高三學生如何(he)確定自己的目標好定位

目標：

指你究竟想考一本，二本，三本還是大專院校，想(xiang)通過自主(zhu)招生還是出國留學，不同的(de)升學途徑所要做的(de)準備(bei)是完全不用(yong)的(de)。

定位：

高三以后，拿任何一次成績或者學校任何一次排名來劃分考生優劣的方法都是不全面的，這是因為考生在高考的時候所面對的對手是全省(直轄市、自治區)所有(you)考生。而每年的高考錄取(qu)工作都是依照一本、二本、三(san)本及專科(ke)這三(san)大(da)塊來進行的。那么，我們不(bu)妨也依據此對學(xue)生在學(xue)習水平上進行劃分。

所謂優等生(sheng)，也就是成績在一本(ben)線以上的考(kao)生(sheng)。

所(suo)謂中(zhong)等生，也就是成(cheng)績在二本線上、一本線下的考生。

所謂學習成績不(bu)理(li)想的學生(sheng)，也就(jiu)是(shi)成績在專科線上(shang)、二本線下(xia)的考(kao)生(sheng)。

如果(guo)你(ni)還不能對自己做出一個明確的(de)(de)定位，可以去請(qing)教(jiao)你(ni)的(de)(de)老(lao)師，老(lao)師教(jiao)過多(duo)屆(jie)畢業班，判斷你(ni)現在的(de)(de)水平(ping)處于哪一個層次(ci)會更科學

優等生如何制定學習計劃

所謂優等生(sheng)，也就是成(cheng)績(ji)在一本線以(yi)上的(de)考(kao)生(sheng)。這些考(kao)生(sheng)的(de)成(cheng)績(ji)在班里應(ying)該說是名列前(qian)茅。特(te)別是成(cheng)績(ji)沒有(you)(you)較大起(qi)伏的(de)同學，更是具有(you)(you)一種優越(yue)感(gan)(gan)。可是，這些優越(yue)感(gan)(gan)卻是高(gao)考(kao)復習的(de)大忌(ji)，因為考(kao)生(sheng)往往會因此而漠視學習上的(de)薄(bo)弱環節，從(cong)而使考(kao)試中的(de)失分點漸漸變成(cheng)了(le)“盲(mang)點”。

那么，都應該叮(ding)囑(zhu)孩(hai)子注意哪些問題呢？以(yi)下(xia)三(san)點值得關(guan)注：

1、繼(ji)續保持優(you)(you)勢(shi)是前提。你首(shou)先要(yao)知(zhi)道高三是個逆水行舟不進則退的(de)階段，其(qi)他同學很有可能(neng)通過(guo)正確的(de)復習方法(fa)，追趕上(shang)來，因此不能(neng)對以往(wang)取得的(de)成(cheng)績過(guo)于滿(man)足(zu)。而是要(yao)向(xiang)前看，不僅(jin)要(yao)保持學科內的(de)相對優(you)(you)勢(shi)，更要(yao)保證相對于其(qi)他同學總成(cheng)績上(shang)的(de)領先優(you)(you)勢(shi)。

2、從小(xiao)處(chu)著手是原則。優(you)等(deng)生(sheng)對絕(jue)大部分(fen)(fen)知識點的(de)(de)整體把(ba)握比較到位(wei)，失(shi)分(fen)(fen)的(de)(de)地方往往是一(yi)些容易被忽略的(de)(de)細節。你必須注意自己(ji)在學習(xi)和考試的(de)(de)過程中(zhong)是否存在習(xi)慣性失(shi)誤和習(xi)慣性失(shi)分(fen)(fen)的(de)(de)現象(xiang)，讓孩子抓(zhua)緊時間(jian)及早(zao)規(gui)避。另外也要提醒(xing)孩子在答題(ti)過程中(zhong)注意步驟(zou)完(wan)整、書寫(xie)規(gui)范、盡量(liang)使用學科術(shu)語，確保(bao)能(neng)拿到的(de)(de)分(fen)(fen)數不(bu)丟分(fen)(fen)。

