【家(jia)教】優秀家(jia)長必備10大(da)習(xi)(xi)慣 家(jia)長影響(xiang)孩子一生的16大(da)壞習(xi)(xi)慣

成功家教必備的十大元素

1、著重(zhong)非智力要素

培育(yu)孩子(zi)在活(huo)動中(zhong)能否(fou)具有了(le)正確的(de)(de)(de)動機、稠(chou)密的(de)(de)(de)愛好(hao)(hao)、豐(feng)滿的(de)(de)(de)心情、剛強的(de)(de)(de)意志(zhi)以及杰出的(de)(de)(de)特性，即咱們(men)(men)稱之的(de)(de)(de)非(fei)智力要素。關于孩子(zi)的(de)(de)(de)智力開展，家長們(men)(men)都(dou)很(hen)注(zhu)重，但關于孩子(zi)的(de)(de)(de)非(fei)智力要素，特別是愛好(hao)(hao)與(yu)自傲的(de)(de)(de)培育(yu)，則很(hen)簡單被忽視。

2、創設(she)豐富(fu)環境

環(huan)境是(shi)(shi)一本大書，環(huan)境更具(ju)有(you)教誨(hui)功用，而3～6歲的孩子正(zheng)是(shi)(shi)在(zai)與環(huan)境相(xiang)互作用過程中知道周(zhou)圍世界，添加常識、開展才(cai)干的，創設有(you)愛好的、有(you)影(ying)響(xiang)的環(huan)境，以鼓舞孩子去探究，去尋覓別致和感(gan)愛好的事物。例如家(jia)長(chang)可在(zai)自家(jia)陽臺墻(qiang)壁(bi)上(shang)貼上(shang)大白紙描(miao)繪成“寶寶發明園(yuan)地”，供給各種繪畫資料(liao)，如水粉顏料(liao)、蠟筆，水彩筆、蠟光紙、剪刀等(deng)(deng)，鼓舞孩子進行志愿畫、幻想畫等(deng)(deng)。

3、構(gou)建“學習型家庭(ting)”

要創立“學(xue)習(xi)型(xing)家(jia)庭”，必(bi)須保(bao)證三優先：為孩(hai)子(zi)發明安靜的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)環(huan)境優先，在(zai)家(jia)庭中發明稠(chou)密的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)氣氛優先，添加教誨投入(ru)優先。樹立這樣的(de)(de)(de)家(jia)庭，有(you)(you)利于(yu)(yu)構成稠(chou)密的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)空氣，有(you)(you)利于(yu)(yu)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)與生長，具有(you)(you)“全員、對等”的(de)(de)(de)特(te)色。家(jia)長應該帶頭學(xue)習(xi)和(he)讀書，由于(yu)(yu)這是一(yi)種無聲(sheng)但卻是非常有(you)(you)用(yong)的(de)(de)(de)教誨。

4、鼓舞體育(yu)運(yun)動

著(zhu)重體育(yu)運動對(dui)孩(hai)子安康、智力、發明力、情感和社會(hui)性開(kai)展(zhan)的(de)(de)含(han)義(yi)。應該以(yi)多種方法鼓舞孩(hai)子進行各類體育(yu)運動來增進他們的(de)(de)運動才干。別的(de)(de)，關于運動中的(de)(de)安全問(wen)題，不該采納消(xiao)沉逃避的(de)(de)情緒。實證(zheng)研(yan)討結果表明，在運動方面遭到鼓舞的(de)(de)孩(hai)子不但(dan)運動才干較(jiao)強，并且事端(duan)發生率(lv)較(jiao)低(di)。

5、激起孩(hai)子的進取精神

沒(mei)有自動(dong)(dong)進取精神，就(jiu)意味(wei)著一個孩子(zi)對(dui)(dui)(dui)生命沒(mei)愛(ai)好、對(dui)(dui)(dui)人生沒(mei)有愛(ai)好、對(dui)(dui)(dui)自我沒(mei)有愛(ai)好、對(dui)(dui)(dui)全部都沒(mei)有愛(ai)好，前蘇(su)聯教誨家蘇(su)霍姆林斯基以(yi)為，“學(xue)習”是(shi)一種腦力勞動(dong)(dong)，而腦力勞動(dong)(dong)的特(te)色(se)是(shi)勞動(dong)(dong)者必須處于“自動(dong)(dong)狀況”才干學(xue)習好。若是(shi)沒(mei)有自動(dong)(dong)進取精神，孩子(zi)是(shi)無法學(xue)習好的。

6、培育幻想和發明力(li)

巴(ba)特爾說過(guo)：“實際(ji)中，一(yi)點發(fa)明力(li)(li)(li)都(dou)沒有的(de)少年是底子(zi)(zi)不存在(zai)的(de)。”孩(hai)子(zi)(zi)的(de)幻(huan)想力(li)(li)(li)和(he)發(fa)明力(li)(li)(li)是沒有約束的(de)，關鍵(jian)是在(zai)育人者如(ru)何看待孩(hai)子(zi)(zi)的(de)幻(huan)想力(li)(li)(li)和(he)發(fa)明力(li)(li)(li)，如(ru)何正確地加以(yi)引導。眾所周知，只需有愛好(hao)(hao)才干有發(fa)明，因而家長(chang)可以(yi)仔(zi)細(xi)調查孩(hai)子(zi)(zi)的(de)愛好(hao)(hao)地點，培育、引導和(he)撐持孩(hai)子(zi)(zi)的(de)愛好(hao)(hao)，讓(rang)孩(hai)子(zi)(zi)在(zai)本人喜歡的(de)愛好(hao)(hao)上多(duo)著手(shou)動(dong)腦。

7、考究親子溝通的(de)藝(yi)術

親子之間的(de)溝(gou)通不(bu)(bu)該被視為(wei)一(yi)種理(li)論(lun)的(de)理(li)論(lun)，也不(bu)(bu)只限(xian)于(yu)言語(yu)上的(de)表達，而是在(zai)平常生計中，隨時(shi)隨地(di)表現(xian)出來的(de)，除了文(wen)字的(de)傳遞之外，它包羅(luo)的(de)方法(fa)許多，包羅(luo)表情、手勢、姿勢、腔調等等，在(zai)此(ci)著重：杰出的(de)溝(gou)通是以上各種方法(fa)的(de)歸納靈活運(yun)用。

