學習心理學有什么作用

1、認識內外世界

學習心理(li)學，可以加深人們對自(zi)身的了解。通過學習心理(li)學，你可以知道自(zi)己為什(shen)么會做出某些行(xing)為，這(zhe)些行(xing)為背后究(jiu)竟(jing)隱藏著什(shen)么樣的心理(li)活動，以及自(zi)己現(xian)在的個(ge)性(xing)、脾氣等特征又是如(ru)何形(xing)成的等等。

同(tong)樣，你也可以把自(zi)己學(xue)到(dao)的(de)(de)心(xin)理(li)活(huo)動規律運用到(dao)人(ren)際(ji)交(jiao)往中，通(tong)過他人(ren)的(de)(de)行為(wei)推斷其(qi)內在的(de)(de)心(xin)理(li)活(huo)動，從而實(shi)現對外(wai)部世界(jie)的(de)(de)更準(zhun)確的(de)(de)認知。例如，作為(wei)教(jiao)(jiao)師，如果(guo)你了(le)解了(le)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)知識基礎(chu)和認知水平，以及吸引(yin)學(xue)生(sheng)(sheng)注意力(li)的(de)(de)條件，你就(jiu)可以更好地組(zu)織教(jiao)(jiao)學(xue)，收(shou)到(dao)良(liang)好的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)效果(guo)了(le)。

2、調整和控制行為

心(xin)(xin)理(li)(li)學除(chu)有助于對(dui)心(xin)(xin)理(li)(li)現(xian)象(xiang)和(he)(he)行(xing)為(wei)(wei)做出描述(shu)性解釋外(wai)，它還向我(wo)們(men)指出了心(xin)(xin)理(li)(li)活動產生和(he)(he)發(fa)展變化的(de)(de)(de)(de)(de)規律(lv)。人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)理(li)(li)特征具(ju)(ju)有相當(dang)的(de)(de)(de)(de)(de)穩(wen)定(ding)性，但(dan)同時(shi)也具(ju)(ju)有一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)可(ke)塑性。因此，我(wo)們(men)可(ke)以(yi)在一(yi)定(ding)范圍(wei)內對(dui)自(zi)身和(he)(he)他人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)為(wei)(wei)進行(xing)預測和(he)(he)調(diao)整，也可(ke)以(yi)通過改(gai)變內在外(wai)在的(de)(de)(de)(de)(de)因素(su)實(shi)現(xian)對(dui)行(xing)為(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)調(diao)控。也就是(shi)說(shuo)，可(ke)以(yi)盡量消除(chu)不(bu)利因素(su)，創設有利情境，引發(fa)自(zi)己和(he)(he)他人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)積極行(xing)為(wei)(wei)。例如(ru)，當(dang)我(wo)們(men)發(fa)現(xian)自(zi)己存在一(yi)些(xie)不(bu)良的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)理(li)(li)品質和(he)(he)習慣時(shi)，就可(ke)以(yi)運用(yong)心(xin)(xin)理(li)(li)活動規律(lv)，找到誘發(fa)這些(xie)行(xing)為(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)內外(wai)因素(su)，積極地創造(zao)條件(jian)改(gai)變這些(xie)因素(su)的(de)(de)(de)(de)(de)影響，實(shi)現(xian)自(zi)身行(xing)為(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)改(gai)造(zao)。再如(ru)，獎勵和(he)(he)懲罰就是(shi)利用(yong)條件(jian)反(fan)射的(de)(de)(de)(de)(de)原理(li)(li)，在培養兒童的(de)(de)(de)(de)(de)良好習慣和(he)(he)改(gai)造(zao)兒童的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)良行(xing)為(wei)(wei)與習慣方(fang)面發(fa)揮著重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)作用(yong)。

3、直接應用在實際工作上

心(xin)理(li)(li)(li)學分(fen)為理(li)(li)(li)論(lun)(lun)研(yan)究(jiu)與應用(yong)研(yan)究(jiu)兩(liang)大部分(fen)，理(li)(li)(li)論(lun)(lun)心(xin)理(li)(li)(li)學的(de)(de)(de)知(zhi)識大部分(fen)是以(yi)間(jian)接方(fang)(fang)式指導著我(wo)們的(de)(de)(de)各(ge)項工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)，而應用(yong)研(yan)究(jiu)的(de)(de)(de)各(ge)個分(fen)支在(zai)實(shi)際工(gong)作(zuo)中(zhong)則可(ke)(ke)以(yi)直接起作(zuo)用(yong)。教師可(ke)(ke)以(yi)利(li)用(yong)教育(yu)心(xin)理(li)(li)(li)學的(de)(de)(de)規律來(lai)改(gai)進(jin)自(zi)己的(de)(de)(de)教學實(shi)踐，或者利(li)用(yong)心(xin)理(li)(li)(li)測量學的(de)(de)(de)知(zhi)識設(she)(she)計更合理(li)(li)(li)的(de)(de)(de)考試試卷等.商場的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)人員利(li)用(yong)消費和廣告心(xin)理(li)(li)(li)學的(de)(de)(de)知(zhi)識重(zhong)新設(she)(she)計櫥(chu)窗(chuang)、陳設(she)(she)商品，以(yi)吸引更多的(de)(de)(de)顧客，如(ru)現在(zai)街上流行的(de)(de)(de)"打(da)折風"就是一個應用(yong)實(shi)例；再(zai)如(ru)經(jing)理(li)(li)(li)利(li)用(yong)組織(zhi)與管理(li)(li)(li)心(xin)理(li)(li)(li)學的(de)(de)(de)知(zhi)識激勵員工(gong)、鼓舞士(shi)氣，等等。這(zhe)方(fang)(fang)面的(de)(de)(de)應用(yong)很多，各(ge)位讀者可(ke)(ke)以(yi)在(zai)自(zi)己的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)中(zhong)有(you)意地加以(yi)體會和利(li)用(yong)。