3、學科(ke)(ke)均衡(heng)前進是目標。雖(sui)然優(you)等生在(zai)分數上具(ju)有(you)領先優(you)勢，然而仍然存在(zai)自(zi)身的(de)弱(ruo)(ruo)科(ke)(ke)弱(ruo)(ruo)項，因(yin)此這些(xie)學生的(de)復習(xi)重點(dian)應是把(ba)弱(ruo)(ruo)科(ke)(ke)補好，讓(rang)強(qiang)科(ke)(ke)更強(qiang)。只有(you)這樣才(cai)能使各科(ke)(ke)均衡(heng)地向前發展，而不至(zhi)于擔心(xin)考試(shi)中弱(ruo)(ruo)科(ke)(ke)弱(ruo)(ruo)項隨時(shi)可(ke)能帶來的(de)隱(yin)患(huan)。

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中等生如何制定學習計劃

成績處于這個水平的孩子占了整個考生群體中的絕大多數，因此在高考當中很多標準都是根據他們的情況來確定的，比如，老師們的復習進度大多是依照班級里中等生的接受能力來安排的；高考命題也往往是依據中等生剛好能做完試卷來分配習題的難易程度及題目數量的；統計下來每年各地高考錄取率也往往在50%以(yi)上(也(ye)就意味(wei)著絕大部分中等生有(you)大學(xue)可(ke)上)……這些(xie)(xie)數(shu)據雖然(ran)(ran)讓(rang)人感到安(an)心，然(ran)(ran)而卻不可麻痹大意，尤其是對于那些(xie)(xie)錄取(qu)率(lv)較(jiao)低的(de)(de)省份(fen)和(he)教學(xue)質量平(ping)平(ping)的(de)(de)高(gao)中里的(de)(de)中等生們，更要在高(gao)三這關鍵的(de)(de)一(yi)年(nian)好好努力一(yi)番，爭取(qu)使成(cheng)績從中下游變為(wei)中上(shang)游，甚至突破中等生的(de)(de)框框，一(yi)躍成(cheng)為(wei)優等生。

那(nei)么，中等生在制定復習計劃(hua)的(de)時候，又有哪些原(yuan)則需要關注和遵守呢？

1、跟(gen)上復(fu)(fu)習(xi)進度是前提(ti)。剛(gang)才已經向大(da)家(jia)介紹了，老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)復(fu)(fu)習(xi)進度往(wang)往(wang)是根據(ju)中(zhong)等生的(de)(de)學習(xi)情(qing)況來進行安排的(de)(de)，那么你不論如何都要跟(gen)上老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)復(fu)(fu)習(xi)進度。在高(gao)三復(fu)(fu)習(xi)的(de)(de)時(shi)候(hou)，一些(xie)中(zhong)等生往(wang)往(wang)為了盡快提(ti)高(gao)自己的(de)(de)弱(ruo)科弱(ruo)項而忽略了與老(lao)(lao)師(shi)復(fu)(fu)習(xi)同步(bu)，就好(hao)比(bi)狗熊掰棒子，錯失了吸(xi)收老(lao)(lao)師(shi)講授重點知識和解(jie)題技(ji)巧的(de)(de)最佳時(shi)機(ji)，使自己整體(ti)成績(ji)提(ti)升(sheng)舉步(bu)為艱。

2、合理分配(pei)時間是(shi)保障(zhang)。中(zhong)等生在(zai)時間分配(pei)上是(shi)最(zui)為(wei)難(nan)的(de)(de)(de)：一方面想(xiang)跟上老師的(de)(de)(de)復(fu)習(xi)進(jin)(jin)度，一方面又想(xiang)努力提高(gao)(gao)弱(ruo)科(ke)弱(ruo)項。因此你必(bi)須注(zhu)意時間的(de)(de)(de)合理分配(pei)，讓孩子將完成作業、消(xiao)化吸(xi)收課堂知識的(de)(de)(de)時間，自(zi)我補習(xi)的(de)(de)(de)時間以及必(bi)要的(de)(de)(de)睡(shui)眠時間進(jin)(jin)行合理安(an)排，以保證復(fu)習(xi)能夠高(gao)(gao)效而持續(xu)穩定的(de)(de)(de)進(jin)(jin)行下(xia)去。