8、杰出習氣(qi)的刻(ke)畫(hua)

一次世界各國獲諾貝爾獎的科學家聚會，記者采訪，向他們提出同一個問題，即“在本人生長過程中，對本人影響最大的是什么”。七十多位科學家不謀而合地答復是上幼兒園時，教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)的(de)(de)坐要(yao)端正，走路要(yao)有(you)次序，飯前洗(xi)手，不(bu)亂扔(reng)紙屑，不(bu)欺負小朋友等杰出(chu)的(de)(de)行為(wei)習(xi)氣。杰出(chu)的(de)(de)習(xi)氣是他們做人和(he)后來成(cheng)果工(gong)作的(de)(de)根(gen)底。由(you)此可見，杰出(chu)習(xi)氣的(de)(de)養成(cheng)，關(guan)于孩子的(de)(de)安康生長和(he)將(jiang)來的(de)(de)作為(wei)，有(you)著多(duo)么重要(yao)的(de)(de)含義。日本教(jiao)(jiao)誨家(jia)福澤諭吉也深(shen)刻地(di)指出(chu)：“家(jia)庭是習(xi)氣的(de)(de)校園，爸(ba)爸(ba)媽(ma)媽(ma)是習(xi)氣的(de)(de)教(jiao)(jiao)師，這一習(xi)氣之(zhi)校園在(zai)某種(zhong)程度上講，不(bu)管(guan)家(jia)庭教(jiao)(jiao)誨，預期到達教(jiao)(jiao)誨之(zhi)作用，猶如水中撈月，是最愚笨不(bu)過(guo)了。”

9、共同家庭(ting)教誨戰線

作為家(jia)長，在對待教誨孩(hai)(hai)子(zi)的問題上，家(jia)庭內全部成員要達到共(gong)同，必須多溝(gou)通(tong)、溝(gou)通(tong)、互相(xiang)撐(cheng)持，千萬不能在孩(hai)(hai)子(zi)面前大(da)吵(chao)大(da)鬧，把不合(he)露(lu)出給孩(hai)(hai)子(zi)。有不合(he)不要緊，關鍵是咱們要正(zheng)確(que)面臨，達到共(gong)同，這樣才干(gan)給孩(hai)(hai)子(zi)安康生長發明(ming)杰出的家(jia)庭環境(jing)。

10、尊重信賴

促進孩(hai)子(zi)的自(zi)動開展(zhan)尊重(zhong)(zhong)和信(xin)賴(lai)，是現代教誨的榜首準則。尊重(zhong)(zhong)信(xin)賴(lai)孩(hai)子(zi)，意味著維(wei)護他(ta)們仁慈夸姣的心靈，用(yong)(yong)心換心，用(yong)(yong)信(xin)賴(lai)贏(ying)得信(xin)賴(lai)。要(yao)維(wei)護孩(hai)子(zi)的自(zi)負，培育(yu)孩(hai)子(zi)的自(zi)傲，然后促進孩(hai)子(zi)的自(zi)我(wo)開展(zhan)。

優秀家長必備的10大習慣

1、終身學習與孩子(zi)一(yi)道成長習慣

如何在嬰幼兒(er)期著(zhu)重培養孩子的高(gao)智(zhi)商(shang)(shang)、在少兒(er)期著(zhu)重培養孩子的高(gao)情商(shang)(shang)需要學習(xi)；如何幫助孩子處理好成長中的問題(ti)，變不利因(yin)素為有(you)利因(yin)素，也(ye)需要學習(xi)。

父母需(xu)要(yao)學習，孩子(zi)也需(xu)要(yao)學習。親(qin)子(zi)之間(jian)需(xu)要(yao)共同學習，相(xiang)互學習。

因此，要(yao)積極參加家長學校(xiao)，訂閱一(yi)些家教(jiao)刊物和書籍，不(bu)斷學習，終身(shen)學習。

著(zhu)名(ming)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育家洛克(ke)說：“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育上的(de)(de)(de)(de)錯(cuo)誤比別(bie)的(de)(de)(de)(de)錯(cuo)誤更不(bu)可輕犯。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育上的(de)(de)(de)(de)錯(cuo)誤正(zheng)和配錯(cuo)了藥一(yi)樣，第一(yi)次弄錯(cuo)了，決不(bu)能借第二次第三次去補救，它們的(de)(de)(de)(de)影響是終身(shen)洗(xi)刷不(bu)掉的(de)(de)(de)(de)。”家長是孩子的(de)(de)(de)(de)第一(yi)任教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師，在“不(bu)可返工的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育”中，當然(ran)要學習在前(qian)，思考再教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)！

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2、真(zhen)愛(ai)和嚴格相結(jie)合(he)的習慣

愛是對自己、對他人、對自然的“給予、關心、負責、尊重、了解和(he)公正。”

真(zhen)愛(ai)是與法(fa)律，與社(she)會(hui)道德規范相(xiang)一(yi)致(zhi)的愛(ai)。所(suo)以愛(ai)賭博，為朋友兩(liang)肋插刀不問是非，不是真(zhen)愛(ai)。溺愛(ai)也不是真(zhen)愛(ai)。

溺愛(ai)是過分的(de)(de)愛(ai)，即(ji)嬌寵、姑息(xi)、遷就(jiu)(jiu)、縱容。溺愛(ai)使孩子(zi)(zi)變(bian)懶、變(bian)弱(ruo)、變(bian)私(si)、變(bian)得冷(leng)酷無(wu)情。最嚴(yan)重的(de)(de)可以毀掉孩子(zi)(zi)。對于少年兒童(tong)來(lai)說：“所謂‘真(zhen)愛(ai)’，就(jiu)(jiu)是把孩子(zi)(zi)當成真(zhen)正的(de)(de)人(ren)，尊重其(qi)人(ren)格(ge)，滿足其(qi)需要，引導其(qi)發展，而不(bu)求私(si)人(ren)之(zhi)利。”

