【家教(jiao)】優秀家長必(bi)備10大習(xi)慣(guan) 家長影響孩子一生的16大壞習(xi)慣(guan)

成功家教必備的十大元素

1、著(zhu)重非智力要(yao)素(su)

培育孩子(zi)在活動(dong)中(zhong)能否具有了正確的(de)(de)動(dong)機、稠密的(de)(de)愛(ai)好、豐滿的(de)(de)心情、剛(gang)強(qiang)的(de)(de)意志以及杰出的(de)(de)特(te)(te)性，即咱們(men)稱(cheng)之的(de)(de)非智力(li)(li)(li)要素。關(guan)于(yu)孩子(zi)的(de)(de)智力(li)(li)(li)開(kai)展，家長們(men)都很注重，但關(guan)于(yu)孩子(zi)的(de)(de)非智力(li)(li)(li)要素，特(te)(te)別是愛(ai)好與自傲的(de)(de)培育，則很簡單被忽視。

2、創設豐富環境

環(huan)境(jing)(jing)是(shi)一本大書，環(huan)境(jing)(jing)更具(ju)有教(jiao)誨功用，而(er)3～6歲的(de)孩(hai)子正是(shi)在與(yu)環(huan)境(jing)(jing)相互作用過程中(zhong)知道周圍(wei)世界，添加常識、開展才干的(de)，創設有愛好的(de)、有影響的(de)環(huan)境(jing)(jing)，以鼓舞(wu)孩(hai)子去探(tan)究，去尋覓別(bie)致和感愛好的(de)事物(wu)。例如(ru)家長可在自(zi)家陽(yang)臺墻壁上貼(tie)上大白紙(zhi)描繪成“寶(bao)寶(bao)發(fa)明園地”，供(gong)給各種(zhong)繪畫(hua)(hua)資料(liao)，如(ru)水粉顏料(liao)、蠟筆，水彩(cai)筆、蠟光紙(zhi)、剪(jian)刀等(deng)，鼓舞(wu)孩(hai)子進行(xing)志愿(yuan)畫(hua)(hua)、幻(huan)想(xiang)畫(hua)(hua)等(deng)。

3、構建(jian)“學習型家庭”

要創立“學習(xi)(xi)型家庭(ting)”，必(bi)須(xu)保(bao)證三優先：為孩子發明安靜的(de)學習(xi)(xi)環境優先，在家庭(ting)中發明稠(chou)密(mi)的(de)學習(xi)(xi)氣氛優先，添加教誨(hui)投(tou)入優先。樹立這樣的(de)家庭(ting)，有(you)利于(yu)構成稠(chou)密(mi)的(de)學習(xi)(xi)空(kong)氣，有(you)利于(yu)孩子的(de)學習(xi)(xi)與生長，具有(you)“全員、對等”的(de)特(te)色。家長應該(gai)帶(dai)頭學習(xi)(xi)和讀書(shu)，由(you)于(yu)這是(shi)一(yi)種無聲但卻是(shi)非常(chang)有(you)用的(de)教誨(hui)。

4、鼓舞體育運(yun)動

著重體(ti)育(yu)運動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)對孩(hai)子安康、智力(li)、發明(ming)力(li)、情感和社(she)會(hui)性開展(zhan)的(de)含義。應(ying)該以多種方法鼓舞孩(hai)子進行各類體(ti)育(yu)運動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)來增(zeng)進他們的(de)運動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)才干(gan)。別(bie)的(de)，關于運動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)中的(de)安全問題，不該采納消(xiao)沉(chen)逃避的(de)情緒。實(shi)證研討結果表(biao)明(ming)，在運動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)方面遭到鼓舞的(de)孩(hai)子不但運動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)才干(gan)較強(qiang)，并且事端發生率較低(di)。

5、激起孩子的進(jin)取精神(shen)

沒(mei)有(you)自(zi)動(dong)進取精神(shen)，就意味著一(yi)個孩子對生命沒(mei)愛好(hao)、對人生沒(mei)有(you)愛好(hao)、對自(zi)我(wo)沒(mei)有(you)愛好(hao)、對全部都沒(mei)有(you)愛好(hao)，前蘇聯(lian)教誨家蘇霍(huo)姆林斯基以(yi)為，“學習(xi)”是一(yi)種腦(nao)力勞(lao)動(dong)，而腦(nao)力勞(lao)動(dong)的(de)特(te)色是勞(lao)動(dong)者必(bi)須(xu)處(chu)于“自(zi)動(dong)狀(zhuang)況”才干學習(xi)好(hao)。若是沒(mei)有(you)自(zi)動(dong)進取精神(shen)，孩子是無法(fa)學習(xi)好(hao)的(de)。

6、培育(yu)幻想和發明力

巴特爾說過：“實際(ji)中，一點發(fa)明(ming)力(li)(li)都沒有的(de)(de)少年是(shi)底子(zi)(zi)(zi)不存在的(de)(de)。”孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)幻(huan)想力(li)(li)和(he)(he)發(fa)明(ming)力(li)(li)是(shi)沒有約束的(de)(de)，關鍵是(shi)在育(yu)人者如(ru)何(he)看待孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)幻(huan)想力(li)(li)和(he)(he)發(fa)明(ming)力(li)(li)，如(ru)何(he)正確地加以引導。眾所周知，只需(xu)有愛好(hao)才干有發(fa)明(ming)，因而家(jia)長可以仔(zi)細調查(cha)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)愛好(hao)地點，培育(yu)、引導和(he)(he)撐持孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)愛好(hao)，讓孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)在本(ben)人喜歡的(de)(de)愛好(hao)上多著(zhu)手(shou)動腦。

7、考究親子溝通的藝術(shu)

