幼兒(er)(er)良(liang)好的(de)個(ge)(ge)性(xing)(xing)是(shi)人生發展歷程(cheng)的(de)重要組成(cheng)(cheng)部分(fen)，它會直接影響一個(ge)(ge)人的(de)“成(cheng)(cheng)材值”，因而幼兒(er)(er)時期的(de)個(ge)(ge)性(xing)(xing)培養顯(xian)得(de)尤為重要。影響幼兒(er)(er)個(ge)(ge)性(xing)(xing)發展除(chu)了(le)遺傳因素(su)，更重要的(de)是(shi)后天(tian)環境因素(su)。現在的(de)幼兒(er)(er)個(ge)(ge)性(xing)(xing)或多(duo)或少(shao)都會出現一些(xie)常見問(wen)題，那么應該如(ru)何培養幼兒(er)(er)良(liang)好的(de)個(ge)(ge)性(xing)(xing)品質呢？我們一起來(lai)看看。
影響個(ge)(ge)性發展的(de)(de)(de)(de)(de)因素(su)有(you)兩種；一(yi)種是(shi)(shi)遺傳，另一(yi)種是(shi)(shi)環境。兒(er)童在出生(sheng)后，在個(ge)(ge)性方面(mian)就存在著個(ge)(ge)性差(cha)異，如有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)潑，有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)沉靜；有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)靈活(huo)，有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)呆板，這(zhe)主(zhu)要是(shi)(shi)先天的(de)(de)(de)(de)(de)神經類(lei)型的(de)(de)(de)(de)(de)差(cha)異。3歲(sui)以前兒(er)童的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)理特征是(shi)(shi)不(bu)穩定的(de)(de)(de)(de)(de)，很容易受外(wai)界事物的(de)(de)(de)(de)(de)吸引而不(bu)斷(duan)發生(sheng)變(bian)化。而3歲(sui)以后，特別(bie)是(shi)(shi)到了(le)(le)5~6歲(sui)時(shi)，由(you)(you)于生(sheng)活(huo)條件的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)斷(duan)變(bian)化，由(you)(you)于在幼(you)兒(er)園的(de)(de)(de)(de)(de)集體生(sheng)活(huo)中成(cheng)人不(bu)斷(duan)提出的(de)(de)(de)(de)(de)要求，這(zhe)就使兒(er)童的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)理活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)獨(du)立性和目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)性逐(zhu)步(bu)增長(chang)起來(lai)。總體來(lai)說2歲(sui)左右，個(ge)(ge)性逐(zhu)步(bu)萌芽，3～6歲(sui)幼(you)兒(er)的(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)(ge)性開(kai)始(shi)形成(cheng)，5~6歲(sui)的(de)(de)(de)(de)(de)孩子已開(kai)始(shi)形成(cheng)了(le)(le)比較(jiao)穩定、經常心(xin)(xin)理特征，是(shi)(shi)個(ge)(ge)性最初開(kai)始(shi)實際(ji)形成(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)期。
年(nian)齡越(yue)小，生理需要越(yue)占主導地位。
從(cong)外部(bu)動(dong)機占優(you)勢(shi)(shi)到內部(bu)動(dong)機占優(you)勢(shi)(shi)。
指向性(xing)、情緒性(xing)、動力性(xing)。
自我意識的結構
