學習心理學有什么作用

1、認識內外世界

學(xue)習(xi)(xi)心(xin)理(li)(li)學(xue)，可(ke)以加深(shen)人們(men)對(dui)自(zi)身的(de)(de)了解。通(tong)過學(xue)習(xi)(xi)心(xin)理(li)(li)學(xue)，你可(ke)以知道(dao)自(zi)己(ji)為什(shen)么會做(zuo)出某些行(xing)為，這些行(xing)為背后究竟隱藏著(zhu)什(shen)么樣的(de)(de)心(xin)理(li)(li)活動，以及(ji)自(zi)己(ji)現在的(de)(de)個性、脾氣等特征又是如何形成(cheng)的(de)(de)等等。

同樣，你也可以(yi)(yi)把自(zi)己學(xue)到的(de)心理(li)活動規律(lv)運(yun)用到人際交往中，通過他人的(de)行為推斷其內在的(de)心理(li)活動，從而實現對外部(bu)世界的(de)更準確(que)的(de)認知。例如，作(zuo)為教(jiao)(jiao)師，如果(guo)你了解了學(xue)生的(de)知識基礎(chu)和認知水平，以(yi)(yi)及吸引學(xue)生注意力的(de)條件，你就可以(yi)(yi)更好(hao)地組織(zhi)教(jiao)(jiao)學(xue)，收到良好(hao)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)效果(guo)了。

2、調整和控制行為

心(xin)理(li)學除有(you)(you)助于對心(xin)理(li)現(xian)(xian)象和(he)(he)(he)行(xing)為(wei)做出(chu)(chu)描(miao)述性(xing)解釋(shi)外(wai)，它還向我們(men)指(zhi)出(chu)(chu)了(le)心(xin)理(li)活動(dong)產(chan)生和(he)(he)(he)發(fa)(fa)展(zhan)變化的(de)(de)(de)(de)(de)規律。人的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)特征(zheng)具有(you)(you)相當(dang)的(de)(de)(de)(de)(de)穩(wen)定性(xing)，但同時(shi)也(ye)(ye)具有(you)(you)一定的(de)(de)(de)(de)(de)可(ke)塑性(xing)。因此，我們(men)可(ke)以(yi)在(zai)一定范圍內對自(zi)身(shen)和(he)(he)(he)他(ta)人的(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)為(wei)進行(xing)預(yu)測和(he)(he)(he)調(diao)整(zheng)，也(ye)(ye)可(ke)以(yi)通過改變內在(zai)外(wai)在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)因素(su)實現(xian)(xian)對行(xing)為(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)調(diao)控(kong)。也(ye)(ye)就(jiu)(jiu)是說，可(ke)以(yi)盡量消除不利(li)(li)因素(su)，創(chuang)設有(you)(you)利(li)(li)情境，引發(fa)(fa)自(zi)己和(he)(he)(he)他(ta)人的(de)(de)(de)(de)(de)積極行(xing)為(wei)。例如，當(dang)我們(men)發(fa)(fa)現(xian)(xian)自(zi)己存(cun)在(zai)一些不良的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)品質(zhi)和(he)(he)(he)習慣時(shi)，就(jiu)(jiu)可(ke)以(yi)運用(yong)(yong)心(xin)理(li)活動(dong)規律，找到誘發(fa)(fa)這些行(xing)為(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)內外(wai)因素(su)，積極地創(chuang)造(zao)條(tiao)(tiao)件(jian)(jian)改變這些因素(su)的(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)響，實現(xian)(xian)自(zi)身(shen)行(xing)為(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)改造(zao)。再如，獎勵和(he)(he)(he)懲(cheng)罰就(jiu)(jiu)是利(li)(li)用(yong)(yong)條(tiao)(tiao)件(jian)(jian)反射的(de)(de)(de)(de)(de)原理(li)，在(zai)培養兒童(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)良好習慣和(he)(he)(he)改造(zao)兒童(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)不良行(xing)為(wei)與習慣方(fang)面發(fa)(fa)揮(hui)著重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)作用(yong)(yong)。

