高三學生如何確定自己的目標好定位

目標：

指你究竟想考一本，二本，三本還是大專院校，想通(tong)過(guo)自主招生還是(shi)出(chu)國(guo)留學，不(bu)同的升學途徑所要做的準備(bei)是(shi)完(wan)全不(bu)用的。

定位：

高三以后，拿任何一次成績或者學校任何一次排名來劃分考生優劣的方法都是不全面的，這是因為考生在高考的時候所面對的對手是全省(直(zhi)轄市、自治區(qu))所有考生。而每年的高考錄(lu)取(qu)工作都是(shi)依(yi)照一本(ben)、二本(ben)、三本(ben)及專科這三大塊來進(jin)行的。那么，我們不妨也依(yi)據(ju)此對學生在學習(xi)水平上(shang)進(jin)行劃(hua)分。

所謂優等生(sheng)，也就是(shi)成績在一本線以上的考生(sheng)。

所謂(wei)中等生(sheng)，也就是成績在二本線(xian)上、一(yi)本線(xian)下的考生(sheng)。

所(suo)謂學習成績不理想的學生，也就(jiu)是成績在專科線(xian)上、二(er)本線(xian)下的考生。

如果你(ni)還不能對(dui)自己做(zuo)出一個(ge)明(ming)確(que)的定位，可以(yi)去請教(jiao)你(ni)的老師，老師教(jiao)過多屆畢業班，判斷你(ni)現在的水平處于(yu)哪一個(ge)層(ceng)次會(hui)更科學

優等生如何制定學習計劃

所謂優(you)等生(sheng)，也就是(shi)(shi)成績(ji)在(zai)(zai)一本線以(yi)上的(de)(de)考(kao)生(sheng)。這(zhe)(zhe)些考(kao)生(sheng)的(de)(de)成績(ji)在(zai)(zai)班里應該說(shuo)是(shi)(shi)名列前茅(mao)。特別(bie)是(shi)(shi)成績(ji)沒有較大起伏(fu)的(de)(de)同學，更是(shi)(shi)具有一種優(you)越感。可(ke)是(shi)(shi)，這(zhe)(zhe)些優(you)越感卻是(shi)(shi)高考(kao)復習的(de)(de)大忌，因(yin)為考(kao)生(sheng)往往會因(yin)此而(er)漠視學習上的(de)(de)薄(bo)弱環節，從而(er)使考(kao)試中的(de)(de)失分點漸漸變成了(le)“盲點”。

那么，都應該叮囑(zhu)孩子注意哪些問題呢？以(yi)下三(san)點值得(de)關注：

1、繼續(xu)保持(chi)優勢(shi)是(shi)前提。你(ni)首先(xian)要(yao)知道(dao)高三是(shi)個逆水行舟不進則退(tui)的(de)階段(duan)，其(qi)他同(tong)學很有可能通(tong)過正確的(de)復習方法，追趕上來，因此不能對(dui)以往取得的(de)成績(ji)過于滿足。而是(shi)要(yao)向前看，不僅要(yao)保持(chi)學科內的(de)相對(dui)優勢(shi)，更(geng)要(yao)保證(zheng)相對(dui)于其(qi)他同(tong)學總成績(ji)上的(de)領先(xian)優勢(shi)。

2、從小處著(zhu)手是原則。優(you)等生對絕大部分知(zhi)識點的(de)整體(ti)把握(wo)比(bi)較到位，失(shi)(shi)分的(de)地方往(wang)往(wang)是一些容易被忽略(lve)的(de)細節(jie)。你必須注意(yi)自己在(zai)(zai)(zai)學習(xi)(xi)(xi)和考(kao)試(shi)的(de)過程中(zhong)是否(fou)存在(zai)(zai)(zai)習(xi)(xi)(xi)慣性(xing)失(shi)(shi)誤和習(xi)(xi)(xi)慣性(xing)失(shi)(shi)分的(de)現象(xiang)，讓(rang)孩子抓緊時間及早規避(bi)。另外也要(yao)提醒孩子在(zai)(zai)(zai)答(da)題(ti)過程中(zhong)注意(yi)步驟(zou)完(wan)整、書寫(xie)規范、盡量使用學科術語，確保能拿到的(de)分數不丟(diu)分。

