什么是挫折教育

挫(cuo)折教(jiao)育是指(zhi)讓受(shou)教(jiao)育者(zhe)(zhe)在受(shou)教(jiao)育的(de)過程中(zhong)遭受(shou)挫(cuo)折，從而激發受(shou)教(jiao)育者(zhe)(zhe)的(de)潛能(neng)，以達到使(shi)受(shou)教(jiao)育者(zhe)(zhe)切實掌握知識并(bing)增強抗挫(cuo)折能(neng)力的(de)目的(de)。

挫折教育的作用

1、激發兒童潛能

在正常的現實生活中，人總有一種潛能不能被激發，這種潛能只有在一些非常的情況下才能被激發。對于兒童而言，當其(qi)遭受挫折時(shi)，便容易激發兒童的潛(qian)能，越不(bu)容易找到答案，就越能激發兒童的潛(qian)能和探究精神，從而進行研究性學習，切實掌握知識(shi)。

2、打擊驕傲情緒

有(you)(you)些兒(er)(er)童(tong)由于(yu)受到年(nian)齡、經歷(li)、學識(shi)等的(de)(de)影(ying)響，往往會產生一(yi)些不應(ying)當(dang)有(you)(you)的(de)(de)錯誤，如：粗心大(da)意、驕傲(ao)自(zi)滿等。在這(zhe)(zhe)種情況(kuang)下，人為地設置一(yi)些挫折(zhe)(zhe)讓其遭受以打擊(ji)(ji)其驕傲(ao)情緒是(shi)非常有(you)(you)必要的(de)(de)。當(dang)然，這(zhe)(zhe)種挫折(zhe)(zhe)應(ying)當(dang)有(you)(you)一(yi)定的(de)(de)限度，應(ying)當(dang)在事后給兒(er)(er)童(tong)說明(ming)，并(bing)(bing)且不是(shi)以真正打擊(ji)(ji)兒(er)(er)童(tong)為目(mu)的(de)(de)，而(er)(er)只能是(shi)通(tong)過這(zhe)(zhe)種人為設置的(de)(de)挫折(zhe)(zhe)，讓兒(er)(er)童(tong)受到教育，使其明(ming)確挫折(zhe)(zhe)對自(zi)己的(de)(de)作(zuo)用(yong)，并(bing)(bing)正確認識(shi)自(zi)己的(de)(de)能力，排除自(zi)己的(de)(de)驕傲(ao)情緒，戒驕戒躁，從而(er)(er)取得更大(da)的(de)(de)進步。

3、真正享受成功

兒童的(de)(de)識記是枯燥(zao)無(wu)味的(de)(de)，而(er)只有(you)(you)通(tong)過自己(ji)的(de)(de)努(nu)力與探究掌握的(de)(de)知識才是對自己(ji)來說更(geng)有(you)(you)意義的(de)(de)學習(xi)。“紙(zhi)上得來終覺淺，要(yao)想絕知須(xu)躬行”，說的(de)(de)就(jiu)是這個道理。

挫折教育的方法

1、鍛煉孩子耐挫的個性

孩(hai)子對挫折(zhe)正確的(de)(de)(de)(de)認知和理解(jie)是(shi)挫折(zhe)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)關(guan)鍵，是(shi)我們(men)進行挫折(zhe)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)第一(yi)步(bu)，在(zai)對幼(you)兒(er)進行挫折(zhe)教(jiao)(jiao)育(yu)時，可以為(wei)他們(men)提供一(yi)些經(jing)歷(li)(li)挫折(zhe)而(er)(er)后成功的(de)(de)(de)(de)影(ying)視作(zuo)品，家(jia)長、教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)親身經(jing)歷(li)(li)，身邊(bian)的(de)(de)(de)(de)小朋(peng)友經(jing)過失敗(bai)而(er)(er)成功的(de)(de)(de)(de)小故事(shi)，通(tong)過這(zhe)些真實的(de)(de)(de)(de)事(shi)情讓幼(you)兒(er)在(zai)克服困難中理解(jie)挫折(zhe)，培(pei)養(yang)承(cheng)認并敢于面對挫折(zhe)的(de)(de)(de)(de)信心(xin)。

2、利用一些困難情境訓練幼兒

幼(you)兒(er)(er)的(de)(de)活(huo)動(dong)范圍有限(xian)，在進行挫(cuo)(cuo)折(zhe)教育時，可(ke)以(yi)創設(she)一些(xie)情(qing)景和機(ji)會，讓幼(you)兒(er)(er)得(de)到各方面的(de)(de)鍛煉，為了(le)提高(gao)幼(you)兒(er)(er)對挫(cuo)(cuo)折(zhe)承(cheng)受能力(li)，可(ke)設(she)置(zhi)難度不等的(de)(de)情(qing)境，讓幼(you)兒(er)(er)逐步(bu)經受磨練，有目的(de)(de)地去(qu)培養幼(you)兒(er)(er)的(de)(de)耐(nai)挫(cuo)(cuo)力(li)，如遠足、勞動(dong)、競賽(sai)、批評、延遲滿足等活(huo)動(dong)和手段(duan)，可(ke)以(yi)鍛煉幼(you)兒(er)(er)的(de)(de)意志，增強他們對惡劣環境的(de)(de)適應能力(li)以(yi)及對待失敗(bai)、打擊(ji)的(de)(de)能力(li)。

3、樹立榜樣增強信心

在對幼兒進行挫折教育時，要善于利用生活中那些活的事例來教育孩子(zi)，樹立榜樣(yang)，如遇到幼(you)兒摔(shuai)傷(shang)，擦傷(shang)等情(qing)況時給幼(you)兒一些暗(an)示(shi)，鼓勵幼(you)兒可以克服困難，如說(shuo)一句：你可以的(de)，你真行等。

4、為幼兒創設與同伴交往的機會

與同伴交往可以使幼(you)兒(er)發現與自己不(bu)同的觀點，從而更好地認識他人和自己，克服自我中(zhong)心，學會如(ru)何友好相處(chu)，如(ru)何合(he)作，從而更好地在同伴中(zhong)保持自己的地位，而這種磨(mo)練有助于提高幼(you)兒(er)的耐(nai)挫(cuo)力。

5、把握適度

孩(hai)(hai)子(zi)(zi)在遇到困(kun)難和失(shi)敗時，往往會產生消(xiao)極情緒，在孩(hai)(hai)子(zi)(zi)遇到困(kun)難退卻、逃避的(de)(de)時候可以有一些批(pi)評，以提高孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)心理承受能力，而不(bu)是因(yin)為不(bu)忍心、舍不(bu)得孩(hai)(hai)子(zi)(zi)受委屈，就不(bu)愿意對(dui)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)行為作(zuo)出正確的(de)(de)評價，但(dan)在孩(hai)(hai)子(zi)(zi)承受挫折(zhe)的(de)(de)時候，家長還是需(xu)要給孩(hai)(hai)子(zi)(zi)適當的(de)(de)鼓勵，給他(ta)們面對(dui)挫折(zhe)的(de)(de)勇氣。