北(bei)京(jing)市垂(chui)楊柳(liu)中(zhong)學始(shi)建于1963年,2002年底,原垂(chui)楊柳(liu)一中(zhong)、松榆里中(zhong)學、松榆里二中(zhong)三校整合。學校的辦(ban)學設備,硬(ying)件條件已達(da)到較高(gao)的辦(ban)學標準(zhun)。校園占地65畝(mu),建筑面(mian)積19660平(ping)方米,設有教(jiao)室(shi)(shi)42個(ge)(ge)(ge),專業教(jiao)室(shi)(shi)15個(ge)(ge)(ge),圖書閱覽(lan)室(shi)(shi)各2個(ge)(ge)(ge),藏書92147冊,擁(yong)有校園網,和200米跑道1個(ge)(ge)(ge)。實驗(yan)室(shi)(shi)、電教(jiao)室(shi)(shi)實現了多(duo)媒(mei)體(ti)化。學校還有多(duo)媒(mei)體(ti)階梯教(jiao)室(shi)(shi)2個(ge)(ge)(ge),計算機房(fang)2個(ge)(ge)(ge),理化生實驗(yan)室(shi)(shi)各3個(ge)(ge)(ge),美術教(jiao)室(shi)(shi)、音樂教(jiao)室(shi)(shi)、語(yu)音教(jiao)室(shi)(shi)、閱覽(lan)室(shi)(shi)2個(ge)(ge)(ge)。
截(jie)止到2016年,垂楊柳中學(xue)共有教(jiao)(jiao)職工160人(ren)(ren),特級教(jiao)(jiao)師1人(ren)(ren),高級教(jiao)(jiao)師46人(ren)(ren),一級教(jiao)(jiao)師47人(ren)(ren),市(shi)、區(qu)、校三級學(xue)科帶頭(tou)人(ren)(ren)、骨干教(jiao)(jiao)師、優秀青(qing)年教(jiao)(jiao)師65人(ren)(ren),市(shi)、區(qu)、校三級優秀班主任30人(ren)(ren)。
高(gao)中連續(xu)7年(nian)(2011-2017)獲得朝陽區高(gao)考(kao)工作優(you)秀(xiu)校,2017年(nian)高(gao)考(kao)成績再創(chuang)下歷(li)史新(xin)高(gao),一本率升幅30%,本科(ke)率實現100%。實現學校高(gao)考(kao)成績連續(xu)9年(nian)持續(xu)攀升。尤其是自(zi)2012年(nian)以來,在生源質量降低的情況下(2012屆入口生源第14位,現入口生源第19位)本科(ke)率從57.40%提升到100%。
初中(zhong)連續5年(2012-2016)獲得朝陽區中(zhong)考(kao)工作進(jin)步校,中(zhong)考(kao)成績在全區81所(suo)初中(zhong)校中(zhong)名列前25位。
2016年中考,學科(ke)滿分(fen)(fen)、高分(fen)(fen)段人數,優秀率(lv)(lv)、合格率(lv)(lv)、及格率(lv)(lv)、平均分(fen)(fen)均創下歷(li)史新高,實現(xian)了大踏(ta)步的突破。優秀率(lv)(lv)66.18%,合格率(lv)(lv)提升了6個百分(fen)(fen)點,及格率(lv)(lv)實現(xian)了100%,平均分(fen)(fen)464.07分(fen)(fen),較2015年提升了近14分(fen)(fen)。
學(xue)(xue)校口琴(qin)樂團曾獲第三屆亞太地(di)區國(guo)際(ji)口琴(qin)大賽銀獎(jiang)、朝陽第八屆學(xue)(xue)生藝術(shu)節西洋(yang)樂器(qi)一等(deng)獎(jiang)。校合唱團獲區級(ji)比(bi)賽一等(deng)獎(jiang)。校橄(gan)欖球隊(dui)獲朝陽賽區二等(deng)獎(jiang)。近年來,學(xue)(xue)校先后有數十人次(ci)在不同的(de)國(guo)際(ji)、全國(guo)、市區級(ji)各(ge)(ge)科、文藝和科技比(bi)賽中獲各(ge)(ge)種獎(jiang)項上百個。
校徽圖(tu)形由“垂(chui)楊柳中學”的(de)(de)英文首字(zi)“CYL”演(yan)繹而成(cheng)——美麗的(de)(de)鴿子展(zhan)翅飛(fei)翔在廣闊的(de)(de)天空下,微(wei)風吹拂,柳枝飛(fei)揚、飄(piao)逸,一片和諧(xie)的(de)(de)詩意美景,寓意和諧(xie)的(de)(de)校園(yuan)環境(jing),和垂(chui)楊柳人(ren)積(ji)極(ji)進取的(de)(de)向(xiang)上精(jing)神。圖(tu)形中的(de)(de)柳枝又是人(ren)字(zi)篆(zhuan)寫的(de)(de)演(yan)變,代表垂(chui)楊柳中學以人(ren)為本的(de)(de)管理(li)理(li)念和濃郁(yu)的(de)(de)人(ren)文環境(jing),藍(lan)白相(xiang)間的(de)(de)搭(da)配和諧(xie)而又溫馨,從(cong)色彩上感受到學校的(de)(de)健康、快樂、向(xiang)上的(de)(de)精(jing)神。