尊重少年的(de)人(ren)格，最主(zhu)要的(de)是尊重孩子的(de)四(si)大權(quan)(quan)(quan)：生存權(quan)(quan)(quan)、發展(zhan)權(quan)(quan)(quan)、受(shou)保護權(quan)(quan)(quan)、參與權(quan)(quan)(quan)。孩子的(de)其他權(quan)(quan)(quan)利，如姓名權(quan)(quan)(quan)、健康權(quan)(quan)(quan)、醫(yi)療保健權(quan)(quan)(quan)、受(shou)父母照料權(quan)(quan)(quan)、隱私權(quan)(quan)(quan)、娛樂權(quan)(quan)(quan)、閑暇權(quan)(quan)(quan)、表達權(quan)(quan)(quan)……等，也應得(de)到尊重。

嚴(yan)格，就是符(fu)合(he)法律和道德規范，符(fu)合(he)孩子的年(nian)齡特征，孩子承諾的事，就要堅決做到，有始有終(zhong)，養(yang)成習(xi)慣，形成素質(zhi)。決不言而(er)不行，半途而(er)廢。

當前(qian)，家庭中許多(duo)問題，多(duo)半(ban)是了解和尊重孩子不(bu)夠(gou)、不(bu)當造(zao)成(cheng)的。

3、言教、身教、心教相結合的習慣

言(yan)教就是通過(guo)有根有據有情的道理對孩子(zi)進(jin)行教育(yu)，包括適(shi)當的批(pi)評。

但(dan)孩子對(dui)父母的說服教(jiao)育并(bing)不十分重視，因而要進行身教(jiao)。

身教就(jiu)是(shi)父母(mu)在(zai)日(ri)常生(sheng)活中的一(yi)(yi)舉一(yi)(yi)動、一(yi)(yi)言一(yi)(yi)行都起到表(biao)率作(zuo)用，并(bing)在(zai)潛移默化中影響孩子。但(dan)有(you)些孩子對(dui)父母(mu)的身教不買帳，甚至諷(feng)刺父母(mu)“裝腔作(zuo)勢(shi)”，“不合時宜”，因而要進行“心教”。

心(xin)(xin)教(jiao)(jiao)一是(shi)要(yao)心(xin)(xin)通(tong)，心(xin)(xin)通(tong)則意到，意到則情合。情合則父母的(de)(de)教(jiao)(jiao)育易為孩子接受(shou)。心(xin)(xin)教(jiao)(jiao)還要(yao)注意培養孩子的(de)(de)情商（EQ）。心(xin)(xin)教(jiao)(jiao)的(de)(de)前(qian)提是(shi)尊(zun)重、理解、信任、關心(xin)(xin)孩子。心(xin)(xin)教(jiao)(jiao)的(de)(de)目(mu)的(de)(de)是(shi)圍繞著習慣(guan)（包(bao)括(kuo)語言(yan)習慣(guan)和思維習慣(guan)），落實到行(xing)為，目(mu)標是(shi)良好的(de)(de)素(su)質。

什么是素(su)質(zhi)？從(cong)思想層(ceng)面(mian)來(lai)說(shuo)，忘不掉(diao)的(de)就(jiu)是素(su)質(zhi)；從(cong)身體(ti)層(ceng)面(mian)來(lai)說(shuo)，一(yi)時(shi)(shi)改(gai)變(bian)不了(le)的(de)就(jiu)是素(su)質(zhi)。比如舉重(zhong)運動員(yuan)長(chang)期形成的(de)粗壯的(de)身體(ti)和四肢，一(yi)時(shi)(shi)難(nan)以(yi)改(gai)變(bian)。芭蕾(lei)舞演員(yuan)的(de)身體(ti)及四肢修長(chang)、腰(yao)細，同樣一(yi)時(shi)(shi)難(nan)以(yi)改(gai)變(bian)。這就(jiu)是他(ta)們的(de)身體(ti)素(su)質(zhi)。形成素(su)質(zhi)的(de)主要途徑是習慣(guan)，習慣(guan)強(qiang)化到一(yi)定程度(du)就(jiu)變(bian)成素(su)質(zhi)。

4、誠實守(shou)信習慣

民(min)無信(xin)(xin)不(bu)立，家無信(xin)(xin)不(bu)睦，國無信(xin)(xin)不(bu)興。成功(gong)之道(dao)(dao)就在(zai)“恪守誠信(xin)(xin)”。誠信(xin)(xin)作(zuo)為人(ren)類文(wen)化的(de)(de)道(dao)(dao)德(de)范疇，它是人(ren)之為人(ren)最(zui)重(zhong)要的(de)(de)品(pin)德(de)，是一個社會生存和(he)發展的(de)(de)基礎，是和(he)諧社會的(de)(de)橋梁。誠信(xin)(xin)是完美人(ren)格不(bu)可(ke)或缺的(de)(de)組成部(bu)分。絕(jue)不(bu)能因(yin)為當今社會有時(shi)出現“老實人(ren)吃(chi)虧”的(de)(de)現象而放棄。

據(ju)國內某(mou)權(quan)威報(bao)紙調查，現代(dai)人平均每天(tian)會接(jie)觸到38個(ge)謊(huang)言(yan)。雖然善意(yi)的(de)(de)諾言(yan)是人生的(de)(de)點綴，能(neng)保護自己(ji)或(huo)朋友的(de)(de)自尊。善意(yi)的(de)(de)說謊(huang)者通過(guo)撒(sa)個(ge)無(wu)關緊要(yao)的(de)(de)小(xiao)謊(huang)取悅他人，避(bi)免沖(chong)突，這在一(yi)些特殊(shu)場合是難免的(de)(de)，至于為了達到某(mou)種特殊(shu)的(de)(de)利己(ji)的(de)(de)目的(de)(de)而(er)編造的(de)(de)謊(huang)言(yan)，則要(yao)絕對(dui)避(bi)免。因此(ci)，我們要(yao)學會辨別惡意(yi)的(de)(de)謊(huang)言(yan)，保護自己(ji)不受傷害。

