1、讀書，不(bu)是(shi)為了(le)拿文憑或發財(cai)，而是(shi)成為一個有溫度懂情趣會(hui)思考的(de)人。

2、大學將賦予你(ni)足夠(gou)的時(shi)間和實踐去認真(zhen)思考怎(zen)樣的人(ren)生才是有意(yi)義的人(ren)生；將重新(xin)樹立你(ni)的價值觀(guan)、人(ren)生觀(guan)、世界觀(guan)。

3、讓你有(you)機會釋放自己的能力(li)，用實踐去檢驗你大(da)膽，新奇甚至(zhi)瘋狂的猜想。

4、知(zhi)道(dao)做個(ge)任(ren)何人都不(bu)得罪的人并非好事，有人反對，有人支持(chi)，然后自己做出(chu)決(jue)定才是精彩的人生。

5、能集中解決(jue)很(hen)多困惑，從而形成(cheng)自己的(de)原則，開始學會拒絕(jue)。

6、認識未來(lai)幾十年(nian)最重要(yao)的朋友(you)，能(neng)分(fen)辨哪些人自己(ji)一輩(bei)子都不會交往。

7、明白世界上有(you)很多優秀(xiu)的人，你開(kai)始(shi)有(you)靠近的動(dong)力。

8、不是大學決(jue)定你未來(lai)，而是在什么(me)樣的(de)大學，什么(me)樣的(de)環境，你都知道(dao)你要成為哪種人。

9、面對不公平的東西，開始明白抱怨無用，努力奮斗找到自己最合適的公平才是真的。【詳細】

我國的大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)共有13個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)，61個(ge)(ge)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專業類(lei)，506個(ge)(ge)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專業。13個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)分別(bie)是：哲學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、經濟學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、法學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、教育學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、文學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、歷史學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、工學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、農學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、醫學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、軍(jun)事學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、管理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、藝術學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。下(xia)面是一些基本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)專業：

大學(xue)文(wen)(wen)化是大學(xue)在長期辦學(xue)實踐的(de)(de)基礎上，經過歷史(shi)的(de)(de)積淀、自身(shen)的(de)(de)努力和外部(bu)環(huan)境(jing)的(de)(de)影響，逐步(bu)形成(cheng)(cheng)的(de)(de)一種獨特的(de)(de)社會文(wen)(wen)化形態。它(ta)以大學(xue)人為(wei)(wei)主體(ti)和以知(zhi)識(shi)(shi)及其學(xue)科(ke)（專業） 為(wei)(wei)基礎，主要凝(ning)聚在大學(xue)擁有(you)的(de)(de)深厚(hou)的(de)(de)文(wen)(wen)化底蘊(yun)之(zhi)中(zhong)，是大學(xue)精神文(wen)(wen)化、物質文(wen)(wen)化、制度文(wen)(wen)化和環(huan)境(jing)文(wen)(wen)化的(de)(de)總(zong)和，是大學(xue)作(zuo)為(wei)(wei)人類社會知(zhi)識(shi)(shi)權威的(de)(de)文(wen)(wen)化基礎，是人類先進文(wen)(wen)化的(de)(de)重要組(zu)成(cheng)(cheng)部(bu)分。

1、在長期辦學實踐的基礎上逐步形成的

人(ren)類最早的(de)(de)(de)大學(xue)可以追溯到中國(guo)的(de)(de)(de)先(xian)秦時期和西方(fang)的(de)(de)(de)古希臘、古羅(luo)馬，而(er)中國(guo)先(xian)秦時期《大學(xue)》倡(chang)導的(de)(de)(de)“大學(xue)之道”與西方(fang)柏(bo)拉(la)圖(tu)倡(chang)導的(de)(de)(de)“哲人(ren)治國(guo)”理(li)(li)念(nian)、亞里士多(duo)(duo)德(de)倡(chang)導的(de)(de)(de)“自(zi)由教育(yu)”思(si)想共同開創了(le)人(ren)類探索(suo)大學(xue)理(li)(li)念(nian)及其辦學(xue)規(gui)律的(de)(de)(de)先(xian)河(he)。西方(fang)近(jin)、現代大學(xue)從英國(guo)紐曼“崇尚人(ren)文(wen)(wen)，注(zhu)重理(li)(li)性”的(de)(de)(de)大學(xue)理(li)(li)想，到德(de)國(guo)洪堡(bao)“教學(xue)與研究(jiu)相(xiang)統一(yi)”的(de)(de)(de)嶄新(xin)理(li)(li)念(nian)，到美國(guo)“融入社會，多(duo)(duo)元開放”的(de)(de)(de)理(li)(li)念(nian)創新(xin)，再(zai)到聯(lian)合(he)國(guo)教科文(wen)(wen)組織“著(zhu)眼未來，引(yin)領(ling)社會”的(de)(de)(de)新(xin)理(li)(li)念(nian)，經歷了(le)一(yi)個不斷的(de)(de)(de)文(wen)(wen)化覺醒(xing)和理(li)(li)念(nian)創新(xin)的(de)(de)(de)過(guo)程。

