孩子上輔導班的好處(chu)

1、可及(ji)時補(bu)(bu)上欠缺(que)的知(zhi)識(shi)(shi)，提高學(xue)習(xi)成(cheng)績(ji)。現在(zai)(zai)的學(xue)生(sheng)的學(xue)習(xi)負擔(dan)比(bi)較(jiao)重。知(zhi)識(shi)(shi)多，作業(ye)量(liang)大。對于孩子來(lai)(lai)說(shuo)，難(nan)免有一些消化(hua)不(bu)(bu)了的東西。在(zai)(zai)此情況下，如不(bu)(bu)能及(ji)時地把所欠缺(que)的知(zhi)識(shi)(shi)補(bu)(bu)起來(lai)(lai)，勢(shi)必造成(cheng)惡(e)性循(xun)環(huan)，不(bu)(bu)理解的東西越(yue)壓越(yue)多。而課外輔(fu)導可以(yi)彌補(bu)(bu)這方面的不(bu)(bu)足。

2、可以(yi)有針對(dui)(dui)(dui)性地單獨授課(ke)(ke)(ke)。教師在(zai)課(ke)(ke)(ke)堂上，只能面(mian)對(dui)(dui)(dui)大多數同學的(de)(de)(de)(de)水平和進度授課(ke)(ke)(ke)，不可能面(mian)面(mian)俱到。而思維較慢(man)、接受(shou)能力(li)較弱(ruo)的(de)(de)(de)(de)同學，在(zai)這(zhe)種情況下(xia)，會感覺聽(ting)起(qi)課(ke)(ke)(ke)來很吃力(li)。往(wang)往(wang)是教師授課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)幾句(ju)話(hua)反(fan)(fan)應(ying)不過來，就失掉了繼續聽(ting)下(xia)去(qu)的(de)(de)(de)(de)興趣。相反(fan)(fan)，課(ke)(ke)(ke)外面(mian)對(dui)(dui)(dui)面(mian)地授課(ke)(ke)(ke)，針對(dui)(dui)(dui)性較強，并給(gei)學生(sheng)留有充分的(de)(de)(de)(de)考慮(lv)余地，學生(sheng)在(zai)此種環境里學習(xi)，情緒會放(fang)松下(xia)來，學習(xi)的(de)(de)(de)(de)效率(lv)會提高。

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3、可以(yi)增強學(xue)生(sheng)(sheng)興趣和信(xin)心。課(ke)外老師在面(mian)對一個學(xue)生(sheng)(sheng)單獨授課(ke)的(de)(de)(de)時(shi)候，情(qing)緒相應(ying)地也十(shi)分放松(song)，不會(hui)有(you)緊張(zhang)、急躁等情(qing)緒。而(er)且經驗豐(feng)富的(de)(de)(de)老師會(hui)用幽默的(de)(de)(de)語言提高學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)習興趣。學(xue)習較差(cha)的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)大多(duo)有(you)一定(ding)的(de)(de)(de)自(zi)卑心理，老師會(hui)在授課(ke)中幫助(zhu)他們樹立起自(zi)信(xin)心。這些都是平時(shi)在課(ke)堂上難于(yu)做到的(de)(de)(de)。

4、能糾正(zheng)(zheng)學生(sheng)的(de)(de)不(bu)良(liang)學習(xi)習(xi)慣(guan)，使學生(sheng)掌握正(zheng)(zheng)確(que)的(de)(de)學習(xi)方(fang)法。學習(xi)較差的(de)(de)同(tong)(tong)學，除智力(li)因素外，大多(duo)在長時間里形成了這樣那樣的(de)(de)不(bu)良(liang)學習(xi)習(xi)慣(guan)。而對(dui)于不(bu)做教(jiao)(jiao)育工作(zuo)的(de)(de)家長來說，很(hen)難發(fa)現自(zi)己孩子(zi)在學習(xi)上(shang)的(de)(de)某些弊端。家庭教(jiao)(jiao)師就不(bu)同(tong)(tong)了，他們憑借著專業的(de)(de)本(ben)領和豐富的(de)(de)經(jing)驗，會立即發(fa)現問題所在，并在潛(qian)移默化(hua)中幫助(zhu)學生(sheng)糾正(zheng)(zheng)不(bu)良(liang)習(xi)慣(guan)，使其(qi)在補上(shang)功課的(de)(de)同(tong)(tong)時，逐漸掌握正(zheng)(zheng)確(que)的(de)(de)學習(xi)方(fang)法。

