【家(jia)教】優秀家(jia)長必備10大(da)習(xi)慣 家(jia)長影(ying)響孩(hai)子(zi)一生的16大(da)壞習(xi)慣

成功家教必備的十大元素

1、著重非智力要素(su)

培(pei)育孩子(zi)在活動中能否具(ju)有了(le)正確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)動機、稠密的(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)好、豐滿的(de)(de)(de)(de)(de)心情、剛強的(de)(de)(de)(de)(de)意志以及杰出的(de)(de)(de)(de)(de)特(te)性，即咱們稱(cheng)之(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)非(fei)智(zhi)力要素。關于(yu)孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)智(zhi)力開展，家長們都很注重，但關于(yu)孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)非(fei)智(zhi)力要素，特(te)別是愛(ai)(ai)好與自傲的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)育，則很簡單(dan)被忽視。

2、創設(she)豐富環境

環(huan)境是(shi)一本大(da)書，環(huan)境更具有(you)教誨功用，而3～6歲的(de)孩(hai)子正是(shi)在(zai)與環(huan)境相互(hu)作(zuo)用過程(cheng)中知道周圍世界(jie)，添加常識、開展才干的(de)，創設有(you)愛好(hao)的(de)、有(you)影響的(de)環(huan)境，以鼓舞孩(hai)子去(qu)探究(jiu)，去(qu)尋覓別致和感(gan)愛好(hao)的(de)事物。例如(ru)家長可在(zai)自家陽臺墻壁上貼上大(da)白紙(zhi)(zhi)描繪成(cheng)“寶(bao)寶(bao)發明園(yuan)地”，供(gong)給各種繪畫(hua)(hua)資料，如(ru)水粉顏料、蠟(la)筆(bi)，水彩(cai)筆(bi)、蠟(la)光紙(zhi)(zhi)、剪(jian)刀等，鼓舞孩(hai)子進行志(zhi)愿畫(hua)(hua)、幻想畫(hua)(hua)等。

3、構建(jian)“學習(xi)型(xing)家庭(ting)”

要創立(li)“學(xue)習型家(jia)(jia)庭”，必須保證三(san)優(you)先：為(wei)孩(hai)子發明安(an)靜的(de)學(xue)習環境優(you)先，在家(jia)(jia)庭中發明稠(chou)(chou)密的(de)學(xue)習氣氛優(you)先，添加教(jiao)誨(hui)(hui)投入(ru)優(you)先。樹立(li)這(zhe)樣的(de)家(jia)(jia)庭，有利(li)于(yu)(yu)(yu)構成稠(chou)(chou)密的(de)學(xue)習空氣，有利(li)于(yu)(yu)(yu)孩(hai)子的(de)學(xue)習與生長(chang)，具(ju)有“全(quan)員(yuan)、對等”的(de)特色。家(jia)(jia)長(chang)應該帶(dai)頭(tou)學(xue)習和(he)讀書，由于(yu)(yu)(yu)這(zhe)是一種無聲但卻是非常(chang)有用的(de)教(jiao)誨(hui)(hui)。

4、鼓舞體育(yu)運動

著重體育運(yun)動(dong)對孩子(zi)安康、智(zhi)力、發(fa)明力、情感和社(she)會性開展的(de)(de)含義。應該(gai)以多種方(fang)法鼓舞(wu)孩子(zi)進行各類體育運(yun)動(dong)來增進他(ta)們的(de)(de)運(yun)動(dong)才(cai)干。別的(de)(de)，關(guan)于(yu)運(yun)動(dong)中(zhong)的(de)(de)安全問題，不該(gai)采納消沉逃避的(de)(de)情緒。實證研討結果表明，在運(yun)動(dong)方(fang)面遭到鼓舞(wu)的(de)(de)孩子(zi)不但運(yun)動(dong)才(cai)干較強(qiang)，并且事端發(fa)生(sheng)率較低。

5、激起孩子的進取精神(shen)

沒(mei)(mei)有(you)自動(dong)(dong)(dong)進取(qu)精神(shen)，就意味著一個孩子對生命沒(mei)(mei)愛(ai)好(hao)(hao)(hao)、對人生沒(mei)(mei)有(you)愛(ai)好(hao)(hao)(hao)、對自我沒(mei)(mei)有(you)愛(ai)好(hao)(hao)(hao)、對全部(bu)都沒(mei)(mei)有(you)愛(ai)好(hao)(hao)(hao)，前蘇(su)聯教(jiao)誨家蘇(su)霍(huo)姆林斯基以為，“學習”是(shi)一種腦(nao)力勞(lao)動(dong)(dong)(dong)，而腦(nao)力勞(lao)動(dong)(dong)(dong)的(de)特(te)色是(shi)勞(lao)動(dong)(dong)(dong)者必須處于“自動(dong)(dong)(dong)狀(zhuang)況”才干學習好(hao)(hao)(hao)。若是(shi)沒(mei)(mei)有(you)自動(dong)(dong)(dong)進取(qu)精神(shen)，孩子是(shi)無(wu)法學習好(hao)(hao)(hao)的(de)。

6、培育幻想和發明(ming)力

巴特爾說過：“實際(ji)中，一點發(fa)明(ming)力(li)都沒有(you)的(de)(de)少年(nian)是(shi)底子(zi)不存(cun)在的(de)(de)。”孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)幻想力(li)和發(fa)明(ming)力(li)是(shi)沒有(you)約束的(de)(de)，關鍵(jian)是(shi)在育(yu)人者如何看待孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)幻想力(li)和發(fa)明(ming)力(li)，如何正(zheng)確(que)地加(jia)以(yi)引(yin)導。眾所周知，只(zhi)需有(you)愛好(hao)才干有(you)發(fa)明(ming)，因而家(jia)長可以(yi)仔(zi)細調查孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)愛好(hao)地點，培育(yu)、引(yin)導和撐持孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)愛好(hao)，讓(rang)孩(hai)(hai)子(zi)在本人喜歡的(de)(de)愛好(hao)上多(duo)著(zhu)手動腦。