2、以大學人為主體積淀和創造的

大學(xue)文(wen)化(hua)的(de)(de)(de)(de)形成既(ji)是人類文(wen)化(hua)的(de)(de)(de)(de)歷史(shi)積淀和外(wai)部環境的(de)(de)(de)(de)深刻影響(xiang)的(de)(de)(de)(de)結(jie)果，但(dan)大學(xue)文(wen)化(hua)主要是以大學(xue)領導、教(jiao)師、學(xue)生和管理人員為主體的(de)(de)(de)(de)大學(xue)人在長期的(de)(de)(de)(de)辦學(xue)實(shi)踐中經過頑強的(de)(de)(de)(de)努力積淀和創(chuang)造的(de)(de)(de)(de)。其中，最主要的(de)(de)(de)(de)是由具有(you)人格魅力、學(xue)術(shu)造詣深厚、善于治學(xue)育(yu)人的(de)(de)(de)(de)學(xue)術(shu)大師和具有(you)遠(yuan)見(jian)卓識、獨到辦學(xue)理念、善于科(ke)學(xue)管理的(de)(de)(de)(de)優秀校長創(chuang)造的(de)(de)(de)(de)。

3、以知識及其學科（專業） 為基礎

知識(shi)及其(qi)(qi)學(xue)科（專業） 是(shi)(shi)大(da)(da)(da)學(xue)存在的組織基礎，這(zhe)是(shi)(shi)大(da)(da)(da)學(xue)區別(bie)于其(qi)(qi)它(ta)社(she)會(hui)組織的一個根(gen)本特征(zheng)(zheng)(zheng)，也是(shi)(shi)大(da)(da)(da)學(xue)文化區別(bie)于其(qi)(qi)它(ta)社(she)會(hui)組織文化的一個根(gen)本特征(zheng)(zheng)(zheng)。大(da)(da)(da)學(xue)辦(ban)學(xue)的兩(liang)個重要特征(zheng)(zheng)(zheng)：

第一，從內部來說，要求大學以著眼未來和探究真理為己任，成為高度分權的有機體，以文化（學術） 機制作為自己運行的主導機制，以理性和學術價值作為自身追求的基本價值；第二，從外部(bu)來說，要(yao)求大(da)學以學術自由作(zuo)為維(wei)持(chi)其活力的(de)(de)源(yuan)泉，應當比社會上的(de)(de)其它部(bu)門享有(you)更高的(de)(de)自治權力，而大(da)學組(zu)織內部(bu)比較松散的(de)(de)結合正是其生存和發展的(de)(de)重要(yao)條件。

4、大學文化是本土文化與國際文化相互交融的結果

大學從它誕生之日起其精神氣質就是海納百川和多元文化的交融，在多元文化的相互交融中不斷地向前發展著。當今世界，文化與經濟、政治的相互融合，而大學文化也是本土文化與國際文化相互交融的結果，是本土性與國際性的辯證統一。【詳細】

一般來說，大(da)學就包(bao)括大(da)專(zhuan)(zhuan)，大(da)專(zhuan)(zhuan)是大(da)學的一種，通常社(she)會上的人都把大(da)學普定為本(ben)科，與大(da)專(zhuan)(zhuan)區別開來。

1、學制

專(zhuan)科通常是3年(nian)制的(de)(de)教育，也(ye)有一(yi)些是2年(nian)，而本科通常是4年(nian)制的(de)(de)教育，一(yi)些專(zhuan)業可能是5年(nian)，例(li)如醫(yi)學院等。

2、學位

大學(xue)本科如能順(shun)利(li)(li)畢業(ye)，可獲取(qu)學(xue)士學(xue)位(wei)，在中國最低的(de)學(xue)位(wei)是學(xue)士學(xue)位(wei)，學(xue)士學(xue)位(wei)只授予順(shun)利(li)(li)畢業(ye)的(de)本科生。

大學(xue)專科(ke)是不提供(gong)學(xue)位的，大專教育還可以分成2類，高等(deng)專科(ke)學(xue)校（簡稱(cheng)高專）和高等(deng)職(zhi)業技術學(xue)院（簡稱(cheng)高職(zhi)），兩者差別不大。

