孩子上(shang)輔導(dao)班的好處

1、可(ke)及(ji)時(shi)補(bu)上欠缺的(de)(de)知識(shi)，提高學習成績。現(xian)在(zai)的(de)(de)學生的(de)(de)學習負擔比較重。知識(shi)多，作(zuo)業量(liang)大。對于(yu)孩子(zi)來說，難免有(you)一(yi)些消(xiao)化不了的(de)(de)東西。在(zai)此情況下，如不能及(ji)時(shi)地把所欠缺的(de)(de)知識(shi)補(bu)起來，勢必造成惡性(xing)循環，不理解的(de)(de)東西越壓越多。而課外(wai)輔導可(ke)以彌補(bu)這方面的(de)(de)不足。

2、可以(yi)有(you)針對(dui)(dui)性(xing)地單(dan)獨(du)授課(ke)(ke)。教師在課(ke)(ke)堂上，只能面(mian)(mian)對(dui)(dui)大多數(shu)同學(xue)的(de)水平和進度授課(ke)(ke)，不(bu)可能面(mian)(mian)面(mian)(mian)俱到。而(er)思(si)維較慢、接(jie)受能力較弱的(de)同學(xue)，在這種(zhong)情況下，會感覺(jue)聽起課(ke)(ke)來很吃力。往(wang)(wang)往(wang)(wang)是教師授課(ke)(ke)的(de)幾句話反應(ying)不(bu)過來，就失掉了繼續聽下去(qu)的(de)興趣。相反，課(ke)(ke)外面(mian)(mian)對(dui)(dui)面(mian)(mian)地授課(ke)(ke)，針對(dui)(dui)性(xing)較強，并給學(xue)生(sheng)(sheng)留(liu)有(you)充(chong)分的(de)考慮余(yu)地，學(xue)生(sheng)(sheng)在此(ci)種(zhong)環(huan)境(jing)里(li)學(xue)習，情緒會放松下來，學(xue)習的(de)效率會提(ti)高。

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3、可以(yi)增強(qiang)學(xue)生(sheng)(sheng)興趣(qu)和(he)信心(xin)。課外老師(shi)在(zai)(zai)面對一(yi)個學(xue)生(sheng)(sheng)單獨(du)授課的(de)(de)(de)(de)時(shi)候，情緒相應地也(ye)十分放松，不會(hui)(hui)有緊張(zhang)、急躁等情緒。而且經(jing)驗豐(feng)富的(de)(de)(de)(de)老師(shi)會(hui)(hui)用幽默(mo)的(de)(de)(de)(de)語(yu)言(yan)提高學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)習興趣(qu)。學(xue)習較差的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)大多有一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)自(zi)卑心(xin)理，老師(shi)會(hui)(hui)在(zai)(zai)授課中(zhong)幫助他們樹(shu)立起(qi)自(zi)信心(xin)。這些(xie)都是(shi)平(ping)時(shi)在(zai)(zai)課堂上(shang)難(nan)于(yu)做到的(de)(de)(de)(de)。

4、能糾正學(xue)生的不(bu)良學(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)，使學(xue)生掌握正確的學(xue)習(xi)方法。學(xue)習(xi)較差的同學(xue)，除智力因素外，大多在(zai)長(chang)時間里形(xing)成了這樣(yang)那樣(yang)的不(bu)良學(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)。而對于不(bu)做(zuo)教育工作的家長(chang)來說(shuo)，很(hen)難發(fa)現自己孩子(zi)在(zai)學(xue)習(xi)上(shang)的某些弊端(duan)。家庭教師就不(bu)同了，他(ta)們憑借著(zhu)專業(ye)的本(ben)領和豐富(fu)的經驗，會(hui)立即發(fa)現問題所在(zai)，并在(zai)潛移默化中幫(bang)助(zhu)學(xue)生糾正不(bu)良習(xi)慣(guan)，使其在(zai)補(bu)上(shang)功(gong)課的同時，逐(zhu)漸掌握正確的學(xue)習(xi)方法。

孩子上輔(fu)導班的壞處

1、大多數被父母送進輔導班的都是后進生(sheng)(sheng)、中(zhong)等生(sheng)(sheng)，對于后進生(sheng)(sheng)來說，差的內容太多，需要從基礎補起(qi)，一些家(jia)長利用寒暑假、周(zhou)末的時間，每(mei)周(zhou)上一兩堂課，來給孩(hai)子補習，很難取得好的效果。

