1、讀(du)書，不是(shi)為了拿文憑或發財，而是(shi)成(cheng)為一個有溫度懂(dong)情(qing)趣會思考的人。

2、大(da)學將(jiang)賦予(yu)你足夠(gou)的時(shi)間和實踐去認真思考怎樣的人生(sheng)才是有意義(yi)的人生(sheng)；將(jiang)重(zhong)新樹立你的價值觀(guan)、人生(sheng)觀(guan)、世(shi)界觀(guan)。

3、讓你有機會釋放自己(ji)的(de)能力(li)，用(yong)實踐(jian)去檢驗你大膽(dan)，新奇(qi)甚至瘋狂(kuang)的(de)猜(cai)想。

4、知道(dao)做個任何人都不得(de)罪(zui)的(de)(de)人并非(fei)好事，有人反對，有人支持，然后自(zi)己(ji)做出決定(ding)才(cai)是(shi)精(jing)彩的(de)(de)人生。

5、能集中解決很多困惑，從而(er)形成自己(ji)的原則，開始學會拒絕。

6、認(ren)識未(wei)來(lai)幾十年最重要的朋(peng)友(you)，能分辨哪些人自己一輩子都(dou)不會交往。

7、明白世界(jie)上有(you)很多優秀的人(ren)，你開始有(you)靠近的動(dong)力。

8、不是大(da)(da)學決定你(ni)未來(lai)，而是在什(shen)么樣的大(da)(da)學，什(shen)么樣的環境，你(ni)都(dou)知道你(ni)要(yao)成為哪種(zhong)人。

9、面對不公平的東西，開始明白抱怨無用，努力奮斗找到自己最合適的公平才是真的。【詳細】

我國的大學(xue)(xue)(xue)共有13個(ge)學(xue)(xue)(xue)科(ke)，61個(ge)大學(xue)(xue)(xue)專(zhuan)業(ye)(ye)類，506個(ge)大學(xue)(xue)(xue)專(zhuan)業(ye)(ye)。13個(ge)學(xue)(xue)(xue)科(ke)分(fen)別是(shi)(shi)：哲學(xue)(xue)(xue)、經濟學(xue)(xue)(xue)、法學(xue)(xue)(xue)、教育(yu)學(xue)(xue)(xue)、文學(xue)(xue)(xue)、歷史學(xue)(xue)(xue)、理(li)學(xue)(xue)(xue)、工學(xue)(xue)(xue)、農學(xue)(xue)(xue)、醫學(xue)(xue)(xue)、軍事學(xue)(xue)(xue)、管理(li)學(xue)(xue)(xue)、藝術學(xue)(xue)(xue)。下面是(shi)(shi)一些(xie)基(ji)本學(xue)(xue)(xue)科(ke)專(zhuan)業(ye)(ye)：

大(da)(da)學(xue)(xue)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)是(shi)大(da)(da)學(xue)(xue)在長期(qi)辦(ban)學(xue)(xue)實踐的(de)(de)(de)(de)(de)基礎(chu)(chu)上(shang)，經(jing)過歷史的(de)(de)(de)(de)(de)積淀、自身的(de)(de)(de)(de)(de)努力和(he)外部環境的(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)響，逐步形成(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)種獨特的(de)(de)(de)(de)(de)社(she)會文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)形態(tai)。它以(yi)大(da)(da)學(xue)(xue)人(ren)為主(zhu)(zhu)體和(he)以(yi)知(zhi)識及(ji)其學(xue)(xue)科（專業） 為基礎(chu)(chu)，主(zhu)(zhu)要凝(ning)聚(ju)在大(da)(da)學(xue)(xue)擁有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)深(shen)厚的(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)底(di)蘊(yun)之中，是(shi)大(da)(da)學(xue)(xue)精神文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)、物質文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)、制度文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)和(he)環境文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)總和(he)，是(shi)大(da)(da)學(xue)(xue)作為人(ren)類社(she)會知(zhi)識權(quan)威(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)基礎(chu)(chu)，是(shi)人(ren)類先進文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要組成(cheng)部分。

