兒童涂鴉好嗎

1、兒童涂鴉的意義

如果約2歲(sui)大的(de)(de)小朋友有一(yi)支筆(bi)的(de)(de)話，他會在很多東西的(de)(de)表(biao)面進(jin)行(xing)(xing)涂(tu)(tu)畫(hua)(hua)，畫(hua)(hua)得隨心(xin)所(suo)欲。專(zhuan)家表(biao)示，孩(hai)子(zi)的(de)(de)此種行(xing)(xing)為是繪(hui)畫(hua)(hua)活動的(de)(de)開端。畫(hua)(hua)線(xian)條的(de)(de)活動開始于寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)涂(tu)(tu)鴉(ya)的(de)(de)最(zui)初階段(duan)。當孩(hai)子(zi)開始涂(tu)(tu)鴉(ya)時(shi)(shi)，其(qi)自我表(biao)現開始慢(man)慢(man)在畫(hua)(hua)作中展(zhan)現。這是視覺經驗、身體(ti)、手指(zhi)動作的(de)(de)共同產物。涂(tu)(tu)鴉(ya)可(ke)(ke)以表(biao)現小朋友當時(shi)(shi)的(de)(de)身心(xin)狀(zhuang)態，還(huan)可(ke)(ke)促(cu)進(jin)其(qi)人格(ge)健康發展(zhan)。兒童涂(tu)(tu)鴉(ya)可(ke)(ke)分為不(bu)同的(de)(de)發展(zhan)階段(duan)。依據涂(tu)(tu)鴉(ya)，我們可(ke)(ke)以推斷(duan)出孩(hai)子(zi)的(de)(de)智力水平和(he)性(xing)格(ge)特點(dian)，從而因材施教。

2、兒童涂鴉的好處

（1）促(cu)進(jin)手眼協(xie)調

一歲六個月至兩歲的幼兒，無法靈活使(shi)用手部肌肉。在(zai)其涂(tu)鴉過程中(zhong)，他們可(ke)以多加訓練手眼(yan)的(de)協作力。如果(guo)孩子可(ke)從(cong)畫(hua)到紙外(wai)的(de)彎曲線條(tiao)進步(bu)到完整(zheng)的(de)圓(yuan)圈，那么(me)他們的(de)手眼(yan)協作力會有很大提高(gao)。

（2）鼓勵(li)自我(wo)表達

涂(tu)鴉可以真實(shi)反(fan)映(ying)孩子(zi)的內(nei)心世(shi)界，尤其是(shi)在(zai)他們(men)具(ju)有自(zi)我意(yi)識之后。他們(men)會(hui)在(zai)畫(hua)畫(hua)中(zhong)(zhong)發泄自(zi)身的情感，發表自(zi)己對外(wai)界環境的見解。此外(wai)，家(jia)長亦可借助(zhu)涂(tu)鴉來與(yu)孩子(zi)進行交流(liu)，了解孩子(zi)的心中(zhong)(zhong)所想。

（2）自娛(yu)自樂，激發創意

涂鴉也(ye)是孩(hai)子十分喜(xi)愛的游戲(xi)活動(dong)。差不多所有的孩(hai)子都喜(xi)歡畫(hua)畫(hua)，他們可以在(zai)隨意的線條和艷麗(li)的色彩中放飛想象力，體會創作(zuo)的快(kuai)樂(le)。

如何教兒童涂鴉

可以通過(guo)有趣(qu)的(de)講解吸引孩子(zi)的(de)興趣(qu)點，通過(guo)換不同粗細的(de)筆、不同顏色的(de)紙(zhi)、不同故事(shi)情節的(de)啟發等適(shi)(shi)當的(de)方法，讓(rang)孩子(zi)沉浸在線描的(de)世界(jie)中。另(ling)外，孩子(zi)注意力集中時間(jian)不長，要適(shi)(shi)當地給他(ta)一(yi)些放松和休(xiu)息的(de)空間(jian)。

兒童涂鴉的幾個階段

1、第一階段：亂畫或偶然的涂鴉畫(1歲-2歲或2.5歲)