7、考究親子溝通的藝術

親子(zi)之間的(de)(de)溝通不(bu)該被視(shi)為一種理論的(de)(de)理論，也不(bu)只限于言語上的(de)(de)表(biao)達，而是(shi)在(zai)平常(chang)生計中，隨(sui)時隨(sui)地(di)表(biao)現(xian)出來的(de)(de)，除(chu)了文字的(de)(de)傳遞之外(wai)，它(ta)包羅的(de)(de)方(fang)法許多，包羅表(biao)情、手勢、姿(zi)勢、腔調(diao)等等，在(zai)此著重：杰出的(de)(de)溝通是(shi)以上各種方(fang)法的(de)(de)歸納靈活運(yun)用。

8、杰出習氣的刻畫

一次世界各國獲諾貝爾獎的科學家聚會，記者采訪，向他們提出同一個問題，即“在本人生長過程中，對本人影響最大的是什么”。七十多位科學家不謀而合地答復是上幼兒園時，教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)的(de)(de)坐要端正，走(zou)路要有次序，飯前洗手，不亂扔紙(zhi)屑，不欺負小朋友(you)等杰出的(de)(de)行(xing)為習(xi)氣(qi)。杰出的(de)(de)習(xi)氣(qi)是他們做人(ren)和(he)后來(lai)成(cheng)果(guo)工作的(de)(de)根底(di)。由此(ci)可見，杰出習(xi)氣(qi)的(de)(de)養成(cheng)，關于孩子的(de)(de)安康生長和(he)將來(lai)的(de)(de)作為，有著多么重要的(de)(de)含義。日本教(jiao)(jiao)誨(hui)家福澤諭吉也深刻地指出：“家庭是習(xi)氣(qi)的(de)(de)校園，爸(ba)爸(ba)媽媽是習(xi)氣(qi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)師，這一習(xi)氣(qi)之校園在某種程度上(shang)講(jiang)，不管家庭教(jiao)(jiao)誨(hui)，預期到達教(jiao)(jiao)誨(hui)之作用，猶如(ru)水(shui)中撈月，是最愚笨不過了。”

9、共同家庭(ting)教誨戰線(xian)

作(zuo)為家長(chang)，在(zai)對待教誨孩(hai)子(zi)的問(wen)題(ti)上，家庭內全部成員要(yao)達(da)到共同，必須多溝通(tong)、溝通(tong)、互相撐(cheng)持，千萬不能在(zai)孩(hai)子(zi)面(mian)前大(da)(da)吵(chao)大(da)(da)鬧，把不合露出(chu)(chu)給(gei)孩(hai)子(zi)。有不合不要(yao)緊，關鍵是咱們(men)要(yao)正確面(mian)臨(lin)，達(da)到共同，這樣才干給(gei)孩(hai)子(zi)安康生長(chang)發明(ming)杰出(chu)(chu)的家庭環境。

10、尊重信賴

促進孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)自(zi)(zi)動開展尊(zun)重(zhong)和信(xin)賴(lai)，是(shi)現代(dai)教(jiao)誨的(de)(de)榜首準(zhun)則(ze)。尊(zun)重(zhong)信(xin)賴(lai)孩(hai)(hai)子(zi)，意味著維護他們仁慈夸姣的(de)(de)心(xin)靈(ling)，用心(xin)換心(xin)，用信(xin)賴(lai)贏得信(xin)賴(lai)。要維護孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)自(zi)(zi)負，培育孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)自(zi)(zi)傲，然后促進孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)自(zi)(zi)我開展。

優秀家長必備的10大習慣

1、終身學習與(yu)孩(hai)子一(yi)道(dao)成長習慣(guan)

如何(he)(he)在嬰(ying)幼兒期(qi)著重(zhong)培養孩子的高智(zhi)商(shang)、在少兒期(qi)著重(zhong)培養孩子的高情商(shang)需要學習；如何(he)(he)幫助孩子處(chu)理好成長中(zhong)的問(wen)題(ti)，變不利因素為(wei)有(you)利因素，也需要學習。

父母需要學(xue)習，孩子也需要學(xue)習。親子之間需要共同學(xue)習，相互學(xue)習。

因此，要積極(ji)參加家(jia)長(chang)學校，訂閱一(yi)些家(jia)教刊物和書籍(ji)，不斷(duan)學習，終身學習。

著名教(jiao)(jiao)育家洛克說：“教(jiao)(jiao)育上的(de)錯誤比別(bie)的(de)錯誤更不(bu)(bu)可(ke)輕犯。教(jiao)(jiao)育上的(de)錯誤正和配錯了(le)藥一(yi)樣(yang)，第一(yi)次弄(nong)錯了(le)，決(jue)不(bu)(bu)能借第二次第三次去補救，它們的(de)影響(xiang)是終身洗刷不(bu)(bu)掉的(de)。”家長是孩子的(de)第一(yi)任教(jiao)(jiao)師，在“不(bu)(bu)可(ke)返工的(de)教(jiao)(jiao)育”中，當然要學習在前，思考再教(jiao)(jiao)！

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2、真(zhen)愛(ai)和嚴格相(xiang)結合的(de)習慣

愛(ai)是對自己(ji)、對他人、對自然(ran)的“給予(yu)、關心、負(fu)責、尊重、了解和公正。”

真(zhen)愛(ai)是(shi)與法律，與社會(hui)道德規(gui)范相一致的愛(ai)。所以(yi)愛(ai)賭博，為朋友兩(liang)肋插刀不(bu)問是(shi)非，不(bu)是(shi)真(zhen)愛(ai)。溺愛(ai)也不(bu)是(shi)真(zhen)愛(ai)。

