幼(you)兒(er)(er)良好的(de)(de)(de)個(ge)性(xing)是(shi)(shi)人(ren)生發展歷程的(de)(de)(de)重要(yao)組成部(bu)分，它會直接(jie)影響(xiang)一(yi)個(ge)人(ren)的(de)(de)(de)“成材值”，因(yin)(yin)而幼(you)兒(er)(er)時期的(de)(de)(de)個(ge)性(xing)培養顯得(de)尤為重要(yao)。影響(xiang)幼(you)兒(er)(er)個(ge)性(xing)發展除了遺傳因(yin)(yin)素(su)，更(geng)重要(yao)的(de)(de)(de)是(shi)(shi)后天環境因(yin)(yin)素(su)。現在的(de)(de)(de)幼(you)兒(er)(er)個(ge)性(xing)或多(duo)或少都會出(chu)現一(yi)些(xie)常見(jian)問題，那么(me)應該如何培養幼(you)兒(er)(er)良好的(de)(de)(de)個(ge)性(xing)品質呢(ni)？我們一(yi)起(qi)來看看。
影響個(ge)性(xing)(xing)發展(zhan)的(de)因素有(you)兩種(zhong)；一(yi)種(zhong)是(shi)(shi)遺傳(chuan)，另一(yi)種(zhong)是(shi)(shi)環境。兒(er)童(tong)在(zai)出(chu)生后，在(zai)個(ge)性(xing)(xing)方面就(jiu)(jiu)存(cun)在(zai)著個(ge)性(xing)(xing)差異，如有(you)的(de)活潑，有(you)的(de)沉靜；有(you)的(de)靈活，有(you)的(de)呆板(ban)，這主要(yao)是(shi)(shi)先天(tian)的(de)神經類型的(de)差異。3歲(sui)以(yi)前兒(er)童(tong)的(de)心(xin)理特(te)征是(shi)(shi)不(bu)穩(wen)定的(de)，很容易(yi)受外(wai)界事(shi)物的(de)吸(xi)引而(er)不(bu)斷(duan)發生變化(hua)。而(er)3歲(sui)以(yi)后，特(te)別是(shi)(shi)到(dao)了5~6歲(sui)時，由于生活條(tiao)件(jian)的(de)不(bu)斷(duan)變化(hua)，由于在(zai)幼(you)兒(er)園的(de)集體生活中成(cheng)(cheng)人(ren)不(bu)斷(duan)提出(chu)的(de)要(yao)求，這就(jiu)(jiu)使兒(er)童(tong)的(de)心(xin)理活動(dong)的(de)獨立性(xing)(xing)和目(mu)的(de)性(xing)(xing)逐步增長(chang)起(qi)來。總體來說2歲(sui)左右，個(ge)性(xing)(xing)逐步萌芽(ya)，3～6歲(sui)幼(you)兒(er)的(de)個(ge)性(xing)(xing)開始形成(cheng)(cheng)，5~6歲(sui)的(de)孩子已開始形成(cheng)(cheng)了比較(jiao)穩(wen)定、經常心(xin)理特(te)征，是(shi)(shi)個(ge)性(xing)(xing)最(zui)初開始實(shi)際(ji)形成(cheng)(cheng)的(de)時期。
年(nian)齡越小，生理(li)需要越占主導(dao)地位。
從外(wai)部動機占(zhan)(zhan)優勢到內部動機占(zhan)(zhan)優勢。
指(zhi)向(xiang)性、情(qing)緒性、動(dong)力性。
自我意識的結構
自我認識——認識成分（自我感覺、自我概念、自我觀察(cha)、自我評價）
自(zi)我體驗——情感成分（自(zi)尊心(xin)、自(zi)信(xin)心(xin)）
自我(wo)調節(jie)——意志成分（自我(wo)檢(jian)查、自我(wo)監督(du)、自我(wo)控(kong)制）
自我意識的發展
自我感(gan)覺的(de)發(fa)展（1歲前(qian)）
自(zi)我認識的發展（1~2歲）
自我意識(shi)的萌芽（2~3歲）
自我意(yi)識各方面(mian)的發展（3歲(sui)后）
