一、早教托管班和幼兒園的區別

1、教育的對象不同

早教托管班和幼兒園的區別主要體現在教育對象方面，幼兒園將幼兒作為教育的主要對象；而早教機構的教育對象除了孩(hai)子，還有家長，而(er)且首要(yao)的是家長。早教機構強調親子互(hu)動(dong)，使家長通過(guo)與孩(hai)子共同游戲掌(zhang)握親子教育的方(fang)法與技能，成(cheng)為合格的家庭教育者。

2、教學活動的形式不同

幼兒(er)園的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)活動主(zhu)要(yao)是(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)面向幼兒(er)，以教(jiao)(jiao)師(shi)講解(jie)、幼兒(er)學(xue)習為主(zhu)要(yao)形式(shi)。而(er)(er)早教(jiao)(jiao)機構(gou)通過父(fu)母(mu)與(yu)(yu)寶(bao)寶(bao)在老師(shi)指導下一(yi)(yi)起游(you)戲(xi)的(de)(de)方式(shi)，引導父(fu)母(mu)學(xue)會在游(you)戲(xi)中觀察孩子(zi)(zi)、了解(jie)孩子(zi)(zi)，進而(er)(er)掌握一(yi)(yi)套科學(xue)的(de)(de)游(you)戲(xi)方式(shi)，并通過這些游(you)戲(xi)方法對嬰幼兒(er)的(de)(de)發展進行干預。作為一(yi)(yi)種新型的(de)(de)、科學(xue)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育模式(shi)，早教(jiao)(jiao)機構(gou)更強調父(fu)母(mu)、看護人與(yu)(yu)孩子(zi)(zi)在情感溝通的(de)(de)基礎上(shang)實現(xian)雙方互動，這不但能(neng)促進嬰幼兒(er)從小形成健康的(de)(de)人格，也能(neng)促使(shi)父(fu)母(mu)自身素質得到不斷提高和(he)完善。

3、教育的目標不同

幼兒園(yuan)的教(jiao)育目標(biao)是培養孩(hai)(hai)子(zi)的各種能力，促進孩(hai)(hai)子(zi)全面(mian)發(fa)展。而(er)早期(qi)教(jiao)育機構的主要目標(biao)是教(jiao)會家長如何對孩(hai)(hai)子(zi)實(shi)施科學的親(qin)子(zi)教(jiao)育，從(cong)而(er)達到促進孩(hai)(hai)子(zi)全面(mian)發(fa)展、增進親(qin)子(zi)感情的目的。

4、教學活動時間不同

幼兒園(yuan)的(de)教(jiao)(jiao)學活動(dong)(dong)時(shi)(shi)(shi)間(jian)是按照國(guo)家有關規定(ding)以一(yi)個(ge)學期為一(yi)時(shi)(shi)(shi)段，每周(zhou)一(yi)至周(zhou)五在園(yuan)。而早(zao)教(jiao)(jiao)機構的(de)教(jiao)(jiao)學活動(dong)(dong)時(shi)(shi)(shi)間(jian)以3個(ge)月或(huo)更短(duan)時(shi)(shi)(shi)間(jian)為一(yi)時(shi)(shi)(shi)段，家長可帶孩子定(ding)期參加早(zao)教(jiao)(jiao)機構組織的(de)集體游戲活動(dong)(dong)。每次活動(dong)(dong)時(shi)(shi)(shi)間(jian)為1個(ge)小時(shi)(shi)(shi)或(huo)2個(ge)小時(shi)(shi)(shi)，活動(dong)(dong)結束后就可離開。