自(zi)我認識(shi)——認識(shi)成分（自(zi)我感覺、自(zi)我概(gai)念(nian)、自(zi)我觀察、自(zi)我評價）
自我體驗——情感成分(fen)（自尊(zun)心、自信(xin)心）
自(zi)我(wo)(wo)調(diao)節——意志成分（自(zi)我(wo)(wo)檢查、自(zi)我(wo)(wo)監(jian)督、自(zi)我(wo)(wo)控(kong)制(zhi)）
自我意識的發展
自我(wo)感覺的發展（1歲前）
自我(wo)認識的(de)發(fa)展(zhan)（1~2歲）
自我意(yi)識的萌(meng)芽（2~3歲(sui)）
自(zi)我意識各(ge)方面的發展（3歲后）
人的(de)個(ge)性(xing)是(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)復(fu)雜的(de)、多側面(mian)的(de)、多層次的(de)動力(li)結(jie)(jie)構系統(tong)，它主要由(you)：個(ge)性(xing)傾(qing)向性(xing)（包(bao)括(kuo)需要、動機(ji)、興趣、志向、理想、信念和(he)人生觀等(deng)），個(ge)性(xing)心理特征（包(bao)括(kuo)氣質、性(xing)格(ge)、能力(li)等(deng)），自(zi)找意識(shi)（包(bao)括(kuo)自(zi)我認識(shi)、自(zi)我體(ti)驗(yan)，自(zi)我調(diao)節等(deng)），心理過程（包(bao)括(kuo)感(gan)覺(jue)、知覺(jue)、記憶、想像(xiang)、思維、情(qing)感(gan)、意志等(deng)），心理狀態（包(bao)括(kuo)注意、激情(qing)、心挽(wan)等(deng)），當(dang)以上成分結(jie)(jie)合成一(yi)(yi)個(ge)統(tong)一(yi)(yi)的(de)整體(ti)，并具有穩定的(de)、有傾(qing)向性(xing)的(de)獨特特點，才(cai)組成個(ge)性(xing)。對(dui)(dui)幼兒來說(shuo)，個(ge)性(xing)特征是(shi)(shi)個(ge)性(xing)發展(zhan)的(de)主要內(nei)容(rong)。自(zi)我意識(shi)是(shi)(shi)指主體(ti)對(dui)(dui)自(zi)己的(de)意識(shi)，它是(shi)(shi)個(ge)性(xing)的(de)重要組成部分，是(shi)(shi)個(ge)性(xing)形成水平的(de)標志，也是(shi)(shi)推動個(ge)性(xing)發展(zhan)的(de)因素(su)。
據(ju)maigoo小編了解(jie)，影響(xiang)孩(hai)子個(ge)性(xing)(xing)發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)因素通(tong)(tong)常(chang)包括遺傳，家(jia)庭環境和(he)社會(hui)(hui)環境等(deng)。孩(hai)子成(cheng)長的(de)文(wen)化氛圍也是影響(xiang)個(ge)性(xing)(xing)發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)環境因素之一(yi)。其它與兒童人格發(fa)展(zhan)(zhan)有(you)關(guan)的(de)因素還(huan)包括來自(zi)父(fu)母的(de)關(guan)愛(ai)質量、父(fu)母對待孩(hai)子的(de)方式(shi)、父(fu)母的(de)管教和(he)互動情況等(deng)。另外許多關(guan)于(yu)兒童個(ge)性(xing)(xing)發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)理論(lun)假(jia)設社會(hui)(hui)和(he)性(xing)(xing)別調節也會(hui)(hui)影響(xiang)孩(hai)子的(de)個(ge)性(xing)(xing)，父(fu)母和(he)其他(ta)人通(tong)(tong)常(chang)會(hui)(hui)區別對待男孩(hai)和(he)女孩(hai)。孩(hai)子往往會(hui)(hui)基于(yu)自(zi)己的(de)觀察和(he)體(ti)驗(yan)，對世界和(he)他(ta)們所在(zai)的(de)地(di)方做出判(pan)斷，并(bing)且這些判(pan)斷最終還(huan)會(hui)(hui)影響(xiang)他(ta)們的(de)個(ge)性(xing)(xing)。
