孩子上輔導班的好(hao)處(chu)

1、可及時補(bu)(bu)上欠缺的(de)(de)(de)知識(shi)，提高學習成績。現在的(de)(de)(de)學生的(de)(de)(de)學習負擔比較重。知識(shi)多(duo)，作業(ye)量大。對(dui)于(yu)孩子來(lai)說，難免有一些消(xiao)化不(bu)(bu)(bu)(bu)了的(de)(de)(de)東(dong)西。在此情況下，如不(bu)(bu)(bu)(bu)能(neng)及時地把所欠缺的(de)(de)(de)知識(shi)補(bu)(bu)起來(lai)，勢必造成惡(e)性循環，不(bu)(bu)(bu)(bu)理解(jie)的(de)(de)(de)東(dong)西越壓越多(duo)。而課外(wai)輔導可以彌補(bu)(bu)這方面的(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)(bu)足(zu)。

2、可以(yi)有針(zhen)(zhen)對(dui)(dui)性(xing)地單獨授(shou)課(ke)(ke)。教師(shi)在課(ke)(ke)堂上(shang)，只能(neng)面對(dui)(dui)大多數同學的(de)水平和(he)進度授(shou)課(ke)(ke)，不可能(neng)面面俱(ju)到。而(er)思維(wei)較慢、接受能(neng)力(li)較弱的(de)同學，在這種(zhong)情況下，會感覺(jue)聽(ting)起課(ke)(ke)來很吃力(li)。往(wang)往(wang)是教師(shi)授(shou)課(ke)(ke)的(de)幾句話反(fan)(fan)應不過來，就失掉了繼續聽(ting)下去的(de)興趣。相反(fan)(fan)，課(ke)(ke)外(wai)面對(dui)(dui)面地授(shou)課(ke)(ke)，針(zhen)(zhen)對(dui)(dui)性(xing)較強，并給(gei)學生留有充分(fen)的(de)考慮余地，學生在此種(zhong)環境里學習，情緒(xu)會放松下來，學習的(de)效率會提(ti)高。

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3、可以(yi)增強(qiang)學生(sheng)興趣和(he)信心(xin)。課外老師(shi)在面(mian)對一個學生(sheng)單獨授課的(de)(de)時候(hou)，情(qing)緒相(xiang)應地(di)也(ye)十分放(fang)松，不會(hui)有緊張、急躁(zao)等情(qing)緒。而(er)且(qie)經驗(yan)豐富的(de)(de)老師(shi)會(hui)用幽(you)默的(de)(de)語言提高學生(sheng)的(de)(de)學習(xi)興趣。學習(xi)較(jiao)差的(de)(de)學生(sheng)大(da)多有一定的(de)(de)自(zi)卑心(xin)理，老師(shi)會(hui)在授課中幫助他們樹(shu)立起自(zi)信心(xin)。這些都是平時在課堂(tang)上難(nan)于做到的(de)(de)。

4、能糾(jiu)正(zheng)(zheng)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)不良(liang)學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣，使(shi)學(xue)生(sheng)掌握正(zheng)(zheng)確的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)方法(fa)(fa)。學(xue)習(xi)(xi)較差的(de)(de)(de)同(tong)學(xue)，除智力因素外，大多在(zai)長時間里形成了這樣那樣的(de)(de)(de)不良(liang)學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣。而對于不做教育工作(zuo)的(de)(de)(de)家(jia)長來(lai)說(shuo)，很難發(fa)現(xian)自己孩子在(zai)學(xue)習(xi)(xi)上(shang)的(de)(de)(de)某些(xie)弊端。家(jia)庭教師就不同(tong)了，他(ta)們憑借著(zhu)專業的(de)(de)(de)本領和豐富的(de)(de)(de)經驗，會立即發(fa)現(xian)問題所在(zai)，并(bing)在(zai)潛移默化中(zhong)幫助學(xue)生(sheng)糾(jiu)正(zheng)(zheng)不良(liang)習(xi)(xi)慣，使(shi)其在(zai)補上(shang)功(gong)課的(de)(de)(de)同(tong)時，逐漸掌握正(zheng)(zheng)確的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)方法(fa)(fa)。

孩子上輔導班的壞(huai)處

1、大多數被父母送進輔導班的(de)都是后(hou)(hou)進(jin)生(sheng)、中等生(sheng)，對于后(hou)(hou)進(jin)生(sheng)來(lai)說，差的(de)內容太多，需要從基礎補起(qi)，一些家(jia)長利用(yong)寒暑假、周末的(de)時間(jian)，每周上一兩堂(tang)課(ke)，來(lai)給孩子補習，很難(nan)取得好的(de)效果。

