北京市垂(chui)楊柳中(zhong)學(xue)(xue)(xue)始(shi)建于(yu)1963年(nian)，2002年(nian)底，原(yuan)垂(chui)楊柳一中(zhong)、松榆(yu)(yu)里中(zhong)學(xue)(xue)(xue)、松榆(yu)(yu)里二中(zhong)三校(xiao)(xiao)(xiao)整合(he)。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的辦(ban)學(xue)(xue)(xue)設備，硬件條件已達到較高的辦(ban)學(xue)(xue)(xue)標準(zhun)。校(xiao)(xiao)(xiao)園占(zhan)地(di)65畝(mu)，建筑面積19660平方米，設有(you)教室(shi)(shi)(shi)42個(ge)(ge)，專業教室(shi)(shi)(shi)15個(ge)(ge)，圖書閱覽室(shi)(shi)(shi)各2個(ge)(ge)，藏(zang)書92147冊，擁有(you)校(xiao)(xiao)(xiao)園網，和(he)200米跑道1個(ge)(ge)。實驗(yan)(yan)室(shi)(shi)(shi)、電教室(shi)(shi)(shi)實現了(le)多媒(mei)體化。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)還有(you)多媒(mei)體階梯教室(shi)(shi)(shi)2個(ge)(ge)，計算機房2個(ge)(ge)，理化生實驗(yan)(yan)室(shi)(shi)(shi)各3個(ge)(ge)，美術教室(shi)(shi)(shi)、音(yin)(yin)樂教室(shi)(shi)(shi)、語音(yin)(yin)教室(shi)(shi)(shi)、閱覽室(shi)(shi)(shi)2個(ge)(ge)。
截止(zhi)到2016年，垂楊(yang)柳中學共有教職工(gong)160人(ren)，特級(ji)(ji)教師(shi)1人(ren)，高級(ji)(ji)教師(shi)46人(ren)，一級(ji)(ji)教師(shi)47人(ren)，市(shi)、區、校三(san)級(ji)(ji)學科帶頭人(ren)、骨干(gan)教師(shi)、優(you)秀(xiu)青年教師(shi)65人(ren)，市(shi)、區、校三(san)級(ji)(ji)優(you)秀(xiu)班主任30人(ren)。
高(gao)中連續7年（2011-2017）獲(huo)得朝陽區高(gao)考工作優秀校(xiao)，2017年高(gao)考成績再創下歷史新高(gao)，一本(ben)率升(sheng)幅(fu)30%，本(ben)科(ke)率實現100%。實現學校(xiao)高(gao)考成績連續9年持續攀(pan)升(sheng)。尤其是自2012年以來(lai)，在生(sheng)(sheng)源(yuan)質量(liang)降低的情況下（2012屆入口(kou)生(sheng)(sheng)源(yuan)第14位(wei)，現入口(kou)生(sheng)(sheng)源(yuan)第19位(wei)）本(ben)科(ke)率從(cong)57.40%提(ti)升(sheng)到100%。
初(chu)中連續5年（2012-2016）獲得朝陽區(qu)中考工作進步校，中考成績(ji)在全區(qu)81所(suo)初(chu)中校中名列前25位(wei)。
2016年(nian)中考(kao)，學科滿分(fen)(fen)、高分(fen)(fen)段人數(shu)，優秀率(lv)、合(he)(he)格率(lv)、及(ji)格率(lv)、平均分(fen)(fen)均創下歷史新高，實現了大踏步的(de)突破。優秀率(lv)66.18%，合(he)(he)格率(lv)提升了6個百分(fen)(fen)點，及(ji)格率(lv)實現了100%，平均分(fen)(fen)464.07分(fen)(fen)，較2015年(nian)提升了近14分(fen)(fen)。
學校口(kou)琴樂(le)團曾獲第三(san)屆亞(ya)太(tai)地區(qu)國際(ji)口(kou)琴大賽(sai)銀獎(jiang)、朝陽第八(ba)屆學生藝術節西洋(yang)樂(le)器一(yi)等(deng)獎(jiang)。校合唱團獲區(qu)級比(bi)賽(sai)一(yi)等(deng)獎(jiang)。校橄欖球隊獲朝陽賽(sai)區(qu)二等(deng)獎(jiang)。近年來，學校先后有數(shu)十人次在不同的(de)國際(ji)、全(quan)國、市區(qu)級各科、文藝和科技比(bi)賽(sai)中獲各種獎(jiang)項(xiang)上百個。
校(xiao)(xiao)徽圖形由“垂楊(yang)柳(liu)中(zhong)學(xue)(xue)”的(de)英文首字“CYL”演(yan)繹而成(cheng)——美(mei)麗的(de)鴿子展翅(chi)飛(fei)翔(xiang)在(zai)廣闊的(de)天空下(xia)，微風(feng)吹拂(fu)，柳(liu)枝飛(fei)揚、飄逸(yi)，一片和(he)諧的(de)詩意美(mei)景，寓(yu)意和(he)諧的(de)校(xiao)(xiao)園環境(jing)，和(he)垂楊(yang)柳(liu)人(ren)積極進取(qu)的(de)向(xiang)上精神(shen)。圖形中(zhong)的(de)柳(liu)枝又是(shi)人(ren)字篆寫的(de)演(yan)變，代(dai)表垂楊(yang)柳(liu)中(zhong)學(xue)(xue)以人(ren)為本(ben)的(de)管理(li)理(li)念和(he)濃郁的(de)人(ren)文環境(jing)，藍白相間(jian)的(de)搭(da)配和(he)諧而又溫馨，從色彩(cai)上感受到(dao)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)健康、快樂、向(xiang)上的(de)精神(shen)。
