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教育機器人哪個好 看人工智能如何做教育領導者

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摘要:近幾年,智能機器人產品不斷向民用市場擴張,而未來機器人將在青少年教育中扮演重要配角。相比傳統的教育模式,機器人教育通過自主探索的研究方法使學生學會如何發現、分析并最終解決問題。不過,我國的機器人教育還比較混亂,尚處于發展階段,同時資金的缺乏也導致機器人教育的發展比較滯后。想知道更多有關教育機器人的知識嗎?不妨一起來看看!

教育機器人是什么

教育機器人是以人為主(zhu)導(dao),以人工智(zhi)能(neng)(neng)為呈(cheng)現方(fang)式,以激發(fa)學生學習興(xing)趣(qu)(qu)、培養學生綜(zong)合(he)能(neng)(neng)力(li)為目標的機(ji)器(qi)人成(cheng)品、套(tao)裝或散件,其具(ju)有教(jiao)學適用性(可促進中小學信息(xi)技(ji)術(shu)(shu)課程(cheng)體系進步與機(ji)器(qi)人教(jiao)學普及發(fa)展)、拓(tuo)展性(可根據(ju)用戶需(xu)求自由拆卸(xie)/設(she)計(ji)/組合(he)模塊部件、編寫程(cheng)序(xu))、友好性(人機(ji)交互界面/材(cai)質/造型設(she)計(ji)等(deng)(deng)充分適用于用戶心理及生理發(fa)展特征)和趣(qu)(qu)味性(可整合(he)STEAM創客教(jiao)育,激發(fa)學生研究(jiu)興(xing)趣(qu)(qu),簡(jian)化復雜知識(shi))等(deng)(deng)優(you)良特征,能(neng)(neng)夠有效提(ti)高學生的信息(xi)技(ji)術(shu)(shu)能(neng)(neng)力(li)和在數字時代的競爭(zheng)力(li),具(ju)有較大的教(jiao)育價值和良好的市場前景。

教育機器人分類

1、教育型的機器人。主要是針對不同的人群進行不同的教學,以最大程度的開發學生的潛質,目前的教育機器人的教學已經在小學,中學和大學的各個層次展開,它能夠提供多種的編程平臺,讓大家自己進行自由和組合和拆卸,并且還可以讓學生自行設計出某些的零部件。小學生在使用教育機器人的時候,由于編譯方面的水平限制,只能使用已經編譯好的程序命令,進行相應模擬指令,這對于發揮孩子的創造力也是很有幫助的。

2、比賽型的教育機器人。主要是用于各類機器人大賽中。小學階段也是有比賽型的機器人的,它通常是提供一些標志的程序和零件,讓大家進行適當的改動,這個主要是針對機器人水平很高的孩子們使用的,這樣讓孩子們從小就能夠感受到機器人教育的重要。

教育機器人功能

1、機器人學科教學

機(ji)器(qi)人學(xue)(xue)(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue),是指把機(ji)器(qi)人學(xue)(xue)(xue)看成是一門(men)科(ke)學(xue)(xue)(xue),在(zai)各級各類教(jiao)(jiao)育中,以專(zhuan)門(men)課程的方式,使(shi)所有學(xue)(xue)(xue)生普遍掌(zhang)握關(guan)于機(ji)器(qi)人學(xue)(xue)(xue)的基本知識與基本技能(neng)。其(qi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)目標如(ru)下。

(1)知識(shi)目標:了解機器人(ren)軟(ruan)件工程、硬件結構、功(gong)能與應用等方面的(de)基本知識(shi)。

(2)技能(neng)目標:能(neng)進行機器(qi)人程序(xu)設計(ji)與(yu)編寫,能(neng)拼裝(zhuang)多(duo)種具有實(shi)用功能(neng)的機器(qi)人,能(neng)進行機器(qi)人及(ji)智能(neng)家(jia)電的使(shi)用維(wei)護,能(neng)自主開發軟件控(kong)制機器(qi)人。

(3)情(qing)感目標:培養對(dui)人(ren)工智能技術的興趣(qu),真正認識到智能機(ji)器(qi)人(ren)對(dui)社(she)會進步與經濟發展的作(zuo)用(yong)。

