芒果视频下载

學校簡介

深圳市康橋書院坐落在風景美麗的深圳市寶安區，是深圳市第一所國際化的全外資民辦學校。康橋書院是(shi)一(yi)所集小學(xue)、初中(zhong)、高(gao)中(zhong)為一(yi)體的十二年一(yi)貫制全日制民辦寄宿學(xue)校(xiao)，由海外資深教(jiao)育企業家(jia)和(he)教(jiao)育機構獨資興辦。學(xue)校(xiao)創(chuang)立于2002年9月(yue)，地處寶(bao)安(an)區(qu)西鄉街道九(jiu)圍社區(qu)，校(xiao)園(yuan)占地5.76萬平方米，建筑面(mian)積(ji)2.09萬平方米。

辦學理念

該(gai)校(xiao)堅(jian)持(chi) “全(quan)人教(jiao)育(yu)”思想，尊重少年兒童的成長(chang)規(gui)律和(he)教(jiao)育(yu)規(gui)律，全(quan)面融合中國與西(xi)方先進的教(jiao)育(yu)元(yuan)素，牢固樹(shu)立為學(xue)生的健康、快(kuai)樂成長(chang)服(fu)務(wu)，為學(xue)生的成功、幸福(fu)人生奠(dian)基(ji)，對世界(jie)的和(he)平、美好和(he)可持(chi)續發展盡責的辦學(xue)理(li)(li)念(nian)，以提(ti)升師生的生命質量為根本，以提(ti)高教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)質量為中心，遵循(xun)卓越(yue)績(ji)效模(mo)式的基(ji)本原則，全(quan)面優(you)化(hua)學(xue)校(xiao)管理(li)(li)。

全人教(jiao)(jiao)育是康橋倡導并實踐著的(de)(de)融合中西方教(jiao)(jiao)育精華(hua)的(de)(de)先進(jin)教(jiao)(jiao)育理念。“全人教(jiao)(jiao)育”即在健全人格的(de)(de)基礎上促進(jin)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)全面(mian)(mian)(mian)發展(zhan)，讓(rang)生(sheng)(sheng)命(ming)個體的(de)(de)潛(qian)能(neng)得到自(zi)由(you)、充分、全面(mian)(mian)(mian)、和(he)諧、持續發展(zhan)，為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)終身(shen)發展(zhan)負責，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)具(ju)有學(xue)(xue)習能(neng)力、創新能(neng)力和(he)面(mian)(mian)(mian)對未(wei)知的(de)(de)能(neng)力。

學(xue)校把(ba)國(guo)外(wai)成功的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)模式與國(guo)內素質(zhi)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)相結(jie)合(he)。它(ta)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)觀和學(xue)生(sheng)觀充(chong)滿(man)對生(sheng)命個(ge)體(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)關懷(huai)，賦予課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)生(sheng)命，讓(rang)教(jiao)學(xue)過(guo)程(cheng)不再是一種單純的(de)(de)(de)(de)認(ren)知過(guo)程(cheng)，而(er)(er)是生(sheng)命個(ge)體(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)多(duo)元發(fa)展和完善的(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)。主張把(ba)課(ke)(ke)堂還給學(xue)生(sheng)，使課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)更加充(chong)分地體(ti)(ti)現(xian)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)主體(ti)(ti)地位和作用 等同(tong)于 。讓(rang)教(jiao)育(yu)為(wei)個(ge)體(ti)(ti)而(er)(er)存在，創建適合(he)個(ge)體(ti)(ti)獨(du)特(te)生(sheng)命的(de)(de)(de)(de)個(ge)性化教(jiao)育(yu)。

學(xue)校堅信：適合學(xue)生(sheng)發(fa)展成長的(de)(de)教(jiao)育(yu)才(cai)是(shi)最好的(de)(de)教(jiao)育(yu)。

秉(bing)承全人(ren)教育辦學(xue)的理念，實施專家(jia)掌校(xiao)(xiao)、文化治校(xiao)(xiao)、科研(yan)興校(xiao)(xiao)、德(de)育立(li)校(xiao)(xiao)的戰(zhan)略(lve)決策(ce)。

創(chuang)立國際本(ben)土文化(hua)特色學(xue)校,內涵：導(dao)師(shi)關(guan)愛(ai)文化(hua)、小班化(hua)教學(xue)、品(pin)格人生教育、多元升(sheng)學(xue)網絡圖。

辦學特色

學校“內+外”教學模式的五大特點得以凸顯（導師關愛制與小班化教學相結合---每班不超過35名學生，設一名首席導師，所有任課教師均為導師，每個導師負責3—5名學生，與學生進行面對面的交流，隨時解決學生學習中的困難；課程協調制與精致化教學相結合；水平分層制與個案化教學相結合；項目負責制與科研式教學相結合；家長參與制與社會開放式教學相結合）；三大課程系統設計的有效實踐（基礎性課程、拓展性課程、國際性課程）；“陽光課堂”創設（給學生創設一個快樂、安全、幸福、民主的氛圍和一個自信、創造、自主、開放的 “小課堂”、“中課堂” 和“大課堂”。）；“四個優化”策略的引入（優化學生思考方法、優化課堂教學設計、優化學生認知結構、優化課堂教學時間）及多元化的升學網絡（既為學生提供國內高考準備，又憑借外方投資者的優勢，拓展學生海外深造途徑）讓學校保持強勁的發展動力，使學校的發展內涵不斷優化，辦學特色不斷凸顯，辦學品位不斷提升，為社會提供品質優異的多樣化的教育服務，為創建全人教育精品學校、教育國際化示范學校、卓越績效示范學校打下堅實的基礎。

