什么是挫折教育

挫(cuo)折教(jiao)(jiao)育(yu)是(shi)指讓受教(jiao)(jiao)育(yu)者(zhe)(zhe)在(zai)受教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)過程中(zhong)遭(zao)受挫(cuo)折，從而(er)激發受教(jiao)(jiao)育(yu)者(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)潛能(neng)，以達到(dao)使受教(jiao)(jiao)育(yu)者(zhe)(zhe)切實掌握知識并增強抗挫(cuo)折能(neng)力的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)。

挫折教育的作用

1、激發兒童潛能

在正常的現實生活中，人總有一種潛能不能被激發，這種潛能只有在一些非常的情況下才能被激發。對于兒童而言，當其(qi)遭受(shou)挫折時(shi)，便(bian)容易(yi)激(ji)發兒童(tong)的(de)潛能，越不容易(yi)找到答案(an)，就越能激(ji)發兒童(tong)的(de)潛能和探究(jiu)精神(shen)，從而進行(xing)研究(jiu)性學(xue)習，切實掌握知識。

2、打擊驕傲情緒

有些(xie)(xie)兒(er)童由于(yu)受到年齡、經歷、學(xue)識等的(de)(de)影(ying)響，往(wang)往(wang)會產生一些(xie)(xie)不應當(dang)(dang)有的(de)(de)錯誤，如(ru)：粗心大意、驕傲(ao)(ao)自(zi)(zi)滿等。在(zai)這種(zhong)情(qing)況下，人(ren)為(wei)(wei)地設(she)置一些(xie)(xie)挫折讓其遭(zao)受以打擊其驕傲(ao)(ao)情(qing)緒是(shi)(shi)非常(chang)有必要的(de)(de)。當(dang)(dang)然(ran)，這種(zhong)挫折應當(dang)(dang)有一定的(de)(de)限(xian)度，應當(dang)(dang)在(zai)事(shi)后給兒(er)童說明，并且不是(shi)(shi)以真(zhen)正打擊兒(er)童為(wei)(wei)目的(de)(de)，而(er)只能是(shi)(shi)通過這種(zhong)人(ren)為(wei)(wei)設(she)置的(de)(de)挫折，讓兒(er)童受到教育，使其明確挫折對自(zi)(zi)己的(de)(de)作用，并正確認(ren)識自(zi)(zi)己的(de)(de)能力，排除自(zi)(zi)己的(de)(de)驕傲(ao)(ao)情(qing)緒，戒(jie)驕戒(jie)躁，從而(er)取(qu)得更(geng)大的(de)(de)進(jin)步。

3、真正享受成功

兒童的識記是枯燥無味的，而(er)只有(you)通過自(zi)己的努力與探(tan)究掌握的知識才是對自(zi)己來說(shuo)更(geng)有(you)意義的學習。“紙上得來終(zhong)覺淺，要(yao)想絕知須(xu)躬行”，說(shuo)的就是這個道理。

挫折教育的方法

1、鍛煉孩子耐挫的個性

孩子對挫(cuo)折(zhe)正確的認知和(he)理(li)解是(shi)挫(cuo)折(zhe)教育的關鍵，是(shi)我們進行挫(cuo)折(zhe)教育的第一(yi)步(bu)，在(zai)對幼兒進行挫(cuo)折(zhe)教育時，可以(yi)為他們提供一(yi)些經(jing)(jing)歷(li)挫(cuo)折(zhe)而(er)后成功(gong)的影(ying)視(shi)作品，家長、教師的親(qin)身經(jing)(jing)歷(li)，身邊的小朋友經(jing)(jing)過失敗(bai)而(er)成功(gong)的小故事，通過這(zhe)些真實的事情讓(rang)幼兒在(zai)克(ke)服困(kun)難中理(li)解挫(cuo)折(zhe)，培養承認并敢于(yu)面對挫(cuo)折(zhe)的信心(xin)。

2、利用一些困難情境訓練幼兒

幼(you)兒(er)的(de)活(huo)動范圍有限，在(zai)進行挫(cuo)折教育時，可(ke)(ke)以(yi)創設一些情景和機會(hui)，讓幼(you)兒(er)得到各方(fang)面的(de)鍛(duan)煉，為了提高幼(you)兒(er)對挫(cuo)折承(cheng)受(shou)能(neng)(neng)力(li)(li)，可(ke)(ke)設置難度不(bu)等(deng)的(de)情境，讓幼(you)兒(er)逐步經(jing)受(shou)磨練，有目的(de)地去培養幼(you)兒(er)的(de)耐挫(cuo)力(li)(li)，如遠足(zu)、勞動、競(jing)賽、批評、延(yan)遲滿(man)足(zu)等(deng)活(huo)動和手段，可(ke)(ke)以(yi)鍛(duan)煉幼(you)兒(er)的(de)意(yi)志，增強他們(men)對惡劣環境的(de)適(shi)應(ying)能(neng)(neng)力(li)(li)以(yi)及對待失敗(bai)、打擊的(de)能(neng)(neng)力(li)(li)。

3、樹立榜樣增強信心

在對幼兒進行挫折教育時，要善于利用生活中那些活的事例來教育孩子，樹立榜樣，如遇到幼(you)兒(er)摔傷，擦傷等(deng)情(qing)況時給(gei)幼(you)兒(er)一些暗示(shi)，鼓勵幼(you)兒(er)可(ke)(ke)以克(ke)服(fu)困難，如說(shuo)一句：你可(ke)(ke)以的，你真行等(deng)。

4、為幼兒創設與同伴交往的機會

與同伴交往(wang)可(ke)以使幼兒發現與自己(ji)不同的(de)(de)觀點，從而更好地(di)認識他人和自己(ji)，克服自我中心(xin)，學會(hui)如何友好相(xiang)處(chu)，如何合(he)作，從而更好地(di)在同伴中保持自己(ji)的(de)(de)地(di)位，而這種磨練有助于提高幼兒的(de)(de)耐(nai)挫力。

5、把握適度

孩(hai)子(zi)在(zai)遇(yu)到困難和(he)失敗時(shi)(shi)，往(wang)往(wang)會產(chan)生消(xiao)極(ji)情(qing)緒，在(zai)孩(hai)子(zi)遇(yu)到困難退(tui)卻(que)、逃避的(de)(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)可以有一些批(pi)評，以提(ti)高孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)心理承(cheng)受能力，而不是因為(wei)不忍心、舍不得孩(hai)子(zi)受委屈，就不愿意對(dui)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)行(xing)為(wei)作出(chu)正(zheng)確的(de)(de)(de)評價，但在(zai)孩(hai)子(zi)承(cheng)受挫折的(de)(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)，家長(chang)還是需要給孩(hai)子(zi)適當的(de)(de)(de)鼓勵，給他們(men)面對(dui)挫折的(de)(de)(de)勇氣。