性成熟與性心理發展滯后的沖突

性成熟與性心理發展滯后的沖突是青春期三大矛盾心理中最明顯的一種，青春期后隨著孩子身體的發育，性意識開始覺醒，女孩出現月經，男孩開始遺精，這使少男少女感到困惑和不安，由于社會倫理道德的約束和對性教育的神秘化，常會導致青少年的心理沖突(tu)，男(nan)孩對手淫、遺精(jing)、性(xing)夢的錯誤認識，女孩對月(yue)經、性(xing)幻想、自己體象的消極認知和評價(jia)，偷看黃色錄像，早(zao)戀(lian)及過早(zao)性(xing)行(xing)為等，是青少年(nian)期較(jiao)為突(tu)出的心理行(xing)為問題，家長(chang)面對這樣的心理應該正(zheng)確的引導，早(zao)期給孩子予健康的性(xing)教育等。

成人感和幼稚感的矛盾

成(cheng)(cheng)(cheng)人(ren)感和幼稚感的矛(mao)盾是(shi)青春(chun)期(qi)三大矛(mao)盾心理(li)(li)(li)之一，青春(chun)期(qi)的孩子雖然身體的成(cheng)(cheng)(cheng)熟使少年有了成(cheng)(cheng)(cheng)人(ren)的感覺，有了和成(cheng)(cheng)(cheng)人(ren)一樣(yang)的體型和性能力，他(ta)(ta)們(men)也總認為(wei)自己已經成(cheng)(cheng)(cheng)熟，長(chang)成(cheng)(cheng)(cheng)大人(ren)了，在一些行為(wei)活動、思維認識、社(she)會交往等方方面面都(dou)想表現出“成(cheng)(cheng)(cheng)人(ren)”的樣(yang)式，在心理(li)(li)(li)上他(ta)(ta)們(men)特(te)別渴望別人(ren)把(ba)他(ta)(ta)們(men)當大人(ren)看，尊重他(ta)(ta)們(men)、理(li)(li)(li)解他(ta)(ta)們(men)，但(dan)其實心理(li)(li)(li)發(fa)展速(su)度滯后(hou)于生理(li)(li)(li)發(fa)展進(jin)程，他(ta)(ta)們(men)的人(ren)格特(te)點、思維能力、社(she)會經驗等還(huan)很幼稚，與成(cheng)(cheng)(cheng)人(ren)有較大差距，青春(chun)期(qi)叛逆心理(li)(li)(li)也會愈(yu)演愈(yu)烈。

想獨立又無法獨立

想獨立(li)(li)(li)又無法獨立(li)(li)(li)是孩子(zi)叛(pan)逆(ni)期(qi)表現中常有(you)(you)的(de)(de)(de)心理(li)(li)矛盾，伴隨著生(sheng)(sheng)理(li)(li)上(shang)的(de)(de)(de)成熟(shu)，青春期(qi)的(de)(de)(de)孩子(zi)產(chan)(chan)(chan)生(sheng)(sheng)了(le)強烈(lie)的(de)(de)(de)獨立(li)(li)(li)意(yi)識，越來(lai)越感到(dao)自(zi)己(ji)是“大人(ren)”了(le)，并開始從(cong)“聽話道(dao)德(de)”向“平等道(dao)德(de)”過渡，要(yao)求從(cong)大人(ren)的(de)(de)(de)約束中解放出(chu)來(lai)，對(dui)(dui)婆(po)婆(po)媽(ma)媽(ma)式的(de)(de)(de)說教及過分關心會產(chan)(chan)(chan)生(sheng)(sheng)反感，逆(ni)反而頂(ding)撞父母，個別(bie)學(xue)生(sheng)(sheng)會發生(sheng)(sheng)頂(ding)撞老(lao)師現象(xiang)，甚至對(dui)(dui)學(xue)校、社會產(chan)(chan)(chan)生(sheng)(sheng)反抗情緒(xu)，另一方面他(ta)們又不能在內心上(shang)完全擺脫(tuo)對(dui)(dui)父母的(de)(de)(de)依(yi)賴，他(ta)們渴望(wang)從(cong)父母那里得到(dao)精神上(shang)的(de)(de)(de)安慰、理(li)(li)解、保(bao)護(hu)和支持，特別(bie)是當遇(yu)到(dao)困難和挫折的(de)(de)(de)時(shi)候，因(yin)此教師要(yao)和家長一起(qi)有(you)(you)意(yi)識地(di)培養學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)自(zi)立(li)(li)(li)能力，讓他(ta)們自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)事(shi)情自(zi)己(ji)辦，逐步消除其依(yi)賴心理(li)(li)，變得真正獨立(li)(li)(li)起(qi)來(lai)。