1、在長期辦學實踐的基礎上逐步形成的

人類最早的(de)(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)可以追溯(su)到中(zhong)國(guo)的(de)(de)(de)(de)先(xian)秦時(shi)(shi)期(qi)和西方的(de)(de)(de)(de)古希臘(la)、古羅馬(ma)，而(er)中(zhong)國(guo)先(xian)秦時(shi)(shi)期(qi)《大(da)學(xue)(xue)》倡(chang)導(dao)的(de)(de)(de)(de)“大(da)學(xue)(xue)之(zhi)道(dao)”與西方柏拉(la)圖倡(chang)導(dao)的(de)(de)(de)(de)“哲人治(zhi)國(guo)”理(li)念(nian)(nian)、亞(ya)里士多(duo)德(de)(de)倡(chang)導(dao)的(de)(de)(de)(de)“自由教(jiao)育”思想共同開(kai)創了(le)(le)人類探索大(da)學(xue)(xue)理(li)念(nian)(nian)及其(qi)辦學(xue)(xue)規(gui)律的(de)(de)(de)(de)先(xian)河。西方近(jin)、現(xian)代大(da)學(xue)(xue)從英國(guo)紐曼“崇尚(shang)人文(wen)(wen)，注重(zhong)理(li)性”的(de)(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)理(li)想，到德(de)(de)國(guo)洪堡(bao)“教(jiao)學(xue)(xue)與研(yan)究(jiu)相統一”的(de)(de)(de)(de)嶄(zhan)新理(li)念(nian)(nian)，到美(mei)國(guo)“融入(ru)社會，多(duo)元開(kai)放(fang)”的(de)(de)(de)(de)理(li)念(nian)(nian)創新，再到聯合國(guo)教(jiao)科文(wen)(wen)組織“著(zhu)眼未來，引領社會”的(de)(de)(de)(de)新理(li)念(nian)(nian)，經歷(li)了(le)(le)一個(ge)不斷的(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)化覺醒和理(li)念(nian)(nian)創新的(de)(de)(de)(de)過程。

2、以大學人為主體積淀和創造的

大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)文化的(de)形成既是人(ren)類文化的(de)歷史積(ji)淀和外部環(huan)境的(de)深刻(ke)影響的(de)結果，但大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)文化主要是以大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)領導、教(jiao)師(shi)、學(xue)(xue)(xue)(xue)生和管理(li)人(ren)員為主體的(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)人(ren)在(zai)長期(qi)的(de)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)實踐中經過頑強的(de)努力積(ji)淀和創造(zao)(zao)的(de)。其(qi)中，最主要的(de)是由(you)具有(you)人(ren)格(ge)魅(mei)力、學(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)(shu)造(zao)(zao)詣深厚、善于治學(xue)(xue)(xue)(xue)育人(ren)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)(shu)大(da)師(shi)和具有(you)遠見卓識、獨到辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)念、善于科學(xue)(xue)(xue)(xue)管理(li)的(de)優秀校(xiao)長創造(zao)(zao)的(de)。

3、以知識及其學科（專業） 為基礎

知識及其學(xue)(xue)科（專業） 是(shi)(shi)大(da)學(xue)(xue)存在的組織基礎(chu)，這是(shi)(shi)大(da)學(xue)(xue)區(qu)(qu)別(bie)于其它社(she)會組織的一(yi)個(ge)根(gen)本特(te)征(zheng)，也是(shi)(shi)大(da)學(xue)(xue)文化區(qu)(qu)別(bie)于其它社(she)會組織文化的一(yi)個(ge)根(gen)本特(te)征(zheng)。大(da)學(xue)(xue)辦學(xue)(xue)的兩(liang)個(ge)重要特(te)征(zheng)：

