學習心理學有什么作用

1、認識內外世界

學(xue)習(xi)心理學(xue)，可以(yi)加深人們對自身的了解。通(tong)過(guo)學(xue)習(xi)心理學(xue)，你可以(yi)知道自己為(wei)什(shen)么(me)會做出某(mou)些(xie)行(xing)為(wei)，這些(xie)行(xing)為(wei)背后究(jiu)竟隱藏著(zhu)什(shen)么(me)樣的心理活動，以(yi)及自己現在的個性、脾氣(qi)等特(te)征(zheng)又(you)是如何形成(cheng)的等等。

同(tong)樣，你(ni)(ni)也可(ke)以把(ba)自(zi)己學(xue)到(dao)的心(xin)理活(huo)動(dong)(dong)規律運用(yong)到(dao)人際(ji)交往中，通過(guo)他(ta)人的行為(wei)推斷其(qi)內在的心(xin)理活(huo)動(dong)(dong)，從而實(shi)現對(dui)外部世(shi)界的更準確的認知。例(li)如，作為(wei)教師，如果你(ni)(ni)了解了學(xue)生(sheng)的知識基礎和(he)認知水平，以及(ji)吸引學(xue)生(sheng)注(zhu)意力(li)的條件，你(ni)(ni)就(jiu)可(ke)以更好(hao)地組織(zhi)教學(xue)，收到(dao)良好(hao)的教學(xue)效果了。

2、調整和控制行為

心(xin)理學除有助于(yu)對心(xin)理現象和(he)(he)(he)行(xing)為(wei)做(zuo)出描(miao)述性(xing)解(jie)釋外，它還(huan)向我(wo)們指(zhi)出了心(xin)理活動產生和(he)(he)(he)發(fa)展變(bian)化的(de)(de)(de)(de)(de)規(gui)律(lv)(lv)。人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理特征具有相當的(de)(de)(de)(de)(de)穩(wen)定性(xing)，但(dan)同時也(ye)具有一定的(de)(de)(de)(de)(de)可塑性(xing)。因此，我(wo)們可以(yi)(yi)在(zai)一定范圍內(nei)對自(zi)(zi)身(shen)(shen)和(he)(he)(he)他(ta)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)為(wei)進行(xing)預(yu)測(ce)和(he)(he)(he)調整，也(ye)可以(yi)(yi)通過改(gai)(gai)變(bian)內(nei)在(zai)外在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)因素實現對行(xing)為(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)調控。也(ye)就是(shi)(shi)說，可以(yi)(yi)盡量(liang)消除不利因素，創設有利情境，引(yin)發(fa)自(zi)(zi)己(ji)和(he)(he)(he)他(ta)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)積極行(xing)為(wei)。例如(ru)，當我(wo)們發(fa)現自(zi)(zi)己(ji)存在(zai)一些(xie)不良的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理品質(zhi)和(he)(he)(he)習慣時，就可以(yi)(yi)運(yun)用(yong)心(xin)理活動規(gui)律(lv)(lv)，找到誘發(fa)這些(xie)行(xing)為(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)外因素，積極地創造條件改(gai)(gai)變(bian)這些(xie)因素的(de)(de)(de)(de)(de)影響，實現自(zi)(zi)身(shen)(shen)行(xing)為(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)改(gai)(gai)造。再(zai)如(ru)，獎勵(li)和(he)(he)(he)懲罰就是(shi)(shi)利用(yong)條件反(fan)射的(de)(de)(de)(de)(de)原理，在(zai)培養兒童的(de)(de)(de)(de)(de)良好習慣和(he)(he)(he)改(gai)(gai)造兒童的(de)(de)(de)(de)(de)不良行(xing)為(wei)與(yu)習慣方面發(fa)揮(hui)著重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)(de)作用(yong)。

