【在(zai)線教(jiao)育(yu)行(xing)業(ye)(ye)分析】在(zai)線教(jiao)育(yu)行(xing)業(ye)(ye)現狀 在(zai)線教(jiao)育(yu)行(xing)業(ye)(ye)的發展趨勢(shi)

在線教育行業現狀

中國(guo)在線教育已進入智能教育時代

在線教育的(de)(de)(de)發(fa)(fa)展與科技發(fa)(fa)展水平、教(jiao)(jiao)育(yu)理念變革(ge)以及(ji)用戶教(jiao)(jiao)育(yu)需(xu)求升級(ji)和(he)生活方(fang)式(shi)轉變息(xi)息(xi)相關。隨著互(hu)聯網(wang)教(jiao)(jiao)育(yu)規模的(de)(de)(de)不斷擴大和(he)商業(ye)模式(shi)的(de)(de)(de)日漸穩(wen)定，教(jiao)(jiao)育(yu)用戶學習需(xu)求的(de)(de)(de)深化、消費意(yi)識的(de)(de)(de)覺醒(xing)和(he)消費能力的(de)(de)(de)升級(ji)，中國在(zai)線(xian)教(jiao)(jiao)育(yu)在(zai)現階段已經進入了(le)學習領域垂直細分、學習方(fang)式(shi)豐富多(duo)樣(yang)、資源開放共享、教(jiao)(jiao)育(yu)內容變現的(de)(de)(de)智能教(jiao)(jiao)育(yu)時代。

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智能教育時代(dai)，隨著(zhu)用戶對知識需(xu)求(qiu)深化和消費意(yi)識的覺醒，以“輕知識”為產品的知識付費平臺相繼出現。融合網校教育、MOOC、直播、知識(shi)付費等多種元(yuan)素基(ji)礎上，B2B2C在線(xian)教育(yu)平臺成為互聯網教育(yu)新模式。人工智能(neng)+教育成為新的技術(shu)研發方向，體現(xian)在各(ge)類教育產品中。

在線教育行業的發展趨勢

1、在(zai)線教(jiao)育行業市(shi)場由(you)一(yi)線城市(shi)向三四線城市(shi)擴展(zhan)，移動(dong)端應用加速普及

據百度教育大(da)數據顯示，近6成互聯(lian)網學習者位于三四線城(cheng)市及農村地(di)(di)區，偏遠地(di)(di)區用戶對優(you)質(zhi)互聯(lian)網學習資(zi)源(yuan)的(de)渴求程(cheng)度，高于發(fa)達地(di)(di)區。在(zai)三四線城(cheng)市，教師(shi)資(zi)源(yuan)尤(you)其是(shi)優(you)質(zhi)教師(shi)資(zi)源(yuan)十分稀缺。找老(lao)師(shi)難，找好(hao)老(lao)師(shi)更(geng)難，而在(zai)線教育能夠(gou)很好(hao)的(de)幫助這些人群突破地(di)(di)域限制(zhi)和資(zi)源(yuan)限制(zhi)，通過網絡將發(fa)達城(cheng)市優(you)質(zhi)資(zi)源(yuan)傳播(bo)到三四線城(cheng)市。

2、技術(shu)升級(ji)，軟硬件(jian)雙重驅(qu)動在線教育市(shi)場發展

隨(sui)著寬帶(dai)速度提升(sheng)、移動(dong)網絡(luo)普及(ji)、智能(neng)終端和(he)智能(neng)穿戴(dai)設備廣泛(fan)應用，硬(ying)件持續升(sheng)級為隨(sui)時隨(sui)地學(xue)習(xi)提供了基礎條件，拓展(zhan)學(xue)習(xi)場(chang)景，打破教(jiao)學(xue)內容瓶頸；另外(wai)，語音識(shi)別、在(zai)線(xian)測評、直(zhi)播互動(dong)等技術(shu)升(sheng)級，完成(cheng)了教(jiao)學(xue)測評的(de)閉環，滿足(zu)了用戶師生互動(dong)、答(da)疑(yi)等教(jiao)學(xue)基本需求；云服務和(he)大數據分析技術(shu)帶(dai)來了個性(xing)化學(xue)習(xi)解決(jue)方案，提升(sheng)了用戶體驗，教(jiao)學(xue)管理也更有針(zhen)對性(xing)。軟硬(ying)件雙重(zhong)驅動(dong)在(zai)線(xian)教(jiao)育行業的(de)發展(zhan)。

3、在線教育教學場景化體(ti)驗將繼續升級(ji)

直播技術的發展掀起了直播+教育的(de)浪潮，帶動了(le)在(zai)線教育行業(ye)洗牌，使老師(shi)更專(zhuan)業(ye)、教師(shi)資源更平衡(heng)、用戶成(cheng)本(ben)更低(di)。隨著人(ren)工(gong)智能(neng)、VR/AR等技術的發(fa)展與成熟，將VR/AR技術(shu)應(ying)用到教育領(ling)域，將(jiang)提(ti)供各種可能的學習場景。

