培訓機構存在的問題

市場混亂

有些培訓(xun)機構(gou)只(zhi)重視臨(lin)時利益，教(jiao)(jiao)學質(zhi)量差，“一錘子交(jiao)易(yi)”現象嚴峻。一些既(ji)沒有標準化教(jiao)(jiao)材、課(ke)件及教(jiao)(jiao)學方(fang)法，又沒有正(zheng)規(gui)教(jiao)(jiao)師，更沒有契(qi)合市場主流運用環(huan)境要(yao)求的(de)試(shi)驗裝備的(de)非法培訓(xun)機構(gou)大(da)量繁殖(zhi)，不僅搗亂了市場秩序(xu)，而且重大(da)影(ying)響了培訓(xun)業的(de)健康發展。

師資匱乏

富有(you)(you)本土(tu)特色尤(you)其(qi)是充分了(le)解(jie)企業培(pei)訓需求的教師(shi)非常(chang)缺少，這(zhe)(zhe)一點已成(cheng)為制約高層次培(pei)訓發(fa)展的“瓶頸”。一些存在研發(fa)能力(li)的培(pei)訓機構，開(kai)發(fa)出一個(ge)好的培(pei)訓項(xiang)目后(hou)，一旦推向市場，未(wei)幾就(jiu)會有(you)(you)跟隨者(zhe)。但有(you)(you)心(xin)人會發(fa)現，這(zhe)(zhe)些追隨者(zhe)所(suo)請(qing)(qing)的老(lao)師(shi)，與先行(xing)者(zhe)所(suo)請(qing)(qing)的老(lao)師(shi)簡直沒有(you)(you)多大區(qu)別(bie)。有(you)(you)些高端培(pei)訓項(xiang)目，也(ye)許(xu)全(quan)國也(ye)只有(you)(you)幾名老(lao)師(shi)能講。這(zhe)(zhe)種情況，往(wang)往(wang)增長(chang)了(le)培(pei)訓機構的師(shi)資成(cheng)本，制約了(le)培(pei)訓機構的進一步發(fa)展。

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課程僵化

有(you)些培(pei)訓機(ji)構奉行“拿(na)來主義”，課(ke)(ke)程照(zhao)搬照(zhao)抄，沒有(you)自主開發的中心課(ke)(ke)程，本(ben)土案(an)例少，缺乏針對性和(he)系統性。

品牌弱勢

經(jing)行業專家(jia)粗略估計(ji)，全國培訓機構(gou)或許(xu)有10000家(jia)，其中北京有2000家(jia)，上(shang)海(hai)3300家(jia)，廣州(zhou)1000家(jia)，但用戶(hu)心目中值得信任的品牌培訓機構(gou)卻寥寥無幾。

行業亂象

頻繁發生的(de)(de)“跑路(lu)門”“倒閉門”背(bei)后(hou)，折射出教育培訓市(shi)場行(xing)業的(de)(de)諸多亂象。

亂(luan)象一(yi)：定性模糊違(wei)規設立。根據《北京市民辦非學歷(li)教(jiao)育培(pei)訓(xun)機構設置管(guan)理規定》，成立教(jiao)育培(pei)訓(xun)機構需到教(jiao)育行政部門(men)申(shen)請注冊(ce)登記并設有一(yi)定門(men)檻。但業(ye)內(nei)(nei)人士透(tou)露，業(ye)內(nei)(nei)慣常(chang)做(zuo)法以(yi)教(jiao)育咨詢公(gong)(gong)司或文(wen)化公(gong)(gong)司的名義向(xiang)工商申(shen)請注冊(ce)，無需教(jiao)育許可就能培(pei)訓(xun)營業(ye)。

亂象二：多(duo)頭管(guan)(guan)理(li)實為無(wu)人管(guan)(guan)理(li)。一家培(pei)訓(xun)機(ji)構(gou)的運營(ying)涉及(ji)教育、民政、工商、財政、建設等政府(fu)部(bu)門(men)與行業協(xie)會，但(dan)絕大多(duo)數培(pei)訓(xun)機(ji)構(gou)屬于(yu)超范(fan)圍(wei)經營(ying)，并未(wei)納入行政許可范(fan)圍(wei)。而教育部(bu)門(men)又沒有對其經營(ying)行為加以干預(yu)的權力，于(yu)是就形成了監管(guan)(guan)盲(mang)區(qu)。

亂象三：預(yu)收高額天(tian)價(jia)學(xue)費。很多(duo)培訓機構的(de)學(xue)費通常是跨年預(yu)支，動輒(zhe)上萬元。

亂象(xiang)四：培訓班成“斂財”班。一些培訓機構開辦者(zhe)抱著牟利斂財的(de)動機，一旦經營不善(shan)，直接(jie)卷錢跑路。

教育培訓機構如何選擇

看規模大小

規模(mo)大的(de)培訓機構(gou)學員(yuan)報名多(duo)(duo)，往往開班(ban)比較快(kuai)。而且，都會用(yong)自己的(de)專職教師，而中小型的(de)培訓機構(gou)大多(duo)(duo)用(yong)兼職教師，這就會在培訓的(de)質量上大打折扣。

看品牌美譽

品牌代(dai)表信譽，代(dai)表誠(cheng)信，代(dai)表了這個培訓機構的(de)綜合(he)實(shi)力與素質，是(shi)一種(zhong)高品質服務的(de)象征，不(bu)僅(jin)在學習當中能得到保障，而且在以后找工作也能得到更多企業的(de)認可。

看教師經驗

對(dui)學(xue)員來(lai)說，訓練有素的(de)教(jiao)師(shi)是培訓質量(liang)的(de)重要保(bao)證。老師(shi)不僅要有豐富的(de)產品理論知(zhi)識及使用產品的(de)實踐經驗(yan)，更重要的(de)是教(jiao)學(xue)方(fang)法和(he)教(jiao)學(xue)管理經驗(yan)。

看教學硬件

良(liang)好的(de)教(jiao)學設施對于(yu)學習十分重要(yao)，如果連基礎的(de)硬件(jian)標準都(dou)無法(fa)滿足，那么(me)很難想象這樣的(de)培訓機構會有怎樣的(de)教(jiao)學質量。

看使用教材

教材必須(xu)與時俱進，尤其是對于互(hu)聯網行業(ye)來說，否則就算(suan)學得再好，也不適應當今時代的要求。

看管理規范

只有(you)規范(fan)的培訓機構才能(neng)培養出(chu)優秀的學(xue)員，授(shou)課教師不僅也(ye)(ye)要(yao)教師資格證，同時(shi)也(ye)(ye)要(yao)通過內部的培訓和認(ren)證考試，才能(neng)持證上崗(gang)。而且，要(yao)嚴(yan)控(kong)教學(xue)質(zhi)量評估及(ji)考核體系。

看就業服務

如今(jin)，不少培訓(xun)機(ji)構都會(hui)設立專門的就業服務部門，或(huo)是和知名企業合(he)作，提(ti)供實(shi)習機(ji)會(hui)和就業推薦服務。選擇這(zhe)樣的的機(ji)構，學員往往能實(shi)現培訓(xun)、就業的“雙豐收”。

看學員數量

學習之前到校(xiao)做詳細的咨詢是(shi)必(bi)不可少的，那(nei)么這(zhe)時就可以(yi)詳細觀(guan)察學校(xiao)的教學環境、設備等(deng)，最重要(yao)的是(shi)看在校(xiao)生的多少，這(zhe)將直接(jie)證明(ming)該校(xiao)及(ji)課程的受歡迎程度及(ji)培訓質量。