一、中國教育機器人行業發展現狀

教育機器人是由生產(chan)廠商專門開發(fa)的(de)(de)以激發(fa)學(xue)生學(xue)習興趣、培養學(xue)生綜合能力為(wei)目標(biao)的(de)(de)機(ji)器人成(cheng)品、套(tao)裝(zhuang)或散件。當前教(jiao)育(yu)機(ji)器人開始迅(xun)速(su)發(fa)展(zhan)，新產(chan)品也不斷(duan)出現(xian)，而讓教(jiao)育(yu)機(ji)器人迅(xun)速(su)發(fa)展(zhan)的(de)(de)原(yuan)因，主要是相關國(guo)家政策的(de)(de)支持(chi)，以及(ji)社會發(fa)展(zhan)和學(xue)校(xiao)教(jiao)育(yu)的(de)(de)需要，教(jiao)育(yu)理念的(de)(de)改變加上相關技術的(de)(de)進步。

但(dan)從國(guo)內市場(chang)來看，我國(guo)教(jiao)育機器(qi)人的使用還(huan)比(bi)較低，主要原因除了(le)產品(pin)價格比(bi)價昂貴之外，供給端(duan)不夠(gou)給力也影響著其(qi)市場(chang)滲(shen)透率的提(ti)高。目(mu)前(qian)國(guo)內市場(chang)上(shang)已經上(shang)架的機器(qi)人產品(pin)缺少規范性，而由于參與(yu)賽道企(qi)業(ye)較多(duo)，所以(yi)導致相關品(pin)牌也比(bi)較繁多(duo)，市場(chang)較為分散，缺少領頭羊(yang)企(qi)業(ye)。

政策方面(mian)，為了(le)推(tui)動教(jiao)(jiao)(jiao)育機(ji)(ji)器(qi)人(ren)(ren)行(xing)業(ye)發展，提(ti)(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學質量，我國發布了(le)一系列行(xing)業(ye)政策，如2023年工業(ye)和信息化部、教(jiao)(jiao)(jiao)育部、公(gong)安部等(deng)(deng)部門(men)發布的《“機(ji)(ji)器(qi)人(ren)(ren)+”應用(yong)行(xing)動實施方案》提(ti)(ti)出(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)育研(yan)制交互(hu)、教(jiao)(jiao)(jiao)學、競賽等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育機(ji)(ji)器(qi)人(ren)(ren)產品及(ji)(ji)編(bian)程(cheng)(cheng)系統(tong)，分類(lei)建(jian)設機(ji)(ji)器(qi)人(ren)(ren)服務平臺。加(jia)大(da)機(ji)(ji)器(qi)人(ren)(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)育引導，完善各級院校機(ji)(ji)器(qi)人(ren)(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)學內(nei)容(rong)和實踐環境，針(zhen)對教(jiao)(jiao)(jiao)學、實訓、競賽等(deng)(deng)場景開發更多(duo)功能和配套課程(cheng)(cheng)內(nei)容(rong)。強(qiang)(qiang)化機(ji)(ji)器(qi)人(ren)(ren)工程(cheng)(cheng)相(xiang)關專業(ye)建(jian)設，提(ti)(ti)升實驗機(ji)(ji)器(qi)人(ren)(ren)產品及(ji)(ji)平臺水(shui)平，加(jia)強(qiang)(qiang)規范(fan)管理。

我(wo)國各(ge)省市也積(ji)極(ji)響應國家政(zheng)策規劃(hua)(hua)(hua)，對各(ge)省市教(jiao)育(yu)(yu)機器人行(xing)業的發展做出了具體規劃(hua)(hua)(hua)，支持當地教(jiao)育(yu)(yu)機器人行(xing)業穩定(ding)發展，比(bi)如(ru)西(xi)藏自(zi)治(zhi)區(qu)發布的《西(xi)藏自(zi)治(zhi)區(qu)加強數字政(zheng)府建(jian)設方(fang)案(an)（2023-2025年(nian)）》提出全面實施“珠峰(feng)旗云(yun)”行(xing)動計劃(hua)(hua)(hua)，推進(jin)教(jiao)育(yu)(yu)信息化新型基礎設施建(jian)設，整(zheng)合各(ge)級各(ge)類教(jiao)育(yu)(yu)資(zi)源公共(gong)服務平臺(tai)和教(jiao)育(yu)(yu)管(guan)理公共(gong)服務平臺(tai)，提升教(jiao)育(yu)(yu)治(zhi)理能力。

從全球范圍來看(kan)，美國(guo)的教育機器(qi)人市場(chang)在技術(shu)、市場(chang)和產(chan)業(ye)鏈等方面具有明顯優(you)勢，盡(jin)管如(ru)此，近些年在政(zheng)策(ce)扶持和技術(shu)推動下，我國(guo)教育機器(qi)人市場(chang)也(ye)得(de)到迅速發展。