心理學的歷史發展狀況

心理學(xue)(xue)一詞來源于(yu)希臘文，意思是關于(yu)靈魂的(de)(de)科學(xue)(xue)。實際上，心理學(xue)(xue)的(de)(de)歷史十分短暫，19世紀中(zhong)葉以后，自然科學(xue)(xue)的(de)(de)迅(xun)猛發展為(wei)(wei)心理學(xue)(xue)成(cheng)為(wei)(wei)獨(du)立的(de)(de)科學(xue)(xue)創(chuang)造(zao)了條件，尤(you)其(qi)是德(de)國感官神(shen)經(jing)生理學(xue)(xue)的(de)(de)發展，為(wei)(wei)心理學(xue)(xue)成(cheng)為(wei)(wei)獨(du)立的(de)(de)科學(xue)(xue)起了較為(wei)(wei)直接的(de)(de)促(cu)進作(zuo)用。直到1874年《生理心理學(xue)(xue)原理》的(de)(de)出現，心理學(xue)(xue)才從(cong)哲學(xue)(xue)中(zhong)分化出來，成(cheng)為(wei)(wei)一門獨(du)立的(de)(de)科學(xue)(xue)，開始了蓬勃發展的(de)(de)歷程。

1879年，馮(feng)特(te)在德(de)國的(de)萊(lai)比錫大學(xue)創立(li)了(le)(le)世(shi)界(jie)上(shang)第一個心(xin)(xin)理(li)學(xue)實驗室，用(yong)實驗的(de)手段來研(yan)究(jiu)心(xin)(xin)理(li)現(xian)象(xiang)，這被公認為是心(xin)(xin)理(li)科(ke)學(xue)獨立(li)的(de)標(biao)志。馮(feng)特(te)反(fan)對用(yong)哲(zhe)學(xue)思辨的(de)方式(shi)探(tan)討心(xin)(xin)理(li)現(xian)象(xiang)，堅持用(yong)觀察、實驗以(yi)及數理(li)統計等自然科(ke)學(xue)的(de)方法去揭示心(xin)(xin)理(li)過(guo)程的(de)規律，因而取(qu)得(de)了(le)(le)豐(feng)碩的(de)研(yan)究(jiu)成果，并培養了(le)(le)一批來自世(shi)界(jie)各地的(de)學(xue)生。因此馮(feng)特(te)是科(ke)學(xue)心(xin)(xin)理(li)學(xue)的(de)奠基人，也是心(xin)(xin)理(li)學(xue)史上(shang)第一位(wei)專業(ye)心(xin)(xin)理(li)學(xue)家(jia)。

科(ke)學(xue)(xue)心理(li)(li)學(xue)(xue)的(de)發展(zhan)(zhan)經歷了(le)一百(bai)多年(nian)(nian)的(de)時(shi)間，在發展(zhan)(zhan)的(de)過程中，一方(fang)面(mian)，人(ren)們對(dui)(dui)心理(li)(li)學(xue)(xue)的(de)研究(jiu)對(dui)(dui)象與理(li)(li)論(lun)體系進行了(le)數十年(nian)(nian)的(de)爭(zheng)鳴(ming)，形成了(le)各種不(bu)(bu)同的(de)理(li)(li)論(lun)流派(pai)，最(zui)終(zhong)在20世紀(ji)50年(nian)(nian)代達成基本的(de)共識(shi)，使心理(li)(li)學(xue)(xue)不(bu)(bu)斷走向繁榮(rong)。另一方(fang)面(mian)，隨(sui)著心理(li)(li)學(xue)(xue)研究(jiu)的(de)深入和拓展(zhan)(zhan)，心理(li)(li)學(xue)(xue)自身不(bu)(bu)斷分(fen)化，衍生(sheng)出了(le)眾多的(de)心理(li)(li)學(xue)(xue)分(fen)支學(xue)(xue)科(ke)，使心理(li)(li)學(xue)(xue)的(de)地位越來越重要。

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