【在(zai)(zai)線(xian)教(jiao)(jiao)育(yu)行業分析】在(zai)(zai)線(xian)教(jiao)(jiao)育(yu)行業現狀(zhuang) 在(zai)(zai)線(xian)教(jiao)(jiao)育(yu)行業的發(fa)展趨勢

在線教育行業現狀

中國(guo)在線(xian)教育已(yi)進入智能教育時(shi)代

在線教育的(de)發(fa)展(zhan)(zhan)與科技(ji)發(fa)展(zhan)(zhan)水平、教(jiao)育(yu)理念變(bian)革以(yi)及用戶教(jiao)育(yu)需(xu)求升(sheng)級和生活方(fang)式轉(zhuan)變(bian)息(xi)息(xi)相關。隨著互聯網教(jiao)育(yu)規模(mo)的(de)不(bu)斷擴大和商業模(mo)式的(de)日漸穩定，教(jiao)育(yu)用戶學習需(xu)求的(de)深(shen)化、消(xiao)(xiao)費意識(shi)的(de)覺醒和消(xiao)(xiao)費能(neng)力(li)的(de)升(sheng)級，中(zhong)國在(zai)線教(jiao)育(yu)在(zai)現(xian)階段已經進入(ru)了學習領域(yu)垂(chui)直細分、學習方(fang)式豐富多樣、資源(yuan)開放共享、教(jiao)育(yu)內容變(bian)現(xian)的(de)智能(neng)教(jiao)育(yu)時代。

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智(zhi)能教(jiao)育時代，隨著用戶對知(zhi)識需(xu)求深化和消費意(yi)識的覺醒，以“輕知識”為產品的知識付費平臺相繼出現。融合網校教育、MOOC、直播、知(zhi)識付費等多種元素基礎上(shang)，B2B2C在線教育(yu)平臺成為互聯網教育(yu)新模式。人工智能+教(jiao)育(yu)成為(wei)新(xin)的技術研發方向，體現在(zai)各類教(jiao)育(yu)產品中。

在線教育行業的發展趨勢

1、在(zai)線(xian)教育(yu)行業市(shi)場由一線(xian)城市(shi)向三四線(xian)城市(shi)擴展，移動端(duan)應用加速普及

據(ju)(ju)百(bai)度教(jiao)育大數(shu)據(ju)(ju)顯示，近6成互聯(lian)網(wang)(wang)學(xue)習者位于(yu)三四線(xian)(xian)城(cheng)市及農村地(di)區(qu)，偏(pian)遠地(di)區(qu)用戶對(dui)優(you)質(zhi)互聯(lian)網(wang)(wang)學(xue)習資源的渴求程度，高于(yu)發達(da)地(di)區(qu)。在三四線(xian)(xian)城(cheng)市，教師(shi)(shi)資源尤(you)其是優(you)質(zhi)教師(shi)(shi)資源十分稀缺。找老(lao)(lao)師(shi)(shi)難(nan)(nan)，找好老(lao)(lao)師(shi)(shi)更難(nan)(nan)，而在線(xian)(xian)教育能夠(gou)很(hen)好的幫助這些(xie)人(ren)群突破地(di)域限制和(he)資源限制，通過網(wang)(wang)絡將(jiang)發達(da)城(cheng)市優(you)質(zhi)資源傳播(bo)到(dao)三四線(xian)(xian)城(cheng)市。

2、技(ji)術升(sheng)級(ji)，軟硬件(jian)雙重驅動在(zai)線教育(yu)市場發展

隨(sui)著寬帶(dai)速度提升(sheng)、移動(dong)網絡普及、智能(neng)終端和智能(neng)穿戴設備廣泛應用，硬件(jian)持續升(sheng)級(ji)為隨(sui)時隨(sui)地(di)學(xue)(xue)(xue)習提供(gong)了(le)基(ji)礎條件(jian)，拓(tuo)展(zhan)學(xue)(xue)(xue)習場景，打(da)破教學(xue)(xue)(xue)內容瓶(ping)頸；另外(wai)，語音識別、在線測評、直播互動(dong)等(deng)技(ji)(ji)術(shu)升(sheng)級(ji)，完成了(le)教學(xue)(xue)(xue)測評的(de)閉環(huan)，滿(man)足(zu)了(le)用戶(hu)師生(sheng)互動(dong)、答疑(yi)等(deng)教學(xue)(xue)(xue)基(ji)本需求(qiu)；云服務和大數據分析技(ji)(ji)術(shu)帶(dai)來(lai)了(le)個性化學(xue)(xue)(xue)習解決方案(an)，提升(sheng)了(le)用戶(hu)體(ti)驗(yan)，教學(xue)(xue)(xue)管理也更(geng)有針對(dui)性。軟硬件(jian)雙(shuang)重(zhong)驅動(dong)在線教育行業的(de)發展(zhan)。