親子(zi)之(zhi)間的(de)溝通不該被視為一種(zhong)理論的(de)理論，也不只限于言語(yu)上的(de)表達，而是在平(ping)常生計(ji)中，隨時隨地表現出(chu)來的(de)，除了文(wen)字(zi)的(de)傳遞(di)之(zhi)外，它包(bao)羅的(de)方法(fa)許(xu)多，包(bao)羅表情(qing)、手勢、姿勢、腔調等等，在此著重：杰出(chu)的(de)溝通是以上各種(zhong)方法(fa)的(de)歸納靈活運(yun)用。

8、杰出習氣的刻畫

一次世界各國獲諾貝爾獎的科學家聚會，記者采訪，向他們提出同一個問題，即“在本人生長過程中，對本人影響最大的是什么”。七十多位科學家不謀而合地答復是上幼兒園時，教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)的(de)坐要(yao)端正，走(zou)路要(yao)有次序，飯前洗手，不亂扔紙屑，不欺負小朋友(you)等杰出(chu)的(de)行(xing)為習(xi)(xi)氣。杰出(chu)的(de)習(xi)(xi)氣是他們做(zuo)人和(he)(he)后來(lai)成(cheng)果工作(zuo)的(de)根底(di)。由此可見，杰出(chu)習(xi)(xi)氣的(de)養成(cheng)，關(guan)于孩子(zi)的(de)安康生長和(he)(he)將來(lai)的(de)作(zuo)為，有著多么重要(yao)的(de)含(han)義(yi)。日本教(jiao)(jiao)誨家福澤諭吉也深刻地指出(chu)：“家庭(ting)是習(xi)(xi)氣的(de)校(xiao)園，爸(ba)爸(ba)媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)是習(xi)(xi)氣的(de)教(jiao)(jiao)師，這一(yi)習(xi)(xi)氣之(zhi)校(xiao)園在(zai)某(mou)種程度上講，不管家庭(ting)教(jiao)(jiao)誨，預(yu)期到達教(jiao)(jiao)誨之(zhi)作(zuo)用，猶(you)如水中撈月，是最愚笨不過(guo)了。”

9、共同家庭(ting)教誨戰(zhan)線

作為家(jia)長，在(zai)對待教誨孩(hai)(hai)子(zi)的(de)問題(ti)上，家(jia)庭內全部成員要達(da)到共同，必須多溝(gou)通(tong)、溝(gou)通(tong)、互相撐持，千萬(wan)不(bu)(bu)(bu)能在(zai)孩(hai)(hai)子(zi)面(mian)前大吵大鬧，把不(bu)(bu)(bu)合(he)露出給(gei)孩(hai)(hai)子(zi)。有不(bu)(bu)(bu)合(he)不(bu)(bu)(bu)要緊，關鍵是咱們(men)要正確面(mian)臨(lin)，達(da)到共同，這樣才干(gan)給(gei)孩(hai)(hai)子(zi)安康(kang)生長發明杰(jie)出的(de)家(jia)庭環(huan)境。

10、尊重信賴

促(cu)進孩(hai)子(zi)(zi)的(de)自(zi)動開(kai)展(zhan)尊重(zhong)和信(xin)賴(lai)(lai)，是現代(dai)教(jiao)誨的(de)榜首準則(ze)。尊重(zhong)信(xin)賴(lai)(lai)孩(hai)子(zi)(zi)，意味著維(wei)護他們仁慈夸姣的(de)心靈，用(yong)心換心，用(yong)信(xin)賴(lai)(lai)贏得信(xin)賴(lai)(lai)。要(yao)維(wei)護孩(hai)子(zi)(zi)的(de)自(zi)負(fu)，培(pei)育孩(hai)子(zi)(zi)的(de)自(zi)傲(ao)，然(ran)后促(cu)進孩(hai)子(zi)(zi)的(de)自(zi)我開(kai)展(zhan)。

優秀家長必備的10大習慣

1、終(zhong)身學習與孩(hai)子一道成長習慣

如何(he)在(zai)嬰幼兒(er)期著重培(pei)養(yang)孩(hai)子的(de)(de)高智商、在(zai)少兒(er)期著重培(pei)養(yang)孩(hai)子的(de)(de)高情商需要(yao)學習(xi)；如何(he)幫(bang)助孩(hai)子處(chu)理好成長中(zhong)的(de)(de)問題，變不利因(yin)素為有利因(yin)素，也需要(yao)學習(xi)。

父母需要(yao)學(xue)(xue)習，孩子(zi)也(ye)需要(yao)學(xue)(xue)習。親子(zi)之間需要(yao)共同學(xue)(xue)習，相互學(xue)(xue)習。

因此，要積極(ji)參(can)加家長(chang)學校，訂閱一些家教刊物和(he)書籍，不斷學習，終(zhong)身學習。

著名教育家(jia)洛克說：“教育上(shang)的(de)錯誤比別的(de)錯誤更不(bu)可輕犯。教育上(shang)的(de)錯誤正和配(pei)錯了藥一(yi)樣，第(di)一(yi)次(ci)弄(nong)錯了，決(jue)不(bu)能借(jie)第(di)二次(ci)第(di)三次(ci)去補救，它們的(de)影(ying)響(xiang)是(shi)終身洗刷不(bu)掉的(de)。”家(jia)長是(shi)孩子(zi)的(de)第(di)一(yi)任教師，在“不(bu)可返工的(de)教育”中，當然要(yao)學(xue)習在前，思(si)考(kao)再教！

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2、真愛和(he)嚴格(ge)相(xiang)結合的習慣

愛是對(dui)自(zi)己、對(dui)他人(ren)、對(dui)自(zi)然的“給(gei)予、關心、負責(ze)、尊重、了(le)解和(he)公正。”

真愛(ai)是與法律，與社(she)會道德規范相一致的愛(ai)。所以愛(ai)賭(du)博，為朋友(you)兩肋插刀不問是非，不是真愛(ai)。溺愛(ai)也不是真愛(ai)。

