兒童涂鴉好嗎

1、兒童涂鴉的意義

如(ru)果約(yue)2歲大的(de)(de)小朋友有一支(zhi)筆的(de)(de)話(hua)，他會在(zai)(zai)很(hen)多(duo)東西的(de)(de)表(biao)面(mian)進行(xing)涂畫(hua)，畫(hua)得隨心(xin)所欲。專家(jia)表(biao)示(shi)，孩子的(de)(de)此(ci)種行(xing)為(wei)是繪畫(hua)活動(dong)(dong)的(de)(de)開(kai)端。畫(hua)線條的(de)(de)活動(dong)(dong)開(kai)始于(yu)寶寶涂鴉(ya)的(de)(de)最初階(jie)段。當孩子開(kai)始涂鴉(ya)時(shi)(shi)，其自我(wo)表(biao)現開(kai)始慢慢在(zai)(zai)畫(hua)作(zuo)中展現。這是視覺經驗(yan)、身(shen)體、手指動(dong)(dong)作(zuo)的(de)(de)共同產物。涂鴉(ya)可(ke)以表(biao)現小朋友當時(shi)(shi)的(de)(de)身(shen)心(xin)狀態(tai)，還可(ke)促進其人格健(jian)康發展。兒童涂鴉(ya)可(ke)分為(wei)不同的(de)(de)發展階(jie)段。依據(ju)涂鴉(ya)，我(wo)們可(ke)以推(tui)斷(duan)出孩子的(de)(de)智力水(shui)平和性格特(te)點，從而(er)因材施教(jiao)。

2、兒童涂鴉的好處

（1）促進手眼協調(diao)

一歲六個月至兩歲的幼兒，無法靈活使用手部肌肉。在(zai)其涂鴉過(guo)程中(zhong)，他(ta)們(men)可(ke)以多(duo)加(jia)訓練手眼的協作力。如果孩子(zi)可(ke)從畫(hua)到紙外(wai)的彎曲線條(tiao)進(jin)步到完整(zheng)的圓圈，那么他(ta)們(men)的手眼協作力會有很大提(ti)高(gao)。

（2）鼓(gu)勵自我表達

涂鴉可以真實反映孩子(zi)的內心(xin)世界，尤其是在(zai)他(ta)們具(ju)有(you)自(zi)我意識之后。他(ta)們會在(zai)畫畫中發泄自(zi)身的情(qing)感，發表自(zi)己(ji)對外界環(huan)境的見(jian)解(jie)。此外，家長亦(yi)可借助涂鴉來與孩子(zi)進(jin)行(xing)交流，了解(jie)孩子(zi)的心(xin)中所想(xiang)。

（2）自娛(yu)自樂，激(ji)發創意

涂鴉(ya)也是(shi)孩子十分喜(xi)愛(ai)的(de)游戲活(huo)動。差(cha)不多(duo)所有的(de)孩子都喜(xi)歡(huan)畫畫，他們(men)可以在隨意的(de)線條和艷麗(li)的(de)色彩中放飛想象力，體會創(chuang)作的(de)快樂。

如何教兒童涂鴉

可以通過有趣的(de)(de)(de)講解吸引孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)興趣點(dian)，通過換不(bu)同粗細的(de)(de)(de)筆(bi)、不(bu)同顏色的(de)(de)(de)紙、不(bu)同故事情節(jie)的(de)(de)(de)啟發等適當(dang)的(de)(de)(de)方(fang)法(fa)，讓孩(hai)子(zi)沉(chen)浸在線(xian)描的(de)(de)(de)世界中(zhong)。另外，孩(hai)子(zi)注(zhu)意力集中(zhong)時(shi)間不(bu)長，要(yao)適當(dang)地給他一些放(fang)松(song)和休息的(de)(de)(de)空間。

兒童涂鴉的幾個階段

1、第一階段：亂畫或偶然的涂鴉畫(1歲-2歲或2.5歲)

（1）概述

孩子的(de)涂(tu)鴉由若干(gan)線條構成，主要(yao)依靠手(shou)和手(shou)臂(bei)的(de)簡單(dan)活(huo)動完(wan)成。

（2）特點

孩子涂鴉時，手指緊抓著畫筆，不(bu)太使用手腕。線(xian)條(tiao)的(de)走向(xiang)、長短(duan)都由手臂的(de)擺(bai)動(dong)方向(xiang)決定。孩(hai)(hai)子在畫線(xian)條(tiao)時，其畫筆偶(ou)爾會脫離紙，一般會在線(xian)條(tiao)畫完時才離開。孩(hai)(hai)子此時的(de)涂(tu)鴉無控制，是為了滿足好動(dong)心理的(de)需求，這是運動(dong)神經協(xie)同作(zuo)用的(de)行(xing)為。

