi)對于外部環(huan)境的(de)興趣、感受以及(ji)他們(men)的(de)接受能力。涂鴉的(de)細(xi)節模(mo)糊隱含：孩(hai)子(zi)(zi)(zi)內(nei)心寂寞、不愛活動、灰心、性(xing)格內(nei)向；涂鴉的(de)細(xi)節太多：孩(hai)子(zi)(zi)(zi)極度渴望掌控外部環(huan)境。正常的(de)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)在(zai)(zai)涂鴉的(de)細(xi)節把握上會體現主題，不多加余部分，也不刪(shan)去重要內(nei)容(rong)。

3、圖形的位置

從涂(tu)(tu)鴉中，我們可(ke)以看出孩(hai)子的(de)生活壞境(jing)。例(li)如，精(jing)神上(shang)受(shou)過傷(shang)害(hai)的(de)孩(hai)子，由于太過焦急擔(dan)憂(you)和(he)情緒不(bu)(bu)受(shou)掌控，會(hui)把涂(tu)(tu)鴉上(shang)的(de)形象胡亂散于畫(hua)紙上(shang)。這些(xie)孩(hai)子因不(bu)(bu)能忍受(shou)內心(xin)的(de)痛(tong)苦而不(bu)(bu)能安心(xin)涂(tu)(tu)鴉。所以，在涂(tu)(tu)鴉時，他們也就不(bu)(bu)能將想(xiang)要描繪的(de)圖(tu)案準確畫(hua)于他們該(gai)放的(de)位置。

4、圖形的大小

尺寸大(da)小最主(zhu)要是(shi)可以用于了解孩(hai)子的(de)自(zi)我認(ren)識(shi)。在八點五乘十一英寸的(de)畫(hua)紙上(shang)，若一個(ge)年齡大(da)于五歲的(de)孩(hai)子畫(hua)的(de)單個(ge)東西大(da)于九英寸，就可能意味著這個(ge)孩(hai)子做了幼稚、夸張且易被識(shi)破(po)的(de)情感偽裝，他的(de)行(xing)為也許(xu)頗具侵(qin)略性(xing)、恐嚇性(xing)。

孩子墻上亂涂鴉怎么辦

1、事先準備型

預先做好準(zhun)備，在未裝修(xiu)時(shi)，家長可以(yi)選定有(you)效抵抗污漬(zi)、耐(nai)洗、耐(nai)擦(ca)的(de)墻面漆。就算墻上有(you)了污漬(zi)，也可以(yi)輕易(yi)地去(qu)除。特(te)別是家中有(you)孩(hai)(hai)子的(de)，在裝修(xiu)涂料方面更需(xu)謹慎細心(xin)。涂料須兼(jian)具(ju)環保、耐(nai)擦(ca)、易(yi)去(qu)污、防菌這幾(ji)種特(te)點(dian)。此(ci)外，孩(hai)(hai)子在涂鴉時(shi)，家長們(men)要給他(ta)們(men)備上水性(xing)筆。水性(xing)筆比(bi)較容易(yi)擦(ca)洗干(gan)凈，而油(you)性(xing)筆卻不易(yi)擦(ca)洗干(gan)凈。

2、事后補救型

橡(xiang)皮擦(ca)、漂白劑(ji)均可(ke)(ke)有(you)效清除(chu)(chu)強壁上的污漬。一般用(yong)蠟筆和粉筆繪成的涂鴉，均可(ke)(ke)用(yong)橡(xiang)皮、細砂紙有(you)效消除(chu)(chu)。不(bu)過，若是墻面(mian)受到的污染面(mian)積較大，家長們想(xiang)要消除(chu)(chu)就不(bu)太容易了(le)。

3、掩耳盜鈴型

如(ru)今，市面上有很多漂亮可愛(ai)的墻貼，將這些墻貼使用在孩子的涂(tu)鴉(ya)(ya)(ya)上便可遮掩住孩子的涂(tu)鴉(ya)(ya)(ya)，但是，此(ci)舉也只是治標不治本(ben)，并不能(neng)讓涂(tu)鴉(ya)(ya)(ya)消失。

4、將錯就錯型

部分有繪畫能力的家長，可根(gen)據孩子(zi)的涂(tu)鴉和自己創意，將涂(tu)鴉畫成美麗的圖(tu)案。

其實，孩(hai)(hai)子(zi)通常會在畫(hua)畫(hua)中表達情感，雖然其涂(tu)鴉(ya)并不(bu)好看，還顯(xian)幼稚。但是，家(jia)長切(qie)不(bu)可(ke)因此(ci)批評責打孩(hai)(hai)子(zi)，阻止孩(hai)(hai)子(zi)涂(tu)鴉(ya)。此(ci)舉易將磨滅孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)創造力(li)和興趣。使用簡單的(de)(de)潔凈方法，家(jia)長便可(ke)以愉悅的(de)(de)心態與孩(hai)(hai)子(zi)一起創作(zuo)愛(ai)的(de)(de)涂(tu)鴉(ya)，裝點“愛(ai)”的(de)(de)小窩。