溺愛(ai)(ai)是過分的(de)愛(ai)(ai)，即嬌寵(chong)、姑息、遷就、縱(zong)容。溺愛(ai)(ai)使孩(hai)子變懶、變弱、變私、變得冷(leng)酷無情。最嚴重(zhong)(zhong)的(de)可以毀掉孩(hai)子。對于少年兒童來說：“所謂‘真愛(ai)(ai)’，就是把孩(hai)子當成真正的(de)人(ren)(ren)，尊(zun)重(zhong)(zhong)其人(ren)(ren)格，滿足其需要(yao)，引導其發展，而不(bu)求私人(ren)(ren)之利。”

尊(zun)重少(shao)年的(de)人(ren)格，最主要的(de)是尊(zun)重孩(hai)(hai)子的(de)四(si)大權(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)：生(sheng)存權(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)、發展權(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)、受(shou)保護(hu)權(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)、參與權(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)。孩(hai)(hai)子的(de)其(qi)他權(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)利，如姓(xing)名權(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)、健康(kang)權(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)、醫(yi)療保健權(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)、受(shou)父母照(zhao)料權(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)、隱私權(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)、娛樂(le)權(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)、閑暇權(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)、表(biao)達權(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)……等，也應(ying)得(de)到尊(zun)重。

嚴格，就是符合法律(lv)和道德規范，符合孩子的年(nian)齡特征，孩子承諾的事(shi)，就要堅(jian)決(jue)做到，有(you)始有(you)終，養(yang)成(cheng)習慣(guan)，形成(cheng)素質。決(jue)不言(yan)而(er)不行，半途而(er)廢。

當前，家(jia)庭中許多問(wen)題，多半是(shi)了(le)解和(he)尊重孩(hai)子(zi)不夠、不當造成(cheng)的。

3、言教、身教、心教相結合的(de)習(xi)慣(guan)

言(yan)教就是通過有(you)根有(you)據有(you)情的道理(li)對孩子進行教育，包括(kuo)適當(dang)的批(pi)評。

但孩子對父母(mu)的說(shuo)服教育并不十分重視(shi)，因而要進行身(shen)教。

身(shen)教(jiao)(jiao)就是父母在日常生(sheng)活(huo)中的(de)一(yi)(yi)舉一(yi)(yi)動、一(yi)(yi)言(yan)一(yi)(yi)行(xing)都起到(dao)表率作(zuo)用，并在潛(qian)移默化中影(ying)響孩(hai)子(zi)。但有(you)些(xie)孩(hai)子(zi)對父母的(de)身(shen)教(jiao)(jiao)不(bu)買帳，甚(shen)至諷刺父母“裝(zhuang)腔(qiang)作(zuo)勢(shi)”，“不(bu)合(he)時宜”，因而要進行(xing)“心教(jiao)(jiao)”。

心(xin)教一是要(yao)心(xin)通，心(xin)通則意(yi)到(dao)，意(yi)到(dao)則情合。情合則父母(mu)的(de)(de)教育(yu)易為孩子(zi)接受。心(xin)教還要(yao)注意(yi)培養孩子(zi)的(de)(de)情商（EQ）。心(xin)教的(de)(de)前(qian)提是尊重(zhong)、理解、信任、關心(xin)孩子(zi)。心(xin)教的(de)(de)目(mu)的(de)(de)是圍(wei)繞著習慣（包括(kuo)語言(yan)習慣和思維習慣），落實到(dao)行為，目(mu)標(biao)是良好的(de)(de)素質。

什(shen)么是(shi)素(su)質(zhi)？從思想層面來說(shuo)，忘(wang)不掉的(de)就(jiu)(jiu)是(shi)素(su)質(zhi)；從身(shen)(shen)體層面來說(shuo)，一(yi)(yi)時改變(bian)不了的(de)就(jiu)(jiu)是(shi)素(su)質(zhi)。比(bi)如舉(ju)重(zhong)運動員(yuan)長(chang)期形成(cheng)的(de)粗(cu)壯的(de)身(shen)(shen)體和(he)四(si)肢，一(yi)(yi)時難(nan)以改變(bian)。芭蕾舞演員(yuan)的(de)身(shen)(shen)體及四(si)肢修(xiu)長(chang)、腰細，同樣一(yi)(yi)時難(nan)以改變(bian)。這就(jiu)(jiu)是(shi)他們的(de)身(shen)(shen)體素(su)質(zhi)。形成(cheng)素(su)質(zhi)的(de)主要途(tu)徑(jing)是(shi)習慣，習慣強(qiang)化到(dao)一(yi)(yi)定(ding)程度就(jiu)(jiu)變(bian)成(cheng)素(su)質(zhi)。

4、誠實守信(xin)習慣

民無信(xin)不立，家無信(xin)不睦，國(guo)無信(xin)不興。成(cheng)功之道(dao)就在“恪守誠(cheng)信(xin)”。誠(cheng)信(xin)作為人類文(wen)化的(de)道(dao)德(de)范疇，它是(shi)人之為人最重要(yao)的(de)品德(de)，是(shi)一個社會(hui)(hui)生存和(he)(he)發展的(de)基礎，是(shi)和(he)(he)諧(xie)社會(hui)(hui)的(de)橋梁。誠(cheng)信(xin)是(shi)完(wan)美人格(ge)不可或缺的(de)組(zu)成(cheng)部分。絕(jue)不能因為當今社會(hui)(hui)有(you)時出現“老實人吃(chi)虧”的(de)現象而放棄(qi)。

據國內某(mou)權威報(bao)紙(zhi)調(diao)查(cha)，現代人平均每天會(hui)接(jie)觸到38個謊(huang)(huang)言。雖然(ran)善意的(de)(de)(de)(de)諾言是人生的(de)(de)(de)(de)點綴，能保護自(zi)己或朋友的(de)(de)(de)(de)自(zi)尊。善意的(de)(de)(de)(de)說(shuo)謊(huang)(huang)者通過撒個無關緊(jin)要(yao)的(de)(de)(de)(de)小謊(huang)(huang)取(qu)悅(yue)他人，避免(mian)(mian)沖突，這在一些特殊場合是難免(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)，至于為(wei)了達(da)到某(mou)種特殊的(de)(de)(de)(de)利己的(de)(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)(de)而編造的(de)(de)(de)(de)謊(huang)(huang)言，則(ze)要(yao)絕對避免(mian)(mian)。因此，我(wo)們(men)要(yao)學會(hui)辨別(bie)惡(e)意的(de)(de)(de)(de)謊(huang)(huang)言，保護自(zi)己不受傷(shang)害。