（3）教育建議

若孩(hai)子(zi)(zi)的(de)涂鴉(ya)為(wei)不規則的(de)彎曲線(xian)條，部分(fen)還(huan)處于紙張之外，這(zhe)代表著孩(hai)子(zi)(zi)還(huan)無法自主(zhu)控(kong)制肌肉，無法做好需要肌肉運動(dong)的(de)動(dong)作(zuo)。例如，進食、洗(xi)臉等等。此時，家長可以多加(jia)鼓(gu)勵孩(hai)子(zi)(zi)進行涂鴉(ya)，多多鍛煉。而且，家長們可在生活中讓(rang)孩(hai)子(zi)(zi)進行一些類似撿豆子(zi)(zi)的(de)游戲，幫助孩(hai)子(zi)(zi)手眼協作(zuo)。

2、第二階段：受控制的涂鴉畫(2.5歲-3.5歲)

（1）概述

隨著孩子(zi)的成(cheng)長，孩子(zi)手腕處的肌肉靈活性提高，他們可以(yi)慢(man)慢(man)畫出較(jiao)為復雜的圖(tu)案。此時，孩子(zi)可以(yi)利(li)用活動性較(jiao)高的腕關節涂(tu)鴉(ya)，其握筆姿態與成(cheng)人差不多。

（2）特點

孩(hai)(hai)子們的(de)涂(tu)(tu)(tu)鴉第(di)一(yi)眼(yan)看上(shang)去(qu)千篇(pian)一(yi)律，無甚(shen)差異。但是(shi)(shi)，家(jia)長們仔(zi)細看后(hou)，可以發現其實此時孩(hai)(hai)子的(de)涂(tu)(tu)(tu)鴉已(yi)被視覺影(ying)響。此時的(de)涂(tu)(tu)(tu)鴉與上(shang)一(yi)階段的(de)相比存在一(yi)定的(de)差異。孩(hai)(hai)子很是(shi)(shi)注重自(zi)己涂(tu)(tu)(tu)鴉的(de)筆(bi)端(duan)，偶爾其眼(yan)睛(jing)與紙張距離十分接近。在第(di)二階段中，涂(tu)(tu)(tu)鴉屬(shu)于(yu)重復運動，亦被該運動控制。同時，涂(tu)(tu)(tu)鴉也是(shi)(shi)運動與視覺動作協同力提(ti)升的(de)結果。

（3）教育建議

在此階段中(zhong)(zhong)，因為多次的(de)涂鴉(ya)關系，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)逐步了(le)解到(dao)部(bu)分線條是可控的(de)。此種認識是十分必要的(de)，它可以(yi)給予(yu)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)信心。此時，家長須抓(zhua)住機會多加鼓勵孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)進行涂鴉(ya)，讓其不斷(duan)地(di)練習如何更好地(di)控制(zhi)自(zi)己的(de)肌(ji)(ji)肉，增強自(zi)身動作的(de)協調(diao)性。在此階段中(zhong)(zhong)，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)只會在紙張(zhang)上涂畫，并無創作某種特(te)定意象的(de)欲(yu)望。他們樂于在涂鴉(ya)中(zhong)(zhong)感受到(dao)對(dui)肌(ji)(ji)肉的(de)控制(zhi)力。

此(ci)時，家(jia)長(chang)們(men)切不可(ke)太(tai)過著急，強迫孩(hai)子學會繪畫技巧，這是(shi)極為(wei)不明(ming)智(zhi)的做法。家(jia)長(chang)需(xu)要做的是(shi)：為(wei)孩(hai)子準備(bei)涂鴉的畫具（鉛筆、畫紙、橡皮、顏料、紙張等等）；引導孩(hai)子對涂鴉產生興(xing)趣。具體(ti)做法：家(jia)長(chang)可(ke)以先畫出一個(ge)蘋(pin)果(guo)(guo)樹(shu)，讓孩(hai)子畫出樹(shu)上(shang)的蘋(pin)果(guo)(guo)等。

3、第三階段：命名的涂鴉畫(3.5歲或4歲)

（1）概述

孩(hai)子會給自己的涂鴉命名。

（2）特點

若你沒有和孩子相(xiang)通的(de)想(xiang)象力，一般(ban)你無法(fa)理(li)解涂(tu)(tu)鴉(ya)(ya)的(de)意思(si)，他畫(hua)的(de)是(shi)狗還是(shi)貓，是(shi)水還是(shi)火。雖然此時孩子已經可以給自己(ji)的(de)涂(tu)(tu)鴉(ya)(ya)取(qu)名(ming)(ming)字，但(dan)是(shi)他們并不是(shi)一開(kai)始就想(xiang)好(hao)名(ming)(ming)字和題材再(zai)創(chuang)作。比(bi)如，線條增多，畫(hua)面(mian)改(gai)變，又或(huo)想(xiang)法(fa)產生變化(hua)，小(xiao)朋友給涂(tu)(tu)鴉(ya)(ya)取(qu)的(de)名(ming)(ming)字也(ye)會(hui)因此改(gai)變。就涂(tu)(tu)鴉(ya)(ya)的(de)名(ming)(ming)字而言，它(ta)意味著(zhu)孩子的(de)思(si)維發展到(dao)了一定的(de)階段(duan)。而且，孩子給涂(tu)(tu)鴉(ya)(ya)命名(ming)(ming)這一行為也(ye)意味著(zhu)其思(si)維從動覺經驗為主開(kai)始向形象思(si)維轉變，了解到(dao)涂(tu)(tu)鴉(ya)(ya)上的(de)畫(hua)面(mian)同外(wai)部環境之間(jian)有聯系。