曾參殺豬教子(zi)之所(suo)以成為千秋(qiu)佳話，就在于它的(de)道德意義。雖然(ran)把(ba)一(yi)個正(zheng)在長膘的(de)架子(zi)豬殺了(le)，在經濟上造成了(le)一(yi)些損失，但從教子(zi)誠信出發，仍然(ran)是值得的(de)。

學生(sheng)誠(cheng)信(xin)從考試不(bu)作弊開始(shi)，從平時不(bu)抄(chao)作業開始(shi)。只有講求(qiu)誠(cheng)信(xin)、嚴(yan)(yan)肅學風，才(cai)能培(pei)養出真正素質過硬的學生(sheng)。美國(guo)弗吉尼亞(ya)大學，建立了自己的“榮譽體系(xi)”，每個學生(sheng)都莊嚴(yan)(yan)承諾：“我(wo)(wo)以(yi)我(wo)(wo)的榮譽擔(dan)保，我(wo)(wo)沒(mei)有說謊、欺騙和偷竊”。這句誓言，造就了無數社會有用(yong)之材(cai)。

5、樂觀和快樂習慣

生活像面鏡子，你對(dui)(dui)他笑，它也(ye)(ye)對(dui)(dui)你笑；你對(dui)(dui)他哭(ku)，它也(ye)(ye)對(dui)(dui)你哭(ku)。

你把(ba)生活的攝像機對準事物（包(bao)括自己）的積極面，你就(jiu)會笑，否則你就(jiu)會哭(ku)。

每(mei)個孩子都希望父(fu)母滿(man)面春(chun)風(feng)，有說有笑(xiao)。老鐵著(zhu)臉(lian)，開口(kou)閉口(kou)訓人，“眼睛一睜罵到熄燈”的父(fu)母，不僅自己活得累，還會影(ying)響孩子健康(kang)性格(ge)的形成。

快樂是什么？

快樂是思(si)想愉(yu)悅時(shi)的(de)一(yi)種(zhong)狀態(tai)，是一(yi)種(zhong)習慣，是一(yi)種(zhong)思(si)維(wei)方式(shi)，是一(yi)種(zhong)感受(shou)。并不(bu)是由(you)個人財產的(de)多寡(gua)、地(di)位(wei)的(de)高(gao)低，職業(ye)的(de)貴賤來決定的(de)。

人生是快樂與痛(tong)苦(ku)的交響樂，去(qu)掉痛(tong)苦(ku)就(jiu)顯不(bu)出快樂了。有些父母一味地(di)“給予”孩(hai)子(zi)(zi)快樂，自己(ji)去(qu)承擔一切痛(tong)苦(ku)，結(jie)果孩(hai)子(zi)(zi)并沒有感到快樂，因(yin)為他不(bu)知道(dao)痛(tong)苦(ku)是什(shen)么(me)。

怎樣(yang)做一個(ge)快樂的父(fu)母(mu)呢？

（一）是想(xiang)象快樂，對(dui)(dui)(dui)任何事物，對(dui)(dui)(dui)自(zi)己對(dui)(dui)(dui)孩子多想(xiang)好的方面(mian)。

（二）是(shi)享受快(kuai)樂(le)，快(kuai)樂(le)來了全身(shen)投入享受快(kuai)樂(le)。

（三）是回憶快(kuai)樂，快(kuai)樂去了，經常(chang)回味(wei)快(kuai)樂，心(xin)里老(lao)是喜滋(zi)滋(zi)的。

（四）是縮短煩(fan)惱，煩(fan)惱沒來不提(ti)前去(qu)想(xiang)；煩(fan)惱來了盡(jin)快把它(ta)送走；煩(fan)惱走了再不去(qu)回憶，把它(ta)“掃(sao)地(di)出門”。

（五(wu)）是面(mian)對(dui)現實，即使自(zi)己損(sun)失了一只腳，比起四肢全(quan)無，卻又(you)寫出(chu)暢銷書《五(wu)體不(bu)滿足(zu)》的(de)日(ri)本青(qing)年乙武洋框不(bu)是幸福得多(duo)嗎？總的(de)態(tai)度(du)是“能改(gai)變的(de)改(gai)變它(ta)，不(bu)能改(gai)變的(de)接受它(ta)。”

有(you)一(yi)位“快樂大師”，把“高(gao)(gao)興(xing)(xing)(xing)高(gao)(gao)興(xing)(xing)(xing)高(gao)(gao)高(gao)(gao)興(xing)(xing)(xing)，怎么(me)那么(me)高(gao)(gao)興(xing)(xing)(xing)呢！”的條子(zi)裝在抽(chou)屜(ti)里，天天讀，真(zhen)的快樂起來。

6、不代替孩子成長(chang)習(xi)慣

“成長”是孩(hai)子(zi)發展(zhan)智力、非智力、體(ti)力的過(guo)程，是孩(hai)子(zi)從自然(ran)人變為社會人的過(guo)程。

在(zai)這個過(guo)程中，孩(hai)子需(xu)要實(shi)踐、探索，取得直接(jie)經(jing)驗，也(ye)需(xu)要在(zai)直接(jie)經(jing)驗的基礎上，經(jing)過(guo)別人的講(jiang)解、傳授，學習(xi)書本知識……取得間接(jie)經(jing)驗。