心理閉鎖與渴求理解的矛盾

由于自我(wo)意識的(de)(de)發展，中(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)開始(shi)把(ba)注意力集中(zhong)在自己(ji)(ji)的(de)(de)內(nei)心(xin)(xin)世(shi)界上(shang)，從而意識到自己(ji)(ji)的(de)(de)思想、情感和其他許多不同于他人(ren)的(de)(de)心(xin)(xin)理(li)(li)特(te)點，他們(men)迫切需要與(yu)(yu)同齡人(ren)，特(te)別是與(yu)(yu)異性、與(yu)(yu)父母平(ping)等交往，他們(men)渴望他人(ren)和自己(ji)(ji)一樣能敞開心(xin)(xin)扉與(yu)(yu)人(ren)相待，但相當(dang)部(bu)分的(de)(de)中(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)把(ba)心(xin)(xin)里(li)話(hua)“對(dui)自己(ji)(ji)說”或“對(dui)日(ri)記本(ben)說”，這些日(ri)記寫下的(de)(de)心(xin)(xin)里(li)話(hua)，又由于自尊心(xin)(xin)，不愿被他人(ren)所知道，于是就形成既想讓他人(ren)了解(jie)又害怕被他人(ren)了解(jie)的(de)(de)矛盾(dun)心(xin)(xin)理(li)(li)，解(jie)決這一矛盾(dun)要求教師和學(xue)(xue)生(sheng)交朋(peng)友，對(dui)他們(men)的(de)(de)行(xing)為表示理(li)(li)解(jie)，并幫(bang)助他們(men)排憂解(jie)難(nan)，把(ba)他們(men)從苦(ku)悶(men)與(yu)(yu)孤獨中(zhong)解(jie)脫出來，而作為家長更應(ying)該與(yu)(yu)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)平(ping)等交流而不是偷看(kan)日(ri)記來侵犯孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)隱私，以愛(ai)之名更容易激(ji)起孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)青春期(qi)叛逆心(xin)(xin)理(li)(li)。

情感與理智的矛盾

中學(xue)生(sheng)容易動(dong)感(gan)情(qing)(qing)(qing)，也重感(gan)情(qing)(qing)(qing)。一(yi)(yi)方面他(ta)(ta)們(men)充(chong)滿(man)熱情(qing)(qing)(qing)和激情(qing)(qing)(qing)。調查表明對(dui)國家的(de)(de)(de)前途，絕(jue)大(da)部分(fen)的(de)(de)(de)中學(xue)生(sheng)“充(chong)滿(man)信(xin)心(xin)(xin)”和“較有(you)(you)信(xin)心(xin)(xin)”。另一(yi)(yi)方面他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)情(qing)(qing)(qing)感(gan)又極(ji)容易受外界的(de)(de)(de)影響，容易發生(sheng)沖動(dong)、波動(dong)，有(you)(you)時(shi)會(hui)因(yin)一(yi)(yi)件(jian)小(xiao)事(shi)(shi)的(de)(de)(de)成功而(er)(er)欣喜(xi)若(ruo)狂，也會(hui)因(yin)一(yi)(yi)次(ci)小(xiao)小(xiao)的(de)(de)(de)失敗(bai)而(er)(er)心(xin)(xin)灰意冷(leng)，有(you)(you)時(shi)也會(hui)為一(yi)(yi)點小(xiao)事(shi)(shi)爭得面紅耳(er)赤。他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)情(qing)(qing)(qing)緒、情(qing)(qing)(qing)感(gan)總在(zai)兩極(ji)擺動(dong)，不(bu)能(neng)冷(leng)靜地控(kong)制自己(ji)的(de)(de)(de)情(qing)(qing)(qing)緒：激動(dong)時(shi)，如(ru)(ru)同一(yi)(yi)只(zhi)打足了(le)氫氣的(de)(de)(de)氣球(qiu)乘風飛舞(wu)；泄氣時(shi)，則如(ru)(ru)同一(yi)(yi)只(zhi)斗(dou)敗(bai)的(de)(de)(de)公雞垂頭喪氣。他(ta)(ta)們(men)對(dui)自己(ji)喜(xi)愛之(zhi)事(shi)(shi)，積(ji)極(ji)性很高，對(dui)自己(ji)不(bu)感(gan)興趣(qu)之(zhi)事(shi)(shi)，則避而(er)(er)遠之(zhi)。這(zhe)一(yi)(yi)切都說(shuo)明了(le)中學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)情(qing)(qing)(qing)緒、情(qing)(qing)(qing)感(gan)經(jing)常處于大(da)起大(da)落(luo)、彼(bi)消(xiao)此漲的(de)(de)(de)兩極(ji)狀態，而(er)(er)難以及時(shi)地用理(li)智加以控(kong)制。解決(jue)這(zhe)一(yi)(yi)矛盾，教師要教育(yu)學(xue)生(sheng)學(xue)會(hui)用理(li)智控(kong)制感(gan)情(qing)(qing)(qing)，遇(yu)事(shi)(shi)能(neng)不(bu)急不(bu)躁，冷(leng)靜處理(li)。

