一、早教托管班和幼兒園的區別

1、教育的對象不同

早教托管班和幼兒園的區別主要體現在教育對象方面，幼兒園將幼兒作為教育的主要對象；而早教機構的教育(yu)對(dui)象除了孩(hai)子(zi)，還有家長，而且(qie)首要(yao)的是家長。早(zao)教機構(gou)強調親(qin)子(zi)互動，使(shi)家長通過與孩(hai)子(zi)共同游戲掌握親(qin)子(zi)教育(yu)的方法(fa)與技能，成為合格(ge)的家庭教育(yu)者(zhe)。

2、教學活動的形式不同

幼兒(er)(er)園(yuan)的(de)教學活(huo)動(dong)主(zhu)要是(shi)教師(shi)面向幼兒(er)(er)，以教師(shi)講解、幼兒(er)(er)學習為主(zhu)要形式(shi)。而早教機(ji)構(gou)(gou)通過父母與寶寶在老師(shi)指導下(xia)一起游(you)(you)戲(xi)(xi)的(de)方(fang)式(shi)，引導父母學會在游(you)(you)戲(xi)(xi)中觀察孩(hai)子、了解孩(hai)子，進(jin)而掌握(wo)一套科學的(de)游(you)(you)戲(xi)(xi)方(fang)式(shi)，并通過這些(xie)游(you)(you)戲(xi)(xi)方(fang)法對嬰幼兒(er)(er)的(de)發展進(jin)行干預。作為一種(zhong)新(xin)型的(de)、科學的(de)教育(yu)模式(shi)，早教機(ji)構(gou)(gou)更強調父母、看護(hu)人與孩(hai)子在情感(gan)溝通的(de)基礎上實現雙方(fang)互動(dong)，這不但能促(cu)進(jin)嬰幼兒(er)(er)從(cong)小形成健康的(de)人格，也(ye)能促(cu)使(shi)父母自身素質得到(dao)不斷提(ti)高和完善(shan)。

3、教育的目標不同

幼兒(er)園的(de)教(jiao)育目標(biao)是培養孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)各種(zhong)能力，促進(jin)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)全(quan)面發(fa)展。而早期教(jiao)育機構的(de)主要目標(biao)是教(jiao)會家(jia)長(chang)如何對(dui)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)實施(shi)科(ke)學的(de)親子(zi)教(jiao)育，從而達到(dao)促進(jin)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)全(quan)面發(fa)展、增進(jin)親子(zi)感情的(de)目的(de)。

4、教學活動時間不同

幼兒園(yuan)的教(jiao)學活動(dong)時(shi)間是(shi)按(an)照國家有關規(gui)定以(yi)一個(ge)(ge)學期為一時(shi)段，每(mei)周(zhou)一至(zhi)周(zhou)五在(zai)園(yuan)。而早(zao)教(jiao)機構的教(jiao)學活動(dong)時(shi)間以(yi)3個(ge)(ge)月或更短時(shi)間為一時(shi)段，家長(chang)可帶孩子(zi)定期參加早(zao)教(jiao)機構組織的集體游戲活動(dong)。每(mei)次活動(dong)時(shi)間為1個(ge)(ge)小時(shi)或2個(ge)(ge)小時(shi)，活動(dong)結束(shu)后就可離開。

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二、早教機構好還是幼兒園好

早教機構和幼兒園哪個好？早教班是為了寶寶上幼兒園準備，更多的是鞏固寶寶和家長之間的關系，開發寶寶的智力和潛能等，并不能從根本上代替寶寶在幼兒園中學到的習慣、人際關系處理方式等等。另外，早教班的興起，多是民營企業，早教班的水平也參差不齊，不少早教班更是收費高昂，不適合普通家庭。所以(yi)，早教班(ban)不(bu)能代替幼兒(er)園而存在，但是(shi)家長(chang)們能將(jiang)上早教班(ban)作為寶寶上幼兒(er)園前的一個準備工作。

相比起沒有上過早教班的寶寶，上過早教班的寶寶能更快的適應幼兒園的節奏。主要(yao)體(ti)現在(zai)以下幾(ji)個(ge)方(fang)面(mian)：

1、不怕生，有一定社交能力

當孩子去上幼兒園時，家長最怕的是接到老師的電話：你家娃，又哭了......但不(bu)得不(bu)說，小朋友們剛接觸新環境的(de)生活，多多少少需要一(yi)個(ge)過渡(du)期，特別是第一(yi)次接觸到這么(me)大一(yi)個(ge)群體：家長(chang)又不(bu)在身(shen)邊，內心應該是恐慌不(bu)已，怎么(me)辦(ban)？

唯有“一哭解千愁”。但是(shi)，上過早教班的(de)孩子就(jiu)不(bu)太會出現這種情況，因(yin)為他們對集(ji)體的(de)環境已(yi)經(jing)非常適應了(le)。

2、講紀律，懂得守規則

上課對于沒有上過早教的孩子來說是一件新鮮的事情，但是卻并不是多數孩子的福音，因為上課意味著要遵守規則，要講紀律。而多(duo)動好玩(wan)是很(hen)多(duo)孩子的天性，要讓他(ta)們(men)乖乖坐在(zai)位置上(shang)上(shang)一節(jie)課，真(zhen)的是有點(dian)為難。

所以在幼兒園里面我們(men)經(jing)常會看到很多“打破規(gui)則(ze)”的孩(hai)子，使勁渾(hun)身(shen)解數，TA也不按(an)老師說的那一套來，總是特立獨(du)行，然老師和家長都十分頭疼(teng)。

上過早教的孩子對上課完全不陌生，在早教中心，孩子們都培養了良好的紀律性，知道上課不能亂走動、要認真聽講、知道做事情要守規矩，包括排隊、禮貌問候、日常生活的一些規矩等等。對于他們(men)來說，這(zhe)已(yi)經(jing)養成了一種行為習(xi)(xi)慣(guan)，即使到了幼(you)兒園，也依舊能保持良好的習(xi)(xi)慣(guan)。

3、愛動手，獨立性強

孩子上幼兒園，家長們最擔心的肯定就是孩子們過的好不好，有沒有吃飽穿暖之類的。確實，對于沒有上過(guo)早教的孩(hai)子來說，這是第一(yi)(yi)次離開家(jia)人的身(shen)邊，到一(yi)(yi)個新的環(huan)境中去，家(jia)長們自然希望(wang)孩(hai)子能夠照顧好自己。但是很多孩子日常在家里(li)都是飯來(lai)張口(kou)，衣來(lai)伸手，幾乎都沒有怎么獨立完成過事情，想要孩子以上幼(you)兒園就能夠(gou)獨立，確實是有點不太(tai)現實。

上過早教的孩子獨立性都是從小開始培養的，吃飯、疊被子、洗漱、穿衣服......一些基本的事情都能夠獨立完成，家長在生活這方面可以不用操心。不僅行為上的獨立，上過早教的孩子精神上也有獨立性。他們都有自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)事情(qing)自(zi)己(ji)(ji)做的(de)(de)意識，能夠在不依(yi)賴別(bie)人的(de)(de)情(qing)況(kuang)下，獨自(zi)把(ba)事情(qing)做完，獨立性(xing)很(hen)強。