曾參殺(sha)豬(zhu)教子(zi)之所以成(cheng)為千秋佳話，就在于它的道德意義。雖然(ran)把一(yi)個正在長膘(biao)的架子(zi)豬(zhu)殺(sha)了(le)，在經濟(ji)上造成(cheng)了(le)一(yi)些損失(shi)，但從(cong)教子(zi)誠信(xin)出發，仍然(ran)是值得(de)的。

學(xue)(xue)(xue)生(sheng)誠(cheng)信從考試不作弊開始，從平時不抄作業(ye)開始。只有講求(qiu)誠(cheng)信、嚴肅學(xue)(xue)(xue)風，才能(neng)培養出真正素質過(guo)硬的學(xue)(xue)(xue)生(sheng)。美國弗(fu)吉(ji)尼亞大學(xue)(xue)(xue)，建立(li)了自己的“榮(rong)譽(yu)體(ti)系”，每個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)都莊嚴承諾(nuo)：“我以我的榮(rong)譽(yu)擔(dan)保，我沒有說謊、欺騙(pian)和偷竊(qie)”。這句誓言，造就(jiu)了無(wu)數社會(hui)有用之材。

5、樂(le)觀(guan)和快樂(le)習慣

生(sheng)活(huo)像面(mian)鏡子，你(ni)(ni)對(dui)他(ta)笑(xiao)，它也(ye)對(dui)你(ni)(ni)笑(xiao)；你(ni)(ni)對(dui)他(ta)哭(ku)，它也(ye)對(dui)你(ni)(ni)哭(ku)。

你(ni)(ni)把生活的攝像(xiang)機對準事物（包括(kuo)自己(ji)）的積極面(mian)，你(ni)(ni)就會(hui)笑(xiao)，否則你(ni)(ni)就會(hui)哭。

每(mei)個孩子(zi)都(dou)希望(wang)父母滿面春(chun)風，有說(shuo)有笑。老鐵著臉(lian)，開口閉(bi)口訓人，“眼睛(jing)一睜(zheng)罵(ma)到熄燈”的父母，不(bu)僅自己活(huo)得累(lei)，還(huan)會影響(xiang)孩子(zi)健康(kang)性(xing)格的形成。

快樂是什么？

快樂是思想愉悅(yue)時的(de)(de)一種狀態，是一種習(xi)慣，是一種思維方式，是一種感(gan)受。并不是由個人財產的(de)(de)多(duo)寡(gua)、地位的(de)(de)高低，職業(ye)的(de)(de)貴賤(jian)來決定的(de)(de)。

人生是(shi)快樂(le)與痛(tong)苦的交響樂(le)，去掉(diao)痛(tong)苦就顯不出快樂(le)了(le)。有些父母一(yi)味地“給予”孩(hai)子(zi)快樂(le)，自己去承擔(dan)一(yi)切(qie)痛(tong)苦，結(jie)果孩(hai)子(zi)并沒有感(gan)到快樂(le)，因為他不知(zhi)道(dao)痛(tong)苦是(shi)什(shen)么。

怎樣做(zuo)一個快樂的父母呢？

（一）是想象快樂(le)，對(dui)任何事物(wu)，對(dui)自己(ji)對(dui)孩(hai)子多(duo)想好的方面。

（二(er)）是享(xiang)受(shou)快樂，快樂來了全(quan)身(shen)投入享(xiang)受(shou)快樂。

（三）是回(hui)憶快樂(le)，快樂(le)去了(le)，經常回(hui)味(wei)快樂(le)，心里老是喜(xi)滋(zi)滋(zi)的。

（四）是縮短煩惱，煩惱沒(mei)來(lai)不提(ti)前去想；煩惱來(lai)了盡快把(ba)它送走(zou)(zou)；煩惱走(zou)(zou)了再不去回憶，把(ba)它“掃地出門”。

（五）是(shi)面(mian)對現(xian)實，即(ji)使自己損失(shi)了(le)一只腳，比(bi)起四肢全(quan)無，卻又寫出(chu)暢銷書《五體不滿足》的(de)日本青年乙武洋框不是(shi)幸福得多嗎(ma)？總的(de)態度是(shi)“能改(gai)變的(de)改(gai)變它，不能改(gai)變的(de)接(jie)受(shou)它。”

有一位“快樂(le)(le)大師”，把“高(gao)興高(gao)興高(gao)高(gao)興，怎(zen)么那么高(gao)興呢！”的條子裝在抽屜(ti)里，天天讀，真的快樂(le)(le)起來。

6、不(bu)代替孩子成長習慣(guan)

“成長(chang)”是孩(hai)(hai)子發展智力、非智力、體力的過(guo)程(cheng)，是孩(hai)(hai)子從自然(ran)人變為社會人的過(guo)程(cheng)。

在這(zhe)個過(guo)程中，孩子需(xu)(xu)要實踐、探(tan)索(suo)，取(qu)得直(zhi)接(jie)經(jing)驗(yan)，也(ye)需(xu)(xu)要在直(zhi)接(jie)經(jing)驗(yan)的基礎(chu)上，經(jing)過(guo)別人的講解(jie)、傳授(shou)，學(xue)習書本知識……取(qu)得間(jian)接(jie)經(jing)驗(yan)。

