人的(de)(de)腦容量在(zai)3歲左(zuo)右即已達到峰值的(de)(de)80%以上(shang)，從生理(li)上(shang)來說已經具(ju)備了(le)學習大部分知識的(de)(de)能(neng)力(li)，寶(bao)寶(bao)的(de)(de)整體模式識別能(neng)力(li)會達到最(zui)高峰，這(zhe)時(shi)候寶(bao)寶(bao)們可(ke)以開(kai)始自(zi)然地接觸各種物品和漢(han)字。4歲的(de)(de)時(shi)候是寶(bao)寶(bao)們求知欲最(zui)強烈的(de)(de)階段，這(zhe)時(shi)候讓寶(bao)寶(bao)識字的(de)(de)話能(neng)夠(gou)滿足他(ta)們的(de)(de)求知欲，提高他(ta)們學習的(de)(de)積極性。

認(ren)識數(shu)字，是(shi)寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)學(xue)習數(shu)學(xue)的第一(yi)步。最好就(jiu)(jiu)是(shi)從(cong)寫1開始(shi)，大人要手扶手書寫，抓(zhua)住手腕之(zhi)后放手，但是(shi)不要對寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)要求(qiu)太高了，叫(jiao)孩子(zi)多(duo)畫就(jiu)(jiu)可以(yi)了。可以(yi)利用恰(qia)當的比喻讓寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)進行記憶(yi)，其中1就(jiu)(jiu)像(xiang)一(yi)個小木棍；2就(jiu)(jiu)像(xiang)一(yi)個搖晃的小鴨等(deng)。

父母(mu)可(ke)以制作大量插圖(tu)識(shi)字卡或收集(ji)兒童識(shi)字的(de)(de)圖(tu)片，平(ping)時只要有(you)時間就通過卡片，游(you)戲方(fang)法教(jiao)孩子們理解漢字。平(ping)時多給寶(bao)寶(bao)講(jiang)他(ta)喜歡(huan)聽的(de)(de)故事，直到寶(bao)寶(bao)自己可(ke)以重復。這時，家長和寶(bao)寶(bao)一起看書，邊指邊讀，找到對(dui)應的(de)(de)字形。

家(jia)(jia)長要讓(rang)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)多讀(du)拼音(yin)，讓(rang)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)認識(shi)并熟悉拼音(yin)；在學習(xi)的(de)同時還要讓(rang)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)邊讀(du)邊寫，可(ke)以(yi)加(jia)深孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)印象(xiang)，提(ti)高孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)記憶力；家(jia)(jia)長還可(ke)以(yi)用拼音(yin)兒歌法教孩(hai)(hai)子(zi)(zi)，既可(ke)以(yi)引起孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)興趣，也可(ke)以(yi)幫(bang)助孩(hai)(hai)子(zi)(zi)正確區(qu)分聲母、韻(yun)母等。

將英(ying)(ying)(ying)語(yu)學(xue)習與(yu)幼兒(er)日常(chang)的(de)游(you)戲活(huo)動結合起來，比如(ru)組織其畫(hua)畫(hua)、數數、手工制作，以(yi)及過家家、串(chuan)門等角色扮演。如(ru)果家長(chang)自身的(de)英(ying)(ying)(ying)語(yu)水(shui)平(ping)有限，maigoo網編認為家長(chang)可(ke)以(yi)陪伴孩子(zi)一起觀看幼兒(er)英(ying)(ying)(ying)語(yu)視(shi)頻(pin)、動畫(hua)等。另(ling)外孩子(zi)學(xue)英(ying)(ying)(ying)語(yu)可(ke)以(yi)從日常(chang)生活(huo)中的(de)一些物(wu)件(jian)，比如(ru)水(shui)果、電視(shi)等簡(jian)單的(de)單詞教(jiao)起。

選擇(ze)與幼(you)(you)(you)兒(er)生(sheng)活接(jie)近的古(gu)詩(shi)(shi)內容(rong)(rong)，這(zhe)樣(yang)學起來(lai)易懂、感(gan)(gan)興趣。還可以選擇(ze)與季節相符的古(gu)詩(shi)(shi)內容(rong)(rong)能讓(rang)幼(you)(you)(you)兒(er)在每(mei)個(ge)季節中(zhong)加深對(dui)景(jing)物的印象(xiang)，保持(chi)教學的連貫性和系統(tong)性。把一些幼(you)(you)(you)兒(er)難以理解(jie)的古(gu)詩(shi)(shi)內容(rong)(rong)編成一個(ge)個(ge)易懂的小故事，有感(gan)(gan)情地(di)講述，讓(rang)幼(you)(you)(you)兒(er)從故事中(zhong)理解(jie)古(gu)詩(shi)(shi)內容(rong)(rong)。將(jiang)所要學的古(gu)詩(shi)(shi)的圖(tu)(tu)片、圖(tu)(tu)示、文字先后出示在幼(you)(you)(you)兒(er)面前，給幼(you)(you)(you)兒(er)以直(zhi)觀的視(shi)覺效果，這(zhe)種(zhong)方法幼(you)(you)(you)兒(er)理解(jie)接(jie)受(shou)起來(lai)容(rong)(rong)易。

先教會孩(hai)子(zi)識字，當孩(hai)子(zi)學會了一些(xie)字以后，我們就(jiu)應該從一些(xie)簡單的(de)圖文讀物開始教孩(hai)子(zi)，讓孩(hai)子(zi)做到圖文結合，彌補(bu)識字不多帶(dai)來的(de)閱讀困擾(rao)，圖文并茂很(hen)容易(yi)理解。我們給孩(hai)子(zi)找書(shu)，一定(ding)要(yao)找孩(hai)子(zi)有興趣(qu)的(de)書(shu)，比如一些(xie)漫(man)畫書(shu)等。

寶(bao)寶(bao)進行(xing)啟蒙早(zao)教的時(shi)候(hou)，需(xu)要(yao)從德、智、體、美等多個(ge)(ge)方面進行(xing)學習(xi)，在語言(yan)、音樂、動作(zuo)等多個(ge)(ge)方面進行(xing)早(zao)教啟蒙，多個(ge)(ge)方面進行(xing)指導和學習(xi)。

在進行早教(jiao)故(gu)事的教(jiao)授過程中(zhong)需要語言配合(he)動作(zuo)進行互動，大人和孩子一起進行角色的扮演，讓知識更容易吸(xi)收。

說(shuo)教的方法(fa)不適宜培養孩子，適合幼兒年齡特點的方法(fa)是“游(you)戲”。可以在玩游(you)戲的(de)過程(cheng)中學會一些知識(shi)。

幼兒階(jie)段(duan)最重(zhong)要(yao)的不是(shi)(shi)學知(zhi)識(shi)(shi)，而是(shi)(shi)讓孩子形成終生(sheng)受益的品(pin)質、態度、情感、能力，這非常重(zhong)要(yao)。當然(ran)也要(yao)掌握一些必要(yao)的知(zhi)識(shi)(shi)技能，但這并不是(shi)(shi)幼兒階(jie)段(duan)最主要(yao)的任務。

斑馬AI課是專為2-8歲孩子提供多學(xue)科在線學(xue)習的智能(neng)教育平(ping)臺，由猿(yuan)輔導在線教育出(chu)品，騰(teng)訊投資(zi)。現擁(yong)有英語、數(shu)學(xue)思維、語文等(deng)多個學(xue)科AI課程產品。

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