孩子上(shang)輔導班(ban)的壞處

1、大多數被父母送進輔導班的(de)都是后進(jin)生、中等生，對(dui)于后進(jin)生來(lai)說，差的(de)內容太多(duo)，需要(yao)從基礎(chu)補起(qi)，一些家長(chang)利用寒暑假、周(zhou)末(mo)的(de)時間，每(mei)周(zhou)上(shang)一兩堂課，來(lai)給孩(hai)子補習，很難取得好的(de)效果。

2、輔導班沒有(you)考(kao)核任務(wu)，課給孩(hai)子(zi)講了，至于孩(hai)子(zi)能學進去多少(shao)，他們往(wang)往(wang)不會特別(bie)在意，而(er)且來輔導班的(de)孩(hai)子(zi)少(shao)則十來個(ge)，多則幾十個(ge)，輔導班的(de)老師(shi)根本無法做到了解每(mei)個(ge)孩(hai)子(zi)的(de)學習情(qing)況，有(you)針對性(xing)的(de)補習，大多是把所學的(de)知識點從(cong)頭到尾再講一遍(bian)。

3、這些被送(song)進輔導班的孩子，大多(duo)是父母的期望，并(bing)不是孩子真(zhen)心想(xiang)(xiang)學(xue)，如果他(ta)們想(xiang)(xiang)學(xue)在學(xue)校里就能學(xue)好了，所(suo)以，送(song)到輔導班里來，大多(duo)數孩子只是在這里消磨(mo)時間(jian)。

相對(dui)來說，中等生的孩(hai)子進輔導班(ban)學習，若孩(hai)子努力(li)一些，還(huan)是(shi)能夠(gou)將(jiang)成績(ji)提(ti)高一些的，但并不是(shi)很顯著。

很多家(jia)長都覺得孩子學習(xi)成績不好，是(shi)知識沒學好，所以，重(zhong)新再學一遍就有(you)用，其實不然，這(zhe)是(shi)家(jia)長常見的認知誤區。

孩(hai)子學習成績不(bu)好與知(zhi)識(shi)掌握得(de)不(bu)扎(zha)實有(you)關，但(dan)關鍵還是好的(de)學習習慣沒有(you)養(yang)成，或者不(bu)懂學習方法，死讀(du)書(shu)，讀(du)死書(shu)，現在(zai)考試越來越傾向于應用，考試的(de)方式更靈活，以前往往考一(yi)些死知(zhi)識(shi)，只要會背下來，就能考高分，現在(zai)則不(bu)同。

給孩子報輔導班(ban)好嗎

孩子多大報課外輔導班

要看你是(shi)(shi)報哪些科目。還(huan)要看你孩(hai)子的(de)(de)學習狀況(kuang)。比如如果(guo)是(shi)(shi)英(ying)語的(de)(de)話，最(zui)好(hao)在三歲(sui)(sui)，五(wu)歲(sui)(sui)的(de)(de)時(shi)候就(jiu)(jiu)開始學了(le)。如果(guo)是(shi)(shi)語文、數(shu)學呢(ni)，就(jiu)(jiu)看孩(hai)子自己讀(du)的(de)(de)情(qing)況(kuang)，如果(guo)情(qing)況(kuang)不太好(hao)，那么(me)就(jiu)(jiu)及時(shi)的(de)(de)給(gei)他報單科的(de)(de)輔導班。如果(guo)是(shi)(shi)學其他的(de)(de)興趣愛好(hao)呢(ni)，那么(me)從三歲(sui)(sui)五(wu)歲(sui)(sui)也就(jiu)(jiu)可以(yi)開始學了(le)。像是(shi)(shi)學鋼琴(qin)這種的(de)(de)話，學太晚的(de)(de)話，反而是(shi)(shi)不利于學習進展的(de)(de)。