2、輔(fu)導班(ban)沒(mei)有(you)考(kao)核任務，課給孩子講了(le)，至于孩子能(neng)學進(jin)去多少(shao)，他們(men)往往不會(hui)特別在意，而且來輔(fu)導班(ban)的(de)孩子少(shao)則十(shi)來個，多則幾十(shi)個，輔(fu)導班(ban)的(de)老(lao)師根(gen)本無法做(zuo)到了(le)解每個孩子的(de)學習情況，有(you)針對性的(de)補(bu)習，大多是(shi)把(ba)所學的(de)知識點從頭到尾再講一遍。

3、這些被送進輔(fu)導班的孩子，大多是父母的期望(wang)，并不是孩子真心想學，如果他們想學在學校里就(jiu)能學好了，所(suo)以，送到輔(fu)導班里來，大多數孩子只(zhi)是在這里消磨時(shi)間(jian)。

相對來說(shuo)，中等(deng)生的孩子進輔導班學習，若(ruo)孩子努力一(yi)些，還是(shi)能夠將成績提高一(yi)些的，但(dan)并不是(shi)很顯(xian)著。

很多家長(chang)都覺得孩子學習成績(ji)不(bu)好，是(shi)知(zhi)識(shi)沒學好，所以，重(zhong)新再學一遍就有用，其實不(bu)然，這是(shi)家長(chang)常見的(de)認(ren)知(zhi)誤區。

孩子學(xue)習(xi)成(cheng)績(ji)不(bu)好(hao)與知(zhi)識掌握得不(bu)扎實有(you)關，但關鍵還是(shi)好(hao)的(de)學(xue)習(xi)習(xi)慣沒有(you)養(yang)成(cheng)，或者(zhe)不(bu)懂學(xue)習(xi)方法，死(si)讀書，讀死(si)書，現在考試(shi)(shi)越來越傾(qing)向于應用，考試(shi)(shi)的(de)方式更靈活，以(yi)前往(wang)往(wang)考一些死(si)知(zhi)識，只要會背下來，就能考高分，現在則不(bu)同(tong)。

給孩子報輔導班好(hao)嗎(ma)

孩子多大報課外輔導班

要(yao)看你是(shi)(shi)(shi)報(bao)哪(na)些(xie)科目(mu)。還(huan)要(yao)看你孩(hai)子的(de)(de)學習(xi)狀(zhuang)況(kuang)。比如(ru)如(ru)果是(shi)(shi)(shi)英語的(de)(de)話，最好在三(san)歲，五(wu)歲的(de)(de)時候就開(kai)始學了。如(ru)果是(shi)(shi)(shi)語文、數(shu)學呢(ni)，就看孩(hai)子自己讀的(de)(de)情況(kuang)，如(ru)果情況(kuang)不太好，那么就及(ji)時的(de)(de)給他報(bao)單科的(de)(de)輔(fu)導班。如(ru)果是(shi)(shi)(shi)學其他的(de)(de)興(xing)趣愛(ai)好呢(ni)，那么從三(san)歲五(wu)歲也(ye)就可以開(kai)始學了。像是(shi)(shi)(shi)學鋼琴(qin)這種的(de)(de)話，學太晚的(de)(de)話，反而是(shi)(shi)(shi)不利于學習(xi)進展的(de)(de)。

哪些孩子需要參加課外輔導班

1、家長輔導(dao)不了

有些(xie)家(jia)長，在孩子小學的(de)(de)(de)時(shi)候，還能(neng)給孩子檢查一(yi)下作(zuo)業(ye)，作(zuo)業(ye)中遇(yu)到的(de)(de)(de)難(nan)題(ti)(ti)，也能(neng)很(hen)(hen)快(kuai)地幫孩子解答。但是(shi)孩子到了初中，很(hen)(hen)多(duo)家(jia)長就力不從心(xin)。看到孩子考試的(de)(de)(de)成績，也是(shi)從心(xin)底感到著急。這種類型的(de)(de)(de)學生，可以尋找適合的(de)(de)(de)培訓班，幫助解決作(zuo)業(ye)中遇(yu)到的(de)(de)(de)難(nan)題(ti)(ti)。