人的(de)(de)個(ge)性(xing)(xing)是一(yi)個(ge)復(fu)雜(za)的(de)(de)、多(duo)側(ce)面的(de)(de)、多(duo)層次的(de)(de)動力(li)結(jie)構系統，它主(zhu)要(yao)由：個(ge)性(xing)(xing)傾向(xiang)性(xing)(xing)（包(bao)括(kuo)需要(yao)、動機、興趣、志向(xiang)、理(li)(li)想、信念和(he)人生觀等(deng)），個(ge)性(xing)(xing)心(xin)理(li)(li)特(te)征(zheng)(zheng)（包(bao)括(kuo)氣質、性(xing)(xing)格、能力(li)等(deng)），自(zi)(zi)找意(yi)(yi)識（包(bao)括(kuo)自(zi)(zi)我(wo)(wo)認(ren)識、自(zi)(zi)我(wo)(wo)體驗，自(zi)(zi)我(wo)(wo)調節等(deng)），心(xin)理(li)(li)過(guo)程（包(bao)括(kuo)感(gan)覺(jue)、知覺(jue)、記憶、想像(xiang)、思維(wei)、情感(gan)、意(yi)(yi)志等(deng)），心(xin)理(li)(li)狀(zhuang)態（包(bao)括(kuo)注意(yi)(yi)、激情、心(xin)挽等(deng)），當以上成(cheng)(cheng)(cheng)分結(jie)合(he)成(cheng)(cheng)(cheng)一(yi)個(ge)統一(yi)的(de)(de)整體，并具有(you)穩定的(de)(de)、有(you)傾向(xiang)性(xing)(xing)的(de)(de)獨特(te)特(te)點，才組成(cheng)(cheng)(cheng)個(ge)性(xing)(xing)。對幼兒來說，個(ge)性(xing)(xing)特(te)征(zheng)(zheng)是個(ge)性(xing)(xing)發(fa)(fa)展的(de)(de)主(zhu)要(yao)內容。自(zi)(zi)我(wo)(wo)意(yi)(yi)識是指(zhi)主(zhu)體對自(zi)(zi)己的(de)(de)意(yi)(yi)識，它是個(ge)性(xing)(xing)的(de)(de)重要(yao)組成(cheng)(cheng)(cheng)部分，是個(ge)性(xing)(xing)形(xing)成(cheng)(cheng)(cheng)水平的(de)(de)標志，也是推動個(ge)性(xing)(xing)發(fa)(fa)展的(de)(de)因素(su)。
據maigoo小編了解，影(ying)響孩(hai)(hai)子個(ge)性(xing)發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)因(yin)(yin)素通常包括遺傳，家庭環(huan)境(jing)和(he)社(she)會(hui)(hui)環(huan)境(jing)等。孩(hai)(hai)子成(cheng)長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文化氛(fen)圍也是影(ying)響個(ge)性(xing)發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)環(huan)境(jing)因(yin)(yin)素之一。其(qi)(qi)它與兒(er)童(tong)人(ren)格發展(zhan)有關(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)因(yin)(yin)素還包括來自(zi)(zi)父母(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)愛質量、父母(mu)對待孩(hai)(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方式、父母(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管教和(he)互動(dong)情況等。另外許多關(guan)于兒(er)童(tong)個(ge)性(xing)發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理論(lun)假設社(she)會(hui)(hui)和(he)性(xing)別(bie)調節也會(hui)(hui)影(ying)響孩(hai)(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)性(xing)，父母(mu)和(he)其(qi)(qi)他人(ren)通常會(hui)(hui)區(qu)別(bie)對待男孩(hai)(hai)和(he)女孩(hai)(hai)。孩(hai)(hai)子往往會(hui)(hui)基于自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀察和(he)體驗，對世界和(he)他們(men)所在的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)地方做出判(pan)斷，并且這些判(pan)斷最終還會(hui)(hui)影(ying)響他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)性(xing)。
