在線教育的6大優勢

一、不受時間空間的限制

在線學習可(ke)以(yi)做到：隨時隨地進行，不(bu)受(shou)時間、空間的限制。

優勢：

1、學習(xi)時間可控，可隨(sui)意調配(pei)。

2、學習地(di)點更靈(ling)活(huo)、更方便。

3、對(dui)學員(yuan)沒有任(ren)何(he)軟硬件要(yao)求。

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二、快速和及時性

在線學習(xi)無需(xu)下載，無需(xu)等待(dai)，可以快速獲取要學習(xi)的內容。

優勢：

1、速度快，只要(yao)能上網，可(ke)以及時地開始(shi)學(xue)習(xi)，不浪費時間。

2、無(wu)需擔憂學習資料(liao)的備(bei)份(fen)和同步問(wen)題，都(dou)在服務器上。

3、學(xue)(xue)習(xi)內(nei)容(rong)的(de)更(geng)新也(ye)會很(hen)快，只(zhi)要有(you)了(le)新的(de)學(xue)(xue)習(xi)內(nei)容(rong)，能馬上開始學(xue)(xue)習(xi)。

三、可重復性

在線學(xue)習(xi)(xi)可以(yi)(yi)反復學(xue)習(xi)(xi)，因此學(xue)員(yuan)可以(yi)(yi)根(gen)據自己學(xue)習(xi)(xi)的需(xu)要(yao)，重(zhong)聽或重(zhong)學(xue)部(bu)分(fen)內容，從而更好地掌握所學(xue)內容，并充(chong)分(fen)鞏固學(xue)習(xi)(xi)效果。

優勢：

1、對(dui)于重難(nan)點(dian)內容(rong)，通過反復重學(xue)，反復思考，來幫(bang)助(zhu)徹(che)底的(de)理解和掌握(wo)。

2、重復(fu)(fu)學習可(ke)以更好的復(fu)(fu)習和鞏固所學的知識。

3、避免在課堂(tang)學習中容易出現的(de)“學過(guo)就忘(wang)的(de)問題”。

四(si)、個性化學習

在線(xian)學習(xi)能很好的實現個(ge)性化學習(xi)，學員可以根據自己的時(shi)間安排學習(xi)進度，根據自己的需(xu)求、 知識(shi)背景、個(ge)人(ren)喜好、學習(xi)風格來選擇學習(xi)內容，有效(xiao)地增(zeng)強了學習(xi)的針對性(xing)，從而提(ti)(ti)高個(ge)人(ren)的學習(xi)效(xiao)率(lv)，大致(zhi)可提(ti)(ti)高30%以上(shang)。

優勢：

1、相(xiang)當于一對一的(de)教學。

2、按需(xu)學(xue)習(xi)，可以選擇自己需(xu)要(yao)的(de)內容，有(you)針對性的(de)學(xue)習(xi)。

3、按(an)效學習(xi)(xi)，可以按(an)照自己的學習(xi)(xi)效果(guo)，判斷是繼續(xu)學習(xi)(xi)和鞏(gong)固已(yi)有(you)知識(shi)，還(huan)是應該學習(xi)(xi)新知識(shi)。

4、按興趣學習，“興趣是最好的(de)老師(shi)”

5、效(xiao)率高(gao)(gao)，通常自(zi)主選擇的內容，學習(xi)能動(dong)性會比(bi)較高(gao)(gao)，學習(xi)效(xiao)率自(zi)然就高(gao)(gao)了。

五、豐富的交互性和協作性

在線學習可以方便的實現(xian)學員之(zhi)間互(hu)相交流和協作，可以及時地把自己的想法和他人進(jin)行溝通。

優勢：

1、進行問題討論(lun)的(de)時候，大家集思(si)(si)廣(guang)益，會(hui)有更多、更好的(de)解決思(si)(si)路和方案。

2、學員之間的(de)相互幫助與協作會大大開闊(kuo)大家的(de)視野，拓寬知識結構。

六、費用低廉

在線學習(xi)的學習(xi)費用(yong)是非(fei)常低廉的，大致只想(xiang)當于現場學習(xi)的30%-50%，而學習(xi)效果卻(que)相(xiang)差(cha)無(wu)幾。

優勢：

1、節省(sheng)了差旅、住宿、教師、教室(shi)、資料等(deng)大(da)量的費用，這就意味著(zhu)相同的成本可以學習更(geng)多(duo)的東西。

在線教育的缺點是什么

1、學(xue)生在(zai)網(wang)絡背景(jing)下(xia)(xia)學(xue)習，由于自(zi)主性加大，在(zai)學(xue)習過程中(zhong)往往容易(yi)下(xia)(xia)意識地(di)只(zhi)注(zhu)意自(zi)己的(de)心理(li)順(shun)序，而忽略了學(xue)科(ke)本身的(de)邏輯順(shun)序。

2、教師(shi)尚不放心、不習慣學生的自(zi)主學習，總擔(dan)心“學(xue)(xue)生(sheng)自(zi)己能抓住重(zhong)點嗎(ma)(ma)？”、“這個問題他們能理解(jie)嗎(ma)(ma)？”等等，而不(bu)敢大膽的放(fang)手讓學(xue)(xue)生(sheng)自(zi)主獲取知識、自(zi)主交流討論(lun)、自(zi)主探(tan)尋(xun)研(yan)究(jiu)答(da)案。于是(shi)教(jiao)師經常會采用傳統的想法介(jie)入學(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)習。

3、網上(shang)資(zi)源紛(fen)繁復雜，尤其(qi)是還有(you)許多不(bu)健康(kang)網站，很難保證學(xue)生學(xue)習不(bu)受不(bu)利資(zi)源的影(ying)響，有(you)些(xie)學(xue)生甚至可(ke)能(neng)沉湎其(qi)中不(bu)能(neng)自拔。

4、一些網上課程往(wang)往(wang)沒(mei)(mei)有教師指導，百(bai)分(fen)之百(bai)依賴學生自(zi)學。而如果沒(mei)(mei)有教師的(de)適當指導，學生失敗或無效學習的(de)可能(neng)會加大。

5、學生的(de)思維(wei)容易中斷。

6、不利于師生(sheng)的情感交流。

7、青少(shao)年由于在(zai)認知水平、辨析(xi)能力等方面(mian)都不成熟，面(mian)對網上(shang)的多元價值觀時往往難(nan)以做(zuo)出正(zheng)確的選(xuan)擇。

8、網(wang)絡學習中存(cun)在情感淡漠和(he)情景變異的可(ke)能性(xing)。