孩(hai)子上(shang)輔導班的好處(chu)

1、可及(ji)(ji)時補上欠缺的(de)知識(shi)，提高學(xue)(xue)習成(cheng)績。現在的(de)學(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)習負擔(dan)比較重(zhong)。知識(shi)多，作業量大(da)。對于孩子(zi)來說，難免有一些消化不(bu)了的(de)東西。在此情況下，如不(bu)能及(ji)(ji)時地(di)把(ba)所欠缺的(de)知識(shi)補起來，勢(shi)必造成(cheng)惡性循(xun)環，不(bu)理解的(de)東西越壓越多。而課外輔導可以彌補這方面的(de)不(bu)足。

2、可以有針對性地單獨授(shou)課(ke)(ke)(ke)。教(jiao)師在(zai)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)上(shang)，只(zhi)能面(mian)對大(da)多數(shu)同(tong)學的(de)水(shui)平和進度授(shou)課(ke)(ke)(ke)，不(bu)可能面(mian)面(mian)俱到。而思維較慢、接受能力(li)較弱的(de)同(tong)學，在(zai)這(zhe)種(zhong)情況下，會感覺聽起課(ke)(ke)(ke)來(lai)很吃力(li)。往往是(shi)教(jiao)師授(shou)課(ke)(ke)(ke)的(de)幾句話反應不(bu)過(guo)來(lai)，就失掉了繼續(xu)聽下去的(de)興趣。相反，課(ke)(ke)(ke)外面(mian)對面(mian)地授(shou)課(ke)(ke)(ke)，針對性較強，并給學生(sheng)留有充分的(de)考慮(lv)余地，學生(sheng)在(zai)此種(zhong)環境(jing)里學習，情緒會放松下來(lai)，學習的(de)效率會提高(gao)。

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3、可以(yi)增強學(xue)生(sheng)興(xing)趣(qu)和(he)信(xin)心。課外老(lao)師(shi)在面(mian)對一個(ge)學(xue)生(sheng)單獨授課的(de)時候，情(qing)緒相應地也十分放松(song)，不會有緊(jin)張、急(ji)躁等情(qing)緒。而且經驗豐富的(de)老(lao)師(shi)會用幽默的(de)語(yu)言(yan)提高學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習(xi)興(xing)趣(qu)。學(xue)習(xi)較(jiao)差的(de)學(xue)生(sheng)大(da)多有一定的(de)自卑(bei)心理，老(lao)師(shi)會在授課中幫助他們(men)樹立起自信(xin)心。這些都是(shi)平時在課堂上難于做到的(de)。

4、能糾(jiu)正(zheng)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)不(bu)良(liang)學(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)掌(zhang)握(wo)正(zheng)確的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)方法。學(xue)(xue)(xue)習(xi)較差(cha)的(de)同學(xue)(xue)(xue)，除(chu)智(zhi)力因(yin)素外，大多在(zai)長時(shi)間里形成了這樣那(nei)樣的(de)不(bu)良(liang)學(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣。而對于不(bu)做(zuo)教(jiao)育工(gong)作的(de)家(jia)長來說(shuo)，很難發(fa)現自(zi)己(ji)孩子在(zai)學(xue)(xue)(xue)習(xi)上的(de)某些弊(bi)端。家(jia)庭教(jiao)師(shi)就(jiu)不(bu)同了，他(ta)們憑借著專業的(de)本領和豐富的(de)經驗(yan)，會立即發(fa)現問題所在(zai)，并在(zai)潛移默化中幫助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)糾(jiu)正(zheng)不(bu)良(liang)習(xi)慣，使(shi)其(qi)在(zai)補上功課的(de)同時(shi)，逐漸掌(zhang)握(wo)正(zheng)確的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)方法。

孩子上輔導班的壞處

1、大多數被父母送進輔導班的(de)都是后進生(sheng)、中等(deng)生(sheng)，對(dui)于后進生(sheng)來說，差的(de)內容太多，需要從基礎補起，一(yi)些家長(chang)利(li)用寒暑(shu)假、周末的(de)時間，每周上一(yi)兩堂課(ke)，來給孩子補習，很難(nan)取得(de)好的(de)效果(guo)。