進取心強與自制力弱的矛盾

中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)都有(you)積極向上(shang)的(de)(de)(de)進取(qu)之(zhi)心，這(zhe)與他們(men)(men)強烈的(de)(de)(de)求知(zhi)欲(yu)、自尊心和(he)好(hao)勝心是(shi)分不開(kai)的(de)(de)(de)。在心理(li)獨立性、成人感(gan)出現的(de)(de)(de)同時，青少(shao)(shao)年(nian)的(de)(de)(de)自覺性和(he)自制(zhi)性也得到了加(jia)強，在與他人的(de)(de)(de)交往中(zhong)(zhong)，他們(men)(men)主觀(guan)上(shang)希望自己(ji)能隨時自覺地遵守規則，力(li)盡(jin)義(yi)務(wu)，但客觀(guan)上(shang)又(you)往往難以較好(hao)地控制(zhi)自己(ji)的(de)(de)(de)情感(gan)，有(you)時會魯莽行(xing)事，使自己(ji)陷入既想自制(zhi)又(you)易沖動的(de)(de)(de)矛(mao)盾之(zhi)中(zhong)(zhong)，化解這(zhe)一(yi)常(chang)見的(de)(de)(de)青少(shao)(shao)年(nian)心理(li)矛(mao)盾，老(lao)師一(yi)方面(mian)要(yao)肯定學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)進取(qu)心，另一(yi)方面(mian)要(yao)鍛煉學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)意志力(li)，使他們(men)(men)能處(chu)理(li)好(hao)二者(zhe)的(de)(de)(de)關系。

視野的擴大與鑒別能力不足的矛盾

隨(sui)著時代的進步(bu)、科技的發(fa)(fa)展、物(wu)質生活條(tiao)件(jian)的改(gai)善，信(xin)息交流(liu)日(ri)益頻繁，學(xue)(xue)生耳(er)聞目(mu)睹，見多識(shi)廣(guang)，視(shi)野開(kai)闊，認識(shi)空間得(de)(de)到極(ji)大拓展，從天文(wen)地理、空中來(lai)客(ke)、世(shi)界風(feng)云(yun)、計算(suan)機、市場動態到服裝、發(fa)(fa)型、流(liu)行歌曲等，他(ta)(ta)們(men)都十分熱心好奇，并積極(ji)探究，但(dan)由于他(ta)(ta)們(men)的世(shi)界觀(guan)、人(ren)生觀(guan)還未(wei)完全形成(cheng)，對真善美、假(jia)惡丑的辨(bian)別力(li)、鑒(jian)別力(li)還不強(qiang)，加(jia)之客(ke)觀(guan)現(xian)實的錯綜復雜，因而他(ta)(ta)們(men)對事物(wu)的認識(shi)往(wang)往(wang)顯得(de)(de)偏(pian)狹，容易被表面現(xian)象(xiang)所迷惑，出現(xian)認識(shi)的混亂。在這種情況下(xia)，一些不健康的思想意(yi)識(shi)，就很容易進入他(ta)(ta)們(men)的心靈，影響他(ta)(ta)們(men)的健康成(cheng)長。解決這一矛盾的關鍵，是通過(guo)分析、比(bi)較，提高學(xue)(xue)生選擇信(xin)息、辨(bian)別是非的能力(li)。

