【在(zai)線(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)行(xing)業分析】在(zai)線(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)行(xing)業現狀 在(zai)線(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)行(xing)業的發展趨(qu)勢

在線教育行業現狀

中國在線(xian)教育已進入智能教育時代(dai)

在線教育的發(fa)展與科技發(fa)展水(shui)平、教(jiao)(jiao)育(yu)理(li)念變革以及用戶教(jiao)(jiao)育(yu)需求升級(ji)和(he)生活方式(shi)(shi)轉變息(xi)息(xi)相(xiang)關(guan)。隨著互(hu)聯網教(jiao)(jiao)育(yu)規模的不(bu)斷擴大(da)和(he)商(shang)業模式(shi)(shi)的日漸穩定，教(jiao)(jiao)育(yu)用戶學習(xi)(xi)需求的深化(hua)、消費(fei)意識的覺醒和(he)消費(fei)能力(li)的升級(ji)，中(zhong)國在(zai)線(xian)教(jiao)(jiao)育(yu)在(zai)現階段已經進入了學習(xi)(xi)領(ling)域垂直細分、學習(xi)(xi)方式(shi)(shi)豐富多(duo)樣(yang)、資源開(kai)放共享、教(jiao)(jiao)育(yu)內容變現的智能教(jiao)(jiao)育(yu)時代。

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智能教育(yu)時代，隨著用(yong)戶對知識需求深化和(he)消費意識的覺醒，以“輕知識”為產品的知識付費平臺相繼出現。融合網校教育、MOOC、直(zhi)播(bo)、知識付(fu)費(fei)等多種元素(su)基礎上，B2B2C在線(xian)教育(yu)平(ping)臺成為互聯網教育(yu)新模式(shi)。人(ren)工智能+教育(yu)成為新的(de)技術(shu)研發方向，體現在各類(lei)教育(yu)產(chan)品中。

在線教育行業的發展趨勢

1、在線教育行業市(shi)場由一線城(cheng)市(shi)向三四線城(cheng)市(shi)擴展，移動(dong)端應用(yong)加速普及

據百度教育大數據顯(xian)示，近(jin)6成(cheng)互聯(lian)網(wang)學習者位于三四線城(cheng)市及農(nong)村地(di)(di)區，偏遠地(di)(di)區用戶對優質互聯(lian)網(wang)學習資源的渴(ke)求程度，高(gao)于發達(da)(da)地(di)(di)區。在三四線城(cheng)市，教(jiao)師資源尤其(qi)是優質教(jiao)師資源十分稀缺。找老(lao)師難(nan)，找好老(lao)師更難(nan)，而在線教(jiao)育能夠很好的幫助這些人群突破地(di)(di)域限制和資源限制，通過網(wang)絡將(jiang)發達(da)(da)城(cheng)市優質資源傳播到三四線城(cheng)市。

2、技(ji)術升級(ji)，軟(ruan)硬件(jian)雙重驅動在線教育市場發展

隨著(zhu)寬帶速度(du)提升、移(yi)動網絡普及、智能(neng)終端和(he)智能(neng)穿戴(dai)設(she)備(bei)廣泛應用，硬件(jian)持續升級為(wei)隨時隨地學(xue)習提供了基礎(chu)條件(jian)，拓展(zhan)學(xue)習場景，打破教(jiao)學(xue)內容瓶頸；另(ling)外，語音識(shi)別(bie)、在(zai)線測評、直播互動等技術(shu)升級，完(wan)成了教(jiao)學(xue)測評的(de)閉(bi)環(huan)，滿(man)足(zu)了用戶(hu)師生互動、答疑等教(jiao)學(xue)基本需求(qiu)；云服(fu)務和(he)大數(shu)據分析技術(shu)帶來了個性(xing)化學(xue)習解決方案，提升了用戶(hu)體驗，教(jiao)學(xue)管(guan)理也更(geng)有針對性(xing)。軟硬件(jian)雙重驅動在(zai)線教(jiao)育行業的(de)發展(zhan)。

3、在線教育教學場景(jing)化體驗(yan)將(jiang)繼續升級(ji)

直播技術(shu)的發展掀起了(le)直播+教育的浪潮，帶動(dong)了在線教育行業(ye)洗牌，使(shi)老師更(geng)(geng)專業(ye)、教師資(zi)源更(geng)(geng)平(ping)衡(heng)、用戶成本更(geng)(geng)低。隨著人工智(zhi)能、VR/AR等(deng)技術的發展與成熟，將VR/AR技術應用到教育領域(yu)，將提供各種可能的學習場(chang)景。

