幼(you)兒良好的(de)個性是人生發(fa)展歷程的(de)重要(yao)(yao)組(zu)成部(bu)分(fen)，它(ta)會直接影響一(yi)個人的(de)“成材值”，因而幼(you)兒時期的(de)個性培養顯(xian)得尤為重要(yao)(yao)。影響幼(you)兒個性發(fa)展除了遺傳因素，更重要(yao)(yao)的(de)是后天環境因素。現在(zai)的(de)幼(you)兒個性或多或少都會出現一(yi)些常見問題，那么應該如(ru)何培養幼(you)兒良好的(de)個性品(pin)質呢？我們一(yi)起來看看。
影(ying)響(xiang)個(ge)性發展的(de)(de)(de)因素有(you)兩種(zhong)(zhong)；一(yi)種(zhong)(zhong)是(shi)遺傳(chuan)，另(ling)一(yi)種(zhong)(zhong)是(shi)環境。兒(er)童在(zai)出生后，在(zai)個(ge)性方(fang)面就(jiu)存在(zai)著個(ge)性差異，如有(you)的(de)(de)(de)活(huo)(huo)潑，有(you)的(de)(de)(de)沉靜；有(you)的(de)(de)(de)靈活(huo)(huo)，有(you)的(de)(de)(de)呆板，這主要(yao)是(shi)先天的(de)(de)(de)神經(jing)類(lei)型的(de)(de)(de)差異。3歲以(yi)前兒(er)童的(de)(de)(de)心(xin)理特(te)征是(shi)不(bu)穩定的(de)(de)(de)，很容易受外界事物的(de)(de)(de)吸(xi)引而不(bu)斷(duan)發生變化。而3歲以(yi)后，特(te)別是(shi)到了5~6歲時(shi)，由于生活(huo)(huo)條件的(de)(de)(de)不(bu)斷(duan)變化，由于在(zai)幼兒(er)園的(de)(de)(de)集(ji)體(ti)生活(huo)(huo)中成(cheng)人不(bu)斷(duan)提出的(de)(de)(de)要(yao)求，這就(jiu)使兒(er)童的(de)(de)(de)心(xin)理活(huo)(huo)動的(de)(de)(de)獨立性和(he)目(mu)的(de)(de)(de)性逐步(bu)增長起來(lai)。總體(ti)來(lai)說2歲左右(you)，個(ge)性逐步(bu)萌芽，3～6歲幼兒(er)的(de)(de)(de)個(ge)性開始(shi)(shi)形(xing)成(cheng)，5~6歲的(de)(de)(de)孩子(zi)已開始(shi)(shi)形(xing)成(cheng)了比較穩定、經(jing)常(chang)心(xin)理特(te)征，是(shi)個(ge)性最初開始(shi)(shi)實際形(xing)成(cheng)的(de)(de)(de)時(shi)期(qi)。
年(nian)齡越小，生理(li)需要越占主導地(di)位。
從外部動機(ji)占(zhan)優(you)勢(shi)到內部動機(ji)占(zhan)優(you)勢(shi)。
指向性(xing)、情緒性(xing)、動力性(xing)。
自我意識的結構
自(zi)(zi)我認識(shi)——認識(shi)成分（自(zi)(zi)我感覺(jue)、自(zi)(zi)我概念(nian)、自(zi)(zi)我觀察、自(zi)(zi)我評價(jia)）
自我(wo)體驗——情感(gan)成分（自尊心、自信心）
自(zi)(zi)我調節——意志成(cheng)分(fen)（自(zi)(zi)我檢查、自(zi)(zi)我監督、自(zi)(zi)我控(kong)制）
自我意識的發展
自我感覺的(de)發(fa)展（1歲前(qian)）
自我認識的發展（1~2歲(sui)）
自我意識的萌芽（2~3歲）
自(zi)我(wo)意識各方面(mian)的發展（3歲后）
人(ren)的(de)個(ge)(ge)(ge)性(xing)(xing)是(shi)(shi)一個(ge)(ge)(ge)復雜(za)的(de)、多(duo)側面(mian)的(de)、多(duo)層次的(de)動(dong)力結構系統(tong)(tong)，它主要由：個(ge)(ge)(ge)性(xing)(xing)傾(qing)向性(xing)(xing)（包(bao)(bao)括需要、動(dong)機、興趣(qu)、志(zhi)向、理想(xiang)、信念和(he)人(ren)生(sheng)觀(guan)等(deng)），個(ge)(ge)(ge)性(xing)(xing)心(xin)理特(te)(te)征(zheng)（包(bao)(bao)括氣(qi)質、性(xing)(xing)格、能力等(deng)），自找意識(shi)(shi)（包(bao)(bao)括自我(wo)認識(shi)(shi)、自我(wo)體(ti)驗，自