氣(qi)質是寶(bao)寶(bao)對環境刺激做出(chu)應答的(de)(de)行為(wei)方式。寶(bao)寶(bao)的(de)(de)氣(qi)質特(te)征(zheng)與遺傳(chuan)有一定關(guan)系，且相(xiang)對穩(wen)定，每個(ge)(ge)寶(bao)寶(bao)從嬰(ying)(ying)兒(er)期(qi)起(qi)就有自(zi)己的(de)(de)氣(qi)質表(biao)現，這是嬰(ying)(ying)兒(er)出(chu)生后最早表(biao)現出(chu)來的(de)(de)一種(zhong)較為(wei)明顯而穩(wen)定的(de)(de)個(ge)(ge)性特(te)征(zheng)，是父母(mu)最先能夠觀(guan)察到的(de)(de)嬰(ying)(ying)兒(er)個(ge)(ge)人特(te)點。盡(jin)管每個(ge)(ge)寶(bao)寶(bao)的(de)(de)氣(qi)質特(te)點相(xiang)當穩(wen)定，但(dan)隨著自(zi)身的(de)(de)成長及環境因素的(de)(de)影響，氣(qi)質也(ye)會改變。
寶(bao)寶(bao)在睡(shui)眠(mian)、進食、大(da)小(xiao)便等問題上難(nan)(nan)養(yang)成規律；看見生(sheng)人就害怕(pa)，對新事物采取(qu)拒(ju)絕態度，適應較(jiao)慢(man)；較(jiao)難(nan)(nan)撫養(yang)，多為消極情緒，好(hao)哭，好(hao)動，遇(yu)到困難(nan)(nan)后大(da)聲哭叫。
爸媽從小對寶(bao)(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)(bao)就(jiu)要有意識(shi)地引導，多陪(pei)寶(bao)(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)(bao)玩(wan)游戲，讓(rang)(rang)寶(bao)(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)(bao)多活(huo)(huo)動，可(ke)帶(dai)寶(bao)(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)(bao)參加滑板等感覺統合(he)訓練課程，讓(rang)(rang)好動的(de)(de)寶(bao)(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)(bao)釋放(fang)能量。還要逐漸訓練寶(bao)(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)(bao)的(de)(de)生活(huo)(huo)規律性(xing)，讓(rang)(rang)寶(bao)(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)(bao)的(de)(de)飲食、睡眠、大便等從雜亂無(wu)章變成有規律。
寶寶在睡眠(mian)、進食、大小便等問(wen)題(ti)上(shang)容易(yi)養(yang)成規律；易(yi)接受新事物(wu)和陌生(sheng)人(ren)(ren)，見人(ren)(ren)就笑，對人(ren)(ren)友好，主動大方；情緒多為(wei)積極性(xing)，反應中等，適(shi)應快，較易(yi)撫養(yang)，將來不易(yi)出現心理(li)行為(wei)問(wen)題(ti)。
對(dui)易養型氣質的(de)寶(bao)寶(bao)，爸(ba)媽平時要關(guan)心(xin)他的(de)身心(xin)情況，尤其是對(dui)寶(bao)寶(bao)的(de)輕微(wei)抱怨或申(shen)訴均應(ying)特別予以查問，讓(rang)易養型氣質的(de)寶(bao)寶(bao)全方位(wei)健康(kang)成長。
寶寶對(dui)新(xin)事物和陌生人的最初反(fan)(fan)應(ying)是(shi)(shi)退(tui)縮、適(shi)應(ying)慢，反(fan)(fan)復接觸才能慢慢適(shi)應(ying)；反(fan)(fan)應(ying)強度(du)低、活動水(shui)平低，無論(lun)是(shi)(shi)積極反(fan)(fan)應(ying)還是(shi)(shi)消(xiao)極反(fan)(fan)應(ying)都(dou)很溫(wen)和。
