1、讀書，不是為了拿文憑或發財，而是成為一個有溫度懂(dong)情趣會思考的人(ren)。

2、大(da)學將(jiang)賦予你足夠的時(shi)間和實踐去認真(zhen)思考怎樣的人(ren)(ren)生才是有意義的人(ren)(ren)生；將(jiang)重新樹(shu)立你的價值觀、人(ren)(ren)生觀、世(shi)界觀。

3、讓你有機(ji)會釋(shi)放自己的能力，用實踐(jian)去檢驗你大膽，新奇甚至(zhi)瘋狂(kuang)的猜想(xiang)。

4、知道做(zuo)個任何人(ren)都不(bu)得罪的(de)人(ren)并非好事(shi)，有(you)人(ren)反對，有(you)人(ren)支(zhi)持，然后自己(ji)做(zuo)出決定才是精彩的(de)人(ren)生。

5、能集中解決很多困惑，從(cong)而形成自己的原則(ze)，開始學會拒絕。

6、認識未來幾十年最重要的朋友，能分辨哪些人自己(ji)一輩子都(dou)不(bu)會(hui)交往。

7、明白世界(jie)上有(you)很多優秀的人，你開始(shi)有(you)靠近(jin)的動力(li)。

8、不是大學決定你(ni)未來，而是在什(shen)么樣的大學，什(shen)么樣的環境，你(ni)都知道你(ni)要成(cheng)為哪種人。

9、面對不公平的東西，開始明白抱怨無用，努力奮斗找到自己最合適的公平才是真的。【詳細】

我(wo)國的大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)共有(you)13個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)，61個(ge)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)業類，506個(ge)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)業。13個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)分(fen)別是(shi)：哲(zhe)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、經濟學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、法學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、教育學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、文學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、歷(li)史學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、理學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、工學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、農(nong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、醫學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、軍(jun)事學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、管(guan)理學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、藝(yi)術(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。下(xia)面是(shi)一些基(ji)本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)專(zhuan)(zhuan)業：

大學(xue)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)是大學(xue)在(zai)長期辦學(xue)實踐的(de)基礎(chu)(chu)上(shang)，經過歷史的(de)積淀、自身(shen)的(de)努(nu)力和(he)(he)外部環(huan)境的(de)影響，逐步形成的(de)一種獨特的(de)社會文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)形態。它(ta)以(yi)大學(xue)人(ren)為主體和(he)(he)以(yi)知識及其學(xue)科（專(zhuan)業） 為基礎(chu)(chu)，主要凝聚(ju)在(zai)大學(xue)擁有的(de)深厚的(de)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)底蘊之中(zhong)，是大學(xue)精(jing)神文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)、物質文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)、制度文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)和(he)(he)環(huan)境文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)總和(he)(he)，是大學(xue)作為人(ren)類社會知識權(quan)威的(de)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)基礎(chu)(chu)，是人(ren)類先進文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)重要組成部分。

1、在長期辦學實踐的基礎上逐步形成的

人類最(zui)早的(de)(de)大(da)學(xue)(xue)可(ke)以追(zhui)溯到中國(guo)(guo)的(de)(de)先(xian)(xian)秦時期和西(xi)方(fang)的(de)(de)古希(xi)臘、古羅馬，而中國(guo)(guo)先(xian)(xian)秦時期《大(da)學(xue)(xue)》倡導(dao)的(de)(de)“大(da)學(xue)(xue)之道”與西(xi)方(fang)柏拉圖倡導(dao)的(de)(de)“哲人治國(guo)(guo)”理(li)念、亞里(li)士多(duo)德倡導(dao)的(de)(de)“自由教育”思想共同開(kai)創了人類探索大(da)學(xue)(xue)理(li)念及(ji)其辦學(xue)(xue)規(gui)律的(de)(de)先(xian)(xian)河。西(xi)方(fang)近、現代(dai)大(da)學(xue)(xue)從英國(guo)(guo)紐曼(man)“崇(chong)尚(shang)人文，注重(zhong)理(li)性(xing)”的(de)(de)大(da)學(xue)(xue)理(li)想，到德國(guo)(guo)洪堡“教學(xue)(xue)與研究相統一”的(de)(de)嶄新理(li)念，到美國(guo)(guo)“融入社會，多(duo)元開(kai)放”的(de)(de)理(li)念創新，再到聯合國(guo)(guo)教科文組織“著眼未來，引(yin)領(ling)社會”的(de)(de)新理(li)念，經歷了一個不(bu)斷(duan)的(de)(de)文化覺醒和理(li)念創新的(de)(de)過程(cheng)。