我(wo)調節等(deng)），心(xin)理過程（包(bao)(bao)括感(gan)覺、知覺、記憶、想(xiang)像、思(si)維、情(qing)感(gan)、意志(zhi)等(deng)），心(xin)理狀態（包(bao)(bao)括注(zhu)意、激情(qing)、心(xin)挽等(deng)），當(dang)以上成分(fen)結合成一個(ge)(ge)(ge)統(tong)(tong)一的(de)整體(ti)，并(bing)具有穩定的(de)、有傾(qing)向性(xing)(xing)的(de)獨特(te)(te)特(te)(te)點(dian)，才(cai)組(zu)成個(ge)(ge)(ge)性(xing)(xing)。對幼兒(er)來說，個(ge)(ge)(ge)性(xing)(xing)特(te)(te)征(zheng)是(shi)(shi)個(ge)(ge)(ge)性(xing)(xing)發展的(de)主要內容。自我(wo)意識(shi)(shi)是(shi)(shi)指主體(ti)對自己的(de)意識(shi)(shi)，它是(shi)(shi)個(ge)(ge)(ge)性(xing)(xing)的(de)重(zhong)要組(zu)成部分(fen)，是(shi)(shi)個(ge)(ge)(ge)性(xing)(xing)形成水平的(de)標志(zhi)，也是(shi)(shi)推動(dong)個(ge)(ge)(ge)性(xing)(xing)發展的(de)因素(su)。
據maigoo小編了(le)解，影(ying)響孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)個(ge)性(xing)發(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)因(yin)素通(tong)常(chang)包(bao)括遺傳，家庭環境(jing)(jing)和(he)社會(hui)(hui)(hui)環境(jing)(jing)等。孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)成(cheng)長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)文化氛(fen)圍也(ye)是影(ying)響個(ge)性(xing)發(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)環境(jing)(jing)因(yin)素之一(yi)。其它與兒(er)童人格發(fa)展有關的(de)(de)(de)(de)(de)(de)因(yin)素還包(bao)括來自父(fu)(fu)母(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關愛質量、父(fu)(fu)母(mu)(mu)對(dui)待孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方式、父(fu)(fu)母(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)管教和(he)互動情況(kuang)等。另(ling)外許多關于兒(er)童個(ge)性(xing)發(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理論假設社會(hui)(hui)(hui)和(he)性(xing)別(bie)調(diao)節(jie)也(ye)會(hui)(hui)(hui)影(ying)響孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)性(xing)，父(fu)(fu)母(mu)(mu)和(he)其他人通(tong)常(chang)會(hui)(hui)(hui)區別(bie)對(dui)待男孩(hai)(hai)(hai)和(he)女(nv)孩(hai)(hai)(hai)。孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)往(wang)(wang)往(wang)(wang)會(hui)(hui)(hui)基于自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀察和(he)體驗(yan)，對(dui)世(shi)界和(he)他們(men)(men)所在的(de)(de)(de)(de)(de)(de)地方做出判(pan)斷，并(bing)且這些判(pan)斷最終還會(hui)(hui)(hui)影(ying)響他們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)性(xing)。