游戲是最初的(de)(de)(de)學習。孩(hai)子通過(guo)玩水、玩沙(sha)、捉(zhuo)魚、捉(zhuo)迷(mi)藏、打雪(xue)(xue)戰(zhan)、塑雪(xue)(xue)人(ren)……，懂得了水的(de)(de)(de)性(xing)質、沙(sha)的(de)(de)(de)性(xing)質，知道雪(xue)(xue)遇熱必(bi)化，……。同(tong)時鍛煉(lian)了自己的(de)(de)(de)大腦(nao)，鍛煉(lian)了自己的(de)(de)(de)四肢。手是外(wai)在(zai)的(de)(de)(de)腦(nao)、腳是外(wai)在(zai)的(de)(de)(de)心臟，用(yong)手多的(de)(de)(de)，孩(hai)子大腦(nao)發育得好，用(yong)腳多的(de)(de)(de)孩(hai)子，心臟比別人(ren)的(de)(de)(de)強(qiang)。

家務(wu)勞動(dong)是(shi)“生活的(de)小百科全書”。在(zai)家務(wu)勞動(dong)中學(xue)到的(de)知識、受到的(de)鍛煉(lian)，那就太多太多了。家庭(ting)是(shi)培養習慣的(de)學(xue)校，是(shi)學(xue)習交往的(de)啟蒙課堂，是(shi)進(jin)行情(qing)感(gan)教(jiao)(jiao)育的(de)理想場所(suo)，……。可惜(xi)這些教(jiao)(jiao)育資(zi)源我(wo)們(men)還未(wei)能(neng)全部開發。

綜上所述，成長(chang)是不可代(dai)替的。但許(xu)多家長(chang)卻一定(ding)要(yao)去代(dai)替。他們包攬(lan)了孩(hai)子的一切(qie)生活服務勞動(dong)。由(you)于家長(chang)的大(da)(da)包大(da)(da)攬(lan)，孩(hai)子好動(dong)好奇的天性得不到發(fa)展；在勞動(dong)中受(shou)到鍛煉、取(qu)得成功(gong)、得到滿(man)足(zu)、得到快樂的需要(yao)得不到滿(man)足(zu)，因而常常有一種壓抑(yi)感，常常不快樂。

代替孩子成長培(pei)養(yang)了(le)一些發展不完全的(de)，或者性格(ge)畸形的(de)孩子。

因此，給孩子一定的空間(jian)，讓(rang)孩子自已成長，是(shi)至關重(zhong)要(yao)的。

7、發現和贊揚孩子習慣

孩子總是特(te)別渴望得到別人的肯定。一(yi)個孩子如果在童年時(shi)代缺少家長善意的贊揚(yang)，那(nei)就可(ke)能(neng)影響他個性(xing)的發展(zhan)，甚至還(huan)可(ke)能(neng)成為一(yi)種終(zhong)身(shen)的不幸。

所有(you)受歡(huan)迎的父(fu)母和老(lao)師都擁(yong)有(you)一雙(shuang)“愛的眼(yan)睛(jing)”。他(ta)(ta)們能在極短的時間內，發(fa)(fa)現孩子的閃光(guang)點(dian)，發(fa)(fa)現他(ta)(ta)的長(chang)處。

面對反復宣示“9月1號開學前一定要去死”的馬月，李(li)圣(sheng)珍老師發現(xian)了她(ta)心中(zhong)還有(you)“希望”的東西在(zai)吸引著她(ta)。結果(guo)不僅(jin)挽救了馬月的生命(ming)，還把(ba)她(ta)送進了北京一所名牌大學。

周弘也是(shi)一(yi)位發(fa)現大師。他經(jing)常戴著千百倍的放大鏡和望(wang)遠鏡尋找(zhao)聾兒婷婷的優點(dian)，極(ji)大地激勵了孩子的學(xue)習(xi)熱(re)情和毅(yi)力。

孩子(zi)對(dui)成(cheng)人特別是父母(mu)的(de)(de)評價十分敏感，你(ni)(ni)愛(ai)(ai)他、喜歡(huan)她、他通過你(ni)(ni)的(de)(de)眼神就能感受到。一旦(dan)接受了(le)你(ni)(ni)愛(ai)(ai)的(de)(de)信息，你(ni)(ni)說什么他都能聽到心(xin)里去。

你(ni)把對孩子的要求變成鼓(gu)勵，孩子一定會(hui)“配(pei)合你(ni)”。

聰(cong)明(ming)的孩(hai)子是夸出來的，你往哪方面夸他(ta)，他(ta)就往哪方面努力，而且越(yue)來越(yue)努力，當然就變(bian)聰(cong)明(ming)了(le)。

笨(ben)孩子是罵出(chu)來的。你越罵他笨(ben)，他越失去自信，越不努(nu)力，就越笨(ben)，終(zhong)于(yu)變(bian)成笨(ben)孩子了(le)。

如何沒(mei)有贊(zan)揚和鼓勵，任何人都會失(shi)去自信。

8、讓孩子承擔責任習(xi)慣(guan)

常(chang)聽(ting)一些(xie)父母說：“我(wo)的孩子不(bu)(bu)孝順”,“我(wo)的孩子做作業丟(diu)三拉四”,“我(wo)的孩子常(chang)丟(diu)東(dong)西(xi)”……并詢問(wen)矯正辦(ban)法。情況雖然(ran)不(bu)(bu)同，但原因大抵一致(zhi)：孩子沒有養成(cheng)承擔責(ze)任，對自己負責(ze)的習慣。

責(ze)(ze)任心(xin)是做人的(de)基礎(chu)。要想子女(nv)成為一(yi)個好人，一(yi)個有用的(de)人，就應教育他對(dui)(dui)自己負(fu)責(ze)(ze)，對(dui)(dui)他人負(fu)責(ze)(ze)，對(dui)(dui)家(jia)庭負(fu)責(ze)(ze)，對(dui)(dui)社會(hui)負(fu)責(ze)(ze)，對(dui)(dui)國家(jia)民族負(fu)責(ze)(ze)，對(dui)(dui)我(wo)們生(sheng)活的(de)地球負(fu)責(ze)(ze)。

第(di)一、加(jia)給(gei)責任。

比如早(zao)上按時起床是自己(ji)(ji)的責任；學好功課也是自己(ji)(ji)的責任，所(suo)以回家后先做作業(ye)再(zai)玩(wan)；……。