3、補足弱(ruo)(ruo)(ruo)科(ke)(ke)弱(ruo)(ruo)(ruo)項(xiang)是(shi)關鍵。弱(ruo)(ruo)(ruo)科(ke)(ke)弱(ruo)(ruo)(ruo)項(xiang)是(shi)中等(deng)生(sheng)們感到特別棘(ji)手(shou)的(de)(de)地方(fang)，但也確(que)實是(shi)提高成(cheng)績最具(ju)希望(wang)的(de)(de)地方(fang)。因此(ci)家長們要(yao)適時(shi)的(de)(de)提醒孩子重視(shi)對弱(ruo)(ruo)(ruo)科(ke)(ke)的(de)(de)復(fu)(fu)習鞏固，避免(mian)一提到成(cheng)績，要(yao)么只看(kan)到自(zi)己最出色的(de)(de)科(ke)(ke)目而忽(hu)略了(le)弱(ruo)(ruo)(ruo)科(ke)(ke)的(de)(de)存在，要(yao)么只看(kan)到自(zi)己最薄弱(ruo)(ruo)(ruo)的(de)(de)科(ke)(ke)目而失去了(le)復(fu)(fu)習的(de)(de)信(xin)心。事實上，弱(ruo)(ruo)(ruo)科(ke)(ke)弱(ruo)(ruo)(ruo)項(xiang)是(shi)可以攻(gong)克的(de)(de)，只要(yao)找到正確(que)的(de)(de)學習方(fang)法并加以努力(li)強化，那(nei)么弱(ruo)(ruo)(ruo)科(ke)(ke)很快就(jiu)會變得(de)不弱(ruo)(ruo)(ruo)甚(shen)至由(you)弱(ruo)(ruo)(ruo)變強。從中等(deng)生(sheng)變成(cheng)優等(deng)生(sheng)的(de)(de)日子就(jiu)指(zhi)日可待(dai)！

成績不理想學生如何制定學習計劃

所謂學習成績不理想的學生，也(ye)就(jiu)(jiu)是成(cheng)績(ji)(ji)在專科線(xian)上、二本線(xian)下的(de)考生(sheng)(sheng)。這部(bu)分考生(sheng)(sheng)所面臨的(de)處境有(you)點尷尬，因(yin)為成(cheng)績(ji)(ji)不(bu)(bu)盡如人(ren)(ren)意，往往受到老師的(de)忽略與同學(xue)(xue)的(de)嘲(chao)笑，因(yin)此他們的(de)內心非常脆弱。但(dan)是其(qi)實每個人(ren)(ren)的(de)內心都有(you)一(yi)種向上的(de)力量，這部(bu)分同學(xue)(xue)也(ye)想在高考的(de)時候(hou)能夠(gou)發揮(hui)超常，取得一(yi)個不(bu)(bu)錯的(de)成(cheng)績(ji)(ji)。不(bu)(bu)管這算不(bu)(bu)算是僥幸的(de)心理(li)，單(dan)是這種想擺(bai)脫困境的(de)意識，我們就(jiu)(jiu)要大(da)(da)力支持(chi)。那么，學(xue)(xue)習成(cheng)績(ji)(ji)不(bu)(bu)理(li)想的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是不(bu)(bu)是想要提高成(cheng)績(ji)(ji)就(jiu)(jiu)無計可施了呢？以下兩點建議值(zhi)得大(da)(da)家(jia)關注：