氣(qi)(qi)(qi)質(zhi)是寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)對環境刺激做出應答的(de)(de)行為(wei)方(fang)式。寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)的(de)(de)氣(qi)(qi)(qi)質(zhi)特(te)征與遺傳有一定關(guan)系，且相(xiang)對穩定，每(mei)個(ge)(ge)寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)從嬰(ying)兒(er)期(qi)起就有自己的(de)(de)氣(qi)(qi)(qi)質(zhi)表現，這是嬰(ying)兒(er)出生后最早表現出來的(de)(de)一種較為(wei)明顯而穩定的(de)(de)個(ge)(ge)性特(te)征，是父母最先能夠觀察到的(de)(de)嬰(ying)兒(er)個(ge)(ge)人特(te)點(dian)。盡(jin)管每(mei)個(ge)(ge)寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)的(de)(de)氣(qi)(qi)(qi)質(zhi)特(te)點(dian)相(xiang)當穩定，但隨著自身的(de)(de)成長(chang)及環境因素(su)的(de)(de)影(ying)響，氣(qi)(qi)(qi)質(zhi)也會(hui)改變。
寶(bao)寶(bao)在睡(shui)眠、進食(shi)、大小便(bian)等問題上難(nan)養(yang)成(cheng)規律；看見(jian)生人就害怕，對(dui)新事物采取拒絕態度，適應較慢(man)；較難(nan)撫養(yang)，多(duo)為消極情緒，好哭，好動(dong)，遇到(dao)困難(nan)后大聲哭叫。
爸媽從(cong)(cong)小對寶(bao)寶(bao)就要有意識地引導，多陪寶(bao)寶(bao)玩游戲，讓(rang)寶(bao)寶(bao)多活動(dong)，可(ke)帶寶(bao)寶(bao)參加滑(hua)板(ban)等(deng)感(gan)覺(jue)統合訓(xun)練(lian)課(ke)程(cheng)，讓(rang)好動(dong)的寶(bao)寶(bao)釋放能量。還要逐(zhu)漸訓(xun)練(lian)寶(bao)寶(bao)的生活規(gui)律(lv)性，讓(rang)寶(bao)寶(bao)的飲食、睡眠、大便等(deng)從(cong)(cong)雜亂無(wu)章(zhang)變成有規(gui)律(lv)。
寶寶在(zai)睡眠、進食、大(da)小便等問題上(shang)容易養成規律；易接受新事物和陌生人(ren)，見人(ren)就(jiu)笑，對人(ren)友好，主(zhu)動(dong)大(da)方；情(qing)緒多為積極性，反應中(zhong)等，適應快(kuai)，較易撫養，將來不易出現心理行為問題。
對易(yi)養型(xing)氣質的(de)寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)，爸媽平時要關心(xin)他的(de)身心(xin)情況，尤其是(shi)對寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)的(de)輕微(wei)抱(bao)怨(yuan)或(huo)申訴(su)均應特別予以查問(wen)，讓易(yi)養型(xing)氣質的(de)寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)全方(fang)位(wei)健康成長。
寶(bao)寶(bao)對新事物和陌(mo)生人的最初(chu)反應(ying)是退(tui)縮、適應(ying)慢(man)，反復接(jie)觸才能慢(man)慢(man)適應(ying)；反應(ying)強度低(di)、活動(dong)水平(ping)低(di)，無論是積極(ji)反應(ying)還是消極(ji)反應(ying)都很溫(wen)和。
父母(mu)需要花費更(geng)多的心(xin)思(si)來關注(zhu)這(zhe)類寶(bao)寶(bao)的需要，耐心(xin)去協助寶(bao)寶(bao)適(shi)應周邊環境(jing)，應給他們(men)留出充分(fen)考慮(lv)問題并(bing)作出反應的時間(jian)。平常可以(yi)適(shi)當跟孩(hai)子多做一些競(jing)賽性的游(you)戲，有(you)限時競(jing)賽的感覺，孩(hai)子會努(nu)力(li)讓自(zi)己的動作稍微(wei)快(kuai)一點。