機(ji)器(qi)人教育成為學科課程,尤其對中小(xiao)學而(er)言師資、器(qi)材、場地及活動經費、教學經驗等都具有很大的挑戰。

2、機器人輔助教學

機(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)器(qi)(qi)(qi)人(ren)(ren)輔助(zhu)(zhu)(zhu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)是指師(shi)生以機(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)器(qi)(qi)(qi)人(ren)(ren)為(wei)主要教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)媒體(ti)和工(gong)具所(suo)進行的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)與學(xue)(xue)活(huo)動。與機(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)器(qi)(qi)(qi)人(ren)(ren)輔助(zhu)(zhu)(zhu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)概念相近的(de)(de)還有機(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)器(qi)(qi)(qi)人(ren)(ren)輔助(zhu)(zhu)(zhu)學(xue)(xue)習(xi)(Robot-AssistedLearning,簡(jian)稱(cheng)RAL),機(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)器(qi)(qi)(qi)人(ren)(ren)輔助(zhu)(zhu)(zhu)訓練(Robot-AssistedTraining,簡(jian)稱(cheng)RAT),機(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)器(qi)(qi)(qi)人(ren)(ren)輔助(zhu)(zhu)(zhu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(Robot-AssistedEducation,簡(jian)稱(cheng)RAE),以及基(ji)于機(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)器(qi)(qi)(qi)人(ren)(ren)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(Robot-BasedEducation,簡(jian)稱(cheng)RBE)。與機(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)器(qi)(qi)(qi)人(ren)(ren)課程比較起(qi)來,機(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)器(qi)(qi)(qi)人(ren)(ren)輔助(zhu)(zhu)(zhu)于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)特點是它不(bu)是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)主體(ti),是一(yi)(yi)種輔助(zhu)(zhu)(zhu)。即充當助(zhu)(zhu)(zhu)手、學(xue)(xue)伴、環境或者智(zhi)能(neng)(neng)化(hua)的(de)(de)器(qi)(qi)(qi)材,起(qi)到一(yi)(yi)個普通的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)具所(suo)不(bu)能(neng)(neng)有的(de)(de)智(zhi)能(neng)(neng)性(xing)作用(yong)。

3、機器人管理教學

機(ji)器人管(guan)理(li)教(jiao)學(xue)是指機(ji)器人在課堂教(jiao)學(xue)、教(jiao)務、財務、人事、設備等(deng)教(jiao)學(xue)管(guan)理(li)活動(dong)中所(suo)發(fa)揮的(de)計劃、組(zu)(zu)織(zhi)、協調、指揮與控制作用。機(ji)器人管(guan)理(li)是從組(zu)(zu)織(zhi)形式(shi)、組(zu)(zu)織(zhi)效率等(deng)進行發(fa)揮其自(zi)動(dong)化、智能性的(de)特(te)點,即屬于(yu)一種輔(fu)助管(guan)理(li)的(de)功能。

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4、機器人代理(師生)事務

機器(qi)人(ren)具(ju)有人(ren)的(de)(de)智(zhi)慧和人(ren)的(de)(de)部分功能,完(wan)全能代替(ti)師生處理(li)一(yi)些課堂(tang)教(jiao)學(xue)之(zhi)外(wai)的(de)(de)其他事(shi)務(wu)。比(bi)如機器(qi)人(ren)代為(wei)借書,代為(wei)作筆記,或(huo)者代為(wei)頂(ding)餐、打飯等。利用機器(qi)人(ren)的(de)(de)代理(li)事(shi)務(wu)功能,目的(de)(de)是(shi)提(ti)高(gao)與學(xue)習相關的(de)(de),能夠促(cu)進學(xue)習效率、質量的(de)(de)提(ti)高(gao)。

5、機器人主持教學

機器(qi)人(ren)主(zhu)持教學(xue)(RDI)是(shi)(shi)機器(qi)人(ren)在(zai)教育中(zhong)應用的(de)最高層次(ci)。在(zai)這一層次(ci)中(zhong),機器(qi)人(ren)在(zai)許多(duo)方面不再是(shi)(shi)配角,而是(shi)(shi)成(cheng)為(wei)教學(xue)組(zu)織(zhi)、實施與(yu)管理的(de)主(zhu)人(ren)。機器(qi)人(ren)成(cheng)為(wei)我們(men)學(xue)習的(de)對象,這好(hao)像是(shi)(shi)遙(yao)不可及的(de)事,但(dan)是(shi)(shi)人(ren)工智能結合虛擬現實技術、多(duo)媒(mei)體(ti)技術等讓它成(cheng)為(wei)實現并(bing)非太難,只是(shi)(shi)如何(he)要越(yue)來越(yue)符合教育的(de)發展(zhan)才(cai)是(shi)(shi)更(geng)重(zhong)要的(de)。

