在線教育的6大優勢

一、不受時間空間的限制

在線學習可以(yi)做到(dao)：隨時隨地進(jin)行，不受時間(jian)(jian)、空間(jian)(jian)的(de)限制。

優勢：

1、學(xue)習時(shi)間可控，可隨意(yi)調配(pei)。

2、學習地(di)點更靈(ling)活、更方便(bian)。

3、對學員沒有任何(he)軟硬件要(yao)求。

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二、快速和及時性

在線學(xue)習(xi)無需(xu)下載(zai)，無需(xu)等待，可以(yi)快速(su)獲取(qu)要學(xue)習(xi)的內容。

優勢：

1、速度(du)快，只要能(neng)上網，可(ke)以及時地開(kai)始學(xue)習，不(bu)浪(lang)費時間。

2、無需擔憂學習(xi)資料的備份(fen)和同步(bu)問題，都在服務器上(shang)。

3、學習內容(rong)的更(geng)新也會很快，只(zhi)要有了(le)新的學習內容(rong)，能馬上開(kai)始學習。

三、可重復性

在(zai)線學(xue)(xue)習(xi)可以反復學(xue)(xue)習(xi)，因此學(xue)(xue)員可以根據自己學(xue)(xue)習(xi)的需要(yao)，重(zhong)聽或(huo)重(zhong)學(xue)(xue)部分內容(rong)，從而更好地掌握所學(xue)(xue)內容(rong)，并充分鞏固學(xue)(xue)習(xi)效果。

優勢：

1、對于重難(nan)點內(nei)容，通過(guo)反(fan)復(fu)重學，反(fan)復(fu)思考，來幫(bang)助(zhu)徹(che)底的理解和掌握。

2、重復(fu)學習可以更(geng)好的(de)復(fu)習和鞏固所學的(de)知識。

3、避(bi)免在課堂學(xue)習中容(rong)易(yi)出現的“學(xue)過就(jiu)忘(wang)的問題(ti)”。

四、個性化學(xue)習(xi)

在線學習(xi)能(neng)很好的(de)實現個性(xing)化(hua)學習(xi)，學員(yuan)可以(yi)根據自己(ji)(ji)的(de)時間安排學習(xi)進(jin)度(du)，根據自己(ji)(ji)的(de)需求、 知(zhi)識背景(jing)、個人(ren)喜好、學(xue)習(xi)風格來選擇學(xue)習(xi)內(nei)容，有效地增強(qiang)了學(xue)習(xi)的針對性(xing)，從而提高個人(ren)的學(xue)習(xi)效率，大致可提高30%以上。

優勢：

1、相當于(yu)一對一的(de)教(jiao)學。

2、按需學習，可以(yi)選擇自(zi)己(ji)需要的(de)內(nei)容，有針對性的(de)學習。

3、按效(xiao)學(xue)習(xi)(xi)，可(ke)以(yi)按照自己的學(xue)習(xi)(xi)效(xiao)果，判斷是繼(ji)續學(xue)習(xi)(xi)和鞏(gong)固已(yi)有知(zhi)識(shi)，還是應該學(xue)習(xi)(xi)新知(zhi)識(shi)。

4、按興趣學習，“興趣是最好的(de)老師”

5、效率高，通常自(zi)主選擇的內容，學習能(neng)動性會比較高，學習效率自(zi)然就高了。

五、豐富的交互性和協作性

在線(xian)學習(xi)可以方(fang)便的實現學員(yuan)之間互(hu)相交(jiao)流和(he)協作，可以及時(shi)地(di)把自己的想法和(he)他(ta)人進行溝通。

優勢：

1、進行問題討(tao)論(lun)的時候(hou)，大家集思(si)廣益，會有更(geng)多(duo)、更(geng)好的解決(jue)思(si)路(lu)和(he)方案。

2、學員(yuan)之間的相(xiang)互幫助與(yu)協(xie)作會大(da)大(da)開闊大(da)家的視野，拓寬知識結(jie)構。

六、費用低廉

在線(xian)學(xue)習的(de)(de)學(xue)習費用是非常低廉(lian)的(de)(de)，大致只想(xiang)當(dang)于現(xian)場學(xue)習的(de)(de)30%-50%，而學習效果卻(que)相差(cha)無(wu)幾(ji)。

優勢：

1、節省了差(cha)旅(lv)、住宿、教師、教室、資料等大量的費(fei)用，這就意味(wei)著相同的成本可以學(xue)習(xi)更多的東西。

在線教育的缺點是什么

1、學生在(zai)網絡背景下學習(xi)，由于自(zi)主性加(jia)大，在(zai)學習(xi)過程中往(wang)往(wang)容易下意識(shi)地只(zhi)注(zhu)意自(zi)己的心理順(shun)序，而忽略了學科(ke)本身(shen)的邏輯順(shun)序。

2、教師尚不放心(xin)(xin)、不習慣學生的自主學習，總擔心(xin)(xin)“學(xue)(xue)(xue)生自己能(neng)抓(zhua)住重點嗎？”、“這個問題他(ta)們能(neng)理解嗎？”等(deng)等(deng)，而不(bu)敢大膽的放手讓學(xue)(xue)(xue)生自主獲取知識、自主交流討論(lun)、自主探尋研(yan)究答(da)案(an)。于是教(jiao)師經常(chang)會采用傳統的想法(fa)介入學(xue)(xue)(xue)生的學(xue)(xue)(xue)習。

3、網上(shang)資(zi)源(yuan)紛(fen)繁復雜(za)，尤其是(shi)還有(you)(you)許多不健康網站(zhan)，很難(nan)保(bao)證學(xue)生學(xue)習不受(shou)不利資(zi)源(yuan)的影(ying)響，有(you)(you)些學(xue)生甚至可能(neng)沉湎其中不能(neng)自拔。

4、一些網上課程往往沒有(you)(you)教師指導(dao)，百分之百依賴學(xue)(xue)生自(zi)學(xue)(xue)。而如(ru)果沒有(you)(you)教師的適當指導(dao)，學(xue)(xue)生失(shi)敗(bai)或無效學(xue)(xue)習的可能會加(jia)大。

5、學生的思維(wei)容易中(zhong)斷。

6、不(bu)利(li)于師(shi)生的情感交流。

7、青(qing)少年由于在認知(zhi)水平、辨析能(neng)力(li)等(deng)方面都不(bu)成熟，面對網上的多元價值觀(guan)時往(wang)往(wang)難以做(zuo)出(chu)正確的選擇。

8、網絡(luo)學習中存(cun)在情感淡漠和(he)情景變(bian)異的可能性。