根據特(te)點不同(tong)又分中(zhong)(zhong)間(jian)偏(pian)易養(yang)型(xing)，表現特(te)點與易養(yang)型(xing)接近；中(zhong)(zhong)間(jian)偏(pian)難養(yang)型(xing)，表現特(te)點與難養(yang)型(xing)接近。
父母可以根據寶寶的特點，選擇接近(jin)的方式進行早教就可以了。
對(dui)外(wai)界環境表(biao)現(xian)出異(yi)常的(de)敏感(gan)，人際交往的(de)能力比(bi)(bi)較(jiao)差，依(yi)賴性(xing)高，不愿意表(biao)達自己的(de)要求；行(xing)為比(bi)(bi)較(jiao)緩慢退(tui)縮(suo)；情緒比(bi)(bi)較(jiao)平(ping)靜。
在接觸和(he)適應新的環境(jing)的過程(cheng)中，需(xu)要家長前期陪伴，在孩(hai)子漸(jian)(jian)漸(jian)(jian)熟(shu)悉的基礎上，有意識讓孩(hai)子表現自己；設(she)置“最近發展區”的任(ren)務給予挑戰，激(ji)發孩(hai)子內在的能(neng)力。
總(zong)是處于一種興奮(fen)的(de)情緒狀態，按自己的(de)想法去行動，從不考(kao)慮后(hou)果。喜(xi)歡攻擊、侵(qin)犯(fan)他(ta)人，逆(ni)反心理比較強。
家長要營(ying)造安靜平和的(de)家庭氣氛，減少或(huo)杜絕(jue)一些(xie)暴力刺激的(de)來(lai)(lai)源，引導孩子做一些(xie)閱讀或(huo)手(shou)工制(zhi)作(zuo)類的(de)活動。對孩子的(de)行為活動設(she)定規則，并堅決按照(zhao)這種(zhong)規則來(lai)(lai)約束(shu)孩子的(de)要求與行為。
對外界環(huan)境(jing)極少表(biao)現(xian)出普通孩子的(de)興趣，無論(lun)發(fa)生(sheng)了什(shen)么事情都沒(mei)(mei)有(you)明顯的(de)反(fan)應。比較(jiao)溫順，行為(wei)和生(sheng)活卻很有(you)規律。很少能明確地表(biao)達自己的(de)情緒需要(yao)。沒(mei)(mei)有(you)固定的(de)親密依(yi)戀的(de)人。
減少(shao)孩(hai)(hai)子一(yi)個人獨(du)處(chu)或者單獨(du)和玩(wan)具(ju)在一(yi)起(qi)的時間，爸爸媽媽要(yao)多(duo)多(duo)陪伴，多(duo)與孩(hai)(hai)子交流，少(shao)批評。可以多(duo)創造機會幫助孩(hai)(hai)子交一(yi)些同伴朋(peng)友，使孩(hai)(hai)子能在與他人玩(wan)耍(shua)的過程中，學會人際交往，學會主動(dong)表達自我。
喜歡(huan)做的(de)事情(qing)有很多(duo)，但(dan)很難(nan)將精力集中(zhong)于某一件事情(qing)，喜歡(huan)的(de)事情(qing)也只有三分(fen)鐘(zhong)的(de)熱(re)度。精力充沛(pei)，行為多(duo)動，但(dan)有的(de)時(shi)候(hou)能靜下(xia)來。
減(jian)(jian)少環境(jing)中新奇多樣的刺激與誘惑，設立目標，培養孩(hai)子的耐性；父母(mu)要(yao)對(dui)孩(hai)子活(huo)動的過程多加關(guan)注，而減(jian)(jian)少對(dui)孩(hai)子活(huo)動的結(jie)果關(guan)注，樹(shu)立孩(hai)子對(dui)活(huo)動本身的內在興趣。
在涉及到孩子自(zi)己(ji)的(de)一些事(shi)情(qing)上，如果父母(mu)征求(qiu)他(ta)的(de)意(yi)(yi)見，無論對于這(zhe)件事(shi)情(qing)他(ta)是(shi)否(fou)理解，他(ta)都會給出(chu)他(ta)自(zi)己(ji)的(de)要求(qiu)和意(yi)(yi)見。任性，重復堅持(chi)自(zi)己(ji)的(de)意(yi)(yi)見；打罵對他(ta)沒有明顯效果。
父母關注孩(hai)子(zi)內在真正的(de)需(xu)要(yao)；當孩(hai)子(zi)任(ren)性的(de)時候，父母首先使(shi)孩(hai)子(zi)的(de)內心得到滿(man)足，再(zai)教育他學會承擔自己(ji)的(de)行(xing)為所帶來的(de)后果，避免類似行(xing)為的(de)再(zai)一(yi)次(ci)發(fa)生(sheng)；在日常生(sheng)活中要(yao)多啟發(fa)孩(hai)子(zi)學會多角度解決問題。
過分依賴父母(mu)，父母(mu)去哪兒他們去哪兒。對父母(mu)的態度、情緒(xu)非常敏感(gan)、脆(cui)弱，會因一點兒小事而哭(ku)(ku)哭(ku)(ku)啼啼。
