在改革開放(fang)初期，有一批專門從事在職(zhi)職(zhi)工職(zhi)業(ye)培(pei)訓的(de)機構，名為(wei)“職(zhi)校(xiao)(xiao)”或“技校(xiao)(xiao)”。隨后(hou)，大部(bu)分(fen)學(xue)校(xiao)(xiao)逐步(bu)合并為(wei)中等專業(ye)學(xue)校(xiao)(xiao)。到(dao)本世(shi)紀初，中等職(zhi)業(ye)學(xue)校(xiao)(xiao)出現分(fen)化，部(bu)分(fen)轉為(wei)中學(xue)；部(bu)分(fen)升格為高職院校；部分出讓給私營企業。職業技術學校簡稱“職校”，中等專業學校的一種分支。指以職業技能培訓、提升勞動力就業水平為主的學校，是中國(guo)(guo)特色辦學模式的(de)產物。通過(guo)技術(shu)培訓可(ke)以(yi)增強市(shi)場就業競爭(zheng)力，通過(guo)技能考核，合格后(hou)可(ke)以(yi)得到國(guo)(guo)家認可(ke)的(de)職(zhi)業資格證書和中(zhong)專學歷。

知識經濟的時代，信息化的社會，促使終身教育理念和建立(li)學習型社(she)會等新觀念融(rong)入(ru)各國教育領域，受到(dao)普遍的認(ren)同和推崇，并(bing)在不斷實踐(jian)探索之中。中等職(zhi)業教育也(ye)必然融(rong)入(ru)終身教育的體(ti)系之中。終(zhong)身教育(yu)體系的(de)(de)教育(yu)目標與中等(deng)職業(ye)學(xue)校(xiao)的(de)(de)教育(yu)目標是(shi)有機的(de)(de)統(tong)一(yi)。職校(xiao)具(ju)有針對性，注(zhu)重(zhong)實際動手操(cao)作能力的(de)(de)培(pei)養，學(xue)員技術的(de)(de)提高。技術學(xue)校(xiao)畢業(ye)的(de)(de)技(ji)工(gong)稱為藍領(ling)，工(gong)資(zi)待遇一(yi)般較高，特別技(ji)術經驗比較豐富的(de)(de)技(ji)師(shi)，稱為高級藍領(ling)，企業(ye)一(yi)般都比較緊缺這樣的(de)(de)人才(cai)。