溺愛是(shi)過分的愛，即嬌寵、姑息、遷就(jiu)、縱容。溺愛使孩子(zi)變(bian)懶(lan)、變(bian)弱、變(bian)私(si)、變(bian)得冷(leng)酷無情。最嚴重的可以毀掉孩子(zi)。對于少年兒童來說(shuo)：“所謂(wei)‘真愛’，就(jiu)是(shi)把孩子(zi)當成(cheng)真正(zheng)的人(ren)，尊(zun)重其(qi)人(ren)格，滿足其(qi)需要，引導其(qi)發展，而不求(qiu)私(si)人(ren)之利。”

尊(zun)重(zhong)(zhong)少年(nian)的人格，最主(zhu)要的是尊(zun)重(zhong)(zhong)孩子的四大權：生存權、發展權、受(shou)保(bao)護權、參與權。孩子的其他權利，如姓(xing)名權、健康權、醫療保(bao)健權、受(shou)父母照料權、隱私權、娛樂權、閑(xian)暇權、表達權……等，也應得到尊(zun)重(zhong)(zhong)。

嚴(yan)格，就(jiu)是符合法律和道德規范(fan)，符合孩子的(de)年齡特征，孩子承諾的(de)事，就(jiu)要堅決做到(dao)，有始有終，養成(cheng)(cheng)習慣，形成(cheng)(cheng)素質。決不言(yan)而不行，半途而廢。

當前(qian)，家庭中許多(duo)問題(ti)，多(duo)半(ban)是(shi)了解和尊重孩子不夠、不當造成的。

3、言教、身教、心教相結合的習慣

言教(jiao)就是通(tong)過有根有據(ju)有情(qing)的(de)道理對孩子進行教(jiao)育，包(bao)括適當(dang)的(de)批(pi)評。

但孩(hai)子對父母的說服(fu)教育并(bing)不十分重視，因而要進行身(shen)教。

身(shen)教就是父母(mu)在(zai)日(ri)常生活中(zhong)的(de)一(yi)舉一(yi)動、一(yi)言一(yi)行都起到表率作用，并在(zai)潛移默化中(zhong)影響孩子(zi)。但有些孩子(zi)對父母(mu)的(de)身(shen)教不買帳，甚至諷刺父母(mu)“裝腔作勢”，“不合時宜(yi)”，因而要進行“心教”。

心(xin)(xin)教一是(shi)要心(xin)(xin)通(tong)，心(xin)(xin)通(tong)則(ze)意到，意到則(ze)情合。情合則(ze)父母的(de)教育易為(wei)孩(hai)子接受(shou)。心(xin)(xin)教還要注(zhu)意培養孩(hai)子的(de)情商（EQ）。心(xin)(xin)教的(de)前提是(shi)尊重(zhong)、理解、信(xin)任、關心(xin)(xin)孩(hai)子。心(xin)(xin)教的(de)目的(de)是(shi)圍繞著(zhu)習(xi)慣（包括語言習(xi)慣和思維習(xi)慣），落實到行為(wei)，目標是(shi)良好的(de)素質(zhi)。

什么(me)是素(su)(su)質？從思想層面來說(shuo)，忘(wang)不掉(diao)的(de)(de)(de)就(jiu)是素(su)(su)質；從身(shen)體(ti)層面來說(shuo)，一(yi)(yi)時改(gai)變不了(le)的(de)(de)(de)就(jiu)是素(su)(su)質。比如舉重運(yun)動(dong)員(yuan)長期形成(cheng)的(de)(de)(de)粗壯的(de)(de)(de)身(shen)體(ti)和(he)四肢(zhi)，一(yi)(yi)時難(nan)以改(gai)變。芭蕾舞演員(yuan)的(de)(de)(de)身(shen)體(ti)及四肢(zhi)修長、腰細，同樣一(yi)(yi)時難(nan)以改(gai)變。這就(jiu)是他們的(de)(de)(de)身(shen)體(ti)素(su)(su)質。形成(cheng)素(su)(su)質的(de)(de)(de)主要(yao)途(tu)徑是習(xi)慣，習(xi)慣強化到一(yi)(yi)定(ding)程(cheng)度就(jiu)變成(cheng)素(su)(su)質。

4、誠實守信習慣

民(min)無信不立(li)，家無信不睦，國無信不興。成(cheng)功(gong)之道就在(zai)“恪守(shou)誠信”。誠信作為人(ren)類文化的(de)道德(de)范疇，它是(shi)(shi)人(ren)之為人(ren)最(zui)重要的(de)品(pin)德(de)，是(shi)(shi)一個社(she)會(hui)生存和(he)發展的(de)基礎，是(shi)(shi)和(he)諧(xie)社(she)會(hui)的(de)橋梁。誠信是(shi)(shi)完(wan)美人(ren)格不可或缺的(de)組成(cheng)部分。絕(jue)不能因為當今社(she)會(hui)有時出現(xian)“老實人(ren)吃虧”的(de)現(xian)象而放棄。

據國內某權威報紙(zhi)調(diao)查，現代人平均每(mei)天(tian)會接觸到38個謊(huang)(huang)言(yan)。雖然善意的(de)(de)諾(nuo)言(yan)是(shi)人生(sheng)的(de)(de)點綴(zhui)，能保護自己(ji)或朋(peng)友的(de)(de)自尊。善意的(de)(de)說(shuo)謊(huang)(huang)者通過撒個無關緊要(yao)的(de)(de)小(xiao)謊(huang)(huang)取悅(yue)他人，避免(mian)沖突，這在一些特(te)殊場(chang)合是(shi)難(nan)免(mian)的(de)(de)，至于為了達到某種特(te)殊的(de)(de)利己(ji)的(de)(de)目(mu)的(de)(de)而編造的(de)(de)謊(huang)(huang)言(yan)，則要(yao)絕對避免(mian)。因此(ci)，我們(men)要(yao)學會辨(bian)別惡意的(de)(de)謊(huang)(huang)言(yan)，保護自己(ji)不受傷害。