3、直接應用在實際工作上

心理(li)學(xue)分為理(li)論研(yan)究(jiu)與應(ying)用(yong)(yong)(yong)研(yan)究(jiu)兩大部(bu)(bu)分，理(li)論心理(li)學(xue)的(de)(de)(de)知識(shi)大部(bu)(bu)分是以(yi)(yi)間接方(fang)式指導著我們(men)的(de)(de)(de)各(ge)(ge)項工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)，而應(ying)用(yong)(yong)(yong)研(yan)究(jiu)的(de)(de)(de)各(ge)(ge)個分支(zhi)在(zai)實(shi)際工(gong)作(zuo)中則可以(yi)(yi)直接起(qi)作(zuo)用(yong)(yong)(yong)。教(jiao)師可以(yi)(yi)利(li)用(yong)(yong)(yong)教(jiao)育心理(li)學(xue)的(de)(de)(de)規律來改進自己的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)實(shi)踐，或者(zhe)利(li)用(yong)(yong)(yong)心理(li)測量學(xue)的(de)(de)(de)知識(shi)設計更合理(li)的(de)(de)(de)考試試卷(juan)等.商場(chang)的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)人員利(li)用(yong)(yong)(yong)消費和廣告心理(li)學(xue)的(de)(de)(de)知識(shi)重新設計櫥窗、陳設商品，以(yi)(yi)吸引更多(duo)的(de)(de)(de)顧客(ke)，如現(xian)在(zai)街上(shang)流行的(de)(de)(de)"打折風"就(jiu)是一個應(ying)用(yong)(yong)(yong)實(shi)例；再如經(jing)理(li)利(li)用(yong)(yong)(yong)組織(zhi)與管(guan)理(li)心理(li)學(xue)的(de)(de)(de)知識(shi)激(ji)勵員工(gong)、鼓舞士氣，等等。這方(fang)面的(de)(de)(de)應(ying)用(yong)(yong)(yong)很多(duo)，各(ge)(ge)位讀者(zhe)可以(yi)(yi)在(zai)自己的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)中有意(yi)地(di)加以(yi)(yi)體會和利(li)用(yong)(yong)(yong)。

心理學的歷史發展狀況

心(xin)(xin)理(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)一詞來(lai)源于希(xi)臘(la)文，意思是關于靈魂的(de)(de)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)。實(shi)際上(shang)，心(xin)(xin)理(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)歷史(shi)十分短暫(zan)，19世紀中(zhong)葉以后，自然科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)迅猛發展為(wei)心(xin)(xin)理(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)成(cheng)為(wei)獨(du)立(li)的(de)(de)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)創造了條(tiao)件(jian)，尤其是德(de)國感官神(shen)經生(sheng)理(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)發展，為(wei)心(xin)(xin)理(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)成(cheng)為(wei)獨(du)立(li)的(de)(de)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)起了較為(wei)直接(jie)的(de)(de)促進(jin)作用。直到1874年《生(sheng)理(li)(li)心(xin)(xin)理(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)原理(li)(li)》的(de)(de)出(chu)現，心(xin)(xin)理(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)才(cai)從哲學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)分化出(chu)來(lai)，成(cheng)為(wei)一門獨(du)立(li)的(de)(de)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)，開始了蓬勃(bo)發展的(de)(de)歷程。

1879年，馮特在德國的萊比(bi)錫(xi)大(da)學(xue)創立了(le)(le)世界上(shang)第(di)一(yi)個心(xin)理學(xue)實(shi)(shi)驗室，用實(shi)(shi)驗的手段來研(yan)究心(xin)理現象(xiang)，這被(bei)公認為(wei)是(shi)心(xin)理科學(xue)獨(du)立的標志(zhi)。馮特反對用哲學(xue)思辨的方(fang)(fang)式(shi)探討心(xin)理現象(xiang)，堅持用觀察、實(shi)(shi)驗以及數理統計等(deng)自(zi)然科學(xue)的方(fang)(fang)法去(qu)揭示心(xin)理過程(cheng)的規律，因(yin)而取得了(le)(le)豐碩的研(yan)究成(cheng)果，并(bing)培(pei)養了(le)(le)一(yi)批來自(zi)世界各地的學(xue)生。因(yin)此馮特是(shi)科學(xue)心(xin)理學(xue)的奠(dian)基人(ren)，也(ye)是(shi)心(xin)理學(xue)史上(shang)第(di)一(yi)位專業心(xin)理學(xue)家。

科學心(xin)理(li)學的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)經歷了一百(bai)多年(nian)的(de)(de)(de)時間，在(zai)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)過程中(zhong)，一方(fang)面(mian)，人(ren)們對(dui)心(xin)理(li)學的(de)(de)(de)研(yan)究對(dui)象與(yu)理(li)論體(ti)系進行了數十年(nian)的(de)(de)(de)爭鳴，形成(cheng)(cheng)了各(ge)種不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)理(li)論流派，最(zui)終(zhong)在(zai)20世紀(ji)50年(nian)代達成(cheng)(cheng)基(ji)本的(de)(de)(de)共識(shi)，使心(xin)理(li)學不(bu)斷走向繁榮。另一方(fang)面(mian)，隨著心(xin)理(li)學研(yan)究的(de)(de)(de)深(shen)入和拓展(zhan)，心(xin)理(li)學自身不(bu)斷分(fen)化，衍(yan)生出了眾多的(de)(de)(de)心(xin)理(li)學分(fen)支學科，使心(xin)理(li)學的(de)(de)(de)地位(wei)越來(lai)越重要。

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