【在線(xian)(xian)教(jiao)育行業分析】在線(xian)(xian)教(jiao)育行業現狀 在線(xian)(xian)教(jiao)育行業的發展(zhan)趨勢

在線教育行業現狀

中國在線教育(yu)已進入智(zhi)能教育(yu)時代(dai)

在線教育的發(fa)展(zhan)(zhan)與(yu)科技(ji)發(fa)展(zhan)(zhan)水平、教(jiao)育理念變革以(yi)及用戶(hu)教(jiao)育需求升級(ji)(ji)和生活(huo)方(fang)(fang)式(shi)轉變息息相關(guan)。隨著(zhu)互聯(lian)網教(jiao)育規模的不(bu)斷擴大和商業模式(shi)的日漸穩定，教(jiao)育用戶(hu)學習需求的深化、消費意識的覺醒(xing)和消費能(neng)力的升級(ji)(ji)，中國在線教(jiao)育在現階段已經進入了學習領域垂直細分、學習方(fang)(fang)式(shi)豐(feng)富多樣、資(zi)源(yuan)開放共(gong)享、教(jiao)育內容(rong)變現的智能(neng)教(jiao)育時(shi)代(dai)。

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智能(neng)教育(yu)時代，隨著用戶(hu)對(dui)知(zhi)識需(xu)求深化和(he)消費意識的覺醒，以“輕知識”為產品的知識付費平臺相繼出現。融合網校教育、MOOC、直播、知識付費(fei)等多種元素基(ji)礎上，B2B2C在線教育(yu)平臺成(cheng)為(wei)互聯網教育(yu)新(xin)模式。人工智能+教育(yu)成為新的(de)技術(shu)研發方向(xiang)，體現在各類教育(yu)產品中。

在線教育行業的發展趨勢

1、在線教育行業(ye)市(shi)場由(you)一(yi)線城市(shi)向三四線城市(shi)擴(kuo)展，移動(dong)端(duan)應用(yong)加速普(pu)及(ji)

據百(bai)度(du)教育大數據顯(xian)示，近6成互聯網學習者位于三四(si)線(xian)城(cheng)市(shi)及農村地(di)區(qu)，偏遠(yuan)地(di)區(qu)用(yong)戶對優(you)(you)質互聯網學習資(zi)源的(de)渴求程度(du)，高于發(fa)達(da)地(di)區(qu)。在三四(si)線(xian)城(cheng)市(shi)，教(jiao)(jiao)師(shi)資(zi)源尤其是(shi)優(you)(you)質教(jiao)(jiao)師(shi)資(zi)源十分稀缺。找老師(shi)難，找好老師(shi)更難，而在線(xian)教(jiao)(jiao)育能夠很好的(de)幫(bang)助這些人群(qun)突破地(di)域限制和資(zi)源限制，通(tong)過(guo)網絡將發(fa)達(da)城(cheng)市(shi)優(you)(you)質資(zi)源傳播(bo)到三四(si)線(xian)城(cheng)市(shi)。

2、技術升(sheng)級，軟硬(ying)件(jian)雙重驅動在線教育市場發(fa)展

隨著寬(kuan)帶(dai)速度(du)提升(sheng)、移動網絡普及(ji)、智能終端和智能穿戴(dai)設備廣泛應用(yong)，硬件持續升(sheng)級(ji)(ji)為隨時(shi)隨地學(xue)(xue)習提供(gong)了(le)(le)基礎條件，拓展學(xue)(xue)習場景，打破教(jiao)學(xue)(xue)內容瓶頸；另外，語音識別(bie)、在線測(ce)評(ping)、直播(bo)互動等(deng)技術(shu)升(sheng)級(ji)(ji)，完成了(le)(le)教(jiao)學(xue)(xue)測(ce)評(ping)的(de)閉(bi)環，滿足了(le)(le)用(yong)戶師生互動、答疑(yi)等(deng)教(jiao)學(xue)(xue)基本需求；云服務和大數據分(fen)析技術(shu)帶(dai)來了(le)(le)個性化學(xue)(xue)習解(jie)決方案，提升(sheng)了(le)(le)用(yong)戶體(ti)驗，教(jiao)學(xue)(xue)管理也更有針對性。軟硬件雙重驅(qu)動在線教(jiao)育行業的(de)發展。

3、在線教(jiao)育教(jiao)學場景化體(ti)驗將繼續升級

直播(bo)技術(shu)的發展掀起了直播(bo)+教育的浪潮，帶(dai)動了在線教育行業(ye)洗牌，使老師(shi)更專業(ye)、教師(shi)資源(yuan)更平衡(heng)、用戶成本更低。隨著人(ren)工智(zhi)能、VR/AR等技術的發展與成(cheng)熟，將VR/AR技術應用到教育領域，將提供各種可能(neng)的學習場景(jing)。