3、錄取分數線

本(ben)(ben)科(ke)的(de)錄(lu)取分(fen)數會比專科(ke)的(de)錄(lu)取分(fen)數線要高(gao)。本(ben)(ben)科(ke)內部也可以(yi)劃分(fen)不同的(de)等級(ji)，例如可以(yi)劃分(fen)為一本(ben)(ben)、二本(ben)(ben)、三本(ben)(ben)。一本(ben)(ben)的(de)錄(lu)取分(fen)數線最高(gao)。

4、教學內容

要求學(xue)(xue)生(sheng)所掌握的(de)知(zhi)識內(nei)容和(he)深(shen)度不同，專(zhuan)(zhuan)科(ke)(ke)培養(yang)具有某種專(zhuan)(zhuan)業(ye)知(zhi)識和(he)技能(neng)的(de)中、高級人才(cai)，其知(zhi)識的(de)講(jiang)(jiang)授是以(yi)“能(neng)用為(wei)度”、“實用為(wei)本”。本科(ke)(ke)培養(yang)較扎實地(di)掌握本門學(xue)(xue)科(ke)(ke)的(de)基(ji)(ji)礎理論，專(zhuan)(zhuan)門知(zhi)識和(he)基(ji)(ji)本技能(neng)，并具有從事(shi)科(ke)(ke)學(xue)(xue)研究工作(zuo)或擔(dan)負專(zhuan)(zhuan)門技術工作(zuo)初(chu)步能(neng)力(li)的(de)高級人才(cai)，本科(ke)(ke)教(jiao)育知(zhi)識的(de)講(jiang)(jiang)授不僅要向(xiang)學(xue)(xue)科(ke)(ke)的(de)縱深(shen)發展，還要注意(yi)學(xue)(xue)科(ke)(ke)間的(de)橫向(xiang)關系，與此同時，本科(ke)(ke)教(jiao)育注意(yi)培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)科(ke)(ke)學(xue)(xue)思維能(neng)力(li)、創造能(neng)力(li)、創新精神(shen)和(he)創業(ye)精神(shen)。

5、職能結構

專科(ke)：以教學為(wei)主要職能。

本科(ke)：以教學、科(ke)研(yan)、成果轉化與產(chan)業服務(wu)為主要(yao)職能。

6、師資力量

專科：學(xue)(xue)士學(xue)(xue)位為主(zhu)體，教師(shi)以教學(xue)(xue)為主(zhu)要(yao)(yao)任(ren)務，對(dui)教師(shi)的評價主(zhu)要(yao)(yao)依賴教學(xue)(xue)效果，〃雙師(shi)型〃教師(shi)倍受(shou)青睞，有影響的學(xue)(xue)科帶頭人較少。

本(ben)科(ke)(ke)(ke)：碩士(shi)、博士(shi)學(xue)(xue)位占較高(gao)比例，教師(shi)既要教學(xue)(xue)也要承擔科(ke)(ke)(ke)研任務，教學(xue)(xue)能力和(he)科(ke)(ke)(ke)研能力是教師(shi)的評價主要依據，有(you)影響的學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)帶頭人(ren)較多(duo)。

7、辦學規模

專科：辦(ban)學(xue)規模小、層(ceng)次少，直線(xian)型的(de)統(tong)一決策(ce)管理(li)。教(jiao)研室(shi)成為教(jiao)學(xue)研究的(de)基本單位。

本科：辦學規模大、層次多，管理體系多以直線職能或扁平式體制為主，院系二級機構的權、責放大，項目組形式的團隊研究比較多見。【詳細】

在(zai)考(kao)慮挑選學(xue)校(xiao)前，要先分數(shu)篩選出所有(you)可(ke)能上的(de)(de)最好的(de)(de)學(xue)校(xiao)，對(dui)比一下往年這些學(xue)校(xiao)在(zai)你(ni)縮(suo)在(zai)的(de)(de)城(cheng)市(shi)錄(lu)取(qu)(qu)的(de)(de)人(ren)數(shu)和考(kao)生所在(zai)的(de)(de)分數(shu)層次，計(ji)算(suan)大學(xue)錄(lu)取(qu)(qu)新生的(de)(de)高(gao)考(kao)平均成(cheng)績(ji)。