游戲(xi)是最初的(de)學習。孩(hai)子通過玩水(shui)、玩沙(sha)、捉魚(yu)、捉迷藏、打雪(xue)戰、塑(su)雪(xue)人……，懂得了(le)水(shui)的(de)性質(zhi)(zhi)、沙(sha)的(de)性質(zhi)(zhi)，知道雪(xue)遇熱必化，……。同時鍛煉(lian)了(le)自己(ji)的(de)大腦，鍛煉(lian)了(le)自己(ji)的(de)四(si)肢。手(shou)是外在(zai)的(de)腦、腳是外在(zai)的(de)心臟，用手(shou)多的(de)，孩(hai)子大腦發育(yu)得好，用腳多的(de)孩(hai)子，心臟比別人的(de)強。

家(jia)務勞動(dong)是(shi)(shi)“生活(huo)的小百科全書”。在家(jia)務勞動(dong)中(zhong)學到的知(zhi)識、受到的鍛煉(lian)，那就(jiu)太(tai)多太(tai)多了。家(jia)庭是(shi)(shi)培養習(xi)慣(guan)的學校，是(shi)(shi)學習(xi)交往(wang)的啟(qi)蒙課堂，是(shi)(shi)進行情感(gan)教育的理想場所，……。可惜這些教育資源(yuan)我們還(huan)未能全部開發。

綜上所(suo)述，成長是不(bu)可代替(ti)的(de)。但許(xu)多家長卻一定要(yao)(yao)去代替(ti)。他們(men)包攬了孩子(zi)的(de)一切生活服務勞動(dong)。由于家長的(de)大包大攬，孩子(zi)好動(dong)好奇的(de)天性得不(bu)到(dao)(dao)發展；在(zai)勞動(dong)中受(shou)到(dao)(dao)鍛煉、取得成功(gong)、得到(dao)(dao)滿(man)足、得到(dao)(dao)快樂的(de)需要(yao)(yao)得不(bu)到(dao)(dao)滿(man)足，因而常(chang)(chang)常(chang)(chang)有一種壓抑(yi)感，常(chang)(chang)常(chang)(chang)不(bu)快樂。

代替孩(hai)子成長培養了一些發展不完全的(de)，或(huo)者性格畸(ji)形的(de)孩(hai)子。

因(yin)此，給孩(hai)子一定的空(kong)間，讓孩(hai)子自(zi)已成(cheng)長(chang)，是(shi)至關重(zhong)要(yao)的。

7、發現和贊揚(yang)孩(hai)子習慣

孩子總是特別渴(ke)望得到別人(ren)的(de)肯定。一(yi)個(ge)孩子如果在童年時代缺(que)少家長善意的(de)贊(zan)揚，那就可能(neng)影響(xiang)他個(ge)性的(de)發展，甚至(zhi)還可能(neng)成為一(yi)種終(zhong)身的(de)不(bu)幸(xing)。

所(suo)有受歡(huan)迎的(de)(de)父(fu)母(mu)和老師(shi)都擁(yong)有一雙“愛的(de)(de)眼(yan)睛”。他們能在極短的(de)(de)時間內，發現(xian)孩(hai)子的(de)(de)閃(shan)光點，發現(xian)他的(de)(de)長(chang)處。

面對反復(fu)宣示“9月1號開學前一定(ding)要去(qu)死”的馬(ma)月，李圣珍老師發現了她(ta)心中(zhong)還有“希望”的東(dong)西在(zai)吸引(yin)著(zhu)她(ta)。結(jie)果不僅挽救了馬(ma)月的生命，還把(ba)她(ta)送進了北京一所名牌(pai)大學。

周弘(hong)也是一位發(fa)現(xian)大師(shi)。他(ta)經(jing)常戴著(zhu)千百倍的(de)放大鏡和望遠鏡尋找聾兒婷(ting)婷(ting)的(de)優點，極大地激勵了孩子的(de)學習熱情(qing)和毅力。

孩子對成人特別是(shi)父母的(de)評價十分敏感，你(ni)愛他(ta)、喜歡她、他(ta)通過你(ni)的(de)眼神就能(neng)感受到(dao)。一旦接受了(le)你(ni)愛的(de)信息，你(ni)說(shuo)什么他(ta)都能(neng)聽(ting)到(dao)心(xin)里去。

你(ni)把(ba)對孩子的(de)要求變成鼓勵，孩子一定(ding)會“配合你(ni)”。

聰明的孩子(zi)是夸出來(lai)的，你往哪方(fang)面夸他(ta)，他(ta)就往哪方(fang)面努力，而且(qie)越(yue)來(lai)越(yue)努力，當然就變(bian)聰明了。

笨(ben)孩子是罵(ma)出(chu)來(lai)的。你越(yue)(yue)罵(ma)他笨(ben)，他越(yue)(yue)失去自信，越(yue)(yue)不努力(li)，就越(yue)(yue)笨(ben)，終于變成笨(ben)孩子了。

如何沒(mei)有贊揚和鼓勵，任何人都(dou)會失(shi)去自(zi)信。

8、讓(rang)孩(hai)子(zi)承擔責任習慣

常聽(ting)一些(xie)父母(mu)說(shuo)：“我的孩子(zi)不(bu)(bu)孝順”,“我的孩子(zi)做作業丟三拉四”,“我的孩子(zi)常丟東西”……并詢問矯(jiao)正辦法(fa)。情(qing)況雖然不(bu)(bu)同，但(dan)原因(yin)大抵(di)一致：孩子(zi)沒有養成(cheng)承(cheng)擔責任，對(dui)自己負(fu)責的習(xi)慣。

責任心是做人(ren)(ren)的基礎。要想子女成為一個(ge)好人(ren)(ren)，一個(ge)有用的人(ren)(ren)，就應(ying)教育他對自己負(fu)(fu)責，對他人(ren)(ren)負(fu)(fu)責，對家庭負(fu)(fu)責，對社會負(fu)(fu)責，對國家民(min)族負(fu)(fu)責，對我們生活的地球負(fu)(fu)責。

