什么是挫折教育

挫(cuo)折教(jiao)育(yu)是指讓受(shou)教(jiao)育(yu)者(zhe)在受(shou)教(jiao)育(yu)的(de)(de)過程中(zhong)遭受(shou)挫(cuo)折，從而激發受(shou)教(jiao)育(yu)者(zhe)的(de)(de)潛能(neng)，以達到使受(shou)教(jiao)育(yu)者(zhe)切實掌握知識并增(zeng)強抗挫(cuo)折能(neng)力的(de)(de)目的(de)(de)。

挫折教育的作用

1、激發兒童潛能

在正常的現實生活中，人總有一種潛能不能被激發，這種潛能只有在一些非常的情況下才能被激發。對于兒童而(er)言，當(dang)其遭(zao)受挫折時，便容易激發兒童的潛能(neng)，越不容易找到答案，就越能(neng)激發兒童的潛能(neng)和(he)探究(jiu)精神，從而(er)進行(xing)研(yan)究(jiu)性學習(xi)，切實掌握(wo)知識。

2、打擊驕傲情緒

有些(xie)兒(er)童由(you)于受(shou)到年齡、經歷(li)、學識(shi)等(deng)的(de)(de)影(ying)響，往往會(hui)產生一些(xie)不(bu)應當有的(de)(de)錯誤，如：粗心大意、驕(jiao)傲自滿等(deng)。在這種情況下，人為(wei)(wei)地設置一些(xie)挫(cuo)折(zhe)(zhe)讓其遭受(shou)以打(da)擊其驕(jiao)傲情緒(xu)是非常有必要的(de)(de)。當然(ran)，這種挫(cuo)折(zhe)(zhe)應當有一定(ding)的(de)(de)限(xian)度(du)，應當在事后給兒(er)童說(shuo)明，并且不(bu)是以真正打(da)擊兒(er)童為(wei)(wei)目的(de)(de)，而(er)只(zhi)能(neng)是通(tong)過這種人為(wei)(wei)設置的(de)(de)挫(cuo)折(zhe)(zhe)，讓兒(er)童受(shou)到教育，使其明確挫(cuo)折(zhe)(zhe)對自己的(de)(de)作(zuo)用，并正確認識(shi)自己的(de)(de)能(neng)力，排除自己的(de)(de)驕(jiao)傲情緒(xu)，戒(jie)驕(jiao)戒(jie)躁，從而(er)取得更大的(de)(de)進步(bu)。

3、真正享受成功

兒童的(de)識記是(shi)枯(ku)燥無味(wei)的(de)，而只有通(tong)過(guo)自(zi)己的(de)努(nu)力與探究掌握的(de)知(zhi)識才是(shi)對自(zi)己來說更(geng)有意義(yi)的(de)學習。“紙(zhi)上得來終覺淺，要想絕知(zhi)須躬行”，說的(de)就是(shi)這個道理(li)。

挫折教育的方法

1、鍛煉孩子耐挫的個性

孩子對(dui)(dui)挫(cuo)(cuo)折(zhe)正確的(de)(de)認知和(he)理(li)(li)解(jie)是挫(cuo)(cuo)折(zhe)教(jiao)育(yu)的(de)(de)關鍵，是我們(men)進(jin)(jin)行(xing)挫(cuo)(cuo)折(zhe)教(jiao)育(yu)的(de)(de)第(di)一步，在(zai)(zai)對(dui)(dui)幼(you)兒進(jin)(jin)行(xing)挫(cuo)(cuo)折(zhe)教(jiao)育(yu)時(shi)，可以為他們(men)提供一些(xie)經歷(li)挫(cuo)(cuo)折(zhe)而后成功的(de)(de)影視作品，家長、教(jiao)師的(de)(de)親身(shen)(shen)經歷(li)，身(shen)(shen)邊的(de)(de)小(xiao)朋友經過失敗而成功的(de)(de)小(xiao)故事(shi)(shi)，通過這些(xie)真實(shi)的(de)(de)事(shi)(shi)情(qing)讓幼(you)兒在(zai)(zai)克服困難中(zhong)理(li)(li)解(jie)挫(cuo)(cuo)折(zhe)，培養(yang)承(cheng)認并敢于(yu)面(mian)對(dui)(dui)挫(cuo)(cuo)折(zhe)的(de)(de)信心(xin)。

2、利用一些困難情境訓練幼兒

幼(you)兒(er)(er)(er)的(de)(de)活(huo)動范圍有(you)限，在進行挫折(zhe)教育時(shi)，可以創設一些情景和機(ji)會(hui)，讓幼(you)兒(er)(er)(er)得到(dao)各(ge)方面的(de)(de)鍛(duan)(duan)煉，為了提高幼(you)兒(er)(er)(er)對挫折(zhe)承受(shou)能(neng)力，可設置難度不(bu)等(deng)的(de)(de)情境(jing)，讓幼(you)兒(er)(er)(er)逐步經(jing)受(shou)磨(mo)練，有(you)目的(de)(de)地去培養(yang)幼(you)兒(er)(er)(er)的(de)(de)耐挫力，如遠足、勞動、競賽、批評、延遲滿足等(deng)活(huo)動和手段，可以鍛(duan)(duan)煉幼(you)兒(er)(er)(er)的(de)(de)意志，增強他們對惡劣環境(jing)的(de)(de)適應(ying)能(neng)力以及對待失敗、打(da)擊(ji)的(de)(de)能(neng)力。

3、樹立榜樣增強信心

在對幼兒進行挫折教育時，要善于利用生活中那些活的事例來教育孩子，樹立(li)榜(bang)樣(yang)，如遇到幼(you)兒摔傷(shang)，擦(ca)傷(shang)等(deng)情(qing)況時給(gei)幼(you)兒一(yi)些暗示(shi)，鼓勵(li)幼(you)兒可以克服(fu)困難，如說一(yi)句：你(ni)可以的，你(ni)真行等(deng)。

4、為幼兒創設與同伴交往的機會

與(yu)同(tong)(tong)伴交往可以使幼兒發現與(yu)自(zi)己(ji)不同(tong)(tong)的(de)觀點，從而(er)(er)更(geng)好地(di)認識他(ta)人和自(zi)己(ji)，克服(fu)自(zi)我中心，學會如(ru)何友好相處(chu)，如(ru)何合作，從而(er)(er)更(geng)好地(di)在(zai)同(tong)(tong)伴中保(bao)持(chi)自(zi)己(ji)的(de)地(di)位，而(er)(er)這種磨練(lian)有助于提高幼兒的(de)耐(nai)挫(cuo)力。

5、把握適度

孩子(zi)(zi)(zi)在(zai)遇(yu)到困難和失敗(bai)時(shi)，往往會產生(sheng)消極情(qing)緒，在(zai)孩子(zi)(zi)(zi)遇(yu)到困難退卻、逃避的(de)(de)時(shi)候可以有一些批評(ping)，以提(ti)高(gao)孩子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)心(xin)理承受能力，而不(bu)(bu)是因為(wei)不(bu)(bu)忍心(xin)、舍不(bu)(bu)得(de)孩子(zi)(zi)(zi)受委(wei)屈(qu)，就不(bu)(bu)愿意對孩子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)行(xing)為(wei)作出正(zheng)確的(de)(de)評(ping)價(jia)，但在(zai)孩子(zi)(zi)(zi)承受挫折(zhe)的(de)(de)時(shi)候，家(jia)長(chang)還是需要給孩子(zi)(zi)(zi)適當的(de)(de)鼓(gu)勵，給他們面對挫折(zhe)的(de)(de)勇氣。