2、輔(fu)導班沒有(you)考(kao)核任務，課給孩子(zi)講了(le)，至于孩子(zi)能學進(jin)去多(duo)(duo)少，他(ta)們往(wang)往(wang)不會特別在意(yi)，而且來輔(fu)導班的孩子(zi)少則十來個(ge)，多(duo)(duo)則幾十個(ge)，輔(fu)導班的老(lao)師(shi)根本無法(fa)做(zuo)到了(le)解每(mei)個(ge)孩子(zi)的學習(xi)情況，有(you)針對性的補習(xi)，大多(duo)(duo)是把(ba)所學的知識(shi)點從頭到尾再講一遍(bian)。

3、這些被送進輔導班(ban)的孩子，大多是(shi)父母的期望，并(bing)不(bu)是(shi)孩子真心想學，如果他們想學在(zai)學校里(li)(li)就能學好了，所以，送到輔導班(ban)里(li)(li)來，大多數(shu)孩子只是(shi)在(zai)這里(li)(li)消磨時間。

相(xiang)對來(lai)說，中等生的(de)孩子進輔導班(ban)學習(xi)，若孩子努(nu)力一些，還是能夠(gou)將成績(ji)提高一些的(de)，但并不是很顯(xian)著(zhu)。

很多家長(chang)都覺得(de)孩(hai)子學習(xi)成績不好(hao)(hao)，是知識沒(mei)學好(hao)(hao)，所(suo)以，重新再學一遍就有用，其(qi)實不然，這是家長(chang)常見的認知誤區。

孩子學習(xi)(xi)成績不好與(yu)知識掌握(wo)得不扎實有關(guan)，但關(guan)鍵還是好的(de)學習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣沒(mei)有養(yang)成，或(huo)者不懂學習(xi)(xi)方法，死(si)讀(du)書(shu)，讀(du)死(si)書(shu)，現在考(kao)試(shi)越來(lai)(lai)越傾向于應用，考(kao)試(shi)的(de)方式更靈活，以前往往考(kao)一(yi)些死(si)知識，只(zhi)要會背下來(lai)(lai)，就能考(kao)高(gao)分(fen)，現在則不同。

給孩(hai)子報輔導(dao)班好嗎

孩子多大報課外輔導班

要(yao)看(kan)你(ni)是(shi)報(bao)哪些科目。還要(yao)看(kan)你(ni)孩子的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)狀(zhuang)況(kuang)。比如(ru)如(ru)果(guo)是(shi)英語(yu)的(de)(de)(de)話，最好在三歲，五歲的(de)(de)(de)時(shi)候就開始學(xue)(xue)了。如(ru)果(guo)是(shi)語(yu)文、數學(xue)(xue)呢(ni)，就看(kan)孩子自己讀(du)的(de)(de)(de)情況(kuang)，如(ru)果(guo)情況(kuang)不太好，那么就及(ji)時(shi)的(de)(de)(de)給他報(bao)單科的(de)(de)(de)輔導班。如(ru)果(guo)是(shi)學(xue)(xue)其他的(de)(de)(de)興趣(qu)愛(ai)好呢(ni)，那么從(cong)三歲五歲也就可以開始學(xue)(xue)了。像是(shi)學(xue)(xue)鋼琴(qin)這種的(de)(de)(de)話，學(xue)(xue)太晚的(de)(de)(de)話，反而是(shi)不利于學(xue)(xue)習(xi)進展的(de)(de)(de)。

哪些孩子需要參加課外輔導班

1、家長(chang)輔導不了

有些家長，在孩子小學的時候，還能給孩子檢查(cha)一下(xia)作業(ye)(ye)，作業(ye)(ye)中遇到(dao)的難(nan)題，也(ye)能很(hen)快地幫孩子解答(da)。但是孩子到(dao)了初(chu)中，很(hen)多家長就力不從心。看到(dao)孩子考試的成績，也(ye)是從心底感到(dao)著急。這(zhe)種(zhong)類型的學生，可以尋找適合的培訓(xun)班，幫助解決作業(ye)(ye)中遇到(dao)的難(nan)題。