2、輔導(dao)班(ban)沒有考核任務，課給孩子(zi)講了(le)，至于(yu)孩子(zi)能學(xue)進去(qu)多(duo)少，他們(men)往往不會特別(bie)在意(yi)，而(er)且來輔導(dao)班(ban)的(de)(de)孩子(zi)少則(ze)十(shi)來個(ge)(ge)，多(duo)則(ze)幾十(shi)個(ge)(ge)，輔導(dao)班(ban)的(de)(de)老師根本(ben)無法做(zuo)到了(le)解每個(ge)(ge)孩子(zi)的(de)(de)學(xue)習(xi)情況，有針對性的(de)(de)補習(xi)，大多(duo)是把所學(xue)的(de)(de)知識點從頭(tou)到尾再講一遍。

3、這些被送(song)進輔(fu)導班的(de)孩(hai)子，大(da)多是父母(mu)的(de)期望，并不是孩(hai)子真心想學(xue)(xue)(xue)，如果他們想學(xue)(xue)(xue)在(zai)學(xue)(xue)(xue)校里就能學(xue)(xue)(xue)好了(le)，所以，送(song)到(dao)輔(fu)導班里來，大(da)多數孩(hai)子只是在(zai)這里消磨時間(jian)。

相對來說，中等生的孩子進輔(fu)導(dao)班學習(xi)，若孩子努力一些，還是(shi)能夠(gou)將成績(ji)提高一些的，但并不是(shi)很顯著(zhu)。

很多家長(chang)都覺得孩子(zi)學(xue)習成(cheng)績不(bu)好(hao)(hao)，是知識沒學(xue)好(hao)(hao)，所(suo)以，重新(xin)再學(xue)一遍就(jiu)有用，其實不(bu)然，這是家長(chang)常見(jian)的認知誤區。

孩子學習(xi)(xi)成績不(bu)好與知識(shi)掌握得不(bu)扎實有(you)關(guan)，但關(guan)鍵還是好的學習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)沒有(you)養成，或者不(bu)懂(dong)學習(xi)(xi)方(fang)(fang)法，死(si)讀(du)(du)書(shu)，讀(du)(du)死(si)書(shu)，現(xian)在(zai)考(kao)試越來越傾向(xiang)于應(ying)用(yong)，考(kao)試的方(fang)(fang)式更靈(ling)活，以(yi)前往往考(kao)一些(xie)死(si)知識(shi)，只要會背下來，就(jiu)能考(kao)高分，現(xian)在(zai)則不(bu)同。

給孩子(zi)報(bao)輔(fu)導(dao)班好嗎

孩子多大報課外輔導班

要看(kan)你是(shi)(shi)報(bao)哪些科目(mu)。還(huan)要看(kan)你孩(hai)子的(de)學(xue)(xue)習(xi)狀況。比(bi)如(ru)(ru)如(ru)(ru)果(guo)(guo)是(shi)(shi)英語(yu)(yu)的(de)話，最好在(zai)三(san)歲，五歲的(de)時候就開(kai)始(shi)學(xue)(xue)了(le)。如(ru)(ru)果(guo)(guo)是(shi)(shi)語(yu)(yu)文、數(shu)學(xue)(xue)呢(ni)(ni)，就看(kan)孩(hai)子自己讀(du)的(de)情況，如(ru)(ru)果(guo)(guo)情況不(bu)太(tai)好，那么就及(ji)時的(de)給他(ta)報(bao)單科的(de)輔(fu)導班。如(ru)(ru)果(guo)(guo)是(shi)(shi)學(xue)(xue)其(qi)他(ta)的(de)興趣愛好呢(ni)(ni)，那么從三(san)歲五歲也就可以開(kai)始(shi)學(xue)(xue)了(le)。像是(shi)(shi)學(xue)(xue)鋼琴這種的(de)話，學(xue)(xue)太(tai)晚的(de)話，反而是(shi)(shi)不(bu)利于學(xue)(xue)習(xi)進(jin)展的(de)。

哪些孩子需要參加課外輔導班

1、家長輔(fu)導不(bu)了

有些家長，在孩(hai)子(zi)小學的(de)時(shi)候，還能給孩(hai)子(zi)檢查一下作(zuo)業，作(zuo)業中(zhong)遇到的(de)難(nan)題，也能很快(kuai)地幫(bang)(bang)孩(hai)子(zi)解(jie)答。但是(shi)孩(hai)子(zi)到了初中(zhong)，很多家長就(jiu)力不從(cong)心。看到孩(hai)子(zi)考試的(de)成績(ji)，也是(shi)從(cong)心底感到著(zhu)急。這(zhe)種類型的(de)學生，可以尋找適合的(de)培訓班(ban)，幫(bang)(bang)助解(jie)決作(zuo)業中(zhong)遇到的(de)難(nan)題。