誠、愛、韌、精
“誠(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)”：孟子曰(yue)：“誠(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)者，天(tian)之道也。思誠(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)者，人之道也”。小信(xin)誠(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)則大信(xin)立。誠(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)信(xin)是(shi)為人之本(ben)，是(shi)人生(sheng)的(de)命脈，是(shi)一切價值(zhi)的(de)根基(ji)；是(shi)一種(zhong)心(xin)靈的(de)開放；是(shi)力(li)量的(de)一種(zhong)象征，顯示著一個人的(de)高(gao)度自重和(he)內心(xin)的(de)安全感與尊嚴感；待(dai)人以誠(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)是(shi)溝通(tong)的(de)開始；誠(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)實和(he)勤勉。
“愛(ai)(ai)(ai)(ai)”：孟子曰(yue)：“愛(ai)(ai)(ai)(ai)人(ren)(ren)(ren)(ren)者，人(ren)(ren)(ren)(ren)恒愛(ai)(ai)(ai)(ai)之(zhi)。敬人(ren)(ren)(ren)(ren)者，人(ren)(ren)(ren)(ren)恒敬之(zhi)”。真愛(ai)(ai)(ai)(ai)無疆(jiang)，愛(ai)(ai)(ai)(ai)是(shi)(shi)無私(si)的幫助和關注，比(bi)海還寬廣。愛(ai)(ai)(ai)(ai)是(shi)(shi)理解的別(bie)名；沒有(you)愛(ai)(ai)(ai)(ai)，就沒有(you)教育(yu)；我們(men)站在對教育(yu)事業(ye)高度負責、為國育(yu)才(cai)的高度，用愛(ai)(ai)(ai)(ai)心(xin)精心(xin)培育(yu)“四(si)有(you)新人(ren)(ren)(ren)(ren)”；同時，教育(yu)是(shi)(shi)愛(ai)(ai)(ai)(ai)的覺醒，愛(ai)(ai)(ai)(ai)的接納，培養愛(ai)(ai)(ai)(ai)他(ta)人(ren)(ren)(ren)(ren)的能力，營(ying)造和諧(xie)的愛(ai)(ai)(ai)(ai)的世界是(shi)(shi)我們(men)教育(yu)者的責任。垂中是(shi)(shi)三校整合(he)而來(lai)，需要(yao)(yao)包(bao)容，需要(yao)(yao)理解，需要(yao)(yao)愛(ai)(ai)(ai)(ai)。愛(ai)(ai)(ai)(ai)可以克(ke)服(fu)一切困難，愛(ai)(ai)(ai)(ai)可以創造奇跡。
“韌”：荀子(zi)曰：“鍥(qie)而不(bu)(bu)舍(she)，金石可鏤”。古之(zhi)立大(da)事(shi)者(zhe)，不(bu)(bu)惟有(you)超世之(zhi)才，亦必有(you)堅(jian)忍不(bu)(bu)拔之(zhi)志(zhi)。偉大(da)人物(wu)明顯的(de)(de)(de)標志(zhi)，就是(shi)他堅(jian)強(qiang)的(de)(de)(de)意志(zhi)，不(bu)(bu)管環境如何變換，他的(de)(de)(de)初衷與希望(wang)仍不(bu)(bu)會有(you)絲毫的(de)(de)(de)改變，而終于克服困難，以達(da)到(dao)(dao)預期的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)；忍耐和堅(jian)持雖是(shi)痛苦的(de)(de)(de)事(shi)情，但卻能漸(jian)漸(jian)的(de)(de)(de)為你帶來好(hao)處。垂(chui)中正處于爬升到(dao)(dao)一定(ding)階段后再上(shang)一個新(xin)臺階的(de)(de)(de)相對艱難時(shi)期，必須要耐得住寂寞，要有(you)韌的(de)(de)(de)精神，用扎(zha)實的(de)(de)(de)工作(zuo)去(qu)創造(zao)新(xin)的(de)(de)(de)跨越。