1、學校類型

在(zai)我(wo)國，大(da)學(xue)(xue)一般分為綜合性與專業性院(yuan)校(xiao)，對于(yu)大(da)多數學(xue)(xue)生來說，選擇讀綜合性、多學(xue)(xue)科(ke)的院(yuan)校(xiao)更有利于(yu)自身的發展和成長。在(zai)綜合性大(da)學(xue)(xue)里(li)，學(xue)(xue)生不僅可以接受到多元化、多學(xue)(xue)科(ke)交融的校(xiao)園(yuan)學(xue)(xue)術(shu)環境的熏(xun)陶，還能夠選修其它學(xue)(xue)科(ke)的知識，有利于(yu)自己將來成為視(shi)野更開闊、知識面(mian)更廣的復合型人(ren)才。

2、辦學層次

從院(yuan)校(xiao)綜合實(shi)力和國家扶持力度上分：有(you)“985工(gong)程(cheng)”高(gao)校(xiao)、“211工(gong)程(cheng)”高(gao)校(xiao)、全國重(zhong)點高(gao)校(xiao)、省(sheng)(sheng)屬重(zhong)點院(yuan)校(xiao)、普通高(gao)校(xiao)、獨立學(xue)院(yuan)、民辦高(gao)校(xiao)。其(qi)中“985”高(gao)校(xiao)和“211工(gong)程(cheng)”高(gao)校(xiao)對考(kao)生的高(gao)考(kao)成(cheng)績要(yao)求都比較高(gao)。有(you)些一本(ben)院(yuan)校(xiao)每(mei)年高(gao)考(kao)招(zhao)生時，在(zai)有(you)些省(sheng)(sheng)（市）放在(zai)一本(ben)批次招(zhao)生，而在(zai)其(qi)余(yu)省(sheng)(sheng)（市）在(zai)二本(ben)批次招(zhao)生，有(you)的學(xue)校(xiao)也會在(zai)多(duo)個批次都有(you)招(zhao)生計劃。

3、隸屬關系

主(zhu)要指(zhi)的(de)是(shi)(shi)院(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)歸什么部門管(guan)理(li)，現目前高校(xiao)(xiao)隸(li)屬關系主(zhu)要有兩種：一是(shi)(shi)中央(yang)部屬高校(xiao)(xiao)，二(er)是(shi)(shi)地方所屬高校(xiao)(xiao)。就目前院(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)來看(kan)，中央(yang)直(zhi)屬院(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)多(duo)是(shi)(shi)我國(guo)(guo)高校(xiao)(xiao)中的(de)精英，而地方所屬高校(xiao)(xiao)，占全國(guo)(guo)院(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)數量的(de)絕大多(duo)數。因此在填(tian)報院(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)時，一定要了(le)解院(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)的(de)隸(li)屬關系，因為這對未(wei)來的(de)就業仍(reng)有一定的(de)影響。

4、 辦學實力

師資力量，主(zhu)要看(kan)院士(shi)數(shu)(shu)、博導數(shu)(shu)、長江(jiang)學(xue)(xue)者數(shu)(shu)入選數(shu)(shu)等，這(zhe)是(shi)大學(xue)(xue)實力的(de)集中體現；其(qi)次是(shi)學(xue)(xue)科(ke)(ke)實力，主(zhu)要看(kan)博士(shi)點(dian)、博士(shi)后科(ke)(ke)研(yan)流動站、國家(jia)重(zhong)(zhong)點(dian)學(xue)(xue)科(ke)(ke)等。大學(xue)(xue)的(de)核心競爭力主(zhu)要體現在大學(xue)(xue)的(de)學(xue)(xue)科(ke)(ke)建設水平，其(qi)中有無國家(jia)重(zhong)(zhong)點(dian)學(xue)(xue)科(ke)(ke)以及同一重(zhong)(zhong)點(dian)學(xue)(xue)科(ke)(ke)的(de)排名是(shi)衡量高校學(xue)(xue)科(ke)(ke)建設水平的(de)關鍵。

5、教學設施

理科(ke)生(sheng)要(yao)注意大(da)學實(shi)驗室(shi)(shi)，因為大(da)學實(shi)驗室(shi)(shi)是一所(suo)高校實(shi)力的重要(yao)標(biao)志(zhi)。它有國家(jia)級(ji)的、省部級(ji)的。一般來講，國家(jia)級(ji)實(shi)驗室(shi)(shi)比省部級(ji)的實(shi)驗室(shi)(shi)檔次要(yao)高，設施要(yao)全(quan)。而作為文科(ke)生(sheng)，要(yao)了解大(da)學的圖(tu)書館，了解圖(tu)書館的建(jian)館時間、圖(tu)書藏(zang)量和現(xian)代化閱讀方式(shi)。