父母需(xu)要花費更(geng)多的心思(si)來關注這類(lei)寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)的需(xu)要，耐(nai)心去協助寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)適應(ying)周邊環境(jing)，應(ying)給他們留出充(chong)分考慮問題并作出反應(ying)的時間。平常可以適當跟孩(hai)子(zi)多做(zuo)一些競(jing)賽(sai)性(xing)的游戲(xi)，有限時競(jing)賽(sai)的感覺(jue)，孩(hai)子(zi)會努力讓自己(ji)的動作稍(shao)微快(kuai)一點。
根(gen)據特點(dian)不同(tong)又(you)分中間偏易養(yang)(yang)型，表(biao)現特點(dian)與易養(yang)(yang)型接近；中間偏難(nan)養(yang)(yang)型，表(biao)現特點(dian)與難(nan)養(yang)(yang)型接近。
父母(mu)可(ke)以(yi)(yi)根據寶(bao)寶(bao)的特(te)點(dian)，選擇接近的方(fang)式進行早教就(jiu)可(ke)以(yi)(yi)了。
對外界環(huan)境表(biao)現出(chu)異(yi)常的(de)敏(min)感，人際交(jiao)往的(de)能力比(bi)較(jiao)差，依賴(lai)性高，不愿意表(biao)達自(zi)己(ji)的(de)要(yao)求；行為比(bi)較(jiao)緩(huan)慢(man)退縮；情緒(xu)比(bi)較(jiao)平靜。
在(zai)接觸和適應(ying)新的(de)(de)環(huan)境的(de)(de)過程中，需(xu)要(yao)家長前(qian)期陪伴，在(zai)孩子(zi)漸(jian)漸(jian)熟悉(xi)的(de)(de)基礎上(shang)，有意(yi)識讓孩子(zi)表(biao)現(xian)自己；設置“最近發展區”的(de)(de)任(ren)務(wu)給予挑(tiao)戰，激發孩子(zi)內在(zai)的(de)(de)能力。
總(zong)是處于一種興奮(fen)的情(qing)緒(xu)狀態，按(an)自己的想法去行動，從不(bu)考慮(lv)后果。喜歡攻擊、侵犯(fan)他人，逆反(fan)心理比較強(qiang)。
家(jia)長(chang)要(yao)(yao)營(ying)造安靜平和的(de)家(jia)庭(ting)氣氛，減少或(huo)杜絕一些(xie)(xie)暴力刺激的(de)來源(yuan)，引導孩子做一些(xie)(xie)閱讀或(huo)手工制作類的(de)活動(dong)(dong)。對孩子的(de)行為活動(dong)(dong)設定規則，并堅決按照這(zhe)種(zhong)規則來約束孩子的(de)要(yao)(yao)求與行為。
對外界環境極少表現(xian)出普通孩子的興趣，無論(lun)發生(sheng)了什么事(shi)情(qing)都沒有明(ming)顯的反應。比較溫順，行為和生(sheng)活(huo)卻很(hen)有規(gui)律。很(hen)少能明(ming)確地表達(da)自己(ji)的情(qing)緒(xu)需要。沒有固定的親密依戀(lian)的人。
減少孩(hai)(hai)(hai)子(zi)一(yi)個人(ren)獨(du)處或者單獨(du)和(he)玩(wan)(wan)具在一(yi)起的(de)時間(jian)，爸(ba)爸(ba)媽(ma)媽(ma)要多(duo)多(duo)陪伴，多(duo)與孩(hai)(hai)(hai)子(zi)交流，少批評。可以(yi)多(duo)創造(zao)機(ji)會(hui)幫(bang)助孩(hai)(hai)(hai)子(zi)交一(yi)些同伴朋友(you)，使(shi)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)能在與他人(ren)玩(wan)(wan)耍(shua)的(de)過程(cheng)中，學會(hui)人(ren)際交往，學會(hui)主動表達自我。
喜(xi)歡做(zuo)的(de)(de)事(shi)情有(you)很多，但(dan)很難將(jiang)精力集中于某(mou)一件事(shi)情，喜(xi)歡的(de)(de)事(shi)情也只(zhi)有(you)三(san)分鐘的(de)(de)熱度。精力充沛，行為(wei)多動(dong)，但(dan)有(you)的(de)(de)時候能靜下來。
減少環境中新(xin)奇多(duo)樣(yang)的刺激(ji)與誘惑，設立(li)(li)目標，培養(yang)孩(hai)(hai)子的耐性；父母(mu)要對孩(hai)(hai)子活(huo)(huo)動的過程多(duo)加(jia)關注(zhu)，而(er)減少對孩(hai)(hai)子活(huo)(huo)動的結果(guo)關注(zhu)，樹立(li)(li)孩(hai)(hai)子對活(huo)(huo)動本身的內在興趣(qu)。