（3）教育建議

家長在(zai)評價孩(hai)子(zi)涂鴉(ya)時(shi)，切不可(ke)用(yong)“像”、“不像”來表(biao)示。在(zai)孩(hai)子(zi)天真的(de)世界(jie)中，一堆扭曲的(de)線(xian)也許是在(zai)描述一個可(ke)愛的(de)故事，一些奇特的(de)無法(fa)用(yong)邏(luo)輯解釋的(de)畫(hua)法(fa)也許就(jiu)是孩(hai)子(zi)的(de)創意所在(zai)。

家(jia)長在與孩(hai)子(zi)做涂鴉交流時，不要用(yong)“你(ni)再畫什(shen)么？”“你(ni)為啥要這么畫？”這類(lei)問題。較為明智和有效的(de)方式：高聲(sheng)描(miao)繪(hui)孩(hai)子(zi)涂鴉上的(de)東西，例(li)如(ru)(ru)“我看(kan)見旁邊的(de)樹(shu)上有一(yi)只(zhi)貓……”之(zhi)后，看(kan)看(kan)孩(hai)子(zi)的(de)反應(ying)。一(yi)般，孩(hai)子(zi)會更正、補充(chong)你(ni)的(de)描(miao)述。此外(wai)，你(ni)還(huan)可以(yi)采取與畫上的(de)形(xing)象交流的(de)方式同孩(hai)子(zi)對話(hua)，例(li)如(ru)(ru)：“我想問問這只(zhi)小貓……”

若(ruo)家長細(xi)細(xi)觀(guan)看(kan)和(he)欣(xin)賞孩(hai)子的(de)涂(tu)鴉(ya)，你(ni)會了解(jie)到孩(hai)子的(de)涂(tu)鴉(ya)并不簡單，也(ye)不是毫無意義的(de)。

孩(hai)子的(de)涂鴉可以反(fan)映出他們(men)內心(xin)的(de)真(zhen)實感受。通過涂鴉，你可以了(le)解孩(hai)子的(de)內心(xin)，讓孩(hai)子主(zhu)動創作，令其(qi)想象力(li)充分發(fa)揮。家長們(men)需要足夠(gou)的(de)耐心(xin)，主(zhu)動了(le)解孩(hai)子的(de)內心(xin)，也(ye)許你可以獲得意外(wai)收獲。

如何解讀兒童的涂鴉

1、顏色的選取

孩(hai)子(zi)(zi)(zi)對色彩的(de)(de)(de)偏(pian)好隱含著某種性格偏(pian)向(xiang)。通常，偏(pian)好黃色的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)獨立意(yi)識較差，習慣依賴他人(ren)(ren)(ren)(ren)；偏(pian)好藍色的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)比較自我；偏(pian)好紅(hong)色的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)性格剛毅，情(qing)感充沛且調皮；偏(pian)好粉(fen)色的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)極具審美意(yi)識，為(wei)人(ren)(ren)(ren)(ren)溫柔，能為(wei)他人(ren)(ren)(ren)(ren)著想；偏(pian)好紫(zi)色的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)隨和爽(shuang)快，為(wei)人(ren)(ren)(ren)(ren)積極，有包容心愛心；偏(pian)好橙色的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)人(ren)(ren)(ren)(ren)緣較佳，大方開朗(lang)，同時也極具自我意(yi)識，不常為(wei)他人(ren)(ren)(ren)(ren)考(kao)慮。

2、細節的描繪

孩(hai)(hai)子(zi)在涂鴉(ya)中對于細節的(de)把(ba)(ba)握(wo)也是一種(zhong)信號。它暗含(han)著(zhu)孩(hai)(hai)子(zi)對于外部環(huan)境的(de)興趣、感受以及他們的(de)接受能力(li)。涂鴉(ya)的(de)細節模(mo)糊隱(yin)含(han)：孩(hai)(hai)子(zi)內(nei)(nei)心(xin)寂寞、不(bu)愛活動、灰心(xin)、性格(ge)內(nei)(nei)向；涂鴉(ya)的(de)細節太(tai)多(duo)：孩(hai)(hai)子(zi)極度渴望(wang)掌控(kong)外部環(huan)境。正常的(de)孩(hai)(hai)子(zi)在涂鴉(ya)的(de)細節把(ba)(ba)握(wo)上(shang)會體現主(zhu)題，不(bu)多(duo)加余部分，也不(bu)刪去(qu)重要內(nei)(nei)容。