2、父(fu)母上班沒時間

現在(zai)(zai)好(hao)多(duo)家(jia)(jia)庭(ting)都是雙職工，有些家(jia)(jia)長學歷可能很(hen)高，但是忙(mang)于(yu)事業，無力關注孩(hai)子，或(huo)者說沒時(shi)間看孩(hai)子。這(zhe)種(zhong)情況下，孩(hai)子每天一個人在(zai)(zai)家(jia)(jia)寫(xie)作業。如果自覺性高點(dian)，可能會高效(xiao)率完成，但是如果稍不自覺，邊(bian)寫(xie)邊(bian)玩，那(nei)么家(jia)(jia)長也不知道(dao)。最后考出的成績肯定不會好(hao)。

3、留守兒童，爺(ye)爺(ye)奶(nai)奶(nai)沒法(fa)教(jiao)

這種(zhong)孩(hai)子(zi)其實也很(hen)多，父母都(dou)離(li)開自(zi)己到外地上(shang)班(ban)或者打工，孩(hai)子(zi)只能跟著爺(ye)爺(ye)奶(nai)奶(nai)。那么，在學習(xi)上(shang)，孩(hai)子(zi)遇(yu)到難題，爺(ye)爺(ye)奶(nai)奶(nai)肯定也幫不了。這種(zhong)類型的情況，建議選擇適合的輔(fu)導班(ban)，幫助孩(hai)子(zi)解決學習(xi)上(shang)遇(yu)到的問題。

4、不(bu)自覺需要(yao)監督的孩子(zi)

有(you)些(xie)孩子寫(xie)(xie)作業，家長不(bu)監督(du)，絕對要(yao)寫(xie)(xie)到12點(dian)，有(you)時(shi)候還(huan)不(bu)止。總是(shi)寫(xie)(xie)寫(xie)(xie)玩(wan)玩(wan)，一會吃(chi)個(ge)(ge)東西，一會喝個(ge)(ge)牛(niu)奶，總是(shi)靜不(bu)下(xia)來(lai)。這(zhe)種(zhong)孩子如(ru)果家長沒(mei)法(fa)監督(du)，那就要(yao)找個(ge)(ge)輔導班，每天(tian)監督(du)他寫(xie)(xie)作業，有(you)老師的(de)監督(du)，效(xiao)率(lv)肯定會好點(dian)。

5、自覺但是不會的孩子(zi)

這(zhe)類(lei)學(xue)生比較(jiao)聽話，沒人監督(du)也(ye)能自己(ji)自覺完成(cheng)作(zuo)業(ye)，但(dan)是(shi)力不從心的是(shi)，他們有很多題(ti)目(mu)都不會(hui)，老師講的也(ye)不太(tai)理解。即(ji)使再認(ren)真(zhen)也(ye)無(wu)濟(ji)于事，趁早解決(jue)不會(hui)的難題(ti)，幫孩子(zi)選(xuan)擇適合的輔(fu)導(dao)班。

哪些孩子不適合輔導班

1、被家長逼(bi)迫(po)去上輔(fu)導班的學(xue)生

有(you)些孩子存在(zai)(zai)偏科，導(dao)致總(zong)成績(ji)較差，主要原因就是對某一科目沒有(you)興趣，不愿意(yi)學習這(zhe)個科目。家(jia)長在(zai)(zai)不了解實際(ji)情(qing)(qing)況(kuang)的前提下，就給孩子報了輔導(dao)班，孩子不愿意(yi)去上(shang)輔導(dao)班，在(zai)(zai)父母的威逼(bi)利(li)誘(you)之下，被迫去上(shang)輔導(dao)班。這(zhe)種情(qing)(qing)況(kuang)下，孩子在(zai)(zai)輔導(dao)班也不會認真聽講，還(huan)浪費了孩子的時間，想提高成績(ji)那也是根本不可能的事情(qing)(qing)。俗話說：興趣是最好的老師，沒有(you)興趣，請名師來(lai)教也是白搭。