2、父母上班沒時間

現在(zai)好(hao)多家(jia)庭都(dou)是(shi)(shi)雙職工，有些家(jia)長學歷可能(neng)(neng)很高(gao)(gao)，但是(shi)(shi)忙于事業，無力(li)關(guan)注孩子(zi)(zi)，或者說沒時(shi)間看孩子(zi)(zi)。這種情況下，孩子(zi)(zi)每天一個人在(zai)家(jia)寫(xie)(xie)作業。如(ru)果(guo)自覺性高(gao)(gao)點，可能(neng)(neng)會高(gao)(gao)效率完成，但是(shi)(shi)如(ru)果(guo)稍不(bu)(bu)自覺，邊寫(xie)(xie)邊玩，那么家(jia)長也不(bu)(bu)知道。最(zui)后考出(chu)的成績肯定不(bu)(bu)會好(hao)。

3、留守兒童，爺爺奶(nai)奶(nai)沒法教(jiao)

這種(zhong)孩子(zi)其實也(ye)很多，父(fu)母都離開自己到(dao)外地上班或者打(da)工，孩子(zi)只能跟著爺爺奶奶。那么，在學習上，孩子(zi)遇(yu)到(dao)難(nan)題(ti)，爺爺奶奶肯(ken)定(ding)也(ye)幫不了。這種(zhong)類型的情(qing)況，建(jian)議選(xuan)擇適合的輔導(dao)班，幫助孩子(zi)解決學習上遇(yu)到(dao)的問題(ti)。

4、不(bu)自覺需(xu)要監(jian)督的(de)孩子

有些孩(hai)子寫作業，家(jia)長(chang)(chang)不(bu)監(jian)督(du)，絕(jue)對(dui)要(yao)寫到12點，有時(shi)候還不(bu)止。總是(shi)寫寫玩玩，一(yi)(yi)會(hui)吃(chi)個(ge)(ge)東西，一(yi)(yi)會(hui)喝個(ge)(ge)牛(niu)奶，總是(shi)靜不(bu)下來。這(zhe)種孩(hai)子如果家(jia)長(chang)(chang)沒法(fa)監(jian)督(du)，那(nei)就要(yao)找(zhao)個(ge)(ge)輔(fu)導班(ban)，每天(tian)監(jian)督(du)他寫作業，有老(lao)師的監(jian)督(du)，效率(lv)肯定(ding)會(hui)好點。

5、自覺但(dan)是不會的孩(hai)子

這類學生比較聽話(hua)，沒人監督也(ye)能自己自覺完成作業，但(dan)是(shi)力(li)不從心的(de)是(shi)，他們(men)有很多題目都不會，老(lao)師講的(de)也(ye)不太理解。即使再認(ren)真也(ye)無濟于(yu)事，趁(chen)早(zao)解決不會的(de)難題，幫孩子選擇適合(he)的(de)輔導班。

哪些孩子不適合輔導班

1、被家(jia)長逼迫去上輔導班的學生

有(you)(you)些孩(hai)子存在(zai)偏(pian)科(ke)，導(dao)致總(zong)成績較(jiao)差(cha)，主要原(yuan)因就(jiu)是對某(mou)一(yi)科(ke)目沒(mei)有(you)(you)興趣(qu)(qu)，不(bu)愿(yuan)意(yi)學習這個科(ke)目。家(jia)長在(zai)不(bu)了(le)解實(shi)際情況(kuang)的前(qian)提下(xia)，就(jiu)給孩(hai)子報了(le)輔(fu)導(dao)班，孩(hai)子不(bu)愿(yuan)意(yi)去上輔(fu)導(dao)班，在(zai)父母的威逼利(li)誘之下(xia)，被迫去上輔(fu)導(dao)班。這種情況(kuang)下(xia)，孩(hai)子在(zai)輔(fu)導(dao)班也(ye)不(bu)會認(ren)真聽講，還浪費(fei)了(le)孩(hai)子的時間，想(xiang)提高成績那也(ye)是根本不(bu)可能的事情。俗(su)話說：興趣(qu)(qu)是最好的老師(shi)，沒(mei)有(you)(you)興趣(qu)(qu)，請名師(shi)來(lai)教也(ye)是白搭。