氣質(zhi)(zhi)(zhi)是寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)對(dui)環境(jing)刺激做出(chu)應答的(de)行(xing)為方(fang)式(shi)。寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)的(de)氣質(zhi)(zhi)(zhi)特征與遺傳有一(yi)(yi)定關系，且相(xiang)對(dui)穩(wen)定，每個(ge)(ge)(ge)寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)從(cong)嬰(ying)兒期起(qi)就(jiu)有自己的(de)氣質(zhi)(zhi)(zhi)表現(xian)，這是嬰(ying)兒出(chu)生后最(zui)早表現(xian)出(chu)來的(de)一(yi)(yi)種較為明顯而穩(wen)定的(de)個(ge)(ge)(ge)性特征，是父母最(zui)先能夠觀察到的(de)嬰(ying)兒個(ge)(ge)(ge)人特點。盡管每個(ge)(ge)(ge)寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)的(de)氣質(zhi)(zhi)(zhi)特點相(xiang)當穩(wen)定，但(dan)隨(sui)著自身的(de)成長及環境(jing)因素的(de)影響，氣質(zhi)(zhi)(zhi)也會改(gai)變。
寶寶在睡眠、進食、大(da)小便(bian)等問題上(shang)難養成規律；看見生人就(jiu)害(hai)怕，對新事物(wu)采取拒絕(jue)態度，適應較(jiao)慢；較(jiao)難撫(fu)養，多為消(xiao)極情(qing)緒，好哭，好動，遇到困(kun)難后大(da)聲哭叫。
爸媽從小對寶(bao)(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)(bao)就要(yao)(yao)有意識地(di)引導，多陪寶(bao)(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)(bao)玩游戲，讓寶(bao)(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)(bao)多活(huo)動(dong)，可帶寶(bao)(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)(bao)參加(jia)滑板(ban)等感覺統合(he)訓練課程(cheng)，讓好動(dong)的(de)寶(bao)(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)(bao)釋放(fang)能(neng)量(liang)。還要(yao)(yao)逐漸(jian)訓練寶(bao)(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)(bao)的(de)生活(huo)規(gui)律(lv)性，讓寶(bao)(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)(bao)的(de)飲(yin)食、睡眠、大便等從雜(za)亂無章變成有規(gui)律(lv)。
寶(bao)寶(bao)在睡眠、進食、大(da)小便等問題(ti)上(shang)容易(yi)(yi)養(yang)成規律；易(yi)(yi)接受(shou)新事物(wu)和陌生人，見人就笑，對人友好，主動(dong)大(da)方；情(qing)緒多為積極性，反應中等，適應快，較易(yi)(yi)撫養(yang)，將來不易(yi)(yi)出(chu)現心理(li)行為問題(ti)。
對易(yi)養(yang)型氣(qi)質的(de)(de)寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)，爸媽平時要(yao)關心(xin)他(ta)的(de)(de)身心(xin)情況，尤其(qi)是對寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)的(de)(de)輕微(wei)抱(bao)怨或申(shen)訴(su)均(jun)應特別(bie)予以查問，讓易(yi)養(yang)型氣(qi)質的(de)(de)寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)全方位健康成長。