康橋書院的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)文(wen)化的(de)(de)(de)核(he)心，是師生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)活力(li)(li)，在課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)得到有(you)效(xiao)的(de)(de)(de)發揮(hui)，教(jiao)(jiao)(jiao)與學(xue)(xue)(xue)之間(jian)的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)是提升(sheng)每(mei)個生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)的(de)(de)(de)質量，打(da)造生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)課(ke)堂(tang)，在新課(ke)改中(zhong)，重(zhong)建教(jiao)(jiao)(jiao)與學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)關系，在課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)改革中(zhong)老(lao)師們創選的(de)(de)(de)“有(you)效(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)”、“陽光(guang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)”，“綠色教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)”凝聚而(er)成的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)文(wen)化。落實(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)習能(neng)(neng)力(li)(li)、創新能(neng)(neng)力(li)(li)、面對未(wei)知能(neng)(neng)力(li)(li)的(de)(de)(de)三大培(pei)(pei)養目標(biao)(biao)。培(pei)(pei)養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)健全品(pin)格(ge)，具有(you)持續發展(zhan)(zhan)能(neng)(neng)力(li)(li)。“有(you)效(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)”實(shi)(shi)(shi)施“小班化”、“分(fen)層教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)、分(fen)類輔(fu)導(dao)、個案(an)評價”的(de)(de)(de)適宜每(mei)個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)發展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式。以學(xue)(xue)(xue)困生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)為天宇 教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)起點(dian)，老(lao)師幫(bang)助(zhu)每(mei)個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)量身(shen)定做學(xue)(xue)(xue)習目標(biao)(biao)，通過下發“學(xue)(xue)(xue)案(an)”和(he)“預(yu)習提綱(gang)”，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)嘗試(shi)預(yu)習，“未(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)先(xian)學(xue)(xue)(xue)”。課(ke)堂(tang)上學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)主(zhu)展(zhan)(zhan)示學(xue)(xue)(xue)習成果，交流(liu)自(zi)學(xue)(xue)(xue)效(xiao)果，老(lao)師精講點(dian)撥，中(zhong)學(xue)(xue)(xue)不超(chao)20分(fen)鐘，小學(xue)(xue)(xue)不超(chao)過15分(fen)鐘，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)有(you)效(xiao)互動。課(ke)中(zhong)間(jian)組織學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)練習作業、互評反思、糾正錯題、互相(xiang)幫(bang)助(zhu)，下課(ke)前進(jin)行(xing)評價驗收，未(wei)達標(biao)(biao)者可再(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)，再(zai)(zai)評，自(zi)主(zhu)補(bu)標(biao)(biao)。優秀(xiu)者可超(chao)標(biao)(biao)發展(zhan)(zhan)，人人都(dou)有(you)進(jin)步，實(shi)(shi)(shi)現堂(tang)堂(tang)清。如果當堂(tang)沒(mei)有(you)學(xue)(xue)(xue)會(hui)，就當天補(bu)標(biao)(biao)，實(shi)(shi)(shi)現天天清，繼而(er)實(shi)(shi)(shi)現周周清、段(duan)(duan)段(duan)(duan)清。

“陽光教(jiao)學(xue)(xue)”，實(shi)(shi)施多元情(qing)境化教(jiao)學(xue)(xue)策略，不(bu)僅激發(fa)學(xue)(xue)習興趣(qu)和學(xue)(xue)習動力，而是在智能與實(shi)(shi)踐之間架起(qi)一座橋梁，由(you)“樂玩”而升華到“樂學(xue)(xue)”。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)親(qin)身經歷(li)真(zhen)實(shi)(shi)的學(xue)(xue)習過程，課堂體現“建構性(xing)”、“生(sheng)(sheng)成(cheng)性(xing)”、“多元性(xing)”，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不(bu)但獲得豐富知(zhi)識，并且有真(zhen)摯(zhi)的情(qing)感與探究(jiu)體驗(yan)。每一個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都有盡可能大(da)的進步與發(fa)展。

“綠色教學(xue)”是學(xue)科整合綜合課程或(huo)主題式(shi)(shi)作業，引(yin)導(dao)學(xue)生超(chao)脫(tuo)束縛，進(jin)行跨學(xue)科或(huo)回歸生活走進(jin)大自然(ran)、社區的學(xue)習方式(shi)(shi)，促(cu)進(jin)學(xue)生的多元(yuan)發展。

所獲榮譽

先后榮獲(huo)“寶安區(qu)民(min)辦學(xue)(xue)校辦學(xue)(xue)綜(zong)合管理質量(liang)獎”、“深(shen)圳(zhen)(zhen)市園(yuan)林式(shi)·花園(yuan)式(shi)學(xue)(xue)校”、“廣東(dong)(dong)省(sheng)示范學(xue)(xue)校”、深(shen)圳(zhen)(zhen)市一(yi)(yi)級學(xue)(xue)校及“廣東(dong)(dong)省(sheng)誠(cheng)信(xin)教育品牌機構”、“中國(guo)西部教育顧問單(dan)位”、“全國(guo)學(xue)(xue)校文化建設金獎”、中國(guo)教育學(xue)(xue)會十.一(yi)(yi)五重(zhong)點科研(yan)課題研(yan)究(jiu)項目一(yi)(yi)等獎等多項榮譽稱號，家長對(dui)學(xue)(xue)校的(de)教育教學(xue)(xue)和(he)培訓(xun)滿(man)意率均達到92.2%以上。