2、學(xue)習基礎差的學(xue)生

輔導班(ban)是以盈利為目的(de)的(de)機構(gou)，一(yi)個(ge)輔導班(ban)里有(you)十幾個(ge)到幾十個(ge)學生(sheng)不等，輔導老師(shi)(shi)會按照中(zhong)等水平的(de)大方(fang)向(xiang)教(jiao)學，不會針(zhen)對某(mou)一(yi)個(ge)學生(sheng)進(jin)行(xing)教(jiao)學。如果孩(hai)子(zi)的(de)基礎(chu)較差(cha)，很(hen)難跟上輔導老師(shi)(shi)講課的(de)節奏和思路(lu)，一(yi)定程度上打(da)擊了(le)孩(hai)子(zi)學習(xi)的(de)信心，可能(neng)導致他對學習(xi)產生(sheng)情緒。對于基礎(chu)差(cha)的(de)學生(sheng)，家長最好(hao)找一(yi)對一(yi)的(de)教(jiao)師(shi)(shi)進(jin)行(xing)輔導，可能(neng)會取(qu)得一(yi)定效果。

3、過度依賴補習班的學生

這類學生往往對(dui)學習(xi)充滿了熱情，把提(ti)高(gao)成績的(de)期望全部(bu)寄托給了輔導班。他(ta)們往往認(ren)為(wei)輔導班的(de)老(lao)師水平要(yao)比學校的(de)老(lao)師水平高(gao)，能(neng)夠給自己解答很多(duo)疑難問題，慢(man)慢(man)的(de)走向了學習(xi)的(de)一(yi)個極端。在課堂上不(bu)(bu)認(ren)真(zhen)聽講，基礎知識(shi)相(xiang)對(dui)薄(bo)弱，“眼高(gao)手低”，只想(xiang)課下上輔導班，補(bu)習(xi)一(yi)些比較(jiao)高(gao)深的(de)知識(shi)。真(zhen)正(zheng)考試時(shi)，基礎題做不(bu)(bu)對(dui)，難度較(jiao)大的(de)題目拿(na)不(bu)(bu)下，扣(kou)分嚴重。

小學課外輔導班選擇>>

初中課外輔導班選擇>>

高中課外輔導班選擇>>

選擇(ze)哪種課外輔導班(ban)

大眾輔導班

對(dui)于學習一般(ban)，資質(zhi)(zhi)也也一般(ban)的孩子。建議上大(da)眾化的輔(fu)導(dao)班(ban)(ban)即可。此類班(ban)(ban)的優勢，是(shi)質(zhi)(zhi)量基本上可以保證，好不(bu)到哪里(li)，也壞(huai)不(bu)到哪里(li)。這也符合(he)我們的目(mu)的，只是(shi)不(bu)要拉太遠(yuan)，而(er)不(bu)是(shi)第一名。至于這些班(ban)(ban)的好壞(huai)，實(shi)際區(qu)別(bie)不(bu)大(da)，目(mu)前大(da)家都提倡集體備課，沒有太本質(zhi)(zhi)區(qu)別(bie)。

小班精品輔導課堂

對于學(xue)習優(you)秀的，對孩子(zi)期望也高的，除(chu)了大的輔導機構少而(er)又少的精(jing)英班之(zhi)外，建議更因(yin)該(gai)注重那些小班精(jing)品輔導課堂(tang)。

一對一課外輔導

顧(gu)名思義，一位教師面對一個學(xue)生(sheng)的個性化教學(xue)。只(zhi)針對這(zhe)個學(xue)生(sheng)的薄弱和(he)培優進行(xing)教學(xue)，特(te)(te)別適(shi)合(he)有更高(gao)升學(xue)要求的學(xue)生(sheng)。也適(shi)合(he)成(cheng)績特(te)(te)別差(cha)，注意(yi)力不集(ji)中，自制能力差(cha)的學(xue)生(sheng)。

