全托幼兒園到底好不好

一、好處

1、自理能力(li)的培養(yang)

在全托幼(you)兒園，孩子(zi)會更早地習慣獨立入睡，晚上也會自(zi)己穿脫衣服、洗襪(wa)子(zi)、洗漱、疊被(bei)子(zi)等，這對于(yu)孩子(zi)自(zi)理能力(li)的培養。

2、良好生活習慣的養成(cheng)

在全托的(de)幼(you)兒園，孩(hai)子會(hui)比較獨(du)立(li)，會(hui)慢(man)慢(man)習慣自(zi)己解(jie)決問題，如遇(yu)到與小朋友之間的(de)矛盾，也會(hui)努力(li)用孩(hai)子自(zi)己理解(jie)的(de)方式去解(jie)決。當孩(hai)子在面(mian)對(dui)(dui)陌生環境，面(mian)對(dui)(dui)陌生人時(shi)，表現大方、主(zhu)動，不膽(dan)怯(qie)，這對(dui)(dui)于(yu)發展孩(hai)子的(de)社會(hui)性(xing)品質(zhi)，培養(yang)良好(hao)的(de)解(jie)決問題能力(li)和與人溝通(tong)的(de)能力(li)是有好(hao)處的(de)。

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二、壞處

1、導致親情淡薄

由于幼兒的(de)親(qin)子依戀水平(ping)很高，而且(qie)時(shi)間概念(nian)沒有(you)或(huo)模糊，他們(men)時(shi)時(shi)期待(dai)父(fu)母的(de)到來，最后(hou)變得無(wu)望。再加(jia)上幼兒階(jie)段(duan)心理(li)和生理(li)發展水平(ping)差(cha)異很大，部分幼兒并(bing)不能完成老師給的(de)教育。日后(hou)脫離學(xue)校以后(hou)，他們(men)會(hui)對自己(ji)的(de)成長經歷和體驗進行家庭拋(pao)棄和自己(ji)內部因素撤(che)在一起，并(bing)形成人格價值眼(yan)鏡。

2、讓孩子(zi)失去安全感

在孩子出生(sheng)的(de)(de)前幾年，他(ta)(ta)內(nei)心最(zui)依(yi)賴的(de)(de)是(shi)自(zi)己(ji)的(de)(de)父母，當他(ta)(ta)無(wu)法(fa)跟(gen)自(zi)己(ji)的(de)(de)父母生(sheng)活在一(yi)起的(de)(de)時候，就會以別(bie)的(de)(de)方(fang)式(shi)來彌補這種缺憾，滿足(zu)自(zi)己(ji)獲得(de)(de)愛的(de)(de)需求。全(quan)托的(de)(de)孩子因(yin)為無(wu)法(fa)從父母那里獲得(de)(de)足(zu)夠的(de)(de)關注，就會拼命(ming)地迎合身邊的(de)(de)老師、小(xiao)朋(peng)友的(de)(de)喜好，讓自(zi)己(ji)的(de)(de)行為盡可能“完(wan)美”，來獲得(de)(de)他(ta)(ta)人(ren)更(geng)多的(de)(de)關注，以這樣的(de)(de)方(fang)式(shi)來保護自(zi)己(ji)的(de)(de)內(nei)心不(bu)至于受到傷害。

3、使孩子滋長各(ge)種消(xiao)極情(qing)緒(xu)

全托幼兒園只有(you)周末可以見到孩子，家(jia)長(chang)就(jiu)很(hen)容易產(chan)生一種特(te)殊(shu)的情(qing)感補償心理(li)，比如(ru)拼命給孩子買很(hen)多(duo)好(hao)吃的，好(hao)玩的，孩子想做什(shen)么就(jiu)讓他(ta)做什(shen)么，甚至他(ta)偶爾有(you)一些不(bu)合(he)理(li)的要求，家(jia)長(chang)也喪失原(yuan)則去滿(man)足(zu)他(ta)的需求，結果就(jiu)很(hen)容易導(dao)致孩子變得任性、對(dui)立，產(chan)生很(hen)多(duo)消極的情(qing)緒問題(ti)。

4、單(dan)一的環境導(dao)致孩(hai)子接(jie)受(shou)信息少

全托的(de)孩子一天到晚都在幼(you)兒園呆著，他(ta)(ta)們(men)接觸外(wai)界的(de)機會(hui)相對要少很多(duo)，毫無疑(yi)問的(de)，他(ta)(ta)們(men)接受(shou)到的(de)來自外(wai)界的(de)信(xin)息也會(hui)比較少，這也會(hui)妨礙他(ta)(ta)們(men)后期(qi)的(de)發展。

哪些孩子不適合全托幼兒園

孩(hai)子小于三(san)歲(sui)半，階段(duan)任務就(jiu)不(bu)是(shi)培養主(zhu)動性，而是(shi)讓他們感(gan)受(shou)關(guan)愛，形成良好的(de)(de)(de)親子關(guan)系了(le)，這個(ge)年齡的(de)(de)(de)孩(hai)子就(jiu)不(bu)適合入全托。因(yin)為在(zai)這個(ge)時期的(de)(de)(de)寶寶在(zai)語言(yan)表(biao)達(da)上還有些(xie)滯(zhi)后，對自己的(de)(de)(de)需(xu)要(yao)很難表(biao)達(da)清楚，但是(shi)情(qing)感(gan)上卻發展(zhan)完全了(le)，對父母已經有了(le)強烈(lie)的(de)(de)(de)依戀了(le)，若是(shi)連續五天都(dou)見不(bu)到親人，會讓孩(hai)子的(de)(de)(de)心理(li)產生不(bu)安全感(gan)，受(shou)到委屈時也找(zhao)不(bu)到合適的(de)(de)(de)傾訴(su)對象，對孩(hai)子的(de)(de)(de)身(shen)心發展(zhan)都(dou)極為不(bu)利。

假若經過考慮之后，決定讓(rang)孩(hai)子(zi)進入全(quan)托(tuo)，為了盡可以地減少全(quan)托(tuo)帶給孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)成長焦慮，父母(mu)們應當幫助孩(hai)子(zi)樹立(li)一個(ge)良好的(de)(de)(de)幼兒園概念，要做(zuo)到定期(qi)或是不定期(qi)的(de)(de)(de)探視(shi)孩(hai)子(zi)，而不是連(lian)續五天對孩(hai)子(zi)不聞不問(wen)。在送孩(hai)子(zi)入全(quan)托(tuo)前要選擇一位(wei)對孩(hai)子(zi)充滿愛(ai)心與耐心的(de)(de)(de)老師，可以時時的(de)(de)(de)關注孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)需要。