2、以大學人為主體積淀和創造的

大學(xue)(xue)文化的(de)(de)形(xing)成既是人(ren)(ren)(ren)類(lei)文化的(de)(de)歷史積(ji)淀和外部環境的(de)(de)深刻(ke)影響的(de)(de)結果，但大學(xue)(xue)文化主要是以大學(xue)(xue)領(ling)導、教(jiao)師、學(xue)(xue)生和管理(li)人(ren)(ren)(ren)員為(wei)主體的(de)(de)大學(xue)(xue)人(ren)(ren)(ren)在(zai)長期的(de)(de)辦學(xue)(xue)實踐(jian)中(zhong)經過(guo)頑強的(de)(de)努力積(ji)淀和創造的(de)(de)。其中(zhong)，最主要的(de)(de)是由具有人(ren)(ren)(ren)格(ge)魅力、學(xue)(xue)術造詣深厚、善于(yu)治學(xue)(xue)育人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)學(xue)(xue)術大師和具有遠(yuan)見卓識、獨到辦學(xue)(xue)理(li)念、善于(yu)科學(xue)(xue)管理(li)的(de)(de)優秀校長創造的(de)(de)。

3、以知識及其學科（專業） 為基礎

知識及其(qi)學(xue)(xue)科(ke)（專業） 是大(da)(da)學(xue)(xue)存在的(de)組織基(ji)礎，這是大(da)(da)學(xue)(xue)區別于其(qi)它社(she)會組織的(de)一個(ge)根本特(te)(te)征(zheng)，也是大(da)(da)學(xue)(xue)文(wen)化(hua)區別于其(qi)它社(she)會組織文(wen)化(hua)的(de)一個(ge)根本特(te)(te)征(zheng)。大(da)(da)學(xue)(xue)辦學(xue)(xue)的(de)兩個(ge)重要(yao)特(te)(te)征(zheng)：

第一，從內部來說，要求大學以著眼未來和探究真理為己任，成為高度分權的有機體，以文化（學術） 機制作為自己運行的主導機制，以理性和學術價值作為自身追求的基本價值；第二，從外部來說，要求大學(xue)以學(xue)術自由(you)作為維持其(qi)活力的源泉，應當比社會上的其(qi)它部門享有更高的自治權力，而大學(xue)組織內部比較松(song)散的結合(he)正是其(qi)生存和(he)發展的重要條件。

4、大學文化是本土文化與國際文化相互交融的結果

大學從它誕生之日起其精神氣質就是海納百川和多元文化的交融，在多元文化的相互交融中不斷地向前發展著。當今世界，文化與經濟、政治的相互融合，而大學文化也是本土文化與國際文化相互交融的結果，是本土性與國際性的辯證統一。【詳細】

一般(ban)來說，大(da)(da)學(xue)就包括大(da)(da)專(zhuan)，大(da)(da)專(zhuan)是大(da)(da)學(xue)的(de)一種，通常社會上的(de)人(ren)都把大(da)(da)學(xue)普定為本(ben)科，與大(da)(da)專(zhuan)區別開(kai)來。

1、學制

專科通常是3年(nian)制的(de)教育，也有一些是2年(nian)，而(er)本科通常是4年(nian)制的(de)教育，一些專業可能是5年(nian)，例如醫學院等。

2、學位

大學(xue)(xue)本科如(ru)能順利(li)畢業(ye)，可(ke)獲取學(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)位(wei)(wei)，在中國(guo)最(zui)低(di)的學(xue)(xue)位(wei)(wei)是學(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)位(wei)(wei)，學(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)位(wei)(wei)只授予順利(li)畢業(ye)的本科生。

大(da)學(xue)專(zhuan)科是不提供(gong)學(xue)位的，大(da)專(zhuan)教育還可(ke)以分成2類(lei)，高(gao)等(deng)專(zhuan)科學(xue)校（簡稱高(gao)專(zhuan)）和高(gao)等(deng)職(zhi)業技術(shu)學(xue)院（簡稱高(gao)職(zhi)），兩者差別不大(da)。