寶(bao)寶(bao)對新事物和陌生(sheng)人的(de)最初(chu)反應是(shi)(shi)退縮、適(shi)應慢，反復接觸才能慢慢適(shi)應；反應強度低(di)、活動(dong)水(shui)平(ping)低(di)，無論是(shi)(shi)積極(ji)反應還是(shi)(shi)消極(ji)反應都很溫和。
父母需要(yao)花(hua)費更多的(de)(de)心思來(lai)關注這類寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)的(de)(de)需要(yao)，耐心去(qu)協助寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)適應(ying)周邊(bian)環境，應(ying)給他們(men)留出(chu)充分考慮問題(ti)并作出(chu)反應(ying)的(de)(de)時(shi)間。平常可以適當跟孩(hai)子多做一(yi)些競賽性(xing)的(de)(de)游戲，有限時(shi)競賽的(de)(de)感(gan)覺，孩(hai)子會努力讓自(zi)己的(de)(de)動作稍微快一(yi)點。
根據特點不同(tong)又分中(zhong)間偏易養型，表現(xian)(xian)特點與易養型接近(jin)；中(zhong)間偏難養型，表現(xian)(xian)特點與難養型接近(jin)。
父母可(ke)(ke)以(yi)根(gen)據寶寶的特點，選擇接近的方(fang)式(shi)進行早教(jiao)就可(ke)(ke)以(yi)了。
對外界環境(jing)表(biao)現出異常的敏感，人際交往的能力(li)比(bi)較(jiao)(jiao)差，依(yi)賴性高，不愿意表(biao)達自己的要求；行為比(bi)較(jiao)(jiao)緩(huan)慢(man)退縮；情緒比(bi)較(jiao)(jiao)平靜(jing)。
在接觸和適應新的環境的過(guo)程中，需要家長(chang)前期陪伴，在孩(hai)子(zi)漸漸熟悉的基礎上，有意識讓孩(hai)子(zi)表現自己(ji)；設置“最近(jin)發(fa)展區”的任務(wu)給予挑(tiao)戰，激發(fa)孩(hai)子(zi)內在的能力。
總是處于(yu)一種興奮的(de)(de)情(qing)緒狀態，按(an)自(zi)己的(de)(de)想法去行動，從不(bu)考慮(lv)后果。喜歡(huan)攻擊(ji)、侵犯他人，逆反(fan)心理比較強。
家長要(yao)營(ying)造安靜(jing)平和的(de)家庭(ting)氣氛，減少或(huo)杜絕一些暴力刺激的(de)來源(yuan)，引導孩子(zi)做一些閱讀或(huo)手工制作類的(de)活動(dong)。對孩子(zi)的(de)行(xing)為活動(dong)設定(ding)規(gui)則(ze)，并堅決按照這種規(gui)則(ze)來約束孩子(zi)的(de)要(yao)求(qiu)與行(xing)為。
對外(wai)界(jie)環境極少(shao)表(biao)現出普(pu)通孩(hai)子的興(xing)趣，無論發生(sheng)了什么事(shi)情都(dou)沒有(you)明顯的反應。比較溫(wen)順，行(xing)為和生(sheng)活(huo)卻(que)很(hen)有(you)規律。很(hen)少(shao)能(neng)明確(que)地(di)表(biao)達自己的情緒需要。沒有(you)固定的親密依戀(lian)的人。
減少孩子一(yi)個(ge)人獨(du)(du)處或(huo)者(zhe)單獨(du)(du)和玩具在一(yi)起(qi)的時間，爸爸媽(ma)媽(ma)要多(duo)(duo)(duo)多(duo)(duo)(duo)陪伴，多(duo)(duo)(duo)與孩子交(jiao)(jiao)流，少批(pi)評(ping)。可以多(duo)(duo)(duo)創造機會幫助孩子交(jiao)(jiao)一(yi)些同伴朋友(you)，使(shi)孩子能在與他人玩耍的過程中，學會人際(ji)交(jiao)(jiao)往，學會主(zhu)動(dong)表達自我。
喜(xi)歡做的事(shi)(shi)情有(you)很多，但(dan)很難將精力集(ji)中于某一件(jian)事(shi)(shi)情，喜(xi)歡的事(shi)(shi)情也只有(you)三(san)分鐘的熱(re)度。精力充(chong)沛(pei)，行(xing)為多動(dong)，但(dan)有(you)的時候(hou)能靜下來(lai)。
減(jian)少(shao)環(huan)境中新(xin)奇多樣的刺激與誘(you)惑，設立(li)(li)目標，培(pei)養孩(hai)(hai)子(zi)的耐性；父母要對孩(hai)(hai)子(zi)活動(dong)的過程(cheng)多加關(guan)注，而減(jian)少(shao)對孩(hai)(hai)子(zi)活動(dong)的結果(guo)關(guan)注，樹立(li)(li)孩(hai)(hai)子(zi)對活動(dong)本身的內在興趣。