3、學(xue)科(ke)均衡前(qian)進是目標。雖然(ran)優等生(sheng)在分數上(shang)具有領先優勢，然(ran)而(er)仍然(ran)存在自身的(de)(de)(de)弱科(ke)弱項(xiang)，因此這些學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)復習(xi)重點應是把弱科(ke)補好，讓強科(ke)更(geng)強。只有這樣才能使各科(ke)均衡地向前(qian)發展，而(er)不至(zhi)于擔心考試中(zhong)弱科(ke)弱項(xiang)隨(sui)時可能帶來的(de)(de)(de)隱患。

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中等生如何制定學習計劃

成績處于這個水平的孩子占了整個考生群體中的絕大多數，因此在高考當中很多標準都是根據他們的情況來確定的，比如，老師們的復習進度大多是依照班級里中等生的接受能力來安排的；高考命題也往往是依據中等生剛好能做完試卷來分配習題的難易程度及題目數量的；統計下來每年各地高考錄取率也往往在50%以上(也(ye)就意味著(zhu)絕(jue)大部分中(zhong)等生(sheng)有(you)大學可上)……這(zhe)些數據(ju)雖(sui)然讓(rang)人感到(dao)安心(xin)，然而卻不可麻痹大(da)意，尤其(qi)是對(dui)于(yu)那些錄(lu)取率較低(di)的(de)省份(fen)和教學(xue)質量平(ping)平(ping)的(de)高(gao)中(zhong)(zhong)里的(de)中(zhong)(zhong)等(deng)生(sheng)(sheng)們，更要在高(gao)三這(zhe)關(guan)鍵(jian)的(de)一(yi)(yi)年好(hao)好(hao)努力(li)一(yi)(yi)番，爭(zheng)取使成(cheng)績從中(zhong)(zhong)下游變為中(zhong)(zhong)上游，甚至(zhi)突(tu)破中(zhong)(zhong)等(deng)生(sheng)(sheng)的(de)框(kuang)框(kuang)，一(yi)(yi)躍成(cheng)為優等(deng)生(sheng)(sheng)。

那么(me)，中等(deng)生在制定復習計(ji)劃的時(shi)候，又有哪些原則需要關注和遵守(shou)呢(ni)？

1、跟(gen)上(shang)復(fu)習(xi)(xi)進(jin)度(du)(du)是(shi)前提。剛才已(yi)經向(xiang)大(da)家(jia)介紹了(le)，老(lao)師(shi)(shi)的復(fu)習(xi)(xi)進(jin)度(du)(du)往(wang)(wang)往(wang)(wang)是(shi)根據中(zhong)等(deng)生的學習(xi)(xi)情況來(lai)進(jin)行安排(pai)的，那么你不論如何都要跟(gen)上(shang)老(lao)師(shi)(shi)的復(fu)習(xi)(xi)進(jin)度(du)(du)。在高三復(fu)習(xi)(xi)的時(shi)候，一(yi)些(xie)中(zhong)等(deng)生往(wang)(wang)往(wang)(wang)為了(le)盡快提高自己的弱科弱項而忽(hu)略了(le)與老(lao)師(shi)(shi)復(fu)習(xi)(xi)同(tong)步，就好比狗熊掰棒子，錯(cuo)失了(le)吸(xi)收老(lao)師(shi)(shi)講授重點(dian)知(zhi)識和解題技(ji)巧的最佳時(shi)機(ji)，使自己整體成績(ji)提升(sheng)舉(ju)步為艱。

2、合(he)理(li)(li)(li)分配時間(jian)是(shi)保障(zhang)。中(zhong)等生(sheng)在時間(jian)分配上是(shi)最為難(nan)的(de)：一方(fang)(fang)面想跟(gen)上老師的(de)復習進度，一方(fang)(fang)面又(you)想努力提高(gao)弱(ruo)科弱(ruo)項。因此你必(bi)須注意(yi)時間(jian)的(de)合(he)理(li)(li)(li)分配，讓(rang)孩(hai)子將完成作(zuo)業、消化吸收課(ke)堂知(zhi)識的(de)時間(jian)，自我補習的(de)時間(jian)以及必(bi)要的(de)睡(shui)眠時間(jian)進行合(he)理(li)(li)(li)安(an)排，以保證(zheng)復習能夠高(gao)效而持續穩定的(de)進行下(xia)去。