選(xuan)擇課(ke)外輔(fu)導(dao)班注(zhu)意事項

雖說上(shang)補習(xi)班(ban)(ban)(ban)(ban)有一定的(de)(de)(de)好(hao)處，但(dan)(dan)針對目(mu)前(qian)校外補習(xi)班(ban)(ban)(ban)(ban)火(huo)熱，眾多(duo)(duo)學(xue)(xue)(xue)生上(shang)各類輔(fu)導(dao)(dao)班(ban)(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)現狀，眾多(duo)(duo)教育(yu)人士認為(wei)，讓孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)多(duo)(duo)學(xue)(xue)(xue)點知識的(de)(de)(de)出(chu)發點是好(hao)的(de)(de)(de)，但(dan)(dan)家(jia)(jia)(jia)長一定要(yao)(yao)尊重孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)意愿，謹慎選(xuan)擇(ze)(ze)(ze)，以免給(gei)(gei)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)太(tai)大壓力。另外，給(gei)(gei)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)選(xuan)擇(ze)(ze)(ze)課外輔(fu)導(dao)(dao)班(ban)(ban)(ban)(ban)不要(yao)(yao)盲目(mu)跟風，別看人家(jia)(jia)(jia)的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)上(shang)輔(fu)導(dao)(dao)班(ban)(ban)(ban)(ban)就非得讓自己的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)也上(shang)。要(yao)(yao)結合孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)特點，有針對性地選(xuan)擇(ze)(ze)(ze)。此(ci)外，要(yao)(yao)根(gen)據(ju)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)接受能力選(xuan)擇(ze)(ze)(ze)輔(fu)導(dao)(dao)班(ban)(ban)(ban)(ban)，不要(yao)(yao)給(gei)(gei)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)造(zao)成負(fu)擔。課外班(ban)(ban)(ban)(ban)要(yao)(yao)“精”不要(yao)(yao)“多(duo)(duo)”，主要(yao)(yao)還是抓住課堂上(shang)老師講的(de)(de)(de)內容。很多(duo)(duo)家(jia)(jia)(jia)長不滿足于(yu)為(wei)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)報一兩個輔(fu)導(dao)(dao)班(ban)(ban)(ban)(ban)，有夸張的(de)(de)(de)報五六(liu)個輔(fu)導(dao)(dao)班(ban)(ban)(ban)(ban)之多(duo)(duo)，但(dan)(dan)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)根(gen)本消化不了(le)。長此(ci)以往，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)將會對輔(fu)導(dao)(dao)班(ban)(ban)(ban)(ban)越來(lai)越麻木，進(jin)而對學(xue)(xue)(xue)習(xi)失去興趣。

如何(he)選(xuan)擇課外輔(fu)導(dao)機構

1、看資質

許(xu)多培訓機構連合法的(de)辦學資(zi)質都沒有，幾(ji)間(jian)教室，幾(ji)張(zhang)課桌(zhuo)，充其(qi)(qi)量再(zai)買幾(ji)臺(tai)電(dian)腦，就招生(sheng)開班了。其(qi)(qi)實國家(jia)對辦學資(zi)質有嚴格的(de)準入(ru)要求。作為家(jia)長，最起碼要看有沒有教育局頒發(fa)的(de)《辦學許(xu)可證》。

如果用外教，還要看看有(you)沒有(you)《聘(pin)請外國專(zhuan)家單位資格(ge)認可證(zheng)書》。無證(zheng)辦學是非(fei)法的(de)，隨時可能(neng)面臨被取締的(de)風險。況且，一家機構連合法手續都不具備，怎么(me)信得過它的(de)教學質量(liang)？到時候不僅浪費了(le)金錢，更耽誤了(le)孩子(zi)的(de)寶貴時間。

2、看規模

做父母的(de)(de)都(dou)不(bu)放心孩子隨便吃路邊小攤上(shang)的(de)(de)東西，卻(que)不(bu)太注重(zhong)培訓(xun)機構的(de)(de)規(gui)(gui)模。其實道理是一樣(yang)的(de)(de)。教(jiao)育也是產業，需要(yao)(yao)投入成本。只有(you)上(shang)規(gui)(gui)模的(de)(de)培訓(xun)機構，才有(you)可能投入更(geng)多的(de)(de)教(jiao)研費用(yong)，吸引更(geng)優秀的(de)(de)教(jiao)師，提供更(geng)完(wan)善的(de)(de)教(jiao)學(xue)服務。這(zhe)些，正(zheng)是保證教(jiao)學(xue)質量的(de)(de)必要(yao)(yao)條件(jian)。看規(gui)(gui)模也要(yao)(yao)和專業化程度結合(he)起來。如果什么課程都(dou)開，哪個年齡的(de)(de)學(xue)生(sheng)都(dou)招，那即(ji)使絕對規(gui)(gui)模看上(shang)去不(bu)小，分(fen)配到(dao)孩子專業課程上(shang)的(de)(de)相(xiang)對規(gui)(gui)模就小了。而且，能做到(dao)相(xiang)當的(de)(de)規(gui)(gui)模，肯(ken)定有(you)內(nei)在原(yuan)因。