縱觀機器人進入教育的五大方式,很多功能也是相互輔助、相互關聯、相互融合的,我們不易完全的把它們割裂開來。

教育機器人的發展趨勢

1、教育(yu)(yu)機(ji)(ji)器(qi)(qi)(qi)(qi)人(ren)涉及(ji)“教育(yu)(yu)行業中的(de)服務(wu)機(ji)(ji)器(qi)(qi)(qi)(qi)人(ren)”和“青少年機(ji)(ji)器(qi)(qi)(qi)(qi)人(ren)教育(yu)(yu)”兩個方面(mian),將成為(wei)工業機(ji)(ji)器(qi)(qi)(qi)(qi)人(ren)和服務(wu)機(ji)(ji)器(qi)(qi)(qi)(qi)人(ren)以(yi)后(hou)的(de)第三類機(ji)(ji)器(qi)(qi)(qi)(qi)人(ren)發展(zhan)領域。教育(yu)(yu)領域中的(de)機(ji)(ji)器(qi)(qi)(qi)(qi)人(ren)將增強或延伸教師(shi)的(de)表達能力、知識(shi)加(jia)工能力和溝通能力;機(ji)(ji)器(qi)(qi)(qi)(qi)人(ren)教育(yu)(yu)將激發廣大學(xue)生(sheng)對智(zhi)能技(ji)術的(de)學(xue)習興趣和動力,并大范圍提高學(xue)生(sheng)信息技(ji)術能力,提升(sheng)數字(zi)時代(dai)的(de)競爭能力。

2、在(zai)(zai)全球(qiu)教育機器(qi)人研(yan)(yan)究領域(yu)中(zhong),根據國際權威文(wen)獻庫調研(yan)(yan),文(wen)獻引用數量(liang)處于前列的(de)國家有(you)美國、瑞(rui)士、意大(da)利、日本和(he)(he)英國等,研(yan)(yan)究主要聚(ju)焦在(zai)(zai)機器(qi)人教育、語言教育和(he)(he)特殊(shu)教育領域(yu)。在(zai)(zai)“機器(qi)人進課堂”方(fang)面,日本和(he)(he)韓國應用相對廣泛。

3、學(xue)(xue)(xue)校(xiao)中的(de)教(jiao)育機器人將成(cheng)為(wei)智慧學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)環境的(de)重要組成(cheng)部分。作為(wei)教(jiao)師助手(shou)支持教(jiao)學(xue)(xue)(xue)設備使用、提供學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)內(nei)容、管理學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)過程、常(chang)見問題答疑(yi)等,作為(wei)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)伙(huo)伴(ban)協助時間和任務管理、分享(xiang)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)資(zi)源、激活學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)氛圍(wei)、參與或引導(dao)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)互動,形成(cheng)一(yi)種新(xin)型教(jiao)學(xue)(xue)(xue)形態。

4、隨著(zhu)家(jia)庭(ting)教(jiao)育受重視(shi)程度日(ri)益增強和(he)“家(jia)庭(ting)學校”在全球(qiu)的興(xing)起,教(jiao)育機器人或(huo)許能作為(wei)同伴或(huo)輔導教(jiao)師,成為(wei)“家(jia)庭(ting)的一員”,協助“在家(jia)教(jiao)育”,促進孩(hai)子(zi)的學習(xi)發展和(he)健康成長。

5、教(jiao)育機器人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)應(ying)用情境涉及人(ren)(ren)(ren)群和(he)場(chang)域兩方(fang)(fang)面(mian),前(qian)者涵蓋嬰幼兒(er)、幼兒(er)園和(he)中小學(xue)(K12)、大學(xue)、在職人(ren)(ren)(ren)員和(he)老人(ren)(ren)(ren)等(deng)群體,后者包括個人(ren)(ren)(ren)、家庭、教(jiao)室、培(pei)訓機構(gou)、工作場(chang)所和(he)公共場(chang)所等(deng)。不同人(ren)(ren)(ren)群、不同場(chang)域的(de)(de)應(ying)用訴求與技術的(de)(de)發(fa)展成熟(shu)度,將決(jue)定教(jiao)育機器人(ren)(ren)(ren)產品(pin)的(de)(de)發(fa)展方(fang)(fang)向。