第一，從內部來說，要求大學以著眼未來和探究真理為己任，成為高度分權的有機體，以文化（學術） 機制作為自己運行的主導機制，以理性和學術價值作為自身追求的基本價值；第(di)二，從(cong)外(wai)部來說，要求大(da)(da)學以(yi)學術(shu)自(zi)由(you)作為(wei)維持其(qi)活(huo)力(li)的(de)(de)(de)源泉，應當比社(she)會上的(de)(de)(de)其(qi)它部門(men)享(xiang)有更高的(de)(de)(de)自(zi)治權力(li)，而大(da)(da)學組織內部比較松(song)散的(de)(de)(de)結合正是其(qi)生存和發(fa)展的(de)(de)(de)重要條件。

4、大學文化是本土文化與國際文化相互交融的結果

大學從它誕生之日起其精神氣質就是海納百川和多元文化的交融，在多元文化的相互交融中不斷地向前發展著。當今世界，文化與經濟、政治的相互融合，而大學文化也是本土文化與國際文化相互交融的結果，是本土性與國際性的辯證統一。【詳細】

一般來說，大(da)(da)學就包括大(da)(da)專(zhuan)，大(da)(da)專(zhuan)是(shi)大(da)(da)學的一種(zhong)，通常(chang)社會(hui)上的人(ren)都把(ba)大(da)(da)學普(pu)定(ding)為(wei)本(ben)科，與大(da)(da)專(zhuan)區別開來。

1、學制

專科通常是(shi)3年(nian)制的(de)教育，也有一些是(shi)2年(nian)，而本科通常是(shi)4年(nian)制的(de)教育，一些專業可能是(shi)5年(nian)，例如(ru)醫學院(yuan)等。

2、學位

大學(xue)(xue)本科如(ru)能(neng)順(shun)利(li)畢業，可獲取學(xue)(xue)士學(xue)(xue)位(wei)，在(zai)中國最低(di)的學(xue)(xue)位(wei)是學(xue)(xue)士學(xue)(xue)位(wei)，學(xue)(xue)士學(xue)(xue)位(wei)只授予順(shun)利(li)畢業的本科生。

大學專(zhuan)科是不提供學位(wei)的，大專(zhuan)教(jiao)育還可以分成2類(lei)，高(gao)(gao)等專(zhuan)科學校（簡(jian)稱高(gao)(gao)專(zhuan)）和高(gao)(gao)等職(zhi)(zhi)業(ye)技術學院（簡(jian)稱高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)），兩者差別不大。

3、錄取分數線

本(ben)(ben)科(ke)的錄(lu)(lu)取分(fen)數會比專科(ke)的錄(lu)(lu)取分(fen)數線要(yao)高。本(ben)(ben)科(ke)內部(bu)也(ye)可以劃(hua)分(fen)不同的等級，例如可以劃(hua)分(fen)為一(yi)本(ben)(ben)、二(er)本(ben)(ben)、三本(ben)(ben)。一(yi)本(ben)(ben)的錄(lu)(lu)取分(fen)數線最高。

4、教學內容

要(yao)(yao)求學(xue)生所(suo)掌握的知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)內容和深度(du)不同，專(zhuan)科(ke)培(pei)(pei)養具有(you)某種專(zhuan)業知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)和技(ji)能(neng)的中(zhong)、高級人才，其知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)的講授(shou)是以“能(neng)用為度(du)”、“實(shi)用為本(ben)”。本(ben)科(ke)培(pei)(pei)養較扎實(shi)地掌握本(ben)門(men)學(xue)科(ke)的基礎理論，專(zhuan)門(men)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)和基本(ben)技(ji)能(neng)，并具有(you)從事科(ke)學(xue)研究(jiu)工作或(huo)擔負專(zhuan)門(men)技(ji)術工作初步能(neng)力的高級人才，本(ben)科(ke)教(jiao)育知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)的講授(shou)不僅要(yao)(yao)向學(xue)科(ke)的縱(zong)深發展(zhan)，還要(yao)(yao)注意學(xue)科(ke)間(jian)的橫(heng)向關(guan)系，與此同時，本(ben)科(ke)教(jiao)育注意培(pei)(pei)養學(xue)生的科(ke)學(xue)思維(wei)能(neng)力、創造(zao)能(neng)力、創新精(jing)神和創業精(jing)神。