在涉(she)及(ji)到孩子自(zi)己的(de)一些事(shi)情上，如果父母(mu)征求他的(de)意(yi)見，無論(lun)對于這件事(shi)情他是否理解，他都會給(gei)出他自(zi)己的(de)要求和意(yi)見。任(ren)性，重復(fu)堅持自(zi)己的(de)意(yi)見；打罵(ma)對他沒有明顯效果。
父母(mu)關(guan)注孩(hai)(hai)子內在真正的(de)(de)需(xu)要；當孩(hai)(hai)子任(ren)性(xing)的(de)(de)時候(hou)，父母(mu)首先使孩(hai)(hai)子的(de)(de)內心得到滿足，再教育(yu)他(ta)學會承擔自己的(de)(de)行為所帶(dai)來的(de)(de)后果，避免類(lei)似行為的(de)(de)再一次發生；在日常生活中(zhong)要多啟發孩(hai)(hai)子學會多角度解決問(wen)題。
過分依賴父母，父母去哪(na)(na)兒(er)他們(men)去哪(na)(na)兒(er)。對(dui)父母的態度、情緒(xu)非常敏感、脆弱，會因(yin)一點兒(er)小(xiao)事而哭哭啼啼。
要讀懂孩(hai)子對情(qing)感需求(qiu)的行為，父母要盡量滿足孩(hai)子的情(qing)感需求(qiu)，還(huan)要給予表(biao)達情(qing)感的自由。
驕傲(ao)自(zi)(zi)大的孩子往往是過高地估計(ji)自(zi)(zi)己(ji)(ji)，認為(wei)自(zi)(zi)己(ji)(ji)比誰都強，只看到自(zi)(zi)己(ji)(ji)的長處，看不到自(zi)(zi)己(ji)(ji)的短處，拿自(zi)(zi)己(ji)(ji)的長處比他人的短處，大都以自(zi)(zi)我(wo)為(wei)中(zhong)心。
家(jia)長應耐(nai)心的(de)教導孩子(zi)正(zheng)確評價自己，規范自己的(de)行為，有了成績(ji)，一定要虛心；對孩子(zi)的(de)獎勵(li)要以(yi)精神鼓勵(li)為主，物質獎勵(li)為輔。
不會(hui)考慮其(qi)他人的感受，只要我想(xiang)得到，就一(yi)定要擁(yong)有(you)；玩具(ju)、食(shi)物只能自己獨占，不愿意(yi)分享。
不要(yao)(yao)強迫，要(yao)(yao)讓孩子自(zi)愿去分(fen)享；家長(chang)要(yao)(yao)以身作則，樹(shu)立起一個榜樣；給孩子講關(guan)于(yu)分(fen)享的故事，帶孩子做關(guan)于(yu)分(fen)享的游戲。
兒童“說謊(huang)話(hua)(hua)(hua)(hua)”的種類繁多，想像(xiang)謊(huang)話(hua)(hua)(hua)(hua)、愿望謊(huang)話(hua)(hua)(hua)(hua)、無知謊(huang)話(hua)(hua)(hua)(hua)、游戲謊(huang)話(hua)(hua)(hua)(hua)、辯解謊(huang)話(hua)(hua)(hua)(hua)、方便謊(huang)話(hua)(hua)(hua)(hua)、友情(qing)謊(huang)話(hua)(hua)(hua)(hua)、吸引注意力謊(huang)話(hua)(hua)(hua)(hua)、復仇謊(huang)話(hua)(hua)(hua)(hua)、以(yi)及(ji)欺騙謊(huang)話(hua)(hua)(hua)(hua)等等。
應該認清(qing)隱藏在謊話背后的兒童心理，采取與其(qi)心理狀態(tai)相(xiang)符的辦法解(jie)決。
孩(hai)子會害怕動(dong)物，或者對暴雨、閃電和響雷感到恐懼(ju)。此外，孩(hai)子對黑(hei)暗的恐懼(ju)也很常見(jian)。
父母可通過圖片，玩(wan)具幫助孩(hai)子(zi)(zi)熟悉了解動物；告(gao)訴孩(hai)子(zi)(zi)遇到危險自(zi)然現象應(ying)(ying)該(gai)如何保護自(zi)己；如果孩(hai)子(zi)(zi)夜間醒來，應(ying)(ying)該(gai)關著燈哄(hong)他入睡。
不許(xu)爸爸媽(ma)媽(ma)親近或(huo)(huo)(huo)愛別(bie)的(de)(de)孩子(zi)；別(bie)的(de)(de)孩子(zi)取得(de)了成功，會不服氣，對別(bie)的(de)(de)孩子(zi)中傷、諷刺、排斥等(deng)。別(bie)的(de)(de)孩子(zi)比自己(ji)(ji)穿得(de)好，或(huo)(huo)(huo)玩具比較好看新穎(ying)，心生羨慕。別(bie)的(de)(de)孩子(zi)沒有滿(man)足自己(ji)(ji)的(de)(de)欲(yu)望，就產生對立情緒，或(huo)(huo)(huo)怨恨(hen)，或(huo)(huo)(huo)采用另外(wai)的(de)(de)形(xing)式(shi)補償和替代。
