一、什么樣的少兒編程課程教材適合入門

在(zai)少(shao)兒(er)編(bian)程教(jiao)育領域，大部分培訓機(ji)構使用的(de)是(shi)視頻(pin)課和線下(xia)實踐課相結合的(de)教(jiao)學(xue)(xue)方式，不過對于學(xue)(xue)習能力一般(ban)或者自(zi)學(xue)(xue)的(de)孩(hai)子(zi)來說(shuo)，一本好的(de)少(shao)兒(er)編(bian)程課程教(jiao)材是(shi)非常重要的(de)，適合入門的(de)少(shao)兒(er)編(bian)程教(jiao)材要具備以下(xia)幾個(ge)特點：

1、趣味性強

興趣是影響(xiang)學生學習效率的(de)因素(su)中最重要(yao)的(de)一(yi)個，一(yi)本(ben)優秀的(de)少(shao)兒編程啟(qi)蒙(meng)教材，要(yao)能夠擺脫枯燥單一(yi)的(de)說教，可以結合(he)卡通人物與場(chang)景，來激發孩子的(de)興趣。

2、案例豐富

優秀的(de)(de)少兒(er)編程啟蒙教材應是一本孩子能(neng)看懂的(de)(de)書，而不是枯(ku)燥的(de)(de)高深詞匯堆砌，為(wei)了避免知識的(de)(de)灌(guan)輸(shu)，每(mei)一個知識都(dou)應該能(neng)通(tong)過精彩(cai)的(de)(de)案例來(lai)由淺入深地講(jiang)解，吸引孩子主動分析問題、解決問題。

3、脈絡清晰

知識(shi)脈絡要清晰，這樣(yang)孩(hai)子才(cai)能系統理解(jie)編程(cheng)，在保(bao)證趣味性和(he)(he)簡(jian)單易(yi)懂的前提下，通過少兒編程(cheng)課程(cheng)大綱和(he)(he)細致(zhi)的講解(jie)來引(yin)導孩(hai)子學習編程(cheng)。

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4、最好是以Scratch為設計工具

少兒編程入門(men)(men)(men)教(jiao)材需要盡(jin)可能(neng)降低入門(men)(men)(men)門(men)(men)(men)檻，入門(men)(men)(men)門(men)(men)(men)檻比較(jiao)低，教(jiao)學能(neng)力(li)(li)比較(jiao)強(qiang)的(de)(de)編程語言就是scratch語言，選擇這(zhe)類編程軟件(jian)作為教(jiao)導工具的(de)(de)教(jiao)材能(neng)降低初學的(de)(de)挫敗感，讓孩子在幾乎(hu)沒有(you)代碼和錯誤挑戰的(de)(de)情況(kuang)下(xia)，專心(xin)感受程序(xu)邏輯，從(cong)而獲得成就感和繼續學下(xia)去的(de)(de)動力(li)(li)。

課程教(jiao)(jiao)材(cai)是(shi)影響學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)質量的重要因素(su)，除了教(jiao)(jiao)材(cai)以(yi)外(wai)，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法也(ye)是(shi)非常重要的，那么少(shao)兒編程教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)式有哪些呢？

二、少兒編程教學方法有哪些

少兒編程培訓機構通常有(you)(you)線下培訓和線上培訓兩種培訓方(fang)(fang)式，不同的培訓方(fang)(fang)式也會采用(yong)不同的教(jiao)學方(fang)(fang)法，常用(yong)的教(jiao)學方(fang)(fang)法有(you)(you)：

1、知識講授

這(zhe)是一種(zhong)傳統的教學方法(fa)(fa)，將(jiang)編程知(zhi)識目(mu)標(biao)進行拆解(jie)，通過(guo)講解(jie)和訓練的方式，去落實(shi)知(zhi)識目(mu)標(biao)的教學，不過(guo)這(zhe)種(zhong)方法(fa)(fa)過(guo)于枯燥，許多孩(hai)子都很難保持長(chang)時間的專注，因(yin)此很少(shao)使(shi)用。

2、引導操作

少兒編(bian)(bian)程(cheng)學習(xi)(xi)的(de)(de)(de)知(zhi)識大部分是操(cao)(cao)作性知(zhi)識，會用(yong)一(yi)(yi)個小的(de)(de)(de)任務，選用(yong)游戲場景來(lai)吸引孩子一(yi)(yi)步(bu)(bu)步(bu)(bu)操(cao)(cao)作，動(dong)手實現(xian)一(yi)(yi)個又一(yi)(yi)個的(de)(de)(de)小目標。這種(zhong)教(jiao)學方(fang)法(fa)的(de)(de)(de)重點(dian)是一(yi)(yi)步(bu)(bu)步(bu)(bu)引導操(cao)(cao)作，用(yong)操(cao)(cao)作來(lai)學習(xi)(xi)各種(zhong)編(bian)(bian)程(cheng)行為(wei)，學生(sheng)可(ke)以通(tong)過不斷的(de)(de)(de)模(mo)仿(fang)操(cao)(cao)作和查看結果，來(lai)學習(xi)(xi)編(bian)(bian)程(cheng)知(zhi)識。

3、合作探究

實質就(jiu)是小組活動(dong)(dong)教學(xue)為(wei)核心的(de)(de)(de)(de)方(fang)式，以問題(ti)探究(jiu)(jiu)為(wei)驅動(dong)(dong)，讓孩(hai)子(zi)在合(he)作(zuo)(zuo)探究(jiu)(jiu)的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)上解決問題(ti)，因為(wei)編(bian)程本來就(jiu)是比較依賴于(yu)團隊合(he)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)，每個人做好(hao)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)編(bian)程工(gong)作(zuo)(zuo)，組合(he)起來才能(neng)得(de)到(dao)好(hao)的(de)(de)(de)(de)結果。這種教學(xue)方(fang)法更注重于(yu)引導孩(hai)子(zi)發(fa)散思維(wei)，至于(yu)知識的(de)(de)(de)(de)教授(shou)是次(ci)要(yao)的(de)(de)(de)(de)，不過這種教學(xue)方(fang)法的(de)(de)(de)(de)實施不如前兩(liang)種容易操作(zuo)(zuo)，對(dui)老師的(de)(de)(de)(de)要(yao)求也比較高。

總的來說，不同的教學(xue)(xue)方法(fa)并沒有高(gao)低優劣之(zhi)分(fen)，只要(yao)能(neng)吸引孩子對編(bian)程的學(xue)(xue)習興(xing)趣(qu)，讓孩子能(neng)學(xue)(xue)到編(bian)程的知識，那就是好方法(fa)。