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學校簡介

深圳市康橋書院坐落在風景美麗的深圳市寶安區，是深圳市第一所國際化的全外資民辦學校。康橋(qiao)書(shu)院是一所(suo)集小學(xue)、初中、高中為一體(ti)的十二(er)年(nian)一貫制全日制民辦寄宿學(xue)校，由海(hai)外資(zi)深教育企業家和教育機構獨資(zi)興辦。學(xue)校創立于2002年(nian)9月，地(di)處寶(bao)安區西(xi)鄉街道九圍社區，校園占地(di)5.76萬(wan)平(ping)方米，建筑面積2.09萬(wan)平(ping)方米。

辦學理念

該校堅持 “全(quan)人教(jiao)育(yu)”思(si)想，尊(zun)重少年兒童的(de)(de)成(cheng)長規律和(he)教(jiao)育(yu)規律，全(quan)面(mian)融合中國與西方先進的(de)(de)教(jiao)育(yu)元素，牢固(gu)樹(shu)立(li)為(wei)學(xue)生的(de)(de)健康、快樂成(cheng)長服務，為(wei)學(xue)生的(de)(de)成(cheng)功、幸福人生奠基，對世(shi)界的(de)(de)和(he)平(ping)、美好和(he)可持續發展盡責的(de)(de)辦(ban)學(xue)理念，以(yi)提升師(shi)生的(de)(de)生命質量(liang)為(wei)根本，以(yi)提高(gao)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)質量(liang)為(wei)中心，遵循卓越績效模式的(de)(de)基本原則(ze)，全(quan)面(mian)優(you)化學(xue)校管理。

全(quan)人教(jiao)(jiao)育(yu)是康橋倡導并實踐(jian)著的融合中西方教(jiao)(jiao)育(yu)精(jing)華的先(xian)進(jin)教(jiao)(jiao)育(yu)理念(nian)。“全(quan)人教(jiao)(jiao)育(yu)”即在(zai)健全(quan)人格(ge)的基礎上促進(jin)學生全(quan)面(mian)發(fa)展，讓(rang)生命個體的潛能(neng)(neng)(neng)(neng)得(de)到自由、充(chong)分、全(quan)面(mian)、和諧、持續發(fa)展，為學生終身(shen)發(fa)展負責，使(shi)學生具有學習(xi)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)、創新能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)和面(mian)對未知的能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)。

學(xue)(xue)校把國外成功的教育模式與國內素質教育的要求相結合(he)。它的教學(xue)(xue)觀和(he)學(xue)(xue)生觀充(chong)滿對(dui)生命(ming)個體(ti)的關懷(huai)，賦(fu)予課堂教學(xue)(xue)生命(ming)，讓(rang)教學(xue)(xue)過程不再是一(yi)種(zhong)單純(chun)的認知過程，而(er)是生命(ming)個體(ti)的多(duo)元發展和(he)完善的過程。主張把課堂還給學(xue)(xue)生，使課堂教學(xue)(xue)更加充(chong)分地(di)體(ti)現學(xue)(xue)生的主體(ti)地(di)位和(he)作用 等同于 。讓(rang)教育為個體(ti)而(er)存(cun)在，創建適合(he)個體(ti)獨特生命(ming)的個性化教育。

學(xue)校(xiao)堅信(xin)：適合學(xue)生發展成長的教育才是最(zui)好的教育。

秉(bing)承全人教育辦學的理念，實施(shi)專(zhuan)家(jia)掌校(xiao)(xiao)、文化治校(xiao)(xiao)、科研興校(xiao)(xiao)、德育立校(xiao)(xiao)的戰略決策。

創立國際本土文(wen)化(hua)特色學(xue)校(xiao),內涵：導師關愛文(wen)化(hua)、小班化(hua)教學(xue)、品格人生教育(yu)、多元升學(xue)網絡圖(tu)。

辦學特色

學校“內+外”教學模式的五大特點得以凸顯（導師關愛制與小班化教學相結合---每班不超過35名學生，設一名首席導師，所有任課教師均為導師，每個導師負責3—5名學生，與學生進行面對面的交流，隨時解決學生學習中的困難；課程協調制與精致化教學相結合；水平分層制與個案化教學相結合；項目負責制與科研式教學相結合；家長參與制與社會開放式教學相結合）；三大課程系統設計的有效實踐（基礎性課程、拓展性課程、國際性課程）；“陽光課堂”創設（給學生創設一個快樂、安全、幸福、民主的氛圍和一個自信、創造、自主、開放的 “小課堂”、“中課堂” 和“大課堂”。）；“四個優化”策略的引入（優化學生思考方法、優化課堂教學設計、優化學生認知結構、優化課堂教學時間）及多元化的升學網絡（既為學生提供國內高考準備，又憑借外方投資者的優勢，拓展學生海外深造途徑）讓學校保持強勁的發展動力，使學校的發展內涵不斷優化，辦學特色不斷凸顯，辦學品位不斷提升，為社會提供品質優異的多樣化的教育服務，為創建全人教育精品學校、教育國際化示范學校、卓越績效示范學校打下堅實的基礎。