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二、早教機構好還是幼兒園好

早教機構和幼兒園哪個好？早教班是為了寶寶上幼兒園準備，更多的是鞏固寶寶和家長之間的關系，開發寶寶的智力和潛能等，并不能從根本上代替寶寶在幼兒園中學到的習慣、人際關系處理方式等等。另外，早教班的興起，多是民營企業，早教班的水平也參差不齊，不少早教班更是收費高昂，不適合普通家庭。所以，早(zao)教(jiao)班(ban)不(bu)能代替幼兒園(yuan)而存在，但是家長(chang)們(men)能將上(shang)早(zao)教(jiao)班(ban)作為(wei)寶寶上(shang)幼兒園(yuan)前(qian)的一個準備(bei)工(gong)作。

相比起沒有上過早教班的寶寶，上過早教班的寶寶能更快的適應幼兒園的節奏。主(zhu)要(yao)體現在以下幾個(ge)方面(mian)：

1、不怕生，有一定社交能力

當孩子去上幼兒園時，家長最怕的是接到老師的電話：你家娃，又哭了......但(dan)不(bu)得不(bu)說，小朋友們剛接(jie)觸新環(huan)境(jing)的生活，多(duo)多(duo)少(shao)少(shao)需要一個過(guo)渡(du)期(qi)，特(te)別是第(di)一次接(jie)觸到(dao)這(zhe)么(me)大一個群體(ti)：家長又不(bu)在(zai)身邊，內心應(ying)該(gai)是恐慌不(bu)已(yi)，怎么(me)辦？

唯有“一哭解千愁”。但(dan)是，上過早教班的(de)孩子(zi)就不太會出現(xian)這種情況，因為他們(men)對集體的(de)環境(jing)已(yi)經非常適應了。

2、講紀律，懂得守規則

上課對于沒有上過早教的孩子來說是一件新鮮的事情，但是卻并不是多數孩子的福音，因為上課意味著要遵守規則，要講紀律。而多(duo)動好玩是(shi)(shi)很多(duo)孩子的(de)天性，要讓他們乖(guai)乖(guai)坐在(zai)位置上(shang)上(shang)一節課，真的(de)是(shi)(shi)有(you)點(dian)為難。

所(suo)以(yi)在幼兒(er)園里面(mian)我(wo)們經(jing)常會看(kan)到很(hen)多“打破規則”的孩子，使勁(jing)渾身解數(shu)，TA也不按老師說的那一套(tao)來(lai)，總是特立(li)獨行，然老師和家長都十分頭疼。

上過早教的孩子對上課完全不陌生，在早教中心，孩子們都培養了良好的紀律性，知道上課不能亂走動、要認真聽講、知道做事情要守規矩，包括排隊、禮貌問候、日常生活的一些規矩等等。對于(yu)他們(men)來說，這(zhe)已(yi)經養成了一(yi)種行為習(xi)慣，即(ji)使到了幼(you)兒(er)園，也依舊能保(bao)持良好的習(xi)慣。

3、愛動手，獨立性強

孩子上幼兒園，家長們最擔心的肯定就是孩子們過的好不好，有沒有吃飽穿暖之類的。確(que)實，對(dui)于沒有上(shang)過早教的孩子來說，這是(shi)第一次離(li)開家人(ren)的身邊，到一個新的環境中去，家長們自然希望孩子能夠照顧好自己。但是(shi)很多孩(hai)子(zi)日常在(zai)家里(li)都是(shi)飯來(lai)張(zhang)口(kou)，衣來(lai)伸手，幾(ji)乎(hu)都沒有(you)怎么獨(du)立完成過(guo)事情，想(xiang)要孩(hai)子(zi)以上幼兒園(yuan)就能夠獨(du)立，確實(shi)是(shi)有(you)點不太現實(shi)。

上過早教的孩子獨立性都是從小開始培養的，吃飯、疊被子、洗漱、穿衣服......一些基本的事情都能夠獨立完成，家長在生活這方面可以不用操心。不僅行為上的獨立，上過早教的孩子精神上也有獨立性。他們都有自(zi)己的事(shi)情自(zi)己做的意識，能夠在不依賴別人的情況下，獨自(zi)把事(shi)情做完，獨立性(xing)很強(qiang)。