要讀懂孩(hai)子對情感(gan)需求(qiu)(qiu)的行為，父(fu)母要盡量滿足孩(hai)子的情感(gan)需求(qiu)(qiu)，還要給予表(biao)達情感(gan)的自(zi)由。
驕傲自(zi)(zi)大(da)的(de)孩(hai)子往往是過高地估計(ji)自(zi)(zi)己(ji)，認(ren)為(wei)自(zi)(zi)己(ji)比誰都強，只(zhi)看到(dao)自(zi)(zi)己(ji)的(de)長處，看不到(dao)自(zi)(zi)己(ji)的(de)短處，拿自(zi)(zi)己(ji)的(de)長處比他(ta)人的(de)短處，大(da)都以自(zi)(zi)我為(wei)中心。
家長應耐心的(de)教導孩(hai)子正(zheng)確評價(jia)自己，規(gui)范自己的(de)行為(wei)(wei)，有了(le)成績，一(yi)定(ding)要虛(xu)心；對(dui)孩(hai)子的(de)獎(jiang)勵(li)要以精神鼓(gu)勵(li)為(wei)(wei)主(zhu)，物質獎(jiang)勵(li)為(wei)(wei)輔。
不(bu)會考慮(lv)其他人的感受，只(zhi)要我(wo)想得到，就一定(ding)要擁有；玩具、食物(wu)只(zhi)能(neng)自己獨占(zhan)，不(bu)愿意分享。
不要強迫(po)，要讓(rang)孩(hai)子自愿去分享；家長要以身作則，樹立起一個榜樣(yang)；給孩(hai)子講關(guan)于(yu)分享的故(gu)事，帶孩(hai)子做關(guan)于(yu)分享的游(you)戲。
兒(er)童“說(shuo)謊(huang)(huang)(huang)話(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)”的種類(lei)繁多，想像謊(huang)(huang)(huang)話(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)、愿望謊(huang)(huang)(huang)話(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)、無知(zhi)謊(huang)(huang)(huang)話(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)、游戲謊(huang)(huang)(huang)話(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)、辯解(jie)謊(huang)(huang)(huang)話(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)、方便謊(huang)(huang)(huang)話(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)、友(you)情謊(huang)(huang)(huang)話(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)、吸引注意(yi)力謊(huang)(huang)(huang)話(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)、復仇謊(huang)(huang)(huang)話(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)、以及(ji)欺騙謊(huang)(huang)(huang)話(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)等等。
應該認(ren)清隱藏在謊話(hua)背后的(de)兒童心理，采取與其心理狀態相符(fu)的(de)辦(ban)法解決。
孩子會(hui)害怕動物，或者對暴雨、閃電和響雷(lei)感到恐懼(ju)(ju)。此外，孩子對黑暗(an)的恐懼(ju)(ju)也很常見(jian)。
父母可通過(guo)圖片，玩具(ju)幫助(zhu)孩(hai)子熟悉了(le)解動(dong)物；告訴孩(hai)子遇(yu)到危(wei)險自(zi)然現象應該(gai)如何保護自(zi)己；如果孩(hai)子夜間醒來(lai)，應該(gai)關著燈哄他入(ru)睡。
不許爸(ba)爸(ba)媽媽親近或(huo)愛別的(de)(de)(de)孩子；別的(de)(de)(de)孩子取得(de)了成功，會(hui)不服(fu)氣(qi)，對(dui)別的(de)(de)(de)孩子中(zhong)傷(shang)、諷刺、排斥(chi)等。別的(de)(de)(de)孩子比(bi)自己(ji)穿得(de)好，或(huo)玩具比(bi)較(jiao)好看新(xin)穎，心生羨慕。別的(de)(de)(de)孩子沒有滿足(zu)自己(ji)的(de)(de)(de)欲(yu)望，就產生對(dui)立情緒，或(huo)怨恨(hen)，或(huo)采用(yong)另外(wai)的(de)(de)(de)形式補(bu)償和替代。