3、在線教育教學場景化體驗將(jiang)繼續升級

直(zhi)播技術的(de)發展掀(xian)起了直(zhi)播+教育(yu)的浪(lang)潮，帶(dai)動了在線(xian)教育(yu)行業洗牌，使老師(shi)更(geng)專(zhuan)業、教師(shi)資源更(geng)平衡、用戶成本更(geng)低。隨著人工智能、VR/AR等技術的發展與成熟，將(jiang)VR/AR技術應用到教育領域，將提(ti)供各種可能的學習場景。

4、在(zai)線(xian)教育促進傳統教學模式變革(ge)

在線教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)促進(jin)傳(chuan)統(tong)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)變革(ge)，對于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)者，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)可以(yi)隨時隨地(di)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)；學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)擁有更加自(zi)主(zhu)、個性(xing)化(hua)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)體驗；將(jiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)主(zhu)動(dong)權交回學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，允許學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)根據自(zi)身知識、能力(li)水(shui)平自(zi)行把(ba)(ba)握學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)進(jin)度、選(xuan)擇學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)環境；與教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)互動(dong)更加頻(pin)繁。對于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)授者，老師(shi)(shi)重建(jian)課(ke)程(cheng)結(jie)構、改進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方式(shi)，老師(shi)(shi)上課(ke)不見(jian)得要講很多，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)也可以(yi)把(ba)(ba)課(ke)程(cheng)內(nei)容學(xue)(xue)(xue)(xue)會。對于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)校，新技術使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)管理更加有效，技術也虛化(hua)了學(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)地(di)理界(jie)限，校園從純粹(cui)的(de)實(shi)(shi)體校園轉(zhuan)為(wei)虛實(shi)(shi)結(jie)合的(de)共同(tong)體；改變學(xue)(xue)(xue)(xue)校課(ke)程(cheng)的(de)師(shi)(shi)資隊伍結(jie)構，MOOC課程的師(shi)資隊(dui)伍具有“主(zhu)講教師(shi)+教(jiao)輔人員+技(ji)術人(ren)員”的多(duo)元(yuan)化特征。

5、在線教育將進一步促進優質(zhi)資源共享，助力(li)教育公平

包括(kuo)MOOC在內的在線教育的推廣，能夠集聚各所高校的學科優勢、社會各地的優質教學資源，為整個社會提供優質的教育服務，最大限度地發揮教育資源的使用效率與規模效益，并加快優質教育資源的傳播。在拓展教育邊界的同時，助力人人皆學、處處可學、時時能學的學習型社會的構建。在線教育可以切實降低教育的門檻，推動優質教育資源的全球共享進程。因此，有機會改變人類歷史上長期難以解決的教育不公問題，有希望縮小不同國家、地區間的教育鴻溝。

6、在線教育的發展將有利于國家(jia)軟(ruan)實力輸出

MOOC意(yi)味著校園圍墻(qiang)正在被(bei)打破，傳統意(yi)義上的大學功能將會(hui)發生顛覆(fu)性變化(hua)，教育(yu)會(hui)超(chao)出(chu)現(xian)有教育(yu)范疇，會(hui)成(cheng)為國家文化(hua)和軟實力輸出(chu)的重要載(zai)體。MOOC的(de)引(yin)入可以(yi)(yi)實現國(guo)內優(you)質(zhi)教育(yu)資源的(de)共享，還可以(yi)(yi)進一步(bu)提升(sheng)我(wo)國(guo)知(zhi)名高校優(you)勢(shi)學科的(de)學術(shu)影(ying)響力，提升(sheng)我(wo)國(guo)知(zhi)名高校的(de)國(guo)際(ji)影(ying)響力，進而(er)提升(sheng)我(wo)國(guo)思想文化的(de)國(guo)際(ji)影(ying)響力。MOOC改變了留學(xue)的(de)概念，留學(xue)不再是到駐在國(guo)學(xue)習駐在國(guo)的(de)課(ke)程(cheng)。

7、在線教育(yu)發展為(wei)我國高校(xiao)參(can)與國際競爭(zheng)帶來了更多機遇(yu)

我國(guo)高校(xiao)的國(guo)際競爭力(li)一直(zhi)不(bu)強，英國(guo)2018泰晤士世界(jie)大學(xue)排名中，我國大陸(lu)進入前(qian)100名(ming)的高(gao)校只(zhi)有北大(da)和清華兩(liang)所大(da)學。MOOC的(de)快速發展(zhan)，注定會加劇高校間的(de)跨國(guo)競(jing)爭，每個高校既(ji)有的(de)聲譽和影響力，對MOOC的(de)重視(shi)程(cheng)度與(yu)投(tou)入多(duo)少(shao)，都會(hui)對(dui)其未(wei)來(lai)的(de)發展(zhan)和地位產生影響(xiang)，全球(qiu)高(gao)等教育的(de)版圖也(ye)會(hui)在這一過(guo)程(cheng)中發生改變甚至重塑。我(wo)國高(gao)校在參與(yu)國際MOOC的(de)發展中，共享自身優質教育資源的(de)同時，可(ke)以借鑒和(he)(he)學習國際(ji)知名高(gao)校的(de)課程設計和(he)(he)內容(rong)，優勝劣汰，提高(gao)教育水平和(he)(he)國際(ji)競爭力(li)。