4、在(zai)線(xian)教育促(cu)進傳統教學模式(shi)變革

在線教(jiao)(jiao)育促進(jin)(jin)傳(chuan)統教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式變革，對(dui)于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)者，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)可(ke)以(yi)隨時隨地(di)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)；學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)擁有更(geng)加(jia)(jia)自主、個(ge)性(xing)化的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)體驗；將學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)主動權交(jiao)回學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，允(yun)許學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)根據自身知識、能力水(shui)平自行把(ba)握(wo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)進(jin)(jin)度、選擇學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)環境；與教(jiao)(jiao)師的(de)互動更(geng)加(jia)(jia)頻繁。對(dui)于(yu)教(jiao)(jiao)授者，老(lao)師重建課程結(jie)構、改(gai)進(jin)(jin)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方式，老(lao)師上課不見得要講很(hen)多，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)也可(ke)以(yi)把(ba)課程內容學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會。對(dui)于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)，新技術使教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管理更(geng)加(jia)(jia)有效，技術也虛化了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)地(di)理界限，校(xiao)(xiao)(xiao)園從(cong)純粹的(de)實體校(xiao)(xiao)(xiao)園轉為虛實結(jie)合的(de)共(gong)同(tong)體；改(gai)變學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)課程的(de)師資隊伍結(jie)構，MOOC課程的師資隊伍具有“主講教師+教輔(fu)人員+技術人員”的多元化特征。

5、在(zai)線教育(yu)(yu)將進一步促進優質(zhi)資源共享，助力教育(yu)(yu)公(gong)平

包括MOOC在內的在線教育的推廣，能夠集聚各所高校的學科優勢、社會各地的優質教學資源，為整個社會提供優質的教育服務，最大限度地發揮教育資源的使用效率與規模效益，并加快優質教育資源的傳播。在拓展教育邊界的同時，助力人人皆學、處處可學、時時能學的學習型社會的構建。在線教育可以切實降低教育的門檻，推動優質教育資源的全球共享進程。因此，有機會改變人類歷史上長期難以解決的教育不公問題，有希望縮小不同國家、地區間的教育鴻溝。

6、在(zai)線(xian)教育的(de)發(fa)展將(jiang)有利于國家(jia)軟實力(li)輸出(chu)

MOOC意味(wei)著校(xiao)園圍(wei)墻正在被打破，傳統意義上的(de)大學功能將會發生顛覆性變化(hua)，教育會超出現有(you)教育范(fan)疇(chou)，會成為國家(jia)文化(hua)和軟實力(li)輸出的(de)重要載體。MOOC的引入可以實現國(guo)(guo)(guo)內優質(zhi)教育資(zi)源的共享，還可以進一步提(ti)升(sheng)我國(guo)(guo)(guo)知名高校優勢學科的學術影(ying)響(xiang)力，提(ti)升(sheng)我國(guo)(guo)(guo)知名高校的國(guo)(guo)(guo)際影(ying)響(xiang)力，進而提(ti)升(sheng)我國(guo)(guo)(guo)思想文(wen)化的國(guo)(guo)(guo)際影(ying)響(xiang)力。MOOC改變了留學的概(gai)念，留學不再是到駐(zhu)(zhu)在國學習駐(zhu)(zhu)在國的課(ke)程(cheng)。

7、在線教(jiao)育發(fa)展為我國(guo)高(gao)校(xiao)參(can)與(yu)國(guo)際競爭帶(dai)來(lai)了更多機遇(yu)

我國高校的國際競爭(zheng)力一(yi)直不(bu)強(qiang)，英國2018泰晤(wu)士世界(jie)大學排(pai)名中，我國大陸進入前100名的(de)高校只有(you)北大和清華兩所(suo)大學。MOOC的(de)快速發(fa)展，注定(ding)會加劇高校間(jian)的(de)跨國競爭，每個(ge)高校既有的(de)聲譽和影(ying)響力，對MOOC的重視(shi)程(cheng)度與投入多少，都會對其(qi)未(wei)來(lai)的發展和地位產生(sheng)影(ying)響，全(quan)球高(gao)等教育的版圖也會在這(zhe)一(yi)過程(cheng)中發生(sheng)改變甚至重塑。我國(guo)高(gao)校在參(can)與國(guo)際MOOC的發展中(zhong)，共(gong)享自身優(you)質教(jiao)育(yu)資(zi)源的同時(shi)，可以借鑒和學(xue)習國際知名(ming)高校的課程設計和內容(rong)，優(you)勝劣(lie)汰(tai)，提高教(jiao)育(yu)水平和國際競爭力。