曾參殺(sha)豬教(jiao)子(zi)之(zhi)所以(yi)成(cheng)為千秋(qiu)佳(jia)話，就在(zai)于它的(de)道(dao)德意義(yi)。雖然把一(yi)個(ge)正在(zai)長膘的(de)架子(zi)豬殺(sha)了(le)(le)，在(zai)經濟上造(zao)成(cheng)了(le)(le)一(yi)些損失，但(dan)從教(jiao)子(zi)誠信出發，仍然是值(zhi)得的(de)。

學(xue)生(sheng)誠(cheng)信(xin)從考試(shi)不作(zuo)弊開(kai)(kai)始，從平時不抄(chao)作(zuo)業開(kai)(kai)始。只(zhi)有(you)講(jiang)求誠(cheng)信(xin)、嚴肅學(xue)風，才能培養(yang)出真(zhen)正(zheng)素質(zhi)過硬(ying)的學(xue)生(sheng)。美(mei)國弗(fu)吉尼亞大學(xue)，建立了(le)自己的“榮(rong)譽(yu)體系”，每個學(xue)生(sheng)都(dou)莊嚴承諾(nuo)：“我以(yi)我的榮(rong)譽(yu)擔保，我沒有(you)說謊、欺騙和偷竊”。這句(ju)誓言，造就了(le)無數社會有(you)用之材。

5、樂(le)觀和快樂(le)習慣(guan)

生(sheng)活像面鏡子，你(ni)(ni)對(dui)(dui)他(ta)笑，它也對(dui)(dui)你(ni)(ni)笑；你(ni)(ni)對(dui)(dui)他(ta)哭，它也對(dui)(dui)你(ni)(ni)哭。

你(ni)把生活的(de)攝像機對(dui)準事(shi)物（包括(kuo)自己(ji)）的(de)積極(ji)面，你(ni)就會笑，否則(ze)你(ni)就會哭。

每個孩子都希(xi)望父(fu)母(mu)(mu)滿面春風，有(you)說有(you)笑。老鐵著臉(lian)，開口(kou)閉口(kou)訓人(ren)，“眼睛一睜罵到熄燈”的(de)(de)父(fu)母(mu)(mu)，不僅自己活得累(lei)，還會(hui)影響孩子健(jian)康性格的(de)(de)形成。

快樂是什么？

快樂(le)是(shi)(shi)(shi)思想(xiang)愉(yu)悅(yue)時的(de)一種狀態，是(shi)(shi)(shi)一種習(xi)慣，是(shi)(shi)(shi)一種思維方式(shi)，是(shi)(shi)(shi)一種感受。并不(bu)是(shi)(shi)(shi)由個人財產的(de)多寡、地位的(de)高(gao)低，職業的(de)貴賤來決定的(de)。

人生是快(kuai)樂(le)與(yu)痛苦的(de)交(jiao)響樂(le)，去掉痛苦就顯不(bu)出快(kuai)樂(le)了(le)。有些父母(mu)一(yi)(yi)味(wei)地“給予”孩子快(kuai)樂(le)，自己去承擔一(yi)(yi)切痛苦，結果孩子并沒(mei)有感(gan)到快(kuai)樂(le)，因為(wei)他(ta)不(bu)知道痛苦是什么。

怎樣做(zuo)一個快樂的父母呢？

（一）是想象快樂，對任何事(shi)物，對自己(ji)對孩子多(duo)想好的方面。

（二）是享(xiang)受快樂，快樂來了全身投入享(xiang)受快樂。

（三）是(shi)回憶快樂(le)，快樂(le)去了(le)，經(jing)常回味快樂(le)，心里老是(shi)喜滋(zi)滋(zi)的。

（四）是縮短煩惱，煩惱沒來不提前去想；煩惱來了(le)盡快(kuai)把(ba)它送走；煩惱走了(le)再(zai)不去回憶，把(ba)它“掃地出門”。

（五）是面對(dui)現實(shi)，即使自己損失(shi)了一只腳，比起四肢全(quan)無，卻又(you)寫出暢銷書《五體不滿足》的日本青年乙武洋框不是幸福(fu)得多(duo)嗎？總的態(tai)度(du)是“能改(gai)變的改(gai)變它，不能改(gai)變的接(jie)受(shou)它。”

有(you)一(yi)位“快(kuai)樂大(da)師(shi)”，把“高興(xing)高興(xing)高高興(xing)，怎么那么高興(xing)呢！”的(de)條子(zi)裝(zhuang)在(zai)抽(chou)屜里，天(tian)天(tian)讀，真(zhen)的(de)快(kuai)樂起(qi)來。

6、不代替孩子成長習慣(guan)

“成(cheng)長”是孩子發展智力(li)(li)、非智力(li)(li)、體(ti)力(li)(li)的過(guo)程，是孩子從自然人(ren)變為社會人(ren)的過(guo)程。

在(zai)這個(ge)過(guo)程中，孩子需要實踐、探(tan)索，取(qu)得(de)直(zhi)接經(jing)驗，也需要在(zai)直(zhi)接經(jing)驗的(de)基礎上，經(jing)過(guo)別人的(de)講解、傳授，學習書本知識……取(qu)得(de)間(jian)接經(jing)驗。

游戲是最初(chu)的(de)學習。孩子通過玩(wan)(wan)水(shui)、玩(wan)(wan)沙(sha)、捉(zhuo)魚、捉(zhuo)迷(mi)藏、打雪(xue)(xue)戰(zhan)、塑雪(xue)(xue)人(ren)……，懂得(de)了(le)水(shui)的(de)性質(zhi)、沙(sha)的(de)性質(zhi)，知道雪(xue)(xue)遇熱必化(hua)，……。同時鍛煉了(le)自己(ji)的(de)大(da)腦(nao)(nao)，鍛煉了(le)自己(ji)的(de)四肢。手(shou)是外在的(de)腦(nao)(nao)、腳是外在的(de)心(xin)臟，用手(shou)多的(de)，孩子大(da)腦(nao)(nao)發育得(de)好(hao)，用腳多的(de)孩子，心(xin)臟比別人(ren)的(de)強。

