人(ren)的(de)(de)(de)腦容量(liang)在3歲(sui)(sui)左右即(ji)已達到峰值的(de)(de)(de)80%以上(shang)(shang)，從生(sheng)理(li)上(shang)(shang)來說已經(jing)具備(bei)了學(xue)習大部分(fen)知(zhi)識的(de)(de)(de)能力，寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)的(de)(de)(de)整體(ti)模式識別(bie)能力會達到最(zui)高峰，這時候(hou)寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)們(men)可以開始自然(ran)地接觸各種物品和漢字。4歲(sui)(sui)的(de)(de)(de)時候(hou)是寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)們(men)求(qiu)知(zhi)欲最(zui)強烈(lie)的(de)(de)(de)階段，這時候(hou)讓寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)識字的(de)(de)(de)話能夠滿足他(ta)們(men)的(de)(de)(de)求(qiu)知(zhi)欲，提高他(ta)們(men)學(xue)習的(de)(de)(de)積極性。

認(ren)識數字，是寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)學(xue)習數學(xue)的(de)第一步。最好(hao)就(jiu)是從寫1開始，大人(ren)要手(shou)扶手(shou)書寫，抓住手(shou)腕(wan)之后放手(shou)，但(dan)是不(bu)要對寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)要求太(tai)高了，叫孩(hai)子多畫就(jiu)可(ke)以了。可(ke)以利用恰當的(de)比(bi)喻讓寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)進行記憶，其中1就(jiu)像一個小(xiao)木棍；2就(jiu)像一個搖晃的(de)小(xiao)鴨等。

父母可以制(zhi)作大(da)量插圖識(shi)字卡(ka)或(huo)收(shou)集兒童識(shi)字的圖片(pian)，平時(shi)(shi)只要有時(shi)(shi)間就通過卡(ka)片(pian)，游(you)戲方法教(jiao)孩子們(men)理解漢字。平時(shi)(shi)多給(gei)寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)講(jiang)他喜歡聽的故事，直(zhi)到寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)自己可以重復。這時(shi)(shi)，家(jia)長和寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)一起看書(shu)，邊指邊讀，找到對應(ying)的字形。

家長要(yao)讓(rang)孩(hai)子(zi)(zi)多讀拼音(yin)(yin)，讓(rang)孩(hai)子(zi)(zi)認識并熟悉拼音(yin)(yin)；在(zai)學習的同時還(huan)要(yao)讓(rang)孩(hai)子(zi)(zi)邊讀邊寫，可(ke)以(yi)加深孩(hai)子(zi)(zi)的印象，提(ti)高(gao)孩(hai)子(zi)(zi)的記憶力；家長還(huan)可(ke)以(yi)用拼音(yin)(yin)兒歌法教孩(hai)子(zi)(zi)，既可(ke)以(yi)引起孩(hai)子(zi)(zi)的興(xing)趣，也(ye)可(ke)以(yi)幫助孩(hai)子(zi)(zi)正確區分聲母(mu)(mu)、韻母(mu)(mu)等。

將英語學習(xi)與幼兒日(ri)常(chang)的(de)游戲活動結合起(qi)來，比如(ru)組織(zhi)其畫(hua)(hua)畫(hua)(hua)、數數、手工制作，以(yi)及(ji)過(guo)家(jia)家(jia)、串門(men)等(deng)角色扮(ban)演。如(ru)果家(jia)長自身的(de)英語水(shui)平有限，maigoo網編認(ren)為家(jia)長可(ke)以(yi)陪伴孩子(zi)一起(qi)觀看幼兒英語視(shi)頻、動畫(hua)(hua)等(deng)。另外孩子(zi)學英語可(ke)以(yi)從日(ri)常(chang)生活中(zhong)的(de)一些物(wu)件，比如(ru)水(shui)果、電視(shi)等(deng)簡單的(de)單詞(ci)教(jiao)起(qi)。

選擇(ze)與幼(you)(you)兒(er)生活接(jie)近的古詩(shi)(shi)內容(rong)(rong)，這(zhe)樣學(xue)起來易懂(dong)、感(gan)興趣。還可(ke)以(yi)選擇(ze)與季節(jie)相符的古詩(shi)(shi)內容(rong)(rong)能讓幼(you)(you)兒(er)在每個季節(jie)中加(jia)深(shen)對(dui)景物的印(yin)象，保持教學(xue)的連貫性和系統性。把一些(xie)幼(you)(you)兒(er)難以(yi)理解(jie)的古詩(shi)(shi)內容(rong)(rong)編(bian)成一個個易懂(dong)的小故事，有感(gan)情地講述(shu)，讓幼(you)(you)兒(er)從(cong)故事中理解(jie)古詩(shi)(shi)內容(rong)(rong)。將所要學(xue)的古詩(shi)(shi)的圖片、圖示(shi)、文字先后出示(shi)在幼(you)(you)兒(er)面前，給幼(you)(you)兒(er)以(yi)直觀的視覺效果，這(zhe)種方法幼(you)(you)兒(er)理解(jie)接(jie)受(shou)起來容(rong)(rong)易。

先教(jiao)會(hui)孩(hai)子識字(zi)，當孩(hai)子學(xue)會(hui)了一(yi)些字(zi)以后，我(wo)們就應該(gai)從一(yi)些簡單的圖文讀(du)物開始教(jiao)孩(hai)子，讓孩(hai)子做到圖文結合，彌補識字(zi)不多帶來(lai)的閱讀(du)困(kun)擾，圖文并茂很容易(yi)理解。我(wo)們給孩(hai)子找書，一(yi)定要找孩(hai)子有(you)興趣的書，比如一(yi)些漫畫書等(deng)。

寶寶進行(xing)(xing)(xing)啟蒙早教的時候，需(xu)要從德、智、體、美(mei)等多(duo)個方面進行(xing)(xing)(xing)學(xue)習，在語言、音樂、動作等多(duo)個方面進行(xing)(xing)(xing)早教啟蒙，多(duo)個方面進行(xing)(xing)(xing)指導和學(xue)習。

在進(jin)行(xing)早(zao)教故事的教授過程中需要語言配合動(dong)作進(jin)行(xing)互動(dong)，大人(ren)和孩(hai)子一(yi)起進(jin)行(xing)角色(se)的扮演(yan)，讓知識更(geng)容易(yi)吸收。

說(shuo)教的(de)方法(fa)不適宜培養孩子，適合幼兒年齡特點的(de)方法(fa)是“游戲”。可以在玩游戲的過程(cheng)中學會(hui)一些知識(shi)。

幼兒(er)(er)階(jie)段最重要(yao)的不是學知(zhi)識(shi)，而是讓孩(hai)子形成終(zhong)生受益(yi)的品質、態度、情感、能力(li)，這非常(chang)重要(yao)。當(dang)然也要(yao)掌握一些必(bi)要(yao)的知(zhi)識(shi)技能，但這并不是幼兒(er)(er)階(jie)段最主要(yao)的任務。

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