哪些孩子需要參加課外輔導班

1、家(jia)長輔導不(bu)了

有些家長(chang)，在孩子(zi)小學的(de)(de)(de)(de)時候，還能給(gei)孩子(zi)檢查一(yi)下作業，作業中遇到(dao)的(de)(de)(de)(de)難題，也能很快地幫孩子(zi)解答(da)。但是孩子(zi)到(dao)了(le)初中，很多家長(chang)就(jiu)力不從心(xin)。看到(dao)孩子(zi)考試的(de)(de)(de)(de)成(cheng)績，也是從心(xin)底感到(dao)著急(ji)。這種類型的(de)(de)(de)(de)學生，可以尋找適合(he)的(de)(de)(de)(de)培(pei)訓班，幫助解決(jue)作業中遇到(dao)的(de)(de)(de)(de)難題。

2、父母上班沒時間

現在(zai)(zai)好多家(jia)庭都是雙職工，有些家(jia)長(chang)學歷可能很高，但是忙于事業，無力關注(zhu)孩(hai)(hai)子，或(huo)者說沒時(shi)間看孩(hai)(hai)子。這(zhe)種情(qing)況下，孩(hai)(hai)子每天一個人在(zai)(zai)家(jia)寫作業。如(ru)果自覺(jue)性(xing)高點，可能會高效率完成，但是如(ru)果稍不(bu)自覺(jue)，邊寫邊玩，那么家(jia)長(chang)也不(bu)知(zhi)道。最后考出(chu)的成績肯定不(bu)會好。

3、留守兒童(tong)，爺爺奶奶沒法教

這種孩(hai)(hai)子其實(shi)也(ye)很(hen)多(duo)，父母(mu)都離(li)開自己到外地上班(ban)或者打工(gong)，孩(hai)(hai)子只能跟著爺(ye)爺(ye)奶(nai)奶(nai)。那么，在學習上，孩(hai)(hai)子遇到難題，爺(ye)爺(ye)奶(nai)奶(nai)肯定也(ye)幫(bang)不(bu)了。這種類(lei)型的情況，建議選擇適合的輔導(dao)班(ban)，幫(bang)助孩(hai)(hai)子解決學習上遇到的問題。

4、不自覺需要監督的孩子(zi)

有(you)些孩子寫(xie)(xie)作業(ye)，家長不監(jian)督，絕(jue)對要寫(xie)(xie)到12點，有(you)時候還不止。總是寫(xie)(xie)寫(xie)(xie)玩(wan)玩(wan)，一會(hui)吃個東西，一會(hui)喝(he)個牛奶，總是靜不下來。這種孩子如果(guo)家長沒法監(jian)督，那就要找個輔導班，每天監(jian)督他寫(xie)(xie)作業(ye)，有(you)老師的監(jian)督，效率肯定會(hui)好(hao)點。

5、自覺但是(shi)不會(hui)的孩(hai)子(zi)

這類學(xue)生比較聽話，沒人監督(du)也(ye)能自(zi)己(ji)自(zi)覺完(wan)成(cheng)作業，但是力不(bu)(bu)從(cong)心的(de)是，他們有(you)很(hen)多題目都不(bu)(bu)會，老師(shi)講的(de)也(ye)不(bu)(bu)太理(li)解。即(ji)使再認真也(ye)無濟(ji)于事，趁早(zao)解決不(bu)(bu)會的(de)難(nan)題，幫孩子選擇適合的(de)輔導班。

哪些孩子不適合輔導班

1、被家長(chang)逼(bi)迫去上輔導(dao)班的學生

有些(xie)孩子存在(zai)偏科(ke)，導(dao)致總(zong)成績較差，主要原因(yin)就是對某(mou)一科(ke)目沒有興(xing)(xing)趣(qu)，不(bu)愿(yuan)(yuan)意學習這(zhe)個(ge)科(ke)目。家長在(zai)不(bu)了解實際(ji)情(qing)況的前提下，就給孩子報了輔(fu)導(dao)班，孩子不(bu)愿(yuan)(yuan)意去上輔(fu)導(dao)班，在(zai)父(fu)母的威(wei)逼利(li)誘之下，被迫去上輔(fu)導(dao)班。這(zhe)種情(qing)況下，孩子在(zai)輔(fu)導(dao)班也(ye)不(bu)會認(ren)真(zhen)聽(ting)講(jiang)，還浪費(fei)了孩子的時間，想提高成績那也(ye)是根本(ben)不(bu)可能(neng)的事情(qing)。俗話(hua)說：興(xing)(xing)趣(qu)是最(zui)好(hao)的老師(shi)，沒有興(xing)(xing)趣(qu)，請(qing)名(ming)師(shi)來教也(ye)是白(bai)搭(da)。