2、學習基礎差的學生

輔(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)班(ban)(ban)是以盈利為目的(de)(de)的(de)(de)機(ji)構，一(yi)個(ge)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)班(ban)(ban)里有十幾(ji)(ji)個(ge)到幾(ji)(ji)十個(ge)學生(sheng)(sheng)不(bu)等，輔(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)老師會按照中等水平的(de)(de)大方向教學，不(bu)會針對(dui)某(mou)一(yi)個(ge)學生(sheng)(sheng)進行教學。如果孩子的(de)(de)基(ji)礎較(jiao)差，很難跟上輔(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)老師講課的(de)(de)節奏和思路，一(yi)定程度上打(da)擊了孩子學習的(de)(de)信心，可能導(dao)(dao)(dao)致(zhi)他對(dui)學習產生(sheng)(sheng)情緒。對(dui)于基(ji)礎差的(de)(de)學生(sheng)(sheng)，家長最好(hao)找一(yi)對(dui)一(yi)的(de)(de)教師進行輔(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)，可能會取得一(yi)定效果。

3、過(guo)度依賴補習班的學生

這類(lei)學生往(wang)(wang)往(wang)(wang)對(dui)(dui)學習(xi)充滿了熱(re)情(qing)，把提高(gao)成績的(de)期望全部寄(ji)托給了輔導班。他(ta)們往(wang)(wang)往(wang)(wang)認(ren)(ren)為(wei)輔導班的(de)老(lao)師水平要比學校的(de)老(lao)師水平高(gao)，能夠給自己解答很多疑難(nan)問題(ti)，慢(man)慢(man)的(de)走向了學習(xi)的(de)一個極端(duan)。在課堂上不(bu)認(ren)(ren)真聽講，基礎(chu)知識相對(dui)(dui)薄弱，“眼高(gao)手(shou)低”，只想課下上輔導班，補習(xi)一些(xie)比較(jiao)高(gao)深的(de)知識。真正(zheng)考試時，基礎(chu)題(ti)做不(bu)對(dui)(dui)，難(nan)度較(jiao)大的(de)題(ti)目(mu)拿(na)不(bu)下，扣分嚴重。

小學課外輔導班選擇>>

初中課外輔導班選擇>>

高中課外輔導班選擇>>

選(xuan)擇(ze)哪種課外(wai)輔(fu)導班(ban)

大眾輔導班

對于學習(xi)一(yi)般，資(zi)質也也一(yi)般的(de)(de)孩(hai)子。建議上大眾化(hua)的(de)(de)輔導(dao)班即可(ke)。此類(lei)班的(de)(de)優勢，是(shi)質量基本上可(ke)以(yi)保證，好(hao)不(bu)(bu)到哪里(li)，也壞不(bu)(bu)到哪里(li)。這也符合我們的(de)(de)目的(de)(de)，只是(shi)不(bu)(bu)要拉太遠，而(er)不(bu)(bu)是(shi)第一(yi)名。至于這些班的(de)(de)好(hao)壞，實際區(qu)別不(bu)(bu)大，目前大家都提倡集體備課，沒有太本質區(qu)別。

小班精品輔導課堂

對(dui)于學習優秀的(de)，對(dui)孩子(zi)期望也(ye)高的(de)，除了(le)大的(de)輔導機構少而(er)又(you)少的(de)精(jing)英班之外，建議更(geng)因該注重那些小班精(jing)品輔導課(ke)堂。

一對一課外輔導

顧名思義，一位教(jiao)師面(mian)對一個學生(sheng)(sheng)的個性化教(jiao)學。只(zhi)針對這個學生(sheng)(sheng)的薄弱和培優進行教(jiao)學，特別適(shi)合有更(geng)高升學要求的學生(sheng)(sheng)。也(ye)適(shi)合成績特別差(cha)(cha)，注意力不集中(zhong)，自制能(neng)力差(cha)(cha)的學生(sheng)(sheng)。