家(jia)務勞(lao)動(dong)是(shi)(shi)“生活的小百科全書”。在(zai)家(jia)務勞(lao)動(dong)中學到的知識(shi)、受到的鍛煉，那就太(tai)多(duo)太(tai)多(duo)了。家(jia)庭是(shi)(shi)培(pei)養習慣的學校，是(shi)(shi)學習交(jiao)往的啟蒙課(ke)堂，是(shi)(shi)進(jin)行情(qing)感(gan)教(jiao)育的理(li)想場所(suo)，……。可(ke)惜這些教(jiao)育資源(yuan)我們(men)還未(wei)能全部開發。

綜上所述(shu)，成(cheng)長是(shi)不(bu)可代替的(de)。但許多(duo)家長卻(que)一定要去代替。他們(men)包(bao)攬了孩子的(de)一切生活服務(wu)勞動。由于家長的(de)大包(bao)大攬，孩子好動好奇的(de)天(tian)性得(de)不(bu)到發展(zhan)；在勞動中(zhong)受到鍛煉、取得(de)成(cheng)功、得(de)到滿(man)(man)足(zu)、得(de)到快樂的(de)需(xu)要得(de)不(bu)到滿(man)(man)足(zu)，因而常(chang)(chang)常(chang)(chang)有一種壓抑(yi)感，常(chang)(chang)常(chang)(chang)不(bu)快樂。

代(dai)替孩子(zi)成長培養了一(yi)些發展不(bu)完全的，或(huo)者(zhe)性格畸形(xing)的孩子(zi)。

因此，給孩(hai)子(zi)一定的空間(jian)，讓(rang)孩(hai)子(zi)自已(yi)成(cheng)長，是至關重要的。

7、發現和贊揚孩子習慣

孩子總(zong)是特別渴(ke)望得(de)到別人的肯定。一個孩子如(ru)果在童年時代缺少家長(chang)善意的贊揚(yang)，那就可能(neng)(neng)影(ying)響他個性的發展(zhan)，甚至還可能(neng)(neng)成為一種終身的不幸。

所有受歡迎的(de)(de)父母和老師(shi)都擁有一(yi)雙“愛的(de)(de)眼睛(jing)”。他們能在極(ji)短的(de)(de)時間內，發現孩子的(de)(de)閃(shan)光點，發現他的(de)(de)長處。

面對反復宣示“9月(yue)1號開學前一定要去死”的(de)(de)馬月(yue)，李圣珍老師發現了(le)她(ta)心中(zhong)還有“希望(wang)”的(de)(de)東西在吸(xi)引著她(ta)。結果(guo)不僅挽救了(le)馬月(yue)的(de)(de)生(sheng)命，還把她(ta)送進(jin)了(le)北京一所名(ming)牌大學。

周弘也是一位發現大師。他經(jing)常戴(dai)著(zhu)千百倍的放大鏡和(he)望遠鏡尋找聾兒(er)婷婷的優點，極(ji)大地激勵了孩(hai)子的學(xue)習(xi)熱情和(he)毅力。

孩子對成(cheng)人(ren)特別是(shi)父母的(de)評價十(shi)分敏感，你愛他(ta)、喜歡她、他(ta)通(tong)過你的(de)眼神就能(neng)感受(shou)到(dao)(dao)。一旦接受(shou)了你愛的(de)信息(xi)，你說什么他(ta)都能(neng)聽到(dao)(dao)心里(li)去。

你把對孩子的要求(qiu)變成鼓勵(li)，孩子一定(ding)會“配合你”。

聰明的孩子是(shi)夸(kua)出來(lai)的，你往哪方面夸(kua)他，他就往哪方面努(nu)(nu)力(li)，而且越來(lai)越努(nu)(nu)力(li)，當然就變(bian)聰明了。

笨孩子是罵(ma)出來的(de)。你(ni)越(yue)(yue)罵(ma)他(ta)笨，他(ta)越(yue)(yue)失去自信，越(yue)(yue)不努力，就(jiu)越(yue)(yue)笨，終于變(bian)成笨孩子了。

如(ru)何(he)沒有贊揚和鼓勵，任何(he)人都會失(shi)去(qu)自信。

8、讓(rang)孩子(zi)承擔責(ze)任習(xi)慣

常(chang)聽(ting)一些父母說(shuo)：“我(wo)的孩子不孝順”,“我(wo)的孩子做(zuo)作(zuo)業丟三(san)拉(la)四”,“我(wo)的孩子常(chang)丟東西”……并詢(xun)問矯正辦法。情況雖然不同，但原因(yin)大(da)抵一致：孩子沒有養成承擔責(ze)任，對(dui)自己負責(ze)的習慣。

責任心是做(zuo)人(ren)的(de)基礎。要想子(zi)女成(cheng)為一個好人(ren)，一個有(you)用(yong)的(de)人(ren)，就應(ying)教育(yu)他(ta)對(dui)自己負(fu)責，對(dui)他(ta)人(ren)負(fu)責，對(dui)家庭負(fu)責，對(dui)社(she)會(hui)負(fu)責，對(dui)國家民族負(fu)責，對(dui)我們(men)生(sheng)活的(de)地球負(fu)責。

第一、加給責任。

比(bi)如早上按時起床是(shi)自己的責(ze)(ze)任(ren)；學好功課也是(shi)自己的責(ze)(ze)任(ren)，所以回家后先做作業再(zai)玩；……。

第二、“自作必須自受”。

一位家長(chang)談了她培(pei)養(yang)孩子責任的做法。

學校排(pai)練節目，孩(hai)子走時(shi)卻(que)忘帶錄音(yin)帶，當她打電話回家請媽媽送去時(shi)，家長堅決不(bu)同意。“是(shi)你忘記帶，你自(zi)己回來(lai)拿”。從(cong)此以后孩(hai)子再不(bu)忘帶東西了。