3、圖形的位置

從涂鴉(ya)中，我們(men)可以看(kan)出孩子的(de)(de)生活壞境。例如，精神上(shang)受過傷害(hai)的(de)(de)孩子，由于太過焦急擔憂和(he)情(qing)緒不受掌(zhang)控，會把涂鴉(ya)上(shang)的(de)(de)形象胡亂(luan)散于畫紙上(shang)。這些孩子因不能(neng)(neng)忍受內心(xin)的(de)(de)痛苦而不能(neng)(neng)安(an)心(xin)涂鴉(ya)。所以，在涂鴉(ya)時，他們(men)也(ye)就(jiu)不能(neng)(neng)將想要描繪的(de)(de)圖(tu)案準(zhun)確畫于他們(men)該放(fang)的(de)(de)位置。

4、圖形的大小

尺寸大(da)小(xiao)最主要是可(ke)以用于了(le)解孩(hai)子的自我認識。在八(ba)點五乘十一(yi)英(ying)寸的畫紙上，若一(yi)個年齡(ling)大(da)于五歲的孩(hai)子畫的單個東(dong)西大(da)于九英(ying)寸，就可(ke)能意味著這個孩(hai)子做了(le)幼稚、夸(kua)張且易被識破(po)的情感(gan)偽裝，他的行為(wei)也許頗具侵略性(xing)、恐嚇(xia)性(xing)。

孩子墻上亂涂鴉怎么辦

1、事先準備型

預先做好準(zhun)備(bei)，在未(wei)裝(zhuang)修時(shi)，家(jia)(jia)長可以選定有(you)效抵抗(kang)污漬、耐洗(xi)、耐擦(ca)的墻面漆(qi)。就算墻上有(you)了污漬，也可以輕易(yi)地去(qu)除。特別是(shi)家(jia)(jia)中(zhong)有(you)孩子的，在裝(zhuang)修涂(tu)料(liao)方(fang)面更需謹慎細心。涂(tu)料(liao)須兼(jian)具環(huan)保、耐擦(ca)、易(yi)去(qu)污、防(fang)菌這幾種特點。此外，孩子在涂(tu)鴉時(shi)，家(jia)(jia)長們要給他們備(bei)上水性(xing)筆(bi)。水性(xing)筆(bi)比較(jiao)容(rong)易(yi)擦(ca)洗(xi)干凈(jing)，而油性(xing)筆(bi)卻不易(yi)擦(ca)洗(xi)干凈(jing)。

2、事后補救型

橡皮擦(ca)、漂白劑(ji)均(jun)可有效清除(chu)強(qiang)壁上的(de)污漬。一(yi)般用蠟筆(bi)和粉筆(bi)繪成(cheng)的(de)涂鴉，均(jun)可用橡皮、細(xi)砂紙(zhi)有效消除(chu)。不過，若是墻(qiang)面(mian)受到的(de)污染面(mian)積較(jiao)大，家(jia)長們想要消除(chu)就不太容易了(le)。

3、掩耳盜鈴型

如(ru)今，市面上(shang)有很多(duo)漂亮可(ke)愛的墻貼，將(jiang)這些墻貼使用在孩子(zi)的涂(tu)鴉(ya)上(shang)便可(ke)遮掩住孩子(zi)的涂(tu)鴉(ya)，但是，此舉也只(zhi)是治標(biao)不(bu)治本，并不(bu)能讓涂(tu)鴉(ya)消失。

4、將錯就錯型

部(bu)分有(you)繪畫能力的(de)家長(chang)，可根據孩子(zi)的(de)涂(tu)鴉(ya)和自(zi)己(ji)創意，將涂(tu)鴉(ya)畫成美(mei)麗的(de)圖案。

其實，孩(hai)子(zi)通常會在(zai)畫(hua)畫(hua)中(zhong)表(biao)達情(qing)感，雖(sui)然其涂(tu)鴉(ya)并不(bu)好看(kan)，還顯幼稚(zhi)。但是，家長切不(bu)可(ke)因(yin)此(ci)批評責打(da)孩(hai)子(zi)，阻止孩(hai)子(zi)涂(tu)鴉(ya)。此(ci)舉易將磨滅孩(hai)子(zi)的創造力和興趣。使(shi)用簡單的潔凈方(fang)法，家長便可(ke)以愉悅的心態與孩(hai)子(zi)一起創作愛(ai)的涂(tu)鴉(ya)，裝點“愛(ai)”的小(xiao)窩。