在線教育的6大優勢

一、不受時間空間的限制

在線學習可(ke)以做(zuo)到：隨時隨地進行，不(bu)受時間(jian)、空(kong)間(jian)的限制。

優勢：

1、學習時間可控，可隨(sui)意調配。

2、學習(xi)地點更(geng)靈(ling)活、更(geng)方便。

3、對學(xue)員沒有任何軟(ruan)硬件要求。

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二、快速和及時性

在線學習(xi)無(wu)需下載，無(wu)需等待，可以快速獲(huo)取要學習(xi)的內(nei)容。

優勢：

1、速度(du)快，只要(yao)能上網(wang)，可以及時地開始學習，不(bu)浪費(fei)時間。

2、無需擔憂學(xue)習(xi)資料的(de)備份(fen)和同(tong)步問(wen)題，都(dou)在服(fu)務器上。

3、學(xue)習內容(rong)的更新也會很快，只(zhi)要(yao)有(you)了(le)新的學(xue)習內容(rong)，能馬上開始(shi)學(xue)習。

三、可重復性

在(zai)線學(xue)習(xi)可以(yi)反復學(xue)習(xi)，因此學(xue)員可以(yi)根據自(zi)己學(xue)習(xi)的需要，重聽(ting)或重學(xue)部(bu)分內容，從(cong)而(er)更好(hao)地(di)掌(zhang)握所學(xue)內容，并充分鞏固學(xue)習(xi)效果(guo)。

優勢：

1、對于(yu)重(zhong)難點內容，通過(guo)反復重(zhong)學，反復思考，來幫(bang)助徹(che)底的(de)理(li)解和掌(zhang)握。

2、重復學習(xi)可以更好的(de)復習(xi)和(he)鞏固所學的(de)知識。

3、避免在(zai)課堂學(xue)習(xi)中(zhong)容易出(chu)現的“學(xue)過就忘的問題”。

四(si)、個性(xing)化(hua)學習

在線學(xue)(xue)習(xi)能很好(hao)的實現個(ge)性化(hua)學(xue)(xue)習(xi)，學(xue)(xue)員可以根據自(zi)己的時間(jian)安排學(xue)(xue)習(xi)進度(du)，根據自(zi)己的需(xu)求、 知(zhi)識背景、個人喜好、學習(xi)風(feng)格來選擇(ze)學習(xi)內(nei)容(rong)，有效地增強(qiang)了(le)學習(xi)的針對(dui)性(xing)，從而(er)提高(gao)個人的學習(xi)效率，大致可提高(gao)30%以上。

優勢：

1、相(xiang)當于一(yi)對一(yi)的教(jiao)學。

2、按(an)需學習(xi)，可以選擇自己(ji)需要的(de)內容(rong)，有針對性(xing)的(de)學習(xi)。

3、按效學習(xi)，可以按照自己的學習(xi)效果，判(pan)斷(duan)是繼(ji)續學習(xi)和鞏固已有知識，還(huan)是應(ying)該學習(xi)新知識。

4、按興趣學習，“興趣是(shi)最好(hao)的(de)老師”

5、效(xiao)率(lv)(lv)高(gao)，通常自主選擇的內容，學習能動性(xing)會比較高(gao)，學習效(xiao)率(lv)(lv)自然就(jiu)高(gao)了。

五、豐富的交互性和協作性

在線(xian)學(xue)習可(ke)以方便的實現(xian)學(xue)員之間互相交(jiao)流和(he)協作(zuo)，可(ke)以及時地(di)把自己(ji)的想法和(he)他人(ren)進行溝通。

優勢：

1、進(jin)行(xing)問(wen)題討論(lun)的時候，大家集思廣益，會有更(geng)多、更(geng)好的解(jie)決思路和方案。

2、學員之間(jian)的相互(hu)幫助與(yu)協作(zuo)會大大開闊大家(jia)的視(shi)野，拓(tuo)寬知(zhi)識結構。

六、費用低廉

在線(xian)學(xue)(xue)習的(de)(de)學(xue)(xue)習費用是非常低(di)廉的(de)(de)，大致只(zhi)想當于現場學(xue)(xue)習的(de)(de)30%-50%，而學習效果(guo)卻相差無幾。

優勢：

1、節省(sheng)了差旅、住宿、教(jiao)師、教(jiao)室、資料等大量的費用，這就意味著相同的成本可以學習(xi)更多(duo)的東西(xi)。

在線教育的缺點是什么

1、學(xue)生在網絡背景下(xia)學(xue)習，由于(yu)自主性加大，在學(xue)習過程(cheng)中往(wang)往(wang)容易下(xia)意識地只(zhi)注意自己的心理順(shun)序，而忽略了學(xue)科本身的邏(luo)輯順(shun)序。

2、教師(shi)尚不放心、不習(xi)(xi)慣學生的(de)自主(zhu)學習(xi)(xi)，總(zong)擔(dan)心“學生(sheng)(sheng)自己(ji)能抓住重點嗎？”、“這(zhe)個問(wen)題他們(men)能理解(jie)嗎？”等(deng)等(deng)，而不敢大膽(dan)的放手讓學生(sheng)(sheng)自主(zhu)獲取(qu)知識(shi)、自主(zhu)交(jiao)流(liu)討論、自主(zhu)探尋(xun)研究答案。于是教師經(jing)常會采用傳統的想法介入學生(sheng)(sheng)的學習。

3、網上資源(yuan)紛繁復雜(za)，尤其是還有許(xu)多(duo)不健康網站，很難保(bao)證學生學習不受不利資源(yuan)的(de)影(ying)響，有些學生甚至可能沉湎其中不能自(zi)拔(ba)。

4、一些網上課程往往沒(mei)有教師(shi)指導(dao)，百分之百依賴(lai)學(xue)(xue)生自學(xue)(xue)。而(er)如果沒(mei)有教師(shi)的適當指導(dao)，學(xue)(xue)生失敗或無(wu)效學(xue)(xue)習的可能會加大(da)。

5、學生的思維容易中斷。

6、不利于師生的(de)情感交流。

7、青少年由于在認(ren)知水平、辨析能力等方面都不成熟(shu)，面對(dui)網上(shang)的多元(yuan)價值觀時往往難以做出(chu)正確的選(xuan)擇。

8、網絡學習中存在情(qing)感淡漠和情(qing)景變異(yi)的可能性。