北京市(shi)(shi)豐臺區(qu)南(nan)苑(yuan)(yuan)鎮第一(yi)小學(xue)(xue)(xue),地處北京市(shi)(shi)豐臺區(qu)南(nan)苑(yuan)(yuan)鎮公所(suo)胡(hu)同22號(hao),是一(yi)所(suo)具(ju)有(you)67年(nian)建校(xiao)歷史的(de)(de)全(quan)日制(zhi)城鎮小學(xue)(xue)(xue)。現(xian)有(you)26個(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)班(ban),近1000名學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng),60名教(jiao)(jiao)(jiao)職員工(gong)。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)1966年(nian)以(yi)(yi)前名為(wei)南(nan)苑(yuan)(yuan)鎮中心小學(xue)(xue)(xue),教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)質量和辦(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)聲譽在全(quan)區(qu)頗有(you)好評,是區(qu)級重點小學(xue)(xue)(xue)。1966-1976年(nian)十年(nian)浩(hao)劫期間歷盡磨難,改名為(wei)現(xian)在的(de)(de)南(nan)苑(yuan)(yuan)鎮第一(yi)小學(xue)(xue)(xue)。1979年(nian)后經(jing)(jing)過幾任校(xiao)長的(de)(de)努力,學(xue)(xue)(xue)校(xiao)逐(zhu)漸(jian)恢(hui)復了(le)(le)往(wang)日的(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)氣。1991年(nian)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)參(can)(can)加北京市(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)科學(xue)(xue)(xue)研究(jiu)所(suo)主(zhu)持(chi)市(shi)(shi)級科研課(ke)題(ti)《小學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)全(quan)面發展實驗(yan)》,經(jing)(jing)過六年(nian)的(de)(de)探索,學(xue)(xue)(xue)校(xiao)在整體改革中取得了(le)(le)優異(yi)的(de)(de)成(cheng)績。1998年(nian)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)在總(zong)結以(yi)(yi)往(wang)經(jing)(jing)驗(yan)的(de)(de)基礎(chu)上,確定(ding)(ding)(ding)了(le)(le)“辦(ban)(ban)(ban)一(yi)流(liu)學(xue)(xue)(xue)校(xiao),創一(yi)流(liu)經(jing)(jing)驗(yan),出一(yi)流(liu)教(jiao)(jiao)(jiao)師,育(yu)(yu)(yu)一(yi)流(liu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)”的(de)(de)奮斗目標,確定(ding)(ding)(ding)了(le)(le)“創造適(shi)(shi)應(ying)(ying)兒(er)(er)童發展的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu),培育(yu)(yu)(yu)適(shi)(shi)應(ying)(ying)社(she)會(hui)發展的(de)(de)兒(er)(er)童”的(de)(de)辦(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)指導思想(簡(jian)稱雙(shuang)(shuang)適(shi)(shi)應(ying)(ying)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)),并制(zhi)定(ding)(ding)(ding)了(le)(le)實施雙(shuang)(shuang)適(shi)(shi)應(ying)(ying)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)育(yu)(yu)(yu)人目標、育(yu)(yu)(yu)人思路和五(wu)年(nian)規劃(hua),啟(qi)動了(le)(le)雙(shuang)(shuang)適(shi)(shi)應(ying)(ying)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)育(yu)(yu)(yu)人工(gong)程(cheng)。1999年(nian)初參(can)(can)加了(le)(le)由市(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)科院組(zu)織的(de)(de)聯(lian)合(he)國教(jiao)(jiao)(jiao)科文組(zu)織科研項目《環境、人口與發展》(EDP),開(kai)展了(le)(le)《構建促(cu)進可持(chi)續發展小學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)模式(shi)》的(de)(de)實驗(yan)研究(jiu)與實踐;還以(yi)(yi)《讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)真正成(cheng)為(wei)課(ke)堂學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)主(zhu)人》為(wei)子課(ke)題(ti),參(can)(can)加了(le)(le)全(quan)國學(xue)(xue)(xue)習(xi)科學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)會(hui)組(zu)織的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)科學(xue)(xue)(xue)實驗(yan)。
幾(ji)年來,我們按照“創造適(shi)應兒(er)童(tong)(tong)(tong)發(fa)(fa)(fa)展的(de)(de)(de)教育”的(de)(de)(de)辦學指導(dao)思(si)想,逐步構建起適(shi)應兒(er)童(tong)(tong)(tong)發(fa)(fa)(fa)展的(de)(de)(de)課(ke)程體系、適(shi)應兒(er)童(tong)(tong)(tong)發(fa)(fa)(fa)展的(de)(de)(de)課(ke)堂教學模式、適(shi)應兒(er)童(tong)(tong)(tong)發(fa)(fa)(fa)展的(de)(de)(de)校園(yuan)環境、適(shi)應兒(er)童(tong)(tong)(tong)發(fa)(fa)(fa)展的(de)(de)(de)學生質(zhi)量評價(jia)機制(zhi)、適(shi)應兒(er)童(tong)(tong)(tong)發(fa)(fa)(fa)展的(de)(de)(de)課(ke)外校外教育機制(zhi)。同(tong)時構建適(shi)應兒(er)童(tong)(tong)(tong)發(fa)(fa)(fa)展的(de)(de)(de)領導(dao)管理機制(zhi)、適(shi)應兒(er)童(tong)(tong)(tong)發(fa)(fa)(fa)展的(de)(de)(de)教師隊伍。