5、職能結構

專科：以(yi)教學為主要職能。

本科(ke)：以教學、科(ke)研、成(cheng)果轉化與產業服務為主要(yao)職能。

6、師資力量

專科：學(xue)(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)(xue)位為(wei)主體，教師以教學(xue)(xue)(xue)為(wei)主要任務(wu)，對教師的(de)評價主要依賴教學(xue)(xue)(xue)效果，〃雙(shuang)師型〃教師倍受青(qing)睞，有影響的(de)學(xue)(xue)(xue)科帶頭(tou)人較少。

本科(ke)：碩士(shi)、博士(shi)學(xue)(xue)位(wei)占較高比(bi)例(li)，教師(shi)既要教學(xue)(xue)也要承擔(dan)科(ke)研任務，教學(xue)(xue)能力(li)和科(ke)研能力(li)是(shi)教師(shi)的評價主要依據，有影響的學(xue)(xue)科(ke)帶頭(tou)人較多。

7、辦學規模

專(zhuan)科：辦學規模小、層次少，直線型(xing)的統(tong)一決策管(guan)理(li)。教研室成為教學研究的基本單位(wei)。

本科：辦學規模大、層次多，管理體系多以直線職能或扁平式體制為主，院系二級機構的權、責放大，項目組形式的團隊研究比較多見。【詳細】

在(zai)(zai)(zai)考(kao)慮挑(tiao)選學校前，要先(xian)分數(shu)(shu)篩選出(chu)所(suo)有可能上的(de)最好的(de)學校，對(dui)比一下往年這(zhe)些學校在(zai)(zai)(zai)你縮(suo)在(zai)(zai)(zai)的(de)城市錄(lu)取的(de)人數(shu)(shu)和(he)考(kao)生(sheng)(sheng)所(suo)在(zai)(zai)(zai)的(de)分數(shu)(shu)層次，計算大(da)學錄(lu)取新生(sheng)(sheng)的(de)高考(kao)平均成績。

1、學校類型

在我國，大學(xue)(xue)一般(ban)分為綜合(he)性(xing)與專業(ye)性(xing)院(yuan)校(xiao)，對于(yu)大多(duo)(duo)數學(xue)(xue)生來(lai)說，選擇讀綜合(he)性(xing)、多(duo)(duo)學(xue)(xue)科(ke)的(de)(de)院(yuan)校(xiao)更有利于(yu)自身的(de)(de)發(fa)展和成(cheng)長。在綜合(he)性(xing)大學(xue)(xue)里，學(xue)(xue)生不僅可以(yi)接受(shou)到多(duo)(duo)元(yuan)化、多(duo)(duo)學(xue)(xue)科(ke)交融的(de)(de)校(xiao)園學(xue)(xue)術(shu)環(huan)境的(de)(de)熏(xun)陶，還(huan)能(neng)夠選修(xiu)其(qi)它學(xue)(xue)科(ke)的(de)(de)知識(shi)，有利于(yu)自己將來(lai)成(cheng)為視野更開闊、知識(shi)面更廣的(de)(de)復合(he)型人(ren)才(cai)。

2、辦學層次

從院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)綜合實力和(he)(he)國(guo)家扶持力度上分：有“985工(gong)程”高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)、“211工(gong)程”高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)、全國(guo)重點(dian)高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)、省屬重點(dian)院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)、普通(tong)高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)、獨立學院(yuan)、民辦高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)。其(qi)中“985”高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)和(he)(he)“211工(gong)程”高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)對考生(sheng)(sheng)的高(gao)考成(cheng)績(ji)要求都(dou)比較高(gao)。有些一(yi)本院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)每年高(gao)考招(zhao)生(sheng)(sheng)時，在(zai)(zai)有些省（市）放在(zai)(zai)一(yi)本批次(ci)招(zhao)生(sheng)(sheng)，而在(zai)(zai)其(qi)余省（市）在(zai)(zai)二本批次(ci)招(zhao)生(sheng)(sheng)，有的學校(xiao)(xiao)(xiao)也會在(zai)(zai)多個批次(ci)都(dou)有招(zhao)生(sheng)(sheng)計劃。