鼓勵孩(hai)子(zi)(zi)勤奮踏實、積極進取、樂于助(zhu)人(ren)；對(dui)于浮(fu)躁(zao)、損人(ren)利己(ji)的(de)不足(zu)的(de)行為(wei)要予以處罰(fa)、教育，以培養其良好(hao)的(de)道(dao)德品質；對(dui)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)贊許、表揚要恰(qia)當(dang)；激發孩(hai)子(zi)(zi)把嫉妒轉(zhuan)化為(wei)競爭意識；教育孩(hai)子(zi)(zi)誠實待人(ren)。
幼兒在行為上多以(yi)模(mo)仿為主，所(suo)以(yi)MaiGoo網(wang)編認為(wei)，周圍的(de)人在幼(you)兒(er)面前(qian)一(yi)定(ding)要有健康的(de)行為(wei)和(he)(he)良好的(de)品(pin)質，使幼(you)兒(er)能(neng)受到榜樣力量的(de)感召和(he)(he)凈化，沿著美好的(de)個性發(fa)展軌道成長。
要為(wei)孩子營造一個“透(tou)明”的生(sheng)活(huo)空間，提(ti)供(gong)良好的表現機(ji)會，使他們的才能、愛好和特長(chang)有充分施展(zhan)的天地。把(ba)自由權和主(zhu)動權交給(gei)孩子，做自己(ji)喜(xi)歡做的事(shi)。
要(yao)培(pei)養(yang)幼兒開朗、樂(le)觀的(de)(de)性格(ge)，成(cheng)人首先要(yao)在(zai)孩子(zi)面前保持一種積極向上的(de)(de)情緒。在(zai)幼兒遇到(dao)挫折、困難時，我們要(yao)引導(dao)幼兒動(dong)腦筋、想辦法(fa)，培(pei)養(yang)他們多(duo)從(cong)積極的(de)(de)方(fang)面去認識問題，解決問題，提(ti)高孩子(zi)的(de)(de)心里承(cheng)受(shou)量。
成人如果和顏悅色(se)，親切體(ti)貼，使幼兒(er)得到(dao)關懷而(er)感到(dao)滿足和愉快，這(zhe)就促使他們(men)積極進(jin)取，奮發向上。如果動不動就聲色(se)俱(ju)厲地斥(chi)責(ze)，甚至施行懲罰，會(hui)使幼兒(er)逐(zhu)漸形成自(zi)卑、畏懼、膽怯(qie)和盲(mang)目服從等(deng)不良性格。
凡是幼(you)兒(er)自己能做的事情，我(wo)們(men)(men)可(ke)給予適當(dang)引(yin)導和(he)(he)幫助，放手讓(rang)他(ta)們(men)(men)自己去做，不要生硬的加(jia)(jia)以制止。要讓(rang)孩子適當(dang)參(can)加(jia)(jia)成(cheng)人的活動，幼(you)兒(er)參(can)加(jia)(jia)成(cheng)人的活動，對他(ta)們(men)(men)獨立(li)性的發展(zhan)和(he)(he)各方面能力的形成(cheng)有很重(zhong)要的作用。
孕婦(fu)如何胎教？為了讓孩子不(bu)輸在起跑線(xian)上，怎么胎教成了越(yue)來(lai)越(yue)多準爸準媽們關注的事(shi)。常見的孕婦(fu)...
0-6歲是寶寶發育身體(ti)、培養性格、發展(zhan)思維(wei)的(de)最基礎的(de)時(shi)間段(duan)，此(ci)時(shi)父母(mu)對(dui)孩子各方面的(de)訓練、教...
早(zao)教早(zao)托已經成(cheng)為(wei)了年輕的(de)寶(bao)爸寶(bao)媽的(de)熱門話題，為(wei)了讓孩(hai)子(zi)贏在(zai)起(qi)跑線(xian)上(shang)，家長(chang)們都在(zai)致力尋找(zhao)對(dui)寶(bao)...
每個孩子都有其(qi)特殊(shu)的天賦，如(ru)果你的孩子喜歡(huan)畫畫，那(nei)到了(le)合適(shi)的年(nian)齡就應(ying)該給孩子挑(tiao)選合適(shi)的美(mei)術...
嬰幼兒時(shi)期是寶寶神經系統發育最快、各種潛能(neng)開發最為(wei)關鍵的時(shi)期，因(yin)而很多家長都會選擇一些早教...
孩子的(de)學習成績一(yi)直以來(lai)都是不少家長們的(de)心(xin)頭病，現在老師(shi)們講(jiang)課(ke)(ke)的(de)節奏(zou)快，孩子在課(ke)(ke)堂上跟不上步(bu)...
松樂
拜爾
歐仕萊
潮邦
科布斯
科凡
卡諾亞
板川
索邦
海創
