培訓機構存在的問題

市場混亂

有些(xie)培訓機構只重視(shi)臨時利益(yi)，教(jiao)學質量差，“一(yi)錘子交易”現象嚴峻。一(yi)些(xie)既沒(mei)有標準化教(jiao)材(cai)、課件(jian)及教(jiao)學方法(fa)，又沒(mei)有正規教(jiao)師，更沒(mei)有契合市場主流運用環(huan)境要(yao)求的(de)試驗裝備的(de)非法(fa)培訓機構大量繁殖，不僅搗亂了市場秩序，而且重大影響了培訓業的(de)健康發展。

師資匱乏

富有本土(tu)特(te)色尤其是充(chong)分了(le)解企(qi)業培(pei)(pei)訓(xun)需(xu)求的(de)教師非常(chang)缺少(shao)，這一(yi)點已成(cheng)為(wei)制(zhi)約(yue)高(gao)層(ceng)次培(pei)(pei)訓(xun)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)“瓶頸”。一(yi)些(xie)(xie)存在研發(fa)(fa)能力的(de)培(pei)(pei)訓(xun)機(ji)構(gou)(gou)，開發(fa)(fa)出一(yi)個(ge)好(hao)的(de)培(pei)(pei)訓(xun)項(xiang)目后，一(yi)旦推(tui)向市場，未幾就(jiu)會(hui)有跟(gen)隨者(zhe)。但有心人(ren)會(hui)發(fa)(fa)現，這些(xie)(xie)追隨者(zhe)所(suo)請(qing)的(de)老(lao)師，與先行(xing)者(zhe)所(suo)請(qing)的(de)老(lao)師簡直(zhi)沒(mei)有多大區別。有些(xie)(xie)高(gao)端培(pei)(pei)訓(xun)項(xiang)目，也許全國也只有幾名老(lao)師能講。這種情況，往往增長了(le)培(pei)(pei)訓(xun)機(ji)構(gou)(gou)的(de)師資成(cheng)本，制(zhi)約(yue)了(le)培(pei)(pei)訓(xun)機(ji)構(gou)(gou)的(de)進一(yi)步發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)。

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課程僵化

有(you)些(xie)培訓機構奉行“拿(na)來主(zhu)義”，課(ke)程(cheng)照搬照抄，沒有(you)自主(zhu)開發的中心課(ke)程(cheng)，本土案例少(shao)，缺乏(fa)針對性(xing)和(he)系統性(xing)。

品牌弱勢

經行業專家(jia)(jia)粗略估計，全國培訓機構或許有(you)10000家(jia)(jia)，其中(zhong)北京(jing)有(you)2000家(jia)(jia)，上海(hai)3300家(jia)(jia)，廣州1000家(jia)(jia)，但用(yong)戶心目中(zhong)值得(de)信任的品牌培訓機構卻寥寥無幾。

行業亂象

頻繁發生的“跑路門”“倒閉(bi)門”背后，折射(she)出教(jiao)育(yu)培訓市場行業(ye)的諸多(duo)亂(luan)象。

亂(luan)象一(yi)：定(ding)性模糊違(wei)規(gui)設(she)立(li)。根據《北京市民辦非學(xue)歷教育培(pei)訓(xun)機(ji)構(gou)設(she)置管理(li)規(gui)定(ding)》，成立(li)教育培(pei)訓(xun)機(ji)構(gou)需到教育行政(zheng)部(bu)門申請注冊(ce)登記并設(she)有一(yi)定(ding)門檻(jian)。但業(ye)內(nei)人士(shi)透露，業(ye)內(nei)慣常做法以教育咨詢公司或文化公司的名義(yi)向工商申請注冊(ce)，無需教育許可就能培(pei)訓(xun)營業(ye)。

亂象二(er)：多頭管(guan)理實為無人管(guan)理。一家培訓(xun)機(ji)構(gou)的運營(ying)涉及(ji)教育(yu)、民政、工商、財政、建設等(deng)政府部(bu)門與行業協會，但絕(jue)大多數培訓(xun)機(ji)構(gou)屬于超范圍(wei)經營(ying)，并未(wei)納入行政許可范圍(wei)。而教育(yu)部(bu)門又沒(mei)有對其(qi)經營(ying)行為加以干預的權力，于是(shi)就形成了監管(guan)盲(mang)區。