教育機器人應用現狀

1、中國教育機器人行業規模高速擴張

目前,從全球范圍來看,全世界超過20個(ge)國(guo)(guo)家(jia)已(yi)(yi)將編程(cheng)列(lie)入國(guo)(guo)家(jia)規定(ding)教材中,其中,美(mei)國(guo)(guo)、韓(han)國(guo)(guo)、日本、英國(guo)(guo)、丹麥等國(guo)(guo)家(jia)現今在教育(yu)機(ji)(ji)(ji)器(qi)人(ren)的研究(jiu)中處于領先(xian)地位,日本和(he)韓(han)國(guo)(guo)在教育(yu)機(ji)(ji)(ji)器(qi)人(ren)的實際應用上普(pu)及更(geng)加(jia)廣(guang)(guang)泛。中國(guo)(guo)機(ji)(ji)(ji)器(qi)人(ren)研究(jiu)起(qi)源于上世紀七八(ba)十年(nian)代,但針對中小學的機(ji)(ji)(ji)器(qi)人(ren)教學起(qi)步較晚,直到(dao)20世紀90年(nian)代后(hou)期(qi)才逐步發展(zhan)。目前,在北京(jing)、上海、廣(guang)(guang)東、江蘇(su)等地已(yi)(yi)經將教育(yu)機(ji)(ji)(ji)器(qi)人(ren)納入地方(fang)或(huo)校(xiao)本課程(cheng)。

2、學習型機器人是競爭重點,專用型機器人市場空間廣闊

到(dao)2021年,全球(qiu)教(jiao)(jiao)育機器人的(de)市(shi)場規模將(jiang)達到(dao)111億美元。其中(zhong),教(jiao)(jiao)育服務機器人相(xiang)較(jiao)于機器人教(jiao)(jiao)育市(shi)場擁有更大的(de)發展潛力(li)。此(ci)外,根據Markets and Markets(2012)的(de)機器人報告分析,未(wei)來(lai)教(jiao)(jiao)育服務機器人的(de)服務和內(nei)容營收將(jiang)可能(neng)占據行業77%以(yi)上的(de)市(shi)場份額,將(jiang)成為行業的(de)重(zhong)點(dian)發展方向(xiang)。

而從細分(fen)的(de)(de)(de)產品市(shi)(shi)場(chang)(chang)結構來(lai)(lai)看,根據中國機(ji)(ji)器(qi)(qi)人(ren)(ren)協會發布的(de)(de)(de)數據顯示,目前,我國教(jiao)育(yu)機(ji)(ji)器(qi)(qi)人(ren)(ren)市(shi)(shi)場(chang)(chang)中,以學(xue)(xue)習(xi)(xi)型(xing)機(ji)(ji)器(qi)(qi)人(ren)(ren)為主導(dao),其中學(xue)(xue)習(xi)(xi)型(xing)機(ji)(ji)器(qi)(qi)人(ren)(ren)和(he)比賽型(xing)機(ji)(ji)器(qi)(qi)人(ren)(ren)占據了90%以上的(de)(de)(de)市(shi)(shi)場(chang)(chang)份額。盡管隨著機(ji)(ji)器(qi)(qi)人(ren)(ren)通(tong)用性的(de)(de)(de)普及,未(wei)來(lai)(lai)學(xue)(xue)習(xi)(xi)型(xing)和(he)比賽型(xing)機(ji)(ji)器(qi)(qi)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)概念或(huo)將有所(suo)弱(ruo)化,通(tong)用型(xing)和(he)專用型(xing)機(ji)(ji)器(qi)(qi)人(ren)(ren)概念將得到重視(shi)。但短(duan)期內,學(xue)(xue)習(xi)(xi)型(xing)機(ji)(ji)器(qi)(qi)人(ren)(ren)占主導(dao)的(de)(de)(de)市(shi)(shi)場(chang)(chang)格局仍將保持不(bu)變,將是未(wei)來(lai)(lai)行業競(jing)爭的(de)(de)(de)熱點領(ling)域(yu)。

值得一(yi)提的(de)(de)是,通用(yong)(yong)(yong)(yong)型(xing)(xing)機(ji)(ji)器(qi)人(ren)(ren)(ren)(ren)具(ju)備提供工作(zuo)、娛樂、生活、教(jiao)育等多功能用(yong)(yong)(yong)(yong)途(tu),能夠(gou)配(pei)合周(zhou)邊產品的(de)(de)使用(yong)(yong)(yong)(yong),達(da)成教(jiao)學任務;而專(zhuan)用(yong)(yong)(yong)(yong)型(xing)(xing)機(ji)(ji)器(qi)人(ren)(ren)(ren)(ren)則是專(zhuan)門為某種教(jiao)學情境所(suo)設計的(de)(de)產品或(huo)服(fu)務。目前,教(jiao)育機(ji)(ji)器(qi)人(ren)(ren)(ren)(ren)設計中以通用(yong)(yong)(yong)(yong)型(xing)(xing)機(ji)(ji)器(qi)人(ren)(ren)(ren)(ren)為主,而專(zhuan)用(yong)(yong)(yong)(yong)型(xing)(xing)機(ji)(ji)器(qi)人(ren)(ren)(ren)(ren)仍處于起步階段,未來(lai)專(zhuan)用(yong)(yong)(yong)(yong)型(xing)(xing)機(ji)(ji)器(qi)人(ren)(ren)(ren)(ren)市場具(ju)有較多的(de)(de)發展機(ji)(ji)會。