（1）概述

孩子(zi)的涂鴉由若干線條構成，主(zhu)要依靠(kao)手和手臂的簡單活動完成。

（2）特點

孩子涂鴉時，手指緊抓著畫筆，不(bu)太使用手腕。線條(tiao)的(de)(de)走向(xiang)、長短都由(you)手臂(bei)的(de)(de)擺動方(fang)向(xiang)決定(ding)。孩子(zi)在畫(hua)線條(tiao)時，其畫(hua)筆偶爾會脫離(li)紙，一般會在線條(tiao)畫(hua)完時才離(li)開。孩子(zi)此時的(de)(de)涂鴉無控制(zhi)，是為了滿足好動心理的(de)(de)需求，這是運動神經協同作用的(de)(de)行為。

（3）教育建議

若孩子(zi)的涂(tu)鴉(ya)(ya)為不(bu)規則的彎曲(qu)線(xian)條，部(bu)分(fen)還處于紙(zhi)張之(zhi)外，這代表著孩子(zi)還無(wu)(wu)法(fa)自主控(kong)制肌(ji)肉(rou)，無(wu)(wu)法(fa)做(zuo)好需要肌(ji)肉(rou)運動(dong)的動(dong)作。例(li)如，進(jin)(jin)食(shi)、洗臉(lian)等等。此(ci)時，家長可以(yi)多加鼓勵孩子(zi)進(jin)(jin)行涂(tu)鴉(ya)(ya)，多多鍛(duan)煉。而且，家長們可在(zai)生活(huo)中讓孩子(zi)進(jin)(jin)行一些類似撿豆子(zi)的游戲，幫(bang)助孩子(zi)手(shou)眼協作。

2、第二階段：受控制的涂鴉畫(2.5歲-3.5歲)

（1）概述

隨著孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)成長(chang)，孩(hai)(hai)子(zi)手腕處的(de)(de)肌肉靈活性提高，他們可以慢(man)慢(man)畫出(chu)較(jiao)為(wei)復(fu)雜的(de)(de)圖(tu)案。此(ci)時，孩(hai)(hai)子(zi)可以利用(yong)活動性較(jiao)高的(de)(de)腕關節涂鴉，其(qi)握筆姿態與(yu)成人差不多。

（2）特點

孩子們的(de)涂(tu)(tu)鴉第一(yi)眼看(kan)上去千(qian)篇一(yi)律，無甚(shen)差(cha)異。但是(shi)(shi)，家(jia)長們仔細看(kan)后，可以發現其實此時(shi)孩子的(de)涂(tu)(tu)鴉已被視覺(jue)影(ying)響。此時(shi)的(de)涂(tu)(tu)鴉與(yu)(yu)上一(yi)階段的(de)相比(bi)存在一(yi)定的(de)差(cha)異。孩子很(hen)是(shi)(shi)注重(zhong)自己涂(tu)(tu)鴉的(de)筆端，偶爾其眼睛與(yu)(yu)紙張距離十分接近。在第二階段中，涂(tu)(tu)鴉屬于(yu)重(zhong)復運動，亦被該運動控制。同(tong)時(shi)，涂(tu)(tu)鴉也是(shi)(shi)運動與(yu)(yu)視覺(jue)動作協同(tong)力提升的(de)結果。

（3）教育建議

在(zai)此(ci)階段(duan)中，因(yin)為多(duo)次的(de)涂鴉關(guan)系，孩(hai)子逐步了解到部(bu)分線條是可(ke)控的(de)。此(ci)種認識(shi)是十分必要的(de)，它可(ke)以給予孩(hai)子信(xin)心(xin)。此(ci)時，家(jia)長須抓住機(ji)會(hui)多(duo)加鼓(gu)勵(li)孩(hai)子進行涂鴉，讓(rang)其不斷地練習如(ru)何更好地控制(zhi)自己的(de)肌肉，增強自身動(dong)作(zuo)的(de)協調性。在(zai)此(ci)階段(duan)中，孩(hai)子只會(hui)在(zai)紙(zhi)張上(shang)涂畫，并無(wu)創(chuang)作(zuo)某(mou)種特定(ding)意象的(de)欲望(wang)。他們(men)樂于在(zai)涂鴉中感(gan)受到對(dui)肌肉的(de)控制(zhi)力。