“精(jing)(jing)(jing)(jing)”：韓愈曰：“業精(jing)(jing)(jing)(jing)于(yu)勤荒于(yu)嬉，行成于(yu)思毀于(yu)隨(sui)”。精(jing)(jing)(jing)(jing)雕細琢方成器。垂中(zhong)處在城區(qu)，不(bu)容易做大，我們的目標是“提高質量，打(da)造(zao)精(jing)(jing)(jing)(jing)品”，要(yao)打(da)造(zao)精(jing)(jing)(jing)(jing)品，就要(yao)：精(jing)(jing)(jing)(jing)確目標，精(jing)(jing)(jing)(jing)心(xin)設(she)計，精(jing)(jing)(jing)(jing)細實(shi)施(shi)，精(jing)(jing)(jing)(jing)品呈現，“精(jing)(jing)(jing)(jing)”要(yao)成為一(yi)種(zhong)工(gong)作態度，一(yi)種(zhong)工(gong)作精(jing)(jing)(jing)(jing)神，一(yi)種(zhong)工(gong)作習慣；人人，事事，按(an)照這種(zhong)標準去做，于(yu)人，則充滿自信(xin)；于(yu)事，則精(jing)(jing)(jing)(jing)品滿園。
以(yi)(yi)“立德樹人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)”為(wei)指導，踐行(xing)(xing)社會(hui)主義核心價值(zhi)觀，以(yi)(yi)“勵(li)品(pin)(pin)(pin)教(jiao)育(yu)(yu)”為(wei)育(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)思路(lu)。“勵(li)品(pin)(pin)(pin)教(jiao)育(yu)(yu)”是指勵(li)志與(yu)品(pin)(pin)(pin)質(zhi)、品(pin)(pin)(pin)行(xing)(xing)、品(pin)(pin)(pin)位的(de)(de)提升教(jiao)育(yu)(yu)，勵(li)是勸勉(mian)、激(ji)勵(li)、砥(di)礪、振奮，品(pin)(pin)(pin)即(ji)品(pin)(pin)(pin)質(zhi)、品(pin)(pin)(pin)行(xing)(xing)、品(pin)(pin)(pin)位。勵(li)品(pin)(pin)(pin)教(jiao)育(yu)(yu)主張通過(guo)話語勸勉(mian)、激(ji)勵(li)和行(xing)(xing)動感(gan)召、砥(di)礪等一系列有(you)效的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)行(xing)(xing)為(wei)，使受(shou)教(jiao)育(yu)(yu)者的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)格(ge)健全(quan)、志向(xiang)高(gao)遠，品(pin)(pin)(pin)質(zhi)、品(pin)(pin)(pin)行(xing)(xing)得到全(quan)面提升，成為(wei)有(you)品(pin)(pin)(pin)位的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)，高(gao)尚的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)，有(you)道德的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)。學校提出“共創美好愿景、同享(xiang)(xiang)優良(liang)氛圍”為(wei)教(jiao)育(yu)(yu)主題的(de)(de)學生“六大愿景”（入室即(ji)靜(jing)、落座(zuo)即(ji)學；享(xiang)(xiang)受(shou)“瑯瑯”三讀(du)；享(xiang)(xiang)受(shou)“專注”課堂(tang)；享(xiang)(xiang)受(shou)“安靜(jing)”課間；享(xiang)(xiang)受(shou)“無人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)”自習(xi)；享(xiang)(xiang)受(shou)“無人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)”監考(kao)），通過(guo)良(liang)好的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)文環境潛移默(mo)化地影(ying)響同學們的(de)(de)情感(gan)、思維、行(xing)(xing)為(wei)、習(xi)慣以(yi)(yi)及氣質(zhi)的(de)(de)形成，有(you)利(li)于(yu)(yu)教(jiao)學活動周而復始的(de)(de)運轉，有(you)利(li)于(yu)(yu)陶冶情操(cao)，凈化心靈，有(you)利(li)于(yu)(yu)激(ji)勵(li)學生勤奮學習(xi)，積極向(xiang)上，有(you)利(li)于(yu)(yu)促使學生全(quan)面發展，健康(kang)成長。