誠、愛、韌、精
“誠(cheng)”:孟子曰:“誠(cheng)者(zhe)(zhe),天之(zhi)道也。思誠(cheng)者(zhe)(zhe),人之(zhi)道也”。小信誠(cheng)則大信立。誠(cheng)信是為(wei)人之(zhi)本,是人生的(de)(de)命脈,是一(yi)(yi)切(qie)價值的(de)(de)根(gen)基(ji);是一(yi)(yi)種心靈的(de)(de)開放;是力量的(de)(de)一(yi)(yi)種象征(zheng),顯示著一(yi)(yi)個人的(de)(de)高度自(zi)重和(he)內心的(de)(de)安全感與尊嚴感;待人以誠(cheng)是溝(gou)通的(de)(de)開始;誠(cheng)實(shi)和(he)勤(qin)勉。
“愛(ai)(ai)(ai)”:孟(meng)子曰:“愛(ai)(ai)(ai)人者,人恒愛(ai)(ai)(ai)之。敬(jing)人者,人恒敬(jing)之”。真愛(ai)(ai)(ai)無疆(jiang),愛(ai)(ai)(ai)是(shi)無私的幫助和關注,比海還(huan)寬廣。愛(ai)(ai)(ai)是(shi)理解的別名;沒(mei)有(you)愛(ai)(ai)(ai),就(jiu)沒(mei)有(you)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu);我們(men)(men)站(zhan)在對教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)事(shi)業高度(du)負責(ze)、為國育(yu)(yu)才(cai)的高度(du),用愛(ai)(ai)(ai)心(xin)精心(xin)培育(yu)(yu)“四(si)有(you)新人”;同時,教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)是(shi)愛(ai)(ai)(ai)的覺醒,愛(ai)(ai)(ai)的接納,培養愛(ai)(ai)(ai)他人的能(neng)力(li),營(ying)造和諧的愛(ai)(ai)(ai)的世(shi)界(jie)是(shi)我們(men)(men)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)者的責(ze)任。垂中是(shi)三校(xiao)整合(he)而來,需(xu)要(yao)包容,需(xu)要(yao)理解,需(xu)要(yao)愛(ai)(ai)(ai)。愛(ai)(ai)(ai)可(ke)以克服一(yi)切(qie)困難(nan),愛(ai)(ai)(ai)可(ke)以創造奇跡。
“韌”:荀子曰:“鍥而(er)不(bu)舍,金(jin)石可鏤”。古之(zhi)立大事者,不(bu)惟有(you)(you)超(chao)世之(zhi)才,亦必有(you)(you)堅(jian)忍不(bu)拔之(zhi)志(zhi)。偉大人(ren)物明顯的(de)(de)(de)標志(zhi),就是他堅(jian)強的(de)(de)(de)意志(zhi),不(bu)管環境如何(he)變換(huan),他的(de)(de)(de)初衷與希望仍不(bu)會有(you)(you)絲毫的(de)(de)(de)改變,而(er)終于(yu)克服(fu)困難,以達到(dao)(dao)預期(qi)的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de);忍耐和堅(jian)持雖是痛苦的(de)(de)(de)事情(qing),但卻能漸漸的(de)(de)(de)為(wei)你帶(dai)來好處。垂中正處于(yu)爬(pa)升到(dao)(dao)一定階段(duan)后再上一個(ge)新(xin)臺階的(de)(de)(de)相對艱(jian)難時期(qi),必須要耐得住寂寞,要有(you)(you)韌的(de)(de)(de)精神,用扎實的(de)(de)(de)工作去(qu)創造新(xin)的(de)(de)(de)跨(kua)越。
“精(jing)(jing)”:韓愈曰:“業精(jing)(jing)于(yu)勤荒于(yu)嬉,行成于(yu)思毀于(yu)隨”。精(jing)(jing)雕細琢方成器(qi)。垂中處在城區(qu),不容易做大,我們的目標(biao)(biao)是(shi)“提高質量,打(da)造(zao)精(jing)(jing)品(pin)(pin)”,要打(da)造(zao)精(jing)(jing)品(pin)(pin),就要:精(jing)(jing)確目標(biao)(biao),精(jing)(jing)心設計,精(jing)(jing)細實(shi)施,精(jing)(jing)品(pin)(pin)呈(cheng)現,“精(jing)(jing)”要成為(wei)一種(zhong)(zhong)工作態(tai)度(du),一種(zhong)(zhong)工作精(jing)(jing)神,一種(zhong)(zhong)工作習慣;人(ren)人(ren),事(shi)事(shi),按照這種(zhong)(zhong)標(biao)(biao)準(zhun)去(qu)做,于(yu)人(ren),則充滿(man)自信;于(yu)事(shi),則精(jing)(jing)品(pin)(pin)滿(man)園。