2、父母上班沒(mei)時間

現在好(hao)多(duo)家(jia)(jia)(jia)庭都(dou)是雙(shuang)職(zhi)工，有些(xie)家(jia)(jia)(jia)長學歷(li)可(ke)能很高(gao)，但是忙于事業，無力關注孩(hai)子，或者說沒時間(jian)看(kan)孩(hai)子。這種情況下，孩(hai)子每天一個人在家(jia)(jia)(jia)寫(xie)作業。如果(guo)自覺(jue)性高(gao)點，可(ke)能會高(gao)效率完成(cheng)，但是如果(guo)稍(shao)不自覺(jue)，邊寫(xie)邊玩(wan)，那么(me)家(jia)(jia)(jia)長也不知道。最(zui)后考出的成(cheng)績肯定不會好(hao)。

3、留守(shou)兒(er)童(tong)，爺(ye)爺(ye)奶(nai)奶(nai)沒法教

這(zhe)種孩子(zi)其實也很(hen)多(duo)，父母都離(li)開自(zi)己到(dao)外地上(shang)班或者打工，孩子(zi)只(zhi)能跟(gen)著爺(ye)(ye)爺(ye)(ye)奶(nai)奶(nai)。那么，在學(xue)習(xi)上(shang)，孩子(zi)遇到(dao)難題(ti)(ti)，爺(ye)(ye)爺(ye)(ye)奶(nai)奶(nai)肯定也幫(bang)不(bu)了。這(zhe)種類型的情況，建議選(xuan)擇適合的輔導(dao)班，幫(bang)助孩子(zi)解決學(xue)習(xi)上(shang)遇到(dao)的問題(ti)(ti)。

4、不自覺需要監督(du)的孩子

有些孩子寫(xie)作業(ye)，家長不監督，絕對要(yao)(yao)寫(xie)到12點，有時候(hou)還不止。總(zong)(zong)是(shi)寫(xie)寫(xie)玩玩，一會吃個(ge)東(dong)西(xi)，一會喝個(ge)牛奶(nai)，總(zong)(zong)是(shi)靜不下來。這種孩子如果(guo)家長沒(mei)法監督，那就(jiu)要(yao)(yao)找(zhao)個(ge)輔導班，每天(tian)監督他(ta)寫(xie)作業(ye)，有老師的監督，效率肯定(ding)會好(hao)點。

5、自覺但是不會的孩子(zi)

這類學生(sheng)比較(jiao)聽話，沒人監督(du)也能自(zi)己自(zi)覺完成作業，但(dan)是力不(bu)從(cong)心的是，他(ta)們(men)有(you)很多題(ti)目都不(bu)會，老師講的也不(bu)太(tai)理解(jie)(jie)。即使再認(ren)真(zhen)也無濟于事，趁早(zao)解(jie)(jie)決不(bu)會的難(nan)題(ti)，幫孩子選擇適合的輔(fu)導班。

哪些孩子不適合輔導班

1、被家長逼迫去(qu)上輔(fu)導班的學生(sheng)

有(you)(you)些(xie)孩(hai)(hai)子(zi)存在偏科，導(dao)致(zhi)總成(cheng)績較差，主要原因就是對某一科目(mu)沒(mei)有(you)(you)興(xing)趣(qu)，不愿(yuan)意學習(xi)這(zhe)個(ge)科目(mu)。家長(chang)在不了(le)(le)解(jie)實際情況的前(qian)提下，就給孩(hai)(hai)子(zi)報了(le)(le)輔導(dao)班(ban)，孩(hai)(hai)子(zi)不愿(yuan)意去上輔導(dao)班(ban)，在父母的威逼(bi)利誘之下，被迫去上輔導(dao)班(ban)。這(zhe)種情況下，孩(hai)(hai)子(zi)在輔導(dao)班(ban)也不會(hui)認真(zhen)聽講，還浪(lang)費了(le)(le)孩(hai)(hai)子(zi)的時間，想提高成(cheng)績那也是根本不可能的事情。俗(su)話說：興(xing)趣(qu)是最好(hao)的老(lao)師(shi)，沒(mei)有(you)(you)興(xing)趣(qu)，請名師(shi)來教(jiao)也是白搭。