4、在線教(jiao)育促進傳統教(jiao)學模式變革

在(zai)線教(jiao)育(yu)促進傳統(tong)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式變革，對(dui)(dui)(dui)于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習者，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)可以隨時隨地學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習；學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)擁有(you)更加自(zi)(zi)(zi)主、個(ge)性化的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習體(ti)驗(yan)；將學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)主動權交(jiao)回學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，允許學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)根據自(zi)(zi)(zi)身知識、能力水(shui)平自(zi)(zi)(zi)行(xing)把握學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習進度、選(xuan)擇學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習環(huan)境；與教(jiao)師(shi)的(de)(de)互(hu)動更加頻繁。對(dui)(dui)(dui)于教(jiao)授者，老師(shi)重(zhong)建課程結(jie)構(gou)、改進教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方式，老師(shi)上課不見得要講很多，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)也可以把課程內容學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會。對(dui)(dui)(dui)于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)，新技術使教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管理更加有(you)效，技術也虛(xu)化了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)地理界(jie)限，校(xiao)(xiao)(xiao)園從(cong)純粹的(de)(de)實體(ti)校(xiao)(xiao)(xiao)園轉(zhuan)為虛(xu)實結(jie)合的(de)(de)共(gong)同(tong)體(ti)；改變學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)課程的(de)(de)師(shi)資隊伍結(jie)構(gou)，MOOC課程的師(shi)資隊伍具有“主講教師(shi)+教(jiao)輔人員+技術人員”的多元化特征。

5、在線教育將(jiang)進(jin)一步促進(jin)優質資源共享(xiang)，助力教育公平

包括MOOC在內的在線教育的推廣，能夠集聚各所高校的學科優勢、社會各地的優質教學資源，為整個社會提供優質的教育服務，最大限度地發揮教育資源的使用效率與規模效益，并加快優質教育資源的傳播。在拓展教育邊界的同時，助力人人皆學、處處可學、時時能學的學習型社會的構建。在線教育可以切實降低教育的門檻，推動優質教育資源的全球共享進程。因此，有機會改變人類歷史上長期難以解決的教育不公問題，有希望縮小不同國家、地區間的教育鴻溝。

6、在線教育的(de)發展將有利于國家軟(ruan)實力輸出

MOOC意(yi)(yi)味著校(xiao)園圍墻正在被(bei)打破(po)，傳統意(yi)(yi)義上的大(da)學功能將會(hui)(hui)發生顛覆性變化，教育(yu)會(hui)(hui)超出(chu)現有教育(yu)范疇，會(hui)(hui)成為國家文化和(he)軟實力輸出(chu)的重(zhong)要載體(ti)。MOOC的引(yin)入(ru)可以(yi)實現國(guo)內(nei)優質教育(yu)資源的共(gong)享，還可以(yi)進(jin)一步(bu)提(ti)升(sheng)(sheng)我國(guo)知名高校優勢學(xue)科的學(xue)術影響(xiang)力，提(ti)升(sheng)(sheng)我國(guo)知名高校的國(guo)際(ji)影響(xiang)力，進(jin)而(er)提(ti)升(sheng)(sheng)我國(guo)思想文(wen)化的國(guo)際(ji)影響(xiang)力。MOOC改變了留(liu)(liu)學的(de)(de)概念(nian)，留(liu)(liu)學不(bu)再(zai)是到駐在國(guo)學習駐在國(guo)的(de)(de)課程。

7、在線教育發展為我國高校(xiao)參與國際(ji)競(jing)爭帶(dai)來了更多機(ji)遇

我國高(gao)校(xiao)的國際競爭力一直不(bu)強，英國2018泰(tai)晤士(shi)世界大學排名(ming)中，我國大陸進(jin)入(ru)前100名的(de)高校只有北(bei)大和清華兩所大學(xue)。MOOC的快速發展，注定會(hui)加劇高(gao)校(xiao)(xiao)間(jian)的跨國競(jing)爭，每個高(gao)校(xiao)(xiao)既有的聲(sheng)譽和影響(xiang)力，對(dui)MOOC的重(zhong)視程(cheng)度與投入多少，都(dou)會(hui)對其未來的發展和(he)地位產生影響，全球高等教育的版圖也會(hui)在這一過(guo)程(cheng)中發生改變甚(shen)至(zhi)重(zhong)塑(su)。我(wo)國高校在參與國際MOOC的發展中，共(gong)享自身(shen)優(you)質教育資源的同時，可(ke)以借鑒和(he)學(xue)習國際(ji)知名(ming)高校的課程設計和(he)內容，優(you)勝(sheng)劣汰，提(ti)高教育水平和(he)國際(ji)競爭力。