【在(zai)線教(jiao)育(yu)行(xing)業(ye)分析】在(zai)線教(jiao)育(yu)行(xing)業(ye)現狀 在(zai)線教(jiao)育(yu)行(xing)業(ye)的(de)發展趨勢

在線教育行業現狀

中國(guo)在(zai)線教育(yu)已(yi)進入智(zhi)能教育(yu)時代

在線教育的(de)(de)(de)(de)發展與科技(ji)發展水平、教育(yu)(yu)理念變(bian)革以及用(yong)戶教育(yu)(yu)需求(qiu)升級(ji)和生活方式轉變(bian)息(xi)(xi)息(xi)(xi)相關。隨著(zhu)互(hu)聯網教育(yu)(yu)規模的(de)(de)(de)(de)不斷擴大(da)和商業模式的(de)(de)(de)(de)日漸穩定，教育(yu)(yu)用(yong)戶學(xue)習(xi)需求(qiu)的(de)(de)(de)(de)深化、消(xiao)費意識(shi)的(de)(de)(de)(de)覺醒和消(xiao)費能力的(de)(de)(de)(de)升級(ji)，中(zhong)國在線(xian)教育(yu)(yu)在現階段已經(jing)進入了學(xue)習(xi)領(ling)域垂直細分、學(xue)習(xi)方式豐富多(duo)樣、資源開(kai)放共(gong)享、教育(yu)(yu)內容變(bian)現的(de)(de)(de)(de)智能教育(yu)(yu)時代。

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智能教育時代，隨著(zhu)用戶對知識需求深化和消費意識的覺醒，以(yi)“輕知識”為產品的知識付費平臺相繼出現。融合網校教育、MOOC、直播(bo)、知(zhi)識付費等多種元素(su)基礎上，B2B2C在線教育平臺成為(wei)互聯網教育新(xin)模式(shi)。人工智能+教育成(cheng)為(wei)新的技術研發方向，體現在各類(lei)教育產品中。

在線教育行業的發展趨勢

1、在線教育行業市場由一線城(cheng)市向三四線城(cheng)市擴展，移(yi)動端(duan)應用加速(su)普及

據百度教(jiao)育大數(shu)據顯示，近6成互聯網學(xue)習者位于三(san)四(si)線(xian)城市及農(nong)村地(di)區(qu)(qu)，偏(pian)遠地(di)區(qu)(qu)用戶(hu)對優質(zhi)互聯網學(xue)習資源(yuan)的渴求程度，高于發達地(di)區(qu)(qu)。在(zai)三(san)四(si)線(xian)城市，教(jiao)師資源(yuan)尤其(qi)是優質(zhi)教(jiao)師資源(yuan)十分(fen)稀缺。找(zhao)老師難，找(zhao)好老師更難，而在(zai)線(xian)教(jiao)育能夠很好的幫助這些人群突破地(di)域限(xian)制(zhi)和(he)資源(yuan)限(xian)制(zhi)，通過(guo)網絡將(jiang)發達城市優質(zhi)資源(yuan)傳播到三(san)四(si)線(xian)城市。

2、技(ji)術升級，軟硬件雙重(zhong)驅(qu)動(dong)在線(xian)教育市場發展(zhan)

隨著寬帶速度提升(sheng)(sheng)、移動網(wang)絡普及、智能(neng)終端和(he)智能(neng)穿戴設備廣泛應用，硬件持(chi)續升(sheng)(sheng)級為隨時隨地學(xue)習提供了基礎條件，拓(tuo)展學(xue)習場(chang)景，打(da)破教學(xue)內(nei)容(rong)瓶頸；另外，語(yu)音識別(bie)、在(zai)線測評、直播(bo)互(hu)動等技(ji)術升(sheng)(sheng)級，完成(cheng)了教學(xue)測評的閉環，滿足了用戶(hu)(hu)師(shi)生(sheng)互(hu)動、答疑等教學(xue)基本需(xu)求；云服務和(he)大(da)數據(ju)分析技(ji)術帶來了個性化學(xue)習解決方案，提升(sheng)(sheng)了用戶(hu)(hu)體驗，教學(xue)管理(li)也更有(you)針(zhen)對(dui)性。軟硬件雙重驅動在(zai)線教育行(xing)業(ye)的發展。

3、在線(xian)教育教學場景化體驗將繼(ji)續升級

直播(bo)技(ji)術的(de)發展(zhan)掀起了直播(bo)+教(jiao)(jiao)育的浪潮，帶動了在線教(jiao)(jiao)育行(xing)業洗牌(pai)，使老師更(geng)專業、教(jiao)(jiao)師資(zi)源(yuan)更(geng)平衡(heng)、用戶(hu)成(cheng)本(ben)更(geng)低。隨(sui)著人工智能、VR/AR等技術的發展與成(cheng)熟，將VR/AR技術應用到教育領(ling)域，將提供各種可能的學(xue)習場景。