亂象三：預收高額天價(jia)學(xue)費。很多培訓機構的學(xue)費通常是(shi)跨(kua)年(nian)預支，動輒(zhe)上萬元(yuan)。

亂象四(si)：培(pei)訓(xun)班成“斂財(cai)”班。一些培(pei)訓(xun)機(ji)構開辦(ban)者抱著牟利(li)斂財(cai)的動機(ji)，一旦經營不善(shan)，直(zhi)接(jie)卷錢跑路。

教育培訓機構如何選擇

看規模大小

規模大(da)的(de)培(pei)訓機(ji)構學(xue)員(yuan)報名(ming)多(duo)(duo)，往往開班比較快。而(er)且(qie)，都會用自己的(de)專職(zhi)教師，而(er)中小型的(de)培(pei)訓機(ji)構大(da)多(duo)(duo)用兼(jian)職(zhi)教師，這就會在培(pei)訓的(de)質量上大(da)打折扣(kou)。

看品牌美譽

品(pin)牌代(dai)表(biao)信譽，代(dai)表(biao)誠信，代(dai)表(biao)了(le)這(zhe)個(ge)培訓機(ji)構的(de)綜合實力與素質，是一種高品(pin)質服務的(de)象征，不僅在學習當中能(neng)得到(dao)保障，而且在以后找工(gong)作也能(neng)得到(dao)更多企(qi)業的(de)認可。

看教師經驗

對(dui)學員來(lai)說，訓(xun)練有(you)素的(de)教師是培(pei)訓(xun)質量(liang)的(de)重要(yao)(yao)保證。老師不僅要(yao)(yao)有(you)豐富的(de)產品理(li)論知(zhi)識及使用產品的(de)實(shi)踐(jian)經驗，更重要(yao)(yao)的(de)是教學方法(fa)和(he)教學管理(li)經驗。

看教學硬件

良好的(de)教(jiao)學設施對于學習十(shi)分重要，如果連(lian)基礎的(de)硬件標準都無(wu)法(fa)滿(man)足，那么很難想(xiang)象這樣的(de)培訓機構會有怎樣的(de)教(jiao)學質量。

看使用教材

教材必須與時俱(ju)進，尤其是對于互聯網行業來說，否則就算(suan)學得再好，也(ye)不適應當今時代的要求(qiu)。

看管理規范

只有規范的(de)培(pei)訓機構才能(neng)培(pei)養出優秀的(de)學員，授(shou)課教(jiao)師不僅也要教(jiao)師資(zi)格證，同時也要通過(guo)內(nei)部的(de)培(pei)訓和認證考(kao)試，才能(neng)持證上(shang)崗。而且(qie)，要嚴(yan)控教(jiao)學質量評估(gu)及(ji)考(kao)核體系。

看就業服務

如(ru)今，不少培訓(xun)機(ji)(ji)構(gou)都會設立專門(men)的(de)就業(ye)(ye)服務部門(men)，或是和知名企(qi)業(ye)(ye)合作，提供實習機(ji)(ji)會和就業(ye)(ye)推薦服務。選擇這樣的(de)的(de)機(ji)(ji)構(gou)，學員往往能實現培訓(xun)、就業(ye)(ye)的(de)“雙(shuang)豐收”。

看學員數量

學(xue)(xue)習之前(qian)到校做(zuo)詳(xiang)(xiang)細的咨(zi)詢(xun)是必不(bu)可(ke)少(shao)的，那么這(zhe)時就(jiu)可(ke)以詳(xiang)(xiang)細觀察學(xue)(xue)校的教學(xue)(xue)環境(jing)、設備等，最重要的是看在校生的多少(shao)，這(zhe)將直(zhi)接證明該校及課程的受歡(huan)迎程度及培訓質量。