3、直接應用在實際工作上

心理學(xue)(xue)分為理論研究(jiu)(jiu)與應用(yong)(yong)(yong)(yong)研究(jiu)(jiu)兩大部分，理論心理學(xue)(xue)的(de)(de)(de)知識(shi)(shi)大部分是(shi)(shi)以(yi)間接方式指導著我們的(de)(de)(de)各項(xiang)工作的(de)(de)(de)，而(er)應用(yong)(yong)(yong)(yong)研究(jiu)(jiu)的(de)(de)(de)各個分支在實(shi)際工作中則可(ke)以(yi)直接起作用(yong)(yong)(yong)(yong)。教師(shi)可(ke)以(yi)利(li)用(yong)(yong)(yong)(yong)教育心理學(xue)(xue)的(de)(de)(de)規律來改(gai)進自己(ji)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)實(shi)踐，或者利(li)用(yong)(yong)(yong)(yong)心理測量學(xue)(xue)的(de)(de)(de)知識(shi)(shi)設(she)計更(geng)合理的(de)(de)(de)考試(shi)試(shi)卷等(deng)(deng).商(shang)(shang)場的(de)(de)(de)工作人員利(li)用(yong)(yong)(yong)(yong)消(xiao)費和廣告心理學(xue)(xue)的(de)(de)(de)知識(shi)(shi)重新設(she)計櫥窗、陳設(she)商(shang)(shang)品，以(yi)吸引更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)顧客，如現在街上流行的(de)(de)(de)"打折風(feng)"就(jiu)是(shi)(shi)一個應用(yong)(yong)(yong)(yong)實(shi)例；再如經(jing)理利(li)用(yong)(yong)(yong)(yong)組織(zhi)與管理心理學(xue)(xue)的(de)(de)(de)知識(shi)(shi)激勵(li)員工、鼓舞士(shi)氣，等(deng)(deng)等(deng)(deng)。這方面的(de)(de)(de)應用(yong)(yong)(yong)(yong)很多(duo)，各位讀者可(ke)以(yi)在自己(ji)的(de)(de)(de)工作中有意地加以(yi)體會和利(li)用(yong)(yong)(yong)(yong)。

心理學的歷史發展狀況

心(xin)理(li)學(xue)一詞來源于希臘(la)文，意思是關于靈魂的(de)(de)科學(xue)。實際上，心(xin)理(li)學(xue)的(de)(de)歷史十分短(duan)暫，19世紀中葉以后，自然科學(xue)的(de)(de)迅(xun)猛發展為(wei)(wei)心(xin)理(li)學(xue)成為(wei)(wei)獨(du)立的(de)(de)科學(xue)創造了(le)條(tiao)件，尤其是德國感官神經生(sheng)(sheng)理(li)學(xue)的(de)(de)發展，為(wei)(wei)心(xin)理(li)學(xue)成為(wei)(wei)獨(du)立的(de)(de)科學(xue)起了(le)較為(wei)(wei)直接的(de)(de)促(cu)進作用(yong)。直到1874年《生(sheng)(sheng)理(li)心(xin)理(li)學(xue)原理(li)》的(de)(de)出(chu)現，心(xin)理(li)學(xue)才從(cong)哲(zhe)學(xue)中分化出(chu)來，成為(wei)(wei)一門獨(du)立的(de)(de)科學(xue)，開始了(le)蓬勃發展的(de)(de)歷程。

1879年，馮特在德國(guo)的(de)萊(lai)比(bi)錫大學(xue)(xue)(xue)(xue)創立(li)了世界上(shang)第(di)一(yi)個心(xin)(xin)(xin)理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)驗(yan)室，用(yong)實(shi)驗(yan)的(de)手段來研究心(xin)(xin)(xin)理(li)現(xian)象(xiang)，這被公認為(wei)是心(xin)(xin)(xin)理(li)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)獨立(li)的(de)標志。馮特反對用(yong)哲學(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)辨的(de)方式探討(tao)心(xin)(xin)(xin)理(li)現(xian)象(xiang)，堅持用(yong)觀察、實(shi)驗(yan)以(yi)及數理(li)統計等自然(ran)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)方法(fa)去揭示心(xin)(xin)(xin)理(li)過程的(de)規律(lv)，因而取(qu)得了豐碩的(de)研究成(cheng)果，并培養(yang)了一(yi)批來自世界各地的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)。因此馮特是科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)心(xin)(xin)(xin)理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)奠基人，也(ye)是心(xin)(xin)(xin)理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)史(shi)上(shang)第(di)一(yi)位(wei)專業心(xin)(xin)(xin)理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)家。

科(ke)學心理(li)(li)學的(de)(de)發(fa)展經歷了(le)一(yi)百多年(nian)的(de)(de)時間，在(zai)發(fa)展的(de)(de)過(guo)程中，一(yi)方面(mian)(mian)，人們對(dui)心理(li)(li)學的(de)(de)研究(jiu)對(dui)象與理(li)(li)論(lun)(lun)體(ti)系進行了(le)數十年(nian)的(de)(de)爭鳴，形(xing)成(cheng)了(le)各種不同的(de)(de)理(li)(li)論(lun)(lun)流派，最終在(zai)20世(shi)紀(ji)50年(nian)代達成(cheng)基(ji)本的(de)(de)共識(shi)，使心理(li)(li)學不斷走向繁榮。另一(yi)方面(mian)(mian)，隨著(zhu)心理(li)(li)學研究(jiu)的(de)(de)深入和拓展，心理(li)(li)學自身不斷分(fen)化，衍生出了(le)眾(zhong)多的(de)(de)心理(li)(li)學分(fen)支學科(ke)，使心理(li)(li)學的(de)(de)地位越來(lai)越重要。

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