3、隸屬關系

主要指的(de)是院(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)歸什么(me)部門管理，現目前高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)隸屬(shu)關系主要有兩種：一是中央部屬(shu)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)，二是地(di)(di)方(fang)所(suo)屬(shu)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)。就(jiu)目前院(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)來看(kan)，中央直屬(shu)院(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)多(duo)是我國高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)中的(de)精英，而地(di)(di)方(fang)所(suo)屬(shu)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)，占全(quan)國院(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)數量的(de)絕大(da)多(duo)數。因此在填報院(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)時，一定要了(le)解院(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)隸屬(shu)關系，因為這(zhe)對(dui)未來的(de)就(jiu)業仍(reng)有一定的(de)影響。

4、 辦學實力

師(shi)資力(li)量，主要看院士(shi)數(shu)、博(bo)導數(shu)、長江學(xue)(xue)者數(shu)入選數(shu)等，這(zhe)是(shi)大學(xue)(xue)實(shi)力(li)的(de)集中體現；其次是(shi)學(xue)(xue)科(ke)(ke)實(shi)力(li)，主要看博(bo)士(shi)點(dian)(dian)、博(bo)士(shi)后科(ke)(ke)研流動站、國家重點(dian)(dian)學(xue)(xue)科(ke)(ke)等。大學(xue)(xue)的(de)核心(xin)競(jing)爭力(li)主要體現在大學(xue)(xue)的(de)學(xue)(xue)科(ke)(ke)建(jian)設(she)(she)水(shui)平，其中有無(wu)國家重點(dian)(dian)學(xue)(xue)科(ke)(ke)以及同一重點(dian)(dian)學(xue)(xue)科(ke)(ke)的(de)排名是(shi)衡量高校學(xue)(xue)科(ke)(ke)建(jian)設(she)(she)水(shui)平的(de)關鍵(jian)。

5、教學設施

理科(ke)生要注意大(da)學實(shi)驗(yan)室(shi)，因為(wei)大(da)學實(shi)驗(yan)室(shi)是一所高(gao)校實(shi)力的(de)(de)重要標志(zhi)。它有國家(jia)級(ji)的(de)(de)、省部(bu)(bu)級(ji)的(de)(de)。一般來(lai)講，國家(jia)級(ji)實(shi)驗(yan)室(shi)比省部(bu)(bu)級(ji)的(de)(de)實(shi)驗(yan)室(shi)檔(dang)次要高(gao)，設施要全。而作(zuo)為(wei)文科(ke)生，要了解大(da)學的(de)(de)圖(tu)書(shu)館，了解圖(tu)書(shu)館的(de)(de)建館時(shi)間、圖(tu)書(shu)藏量和現代化閱讀方式(shi)。

6、地理位置

在填報志愿前，一(yi)定要細讀院(yuan)校(xiao)(xiao)招生章程，尤其是關于院(yuan)校(xiao)(xiao)的地(di)址(zhi)信息，從這(zhe)里可以很好(hao)的區(qu)分(fen)出院(yuan)校(xiao)(xiao)到底是主校(xiao)(xiao)，還(huan)是分(fen)校(xiao)(xiao)或是某個校(xiao)(xiao)區(qu)。特別是對于北京(jing)、上(shang)海、廣州、浙江等經(jing)濟發達地(di)區(qu)院(yuan)校(xiao)(xiao)情有獨(du)鐘的考生，一(yi)定要重點關注。