樂于助人與道德水準不高的矛盾

現(xian)在許多中學(xue)(xue)生(sheng)能(neng)積極地(di)為(wei)社會、學(xue)(xue)校、班級做好事，也能(neng)積極為(wei)同(tong)學(xue)(xue)做好事：當(dang)(dang)同(tong)學(xue)(xue)遇到困(kun)難的(de)(de)時(shi)候，他們能(neng)主動地(di)伸(shen)出援助之(zhi)手(shou)；當(dang)(dang)同(tong)學(xue)(xue)家有了不幸(xing)，他們能(neng)自(zi)覺(jue)地(di)捐(juan)款(kuan)、捐(juan)物。但有一些同(tong)學(xue)(xue)的(de)(de)道(dao)德(de)水準不夠高(gao)，他們靠偷竊來(lai)捐(juan)款(kuan)，通過打架斗毆來(lai)為(wei)弱小(xiao)同(tong)學(xue)(xue)鳴不平(ping)，利用考試作(zuo)弊來(lai)幫助成(cheng)績差的(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)提高(gao)分數，這很(hen)自(zi)然(ran)形成(cheng)了助人行為(wei)與道(dao)德(de)水準不高(gao)的(de)(de)矛盾，這也是非常值得(de)關(guan)注的(de)(de)青少(shao)年心理健(jian)康問題，很(hen)多學(xue)(xue)生(sheng)并不知道(dao)什么才是真正(zheng)意(yi)義上(shang)的(de)(de)助人，或(huo)許還會為(wei)此(ci)付出代價，家長老(lao)師都應該(gai)在平(ping)時(shi)就對(dui)孩子做出正(zheng)確的(de)(de)引導(dao)和教育。

興趣廣泛與興趣中心缺乏的矛盾

現代中(zhong)學生感興趣(qu)(qu)的(de)(de)事(shi)(shi)情(qing)很多：他(ta)們不(bu)(bu)僅關心課內(nei)學習，而(er)且(qie)關心課外學習；不(bu)(bu)但喜歡文藝讀物(wu)，而(er)且(qie)喜愛科技讀物(wu)；不(bu)(bu)僅關心生活，而(er)且(qie)對國內(nei)外大(da)事(shi)(shi)津津樂道。但同(tong)樣不(bu)(bu)可忽視的(de)(de)是，不(bu)(bu)少(shao)學生對事(shi)(shi)物(wu)外在形(xing)式的(de)(de)興趣(qu)(qu)大(da)大(da)超過了對事(shi)(shi)物(wu)內(nei)容本身的(de)(de)興趣(qu)(qu)，在廣泛的(de)(de)興趣(qu)(qu)中(zhong)缺乏中(zhong)心的(de)(de)興趣(qu)(qu)。而(er)且(qie)，他(ta)們的(de)(de)興趣(qu)(qu)是不(bu)(bu)穩(wen)定的(de)(de)，容易受外界的(de)(de)影響(xiang)，情(qing)景性很強(qiang)。化(hua)解這一(yi)矛盾(dun)，要求(qiu)教師(shi)善于啟發誘(you)導，使(shi)學生從(cong)眾多的(de)(de)興趣(qu)(qu)中(zhong)逐(zhu)步形(xing)成一(yi)個(ge)穩(wen)定的(de)(de)中(zhong)心興趣(qu)(qu)。

成才欲望與厭學心理的矛盾

作為學(xue)(xue)(xue)生都(dou)會(hui)希望(wang)自(zi)己學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)成(cheng)(cheng)績(ji)優秀，不(bu)辜負老師(shi)、家(jia)長(chang)、親朋好友的(de)期(qi)望(wang)，但在學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)過(guo)程中他們(men)又感到學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)負擔過(guo)重，學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)太(tai)苦太(tai)累而難以持(chi)之(zhi)以恒，尤其是家(jia)長(chang)、學(xue)(xue)(xue)校和教師(shi)的(de)各種壓(ya)(ya)力(li)(li)和教育(yu)方式不(bu)當時(shi)，再加上孩子的(de)膽小(xiao)、敏感、經不(bu)起(qi)批評等性格特點都(dou)易(yi)導致厭(yan)學(xue)(xue)(xue)心(xin)理(li)，形(xing)成(cheng)(cheng)了想學(xue)(xue)(xue)與厭(yan)學(xue)(xue)(xue)的(de)心(xin)理(li)矛盾，有(you)些(xie)青(qing)少年承受不(bu)了這(zhe)些(xie)心(xin)理(li)壓(ya)(ya)力(li)(li)，有(you)時(shi)會(hui)表(biao)現出異(yi)乎尋常(chang)的(de)反抗情(qing)(qing)緒，形(xing)成(cheng)(cheng)家(jia)庭暴力(li)(li)，有(you)極個別甚至消極厭(yan)世，這(zhe)是爸媽(ma)需知的(de)叛逆心(xin)理(li)表(biao)現，在這(zhe)個過(guo)程中父母也(ye)要(yao)學(xue)(xue)(xue)著如(ru)何(he)去幫助孩子表(biao)達情(qing)(qing)緒，并(bing)且(qie)要(yao)能(neng)夠接(jie)得住(zhu)孩子一些(xie)負面的(de)情(qing)(qing)緒表(biao)達，不(bu)要(yao)采用簡單的(de)恐嚇的(de)方法迫使其去上學(xue)(xue)(xue)。