在改(gai)革開放初期(qi)，有一批(pi)專(zhuan)門從事在(zai)職(zhi)職(zhi)工職(zhi)業培(pei)訓的(de)機構，名為“職(zhi)校(xiao)(xiao)(xiao)”或“技(ji)校(xiao)(xiao)(xiao)”。隨后，大部分(fen)(fen)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)逐步合并為中(zhong)等(deng)(deng)專業學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)。到本世紀(ji)初，中(zhong)等(deng)(deng)職(zhi)業學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)出現分(fen)(fen)化，部分(fen)(fen)轉(zhuan)為中(zhong)學(xue)；部分(fen)(fen)升格為高職院校；部分出讓給私營企業。職業技術學校簡稱“職校”，中等專業學校的一種分支。指以職業技能培訓、提升勞動力就業水平為主的學校，是中國特(te)色辦(ban)學模式的(de)產物(wu)。通過技(ji)術培訓可(ke)以增強市場就業競爭力(li)，通過技(ji)能考(kao)核(he)，合格(ge)后(hou)可(ke)以得到國家認可(ke)的(de)職業資格(ge)證書和中專(zhuan)學歷(li)。

知識經濟的時代，信息化的社會，促使終身教育(yu)理念和建立學習型社會等(deng)新觀念融入(ru)各國教育(yu)領(ling)域，受(shou)到普遍(bian)的認同和推崇，并在不(bu)斷(duan)實踐探索之中(zhong)(zhong)。中(zhong)(zhong)等(deng)職業(ye)教育(yu)也必然融入(ru)終身教育(yu)的體系之中(zhong)(zhong)。終身教育體(ti)系的(de)(de)(de)教育目標(biao)與中等職(zhi)業學(xue)校的(de)(de)(de)教育目標(biao)是有(you)機的(de)(de)(de)統一。職(zhi)校具(ju)有(you)針對性，注重(zhong)實(shi)際(ji)動手(shou)操作能力的(de)(de)(de)培養，學(xue)員技術(shu)的(de)(de)(de)提高。技術(shu)學(xue)校畢業的(de)(de)(de)技工(gong)(gong)稱(cheng)為藍(lan)(lan)領(ling)(ling)，工(gong)(gong)資待遇一(yi)般較(jiao)(jiao)高(gao)，特別(bie)技術經驗比較(jiao)(jiao)豐富(fu)的技師，稱(cheng)為高(gao)級藍(lan)(lan)領(ling)(ling)，企業一(yi)般都比較(jiao)(jiao)緊缺這樣的人才。