此時，家(jia)長們切不可太過著急，強(qiang)迫孩(hai)子學會繪畫(hua)技巧，這(zhe)是極為不明智的做法。家(jia)長需(xu)要做的是：為孩(hai)子準備涂鴉的畫(hua)具（鉛筆、畫(hua)紙(zhi)、橡皮、顏料、紙(zhi)張等(deng)等(deng)）；引導孩(hai)子對涂鴉產生興趣(qu)。具體(ti)做法：家(jia)長可以先畫(hua)出(chu)一個蘋果(guo)樹(shu)，讓孩(hai)子畫(hua)出(chu)樹(shu)上的蘋果(guo)等(deng)。

3、第三階段：命名的涂鴉畫(3.5歲或4歲)

（1）概述

孩子會給自(zi)己的涂鴉命名。

（2）特點

若你沒有和(he)孩(hai)子(zi)(zi)相(xiang)通(tong)的(de)想(xiang)象力，一(yi)般你無(wu)法理(li)解(jie)涂(tu)(tu)鴉(ya)的(de)意思，他畫(hua)的(de)是(shi)狗還(huan)是(shi)貓，是(shi)水還(huan)是(shi)火。雖然此時孩(hai)子(zi)(zi)已經可以給自己的(de)涂(tu)(tu)鴉(ya)取(qu)名(ming)字(zi)，但是(shi)他們并不(bu)是(shi)一(yi)開始就想(xiang)好名(ming)字(zi)和(he)題材再創作。比如，線條增多(duo)，畫(hua)面(mian)改變(bian)(bian)(bian)，又或(huo)想(xiang)法產(chan)生變(bian)(bian)(bian)化(hua)，小朋友給涂(tu)(tu)鴉(ya)取(qu)的(de)名(ming)字(zi)也會因此改變(bian)(bian)(bian)。就涂(tu)(tu)鴉(ya)的(de)名(ming)字(zi)而言，它(ta)意味(wei)著(zhu)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)思維發展到了一(yi)定的(de)階段。而且，孩(hai)子(zi)(zi)給涂(tu)(tu)鴉(ya)命名(ming)這一(yi)行(xing)為(wei)(wei)也意味(wei)著(zhu)其思維從(cong)動覺經驗為(wei)(wei)主開始向形(xing)象思維轉(zhuan)變(bian)(bian)(bian)，了解(jie)到涂(tu)(tu)鴉(ya)上的(de)畫(hua)面(mian)同外部(bu)環境之間有聯系。

（3）教育建議

家長在(zai)評價(jia)孩(hai)子涂鴉時，切(qie)不可用“像”、“不像”來表示(shi)。在(zai)孩(hai)子天真的世(shi)界中，一堆扭曲的線也許是在(zai)描述(shu)一個可愛的故事，一些奇特的無法(fa)(fa)用邏輯解釋的畫法(fa)(fa)也許就是孩(hai)子的創(chuang)意所在(zai)。

家長在與孩子做涂(tu)鴉交(jiao)流時，不要用“你再畫(hua)(hua)什么？”“你為(wei)啥要這(zhe)么畫(hua)(hua)？”這(zhe)類(lei)問(wen)題。較為(wei)明智和有效(xiao)的(de)(de)(de)方(fang)式(shi)：高聲描繪孩子涂(tu)鴉上(shang)(shang)的(de)(de)(de)東西，例如“我看(kan)見旁(pang)邊的(de)(de)(de)樹上(shang)(shang)有一(yi)只貓……”之后，看(kan)看(kan)孩子的(de)(de)(de)反應。一(yi)般(ban)，孩子會更正、補充你的(de)(de)(de)描述。此外(wai)，你還可以采取與畫(hua)(hua)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)形象交(jiao)流的(de)(de)(de)方(fang)式(shi)同孩子對話，例如：“我想問(wen)問(wen)這(zhe)只小貓……”

