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新罕布什(shen)爾達(da)特(te)茅斯大學(xue)塔(ta)克(ke)商(shang)學(xue)院(yuan)創立(li)于(yu)1900年(nian)，它(ta)創立(li)了(le)(le)(le)世界(jie)上第(di)一(yi)所管理研(yan)究(jiu)生院(yuan)。塔(ta)克(ke)商(shang)學(xue)院(yuan)在1900年(nian)開設(she)了(le)(le)(le)第(di)一(yi)個(ge)(ge)管理研(yan)究(jiu)生的課(ke)程(cheng)，但當時還沒(mei)有冠以MBA的名(ming)稱。不(bu)過，塔(ta)克(ke)商(shang)學(xue)院(yuan)于(yu)1902年(nian)授予了(le)(le)(le)第(di)一(yi)個(ge)(ge)商(shang)務研(yan)究(jiu)生的學(xue)位。最初，它(ta)是(shi)一(yi)個(ge)(ge)3〖HT12.〗+2課(ke)程(cheng)，在達(da)特(te)茅斯大學(xue)先學(xue)3年(nian)，接著在塔(ta)克(ke)商(shang)學(xue)院(yuan)學(xue)習(xi)2年(nian)。這是(shi)MBA的雛形，它(ta)為現(xian)代(dai)MBA鋪平了(le)(le)(le)道(dao)路(lu)。

塔克(ke)商(shang)學院(yuan)畢業(ye)生深受市場歡迎，一方面(mian)表明優秀商(shang)學院(yuan)的(de)(de)(de)MBA畢業(ye)生仍(reng)然受到工商(shang)企業(ye)的(de)(de)(de)青睞，另一方面(mian)也因為塔克(ke)獨特的(de)(de)(de)MBA教育(yu)不僅造就了學生出(chu)任企業(ye)主管的(de)(de)(de)能(neng)力，也培養(yang)了他們合作協(xie)調的(de)(de)(de)團隊精神。

塔(ta)克(ke)(ke)與其他商(shang)學院(yuan)(yuan)競爭(zheng)的手段之一(yi)就(jiu)是吸引并保持一(yi)支高素質的教師隊伍。塔(ta)克(ke)(ke)在師資選聘過程中(zhong)既注重學術(shu)水平，更強調管理(li)經驗。學院(yuan)(yuan)的師生比例約為1∶9，這(zhe)使教授(shou)能與學生充分接觸(chu)，采用個性化教學模式，以達(da)到最佳效果。

塔(ta)克(ke)MBA教(jiao)學(xue)(xue)有兩大(da)特(te)點：一是案例教(jiao)學(xue)(xue)，即教(jiao)授(shou)在(zai)課(ke)堂上(shang)大(da)量運用(yong)(yong)公司(si)企(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)例；二(er)是重(zhong)視實(shi)(shi)習，讓學(xue)(xue)生在(zai)到企(qi)業(ye)(ye)實(shi)(shi)習的(de)(de)(de)過程中(zhong)運用(yong)(yong)在(zai)課(ke)堂上(shang)所學(xue)(xue)到的(de)(de)(de)知識。為使學(xue)(xue)生在(zai)學(xue)(xue)習期間能直接(jie)接(jie)觸具體(ti)項目(mu)(mu)(mu)，商學(xue)(xue)院下屬的(de)(de)(de)國(guo)際商務中(zhong)心每(mei)年(nian)(nian)都為一些大(da)型企(qi)業(ye)(ye)或(huo)非(fei)盈利機(ji)構進行(xing)一些商業(ye)(ye)調(diao)(diao)研項目(mu)(mu)(mu)，以便讓學(xue)(xue)生在(zai)實(shi)(shi)際工作(zuo)中(zhong)得到實(shi)(shi)習機(ji)會。目(mu)(mu)(mu)前，該中(zhong)心每(mei)年(nian)(nian)進行(xing)的(de)(de)(de)這種商業(ye)(ye)調(diao)(diao)研項目(mu)(mu)(mu)大(da)約有幾十個，委托調(diao)(diao)研的(de)(de)(de)公司(si)或(huo)機(ji)構只需要支(zhi)付一萬多美元費用(yong)(yong)以及(ji)承擔教(jiao)授(shou)和學(xue)(xue)生進行(xing)調(diao)(diao)研工作(zuo)的(de)(de)(de)出差費用(yong)(yong)。

與此同時，在MBA課(ke)(ke)程設置方(fang)面(mian)，塔克對(dui)開設的每門課(ke)(ke)程都(dou)定(ding)期進行分析評估并(bing)(bing)經常吐故納新，每年更(geng)新部(bu)分課(ke)(ke)程，以(yi)使教學更(geng)有針(zhen)對(dui)性和更(geng)符合市場實際需(xu)要。在課(ke)(ke)程內容方(fang)面(mian)，力求(qiu)具體實用(yong)，并(bing)(bing)細化到在商業談判(pan)時如何注意自己的言談舉(ju)止和對(dui)對(dui)方(fang)察(cha)言觀色等方(fang)面(mian)。