以“立德(de)樹(shu)人(ren)”為(wei)(wei)指導(dao),踐(jian)行社會主義核心價值觀,以“勵(li)(li)(li)品(pin)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)”為(wei)(wei)育(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)思(si)路。“勵(li)(li)(li)品(pin)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)”是指勵(li)(li)(li)志與(yu)品(pin)質(zhi)、品(pin)行、品(pin)位的(de)(de)(de)提(ti)升教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu),勵(li)(li)(li)是勸(quan)勉、激勵(li)(li)(li)、砥礪、振(zhen)奮,品(pin)即品(pin)質(zhi)、品(pin)行、品(pin)位。勵(li)(li)(li)品(pin)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)主張通(tong)過話語(yu)勸(quan)勉、激勵(li)(li)(li)和行動(dong)感(gan)召、砥礪等一系列有(you)效的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)行為(wei)(wei),使(shi)受(shou)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)者的(de)(de)(de)人(ren)格健全、志向高遠,品(pin)質(zhi)、品(pin)行得到(dao)全面(mian)提(ti)升,成為(wei)(wei)有(you)品(pin)位的(de)(de)(de)人(ren),高尚的(de)(de)(de)人(ren),有(you)道德(de)的(de)(de)(de)人(ren)。學(xue)校(xiao)提(ti)出“共創美好(hao)愿景、同(tong)享(xiang)(xiang)優良氛(fen)圍”為(wei)(wei)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)主題的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)“六大愿景”(入室(shi)即靜、落座即學(xue);享(xiang)(xiang)受(shou)“瑯瑯”三讀;享(xiang)(xiang)受(shou)“專(zhuan)注”課(ke)堂(tang);享(xiang)(xiang)受(shou)“安靜”課(ke)間(jian);享(xiang)(xiang)受(shou)“無人(ren)”自習;享(xiang)(xiang)受(shou)“無人(ren)”監考),通(tong)過良好(hao)的(de)(de)(de)人(ren)文環境潛移默化(hua)地影響同(tong)學(xue)們的(de)(de)(de)情感(gan)、思(si)維、行為(wei)(wei)、習慣以及氣質(zhi)的(de)(de)(de)形成,有(you)利于教(jiao)學(xue)活動(dong)周(zhou)而復始的(de)(de)(de)運轉(zhuan),有(you)利于陶冶情操,凈化(hua)心靈,有(you)利于激勵(li)(li)(li)學(xue)生(sheng)勤奮學(xue)習,積極向上,有(you)利于促使(shi)學(xue)生(sheng)全面(mian)發展,健康(kang)成長(chang)。
以(yi)“減(jian)輕學(xue)(xue)(xue)(xue)生課(ke)(ke)業負擔,提(ti)高教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量”為(wei)(wei)(wei)指導(dao),學(xue)(xue)(xue)(xue)校提(ti)出“減(jian)負保質是(shi)底線,減(jian)負提(ti)質是(shi)標準,減(jian)負高質是(shi)方(fang)向”的要(yao)求,以(yi)“全(quan)面而個性化(hua)培養”為(wei)(wei)(wei)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)(si)路(lu),以(yi)五步(bu)導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)基本模式為(wei)(wei)(wei)整體要(yao)求:即創設情(qing)境、明確目(mu)標;自主(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習、個性指導(dao);合作(zuo)釋疑(yi)、互助研討;精(jing)心點(dian)(dian)(dian)拔(ba)、啟發引(yin)導(dao);鞏固訓練、整理提(ti)高。