在線教育的6大優勢

一、不受時間空間的限制

在線學習可以做到：隨(sui)時隨(sui)地(di)進(jin)行，不受時間(jian)、空間(jian)的限制。

優勢：

1、學習時間可(ke)(ke)控(kong)，可(ke)(ke)隨意調配。

2、學習地點更靈(ling)活(huo)、更方便。

3、對學員沒有任何(he)軟硬(ying)件要(yao)求(qiu)。

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二、快速和及時性

在線學習無需下載，無需等待，可以(yi)快速(su)獲取要學習的內(nei)容(rong)。

優勢：

1、速度快，只要能上網，可以及時地(di)開始學習，不(bu)浪費時間。

2、無需擔憂學習資料(liao)的備份和同步問題，都在(zai)服務器上。

3、學(xue)習(xi)內容(rong)的更新也(ye)會很快(kuai)，只要有了新的學(xue)習(xi)內容(rong)，能馬上開始學(xue)習(xi)。

三、可重復性

在線學(xue)習可(ke)以(yi)反復(fu)學(xue)習，因此學(xue)員(yuan)可(ke)以(yi)根據自己(ji)學(xue)習的需要，重(zhong)聽或(huo)重(zhong)學(xue)部分內(nei)容，從而(er)更好地掌(zhang)握所(suo)學(xue)內(nei)容，并充分鞏固(gu)學(xue)習效果(guo)。

優勢：

1、對于重難點內容，通過(guo)反復(fu)重學，反復(fu)思考，來幫(bang)助徹底的理解(jie)和(he)掌握(wo)。

2、重復學習(xi)可以更好的(de)復習(xi)和鞏固所學的(de)知(zhi)識。

3、避免在課堂(tang)學習中容易出現(xian)的(de)“學過就忘的(de)問(wen)題”。

四、個性化學習

在線學(xue)習能很好的實現個(ge)性化學(xue)習，學(xue)員(yuan)可以根據自(zi)己的時間安(an)排學(xue)習進度，根據自(zi)己的需求、 知(zhi)識背景、個人喜好、學(xue)(xue)習(xi)風(feng)格來(lai)選(xuan)擇學(xue)(xue)習(xi)內容，有效(xiao)地增強了學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)針對性，從而提(ti)高(gao)個人的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)效(xiao)率，大(da)致(zhi)可提(ti)高(gao)30%以(yi)上。

優勢：

1、相(xiang)當于一對(dui)一的教學。

2、按需學(xue)習，可以(yi)選擇(ze)自己需要(yao)的內容，有針對(dui)性的學(xue)習。

3、按效學(xue)習(xi)，可以按照自(zi)己的學(xue)習(xi)效果，判斷(duan)是(shi)繼續學(xue)習(xi)和鞏固已有(you)知(zhi)識，還是(shi)應該學(xue)習(xi)新知(zhi)識。

4、按興趣學習，“興趣是最好的老師(shi)”

5、效率高，通常自主選(xuan)擇的內容(rong)，學習能動性(xing)會比較高，學習效率自然就高了。

五、豐富的交互性和協作性

在線學習可以(yi)方便的實現(xian)學員之間(jian)互相(xiang)交流和(he)(he)協作，可以(yi)及時(shi)地把(ba)自己(ji)的想法和(he)(he)他(ta)人(ren)進行溝通。

優勢：

1、進(jin)行問題討論的時候(hou)，大家集(ji)思廣益(yi)，會有更多、更好的解決思路和方案。

2、學員之間的相互(hu)幫助與協(xie)作(zuo)會大大開闊大家(jia)的視野，拓(tuo)寬知識(shi)結構。

六、費用低廉

在(zai)線學習的學習費用是非(fei)常(chang)低(di)廉的，大致只想當于現(xian)場學習的30%-50%，而學習效(xiao)果卻相差無幾。

優勢：

1、節(jie)省了差(cha)旅、住宿、教(jiao)師、教(jiao)室、資料等(deng)大量的費(fei)用，這就意味(wei)著相同的成本可以(yi)學習更多的東西。

在線教育的缺點是什么

1、學(xue)(xue)生在網絡(luo)背景下學(xue)(xue)習，由(you)于自(zi)主性(xing)加大(da)，在學(xue)(xue)習過程中(zhong)往往容易(yi)下意(yi)識(shi)地(di)只注意(yi)自(zi)己的心(xin)理順序(xu)，而忽略了學(xue)(xue)科本身(shen)的邏輯順序(xu)。

2、教師(shi)尚不(bu)放心、不(bu)習(xi)慣(guan)學生(sheng)的自主學習(xi)，總(zong)擔心“學(xue)生自己能抓住重點(dian)嗎？”、“這個問題他們能理(li)解(jie)嗎？”等等，而不敢大膽的放手(shou)讓學(xue)生自主(zhu)獲取(qu)知識(shi)、自主(zhu)交流(liu)討論、自主(zhu)探尋研究答案。于是教(jiao)師(shi)經(jing)常會(hui)采用傳統(tong)的想法介入學(xue)生的學(xue)習。

3、網(wang)上資源紛繁(fan)復雜(za)，尤其(qi)(qi)是還有許多不(bu)健康網(wang)站(zhan)，很難保證(zheng)學生學習不(bu)受不(bu)利資源的影(ying)響，有些學生甚至可能沉湎(mian)其(qi)(qi)中不(bu)能自拔。

4、一些網上課程往往沒有教師指導，百分之百依賴(lai)學(xue)(xue)生自學(xue)(xue)。而如果沒有教師的(de)適當指導，學(xue)(xue)生失(shi)敗或無(wu)效(xiao)學(xue)(xue)習的(de)可能會加(jia)大。

5、學生的思維容易中斷。

6、不(bu)利于師生的情(qing)感交流。

7、青少年由(you)于在認知水平、辨析能力等方面都不(bu)成熟，面對網上的多元價值觀(guan)時往(wang)往(wang)難以做出(chu)正確的選擇。

8、網絡學(xue)習中存在情感(gan)淡漠和情景(jing)變異的可能性。