什么是挫折教育

挫折(zhe)教(jiao)育(yu)是(shi)指讓受(shou)(shou)(shou)教(jiao)育(yu)者(zhe)在(zai)受(shou)(shou)(shou)教(jiao)育(yu)的過程(cheng)中(zhong)遭(zao)受(shou)(shou)(shou)挫折(zhe)，從而激發受(shou)(shou)(shou)教(jiao)育(yu)者(zhe)的潛能(neng)，以達到使受(shou)(shou)(shou)教(jiao)育(yu)者(zhe)切實掌(zhang)握(wo)知識并增強抗(kang)挫折(zhe)能(neng)力的目(mu)的。

挫折教育的作用

1、激發兒童潛能

在正常的現實生活中，人總有一種潛能不能被激發，這種潛能只有在一些非常的情況下才能被激發。對于兒童而(er)言(yan)，當其遭受挫折時，便容易激(ji)發兒童的(de)潛能(neng)，越不容易找到答案(an)，就越能(neng)激(ji)發兒童的(de)潛能(neng)和探(tan)究精(jing)神，從而(er)進(jin)行研究性學(xue)習，切實掌握知識。

2、打擊驕傲情緒

有些(xie)兒(er)童(tong)(tong)由于受到年齡(ling)、經歷、學(xue)識(shi)(shi)等的(de)(de)影(ying)響，往(wang)往(wang)會產生一些(xie)不應(ying)當(dang)有的(de)(de)錯誤，如：粗(cu)心大(da)意、驕傲自滿等。在這種(zhong)情(qing)(qing)況下(xia)，人(ren)為地(di)設(she)置(zhi)一些(xie)挫(cuo)折讓其遭受以打(da)擊其驕傲情(qing)(qing)緒(xu)是非常有必(bi)要(yao)的(de)(de)。當(dang)然，這種(zhong)挫(cuo)折應(ying)當(dang)有一定的(de)(de)限度，應(ying)當(dang)在事后(hou)給兒(er)童(tong)(tong)說明(ming)，并(bing)且不是以真正(zheng)打(da)擊兒(er)童(tong)(tong)為目的(de)(de)，而只(zhi)能是通(tong)過這種(zhong)人(ren)為設(she)置(zhi)的(de)(de)挫(cuo)折，讓兒(er)童(tong)(tong)受到教育，使其明(ming)確(que)挫(cuo)折對自己的(de)(de)作用，并(bing)正(zheng)確(que)認識(shi)(shi)自己的(de)(de)能力，排除自己的(de)(de)驕傲情(qing)(qing)緒(xu)，戒驕戒躁(zao)，從而取(qu)得更(geng)大(da)的(de)(de)進(jin)步(bu)。

3、真正享受成功

兒童的(de)(de)識(shi)記(ji)是枯燥無味的(de)(de)，而只有通過(guo)自(zi)己的(de)(de)努力與探究掌握的(de)(de)知識(shi)才是對自(zi)己來(lai)說(shuo)更有意義(yi)的(de)(de)學習。“紙上得來(lai)終覺淺，要想絕知須(xu)躬行”，說(shuo)的(de)(de)就是這個道(dao)理。

挫折教育的方法

1、鍛煉孩子耐挫的個性

孩子(zi)對挫(cuo)(cuo)(cuo)(cuo)(cuo)折(zhe)正確的(de)認知和理(li)解是(shi)挫(cuo)(cuo)(cuo)(cuo)(cuo)折(zhe)教(jiao)育的(de)關鍵，是(shi)我(wo)們(men)(men)進(jin)行(xing)挫(cuo)(cuo)(cuo)(cuo)(cuo)折(zhe)教(jiao)育的(de)第一步，在(zai)對幼兒進(jin)行(xing)挫(cuo)(cuo)(cuo)(cuo)(cuo)折(zhe)教(jiao)育時，可以為他們(men)(men)提供(gong)一些經(jing)歷(li)挫(cuo)(cuo)(cuo)(cuo)(cuo)折(zhe)而后成(cheng)功的(de)影視作品，家長、教(jiao)師的(de)親(qin)身經(jing)歷(li)，身邊的(de)小朋(peng)友經(jing)過失敗而成(cheng)功的(de)小故(gu)事(shi)(shi)，通(tong)過這些真實的(de)事(shi)(shi)情讓幼兒在(zai)克服困難中理(li)解挫(cuo)(cuo)(cuo)(cuo)(cuo)折(zhe)，培養承認并敢(gan)于(yu)面對挫(cuo)(cuo)(cuo)(cuo)(cuo)折(zhe)的(de)信心。

2、利用一些困難情境訓練幼兒

幼(you)(you)(you)兒的活動范圍有限(xian)，在(zai)進(jin)行挫折(zhe)教育(yu)時，可以創設(she)(she)一些(xie)情景和機會，讓幼(you)(you)(you)兒得到(dao)各方(fang)面的鍛(duan)煉，為了(le)提高(gao)幼(you)(you)(you)兒對挫折(zhe)承受能力，可設(she)(she)置難(nan)度不等(deng)(deng)的情境(jing)，讓幼(you)(you)(you)兒逐步經受磨練，有目(mu)的地去培(pei)養幼(you)(you)(you)兒的耐挫力，如遠(yuan)足(zu)、勞動、競(jing)賽、批評(ping)、延遲(chi)滿足(zu)等(deng)(deng)活動和手段，可以鍛(duan)煉幼(you)(you)(you)兒的意(yi)志，增強他(ta)們對惡劣環境(jing)的適(shi)應能力以及對待(dai)失(shi)敗、打擊的能力。

3、樹立榜樣增強信心

在對幼兒進行挫折教育時，要善于利用生活中那些活的事例來教育孩子，樹(shu)立榜樣，如(ru)遇(yu)到(dao)幼(you)兒(er)摔傷，擦(ca)傷等(deng)情況時給幼(you)兒(er)一些暗示，鼓(gu)勵幼(you)兒(er)可(ke)以(yi)克服(fu)困(kun)難，如(ru)說一句：你可(ke)以(yi)的，你真(zhen)行等(deng)。

4、為幼兒創設與同伴交往的機會

與同(tong)伴交(jiao)往可以使幼兒(er)發現與自(zi)(zi)己不同(tong)的(de)觀點，從(cong)而更好(hao)地(di)(di)認識(shi)他人和(he)自(zi)(zi)己，克服(fu)自(zi)(zi)我中心(xin)，學會如(ru)何(he)友好(hao)相(xiang)處，如(ru)何(he)合作，從(cong)而更好(hao)地(di)(di)在同(tong)伴中保持自(zi)(zi)己的(de)地(di)(di)位，而這種磨練有助于提高幼兒(er)的(de)耐挫力(li)。

5、把握適度

孩(hai)子在(zai)遇到困難(nan)和失敗時，往往會(hui)產(chan)生消極情緒(xu)，在(zai)孩(hai)子遇到困難(nan)退卻、逃避的(de)時候可(ke)以(yi)有(you)一些批(pi)評(ping)，以(yi)提(ti)高孩(hai)子的(de)心(xin)理承(cheng)(cheng)受能力，而不是因為不忍心(xin)、舍不得孩(hai)子受委屈(qu)，就不愿意對(dui)孩(hai)子的(de)行為作(zuo)出正確的(de)評(ping)價，但在(zai)孩(hai)子承(cheng)(cheng)受挫(cuo)折(zhe)的(de)時候，家長還是需要(yao)給孩(hai)子適當的(de)鼓(gu)勵，給他們(men)面(mian)對(dui)挫(cuo)折(zhe)的(de)勇氣。