緊緊圍繞(rao)“教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)標可檢測(ce)、先學(xue)(xue)(xue)(xue)后教(jiao)為(wei)(wei)(wei)思(si)(si)路(lu)、學(xue)(xue)(xue)(xue)案教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)為(wei)(wei)(wei)載(zai)體、問題(ti)探究為(wei)(wei)(wei)方(fang)法(fa)、當堂(tang)檢測(ce)成(cheng)常態、課(ke)(ke)后反思(si)(si)要(yao)堅持”課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)六(liu)要(yao)素和“主(zhu)干高頻考點(dian)(dian)(dian)、易混易錯點(dian)(dian)(dian)、思(si)(si)維訓練點(dian)(dian)(dian)、能力提(ti)升點(dian)(dian)(dian)”講練四原則,進行課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)深度研究。
為推進學校(xiao)綜合實踐課程的(de)(de)改革和發(fa)展(zhan)并培養(yang)(yang)學生核心素養(yang)(yang)的(de)(de)新課程理念,提升(sheng)育人(ren)水平,增強學生綜合素質,培養(yang)(yang)學生全面發(fa)展(zhan),學校(xiao)精心策劃設計(ji),于2017年4月26日—30日組織高(gao)一高(gao)二全體(ti)學生進行了“一朝(chao)步入長安,一日讀懂千年”古都(dou)文化課程西安研學活動。
楊柳話(hua)劇(ju)社(she),成立于2015年9月,現已(yi)有25名(ming)成員(yuan),至今已(yi)經參演過(guo)三個劇(ju)本,在(zai)學(xue)校的(de)新年聯歡會(hui)和校文化(hua)節上都(dou)有出色的(de)表演,得到了(le)(le)(le)(le)學(xue)生(sheng)、老師和家長的(de)一致好評。通過(guo)參加話(hua)劇(ju)社(she)團(tuan)(tuan)的(de)活(huo)動同(tong)學(xue)們(men)學(xue)會(hui)了(le)(le)(le)(le)做事認真(zhen)仔(zi)細,一絲(si)不茍,堅持到底,既磨煉了(le)(le)(le)(le)堅強的(de)意志(zhi),又(you)培養(yang)(yang)(yang)了(le)(le)(le)(le)堅韌的(de)精神(shen)。話(hua)劇(ju)社(she)成員(yuan)們(men)一定會(hui)把這種(zhong)精神(shen)遷移到以后的(de)生(sheng)活(huo)中(zhong),將會(hui)在(zai)他們(men)的(de)學(xue)生(sheng)生(sheng)涯中(zhong)留下濃(nong)重、絢(xuan)麗(li)的(de)一筆(bi)。通過(guo)話(hua)劇(ju)表演,師生(sheng)們(men)充分(fen)地發(fa)現和展現了(le)(le)(le)(le)自我(wo),發(fa)揮(hui)了(le)(le)(le)(le)自身特(te)長,放飛了(le)(le)(le)(le)內心理想。反映(ying)出垂楊柳中(zhong)學(xue)在(zai)社(she)團(tuan)(tuan)活(huo)動和課外教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)活(huo)動中(zhong),注(zhu)重學(xue)生(sheng)興趣培養(yang)(yang)(yang)和個人特(te)長發(fa)展,全面提(ti)升師生(sheng)素(su)質,落實了(le)(le)(le)(le)學(xue)生(sheng)核心素(su)養(yang)(yang)(yang)和社(she)會(hui)主義核心價值觀的(de)培養(yang)(yang)(yang)。使學(xue)生(sheng)體驗到了(le)(le)(le)(le)真(zhen)正的(de)文化(hua)美(mei)、藝術美(mei),提(ti)高了(le)(le)(le)(le)審美(mei)鑒賞能力(li),達(da)到了(le)(le)(le)(le)真(zhen)正的(de)素(su)質教(jiao)(jiao)育。