第二、“自作(zuo)必須自受(shou)”。

一(yi)位家長談了她培養孩(hai)子(zi)責任(ren)的做法。

學(xue)校排練節目，孩子走時(shi)卻忘(wang)帶(dai)錄音(yin)帶(dai)，當她打電話(hua)回(hui)家請(qing)媽媽送去時(shi)，家長堅(jian)決不同意(yi)。“是(shi)你(ni)忘(wang)記帶(dai)，你(ni)自己回(hui)來拿”。從此以(yi)后孩子再(zai)不忘(wang)帶(dai)東西了。

孩子小學畢業時，經手管的錢差(cha)了200多(duo)元(yuan)，學校已表態“算(suan)了”，可(ke)家長堅持讓孩子一筆筆地查，最后補(bu)上了漏記(ji)的120多(duo)元(yuan)。

叫床的鬧鐘響了，但孩(hai)子仍然不起(qi)。家長就是(shi)不叫她，結果受到老師的處罰。因為(wei)按時起(qi)床是(shi)孩(hai)子的責(ze)任。

第三、和(he)孩(hai)子講一講自己的煩惱。

不(bu)要(yao)總說“你還(huan)小，你不(bu)行”，“父母苦死累死也情(qing)愿”。而要(yao)將家中的(de)困難告(gao)訴孩子，激發(fa)孩子的(de)責任(ren)感，讓孩子分擔一部分。

只要放手鍛(duan)煉孩子，敢(gan)于狠心壓擔子，孩子都(dou)會逐步堅強起來的。

9、關心和(he)引導孩子學(xue)習習慣

據調查(cha)，因為(wei)喜歡讀書而上(shang)學(xue)的(de)學(xue)生(sheng)中，小(xiao)學(xue)生(sheng)占8%，初中生(sheng)占11%，高中生(sheng)僅占4.3%.

因而樹(shu)立愛學(xue)樂(le)(le)學(xue)的態(tai)(tai)度(du)至關重要。因為(wei)，從認識上(shang)(shang)、情感(gan)上(shang)(shang)、態(tai)(tai)度(du)上(shang)(shang)有了(le)這樣準備，克服(fu)學(xue)習中的任何困(kun)難就輕松(song)得我(wo)，自(zi)信得多。對于學(xue)習，許多人認為(wei)“學(xue)好(hao)了(le)就能快(kuai)樂(le)(le)”，其實反(fan)過來才(cai)對：“快(kuai)樂(le)(le)了(le)才(cai)能學(xue)好(hao)”。

其次，主(zhu)(zhu)動(dong)學習(xi)形成主(zhu)(zhu)動(dong)人格。主(zhu)(zhu)動(dong)才會生動(dong)、活躍，主(zhu)(zhu)動(dong)才會創造發(fa)展。常(chang)說“笨鳥先(xian)飛”，其實先(xian)飛的(de)(de)多(duo)半是聰明鳥。他們考(kao)慮(lv)在(zai)前，行動(dong)在(zai)前，預習(xi)在(zai)前，事(shi)事(shi)主(zhu)(zhu)動(dong)，時時主(zhu)(zhu)動(dong)，總是立于不敗之地。這樣的(de)(de)“鳥”哪里笨呢(ni)！

再次，培(pei)養興趣(qu)(qu)。興趣(qu)(qu)可以使(shi)進入對知識(shi)追(zhui)求的癡迷狀態。常說興趣(qu)(qu)出勤(qin)奮(fen)，其實勤(qin)奮(fen)同樣可以出興趣(qu)(qu)。

此外，講究方法。方法是成功的金鑰匙。花一點時間學習方法，其回報率是很高的。

最(zui)后，心理健(jian)康(kang)(kang)是學(xue)習的助推劑。學(xue)一點(dian)人文科學(xue)，參加一些文體(ti)活(huo)動，結成健(jian)康(kang)(kang)向上的友伴群，都(dou)對學(xue)習有(you)利(li)。

10、家校合作、溝通第一習慣

學校和家庭是孩子接(jie)受教育(yu)的(de)主要(yao)場所。所以，必須經(jing)常溝通(tong)，形成同向合(he)力(li)，才能取得(de)最佳(jia)效果。

首先，家長要從思想感情上信(xin)任(ren)學(xue)校，信(xin)任(ren)老(lao)師(shi)(shi)。要克(ke)服包庇(bi)自己(ji)的孩子，隨(sui)便指責議(yi)論(lun)學(xue)校老(lao)師(shi)(shi)的不良言行。對學(xue)校、老(lao)師(shi)(shi)有(you)意見(jian)時(shi)，要通(tong)過正常途徑取得(de)解決。

其次，準時(shi)出席(xi)家長(chang)會，有專(zhuan)用的記錄本（可從中了(le)解孩子成長(chang)的過程(cheng)）。平時(shi)、經常、主動與老師(shi)聯系(xi)。

第三，用感謝的(de)(de)方式提(ti)出孩子的(de)(de)正(zheng)當要求，給夠老(lao)師面子，因為家長面對的(de)(de)是(shi)“一(yi)棵樹”，老(lao)師面對的(de)(de)是(shi)“一(yi)片林”，家校在某(mou)些問(wen)題的(de)(de)認識上有分(fen)歧(qi)是(shi)正(zheng)常的(de)(de)。

第四，理智地(di)對(dui)待老師(shi)對(dui)孩子的(de)(de)負(fu)面(mian)信息。老師(shi)越是告(gao)狀，家長越要看到孩子的(de)(de)優點和閃光的(de)(de)東西，以(yi)保(bao)護孩子的(de)(de)自信。

家長影響孩子一生的16大壞習慣

一個自尊并且尊重(zhong)他(ta)人(ren)的孩子(zi)，一定是先得到過成人(ren)的尊重(zhong)。如果(guo)我們(men)不給予孩子(zi)這種尊重(zhong)，對(dui)孩子(zi)很粗暴(bao)，孩子(zi)也會想當然地認(ren)為別人(ren)就(jiu)應該(gai)按照我說的去做，難以站(zhan)在別人(ren)的角度考慮問題(ti)。