2、學習基礎差的學生

輔導(dao)班(ban)是以盈(ying)利為目(mu)的(de)的(de)機構，一(yi)個輔導(dao)班(ban)里有十幾個到(dao)幾十個學(xue)生(sheng)(sheng)不等，輔導(dao)老師會按照(zhao)中等水平的(de)大(da)方向教學(xue)，不會針對(dui)某一(yi)個學(xue)生(sheng)(sheng)進行(xing)教學(xue)。如果(guo)(guo)孩(hai)子的(de)基礎較差，很難跟上輔導(dao)老師講課的(de)節奏(zou)和思路，一(yi)定程(cheng)度上打擊了孩(hai)子學(xue)習的(de)信心，可(ke)能(neng)導(dao)致(zhi)他對(dui)學(xue)習產生(sheng)(sheng)情(qing)緒。對(dui)于基礎差的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)，家長最好(hao)找(zhao)一(yi)對(dui)一(yi)的(de)教師進行(xing)輔導(dao)，可(ke)能(neng)會取得(de)一(yi)定效果(guo)(guo)。

3、過度(du)依賴補習(xi)班的(de)學生

這類學(xue)生往(wang)往(wang)對(dui)學(xue)習(xi)充滿了(le)熱(re)情，把(ba)提高(gao)成(cheng)績的(de)期望全部寄托(tuo)給了(le)輔導(dao)班。他們(men)往(wang)往(wang)認為(wei)輔導(dao)班的(de)老師(shi)水(shui)平要(yao)比(bi)學(xue)校的(de)老師(shi)水(shui)平高(gao)，能(neng)夠給自己解(jie)答很多疑難問題(ti)，慢慢的(de)走(zou)向了(le)學(xue)習(xi)的(de)一(yi)個極端(duan)。在課堂上不認真(zhen)聽講(jiang)，基礎知識相對(dui)薄弱，“眼高(gao)手低”，只想(xiang)課下上輔導(dao)班，補習(xi)一(yi)些(xie)比(bi)較高(gao)深的(de)知識。真(zhen)正考(kao)試(shi)時，基礎題(ti)做不對(dui)，難度較大的(de)題(ti)目(mu)拿不下，扣分(fen)嚴重。

小學課外輔導班選擇>>

初中課外輔導班選擇>>

高中課外輔導班選擇>>

選擇哪種課外輔導(dao)班

大眾輔導班

對于學(xue)習一(yi)般，資(zi)質也也一(yi)般的(de)(de)孩子(zi)。建議上大(da)眾化的(de)(de)輔導班(ban)即(ji)可(ke)。此類(lei)班(ban)的(de)(de)優勢，是質量基本上可(ke)以保證，好(hao)不(bu)到哪(na)里，也壞不(bu)到哪(na)里。這(zhe)(zhe)也符合我(wo)們的(de)(de)目(mu)的(de)(de)，只是不(bu)要拉太(tai)遠，而不(bu)是第一(yi)名。至于這(zhe)(zhe)些班(ban)的(de)(de)好(hao)壞，實(shi)際(ji)區(qu)別不(bu)大(da)，目(mu)前大(da)家都提倡集體備(bei)課，沒有太(tai)本質區(qu)別。

小班精品輔導課堂

對于學習優秀的，對孩子期望也高的，除(chu)了大(da)的輔導(dao)機構少而又(you)少的精(jing)英班之外，建議更因該注(zhu)重那些小(xiao)班精(jing)品(pin)輔導(dao)課堂。

一對一課外輔導

顧名思(si)義，一位教(jiao)師面對一個(ge)(ge)學(xue)生(sheng)的個(ge)(ge)性化教(jiao)學(xue)。只針對這個(ge)(ge)學(xue)生(sheng)的薄弱和培優進行教(jiao)學(xue)，特別適合(he)有更高升學(xue)要求的學(xue)生(sheng)。也適合(he)成績特別差(cha)，注意力不集(ji)中，自制(zhi)能力差(cha)的學(xue)生(sheng)。