若家(jia)長(chang)細細觀看和欣賞孩子(zi)的涂(tu)(tu)鴉，你會了(le)解(jie)到孩子(zi)的涂(tu)(tu)鴉并不(bu)(bu)簡單，也(ye)不(bu)(bu)是毫無意義(yi)的。

孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的涂(tu)(tu)鴉可以反映出(chu)他們(men)內(nei)心(xin)的真實感受。通過(guo)涂(tu)(tu)鴉，你可以了解孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的內(nei)心(xin)，讓(rang)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)主(zhu)動創作，令(ling)其想(xiang)象(xiang)力充分發(fa)揮(hui)。家長們(men)需要足夠的耐心(xin)，主(zhu)動了解孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的內(nei)心(xin)，也許你可以獲得意外(wai)收(shou)獲。

如何解讀兒童的涂鴉

1、顏色的選取

孩(hai)子(zi)(zi)(zi)對色(se)(se)(se)彩的偏(pian)(pian)(pian)好隱含著某(mou)種性格偏(pian)(pian)(pian)向。通常，偏(pian)(pian)(pian)好黃色(se)(se)(se)的孩(hai)子(zi)(zi)(zi)獨立意識(shi)較差，習慣依賴他(ta)人(ren)(ren)；偏(pian)(pian)(pian)好藍色(se)(se)(se)的孩(hai)子(zi)(zi)(zi)比較自我(wo)；偏(pian)(pian)(pian)好紅色(se)(se)(se)的孩(hai)子(zi)(zi)(zi)性格剛毅，情(qing)感充沛(pei)且調皮；偏(pian)(pian)(pian)好粉色(se)(se)(se)的孩(hai)子(zi)(zi)(zi)極(ji)具審(shen)美(mei)意識(shi)，為(wei)人(ren)(ren)溫柔(rou)，能為(wei)他(ta)人(ren)(ren)著想；偏(pian)(pian)(pian)好紫色(se)(se)(se)的孩(hai)子(zi)(zi)(zi)隨和(he)爽快，為(wei)人(ren)(ren)積極(ji)，有(you)包(bao)容(rong)心愛心；偏(pian)(pian)(pian)好橙色(se)(se)(se)的孩(hai)子(zi)(zi)(zi)人(ren)(ren)緣較佳，大方(fang)開朗，同時也極(ji)具自我(wo)意識(shi)，不(bu)常為(wei)他(ta)人(ren)(ren)考慮。

2、細節的描繪

孩(hai)(hai)子(zi)在涂鴉(ya)中對(dui)于(yu)細節(jie)的把握也(ye)是(shi)一(yi)種信(xin)號(hao)。它暗含著孩(hai)(hai)子(zi)對(dui)于(yu)外(wai)部(bu)環(huan)境的興趣、感受以及他們的接受能力。涂鴉(ya)的細節(jie)模糊隱含：孩(hai)(hai)子(zi)內(nei)心寂寞、不愛活動(dong)、灰心、性格內(nei)向；涂鴉(ya)的細節(jie)太(tai)多：孩(hai)(hai)子(zi)極度渴望掌控外(wai)部(bu)環(huan)境。正(zheng)常的孩(hai)(hai)子(zi)在涂鴉(ya)的細節(jie)把握上會體現主題，不多加余部(bu)分(fen)，也(ye)不刪去重要(yao)內(nei)容。