第一、加給責任。

比如(ru)早上按時(shi)起(qi)床是自己的責任；學好功課(ke)也是自己的責任，所以(yi)回家后先做作業再玩(wan)；……。

第二、“自(zi)作必須(xu)自(zi)受”。

一(yi)位(wei)家長談了她培養孩子責任的做法。

學校排練節目，孩子走(zou)時卻忘帶(dai)錄(lu)音帶(dai)，當她(ta)打電話回家請媽(ma)媽(ma)送(song)去時，家長堅(jian)決不同意。“是你(ni)忘記帶(dai)，你(ni)自己回來拿”。從此以(yi)后孩子再不忘帶(dai)東西了。

孩(hai)子小學(xue)畢業時，經手管的(de)錢差了200多(duo)元(yuan)，學(xue)校已表態“算(suan)了”，可家長堅(jian)持讓孩(hai)子一(yi)筆筆地(di)查(cha)，最后補上了漏記的(de)120多(duo)元(yuan)。

叫(jiao)床的鬧鐘響了(le)，但(dan)孩子仍然(ran)不起(qi)。家長就(jiu)是不叫(jiao)她，結果(guo)受到(dao)老師的處罰。因為(wei)按時起(qi)床是孩子的責任。

第(di)三、和孩子(zi)講一(yi)講自己的煩惱。

不要總說(shuo)“你(ni)還(huan)小，你(ni)不行”，“父母苦死累死也情愿”。而要將家中的困(kun)難告訴孩子(zi)，激發孩子(zi)的責任感，讓孩子(zi)分(fen)擔一部分(fen)。

只(zhi)要放手鍛煉孩(hai)子(zi)，敢于(yu)狠心壓擔子(zi)，孩(hai)子(zi)都會逐步堅強起來的。

9、關心和引導孩子學習習慣

據調查，因為喜歡讀書而上學(xue)的學(xue)生中，小學(xue)生占8%，初中生占11%，高中生僅占4.3%.

因(yin)而樹立(li)愛學(xue)(xue)樂(le)學(xue)(xue)的(de)態度(du)(du)至關重要。因(yin)為，從認識上(shang)、情(qing)感(gan)上(shang)、態度(du)(du)上(shang)有了這樣準(zhun)備(bei)，克服學(xue)(xue)習中的(de)任何困難就輕松得(de)我，自信得(de)多(duo)(duo)。對于學(xue)(xue)習，許多(duo)(duo)人認為“學(xue)(xue)好(hao)了就能快(kuai)樂(le)”，其實反(fan)過(guo)來(lai)才(cai)對：“快(kuai)樂(le)了才(cai)能學(xue)(xue)好(hao)”。

其次，主動(dong)(dong)學習形成主動(dong)(dong)人(ren)格。主動(dong)(dong)才會生動(dong)(dong)、活躍(yue)，主動(dong)(dong)才會創造發展。常說“笨(ben)鳥先飛(fei)(fei)”，其實先飛(fei)(fei)的(de)多半是(shi)聰明鳥。他們(men)考慮在前，行動(dong)(dong)在前，預習在前，事事主動(dong)(dong)，時時主動(dong)(dong)，總(zong)是(shi)立于不敗之地。這(zhe)樣的(de)“鳥”哪(na)里笨(ben)呢(ni)！

再次，培養興趣(qu)。興趣(qu)可以使進入對知識(shi)追求的癡迷(mi)狀態。常說興趣(qu)出勤(qin)(qin)奮，其(qi)實勤(qin)(qin)奮同(tong)樣可以出興趣(qu)。

此(ci)外，講究方法(fa)(fa)。方法(fa)(fa)是成(cheng)功的金(jin)鑰匙。花(hua)一點時(shi)間(jian)學習(xi)方法(fa)(fa)，其回報率是很高(gao)的。

最后(hou)，心(xin)理健康是學(xue)習(xi)的助推劑。學(xue)一(yi)點人文科學(xue)，參加一(yi)些文體活動，結成健康向上(shang)的友伴群(qun)，都對學(xue)習(xi)有(you)利(li)。

10、家校合作、溝通第一習慣

學校和家(jia)庭是孩(hai)子接(jie)受教育的主要場(chang)所。所以，必須經常溝通，形成同(tong)向(xiang)合力，才能(neng)取得最佳效果。

首先，家(jia)長要從思想感情(qing)上信(xin)任學(xue)(xue)校，信(xin)任老(lao)師。要克服(fu)包(bao)庇自己(ji)的(de)孩子，隨便指責議(yi)論(lun)學(xue)(xue)校老(lao)師的(de)不良言行。對學(xue)(xue)校、老(lao)師有意見(jian)時，要通過正常途徑取得解決。

其次，準時(shi)出(chu)席家長會，有專用的記(ji)錄(lu)本（可從中(zhong)了解孩子(zi)成(cheng)長的過程）。平(ping)時(shi)、經常(chang)、主動與老師聯系。

第三，用感謝的(de)方式提(ti)出(chu)孩(hai)子(zi)的(de)正當要(yao)求，給夠老師面子(zi)，因為家(jia)長面對的(de)是“一(yi)棵樹”，老師面對的(de)是“一(yi)片林”，家(jia)校在(zai)某些問題的(de)認識上有分(fen)歧是正常的(de)。

第(di)四，理智地(di)對待老師對孩(hai)子的負面信息(xi)。老師越是告狀，家(jia)長越要看到孩(hai)子的優點和閃光的東西，以保護孩(hai)子的自信。

家長影響孩子一生的16大壞習慣

一(yi)個自(zi)尊(zun)并且尊(zun)重他人的(de)孩(hai)子(zi)(zi)，一(yi)定(ding)是(shi)先(xian)得到過成人的(de)尊(zun)重。如果我們不給予孩(hai)子(zi)(zi)這種尊(zun)重，對孩(hai)子(zi)(zi)很粗暴，孩(hai)子(zi)(zi)也(ye)會想(xiang)當然地(di)認為(wei)別(bie)人就應該按照我說的(de)去做(zuo)，難以站(zhan)在別(bie)人的(de)角度考慮問題(ti)。