1、工作繁忙(mang)壓力大(da)，回到家看到4歲的(de)女(nv)兒不(bu)是時候地又(you)吵又(you)鬧，你終于(yu)忍不(bu)住大(da)吼起來：“怎(zen)么老是哭(ku)(ku)啊(a)(a)哭(ku)(ku)啊(a)(a)！別(bie)哭(ku)(ku)了，真是個(ge)煩人精(jing)！”

提醒：一(yi)個自尊并(bing)且尊重他人(ren)的(de)(de)孩子(zi)(zi)(zi)，一(yi)定是(shi)先得到(dao)過成人(ren)的(de)(de)尊重。如(ru)果(guo)我們不給(gei)予孩子(zi)(zi)(zi)這種尊重，對孩子(zi)(zi)(zi)很粗暴，孩子(zi)(zi)(zi)也會想(xiang)當(dang)然地認(ren)為別人(ren)就應(ying)該按照我說的(de)(de)去做，難以(yi)站在別人(ren)的(de)(de)角度考慮問(wen)題。

2、結婚多年(nian)，你和愛(ai)人經(jing)常為一些“為什么買雞(ji)不買鴨”之類雞(ji)毛蒜皮的(de)(de)小事，當著女兒的(de)(de)面吵翻天，事后(hou)又言歸于好。

提醒：我(wo)(wo)們的敵(di)對(dui)、爭吵，給孩子(zi)提供了一個攻擊性行為的壞榜樣。我(wo)(wo)們吵架時(shi)的神態、姿勢、語(yu)(yu)氣語(yu)(yu)調、用(yong)語(yu)(yu)都被孩子(zi)看在(zai)(zai)眼(yan)里，記在(zai)(zai)心里，日后孩子(zi)在(zai)(zai)游戲時(shi)，就對(dui)著洋娃娃嫩聲嫩氣地罵，狠狠地打娃娃，或(huo)者對(dui)小(xiao)朋友說粗話(hua)(hua)、臟話(hua)(hua)。

3、你辛苦(ku)工作(zuo)，勤儉(jian)持家(jia)，舍(she)不(bu)(bu)得給(gei)(gei)自己買新(xin)衣(yi)服，可是對(dui)兒子(zi)卻很大(da)方，他(ta)要(yao)奧特曼、要(yao)超人都照給(gei)(gei)不(bu)(bu)誤，也不(bu)(bu)叫他(ta)節省。你想：獨生子(zi)女社會，不(bu)(bu)就(jiu)是為了一個孩子(zi)嗎(ma)？

提醒：我(wo)們的這種“愛”，會使孩(hai)子(zi)只懂(dong)得到(dao)，不懂(dong)付(fu)出，孩(hai)子(zi)怎么能體會到(dao)掙錢的辛苦呢？

4、每(mei)天你下(xia)班回到家里(li)，總是習慣(guan)性地問(wen)女兒：“今(jin)天在(zai)幼兒園里(li)過得怎么樣？”一(yi)邊(bian)問(wen)，一(yi)邊(bian)就忙(mang)著做飯，整理房間，或者看報紙。

提醒：我(wo)(wo)們(men)的(de)行(xing)(xing)為好像在告(gao)訴(su)孩(hai)子：“我(wo)(wo)并不關心你的(de)答(da)案，我(wo)(wo)現在真正關心的(de)是能不能趕緊準(zhun)備好晚飯，或(huo)整理好房間、看完今(jin)天的(de)報紙。”這種做法只能從孩(hai)子那里(li)得到一(yi)個令人又(you)驚又(you)氣的(de)答(da)案：“沒什么”，“湊合(he)”，或(huo)者“還行(xing)(xing)吧”。于(yu)是，孩(hai)子從我(wo)(wo)們(men)身上學(xue)會(hui)敷衍別人。

5、你(ni)兒子(zi)為爭奪玩(wan)具而跟(gen)別的(de)小(xiao)朋友吵架，你(ni)罰孩(hai)子(zi)一(yi)星(xing)期不許(xu)玩(wan)玩(wan)具。幾天后(hou)，你(ni)意識(shi)到(dao)自己對孩(hai)子(zi)的(de)懲(cheng)罰有些過重了(le)，可是你(ni)想：“父母言行要前后(hou)一(yi)致”，于是說服自己，不想把自己的(de)話收回(hui)。

提醒：我們犯了(le)錯(cuo)誤(wu)，拒不認錯(cuo)，孩子也跟(gen)著一錯(cuo)到底。

6、家里電(dian)視機壞了(le)(le)，你(ni)請(qing)兒(er)子(zi)的舅舅來幫忙修理(li)。到(dao)了(le)(le)約定的時間，舅舅卻打電(dian)話(hua)說有急事來不了(le)(le)了(le)(le)。你(ni)掛斷電(dian)話(hua)，對孩子(zi)和妻(qi)子(zi)抱怨：“你(ni)舅舅太不守信(xin)用了(le)(le)！以后(hou)再不找他幫忙了(le)(le)。”

提醒(xing)：責備和(he)埋怨不僅無濟于事，還(huan)給(gei)孩子(zi)做了一(yi)個壞的(de)表率：在面對失望的(de)時候，我們沒有積極地想辦法(fa)解決問題(ti)，只(zhi)是一(yi)味責備和(he)埋怨別(bie)人(ren)。

7、晚(wan)飯(fan)后，女兒吵著要你(ni)(ni)給她(ta)講(jiang)故事，可你(ni)(ni)總(zong)是不停地忙(mang)著其他(ta)的事情：整理房間；回復郵件或者查看一些(xie)信息；剛(gang)要坐下講(jiang)故事，忽(hu)然又有什么事情要去(qu)處理了。