在涉及到孩子自(zi)己(ji)的一些事情上，如果父母征求(qiu)他(ta)(ta)的意(yi)見，無論對(dui)(dui)于這件事情他(ta)(ta)是否理解(jie)，他(ta)(ta)都會給出他(ta)(ta)自(zi)己(ji)的要求(qiu)和意(yi)見。任(ren)性，重復堅持自(zi)己(ji)的意(yi)見；打(da)罵對(dui)(dui)他(ta)(ta)沒有(you)明顯效果。
父母(mu)關注孩子(zi)內(nei)在真正的(de)需要；當孩子(zi)任性的(de)時候，父母(mu)首(shou)先使孩子(zi)的(de)內(nei)心得到滿(man)足，再教育他學(xue)會(hui)承擔自己(ji)的(de)行(xing)為所(suo)帶(dai)來的(de)后果，避(bi)免類似行(xing)為的(de)再一次(ci)發生；在日常生活中要多(duo)啟發孩子(zi)學(xue)會(hui)多(duo)角(jiao)度解決問題。
過分依賴父母(mu)，父母(mu)去哪兒(er)他們去哪兒(er)。對父母(mu)的態(tai)度、情緒非常敏感、脆(cui)弱(ruo)，會因一點兒(er)小事而哭哭啼啼。
要(yao)讀懂孩(hai)子對情感(gan)需求的(de)行為，父母要(yao)盡量(liang)滿足(zu)孩(hai)子的(de)情感(gan)需求，還(huan)要(yao)給予(yu)表達(da)情感(gan)的(de)自由(you)。
驕傲自(zi)大的孩(hai)子(zi)往往是(shi)過高(gao)地估(gu)計(ji)自(zi)己(ji)，認為(wei)自(zi)己(ji)比(bi)誰都強，只看到(dao)自(zi)己(ji)的長(chang)處，看不到(dao)自(zi)己(ji)的短處，拿自(zi)己(ji)的長(chang)處比(bi)他人的短處，大都以自(zi)我為(wei)中心。
家長應耐心(xin)的教導孩子(zi)正確評價自(zi)己，規范自(zi)己的行為，有(you)了(le)成績，一(yi)定要虛心(xin)；對孩子(zi)的獎勵要以精(jing)神(shen)鼓勵為主(zhu)，物質(zhi)獎勵為輔(fu)。
不會考慮其他人的感受，只(zhi)要(yao)我想得到，就一(yi)定要(yao)擁有；玩具、食物只(zhi)能(neng)自(zi)己獨占，不愿意分享。
不要(yao)強(qiang)迫(po)，要(yao)讓孩子(zi)自愿去(qu)分(fen)(fen)享；家長要(yao)以身(shen)作則，樹(shu)立起一個榜樣；給孩子(zi)講關于分(fen)(fen)享的故事，帶孩子(zi)做關于分(fen)(fen)享的游戲(xi)。
兒童“說謊(huang)(huang)話(hua)(hua)(hua)”的種類繁多，想(xiang)像謊(huang)(huang)話(hua)(hua)(hua)、愿望謊(huang)(huang)話(hua)(hua)(hua)、無知謊(huang)(huang)話(hua)(hua)(hua)、游(you)戲謊(huang)(huang)話(hua)(hua)(hua)、辯(bian)解謊(huang)(huang)話(hua)(hua)(hua)、方便謊(huang)(huang)話(hua)(hua)(hua)、友(you)情謊(huang)(huang)話(hua)(hua)(hua)、吸(xi)引(yin)注意力謊(huang)(huang)話(hua)(hua)(hua)、復仇(chou)謊(huang)(huang)話(hua)(hua)(hua)、以及欺騙謊(huang)(huang)話(hua)(hua)(hua)等等。
應該(gai)認清隱藏在謊話背(bei)后的(de)兒童心理，采取與其心理狀態相符的(de)辦法解決。
孩(hai)子會(hui)害怕動物，或者對暴雨、閃電和響(xiang)雷感到恐懼。此(ci)外，孩(hai)子對黑暗的恐懼也很常見。
父母可通過圖片(pian)，玩具幫助孩(hai)子熟悉了解動物(wu)；告(gao)訴孩(hai)子遇(yu)到(dao)危險自然現象應該如(ru)何保護自己；如(ru)果孩(hai)子夜間醒(xing)來，應該關著燈哄他(ta)入(ru)睡。
不許爸(ba)爸(ba)媽(ma)媽(ma)親近或(huo)愛別的(de)(de)孩(hai)子(zi)；別的(de)(de)孩(hai)子(zi)取得了成功(gong)，會(hui)不服氣(qi)，對(dui)別的(de)(de)孩(hai)子(zi)中(zhong)傷、諷刺、排斥等。別的(de)(de)孩(hai)子(zi)比自(zi)己穿得好，或(huo)玩具比較好看新穎(ying)，心生羨慕(mu)。別的(de)(de)孩(hai)子(zi)沒(mei)有滿(man)足自(zi)己的(de)(de)欲望，就產生對(dui)立情緒，或(huo)怨恨，或(huo)采用另外的(de)(de)形(xing)式補償和替(ti)代(dai)。