1、工作繁忙壓(ya)力大，回到(dao)家(jia)看到(dao)4歲的女兒不(bu)是(shi)時(shi)候地(di)又吵又鬧，你(ni)終于(yu)忍(ren)不(bu)住大吼起來：“怎(zen)么(me)老(lao)是(shi)哭啊(a)哭啊(a)！別哭了，真是(shi)個煩人(ren)精(jing)！”

提醒：一(yi)個自尊并且尊重(zhong)他人(ren)的孩子，一(yi)定是先得到過(guo)成人(ren)的尊重(zhong)。如果我(wo)們(men)不給(gei)予(yu)孩子這種尊重(zhong)，對孩子很粗(cu)暴(bao)，孩子也(ye)會想當(dang)然(ran)地認為別(bie)人(ren)就應該(gai)按照我(wo)說(shuo)的去(qu)做，難以站在(zai)別(bie)人(ren)的角度考慮問題。

2、結婚多年(nian)，你(ni)和(he)愛人經常為(wei)一(yi)些“為(wei)什(shen)么(me)買雞(ji)不買鴨”之類(lei)雞(ji)毛(mao)蒜皮的小事(shi)，當(dang)著(zhu)女(nv)兒的面(mian)吵翻(fan)天，事(shi)后又言歸于好(hao)。

提(ti)醒：我們的(de)(de)敵對、爭吵(chao)，給孩(hai)子提(ti)供了一個攻擊性行(xing)為(wei)的(de)(de)壞榜樣。我們吵(chao)架(jia)時(shi)的(de)(de)神態、姿勢(shi)、語氣語調、用語都被(bei)孩(hai)子看(kan)在眼里，記在心里，日后孩(hai)子在游戲時(shi)，就(jiu)對著洋娃(wa)(wa)(wa)娃(wa)(wa)(wa)嫩(nen)聲嫩(nen)氣地(di)罵，狠狠地(di)打(da)娃(wa)(wa)(wa)娃(wa)(wa)(wa)，或者對小(xiao)朋友說粗話(hua)、臟話(hua)。

3、你(ni)辛苦(ku)工作，勤儉持家(jia)，舍不(bu)得給自己買新衣服，可是對(dui)兒(er)子(zi)(zi)卻(que)很(hen)大(da)方(fang)，他(ta)要(yao)奧特曼、要(yao)超人都(dou)照(zhao)給不(bu)誤，也不(bu)叫他(ta)節(jie)省。你(ni)想：獨(du)生子(zi)(zi)女社會，不(bu)就是為了一個孩子(zi)(zi)嗎？

提(ti)醒：我們的這種“愛”，會(hui)使孩子(zi)(zi)只懂得到，不懂付(fu)出(chu)，孩子(zi)(zi)怎么能(neng)體(ti)會(hui)到掙錢(qian)的辛苦(ku)呢(ni)？

4、每天你下班回到(dao)家(jia)里，總是習慣性(xing)地問女兒：“今天在幼兒園里過得(de)怎(zen)么樣？”一邊問，一邊就忙著(zhu)做(zuo)飯，整理房間，或者看報紙。

提醒：我們(men)的行(xing)為好(hao)(hao)像在告訴孩(hai)(hai)子(zi)：“我并不關心(xin)你的答案(an)(an)，我現在真正關心(xin)的是能不能趕(gan)緊準備好(hao)(hao)晚(wan)飯(fan)，或(huo)整理好(hao)(hao)房間、看完今天的報紙(zhi)。”這種做法(fa)只能從孩(hai)(hai)子(zi)那里得到一個令(ling)人又驚又氣(qi)的答案(an)(an)：“沒什么”，“湊(cou)合”，或(huo)者“還行(xing)吧”。于是，孩(hai)(hai)子(zi)從我們(men)身上學會敷衍別人。

5、你(ni)兒子(zi)為爭奪(duo)玩(wan)(wan)具(ju)(ju)而跟別的小朋友(you)吵架(jia)，你(ni)罰(fa)孩子(zi)一(yi)星期不許玩(wan)(wan)玩(wan)(wan)具(ju)(ju)。幾天(tian)后，你(ni)意識(shi)到自己對孩子(zi)的懲罰(fa)有些過重了，可是你(ni)想：“父母(mu)言行要前后一(yi)致”，于是說服自己，不想把自己的話收回。

提(ti)醒：我(wo)們(men)犯了錯誤(wu)，拒不認錯，孩子也跟(gen)著一錯到底。

6、家里(li)電(dian)視(shi)機壞了(le)(le)(le)，你(ni)請兒子的舅(jiu)(jiu)(jiu)舅(jiu)(jiu)(jiu)來幫忙修理(li)。到(dao)了(le)(le)(le)約定的時(shi)間，舅(jiu)(jiu)(jiu)舅(jiu)(jiu)(jiu)卻(que)打電(dian)話(hua)說有(you)急事來不(bu)了(le)(le)(le)了(le)(le)(le)。你(ni)掛斷電(dian)話(hua)，對孩(hai)子和妻子抱怨：“你(ni)舅(jiu)(jiu)(jiu)舅(jiu)(jiu)(jiu)太不(bu)守(shou)信用了(le)(le)(le)！以后再不(bu)找他(ta)幫忙了(le)(le)(le)。”

提醒(xing)：責備和埋怨不僅無濟于事，還給孩(hai)子做了(le)一個壞的表(biao)率：在面對(dui)失望的時候，我們沒(mei)有積極(ji)地想辦法解(jie)決問題，只是一味(wei)責備和埋怨別(bie)人(ren)。

7、晚飯后，女兒吵(chao)著要(yao)你(ni)給(gei)她講故事(shi)，可你(ni)總是不停地忙(mang)著其他的事(shi)情：整理(li)(li)房間(jian)；回(hui)復(fu)郵件或者(zhe)查看一些信息；剛要(yao)坐下講故事(shi)，忽(hu)然又有(you)什么事(shi)情要(yao)去處理(li)(li)了。