6、地理位置

在(zai)填(tian)報志愿前，一定(ding)要(yao)細讀院(yuan)校(xiao)招生(sheng)章(zhang)程，尤其是(shi)(shi)關(guan)(guan)于院(yuan)校(xiao)的(de)地址信息，從這(zhe)里(li)可以(yi)很好(hao)的(de)區分(fen)出(chu)院(yuan)校(xiao)到底(di)是(shi)(shi)主(zhu)校(xiao)，還是(shi)(shi)分(fen)校(xiao)或是(shi)(shi)某個校(xiao)區。特別是(shi)(shi)對于北京、上(shang)海、廣(guang)州、浙江(jiang)等經濟發達地區院(yuan)校(xiao)情有獨(du)鐘的(de)考生(sheng)，一定(ding)要(yao)重點關(guan)(guan)注。

7、社會聲譽

每一所大學都有她獨特的氣質和風格，不同大學的校園文化和育人理念各不相同，但通常情況下這些很難在學校介紹的資料上看出來，如果有機會，家長和考生可以利用高校開放日、高考咨詢日走進大學校園，親身感受大學文化、觸摸大學歷史。【詳細】

1、產生規劃意識

產(chan)生(sheng)規劃意(yi)識(shi)是(shi)(shi)開始進(jin)行大學(xue)生(sheng)活規劃的開端。如果你是(shi)(shi)一(yi)個(ge)不圖進(jin)取、安(an)于現狀或者(zhe)是(shi)(shi)一(yi)個(ge)沒有勇氣改變自己的人(ren)，那么下(xia)面的步驟就無需再看了。

2、進行自我評估

自我(wo)評(ping)估就是(shi)對(dui)自己(ji)進行科學(xue)、全面(mian)、徹底(di)的(de)(de)(de)解(jie)剖，包(bao)括對(dui)現(xian)在的(de)(de)(de)我(wo)，過(guo)去的(de)(de)(de)我(wo)的(de)(de)(de)剖析，對(dui)將來的(de)(de)(de)我(wo)的(de)(de)(de)設想。自我(wo)評(ping)估的(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)，是(shi)認識(shi)自己(ji)、了解(jie)自己(ji)。包(bao)括自己(ji)的(de)(de)(de)興趣、特長、性格、學(xue)識(shi)、技能(neng)、智商、情商、思(si)維方(fang)式、思(si)維方(fang)法(fa)、道德水準(zhun)以及自己(ji)今后想從事的(de)(de)(de)職業(ye)等等。

3、確立目標

確立目標是最(zui)關(guan)鍵也是最(zui)難把握(wo)的(de)一步。能(neng)不能(neng)正確地確立大學期間的(de)發展(zhan)方(fang)向和發展(zhan)道路，直接關(guan)系到(dao)能(neng)否在(zai)大學取(qu)得(de)成果的(de)大小，在(zai)確立目標的(de)過程中一定要慎(shen)重行事。

4、制定方案

確立發展目標(biao)后(hou)，就要就是制(zhi)定切(qie)實可(ke)行的方案，把目標(biao)分解成個若干個小目標(biao)，一段一段的去(qu)實現。只有懂得(de)制(zhi)定方案，階段性地朝著目標(biao)奮斗的人才比較容易取(qu)得(de)成功。

5、執行計劃

制定方(fang)案(an)過程(cheng)中必(bi)然會產生一(yi)個(ge)具體性的、細節性的計劃，那(nei)就是平時行動(dong)的指南。在執行計劃的過程(cheng)當中，一(yi)定要(yao)嚴格(ge)要(yao)求自己(ji)，同(tong)時要(yao)堅持不懈、持之以恒，切不可馬虎了事(shi)。

6、調整修正

人非(fei)圣賢，熟能(neng)無過，所以在(zai)上面(mian)的(de)步驟中有時候會犯錯誤。那(nei)么這個時候，要能(neng)冷靜地思考，分析問(wen)題到底(di)出在(zai)哪個環節(jie)，同時要有推翻以前(qian)從來(lai)的(de)勇(yong)氣。

7、繼續計劃

在(zai)第六步中，如果不是致命性的錯(cuo)誤，只要略做(zuo)修改。以后(hou)，你就要堅定不移(yi)地繼續你的計劃，直到(dao)取得成功。

8、收獲成功

進行到這一步(bu)的時候，可以真正的恭喜(xi)你了(le)：在你的苦心經營和不(bu)斷努力(li)下，在收獲的季節你終于抵達了(le)成功(gong)的彼(bi)岸。你可以無悔地給(gei)你的大學生活交上(shang)一份完美的答卷。