2、學(xue)習基礎差的學(xue)生

輔(fu)導(dao)(dao)班是以盈(ying)利為(wei)目的的機(ji)構，一(yi)個輔(fu)導(dao)(dao)班里(li)有十幾(ji)個到幾(ji)十個學(xue)生不等，輔(fu)導(dao)(dao)老師(shi)(shi)會按照中等水平(ping)的大方(fang)向教學(xue)，不會針對(dui)(dui)某一(yi)個學(xue)生進行(xing)教學(xue)。如果孩子的基(ji)礎較差(cha)，很難跟上輔(fu)導(dao)(dao)老師(shi)(shi)講(jiang)課(ke)的節奏和思路，一(yi)定程(cheng)度上打擊了孩子學(xue)習(xi)的信心，可能導(dao)(dao)致他對(dui)(dui)學(xue)習(xi)產(chan)生情(qing)緒。對(dui)(dui)于(yu)基(ji)礎差(cha)的學(xue)生，家長最好找一(yi)對(dui)(dui)一(yi)的教師(shi)(shi)進行(xing)輔(fu)導(dao)(dao)，可能會取得一(yi)定效(xiao)果。

3、過度(du)依賴補(bu)習班的(de)學生(sheng)

這類學生往(wang)往(wang)對(dui)學習充(chong)滿了(le)熱情，把提高成績(ji)的(de)期望全部寄托給了(le)輔導班。他們(men)往(wang)往(wang)認(ren)為輔導班的(de)老(lao)師(shi)水平要比學校(xiao)的(de)老(lao)師(shi)水平高，能夠給自(zi)己解答很多疑難(nan)問(wen)題，慢慢的(de)走向了(le)學習的(de)一個極(ji)端。在(zai)課(ke)堂上不(bu)認(ren)真聽講，基礎知識相(xiang)對(dui)薄弱，“眼高手(shou)低”，只想課(ke)下上輔導班，補習一些(xie)比較高深(shen)的(de)知識。真正考試時(shi)，基礎題做不(bu)對(dui)，難(nan)度(du)較大(da)的(de)題目拿(na)不(bu)下，扣(kou)分嚴重。

小學課外輔導班選擇>>

初中課外輔導班選擇>>

高中課外輔導班選擇>>

選(xuan)擇哪種課外輔導班

大眾輔導班

對于(yu)學習一般，資質也(ye)也(ye)一般的孩子。建(jian)議上大(da)(da)(da)眾化的輔導班(ban)即可。此類班(ban)的優勢，是質量基本上可以(yi)保(bao)證，好不(bu)(bu)到哪里，也(ye)壞不(bu)(bu)到哪里。這也(ye)符合我們的目(mu)的，只是不(bu)(bu)要拉(la)太遠，而(er)不(bu)(bu)是第(di)一名。至于(yu)這些班(ban)的好壞，實際區別不(bu)(bu)大(da)(da)(da)，目(mu)前大(da)(da)(da)家都提(ti)倡(chang)集體備課，沒有太本質區別。

小班精品輔導課堂

對于學習優(you)秀的(de)，對孩子期(qi)望也高(gao)的(de)，除了大(da)的(de)輔導機構少(shao)而又少(shao)的(de)精英(ying)班之外，建(jian)議更因該注重那些小班精品輔導課(ke)堂(tang)。

一對一課外輔導

顧名(ming)思義(yi)，一位教師(shi)面對一個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的個性化教學(xue)(xue)。只(zhi)針對這個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的薄弱和培(pei)優(you)進行教學(xue)(xue)，特別適合(he)有更高升學(xue)(xue)要求的學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。也適合(he)成績(ji)特別差，注意力不(bu)集中，自制能力差的學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。

選(xuan)擇(ze)課外輔導班注(zhu)意事項(xiang)