選擇課外輔導班注意事項

雖說(shuo)上補習(xi)(xi)班(ban)(ban)(ban)有(you)一(yi)定(ding)的(de)(de)好處，但(dan)(dan)針對(dui)目前(qian)校外補習(xi)(xi)班(ban)(ban)(ban)火(huo)熱，眾多學生上各類(lei)輔導(dao)班(ban)(ban)(ban)的(de)(de)現(xian)狀，眾多教育人士認為，讓孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)多學點(dian)知識(shi)的(de)(de)出發點(dian)是好的(de)(de)，但(dan)(dan)家(jia)(jia)長一(yi)定(ding)要(yao)尊(zun)重孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)意愿，謹(jin)慎(shen)選(xuan)(xuan)擇(ze)，以免給(gei)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)太(tai)大壓(ya)力。另外，給(gei)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)選(xuan)(xuan)擇(ze)課外輔導(dao)班(ban)(ban)(ban)不要(yao)盲目跟風，別看人家(jia)(jia)的(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)上輔導(dao)班(ban)(ban)(ban)就(jiu)非(fei)得(de)讓自(zi)己的(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)也上。要(yao)結合孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)特點(dian)，有(you)針對(dui)性地選(xuan)(xuan)擇(ze)。此外，要(yao)根據孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)接受能力選(xuan)(xuan)擇(ze)輔導(dao)班(ban)(ban)(ban)，不要(yao)給(gei)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)造成負(fu)擔。課外班(ban)(ban)(ban)要(yao)“精”不要(yao)“多”，主要(yao)還是抓住(zhu)課堂上老師講的(de)(de)內容。很多家(jia)(jia)長不滿足(zu)于為孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)報一(yi)兩個輔導(dao)班(ban)(ban)(ban)，有(you)夸(kua)張的(de)(de)報五六個輔導(dao)班(ban)(ban)(ban)之多，但(dan)(dan)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)根本消化(hua)不了。長此以往，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)將會對(dui)輔導(dao)班(ban)(ban)(ban)越(yue)來(lai)越(yue)麻木，進而對(dui)學習(xi)(xi)失去(qu)興趣。

如何選(xuan)擇課外輔導機構(gou)

1、看資質

許(xu)多培訓(xun)機構連合法的辦學資(zi)質都沒有(you)，幾(ji)間教室，幾(ji)張(zhang)課桌(zhuo)，充其量(liang)再買幾(ji)臺電(dian)腦，就招生開(kai)班了。其實國家對辦學資(zi)質有(you)嚴格的準入要(yao)求。作為家長(chang)，最起碼要(yao)看有(you)沒有(you)教育(yu)局(ju)頒發(fa)的《辦學許(xu)可(ke)證》。

如(ru)果用(yong)外(wai)教，還(huan)要看看有(you)沒有(you)《聘(pin)請(qing)外(wai)國專家單位資格認可(ke)證書》。無(wu)證辦學是非(fei)法的，隨時(shi)可(ke)能面臨被取(qu)締的風險。況且，一家機構(gou)連合法手續(xu)都(dou)不具備(bei)，怎(zen)么信得過它的教學質量？到時(shi)候不僅(jin)浪費(fei)了金錢，更耽誤了孩子的寶貴時(shi)間。

2、看規模

做父母的(de)都(dou)不(bu)放心(xin)孩(hai)子隨便吃路邊小(xiao)(xiao)攤上的(de)東西，卻不(bu)太注重培訓(xun)機(ji)構的(de)規(gui)模。其實道(dao)理(li)是一樣的(de)。教(jiao)育也是產業(ye)，需要投入成本(ben)。只有(you)(you)上規(gui)模的(de)培訓(xun)機(ji)構，才有(you)(you)可能(neng)投入更(geng)多(duo)的(de)教(jiao)研費(fei)用(yong)，吸引更(geng)優(you)秀的(de)教(jiao)師，提供(gong)更(geng)完善的(de)教(jiao)學(xue)服(fu)務。這些，正是保證教(jiao)學(xue)質(zhi)量的(de)必要條件(jian)。看規(gui)模也要和專業(ye)化程(cheng)(cheng)度(du)結合起來(lai)。如果什(shen)么課程(cheng)(cheng)都(dou)開，哪(na)個年(nian)齡(ling)的(de)學(xue)生(sheng)都(dou)招，那即(ji)使絕對規(gui)模看上去不(bu)小(xiao)(xiao)，分配到(dao)孩(hai)子專業(ye)課程(cheng)(cheng)上的(de)相對規(gui)模就小(xiao)(xiao)了。而且(qie)，能(neng)做到(dao)相當的(de)規(gui)模，肯定有(you)(you)內在原因。

3、看環境

教(jiao)學(xue)是(shi)無形的(de)，家長(chang)不(bu)可(ke)能像買(mai)家電或衣服一(yi)(yi)樣，在(zai)了解課(ke)程的(de)每一(yi)(yi)個細節、看過上課(ke)的(de)每一(yi)(yi)個環節后再決定(ding)是(shi)否報名(ming)。但這并不(bu)是(shi)說(shuo)我們(men)就無法(fa)獲得更多信息(xi)來作(zuo)判斷。校區(qu)環境能在(zai)很大程度上反映(ying)一(yi)(yi)家培訓機(ji)構的(de)內在(zai)品質(zhi)。硬(ying)件(jian)(jian)不(bu)是(shi)全部(bu)，但從硬(ying)件(jian)(jian)可(ke)以看出辦學(xue)者的(de)用心程度和專業水平(ping)，判斷他(ta)們(men)是(shi)不(bu)是(shi)踏踏實(shi)(shi)實(shi)(shi)在(zai)做(zuo)教(jiao)育，做(zuo)高品質(zhi)的(de)教(jiao)育。