教育機器人面臨的問題

盡管我國教育機器人行業正處于(yu)快速發(fa)展階段,且未來發(fa)展前景較好(hao),但是在行業發(fa)展過程中仍存(cun)在一些限制發(fa)展的痛點需要解決。

1、教(jiao)育機器人(ren)產品缺乏規范性(xing)。國內外(wai)機器人(ren)制造商開(kai)發的教(jiao)育機器人(ren)品牌(pai)十分繁雜,且自成體系,互不兼(jian)容,開(kai)放(fang)度較低。

2、資(zi)金嚴重缺乏,配(pei)套組(zu)件及設施(shi)不夠,給普及增加了難度(du)。

3、機器人教育缺乏科學(xue)(xue)規劃。機器人教學(xue)(xue)所使用(yong)的“教材”質量不高,大(da)多屬于“產品(pin)說明書”或“用(yong)戶指南”等(deng),缺少課程(cheng)與(yu)教學(xue)(xue)專家的參(can)與(yu)和指導,且每個學(xue)(xue)校要獨立開發(fa)各自(zi)的校本(ben)教材,難度較(jiao)高。

4、競(jing)賽活動(dong)商業化嚴(yan)重,教育發展方(fang)向偏移。機(ji)器人競(jing)賽的組(zu)織形式,大部(bu)分是由某些機(ji)器人制(zhi)造商獨立(li)或聯合舉辦,教育行政部(bu)門的監管力度不夠,在競(jing)賽規則(ze)、裁判確(que)定、獎勵辦法等方(fang)面存(cun)在較大差異(yi)。

5、教(jiao)育(yu)(yu)(yu)行政部門不夠重視(shi),缺少從(cong)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)視(shi)角進行的(de)研(yan)究。當前中小學機器(qi)人(ren)(ren)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)開(kai)展,在(zai)一定(ding)程度上是(shi)由教(jiao)育(yu)(yu)(yu)機器(qi)人(ren)(ren)企業在(zai)推動。雖然企業在(zai)初(chu)期所(suo)為此(ci)作出的(de)貢獻應當予以(yi)肯定(ding),但(dan)是(shi)隨著機器(qi)人(ren)(ren)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)逐漸深(shen)入與(yu)普及(ji),亟(ji)需教(jiao)育(yu)(yu)(yu)行政部門、教(jiao)學研(yan)究機構給以(yi)充(chong)分的(de)關注、協調與(yu)引導。

6、師資隊伍的(de)良莠不齊。在機(ji)器(qi)人教育(yu)產業化的(de)發(fa)展過程中,只有不斷培養大(da)量懂得多(duo)學科知識的(de)優秀人才,才能跟(gen)上機(ji)器(qi)人時(shi)代(dai)的(de)發(fa)展步伐。

7、行(xing)業(ye)(ye)規(gui)范(fan)性(xing)欠缺,進(jin)而導(dao)致(zhi)機器人(ren)教育產品缺乏規(gui)范(fan)性(xing);配套設施(shi)不(bu)(bu)足導(dao)致(zhi)普及(ji)(ji)難度大。在(zai)教學過程(cheng)層面,行(xing)業(ye)(ye)存(cun)在(zai)課程(cheng)缺乏科(ke)學規(gui)劃,競(jing)賽活動(dong)商業(ye)(ye)化嚴重,師資隊(dui)伍(wu)良莠不(bu)(bu)齊等問題。在(zai)客戶方(fang)面,存(cun)在(zai)培(pei)訓不(bu)(bu)足,普及(ji)(ji)率低等問題。

全文總結

目前教(jiao)(jiao)育(yu)機器人(ren)覆蓋的(de)(de)知識面已經非(fei)常廣(guang)泛,它(ta)能(neng)夠鍛煉孩子們(men)(men)的(de)(de)各種能(neng)力,能(neng)夠讓(rang)他(ta)們(men)(men)感(gan)受到各種的(de)(de)情感(gan)體驗,越(yue)(yue)來越(yue)(yue)受到老師和孩子們(men)(men)以及家長的(de)(de)歡迎,可見(jian),教(jiao)(jiao)育(yu)機器人(ren)為我國的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)事業做出了(le)杰(jie)出的(de)(de)貢獻,它(ta)的(de)(de)前途的(de)(de)無限光明的(de)(de),大家一定要提前學習,這(zhe)樣(yang)才能(neng)走在時代的(de)(de)前列。

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