雖說上補(bu)習班(ban)(ban)有一(yi)定的好(hao)處，但(dan)針(zhen)對目前校外補(bu)習班(ban)(ban)火熱，眾多(duo)(duo)學生上各類輔(fu)(fu)導(dao)(dao)班(ban)(ban)的現(xian)狀，眾多(duo)(duo)教育人士認為(wei)(wei)，讓孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)多(duo)(duo)學點(dian)知(zhi)識的出發點(dian)是好(hao)的，但(dan)家長一(yi)定要(yao)尊(zun)重孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)的意愿，謹慎選擇(ze)，以(yi)免給孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)太大壓(ya)力。另外，給孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)選擇(ze)課外輔(fu)(fu)導(dao)(dao)班(ban)(ban)不(bu)要(yao)盲目跟風，別看(kan)人家的孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)上輔(fu)(fu)導(dao)(dao)班(ban)(ban)就非得讓自己(ji)的孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)也上。要(yao)結合孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)的特點(dian)，有針(zhen)對性地(di)選擇(ze)。此外，要(yao)根據孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)的接受能力選擇(ze)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)班(ban)(ban)，不(bu)要(yao)給孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)造成(cheng)負擔。課外班(ban)(ban)要(yao)“精”不(bu)要(yao)“多(duo)(duo)”，主要(yao)還是抓(zhua)住(zhu)課堂上老師講(jiang)的內(nei)容。很(hen)多(duo)(duo)家長不(bu)滿足(zu)于為(wei)(wei)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)報一(yi)兩個輔(fu)(fu)導(dao)(dao)班(ban)(ban)，有夸張的報五六個輔(fu)(fu)導(dao)(dao)班(ban)(ban)之多(duo)(duo)，但(dan)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)根本消化不(bu)了(le)。長此以(yi)往，孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)將會對輔(fu)(fu)導(dao)(dao)班(ban)(ban)越(yue)來越(yue)麻(ma)木，進而對學習失去興趣。

如何選(xuan)擇課(ke)外輔導機(ji)構(gou)

1、看資質

許(xu)多培(pei)訓機構連合法的(de)辦(ban)學(xue)資質都(dou)沒有，幾間教室，幾張(zhang)課桌，充其量(liang)再買幾臺電腦，就(jiu)招生開班了。其實國(guo)家(jia)(jia)對辦(ban)學(xue)資質有嚴格的(de)準入(ru)要求。作為家(jia)(jia)長，最起(qi)碼要看有沒有教育局頒發的(de)《辦(ban)學(xue)許(xu)可證》。

如果用外教，還要看看有(you)沒(mei)有(you)《聘請外國專家單位資格認可(ke)證(zheng)書》。無(wu)證(zheng)辦學是非法的(de)，隨時可(ke)能面(mian)臨被取締的(de)風(feng)險。況且，一(yi)家機構連合法手續都不(bu)具備，怎么(me)信得過它的(de)教學質量(liang)？到時候不(bu)僅浪費(fei)了金錢，更耽誤(wu)了孩子的(de)寶貴時間。

2、看規模

做父(fu)母(mu)的(de)都不放心孩子隨便吃路邊小(xiao)(xiao)攤上的(de)東(dong)西，卻(que)不太注重培(pei)訓(xun)機(ji)構的(de)規(gui)模。其(qi)實(shi)道理是(shi)(shi)一樣的(de)。教(jiao)(jiao)育也是(shi)(shi)產業，需要投入成本(ben)。只有上規(gui)模的(de)培(pei)訓(xun)機(ji)構，才有可能投入更多的(de)教(jiao)(jiao)研費用，吸引更優秀的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)，提供更完善的(de)教(jiao)(jiao)學服務。這些(xie)，正(zheng)是(shi)(shi)保(bao)證教(jiao)(jiao)學質量的(de)必要條(tiao)件。看規(gui)模也要和專(zhuan)業化程度結合起來。如果什(shen)么課程都開，哪個(ge)年齡的(de)學生(sheng)都招，那即使絕對規(gui)模看上去不小(xiao)(xiao)，分配到(dao)孩子專(zhuan)業課程上的(de)相(xiang)對規(gui)模就小(xiao)(xiao)了。而且，能做到(dao)相(xiang)當(dang)的(de)規(gui)模，肯定有內(nei)在原因。