提醒：我們的行(xing)為(wei)舉止使孩子明白了(le)一個(ge)“道理”：生(sheng)活中只有(you)工作沒(mei)有(you)娛樂，家庭中只有(you)家務沒(mei)有(you)游(you)戲，為(wei)了(le)在這(zhe)個(ge)社會里(li)生(sheng)存和生(sheng)活，必須(xu)一星期(qi)7天每(mei)天24小時無休止地(di)工作。

8、你(ni)和兒子排(pai)隊在(zai)超市等(deng)著付(fu)款，一位婦女插(cha)隊站在(zai)了你(ni)的前面，你(ni)要求(qiu)她到后面排(pai)隊去，但(dan)是(shi)她對你(ni)的話置(zhi)之不(bu)理，于是(shi)你(ni)提高嗓門，與她理論(lun)，最后爭吵了起來。

提醒：我(wo)們的(de)做法對孩子進行(xing)了錯誤(wu)的(de)社交技能(neng)訓(xun)練(lian)，使孩子誤(wu)以(yi)為吵架、謾罵(ma)乃至打(da)(da)架都是解決沖突的(de)好辦法，你就會(hui)經常看(kan)到孩子為了爭搶玩具而(er)與小朋友吵架或者打(da)(da)架。

9、你是幼(you)兒園家長委員(yuan)會的(de)成員(yuan)，老師請你幫忙寫(xie)(xie)幾(ji)篇(pian)(pian)小(xiao)文章用在園報上，可是你一直很(hen)忙，截稿前一天還不(bu)能完成這幾(ji)篇(pian)(pian)文章。這時候，你打電話給老師，告訴她你病了(le)，讓她再找其他家長來寫(xie)(xie)。

提醒：沒有(you)嘗(chang)試就先退縮，那么(me)，我們平時告(gao)訴(su)孩子(zi)要“說到做到，決不食(shi)言”的光輝形象就毀于一旦，孩子(zi)學會了把許諾拋之腦后，靠撒謊而使自己輕易推脫。

10、婚姻之路終于走到(dao)了(le)盡頭，你(ni)(ni)心中充滿(man)了(le)對(dui)另(ling)一方的(de)怨恨。于是你(ni)(ni)對(dui)6歲(sui)的(de)女兒(er)歷數另(ling)一方的(de)不是，并且告訴女兒(er)：“爸(ba)爸(ba)/媽(ma)媽(ma)不要你(ni)(ni)了(le)，你(ni)(ni)從此(ci)再也不要理他。”

提醒：這樣做(zuo)，孩子(zi)學會了恨，在達不到目的(de)時就搞破壞，搗亂，進行報復。

11、某一(yi)天，你突(tu)然發現愛人有外遇了！從(cong)開始時的震驚和恐慌，到最(zui)后(hou)的容(rong)忍(ren)，你告訴(su)自己：“只(zhi)要他(ta)/她還要這(zhe)個(ge)家就行了，你還圖(tu)什么呢(ni)，不就是(shi)要給孩子(zi)一(yi)個(ge)完整的家嗎？”

提醒：我們“善意(yi)”營造的一個貌似完整的家(jia)，并不能(neng)給孩子足夠的溫暖和愛，“同床異夢”和“貌合神離(li)”帶給孩子的將(jiang)是對生活的不信任，對人間真情的誤(wu)解！

12、在(zai)結婚問題(ti)上，你(ni)的婆(po)婆(po)曾經百般阻撓，于(yu)是，婚后(hou)你(ni)從(cong)不(bu)孝敬老(lao)人，也從(cong)不(bu)帶(dai)兒(er)子去老(lao)人那里玩(wan)，背地里還經常當(dang)著孩子的面詛(zu)咒老(lao)人。

提(ti)醒(xing)：不為孩子樹立孝敬的榜樣，那么總(zong)有(you)一天惡果會降臨到你自己頭上。

13、你(ni)總是(shi)習慣(guan)隨手(shou)亂丟東西，妻子會把(ba)你(ni)隨手(shou)亂丟的(de)一切東西都收拾好，從來不需要你(ni)操心。

提醒：這樣，孩子也會養成(cheng)把一切責任都(dou)推給別人的習(xi)慣。

14、你在(zai)家總是鼓勵孩子(zi)(zi)學習孔融讓梨，而在(zai)公(gong)共汽車上(shang)卻(que)與老人、兒童搶位子(zi)(zi)，或者在(zai)“禁止入內(nei)”的牌(pai)子(zi)(zi)下(xia)讓孩子(zi)(zi)爬(pa)到雕(diao)塑上(shang)擺(bai)pose。

提醒(xing)：我們說一(yi)套，做一(yi)套，對于(yu)一(yi)個沒有(you)(you)形成(cheng)適當的(de)道德感(gan)的(de)孩子，當他長大后面對現代社(she)會的(de)種(zhong)種(zhong)挑戰(zhan)、種(zhong)種(zhong)誘(you)惑(huo)時，很難(nan)有(you)(you)定(ding)力守護好自己(ji)。

15、孩子(zi)在游樂(le)場上遲遲不(bu)走(zou)，你催(cui)了(le)一(yi)次又一(yi)次，只見(jian)小朋(peng)友越來越少，你對孩子(zi)說：“別的(de)小朋(peng)友都回去(qu)了(le)，你也(ye)該(gai)走(zou)了(le)吧(ba)！”終于把孩子(zi)拖走(zou)了(le)。

提醒：我們總是用相對于別的(de)小孩(hai)的(de)標(biao)準來衡量自(zi)己(ji)的(de)孩(hai)子，這會使(shi)孩(hai)子把(ba)注意力放在和別人比(bi)較上(shang)，并將此(ci)內化成(cheng)自(zi)己(ji)的(de)行為準則，長(chang)大之后做事就會輕易受其他人影(ying)響。

16、路上又堵車了，你將車從緊急停車道上開了過去。后面5歲的女兒問你：“為什么我們走這邊？”你說：“這兒沒警察，也沒有攝像頭，沒關系的。”

提(ti)醒：當我們在沒人(ren)監督(du)時違規，孩子就學(xue)到：只(zhi)要不被(bei)抓住，做什么都(dou)可以。