康橋書院的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)文(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)核(he)心，是師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)(ming)活力(li)(li)，在(zai)(zai)課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)得到有效的(de)(de)(de)發揮，教(jiao)(jiao)(jiao)與學(xue)(xue)(xue)之間(jian)的(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)是提升每個(ge)(ge)生(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)(ming)的(de)(de)(de)質量，打造生(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)(ming)課堂(tang)，在(zai)(zai)新課改中(zhong)，重建(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)與學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)關(guan)系，在(zai)(zai)課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)改革中(zhong)老(lao)師(shi)(shi)們(men)創選的(de)(de)(de)“有效教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)”、“陽光教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)”，“綠(lv)色教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)”凝聚而成(cheng)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)文(wen)化(hua)(hua)。落實學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)能(neng)力(li)(li)、創新能(neng)力(li)(li)、面對未(wei)知能(neng)力(li)(li)的(de)(de)(de)三大培養(yang)目(mu)標(biao)(biao)。培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)健全品格(ge)，具有持續發展(zhan)能(neng)力(li)(li)。“有效教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)”實施“小班化(hua)(hua)”、“分層教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)、分類輔(fu)導、個(ge)(ge)案(an)評價”的(de)(de)(de)適(shi)宜(yi)每個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)發展(zhan)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式。以學(xue)(xue)(xue)困生(sheng)(sheng)(sheng)為天宇 教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)起點(dian)，老(lao)師(shi)(shi)幫助(zhu)每個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)量身定(ding)做(zuo)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)目(mu)標(biao)(biao)，通過(guo)下發“學(xue)(xue)(xue)案(an)”和(he)“預習(xi)(xi)提綱”，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)嘗試預習(xi)(xi)，“未(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)先(xian)學(xue)(xue)(xue)”。課堂(tang)上學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自主(zhu)展(zhan)示學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)成(cheng)果(guo)，交流自學(xue)(xue)(xue)效果(guo)，老(lao)師(shi)(shi)精講點(dian)撥，中(zhong)學(xue)(xue)(xue)不(bu)超(chao)20分鐘，小學(xue)(xue)(xue)不(bu)超(chao)過(guo)15分鐘，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行有效互(hu)動(dong)。課中(zhong)間(jian)組織學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)練習(xi)(xi)作業、互(hu)評反(fan)思、糾正錯題、互(hu)相幫助(zhu)，下課前(qian)進(jin)行評價驗收，未(wei)達標(biao)(biao)者可再學(xue)(xue)(xue)，再評，自主(zhu)補標(biao)(biao)。優秀者可超(chao)標(biao)(biao)發展(zhan)，人(ren)人(ren)都有進(jin)步，實現(xian)(xian)堂(tang)堂(tang)清(qing)。如果(guo)當(dang)堂(tang)沒有學(xue)(xue)(xue)會，就當(dang)天補標(biao)(biao)，實現(xian)(xian)天天清(qing)，繼而實現(xian)(xian)周(zhou)周(zhou)清(qing)、段段清(qing)。

“陽(yang)光(guang)教學(xue)(xue)”，實施(shi)多元情境化教學(xue)(xue)策略，不僅激發學(xue)(xue)習興趣和學(xue)(xue)習動(dong)力(li)，而是(shi)在智能(neng)與實踐之間架起(qi)一(yi)座橋梁，由“樂(le)玩”而升華到“樂(le)學(xue)(xue)”。學(xue)(xue)生親身經(jing)歷真實的學(xue)(xue)習過程，課堂體現“建構性(xing)”、“生成(cheng)性(xing)”、“多元性(xing)”，學(xue)(xue)生不但獲得豐富知(zhi)識，并且(qie)有真摯的情感與探究體驗。每一(yi)個學(xue)(xue)生都有盡可能(neng)大的進步與發展。

“綠(lv)色(se)教學”是學科整合綜合課程或(huo)主題式作業(ye)，引導(dao)學生超脫(tuo)束(shu)縛(fu)，進(jin)行跨學科或(huo)回歸生活(huo)走進(jin)大自然、社區(qu)的學習方式，促(cu)進(jin)學生的多元發展。

所獲榮譽

先(xian)后(hou)榮(rong)獲“寶安區民辦學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)辦學(xue)(xue)綜(zong)合(he)管理質量獎(jiang)(jiang)”、“深圳市園(yuan)林式·花園(yuan)式學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)”、“廣(guang)東(dong)省(sheng)示(shi)范學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)”、深圳市一級學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)及(ji)“廣(guang)東(dong)省(sheng)誠信教(jiao)(jiao)育(yu)品牌機構”、“中(zhong)國西部教(jiao)(jiao)育(yu)顧問單位”、“全國學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)文(wen)化建(jian)設金(jin)獎(jiang)(jiang)”、中(zhong)國教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)會十.一五重點科研課題(ti)研究項目一等獎(jiang)(jiang)等多項榮(rong)譽(yu)稱號，家長對(dui)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)和培訓(xun)滿意率均(jun)達到92.2%以上。