選擇課(ke)外輔導班注意事項

雖(sui)說上(shang)補習(xi)班(ban)有一定的(de)(de)(de)(de)好(hao)(hao)處，但針(zhen)對目前校外補習(xi)班(ban)火(huo)熱，眾多(duo)學(xue)生上(shang)各類輔(fu)導班(ban)的(de)(de)(de)(de)現狀，眾多(duo)教育人士認為，讓孩(hai)子(zi)(zi)(zi)多(duo)學(xue)點知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)出發點是(shi)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)，但家長(chang)一定要(yao)(yao)(yao)尊重孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)意(yi)愿，謹慎選(xuan)擇(ze)，以(yi)免給(gei)(gei)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)太(tai)大壓(ya)力。另外，給(gei)(gei)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)選(xuan)擇(ze)課(ke)外輔(fu)導班(ban)不要(yao)(yao)(yao)盲目跟風，別(bie)看人家的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)上(shang)輔(fu)導班(ban)就(jiu)非得(de)讓自己的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)也(ye)上(shang)。要(yao)(yao)(yao)結合孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)特點，有針(zhen)對性地選(xuan)擇(ze)。此(ci)外，要(yao)(yao)(yao)根(gen)據孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)接受(shou)能力選(xuan)擇(ze)輔(fu)導班(ban)，不要(yao)(yao)(yao)給(gei)(gei)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)造成負(fu)擔。課(ke)外班(ban)要(yao)(yao)(yao)“精”不要(yao)(yao)(yao)“多(duo)”，主(zhu)要(yao)(yao)(yao)還是(shi)抓住(zhu)課(ke)堂(tang)上(shang)老師講的(de)(de)(de)(de)內(nei)容。很多(duo)家長(chang)不滿足(zu)于為孩(hai)子(zi)(zi)(zi)報(bao)一兩個輔(fu)導班(ban)，有夸張(zhang)的(de)(de)(de)(de)報(bao)五六個輔(fu)導班(ban)之多(duo)，但孩(hai)子(zi)(zi)(zi)根(gen)本消(xiao)化不了。長(chang)此(ci)以(yi)往，孩(hai)子(zi)(zi)(zi)將會對輔(fu)導班(ban)越來越麻木，進(jin)而(er)對學(xue)習(xi)失去(qu)興趣。

如何選擇課外輔導機構

1、看資質

許多培訓機構連合法(fa)的辦(ban)學(xue)資質都沒有，幾(ji)間教室，幾(ji)張課(ke)桌，充其量再(zai)買幾(ji)臺電(dian)腦，就招生開班(ban)了。其實國家對(dui)辦(ban)學(xue)資質有嚴格的準入要求。作為家長，最(zui)起碼要看有沒有教育(yu)局(ju)頒(ban)發的《辦(ban)學(xue)許可(ke)證》。

如果用外教，還要看看有(you)沒有(you)《聘請外國專家(jia)單位資格認可證書》。無證辦(ban)學是(shi)非(fei)法的，隨時(shi)可能(neng)面臨被取締的風險(xian)。況(kuang)且，一家(jia)機構連合法手續都(dou)不具備，怎(zen)么信得過它的教學質(zhi)量？到時(shi)候不僅(jin)浪費了金錢(qian)，更耽(dan)誤了孩子的寶(bao)貴時(shi)間。

2、看規模

做父母的都不(bu)放心孩子隨便吃路(lu)邊小(xiao)(xiao)(xiao)攤(tan)上的東(dong)西，卻不(bu)太注重培(pei)訓機(ji)構的規(gui)(gui)模(mo)(mo)(mo)。其(qi)實道理(li)是(shi)一樣的。教(jiao)育也(ye)是(shi)產(chan)業(ye)(ye)，需要投入成本(ben)。只有(you)(you)上規(gui)(gui)模(mo)(mo)(mo)的培(pei)訓機(ji)構，才有(you)(you)可能投入更多(duo)的教(jiao)研費用(yong)，吸引更優秀的教(jiao)師，提供更完(wan)善(shan)的教(jiao)學(xue)服(fu)務。這些，正是(shi)保證教(jiao)學(xue)質量的必(bi)要條(tiao)件。看(kan)(kan)規(gui)(gui)模(mo)(mo)(mo)也(ye)要和專業(ye)(ye)化程(cheng)度(du)結合起來。如(ru)果什么課程(cheng)都開，哪個年(nian)齡的學(xue)生都招，那即使絕(jue)對規(gui)(gui)模(mo)(mo)(mo)看(kan)(kan)上去不(bu)小(xiao)(xiao)(xiao)，分配(pei)到(dao)孩子專業(ye)(ye)課程(cheng)上的相對規(gui)(gui)模(mo)(mo)(mo)就小(xiao)(xiao)(xiao)了。而且，能做到(dao)相當的規(gui)(gui)模(mo)(mo)(mo)，肯(ken)定有(you)(you)內在(zai)原因(yin)。