3、看環境

教學是(shi)(shi)無(wu)形的(de)，家長不(bu)(bu)可能(neng)像買家電或衣服一(yi)樣，在了解課程的(de)每一(yi)個細節、看過上課的(de)每一(yi)個環節后再決定是(shi)(shi)否報名。但(dan)這并不(bu)(bu)是(shi)(shi)說(shuo)我們就(jiu)無(wu)法(fa)獲得更多信(xin)息來作判(pan)斷(duan)。校區(qu)環境(jing)能(neng)在很大程度(du)上反(fan)映一(yi)家培訓機構的(de)內在品(pin)(pin)質。硬件不(bu)(bu)是(shi)(shi)全部，但(dan)從(cong)硬件可以(yi)看出(chu)辦學者(zhe)的(de)用心(xin)程度(du)和專業(ye)水(shui)平，判(pan)斷(duan)他們是(shi)(shi)不(bu)(bu)是(shi)(shi)踏踏實實在做教育(yu)，做高品(pin)(pin)質的(de)教育(yu)。

4、看專業性

對幫孩子(zi)(zi)選擇(ze)課外輔導班(ban)的(de)家(jia)長(chang)來說，選擇(ze)一(yi)所專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)性強、有特色的(de)培訓(xun)機(ji)(ji)構也是很(hen)(hen)(hen)(hen)重要的(de)，假(jia)如準備幫孩子(zi)(zi)報(bao)英語(yu)班(ban)，最好選擇(ze)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)做英語(yu)培訓(xun)的(de)機(ji)(ji)構。家(jia)長(chang)報(bao)班(ban)時一(yi)定(ding)要有目標、報(bao)名之前要打聽清楚。 現在很(hen)(hen)(hen)(hen)多培訓(xun)機(ji)(ji)構，開(kai)設的(de)學習科目很(hen)(hen)(hen)(hen)多、很(hen)(hen)(hen)(hen)雜，這必然導致不會(hui)太專(zhuan)(zhuan)(zhuan)。

5、看師資

判斷(duan)一所(suo)學校的(de)教(jiao)學質量(liang)如何，師(shi)(shi)資(zi)是(shi)最(zui)重(zhong)要(yao)的(de)。就目前(qian)情況(kuang)而言，課(ke)外輔(fu)導機構的(de)授課(ke)老師(shi)(shi)無非是(shi)三種(zhong)(zhong)：一種(zhong)(zhong)是(shi)專(zhuan)職(zhi)(zhi)教(jiao)師(shi)(shi)，屬于自己(ji)的(de)教(jiao)研組成員；另(ling)一種(zhong)(zhong)是(shi)兼職(zhi)(zhi)教(jiao)師(shi)(shi)，主要(yao)來自公辦學校或(huo)(huo)民辦學校的(de)一線在職(zhi)(zhi)教(jiao)師(shi)(shi)；還有一種(zhong)(zhong)就是(shi)從高校里招聘部分優秀的(de)大學生、碩士或(huo)(huo)博士研究(jiu)生，經培訓后上(shang)崗。應該(gai)說，只(zhi)要(yao)是(shi)一所(suo)負責任的(de)培訓機構，都(dou)知道(dao)師(shi)(shi)資(zi)對學校發展(zhan)的(de)至(zhi)關重(zhong)要(yao)性，因此，在挑(tiao)選教(jiao)師(shi)(shi)的(de)時候不(bu)會馬虎，否則，就是(shi)跟自己(ji)過不(bu)去(qu)，砸自己(ji)的(de)牌子！

6、看校長

教(jiao)育是靠人來做的(de)。只要是學校，無論大學、小(xiao)學還是課外培訓(xun)機構，校長都至關重要，是教(jiao)育理念的(de)靈(ling)魂，是教(jiao)學團隊的(de)核心。毫(hao)不夸張地說，有什么樣的(de)校長，就會(hui)有什么樣的(de)教(jiao)師素質和教(jiao)學水平。所(suo)以，家長應(ying)該花更多時間(jian)去了解(jie)校長的(de)背景、經歷、人品、學識。

7、看口碑

口碑非常(chang)重(zhong)要(yao)。對幫孩子選(xuan)擇報班的(de)家長來說，選(xuan)擇一(yi)所口碑好的(de)學校比什么(me)都重(zhong)要(yao)！俗話說，“金杯銀杯，不(bu)如口碑！”所以報班前一(yi)定得(de)對這所學校有個初(chu)步的(de)了(le)解(jie)、多向周圍的(de)同事、朋友、親戚打聽一(yi)下，再決定下一(yi)步的(de)行動(dong)！