7、社會聲譽

每一所大學都有她獨特的氣質和風格，不同大學的校園文化和育人理念各不相同，但通常情況下這些很難在學校介紹的資料上看出來，如果有機會，家長和考生可以利用高校開放日、高考咨詢日走進大學校園，親身感受大學文化、觸摸大學歷史。【詳細】

1、產生規劃意識

產生(sheng)(sheng)規劃意識(shi)是開始進(jin)行大學生(sheng)(sheng)活規劃的(de)(de)開端。如果你是一(yi)個不圖進(jin)取(qu)、安于現(xian)狀或者是一(yi)個沒有(you)勇氣改變(bian)自己的(de)(de)人，那么(me)下面的(de)(de)步(bu)驟就無需再看(kan)了。

2、進行自我評估

自我(wo)(wo)(wo)評估(gu)就是對自己(ji)進(jin)行科學(xue)、全面、徹底的(de)(de)(de)解(jie)剖，包括(kuo)對現在的(de)(de)(de)我(wo)(wo)(wo)，過去的(de)(de)(de)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)剖析，對將來的(de)(de)(de)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)設想。自我(wo)(wo)(wo)評估(gu)的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)，是認(ren)識自己(ji)、了解(jie)自己(ji)。包括(kuo)自己(ji)的(de)(de)(de)興(xing)趣、特長(chang)、性格、學(xue)識、技能(neng)、智商、情(qing)商、思(si)維方式、思(si)維方法、道(dao)德水準以及自己(ji)今(jin)后(hou)想從事的(de)(de)(de)職業等(deng)等(deng)。

3、確立目標

確(que)立(li)(li)目(mu)標(biao)是最關鍵也(ye)是最難把握的一步。能(neng)不(bu)能(neng)正確(que)地(di)確(que)立(li)(li)大學(xue)期間的發展方向和(he)發展道路，直接關系(xi)到(dao)能(neng)否在(zai)大學(xue)取得成果的大小，在(zai)確(que)立(li)(li)目(mu)標(biao)的過程(cheng)中一定(ding)要慎重行(xing)事。

4、制定方案

確立(li)發展目(mu)標(biao)(biao)后，就(jiu)要就(jiu)是制定切實(shi)可行的方案(an)(an)，把目(mu)標(biao)(biao)分解成(cheng)個(ge)若干個(ge)小目(mu)標(biao)(biao)，一段(duan)一段(duan)的去實(shi)現。只(zhi)有懂(dong)得(de)制定方案(an)(an)，階段(duan)性地朝著目(mu)標(biao)(biao)奮(fen)斗的人才比較容易取得(de)成(cheng)功。

5、執行計劃

制定方案(an)過程(cheng)中(zhong)必(bi)然會產生一(yi)個具體性的、細節性的計(ji)劃，那就是平時(shi)行動的指(zhi)南。在執(zhi)行計(ji)劃的過程(cheng)當中(zhong)，一(yi)定要嚴格要求(qiu)自己，同時(shi)要堅持(chi)不懈(xie)、持(chi)之以恒(heng)，切不可馬虎了事。

6、調整修正

人(ren)非圣賢(xian)，熟(shu)能(neng)無過(guo)，所(suo)以在上面的步驟中有時候會犯(fan)錯誤。那么這個時候，要能(neng)冷靜地(di)思考(kao)，分析問題到底出在哪個環節(jie)，同時要有推翻以前從(cong)來的勇氣。

7、繼續計劃

在第六步中，如果不是致命性的錯誤，只(zhi)要略(lve)做修改。以后，你就要堅定(ding)不移(yi)地(di)繼續(xu)你的計劃，直到取得(de)成功。

8、收獲成功

進行到這(zhe)一(yi)步(bu)的(de)(de)時候，可以真正的(de)(de)恭喜你了：在你的(de)(de)苦心(xin)經(jing)營和不斷努力下，在收獲(huo)的(de)(de)季節你終于抵(di)達了成功的(de)(de)彼岸。你可以無(wu)悔地給你的(de)(de)大學生活(huo)交上一(yi)份(fen)完美的(de)(de)答卷。