3、看環境

教(jiao)(jiao)學是無(wu)形的(de)(de)，家長不可能像(xiang)買家電(dian)或衣服一樣，在了(le)解課程的(de)(de)每(mei)一個細節、看(kan)過上課的(de)(de)每(mei)一個環節后再決定是否報(bao)名(ming)。但這并不是說(shuo)我們就無(wu)法獲(huo)得(de)更多信息來作判斷(duan)。校區(qu)環境能在很大程度上反(fan)映一家培訓機構的(de)(de)內(nei)在品(pin)質。硬(ying)件(jian)不是全部，但從硬(ying)件(jian)可以(yi)看(kan)出辦學者(zhe)的(de)(de)用(yong)心程度和專業水平，判斷(duan)他們是不是踏踏實實在做教(jiao)(jiao)育(yu)，做高品(pin)質的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)。

4、看專業性

對幫(bang)孩子(zi)(zi)選擇(ze)(ze)(ze)課外輔導班(ban)的(de)(de)家長來說(shuo)，選擇(ze)(ze)(ze)一所(suo)專(zhuan)(zhuan)業性強、有(you)特色的(de)(de)培訓機(ji)構(gou)也是很重要(yao)(yao)的(de)(de)，假如準備幫(bang)孩子(zi)(zi)報(bao)英語班(ban)，最好選擇(ze)(ze)(ze)專(zhuan)(zhuan)做英語培訓的(de)(de)機(ji)構(gou)。家長報(bao)班(ban)時一定(ding)要(yao)(yao)有(you)目標、報(bao)名之前要(yao)(yao)打聽清楚。 現在很多(duo)培訓機(ji)構(gou)，開設的(de)(de)學習科(ke)目很多(duo)、很雜(za)，這(zhe)必然(ran)導致不會太專(zhuan)(zhuan)。

5、看師資

判斷一(yi)所學(xue)(xue)校的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量如何，師(shi)(shi)資是(shi)最重要的(de)(de)。就目前情況而言，課外(wai)輔導機構的(de)(de)授(shou)課老師(shi)(shi)無非是(shi)三種(zhong)：一(yi)種(zhong)是(shi)專(zhuan)職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，屬(shu)于自(zi)己的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)研組成員；另一(yi)種(zhong)是(shi)兼(jian)職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，主要來自(zi)公辦學(xue)(xue)校或民辦學(xue)(xue)校的(de)(de)一(yi)線在(zai)職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)；還有一(yi)種(zhong)就是(shi)從(cong)高(gao)校里招(zhao)聘部(bu)分(fen)優秀(xiu)的(de)(de)大學(xue)(xue)生、碩士或博士研究生，經培訓(xun)后上(shang)崗。應該說，只要是(shi)一(yi)所負責任的(de)(de)培訓(xun)機構，都(dou)知道師(shi)(shi)資對學(xue)(xue)校發(fa)展的(de)(de)至關重要性(xing)，因此(ci)，在(zai)挑選(xuan)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)時候不會(hui)馬虎，否則(ze)，就是(shi)跟自(zi)己過不去，砸自(zi)己的(de)(de)牌子！

6、看校長

教(jiao)育(yu)是(shi)(shi)(shi)(shi)靠人來做的。只(zhi)要是(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)校，無論大學(xue)(xue)(xue)、小學(xue)(xue)(xue)還是(shi)(shi)(shi)(shi)課外培訓機構，校長(chang)(chang)都至關重要，是(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)育(yu)理念的靈魂，是(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)團隊的核心。毫(hao)不夸張地說，有什么樣(yang)的校長(chang)(chang)，就會有什么樣(yang)的教(jiao)師素質和(he)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)水(shui)平。所以，家長(chang)(chang)應該花更多時(shi)間去了解校長(chang)(chang)的背景、經歷、人品、學(xue)(xue)(xue)識(shi)。

7、看口碑

口碑非常(chang)重(zhong)要(yao)。對(dui)幫孩子(zi)選擇(ze)報(bao)班(ban)的家(jia)長來說，選擇(ze)一(yi)所(suo)口碑好(hao)的學校比(bi)什么都重(zhong)要(yao)！俗話說，“金杯銀杯，不如口碑！”所(suo)以報(bao)班(ban)前一(yi)定得對(dui)這所(suo)學校有個初步的了解、多向周(zhou)圍的同事、朋(peng)友(you)、親戚打聽一(yi)下，再決定下一(yi)步的行動！