鼓勵孩(hai)子(zi)勤奮踏實(shi)(shi)、積極(ji)進取、樂于(yu)助人；對于(yu)浮躁、損人利己的不(bu)足的行為要予以(yi)處罰(fa)、教(jiao)育，以(yi)培(pei)養其良好的道德(de)品質；對孩(hai)子(zi)的贊許、表揚要恰當；激發孩(hai)子(zi)把嫉妒轉(zhuan)化為競爭意識；教(jiao)育孩(hai)子(zi)誠(cheng)實(shi)(shi)待人。
幼(you)兒在行為上多以(yi)模仿為主，所(suo)以(yi)MaiGoo網編認為，周(zhou)圍的(de)(de)(de)人在幼(you)兒面前一定(ding)要有健康的(de)(de)(de)行為和良好的(de)(de)(de)品質，使幼(you)兒能受到榜樣力量(liang)的(de)(de)(de)感召(zhao)和凈化，沿著(zhu)美(mei)好的(de)(de)(de)個性發展(zhan)軌道成長(chang)。
要(yao)為孩子營造一(yi)個(ge)“透明”的(de)(de)(de)生活空(kong)間(jian)，提供良好的(de)(de)(de)表現機會，使他們的(de)(de)(de)才能、愛好和(he)特長有充(chong)分施展的(de)(de)(de)天(tian)地。把自由權(quan)和(he)主動(dong)權(quan)交給孩子，做自己(ji)喜(xi)歡做的(de)(de)(de)事。
要培養(yang)幼兒開朗(lang)、樂觀(guan)的性格，成人(ren)首先要在孩子面(mian)前保持一種積極向上(shang)的情(qing)緒。在幼兒遇到挫折、困難時，我們(men)要引(yin)導幼兒動腦筋、想辦法，培養(yang)他們(men)多從(cong)積極的方面(mian)去認識問題，解決問題，提高孩子的心里承(cheng)受量。
成人如果和(he)(he)(he)顏悅色(se)，親切體貼(tie)，使幼兒得到關懷而(er)感到滿足(zu)和(he)(he)(he)愉快，這就促使他們積(ji)極進(jin)取，奮(fen)發向上。如果動不動就聲色(se)俱厲(li)地斥責，甚至施行懲罰，會使幼兒逐漸(jian)形成自卑(bei)、畏懼、膽怯和(he)(he)(he)盲目服從等不良性(xing)格。
凡是(shi)幼兒自(zi)己(ji)能(neng)做(zuo)的(de)事情(qing)，我們可(ke)給予適當(dang)引(yin)導(dao)和幫助，放手(shou)讓他(ta)(ta)們自(zi)己(ji)去做(zuo)，不要(yao)生(sheng)硬的(de)加(jia)以(yi)制止。要(yao)讓孩子適當(dang)參(can)加(jia)成(cheng)(cheng)人的(de)活動(dong)，幼兒參(can)加(jia)成(cheng)(cheng)人的(de)活動(dong)，對他(ta)(ta)們獨立性(xing)的(de)發展和各方面能(neng)力(li)的(de)形成(cheng)(cheng)有很重要(yao)的(de)作(zuo)用。
孕婦(fu)(fu)如何胎教(jiao)？為了讓(rang)孩子不輸在起跑線上(shang)，怎么胎教(jiao)成了越來越多準爸準媽們(men)關注的事。常見的孕婦(fu)(fu)...
0-6歲是寶寶發(fa)(fa)育身體、培養性格、發(fa)(fa)展思維(wei)的最(zui)基礎的時間段(duan)，此時父母對孩子(zi)各方(fang)面的訓(xun)練、教(jiao)...
早(zao)教早(zao)托已經成為了年輕的寶爸寶媽的熱門話題(ti)，為了讓孩子贏在起跑線(xian)上，家長們都(dou)在致力尋找對寶...
每個孩子(zi)都有其特殊的(de)(de)天(tian)賦(fu)，如果你(ni)的(de)(de)孩子(zi)喜歡畫畫，那到(dao)了(le)合適的(de)(de)年齡(ling)就應該給孩子(zi)挑選合適的(de)(de)美術...
嬰幼兒時期(qi)是寶寶神經(jing)系統發育最快、各種(zhong)潛能開發最為關鍵的(de)時期(qi)，因而(er)很多家長(chang)都會選擇一些早教...
孩子(zi)的(de)學習成績一直以來都是不少(shao)家長們的(de)心頭病，現在老師們講課的(de)節(jie)奏快(kuai)，孩子(zi)在課堂上(shang)跟不上(shang)步...
松樂
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