3、補足弱(ruo)(ruo)(ruo)(ruo)科弱(ruo)(ruo)(ruo)(ruo)項(xiang)是(shi)關鍵。弱(ruo)(ruo)(ruo)(ruo)科弱(ruo)(ruo)(ruo)(ruo)項(xiang)是(shi)中等生(sheng)們感(gan)到(dao)(dao)特(te)別棘手的(de)(de)地方(fang)(fang)，但也確(que)實是(shi)提(ti)高成績(ji)最具希(xi)望(wang)的(de)(de)地方(fang)(fang)。因此(ci)家長們要(yao)適時的(de)(de)提(ti)醒(xing)孩子重視(shi)對弱(ruo)(ruo)(ruo)(ruo)科的(de)(de)復習鞏(gong)固，避(bi)免一提(ti)到(dao)(dao)成績(ji)，要(yao)么(me)(me)只(zhi)看到(dao)(dao)自己最出色的(de)(de)科目(mu)而(er)忽略了弱(ruo)(ruo)(ruo)(ruo)科的(de)(de)存在，要(yao)么(me)(me)只(zhi)看到(dao)(dao)自己最薄(bo)弱(ruo)(ruo)(ruo)(ruo)的(de)(de)科目(mu)而(er)失(shi)去了復習的(de)(de)信心。事(shi)實上，弱(ruo)(ruo)(ruo)(ruo)科弱(ruo)(ruo)(ruo)(ruo)項(xiang)是(shi)可以攻(gong)克的(de)(de)，只(zhi)要(yao)找到(dao)(dao)正確(que)的(de)(de)學習方(fang)(fang)法并(bing)加以努(nu)力強化(hua)，那么(me)(me)弱(ruo)(ruo)(ruo)(ruo)科很快就會變(bian)(bian)得(de)不弱(ruo)(ruo)(ruo)(ruo)甚至由弱(ruo)(ruo)(ruo)(ruo)變(bian)(bian)強。從中等生(sheng)變(bian)(bian)成優等生(sheng)的(de)(de)日子就指日可待！

成績不理想學生如何制定學習計劃

所謂學習成績不理想的學生，也就是(shi)(shi)成績(ji)在(zai)(zai)專(zhuan)科線上(shang)、二本線下的(de)(de)考生(sheng)(sheng)(sheng)。這(zhe)(zhe)部分(fen)考生(sheng)(sheng)(sheng)所面臨的(de)(de)處(chu)境(jing)有點尷尬(ga)，因為成績(ji)不(bu)盡(jin)如人意，往往受到老師的(de)(de)忽略(lve)與(yu)同學(xue)的(de)(de)嘲笑(xiao)，因此他們的(de)(de)內心非(fei)常脆弱。但是(shi)(shi)其(qi)實每(mei)個人的(de)(de)內心都(dou)有一(yi)種向上(shang)的(de)(de)力(li)量，這(zhe)(zhe)部分(fen)同學(xue)也想(xiang)(xiang)(xiang)在(zai)(zai)高考的(de)(de)時候能夠發揮超(chao)常，取(qu)得一(yi)個不(bu)錯的(de)(de)成績(ji)。不(bu)管這(zhe)(zhe)算不(bu)算是(shi)(shi)僥幸的(de)(de)心理，單是(shi)(shi)這(zhe)(zhe)種想(xiang)(xiang)(xiang)擺脫(tuo)困(kun)境(jing)的(de)(de)意識，我們就要(yao)(yao)大力(li)支持。那么，學(xue)習成績(ji)不(bu)理想(xiang)(xiang)(xiang)的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)(shi)不(bu)是(shi)(shi)想(xiang)(xiang)(xiang)要(yao)(yao)提高成績(ji)就無計可施了(le)呢？以下兩點建議值(zhi)得大家關注：