3、看環境

教學(xue)是(shi)無形的(de)，家(jia)長(chang)不(bu)可(ke)能像(xiang)買家(jia)電或(huo)衣(yi)服一(yi)樣，在(zai)了(le)解課程(cheng)的(de)每一(yi)個細節(jie)、看過上課的(de)每一(yi)個環節(jie)后再決定是(shi)否報(bao)名。但這(zhe)并不(bu)是(shi)說我們就無法(fa)獲(huo)得更多信息來(lai)作判斷(duan)。校(xiao)區(qu)環境能在(zai)很大(da)程(cheng)度上反映一(yi)家(jia)培訓機構的(de)內在(zai)品質(zhi)。硬件(jian)不(bu)是(shi)全部，但從(cong)硬件(jian)可(ke)以(yi)看出辦(ban)學(xue)者的(de)用心程(cheng)度和(he)專(zhuan)業(ye)水平，判斷(duan)他們是(shi)不(bu)是(shi)踏(ta)踏(ta)實實在(zai)做教育，做高品質(zhi)的(de)教育。

4、看專業性

對幫(bang)孩(hai)(hai)子(zi)選(xuan)擇課(ke)外輔(fu)導(dao)(dao)班的家長(chang)來說，選(xuan)擇一所專業(ye)性強、有特色的培(pei)訓(xun)機(ji)(ji)構(gou)(gou)也是(shi)很(hen)重要的，假如準(zhun)備幫(bang)孩(hai)(hai)子(zi)報(bao)(bao)英語班，最好(hao)選(xuan)擇專做英語培(pei)訓(xun)的機(ji)(ji)構(gou)(gou)。家長(chang)報(bao)(bao)班時(shi)一定要有目標(biao)、報(bao)(bao)名之前(qian)要打(da)聽清楚。 現(xian)在很(hen)多(duo)培(pei)訓(xun)機(ji)(ji)構(gou)(gou)，開設的學習科目很(hen)多(duo)、很(hen)雜(za)，這(zhe)必(bi)然(ran)導(dao)(dao)致不會(hui)太專。

5、看師資

判(pan)斷一(yi)所學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)質量如何，師(shi)資是(shi)最重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)。就目前情(qing)況而言，課外輔導機構(gou)的(de)(de)(de)授(shou)課老師(shi)無(wu)非是(shi)三種(zhong)：一(yi)種(zhong)是(shi)專職(zhi)教師(shi)，屬于自己(ji)的(de)(de)(de)教研組成員(yuan)；另一(yi)種(zhong)是(shi)兼職(zhi)教師(shi)，主要(yao)(yao)來自公(gong)辦學(xue)(xue)校(xiao)或(huo)(huo)民辦學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)一(yi)線在職(zhi)教師(shi)；還有一(yi)種(zhong)就是(shi)從高校(xiao)里招聘部分優秀的(de)(de)(de)大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)、碩士或(huo)(huo)博士研究生(sheng)(sheng)，經培訓后上崗(gang)。應(ying)該說，只要(yao)(yao)是(shi)一(yi)所負責任的(de)(de)(de)培訓機構(gou)，都知(zhi)道師(shi)資對(dui)學(xue)(xue)校(xiao)發(fa)展的(de)(de)(de)至關重要(yao)(yao)性，因此，在挑選(xuan)教師(shi)的(de)(de)(de)時候不會馬虎，否則，就是(shi)跟自己(ji)過(guo)不去(qu)，砸自己(ji)的(de)(de)(de)牌子！

6、看校長

教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育是(shi)靠人(ren)來做的(de)(de)。只要是(shi)學(xue)校(xiao)(xiao)，無(wu)論(lun)大學(xue)、小學(xue)還是(shi)課外培(pei)訓機構(gou)，校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)都至關(guan)重要，是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育理念(nian)的(de)(de)靈魂，是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)團隊(dui)的(de)(de)核心。毫不(bu)夸張(zhang)地說(shuo)，有什(shen)么樣的(de)(de)校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)，就會有什(shen)么樣的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師素質和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)水平。所以，家長(chang)(chang)應該花更多時間去(qu)了(le)解校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)的(de)(de)背(bei)景、經歷、人(ren)品、學(xue)識。

7、看口碑

口碑(bei)(bei)非常重要。對(dui)幫孩子(zi)選擇(ze)(ze)報班(ban)(ban)的(de)家(jia)長來說，選擇(ze)(ze)一所(suo)(suo)口碑(bei)(bei)好的(de)學校比(bi)什么(me)都(dou)重要！俗(su)話說，“金杯(bei)銀杯(bei)，不如(ru)口碑(bei)(bei)！”所(suo)(suo)以報班(ban)(ban)前一定得對(dui)這所(suo)(suo)學校有個初步的(de)了(le)解、多(duo)向周圍的(de)同(tong)事、朋友(you)、親戚(qi)打聽一下，再決(jue)定下一步的(de)行動！