3、錄取分數線

本(ben)(ben)(ben)科的錄(lu)取(qu)分(fen)數(shu)會比專科的錄(lu)取(qu)分(fen)數(shu)線(xian)要高。本(ben)(ben)(ben)科內部(bu)也可(ke)以(yi)劃(hua)分(fen)不同(tong)的等級，例如可(ke)以(yi)劃(hua)分(fen)為一本(ben)(ben)(ben)、二本(ben)(ben)(ben)、三本(ben)(ben)(ben)。一本(ben)(ben)(ben)的錄(lu)取(qu)分(fen)數(shu)線(xian)最高。

4、教學內容

要(yao)求學(xue)生所掌(zhang)握(wo)的(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)內容和(he)深(shen)(shen)度(du)不(bu)同(tong)(tong)，專(zhuan)(zhuan)科(ke)(ke)(ke)(ke)培養具(ju)(ju)有某種專(zhuan)(zhuan)業知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)和(he)技(ji)能(neng)(neng)的(de)(de)(de)中、高(gao)級人(ren)才，其知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)講(jiang)授是以“能(neng)(neng)用為(wei)度(du)”、“實(shi)用為(wei)本”。本科(ke)(ke)(ke)(ke)培養較(jiao)扎(zha)實(shi)地掌(zhang)握(wo)本門學(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)基礎理論，專(zhuan)(zhuan)門知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)和(he)基本技(ji)能(neng)(neng)，并具(ju)(ju)有從事(shi)科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)研究工作或(huo)擔(dan)負專(zhuan)(zhuan)門技(ji)術工作初步(bu)能(neng)(neng)力的(de)(de)(de)高(gao)級人(ren)才，本科(ke)(ke)(ke)(ke)教育知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)講(jiang)授不(bu)僅要(yao)向學(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)縱深(shen)(shen)發展，還要(yao)注意(yi)學(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)間的(de)(de)(de)橫向關系，與此同(tong)(tong)時(shi)，本科(ke)(ke)(ke)(ke)教育注意(yi)培養學(xue)生的(de)(de)(de)科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)思維(wei)能(neng)(neng)力、創(chuang)造(zao)能(neng)(neng)力、創(chuang)新精神(shen)和(he)創(chuang)業精神(shen)。

5、職能結構

專科：以教學為主要職能。

本科：以(yi)教學(xue)、科研、成果轉化與產業服務(wu)為主要職能。

6、師資力量

專科：學士學位為主(zhu)體，教(jiao)(jiao)師(shi)以教(jiao)(jiao)學為主(zhu)要(yao)任務，對教(jiao)(jiao)師(shi)的評價主(zhu)要(yao)依賴教(jiao)(jiao)學效果，〃雙師(shi)型〃教(jiao)(jiao)師(shi)倍受(shou)青(qing)睞，有(you)影(ying)響的學科帶頭(tou)人較少。

本科(ke)(ke)(ke)：碩士、博(bo)士學位占較高比例，教(jiao)師既(ji)要教(jiao)學也要承擔科(ke)(ke)(ke)研(yan)任務，教(jiao)學能力和科(ke)(ke)(ke)研(yan)能力是教(jiao)師的(de)評價主要依(yi)據(ju)，有影(ying)響的(de)學科(ke)(ke)(ke)帶頭人較多。

7、辦學規模

專科：辦學規模小、層次(ci)少，直線(xian)型的(de)統一決策管理。教研室成為教學研究的(de)基本單位。

本科：辦學規模大、層次多，管理體系多以直線職能或扁平式體制為主，院系二級機構的權、責放大，項目組形式的團隊研究比較多見。【詳細】

在(zai)(zai)考慮(lv)挑選(xuan)學校(xiao)前(qian)，要先分數篩選(xuan)出(chu)所有可能上(shang)的最好(hao)的學校(xiao)，對比(bi)一(yi)下往年這些學校(xiao)在(zai)(zai)你縮(suo)在(zai)(zai)的城市錄(lu)取的人(ren)數和考生所在(zai)(zai)的分數層次，計算大學錄(lu)取新生的高考平均成績(ji)。

