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幾年來，我們按照“創造適(shi)應(ying)兒(er)(er)童(tong)(tong)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育”的(de)(de)辦學指導思(si)想(xiang)，逐(zhu)步構(gou)建起適(shi)應(ying)兒(er)(er)童(tong)(tong)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)課(ke)程體(ti)系、適(shi)應(ying)兒(er)(er)童(tong)(tong)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)課(ke)堂教(jiao)(jiao)學模式、適(shi)應(ying)兒(er)(er)童(tong)(tong)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)校園環境(jing)、適(shi)應(ying)兒(er)(er)童(tong)(tong)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)學生質量評價機制、適(shi)應(ying)兒(er)(er)童(tong)(tong)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)課(ke)外校外教(jiao)(jiao)育機制。同時(shi)構(gou)建適(shi)應(ying)兒(er)(er)童(tong)(tong)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)領導管理機制、適(shi)應(ying)兒(er)(er)童(tong)(tong)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)教(jiao)(jiao)師隊伍。