【在線(xian)教(jiao)育(yu)(yu)行業(ye)分析】在線(xian)教(jiao)育(yu)(yu)行業(ye)現狀 在線(xian)教(jiao)育(yu)(yu)行業(ye)的發展趨勢

在線教育行業現狀

中(zhong)國在線(xian)教育(yu)已進(jin)入智能教育(yu)時代

在線教育的(de)發展與科(ke)技發展水平、教(jiao)育(yu)(yu)(yu)理(li)念變革以(yi)及用戶教(jiao)育(yu)(yu)(yu)需(xu)求升級(ji)和生活方式轉變息息相(xiang)關。隨著互聯(lian)網教(jiao)育(yu)(yu)(yu)規(gui)模的(de)不斷擴大(da)和商業模式的(de)日漸(jian)穩(wen)定，教(jiao)育(yu)(yu)(yu)用戶學(xue)習需(xu)求的(de)深化、消費(fei)意識的(de)覺醒和消費(fei)能力的(de)升級(ji)，中(zhong)國在線教(jiao)育(yu)(yu)(yu)在現階段已經進入了學(xue)習領域垂直細(xi)分、學(xue)習方式豐富多樣、資源開(kai)放(fang)共享、教(jiao)育(yu)(yu)(yu)內容(rong)變現的(de)智(zhi)能教(jiao)育(yu)(yu)(yu)時代。

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智(zhi)能教育時代，隨著(zhu)用戶對(dui)知識需求深化和(he)消費意識的覺醒，以“輕知識”為產品的知識付費平臺相繼出現。融合網校教育、MOOC、直播、知(zhi)識付(fu)費等多種元素基(ji)礎上，B2B2C在線教育平臺成為互聯網教育新模式。人工智(zhi)能(neng)+教育(yu)成(cheng)為新的技術研發(fa)方向，體現在各類教育(yu)產(chan)品中。

在線教育行業的發展趨勢

1、在線教育行業市(shi)場由一線城市(shi)向三四線城市(shi)擴展(zhan)，移(yi)動端應用加(jia)速普及

據百(bai)度教育(yu)大數據顯示(shi)，近6成互聯網學(xue)習(xi)者位于三(san)四線(xian)(xian)城(cheng)市(shi)(shi)及農村地(di)(di)(di)區(qu)，偏遠(yuan)地(di)(di)(di)區(qu)用戶對優質互聯網學(xue)習(xi)資源的渴求程度，高(gao)于發(fa)達(da)地(di)(di)(di)區(qu)。在三(san)四線(xian)(xian)城(cheng)市(shi)(shi)，教師(shi)(shi)(shi)資源尤其是優質教師(shi)(shi)(shi)資源十(shi)分稀缺。找(zhao)(zhao)老師(shi)(shi)(shi)難，找(zhao)(zhao)好(hao)老師(shi)(shi)(shi)更(geng)難，而在線(xian)(xian)教育能夠很好(hao)的幫(bang)助這些人(ren)群(qun)突破(po)地(di)(di)(di)域(yu)限制和資源限制，通過網絡(luo)將發(fa)達(da)城(cheng)市(shi)(shi)優質資源傳播到三(san)四線(xian)(xian)城(cheng)市(shi)(shi)。

2、技術升級，軟硬件(jian)雙重驅動(dong)在(zai)線教育(yu)市場發展(zhan)

隨(sui)著寬帶速度(du)提升、移動(dong)網(wang)絡普及、智(zhi)能終端(duan)和(he)智(zhi)能穿戴設備廣泛應(ying)用，硬(ying)(ying)件(jian)持續(xu)升級(ji)為(wei)隨(sui)時隨(sui)地(di)學(xue)(xue)(xue)習(xi)提供(gong)了基礎條件(jian)，拓展學(xue)(xue)(xue)習(xi)場(chang)景，打破教(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容瓶頸；另外，語音識(shi)別、在(zai)(zai)線測評(ping)、直播互動(dong)等技(ji)術升級(ji)，完成了教(jiao)學(xue)(xue)(xue)測評(ping)的閉環，滿足(zu)了用戶師生互動(dong)、答疑等教(jiao)學(xue)(xue)(xue)基本需求；云服務和(he)大數(shu)據分析(xi)技(ji)術帶來了個性化學(xue)(xue)(xue)習(xi)解決方案，提升了用戶體(ti)驗，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)管理也更有針對(dui)性。軟硬(ying)(ying)件(jian)雙重(zhong)驅動(dong)在(zai)(zai)線教(jiao)育行業的發展。

3、在線教(jiao)育教(jiao)學場景化體驗將繼(ji)續(xu)升(sheng)級

直播技術(shu)的發展掀起了直播+教育(yu)的浪潮(chao)，帶動了在(zai)線教育(yu)行業(ye)洗牌(pai)，使老師更專業(ye)、教師資(zi)源更平衡、用戶成本更低(di)。隨(sui)著人工智能、VR/AR等技術(shu)的發展與成(cheng)熟，將VR/AR技術應用到教育領域，將(jiang)提供各種(zhong)可能的學習場景。