4、看專業性

對幫(bang)孩子選擇課外輔導(dao)班(ban)的(de)家(jia)長(chang)來說(shuo)，選擇一所(suo)專(zhuan)(zhuan)業性強、有特色的(de)培(pei)訓(xun)機(ji)構(gou)也是很重(zhong)要的(de)，假如準(zhun)備幫(bang)孩子報(bao)英(ying)語(yu)班(ban)，最好選擇專(zhuan)(zhuan)做英(ying)語(yu)培(pei)訓(xun)的(de)機(ji)構(gou)。家(jia)長(chang)報(bao)班(ban)時一定要有目標、報(bao)名(ming)之前(qian)要打聽(ting)清楚。 現在很多(duo)培(pei)訓(xun)機(ji)構(gou)，開設的(de)學習科目很多(duo)、很雜，這必然導(dao)致(zhi)不會(hui)太(tai)專(zhuan)(zhuan)。

5、看師資

判斷一(yi)(yi)所學校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)教(jiao)學質(zhi)量如何(he)，師(shi)(shi)(shi)資(zi)是最重(zhong)(zhong)要的(de)(de)(de)。就目前情況(kuang)而言，課(ke)外輔導機構的(de)(de)(de)授課(ke)老師(shi)(shi)(shi)無非是三種(zhong)：一(yi)(yi)種(zhong)是專職(zhi)(zhi)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)，屬于自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)教(jiao)研(yan)組(zu)成員(yuan)；另一(yi)(yi)種(zhong)是兼(jian)職(zhi)(zhi)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)，主要來自(zi)(zi)公(gong)辦(ban)學校(xiao)(xiao)(xiao)或民辦(ban)學校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)線在(zai)(zai)職(zhi)(zhi)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)；還有一(yi)(yi)種(zhong)就是從高校(xiao)(xiao)(xiao)里招聘(pin)部分優秀的(de)(de)(de)大學生、碩士(shi)或博士(shi)研(yan)究生，經培訓后上崗。應該說，只要是一(yi)(yi)所負(fu)責任的(de)(de)(de)培訓機構，都知道師(shi)(shi)(shi)資(zi)對學校(xiao)(xiao)(xiao)發展(zhan)的(de)(de)(de)至關(guan)重(zhong)(zhong)要性(xing)，因此(ci)，在(zai)(zai)挑選教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)時(shi)候不會(hui)馬虎，否則，就是跟(gen)自(zi)(zi)己過不去，砸自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)牌子！

6、看校長

教育是(shi)靠人(ren)(ren)來做的(de)。只要是(shi)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)，無論大學(xue)(xue)(xue)、小學(xue)(xue)(xue)還是(shi)課外(wai)培訓機構，校(xiao)長(chang)都至關重要，是(shi)教育理(li)念的(de)靈魂，是(shi)教學(xue)(xue)(xue)團(tuan)隊(dui)的(de)核心。毫不夸張地說，有什么樣(yang)(yang)的(de)校(xiao)長(chang)，就會有什么樣(yang)(yang)的(de)教師素(su)質和(he)教學(xue)(xue)(xue)水平。所以，家長(chang)應(ying)該花更多時間去(qu)了解校(xiao)長(chang)的(de)背景、經歷、人(ren)(ren)品(pin)、學(xue)(xue)(xue)識(shi)。

7、看口碑

口碑(bei)非常重要。對幫孩子選擇報班(ban)的(de)家長(chang)來(lai)說(shuo)，選擇一(yi)所口碑(bei)好的(de)學校(xiao)比什么都重要！俗話說(shuo)，“金杯銀(yin)杯，不如口碑(bei)！”所以(yi)報班(ban)前一(yi)定(ding)得對這(zhe)所學校(xiao)有個初(chu)步的(de)了(le)解、多向(xiang)周圍的(de)同事、朋友、親(qin)戚打聽一(yi)下，再決定(ding)下一(yi)步的(de)行動！