目(mu)前(qian)，國(guo)(guo)內(nei)教育(yu)機(ji)器人公司主(zhu)(zhu)要分(fen)為(wei)兩大類(lei)，一類(lei)是硬(ying)件(jian)(jian)設備提(ti)供(gong)商，另一類(lei)是軟件(jian)(jian)服(fu)務提(ti)供(gong)商。派系(xi)(xi)來看，當前(qian)國(guo)(guo)內(nei)教育(yu)機(ji)器人的(de)企業主(zhu)(zhu)要由(you)三大派系(xi)(xi)組成(cheng)，樂高系(xi)(xi)在國(guo)(guo)內(nei)市場(chang)份額(e)最大、中國(guo)(guo)系(xi)(xi)和韓(han)國(guo)(guo)系(xi)(xi)也占(zhan)據有一定的(de)市場(chang)份額(e)。

總體來看，我國(guo)教(jiao)育(yu)機器人(ren)行(xing)業市場(chang)集中度較(jiao)低，國(guo)內本土企(qi)業市場(chang)份(fen)額較(jiao)小，以樂高為代(dai)表(biao)的國(guo)外教(jiao)育(yu)機器人(ren)品牌在國(guo)內市場(chang)占較(jiao)大(da)份(fen)額。

二、教育機器人的發展趨勢

教育機(ji)器(qi)人未來(lai)發(fa)展(zhan)前景(jing)廣闊，對于教育機(ji)器(qi)人的未來(lai)發(fa)展(zhan)，將(jiang)會朝著(zhu)更(geng)加智(zhi)能(neng)化(hua)(hua)、個性化(hua)(hua)、綜合化(hua)(hua)的方(fang)向發(fa)展(zhan)。

1、教育機器人的智能化程度將不斷提高

隨著人工智能(neng)(neng)(neng)技(ji)術的不斷發展，教育(yu)機器人將(jiang)能(neng)(neng)(neng)夠(gou)更加(jia)準確地識(shi)別學(xue)(xue)(xue)生的學(xue)(xue)(xue)習需求(qiu)和問題，從而(er)提供更加(jia)個性化的學(xue)(xue)(xue)習體驗和幫(bang)助(zhu)。此外(wai)，教育(yu)機器人還將(jiang)能(neng)(neng)(neng)夠(gou)更加(jia)智能(neng)(neng)(neng)地與學(xue)(xue)(xue)生進(jin)行交(jiao)互，從而(er)更好地促進(jin)學(xue)(xue)(xue)生的學(xue)(xue)(xue)習和理解(jie)。

2、教育機器人的個性化程度將不斷提高

教育機器人將(jiang)能夠根據(ju)學(xue)生的(de)不同(tong)學(xue)習(xi)需(xu)求和興(xing)趣，提供更加個(ge)性(xing)化(hua)的(de)學(xue)習(xi)體驗和幫助。例如，教育機器人可(ke)以(yi)根據(ju)學(xue)生的(de)學(xue)習(xi)風(feng)格和喜好(hao)，提供相應的(de)學(xue)習(xi)內(nei)容和方式，從(cong)而更好(hao)地(di)促進學(xue)生的(de)個(ge)性(xing)化(hua)學(xue)習(xi)和發展。

3、教育機器人的綜合化程度將不斷提高

教育(yu)機器人將能夠涵(han)蓋更多(duo)的學(xue)習(xi)領域(yu)和(he)(he)場景，從而為學(xue)生提供(gong)更加(jia)全面(mian)和(he)(he)綜合(he)(he)的學(xue)習(xi)體驗和(he)(he)幫助。例如，教育(yu)機器人可以涵(han)蓋多(duo)個學(xue)科和(he)(he)領域(yu)，提供(gong)更加(jia)綜合(he)(he)和(he)(he)全面(mian)的學(xue)習(xi)內容和(he)(he)方式，從而更好地促(cu)進學(xue)生的綜合(he)(he)素養和(he)(he)發(fa)展。

三、教育機器人所面臨的挑戰

雖然教育機器人(ren)的應用前景廣闊，但(dan)是它也(ye)面臨著(zhu)一(yi)些挑(tiao)戰。

首(shou)先，教(jiao)育機器人的研(yan)發和生產成本較(jiao)高。目前市(shi)面上較(jiao)好的教(jiao)育機器人產品(pin)價格普遍(bian)較(jiao)高，這(zhe)限制了大(da)部分學(xue)校和家庭(ting)的購買能力。

其次(ci)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)機(ji)器人(ren)的示范效(xiao)應和實用性還需(xu)要進一步驗(yan)證(zheng)。目前在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)機(ji)器人(ren)領域，雖然有一些成功的案例，但是整體上還處(chu)于試驗(yan)階(jie)段，需(xu)要進一步驗(yan)證(zheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)機(ji)器人(ren)在提升教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)質量方(fang)面的實際效(xiao)果(guo)。

此外，教育機器人涉及到教師角色的變化和接受程度問題。教育機器人的(de)推廣(guang)需要(yao)教師的(de)積極參與和支持，有效的(de)培訓和教師的(de)接受程度是教育(yu)機器人教育(yu)實(shi)施的(de)前提。