3、圖形的位置

從(cong)涂(tu)(tu)鴉中，我(wo)們(men)(men)可(ke)以(yi)看(kan)出孩(hai)子的(de)(de)生活(huo)壞境。例如，精神上受(shou)過傷害的(de)(de)孩(hai)子，由于太過焦(jiao)急擔憂和(he)情緒不(bu)(bu)受(shou)掌控，會把(ba)涂(tu)(tu)鴉上的(de)(de)形象(xiang)胡亂散于畫(hua)(hua)紙上。這些(xie)孩(hai)子因不(bu)(bu)能忍受(shou)內(nei)心(xin)的(de)(de)痛苦而不(bu)(bu)能安心(xin)涂(tu)(tu)鴉。所(suo)以(yi)，在涂(tu)(tu)鴉時，他們(men)(men)也就不(bu)(bu)能將想要描繪的(de)(de)圖案準確畫(hua)(hua)于他們(men)(men)該(gai)放的(de)(de)位置。

4、圖形的大小

尺(chi)寸(cun)大(da)小最主要是可以(yi)用(yong)于了(le)解孩子的(de)自(zi)我認識。在八點五乘(cheng)十一英寸(cun)的(de)畫紙上，若一個年齡大(da)于五歲的(de)孩子畫的(de)單(dan)個東西(xi)大(da)于九(jiu)英寸(cun)，就可能意味(wei)著這個孩子做了(le)幼稚(zhi)、夸張且易被識破的(de)情感偽裝，他的(de)行為也許頗具(ju)侵略性(xing)、恐嚇性(xing)。

孩子墻上亂涂鴉怎么辦

1、事先準備型

預先(xian)做好準(zhun)備(bei)，在(zai)未(wei)裝修時，家長(chang)(chang)可以選定有效抵抗污(wu)漬(zi)、耐(nai)洗、耐(nai)擦(ca)的墻面漆。就算墻上(shang)有了污(wu)漬(zi)，也可以輕(qing)易(yi)地去除。特別是(shi)家中有孩子的，在(zai)裝修涂(tu)料(liao)方(fang)面更(geng)需(xu)謹(jin)慎細心。涂(tu)料(liao)須(xu)兼具環保、耐(nai)擦(ca)、易(yi)去污(wu)、防菌(jun)這幾種特點。此外，孩子在(zai)涂(tu)鴉時，家長(chang)(chang)們要給他們備(bei)上(shang)水(shui)性(xing)筆(bi)。水(shui)性(xing)筆(bi)比較容易(yi)擦(ca)洗干凈，而油性(xing)筆(bi)卻不(bu)易(yi)擦(ca)洗干凈。

2、事后補救型

橡皮擦、漂白劑(ji)均可(ke)(ke)有效(xiao)清除(chu)(chu)強(qiang)壁上的污漬。一(yi)般(ban)用蠟(la)筆(bi)和粉筆(bi)繪成的涂(tu)鴉(ya)，均可(ke)(ke)用橡皮、細砂紙(zhi)有效(xiao)消除(chu)(chu)。不(bu)過(guo)，若是墻面受到的污染面積較大，家長們想要消除(chu)(chu)就不(bu)太容(rong)易了(le)。

3、掩耳盜鈴型

如今，市面上有(you)很多漂亮可(ke)愛的(de)墻貼(tie)，將這(zhe)些墻貼(tie)使(shi)用在孩子的(de)涂(tu)鴉上便可(ke)遮掩住孩子的(de)涂(tu)鴉，但是(shi)，此舉(ju)也(ye)只是(shi)治標不治本，并不能讓涂(tu)鴉消失。

4、將錯就錯型

部分有繪畫(hua)能力的家長，可根據孩(hai)子(zi)的涂鴉和自(zi)己創意，將涂鴉畫(hua)成(cheng)美麗的圖案。

其(qi)實，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)通常會(hui)在畫畫中表達情(qing)感，雖然其(qi)涂鴉(ya)并不(bu)好看，還(huan)顯幼稚。但是(shi)，家長切(qie)不(bu)可因此批評(ping)責打孩(hai)(hai)子(zi)(zi)，阻止(zhi)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)涂鴉(ya)。此舉(ju)易將磨滅孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的創(chuang)造力和興(xing)趣。使用簡單的潔凈方(fang)法，家長便可以愉悅的心態與孩(hai)(hai)子(zi)(zi)一起創(chuang)作愛的涂鴉(ya)，裝點“愛”的小窩(wo)。