1、樹(shu)立臨考自(zi)信(xin)是前提。剛才(cai)說過，成(cheng)績(ji)不(bu)理想(xiang)的(de)(de)孩子一(yi)般(ban)存在自(zi)卑心(xin)理，因(yin)學習成(cheng)績(ji)不(bu)理想(xiang)，而對(dui)自(zi)己(ji)(ji)全盤否定。因(yin)此在制定計(ji)(ji)劃的(de)(de)時候也(ye)會畏(wei)首畏(wei)尾，不(bu)敢對(dui)自(zi)己(ji)(ji)有(you)(you)太多的(de)(de)期待。這個時候，非常(chang)需要在制定學習計(ji)(ji)劃時樹(shu)立信(xin)心(xin)，不(bu)管是在模(mo)擬(ni)考試當(dang)中還是最后的(de)(de)高(gao)考，只要發揮出自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)最好水平就是高(gao)考成(cheng)功。要知道，對(dui)于這些考生(sheng)來說，只要在自(zi)己(ji)(ji)原(yuan)有(you)(you)的(de)(de)水平之(zhi)上有(you)(you)所提高(gao)就是一(yi)種進(jin)步(bu)，我(wo)們應該(gai)為每(mei)跟上一(yi)個知識點而高(gao)興(xing)，成(cheng)績(ji)哪怕(pa)有(you)(you)點滴進(jin)步(bu)也(ye)應感到(dao)自(zi)豪！更(geng)何(he)況，從另一(yi)個角度(du)來說，成(cheng)績(ji)不(bu)好也(ye)就意味著有(you)(you)較大的(de)(de)提升空間，因(yin)此只要學習方法(fa)運用得(de)當(dang)，想(xiang)在原(yuan)有(you)(you)的(de)(de)基(ji)礎上提升成(cheng)績(ji)，困難并不(bu)很大。按(an)照以(yi)往(wang)的(de)(de)經驗(yan)，倘若考生(sheng)掌(zhang)握正(zheng)確的(de)(de)學習方法(fa)，以(yi)頑(wan)強的(de)(de)毅(yi)力緊追猛(meng)趕，成(cheng)績(ji)迅速提升的(de)(de)可能性相當(dang)大。所以(yi)，不(bu)管在什么時間段(duan)，都不(bu)能放棄自(zi)己(ji)(ji)追逐的(de)(de)腳步(bu)。

2、全面(mian)夯實基礎是關鍵。實際上，《考(kao)(kao)試(shi)說明(ming)》對高考(kao)(kao)的難度有一個清晰的介紹：高考(kao)(kao)命題是以中檔題和基礎題為主(zhu)，這(zhe)部分題目(mu)大約占了全部考(kao)(kao)題的80%左(zuo)右(you)。也就是說(shuo)只要(yao)(yao)考生抓住基礎知識(shi)，并能(neng)夠(gou)熟(shu)練運用(yong)，就能(neng)夠(gou)拿到絕(jue)大(da)部分分數。因此家(jia)長們要(yao)(yao)特別(bie)提醒孩子在(zai)制定計劃的(de)時候要(yao)(yao)特別(bie)關(guan)注(zhu)基礎知識(shi)的(de)復習，畢竟(jing)只有(you)將這部分內容掌握好，才(cai)有(you)可能(neng)拿下基礎題，也更有(you)可能(neng)沖(chong)擊中(zhong)等題和(he)難題。

不同科目復習重點

語文(wen)：研讀《考試說明(ming)》，試做近年考題(ti)、理解詩文(wen)意思(si)，抓好背誦默寫、抓住設問關鍵，分層(ceng)分點作(zuo)答。

數(shu)學：瀏(liu)覽復習(xi)對教材中的概念(nian)、定理、習(xi)題，筆記本(ben)記錄(lu)的典型題例，應增強熟練感。

英語：每次所做試卷中(zhong)出(chu)錯的地(di)方(fang)找出(chu)來，分析(xi)原因，加(jia)以強化訓練。保障閱讀量，積(ji)累(lei)詞匯。

文綜：歷(li)史可以(yi)根據時間節(jie)點進行復習(xi)，地理根據高考地理題(ti)型整(zheng)理歸納重要(yao)知識點。政(zheng)治劃分(fen)背誦重點梯度，同(tong)學(xue)們必須根據考綱，老(lao)師平時的(de)重點劃分(fen)，以(yi)及多(duo)次考試(shi)和對往(wang)年高考試(shi)題(ti)的(de)分(fen)析(xi)。

理(li)綜(zong)：生物應注(zhu)重概(gai)念、回歸(gui)(gui)教材。物理(li)應將知識網(wang)絡的體系和細(xi)化，把(ba)貫穿(chuan)高中物理(li)的主干內容的知識結(jie)構、前后關聯展起來(lai)。化學(xue)應當專題(ti)訓(xun)練、歸(gui)(gui)納總結(jie)。