全托幼兒園到底好不好

一、好處

1、自理能力的培養

在全托幼兒園，孩(hai)(hai)子(zi)會更早地習慣(guan)獨立入睡，晚上也會自己穿脫衣服、洗襪子(zi)、洗漱、疊被(bei)子(zi)等(deng)，這對(dui)于孩(hai)(hai)子(zi)自理(li)能(neng)力的培養。

2、良好(hao)生活習慣的養(yang)成

在(zai)全(quan)托的(de)(de)(de)幼兒園，孩(hai)子(zi)會(hui)比(bi)較獨立，會(hui)慢(man)慢(man)習(xi)慣自己解決問(wen)題，如遇到與小朋友之(zhi)間的(de)(de)(de)矛(mao)盾，也會(hui)努(nu)力用孩(hai)子(zi)自己理(li)解的(de)(de)(de)方式去解決。當(dang)孩(hai)子(zi)在(zai)面(mian)對陌生環境(jing)，面(mian)對陌生人時(shi)，表現大方、主動，不膽怯，這對于發展孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)社會(hui)性品質，培養(yang)良好的(de)(de)(de)解決問(wen)題能(neng)力和與人溝(gou)通的(de)(de)(de)能(neng)力是有(you)好處的(de)(de)(de)。

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二、壞處

1、導致(zhi)親情淡(dan)薄(bo)

由于幼(you)(you)兒的親子依(yi)戀水平很(hen)高(gao)，而且時(shi)間概念沒有或模糊，他(ta)們時(shi)時(shi)期待父(fu)母的到來，最(zui)后變(bian)得無望。再加上幼(you)(you)兒階段(duan)心(xin)理(li)和生理(li)發展水平差異很(hen)大(da)，部分(fen)幼(you)(you)兒并(bing)不能完成老師給的教(jiao)育。日后脫離(li)學(xue)校(xiao)以(yi)后，他(ta)們會(hui)對自己(ji)的成長經歷和體驗進(jin)行(xing)家庭拋棄(qi)和自己(ji)內部因素(su)撤在一起(qi)，并(bing)形成人格價值眼(yan)鏡。

2、讓孩子(zi)失去安全感

在孩子出(chu)生(sheng)的(de)(de)(de)前(qian)幾年，他(ta)(ta)內心(xin)最依賴的(de)(de)(de)是自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)父(fu)母，當他(ta)(ta)無(wu)法(fa)跟自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)父(fu)母生(sheng)活在一起的(de)(de)(de)時候，就會以別的(de)(de)(de)方式(shi)來彌補這種缺憾(han)，滿足自(zi)(zi)己(ji)獲得愛(ai)的(de)(de)(de)需(xu)求。全托的(de)(de)(de)孩子因為無(wu)法(fa)從父(fu)母那(nei)里獲得足夠的(de)(de)(de)關注(zhu)(zhu)，就會拼(pin)命地迎(ying)合身邊的(de)(de)(de)老師、小朋友的(de)(de)(de)喜好，讓自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)行為盡可(ke)能“完美”，來獲得他(ta)(ta)人更多的(de)(de)(de)關注(zhu)(zhu)，以這樣的(de)(de)(de)方式(shi)來保護自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)內心(xin)不至于受到傷害。

3、使孩子(zi)滋長各種(zhong)消(xiao)極(ji)情(qing)緒

全(quan)托幼(you)兒園(yuan)只有周末可以見(jian)到孩子(zi)(zi)，家(jia)長就(jiu)很容(rong)易產生一種特殊的(de)情(qing)感補償心理，比(bi)如拼(pin)命給孩子(zi)(zi)買很多(duo)好吃的(de)，好玩的(de)，孩子(zi)(zi)想做什么就(jiu)讓他(ta)做什么，甚至(zhi)他(ta)偶爾有一些不合理的(de)要(yao)求，家(jia)長也喪(sang)失原則去(qu)滿足他(ta)的(de)需求，結果就(jiu)很容(rong)易導致孩子(zi)(zi)變(bian)得(de)任性、對(dui)立，產生很多(duo)消極的(de)情(qing)緒問題。

4、單一的環境(jing)導致(zhi)孩子接受信息少(shao)

全托的(de)(de)(de)孩(hai)子一天到(dao)(dao)晚都在幼兒園呆著，他(ta)(ta)(ta)們(men)接(jie)觸外(wai)界的(de)(de)(de)機會(hui)相對要(yao)少(shao)很多，毫(hao)無疑問(wen)的(de)(de)(de)，他(ta)(ta)(ta)們(men)接(jie)受到(dao)(dao)的(de)(de)(de)來自(zi)外(wai)界的(de)(de)(de)信息(xi)也會(hui)比(bi)較(jiao)少(shao)，這也會(hui)妨礙(ai)他(ta)(ta)(ta)們(men)后期的(de)(de)(de)發展。

哪些孩子不適合全托幼兒園

孩子(zi)小于三歲(sui)半，階段任務就不(bu)是(shi)(shi)培(pei)養(yang)主(zhu)動性(xing)，而是(shi)(shi)讓(rang)他們感受關(guan)愛(ai)，形成良好的(de)親(qin)子(zi)關(guan)系了(le)(le)，這個(ge)年齡的(de)孩子(zi)就不(bu)適合入全(quan)托。因為(wei)在這個(ge)時期的(de)寶(bao)寶(bao)在語(yu)言(yan)表(biao)達(da)上還有(you)些滯后(hou)，對自己的(de)需要很難表(biao)達(da)清(qing)楚，但是(shi)(shi)情(qing)感上卻發(fa)(fa)展完全(quan)了(le)(le)，對父母已經有(you)了(le)(le)強烈(lie)的(de)依戀了(le)(le)，若是(shi)(shi)連續(xu)五(wu)天(tian)都見不(bu)到親(qin)人，會讓(rang)孩子(zi)的(de)心(xin)理產生(sheng)不(bu)安全(quan)感，受到委屈時也找不(bu)到合適的(de)傾(qing)訴對象，對孩子(zi)的(de)身心(xin)發(fa)(fa)展都極為(wei)不(bu)利(li)。

假若經過考慮(lv)之后，決定讓孩(hai)子(zi)進入全(quan)托，為了盡可以(yi)地(di)減少全(quan)托帶給(gei)孩(hai)子(zi)的(de)(de)成(cheng)長焦慮(lv)，父母們應當幫(bang)助(zhu)孩(hai)子(zi)樹立一(yi)個良好的(de)(de)幼(you)兒園概念，要(yao)做到定期或是(shi)不(bu)定期的(de)(de)探視孩(hai)子(zi)，而不(bu)是(shi)連續(xu)五天對(dui)孩(hai)子(zi)不(bu)聞不(bu)問(wen)。在送孩(hai)子(zi)入全(quan)托前要(yao)選擇一(yi)位對(dui)孩(hai)子(zi)充滿愛心與耐心的(de)(de)老師，可以(yi)時時的(de)(de)關注孩(hai)子(zi)的(de)(de)需要(yao)。