1、樹(shu)立(li)臨考自信是(shi)(shi)(shi)前(qian)提(ti)(ti)。剛才(cai)說(shuo)過，成績(ji)(ji)不(bu)(bu)理想(xiang)(xiang)的(de)(de)(de)孩子一般存(cun)在(zai)(zai)(zai)自卑心理，因(yin)學(xue)習成績(ji)(ji)不(bu)(bu)理想(xiang)(xiang)，而對(dui)自己(ji)全盤(pan)否定。因(yin)此(ci)在(zai)(zai)(zai)制定計劃的(de)(de)(de)時(shi)(shi)候也會畏首畏尾，不(bu)(bu)敢(gan)對(dui)自己(ji)有太多的(de)(de)(de)期待。這個時(shi)(shi)候，非常需要(yao)在(zai)(zai)(zai)制定學(xue)習計劃時(shi)(shi)樹(shu)立(li)信心，不(bu)(bu)管是(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)模擬考試(shi)當中還是(shi)(shi)(shi)最(zui)后的(de)(de)(de)高(gao)(gao)考，只(zhi)要(yao)發揮出自己(ji)的(de)(de)(de)最(zui)好(hao)水(shui)平就是(shi)(shi)(shi)高(gao)(gao)考成功(gong)。要(yao)知道，對(dui)于這些考生來說(shuo)，只(zhi)要(yao)在(zai)(zai)(zai)自己(ji)原(yuan)有的(de)(de)(de)水(shui)平之(zhi)上有所提(ti)(ti)高(gao)(gao)就是(shi)(shi)(shi)一種(zhong)進(jin)步，我們(men)應(ying)該為每跟上一個知識點而高(gao)(gao)興，成績(ji)(ji)哪怕(pa)有點滴進(jin)步也應(ying)感到自豪！更何況，從另一個角(jiao)度(du)來說(shuo)，成績(ji)(ji)不(bu)(bu)好(hao)也就意味著有較大的(de)(de)(de)提(ti)(ti)升空間，因(yin)此(ci)只(zhi)要(yao)學(xue)習方法運用得當，想(xiang)(xiang)在(zai)(zai)(zai)原(yuan)有的(de)(de)(de)基礎(chu)上提(ti)(ti)升成績(ji)(ji)，困難并(bing)不(bu)(bu)很大。按照以(yi)往的(de)(de)(de)經驗(yan)，倘若考生掌握正確的(de)(de)(de)學(xue)習方法，以(yi)頑(wan)強的(de)(de)(de)毅力緊追(zhui)猛趕，成績(ji)(ji)迅速(su)提(ti)(ti)升的(de)(de)(de)可(ke)能性相當大。所以(yi)，不(bu)(bu)管在(zai)(zai)(zai)什(shen)么(me)時(shi)(shi)間段，都(dou)不(bu)(bu)能放(fang)棄自己(ji)追(zhui)逐的(de)(de)(de)腳步。

2、全面(mian)夯實基(ji)礎是(shi)關鍵。實際上，《考(kao)試(shi)說明(ming)》對高(gao)考(kao)的難(nan)度有一(yi)個清晰的介紹：高(gao)考(kao)命題(ti)是(shi)以(yi)中檔題(ti)和基(ji)礎題(ti)為主(zhu)，這部分題(ti)目大約占了全部考(kao)題(ti)的80%左右。也(ye)就是說只要考生抓住基礎知(zhi)識，并能(neng)夠熟(shu)練(lian)運用(yong)，就能(neng)夠拿到(dao)絕大部(bu)分分數。因此家(jia)長們要特別(bie)(bie)提醒孩子(zi)在(zai)制定計(ji)劃的(de)(de)時候要特別(bie)(bie)關(guan)注基礎知(zhi)識的(de)(de)復(fu)習，畢竟只有(you)將這部(bu)分內(nei)容掌握(wo)好(hao)，才有(you)可(ke)能(neng)拿下基礎題(ti)，也(ye)更有(you)可(ke)能(neng)沖擊中等題(ti)和難題(ti)。

不同科目復習重點

語文：研讀《考試說明》，試做近(jin)年考題、理解(jie)詩(shi)文意思(si)，抓好背誦默(mo)寫(xie)、抓住(zhu)設(she)問關鍵，分(fen)層(ceng)分(fen)點作答。

數學：瀏覽復習對教材中的(de)概念(nian)、定(ding)理、習題，筆記(ji)本記(ji)錄的(de)典型題例，應增強(qiang)熟練感。

英語：每次所做試(shi)卷(juan)中出(chu)錯的(de)地(di)方找出(chu)來，分析原因(yin)，加以強化訓練。保障(zhang)閱讀量，積累詞匯。

文(wen)綜：歷史(shi)可(ke)以根據時(shi)(shi)間節點(dian)進行復(fu)習，地(di)理(li)根據高考地(di)理(li)題型整理(li)歸納重要知識點(dian)。政治劃分背誦(song)重點(dian)梯度(du)，同(tong)學們必須根據考綱，老(lao)師平時(shi)(shi)的重點(dian)劃分，以及(ji)多次考試和對往年高考試題的分析。

理(li)綜(zong)：生物應注重概念、回歸(gui)教材。物理(li)應將知(zhi)識(shi)網絡(luo)的體系和(he)細(xi)化，把(ba)貫穿高中物理(li)的主干內(nei)容的知(zhi)識(shi)結構、前后關聯(lian)展起來(lai)。化學應當專(zhuan)題訓(xun)練、歸(gui)納總結。