鼓勵孩子勤奮踏實、積(ji)極進取、樂于(yu)助人；對(dui)于(yu)浮躁、損人利(li)己的不足的行為(wei)要(yao)予以(yi)處罰、教(jiao)(jiao)育，以(yi)培養其(qi)良好的道德品質；對(dui)孩子的贊(zan)許、表揚要(yao)恰當；激發(fa)孩子把嫉妒轉(zhuan)化為(wei)競爭意識；教(jiao)(jiao)育孩子誠實待人。
幼兒在行(xing)為(wei)上多以(yi)模仿為(wei)主，所以(yi)MaiGoo網編認為，周圍(wei)的(de)人在幼(you)兒(er)(er)面前一(yi)定要有(you)健康(kang)的(de)行(xing)為和良(liang)好(hao)的(de)品質，使(shi)幼(you)兒(er)(er)能受(shou)到榜(bang)樣(yang)力(li)量的(de)感召和凈化，沿著(zhu)美好(hao)的(de)個性發展軌(gui)道成(cheng)長。
要(yao)為孩子(zi)營造一個“透明”的(de)生(sheng)活空間，提供良好的(de)表現機會，使他(ta)們(men)的(de)才能、愛好和特長有充分施(shi)展的(de)天地。把自(zi)由權和主動權交給孩(hai)子，做自(zi)己喜歡(huan)做的(de)事(shi)。
要培養幼兒(er)(er)開朗、樂觀的性格，成人首先要在(zai)孩(hai)子面前保持(chi)一種積極向上的情緒。在(zai)幼兒(er)(er)遇到(dao)挫折、困(kun)難時，我們要引導幼兒(er)(er)動(dong)腦筋、想(xiang)辦法，培養他們多從積極的方(fang)面去認識(shi)問(wen)題(ti)，解決問(wen)題(ti)，提高孩(hai)子的心里(li)承受量。
成人如(ru)果(guo)(guo)和(he)顏悅色，親切體貼，使(shi)幼兒得到(dao)關(guan)懷而(er)感到(dao)滿足和(he)愉快，這就(jiu)促使(shi)他們積極進取，奮發向上。如(ru)果(guo)(guo)動(dong)不動(dong)就(jiu)聲色俱厲地斥責，甚至施行懲(cheng)罰，會(hui)使(shi)幼兒逐漸形成自卑(bei)、畏(wei)懼、膽怯和(he)盲目(mu)服從等不良性(xing)格。
凡是幼(you)兒(er)自(zi)己能做的事情(qing)，我們可(ke)給(gei)予適當引導和幫助，放(fang)手讓他們自(zi)己去做，不要(yao)(yao)生硬的加(jia)以(yi)制止。要(yao)(yao)讓孩子適當參加(jia)成人的活動，幼(you)兒(er)參加(jia)成人的活動，對他們獨立性的發(fa)展和各方(fang)面(mian)能力(li)的形成有很重要(yao)(yao)的作用。
孕婦如何胎教？為(wei)了(le)讓孩(hai)子不(bu)輸在起(qi)跑線上，怎(zen)么胎教成(cheng)了(le)越(yue)來越(yue)多準爸準媽們關注的(de)(de)事(shi)。常見的(de)(de)孕婦...
0-6歲是寶寶發育身體、培養(yang)性格、發展思維的最(zui)基礎的時間(jian)段(duan)，此(ci)時父母(mu)對孩子(zi)各(ge)方面的訓練、教(jiao)...
早(zao)教早(zao)托已經成為(wei)了年(nian)輕的寶爸寶媽(ma)的熱門(men)話題(ti)，為(wei)了讓孩子贏(ying)在起(qi)跑線上，家長(chang)們(men)都在致力尋找對寶...
每個孩(hai)子都有其特殊的天(tian)賦，如果(guo)你的孩(hai)子喜歡畫畫，那到了合適的年齡就應該給孩(hai)子挑選合適的美術...
嬰幼兒時(shi)期是寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)神經系統發(fa)(fa)育(yu)最(zui)快、各種潛(qian)能(neng)開發(fa)(fa)最(zui)為關鍵的時(shi)期，因而很多家長都(dou)會選擇一些早教...
孩子的(de)學(xue)習成績一(yi)直以來都是不少家長們的(de)心頭病，現在老師們講課(ke)(ke)的(de)節奏快(kuai)，孩子在課(ke)(ke)堂上(shang)跟不上(shang)步...
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