孩(hai)子小學(xue)畢(bi)業時(shi)，經(jing)手管的錢差了(le)200多元(yuan)，學(xue)校(xiao)已表態“算了(le)”，可家長堅(jian)持讓孩(hai)子一筆(bi)筆(bi)地查，最后補上(shang)了(le)漏記的120多元(yuan)。

叫床的(de)(de)鬧鐘響了，但孩子仍然(ran)不(bu)起。家(jia)長就是(shi)不(bu)叫她，結果受到(dao)老師的(de)(de)處罰。因為按時起床是(shi)孩子的(de)(de)責任。

第三、和孩子講一講自己的煩惱。

不(bu)(bu)要(yao)總說“你還小，你不(bu)(bu)行(xing)”，“父(fu)母(mu)苦(ku)死累死也情愿”。而要(yao)將家(jia)中的困難(nan)告訴孩子，激發孩子的責任感，讓孩子分(fen)擔一部分(fen)。

只(zhi)要放手鍛煉孩子(zi)，敢于狠心壓擔子(zi)，孩子(zi)都會逐步堅強起來的。

9、關(guan)心和引(yin)導(dao)孩子學習(xi)習(xi)慣

據調(diao)查(cha)，因為喜歡(huan)讀(du)書(shu)而上學(xue)的學(xue)生中，小學(xue)生占(zhan)8%，初中生占(zhan)11%，高中生僅占(zhan)4.3%.

因(yin)而樹立愛學(xue)(xue)樂學(xue)(xue)的(de)態度至關重要(yao)。因(yin)為，從認(ren)識上(shang)、情(qing)感上(shang)、態度上(shang)有(you)了(le)這樣準備，克服學(xue)(xue)習中的(de)任何困(kun)難就輕松得(de)我，自信得(de)多。對于學(xue)(xue)習，許多人認(ren)為“學(xue)(xue)好了(le)就能快(kuai)樂”，其實反(fan)過(guo)來(lai)才對：“快(kuai)樂了(le)才能學(xue)(xue)好”。

其次，主動(dong)學習(xi)形成(cheng)主動(dong)人格(ge)。主動(dong)才會(hui)(hui)生(sheng)動(dong)、活躍，主動(dong)才會(hui)(hui)創造發展。常(chang)說“笨鳥(niao)先飛”，其實先飛的(de)(de)多半是聰明鳥(niao)。他們考(kao)慮在前，行動(dong)在前，預習(xi)在前，事事主動(dong)，時時主動(dong)，總是立于不敗之地。這樣的(de)(de)“鳥(niao)”哪里(li)笨呢！

再次，培(pei)養興(xing)趣。興(xing)趣可(ke)(ke)以(yi)使進(jin)入對知識追求的癡迷(mi)狀態(tai)。常說興(xing)趣出(chu)勤奮，其(qi)實勤奮同樣可(ke)(ke)以(yi)出(chu)興(xing)趣。

此外，講(jiang)究方(fang)法(fa)(fa)。方(fang)法(fa)(fa)是(shi)成功的金鑰匙(chi)。花一點時(shi)間(jian)學(xue)習方(fang)法(fa)(fa)，其回報率(lv)是(shi)很高(gao)的。

最后，心理健(jian)康是(shi)學(xue)(xue)習(xi)的(de)助推劑(ji)。學(xue)(xue)一(yi)(yi)點(dian)人文科學(xue)(xue)，參加一(yi)(yi)些文體活動(dong)，結成(cheng)健(jian)康向上的(de)友(you)伴群，都對學(xue)(xue)習(xi)有利(li)。

10、家校合(he)作、溝通第一習慣

學校和家庭是(shi)孩子(zi)接受教育的主要場所(suo)。所(suo)以(yi)，必須經常溝(gou)通(tong)，形成同向合力，才能(neng)取得最佳效果(guo)。

首先，家長要從思(si)想感(gan)情上信(xin)任學校(xiao)，信(xin)任老師(shi)。要克服(fu)包庇自己的孩(hai)子，隨便指(zhi)責議(yi)論學校(xiao)老師(shi)的不良言行。對學校(xiao)、老師(shi)有意見時，要通過正常途徑取(qu)得解(jie)決。

其次，準時(shi)出席家長會，有專用(yong)的記錄(lu)本（可從中了(le)解孩子成(cheng)長的過程）。平時(shi)、經(jing)常(chang)、主(zhu)動(dong)與老師聯系。

第三，用(yong)感(gan)謝的(de)(de)方式提出孩(hai)子的(de)(de)正當(dang)要求，給夠老師面(mian)子，因為家長面(mian)對(dui)的(de)(de)是(shi)“一棵樹”，老師面(mian)對(dui)的(de)(de)是(shi)“一片林”，家校在某些(xie)問(wen)題的(de)(de)認識上有分歧(qi)是(shi)正常的(de)(de)。

第四，理智(zhi)地對(dui)待老師(shi)對(dui)孩(hai)(hai)子的(de)負(fu)面信(xin)息(xi)。老師(shi)越(yue)是(shi)告(gao)狀，家長越(yue)要看到孩(hai)(hai)子的(de)優點和閃光的(de)東西(xi)，以保護(hu)孩(hai)(hai)子的(de)自信(xin)。

家長影響孩子一生的16大壞習慣

一(yi)(yi)個自尊并且尊重他人的孩(hai)子(zi)(zi)(zi)，一(yi)(yi)定(ding)是先(xian)得(de)到過成人的尊重。如果我們不給予孩(hai)子(zi)(zi)(zi)這(zhe)種尊重，對孩(hai)子(zi)(zi)(zi)很粗(cu)暴(bao)，孩(hai)子(zi)(zi)(zi)也(ye)會(hui)想當然地(di)認為別(bie)人就(jiu)應(ying)該按照我說的去(qu)做(zuo)，難以(yi)站(zhan)在別(bie)人的角度(du)考慮問題。