以(yi)“減輕學(xue)(xue)生(sheng)課(ke)業負(fu)擔，提(ti)(ti)高教(jiao)學(xue)(xue)質量”為(wei)(wei)指導(dao)，學(xue)(xue)校提(ti)(ti)出“減負(fu)保質是(shi)底線，減負(fu)提(ti)(ti)質是(shi)標準，減負(fu)高質是(shi)方向”的要(yao)求(qiu)，以(yi)“全(quan)面而個(ge)性化培養”為(wei)(wei)教(jiao)學(xue)(xue)思路，以(yi)五步導(dao)學(xue)(xue)課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)基本模式為(wei)(wei)整體要(yao)求(qiu)：即創設情境、明確(que)目標；自(zi)主學(xue)(xue)習、個(ge)性指導(dao)；合作釋疑、互(hu)助(zhu)研討(tao)；精心點(dian)(dian)拔、啟發(fa)引導(dao)；鞏固(gu)訓(xun)練(lian)、整理提(ti)(ti)高。緊(jin)緊(jin)圍繞“教(jiao)學(xue)(xue)目標可(ke)檢(jian)測、先學(xue)(xue)后(hou)教(jiao)為(wei)(wei)思路、學(xue)(xue)案教(jiao)學(xue)(xue)為(wei)(wei)載(zai)體、問題(ti)探(tan)究為(wei)(wei)方法、當堂檢(jian)測成常態、課(ke)后(hou)反思要(yao)堅持”課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)六要(yao)素和“主干高頻考點(dian)(dian)、易混(hun)易錯點(dian)(dian)、思維訓(xun)練(lian)點(dian)(dian)、能力提(ti)(ti)升點(dian)(dian)”講練(lian)四原則，進(jin)行課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)深度研究。
為推進學(xue)校綜(zong)合實踐課程的改(gai)革和發展(zhan)并培養(yang)學(xue)生核(he)心素養(yang)的新課程理念，提升育人水平，增(zeng)強學(xue)生綜(zong)合素質，培養(yang)學(xue)生全(quan)面(mian)發展(zhan)，學(xue)校精心策劃設計(ji)，于(yu)2017年4月26日—30日組織(zhi)高(gao)一高(gao)二全(quan)體學(xue)生進行了“一朝步入長安，一日讀懂千年”古都文化課程西安研學(xue)活(huo)動。
楊柳(liu)話(hua)劇(ju)社(she)，成(cheng)立于(yu)2015年9月，現已有25名成(cheng)員(yuan)(yuan)，至今已經參演(yan)過三個(ge)劇(ju)本，在(zai)學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)新年聯歡會和校文化節上(shang)都有出色的(de)(de)表演(yan)，得到(dao)了(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)生、老師(shi)和家(jia)長的(de)(de)一(yi)致好評。通過參加話(hua)劇(ju)社(she)團的(de)(de)活(huo)動(dong)同學(xue)(xue)(xue)們(men)(men)學(xue)(xue)(xue)會了(le)(le)(le)做(zuo)事認真(zhen)(zhen)仔細，一(yi)絲不茍(gou)，堅持到(dao)底(di)，既磨煉(lian)了(le)(le)(le)堅強的(de)(de)意志(zhi)，又培養(yang)了(le)(le)(le)堅韌的(de)(de)精神(shen)。話(hua)劇(ju)社(she)成(cheng)員(yuan)(yuan)們(men)(men)一(yi)定會把(ba)這種(zhong)精神(shen)遷移到(dao)以后的(de)(de)生活(huo)中，將會在(zai)他們(men)(men)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生生涯中留下(xia)濃(nong)重(zhong)、絢麗的(de)(de)一(yi)筆。通過話(hua)劇(ju)表演(yan)，師(shi)生們(men)(men)充(chong)分(fen)地發現和展現了(le)(le)(le)自我，發揮了(le)(le)(le)自身特長，放飛了(le)(le)(le)內心(xin)理(li)想。反映出垂楊柳(liu)中學(xue)(xue)(xue)在(zai)社(she)團活(huo)動(dong)和課外教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)活(huo)動(dong)中，注重(zhong)學(xue)(xue)(xue)生興趣(qu)培養(yang)和個(ge)人(ren)特長發展，全面提升師(shi)生素質(zhi)，落實(shi)了(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)生核心(xin)素養(yang)和社(she)會主義(yi)核心(xin)價值觀的(de)(de)培養(yang)。使學(xue)(xue)(xue)生體驗到(dao)了(le)(le)(le)真(zhen)(zhen)正的(de)(de)文化美(mei)、藝(yi)術美(mei)，提高了(le)(le)(le)審美(mei)鑒賞能力，達到(dao)了(le)(le)(le)真(zhen)(zhen)正的(de)(de)素質(zhi)教(jiao)育。
巧笑倩兮
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