4、在線(xian)教(jiao)育促進傳(chuan)統教(jiao)學模(mo)式變(bian)革

在線教(jiao)育促進傳統教(jiao)學(xue)(xue)模式變(bian)革，對(dui)于(yu)學(xue)(xue)習(xi)者(zhe)，學(xue)(xue)生(sheng)可(ke)以(yi)隨(sui)時(shi)隨(sui)地學(xue)(xue)習(xi)；學(xue)(xue)生(sheng)擁有更加(jia)自主(zhu)(zhu)、個性化的學(xue)(xue)習(xi)體(ti)(ti)驗；將(jiang)學(xue)(xue)習(xi)的主(zhu)(zhu)動權交回學(xue)(xue)生(sheng)，允許學(xue)(xue)生(sheng)根據自身知識(shi)、能力水平(ping)自行把(ba)握學(xue)(xue)習(xi)進度、選擇學(xue)(xue)習(xi)環境；與教(jiao)師(shi)的互(hu)動更加(jia)頻(pin)繁(fan)。對(dui)于(yu)教(jiao)授者(zhe)，老師(shi)重建(jian)課程(cheng)結構(gou)、改(gai)(gai)進教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)式，老師(shi)上課不見得要講(jiang)很多，學(xue)(xue)生(sheng)也(ye)可(ke)以(yi)把(ba)課程(cheng)內容學(xue)(xue)會。對(dui)于(yu)學(xue)(xue)校(xiao)，新技(ji)術使教(jiao)學(xue)(xue)管理更加(jia)有效，技(ji)術也(ye)虛(xu)化了學(xue)(xue)校(xiao)的地理界(jie)限，校(xiao)園(yuan)從純粹的實體(ti)(ti)校(xiao)園(yuan)轉為虛(xu)實結合的共同(tong)體(ti)(ti)；改(gai)(gai)變(bian)學(xue)(xue)校(xiao)課程(cheng)的師(shi)資隊伍結構(gou)，MOOC課程(cheng)的師(shi)資(zi)隊伍具有“主講教師(shi)+教輔(fu)人(ren)員+技術人員(yuan)”的(de)多元化特征。

5、在線教育將進(jin)一步促(cu)進(jin)優質資源共享，助力教育公平

包括MOOC在內的在線教育的推廣，能夠集聚各所高校的學科優勢、社會各地的優質教學資源，為整個社會提供優質的教育服務，最大限度地發揮教育資源的使用效率與規模效益，并加快優質教育資源的傳播。在拓展教育邊界的同時，助力人人皆學、處處可學、時時能學的學習型社會的構建。在線教育可以切實降低教育的門檻，推動優質教育資源的全球共享進程。因此，有機會改變人類歷史上長期難以解決的教育不公問題，有希望縮小不同國家、地區間的教育鴻溝。

6、在線(xian)教育(yu)的發(fa)展(zhan)將有利于國(guo)家軟(ruan)實力輸出

MOOC意味著校(xiao)園圍墻正在(zai)被打破(po)，傳統意義(yi)上的大學功能(neng)將會(hui)發生顛覆性變化(hua)，教育會(hui)超出(chu)現有教育范疇(chou)，會(hui)成為國(guo)家文(wen)化(hua)和軟(ruan)實力(li)輸出(chu)的重要載體。MOOC的(de)引(yin)入(ru)可以實現國(guo)內優質教育資(zi)源的(de)共享，還可以進一步提(ti)升(sheng)(sheng)我(wo)(wo)國(guo)知名(ming)(ming)高(gao)校(xiao)優勢(shi)學科的(de)學術影響(xiang)力(li)，提(ti)升(sheng)(sheng)我(wo)(wo)國(guo)知名(ming)(ming)高(gao)校(xiao)的(de)國(guo)際影響(xiang)力(li)，進而提(ti)升(sheng)(sheng)我(wo)(wo)國(guo)思想文化的(de)國(guo)際影響(xiang)力(li)。MOOC改(gai)變了(le)留(liu)(liu)學(xue)的(de)概念，留(liu)(liu)學(xue)不再是(shi)到駐在國學(xue)習駐在國的(de)課程。

7、在(zai)線教(jiao)育發(fa)展為我國(guo)高(gao)校參與國(guo)際競(jing)爭帶(dai)來(lai)了(le)更多機(ji)遇

我(wo)國高校的國際競爭力一直不強，英國2018泰晤(wu)士世界大學排名中(zhong)，我國大陸進入前(qian)100名的高校只有北大和清華兩所(suo)大學。MOOC的(de)快速發(fa)展，注定會(hui)加劇(ju)高(gao)校(xiao)(xiao)間的(de)跨(kua)國競爭，每個高(gao)校(xiao)(xiao)既有(you)的(de)聲(sheng)譽(yu)和影響力，對MOOC的重視程(cheng)度(du)與投入多少(shao)，都(dou)會對其(qi)未來的發(fa)展(zhan)和(he)地位產生(sheng)影響，全(quan)球高等教(jiao)育的版(ban)圖也會在(zai)(zai)這一過(guo)程(cheng)中發(fa)生(sheng)改(gai)變甚至重塑(su)。我國高校在(zai)(zai)參與國際MOOC的(de)(de)發展中(zhong)，共(gong)享自身優質教育資源(yuan)的(de)(de)同時，可以借鑒和學(xue)習(xi)國際知名高校的(de)(de)課(ke)程設計和內容，優勝劣汰，提高教育水平和國際競爭力。