1、工作繁忙(mang)壓力大(da)(da)，回到家(jia)看到4歲(sui)的女兒(er)不是時候(hou)地又(you)(you)吵(chao)又(you)(you)鬧(nao)，你(ni)終于忍不住大(da)(da)吼起來：“怎(zen)么老是哭啊哭啊！別哭了，真是個煩人精！”

提醒：一個自尊(zun)并(bing)且尊(zun)重他人的孩(hai)子(zi)(zi)，一定是先得到(dao)過(guo)成人的尊(zun)重。如(ru)果我(wo)們不給(gei)予孩(hai)子(zi)(zi)這(zhe)種(zhong)尊(zun)重，對孩(hai)子(zi)(zi)很粗暴(bao)，孩(hai)子(zi)(zi)也會(hui)想當(dang)然地(di)認為別(bie)(bie)人就應該按照我(wo)說(shuo)的去做，難(nan)以站(zhan)在別(bie)(bie)人的角(jiao)度(du)考慮問題。

2、結(jie)婚多年，你和愛(ai)人(ren)經(jing)常(chang)為一些“為什么買雞(ji)不(bu)買鴨”之類雞(ji)毛蒜皮的(de)小事，當著(zhu)女兒的(de)面吵(chao)翻天，事后又言(yan)歸于好。

提醒：我們的(de)(de)敵對、爭吵(chao)(chao)，給孩子提供了(le)一個攻擊性行為(wei)的(de)(de)壞榜樣(yang)。我們吵(chao)(chao)架時的(de)(de)神態、姿勢、語氣語調、用語都被孩子看在眼(yan)里(li)，記在心里(li)，日后孩子在游(you)戲時，就對著洋娃(wa)(wa)娃(wa)(wa)嫩聲嫩氣地罵(ma)，狠狠地打娃(wa)(wa)娃(wa)(wa)，或者對小朋(peng)友說粗話、臟話。

3、你(ni)(ni)辛(xin)苦(ku)工作，勤儉(jian)持家，舍不(bu)得給(gei)自己買新衣服，可是對兒子(zi)(zi)卻很大方，他要奧特曼、要超人都(dou)照給(gei)不(bu)誤，也不(bu)叫他節省。你(ni)(ni)想：獨生子(zi)(zi)女社會(hui)，不(bu)就是為了一個孩子(zi)(zi)嗎？

提醒：我們(men)的這(zhe)種“愛(ai)”，會使孩子只懂(dong)得到，不懂(dong)付出，孩子怎么能體會到掙錢的辛苦呢？

4、每天(tian)你下班回到家(jia)里，總是(shi)習慣(guan)性(xing)地問(wen)(wen)女兒(er)：“今(jin)天(tian)在(zai)幼兒(er)園里過得怎么樣？”一邊問(wen)(wen)，一邊就(jiu)忙著做飯，整理房間(jian)，或者看報紙。

提醒(xing)：我(wo)們(men)(men)的行為好(hao)像(xiang)在告訴孩子：“我(wo)并不關(guan)心你(ni)的答案(an)，我(wo)現在真正關(guan)心的是(shi)能(neng)不能(neng)趕緊準備好(hao)晚飯(fan)，或整理好(hao)房間(jian)、看完今(jin)天的報紙。”這種做法只能(neng)從孩子那里得(de)到一(yi)個令(ling)人又驚(jing)又氣的答案(an)：“沒什(shen)么”，“湊(cou)合”，或者“還行吧”。于是(shi)，孩子從我(wo)們(men)(men)身(shen)上學會敷(fu)衍(yan)別人。

5、你兒子為爭奪(duo)玩具(ju)而跟(gen)別的(de)小(xiao)朋友吵架(jia)，你罰(fa)孩(hai)子一(yi)星期不(bu)許玩玩具(ju)。幾天后(hou)，你意(yi)識到自己(ji)(ji)對孩(hai)子的(de)懲(cheng)罰(fa)有些過(guo)重了(le)，可是(shi)你想(xiang)：“父母言行要前后(hou)一(yi)致”，于是(shi)說服自己(ji)(ji)，不(bu)想(xiang)把自己(ji)(ji)的(de)話(hua)收回(hui)。

提醒：我們犯了錯誤，拒不(bu)認(ren)錯，孩(hai)子也跟著一(yi)錯到(dao)底。

6、家里電視(shi)機壞(huai)了，你(ni)(ni)請兒子(zi)的(de)舅舅來幫(bang)忙修理。到了約(yue)定的(de)時間(jian)，舅舅卻打電話說有(you)急(ji)事(shi)來不(bu)了了。你(ni)(ni)掛斷電話，對孩子(zi)和妻(qi)子(zi)抱怨：“你(ni)(ni)舅舅太(tai)不(bu)守信用了！以后再不(bu)找他幫(bang)忙了。”

提醒：責(ze)備(bei)和埋怨(yuan)不僅無濟于事(shi)，還給孩子做了一(yi)個壞的(de)表(biao)率：在面對失望的(de)時候，我們沒有積極地想(xiang)辦法(fa)解決問題，只是一(yi)味(wei)責(ze)備(bei)和埋怨(yuan)別(bie)人。

7、晚飯后，女兒吵著(zhu)要(yao)(yao)你給她講故事，可你總是不停地忙著(zhu)其他的事情：整(zheng)理(li)房間；回復(fu)郵件(jian)或者查看一(yi)些(xie)信息；剛要(yao)(yao)坐下講故事，忽然又有什么事情要(yao)(yao)去處理(li)了。

提醒(xing)：我(wo)們的行為舉止使(shi)孩子明白了(le)一個(ge)“道理”：生(sheng)活中(zhong)只有(you)工(gong)作沒有(you)娛(yu)樂(le)，家庭中(zhong)只有(you)家務沒有(you)游戲，為了(le)在這個(ge)社會里(li)生(sheng)存和生(sheng)活，必須一星期7天每天24小(xiao)時(shi)無休止地工(gong)作。