4、在(zai)線教育(yu)促進傳(chuan)統(tong)教學模式變(bian)革

在線教(jiao)育促進傳統(tong)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式變革，對于(yu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)者，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)可(ke)以隨時隨地學(xue)(xue)(xue)習(xi)；學(xue)(xue)(xue)生(sheng)擁有更加(jia)(jia)自主、個性化的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)體(ti)驗(yan)；將學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)主動權交回學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，允許學(xue)(xue)(xue)生(sheng)根據自身(shen)知識、能力水平自行把(ba)握(wo)學(xue)(xue)(xue)習(xi)進度、選(xuan)擇學(xue)(xue)(xue)習(xi)環境；與教(jiao)師(shi)的(de)互動更加(jia)(jia)頻繁。對于(yu)教(jiao)授者，老師(shi)重建課(ke)程結(jie)(jie)(jie)構、改(gai)進教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方式，老師(shi)上課(ke)不見得要講很多(duo)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)也可(ke)以把(ba)課(ke)程內容學(xue)(xue)(xue)會。對于(yu)學(xue)(xue)(xue)校，新技術使(shi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)管理更加(jia)(jia)有效，技術也虛化了學(xue)(xue)(xue)校的(de)地理界限，校園從純粹(cui)的(de)實體(ti)校園轉為虛實結(jie)(jie)(jie)合的(de)共同體(ti)；改(gai)變學(xue)(xue)(xue)校課(ke)程的(de)師(shi)資隊(dui)伍結(jie)(jie)(jie)構，MOOC課程(cheng)的(de)師資隊伍具有“主(zhu)講教師+教輔人員+技術人員”的多元化(hua)特征。

5、在線教育將進一(yi)步促(cu)進優質資源(yuan)共(gong)享，助力教育公平

包括MOOC在內的在線教育的推廣，能夠集聚各所高校的學科優勢、社會各地的優質教學資源，為整個社會提供優質的教育服務，最大限度地發揮教育資源的使用效率與規模效益，并加快優質教育資源的傳播。在拓展教育邊界的同時，助力人人皆學、處處可學、時時能學的學習型社會的構建。在線教育可以切實降低教育的門檻，推動優質教育資源的全球共享進程。因此，有機會改變人類歷史上長期難以解決的教育不公問題，有希望縮小不同國家、地區間的教育鴻溝。

6、在(zai)線(xian)教(jiao)育的發展將(jiang)有利于國家軟實力輸出

MOOC意味著校園圍墻正(zheng)在(zai)被打破(po)，傳統意義上的大(da)學功能將會發生顛覆(fu)性變(bian)化，教育會超出現(xian)有教育范疇，會成為國家文化和軟實力輸出的重要(yao)載體。MOOC的(de)引入(ru)可(ke)(ke)以實現國(guo)(guo)內優質教育資源的(de)共享(xiang)，還可(ke)(ke)以進一步(bu)提升(sheng)我國(guo)(guo)知名高校(xiao)優勢(shi)學科的(de)學術影響力，提升(sheng)我國(guo)(guo)知名高校(xiao)的(de)國(guo)(guo)際影響力，進而提升(sheng)我國(guo)(guo)思想文化的(de)國(guo)(guo)際影響力。MOOC改變了(le)留(liu)學的概念，留(liu)學不再是(shi)到駐在(zai)國學習駐在(zai)國的課程。

7、在線教育(yu)發展(zhan)為(wei)我國高(gao)校參與(yu)國際競爭帶來了更多機遇

我國(guo)高校的國(guo)際(ji)競爭力一直不強，英國(guo)2018泰(tai)晤士世界大學排(pai)名中，我國大陸(lu)進(jin)入前(qian)100名的高校只有北大(da)和(he)清華兩所大(da)學。MOOC的(de)(de)快速發展，注定會加劇高(gao)校間的(de)(de)跨國競爭，每個高(gao)校既(ji)有的(de)(de)聲譽和影響(xiang)力(li)，對(dui)MOOC的重視程(cheng)度與投入多少，都(dou)會對其未(wei)來(lai)的發展和(he)地位產生影響，全球高(gao)等教(jiao)育的版(ban)圖(tu)也會在這一過(guo)程(cheng)中(zhong)發生改變甚至重塑。我(wo)國高(gao)校在參與國際MOOC的(de)發展中，共享自(zi)身優質教育(yu)資源的(de)同時(shi)，可以(yi)借鑒和學習國際知名高(gao)校(xiao)的(de)課程(cheng)設計和內容，優勝劣汰，提高(gao)教育(yu)水平(ping)和國際競爭力。