提醒：我們的行為(wei)舉止(zhi)使孩(hai)子明白(bai)了一個“道理”：生活中只有工作沒有娛樂，家(jia)庭(ting)中只有家(jia)務沒有游戲，為(wei)了在這個社會里生存和生活，必須一星期7天(tian)(tian)每天(tian)(tian)24小時無(wu)休(xiu)止(zhi)地工作。

8、你(ni)和兒子排隊(dui)在(zai)超市等著付款，一位婦女插隊(dui)站(zhan)在(zai)了你(ni)的前面，你(ni)要求她(ta)到后面排隊(dui)去，但是她(ta)對(dui)你(ni)的話(hua)置之(zhi)不理，于是你(ni)提高嗓門，與她(ta)理論(lun)，最后爭吵了起來。

提醒：我們的做(zuo)法對孩(hai)子進行了錯誤的社交技能訓練(lian)，使(shi)孩(hai)子誤以為(wei)吵(chao)架、謾罵乃至打架都是解決沖突的好辦法，你就會(hui)經常看到(dao)孩(hai)子為(wei)了爭(zheng)搶玩(wan)具而與小朋友吵(chao)架或者(zhe)打架。

9、你是(shi)幼兒(er)園(yuan)家長委(wei)員會的成員，老師請你幫忙(mang)(mang)寫幾(ji)篇(pian)小文章(zhang)用(yong)在園(yuan)報上(shang)，可是(shi)你一直很忙(mang)(mang)，截稿前一天還不能完成這幾(ji)篇(pian)文章(zhang)。這時候，你打電話給老師，告訴她(ta)(ta)你病了，讓她(ta)(ta)再找其他(ta)家長來寫。

提(ti)醒：沒有嘗試就先退(tui)縮，那么，我們平時告(gao)訴孩子要“說到做到，決(jue)不食言”的光(guang)輝形(xing)象就毀于一(yi)旦，孩子學會了把許(xu)諾(nuo)拋之腦(nao)后(hou)，靠(kao)撒謊而使自己輕易推脫。

10、婚姻之路(lu)終于走到(dao)了(le)盡頭(tou)，你(ni)心中充(chong)滿了(le)對(dui)另(ling)一方的怨恨。于是你(ni)對(dui)6歲的女(nv)兒歷(li)數另(ling)一方的不是，并且告訴女(nv)兒：“爸爸/媽(ma)媽(ma)不要(yao)你(ni)了(le)，你(ni)從(cong)此再也(ye)不要(yao)理他(ta)。”

提醒：這(zhe)樣做，孩子學會(hui)了恨(hen)，在達不到目的時就搞破(po)壞，搗亂，進行報復。

11、某一(yi)天(tian)，你突然發(fa)現愛(ai)人有(you)外遇了！從開始時(shi)的震驚和恐慌(huang)，到最后的容忍，你告訴自己(ji)：“只要他/她(ta)還要這個家就(jiu)行了，你還圖(tu)什么呢，不(bu)就(jiu)是要給孩(hai)子(zi)一(yi)個完(wan)整的家嗎？”

提醒：我們“善意”營(ying)造(zao)的一(yi)個貌(mao)(mao)似完整(zheng)的家，并不能給(gei)孩(hai)子足夠的溫(wen)暖和愛，“同床異夢(meng)”和“貌(mao)(mao)合(he)神離”帶給(gei)孩(hai)子的將是對生活的不信任，對人間(jian)真情的誤(wu)解！

12、在結婚問題上，你的婆婆曾經(jing)百(bai)般阻(zu)撓，于是，婚后你從不孝敬老(lao)人(ren)，也從不帶(dai)兒子(zi)去老(lao)人(ren)那里玩，背地里還經(jing)常當著孩子(zi)的面詛咒老(lao)人(ren)。

提(ti)醒：不為孩(hai)子樹立(li)孝敬的(de)榜樣，那么總有一天惡果會(hui)降臨到你自己頭上。

13、你(ni)總是習慣隨手(shou)亂(luan)丟(diu)東(dong)西(xi)，妻子(zi)會把你(ni)隨手(shou)亂(luan)丟(diu)的一切東(dong)西(xi)都收拾好，從(cong)來不需要(yao)你(ni)操心。

提醒：這樣(yang)，孩子(zi)也會養成把一切責(ze)任都推給別(bie)人的(de)習慣。

14、你在家總是鼓勵孩子(zi)學習孔融讓梨，而在公共(gong)汽車上卻與老人、兒童(tong)搶位子(zi)，或者(zhe)在“禁止(zhi)入內”的牌子(zi)下讓孩子(zi)爬到(dao)雕塑上擺pose。

提醒：我們說一(yi)套(tao)，做一(yi)套(tao)，對(dui)于一(yi)個沒有(you)形(xing)成適(shi)當的道德感(gan)的孩子，當他長大后面對(dui)現代社會(hui)的種種挑戰、種種誘惑時(shi)，很難有(you)定力守護好自己。

15、孩(hai)子在游(you)樂場上遲(chi)遲(chi)不(bu)走(zou)，你催(cui)了一(yi)次又一(yi)次，只(zhi)見小(xiao)朋(peng)友越來越少，你對孩(hai)子說：“別的小(xiao)朋(peng)友都回去了，你也該走(zou)了吧(ba)！”終于把孩(hai)子拖走(zou)了。

提醒：我們總是用相對(dui)于別(bie)的小孩(hai)(hai)的標準來衡量自(zi)(zi)己的孩(hai)(hai)子(zi)，這會(hui)使孩(hai)(hai)子(zi)把注意(yi)力放在和別(bie)人比較(jiao)上，并將此(ci)內化成自(zi)(zi)己的行為準則，長大之后做事(shi)就會(hui)輕易受其(qi)他人影響(xiang)。

16、路上又堵車了，你將車從緊急停車道上開了過去。后面5歲的女兒問你：“為什么我們走這邊？”你說：“這兒沒警察，也沒有攝像頭，沒關系的。”

提醒：當(dang)我們在沒人監督(du)時違規，孩子就學到：只(zhi)要不(bu)被抓住(zhu)，做什(shen)么都可以。