8、你和兒(er)子(zi)排隊(dui)(dui)(dui)在超市等著付款，一位(wei)婦女(nv)插(cha)隊(dui)(dui)(dui)站在了(le)你的前面，你要求(qiu)她到(dao)后面排隊(dui)(dui)(dui)去，但(dan)是(shi)她對你的話置之不理(li)，于是(shi)你提(ti)高嗓門，與她理(li)論(lun)，最后爭吵了(le)起(qi)來。

提醒：我(wo)們的(de)(de)做法(fa)對孩子(zi)進行了(le)錯誤的(de)(de)社交技(ji)能訓練(lian)，使孩子(zi)誤以為(wei)吵架(jia)、謾罵乃至打(da)架(jia)都(dou)是解(jie)決(jue)沖(chong)突的(de)(de)好(hao)辦法(fa)，你(ni)就會經常看到孩子(zi)為(wei)了(le)爭搶(qiang)玩具而與(yu)小朋友吵架(jia)或者打(da)架(jia)。

9、你是(shi)幼兒園(yuan)家長委員會的成員，老(lao)師(shi)請你幫忙寫(xie)幾篇小文(wen)章用在園(yuan)報(bao)上，可是(shi)你一直很忙，截稿前一天還不能完成這幾篇文(wen)章。這時候，你打電(dian)話(hua)給老(lao)師(shi)，告訴她你病了，讓她再找其他(ta)家長來寫(xie)。

提醒(xing)：沒有嘗試就先(xian)退縮，那么(me)，我們(men)平時(shi)告(gao)訴孩(hai)子要“說(shuo)到做(zuo)到，決不食言”的光(guang)輝形(xing)象就毀于一旦(dan)，孩(hai)子學(xue)會了把許諾拋之(zhi)腦后，靠(kao)撒謊而使自己輕(qing)易(yi)推脫(tuo)。

10、婚姻之路終(zhong)于走到了盡(jin)頭，你(ni)心中充滿了對(dui)另一(yi)方(fang)(fang)的(de)怨恨(hen)。于是(shi)(shi)你(ni)對(dui)6歲的(de)女兒(er)歷數另一(yi)方(fang)(fang)的(de)不(bu)是(shi)(shi)，并且告訴女兒(er)：“爸(ba)爸(ba)/媽(ma)媽(ma)不(bu)要(yao)你(ni)了，你(ni)從此再也不(bu)要(yao)理他。”

提醒：這樣做(zuo)，孩子(zi)學會了恨，在達不到目的時就搞破壞，搗亂，進行報復。

11、某一天，你(ni)突然發現愛(ai)人有(you)外遇了(le)！從(cong)開始時(shi)的(de)震驚和恐(kong)慌(huang)，到最后(hou)的(de)容忍，你(ni)告訴(su)自己：“只要(yao)(yao)他/她(ta)還要(yao)(yao)這個家(jia)就行了(le)，你(ni)還圖什么呢，不就是要(yao)(yao)給孩子一個完整的(de)家(jia)嗎(ma)？”

提醒：我們“善意(yi)”營造的(de)(de)一(yi)個(ge)貌似完整(zheng)的(de)(de)家(jia)，并不能(neng)給孩子足(zu)夠的(de)(de)溫暖和愛，“同(tong)床異夢(meng)”和“貌合神(shen)離”帶給孩子的(de)(de)將是對(dui)生活的(de)(de)不信任(ren)，對(dui)人間真情(qing)的(de)(de)誤(wu)解！

12、在結婚(hun)問(wen)題(ti)上，你(ni)(ni)的婆(po)婆(po)曾經百般(ban)阻(zu)撓，于是，婚(hun)后你(ni)(ni)從(cong)不孝(xiao)敬老人，也從(cong)不帶兒子去老人那(nei)里(li)玩，背地里(li)還經常當著孩子的面詛咒老人。

提醒：不(bu)為孩子樹立孝敬的榜樣，那么總有一天惡果(guo)會降臨到你(ni)自己(ji)頭(tou)上。

13、你總是習慣隨(sui)手亂丟東西，妻子會(hui)把你隨(sui)手亂丟的一切東西都(dou)收拾好(hao)，從來不需要(yao)你操心(xin)。

提(ti)醒：這(zhe)樣，孩子也(ye)會養成把一切責任都推(tui)給(gei)別人的習慣。

14、你在家總是鼓勵孩子學(xue)習孔融(rong)讓梨，而在公共汽車上卻(que)與老人(ren)、兒童搶位(wei)子，或者在“禁止入內”的牌子下讓孩子爬到(dao)雕塑上擺pose。

提醒：我們說(shuo)一套，做一套，對于一個(ge)沒(mei)有形成適當的道德感的孩子，當他長(chang)大后面對現代社(she)會的種種挑(tiao)戰、種種誘(you)惑時，很難(nan)有定力守護(hu)好(hao)自己。

15、孩子(zi)在游樂場(chang)上遲遲不(bu)走(zou)，你(ni)催了一次又一次，只見小朋友越來越少，你(ni)對孩子(zi)說(shuo)：“別(bie)的小朋友都(dou)回去了，你(ni)也該走(zou)了吧！”終于把孩子(zi)拖(tuo)走(zou)了。

提醒：我(wo)們總是(shi)用相對于別的(de)(de)小孩的(de)(de)標準(zhun)來衡量自己的(de)(de)孩子，這會使(shi)孩子把(ba)注(zhu)意力放在和別人比較上，并將此內化成自己的(de)(de)行為準(zhun)則(ze)，長大之后做(zuo)事就(jiu)會輕(qing)易(yi)受其他人影響。

16、路上又堵車了，你將車從緊急停車道上開了過去。后面5歲的女兒問你：“為什么我們走這邊？”你說：“這兒沒警察，也沒有攝像頭，沒關系的。”

提醒：當(dang)我們(men)在沒人監督時違規(gui)，孩子就學到：只要不被抓住(zhu)，做什么都可以。