4、在(zai)線教育促進傳統教學(xue)模式(shi)變革

在(zai)線教育促進(jin)傳(chuan)統教學(xue)模式變(bian)革，對(dui)(dui)(dui)于學(xue)習者，學(xue)生可以隨時隨地學(xue)習；學(xue)生擁有更(geng)(geng)加自(zi)主、個性化的(de)(de)學(xue)習體驗；將學(xue)習的(de)(de)主動權交回學(xue)生，允(yun)許學(xue)生根據自(zi)身知(zhi)識、能力水(shui)平自(zi)行把(ba)握學(xue)習進(jin)度、選(xuan)擇(ze)學(xue)習環境；與教師(shi)(shi)的(de)(de)互動更(geng)(geng)加頻繁。對(dui)(dui)(dui)于教授者，老師(shi)(shi)重建課程(cheng)結(jie)(jie)構(gou)、改(gai)進(jin)教學(xue)方式，老師(shi)(shi)上課不見(jian)得要講(jiang)很多，學(xue)生也可以把(ba)課程(cheng)內容學(xue)會(hui)。對(dui)(dui)(dui)于學(xue)校(xiao)(xiao)，新技(ji)術(shu)使(shi)教學(xue)管理更(geng)(geng)加有效(xiao)，技(ji)術(shu)也虛化了學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)地理界限，校(xiao)(xiao)園從純粹(cui)的(de)(de)實體校(xiao)(xiao)園轉為虛實結(jie)(jie)合的(de)(de)共同體；改(gai)變(bian)學(xue)校(xiao)(xiao)課程(cheng)的(de)(de)師(shi)(shi)資隊(dui)伍結(jie)(jie)構(gou)，MOOC課程(cheng)的(de)師資隊伍(wu)具有“主(zhu)講教師+教輔人員+技術人員”的(de)多元化特征。

5、在線教育將進一步促(cu)進優質資(zi)源共享(xiang)，助力教育公平

包括(kuo)MOOC在內的在線教育的推廣，能夠集聚各所高校的學科優勢、社會各地的優質教學資源，為整個社會提供優質的教育服務，最大限度地發揮教育資源的使用效率與規模效益，并加快優質教育資源的傳播。在拓展教育邊界的同時，助力人人皆學、處處可學、時時能學的學習型社會的構建。在線教育可以切實降低教育的門檻，推動優質教育資源的全球共享進程。因此，有機會改變人類歷史上長期難以解決的教育不公問題，有希望縮小不同國家、地區間的教育鴻溝。

6、在(zai)線教育的發展(zhan)將有利于(yu)國家軟實力輸(shu)出

MOOC意(yi)(yi)味著校園圍墻正(zheng)在被(bei)打破，傳(chuan)統意(yi)(yi)義上的大學功(gong)能將會(hui)發生顛覆性變化，教(jiao)(jiao)育會(hui)超出現(xian)有教(jiao)(jiao)育范疇，會(hui)成(cheng)為國家文化和(he)軟實力輸出的重(zhong)要(yao)載(zai)體。MOOC的(de)引入可以實現國內優質教育資(zi)源的(de)共享，還可以進一步提升(sheng)我(wo)國知名高(gao)校優勢學(xue)科的(de)學(xue)術影響(xiang)力，提升(sheng)我(wo)國知名高(gao)校的(de)國際影響(xiang)力，進而提升(sheng)我(wo)國思(si)想文化的(de)國際影響(xiang)力。MOOC改變了(le)留(liu)學(xue)的概念，留(liu)學(xue)不再是(shi)到駐(zhu)在(zai)國(guo)(guo)學(xue)習駐(zhu)在(zai)國(guo)(guo)的課(ke)程。

7、在線教(jiao)育(yu)發展(zhan)為我國高校(xiao)參(can)與國際競爭帶(dai)來了更多機(ji)遇

我(wo)國(guo)高(gao)校的國(guo)際競爭(zheng)力一直(zhi)不強，英國(guo)2018泰晤(wu)士世界大(da)學排名中，我(wo)國(guo)大(da)陸進入前100名的高校只有北(bei)大和清(qing)華兩(liang)所大學。MOOC的快速發展，注定會(hui)加劇(ju)高校間(jian)的跨國競爭，每個高校既(ji)有的聲譽和影(ying)響力，對MOOC的(de)重視程度(du)與(yu)投入(ru)多少，都會對其未(wei)來的(de)發展和地位產(chan)生影響，全球高(gao)等教育的(de)版圖也會在這一過(guo)程中發生改變(bian)甚至重塑(su)。我國(guo)高(gao)校在參與(yu)國(guo)際MOOC的發展(zhan)中，共享自身優(you)質教(jiao)育資源的同時，可以借鑒和學(xue)習國際知(zhi)名高(gao)校的課(ke)程設計(ji)和內容，優(you)勝劣汰，提高(gao)教(jiao)育水平和國際競(jing)爭力。