1、學校類型

在我國，大學一(yi)般(ban)分為(wei)(wei)綜合性與專(zhuan)業(ye)性院校，對于大多數學生來(lai)說(shuo)，選(xuan)(xuan)擇讀綜合性、多學科(ke)的(de)(de)院校更有利(li)于自身(shen)的(de)(de)發展和成(cheng)長(chang)。在綜合性大學里，學生不僅(jin)可以接受到多元化、多學科(ke)交融的(de)(de)校園(yuan)學術環境的(de)(de)熏陶，還能夠選(xuan)(xuan)修其它(ta)學科(ke)的(de)(de)知識，有利(li)于自己將來(lai)成(cheng)為(wei)(wei)視野更開闊、知識面更廣的(de)(de)復合型(xing)人(ren)才。

2、辦學層次

從院(yuan)校(xiao)綜合實(shi)力和(he)國(guo)家扶持力度上分：有(you)“985工程(cheng)”高(gao)校(xiao)、“211工程(cheng)”高(gao)校(xiao)、全國(guo)重點(dian)高(gao)校(xiao)、省屬重點(dian)院(yuan)校(xiao)、普(pu)通高(gao)校(xiao)、獨立學院(yuan)、民辦高(gao)校(xiao)。其中“985”高(gao)校(xiao)和(he)“211工程(cheng)”高(gao)校(xiao)對(dui)考生(sheng)的高(gao)考成績(ji)要求都比較高(gao)。有(you)些一(yi)本(ben)院(yuan)校(xiao)每年高(gao)考招(zhao)生(sheng)時，在(zai)有(you)些省（市）放在(zai)一(yi)本(ben)批次(ci)招(zhao)生(sheng)，而在(zai)其余(yu)省（市）在(zai)二本(ben)批次(ci)招(zhao)生(sheng)，有(you)的學校(xiao)也會在(zai)多個(ge)批次(ci)都有(you)招(zhao)生(sheng)計劃(hua)。

3、隸屬關系

主要(yao)指的是(shi)院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)歸什么部門管理，現目前高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)隸屬關系主要(yao)有兩(liang)種：一是(shi)中央(yang)部屬高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)，二是(shi)地方所屬高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)。就目前院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)來(lai)看，中央(yang)直屬院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)多(duo)是(shi)我國高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)中的精英，而(er)地方所屬高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)，占全(quan)國院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)數量(liang)的絕大多(duo)數。因此在填(tian)報(bao)院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)時，一定要(yao)了解院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的隸屬關系，因為這對未來(lai)的就業仍有一定的影(ying)響(xiang)。

4、 辦學實力

師資力(li)(li)量(liang)，主(zhu)要(yao)(yao)(yao)看院(yuan)士(shi)(shi)數(shu)、博導數(shu)、長江(jiang)學(xue)(xue)者數(shu)入選數(shu)等，這是(shi)(shi)大學(xue)(xue)實(shi)力(li)(li)的(de)(de)(de)集(ji)中體(ti)現；其次是(shi)(shi)學(xue)(xue)科實(shi)力(li)(li)，主(zhu)要(yao)(yao)(yao)看博士(shi)(shi)點、博士(shi)(shi)后科研流(liu)動(dong)站、國(guo)家重(zhong)點學(xue)(xue)科等。大學(xue)(xue)的(de)(de)(de)核心競(jing)爭(zheng)力(li)(li)主(zhu)要(yao)(yao)(yao)體(ti)現在大學(xue)(xue)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)科建設水平(ping)，其中有無國(guo)家重(zhong)點學(xue)(xue)科以及(ji)同一重(zhong)點學(xue)(xue)科的(de)(de)(de)排名是(shi)(shi)衡(heng)量(liang)高校學(xue)(xue)科建設水平(ping)的(de)(de)(de)關鍵。

5、教學設施

理(li)科(ke)生(sheng)要(yao)(yao)(yao)(yao)注意大(da)學實(shi)(shi)驗室，因為(wei)大(da)學實(shi)(shi)驗室是一所高校實(shi)(shi)力的(de)重要(yao)(yao)(yao)(yao)標志(zhi)。它有(you)國家(jia)級的(de)、省部級的(de)。一般來講，國家(jia)級實(shi)(shi)驗室比(bi)省部級的(de)實(shi)(shi)驗室檔次要(yao)(yao)(yao)(yao)高，設施(shi)要(yao)(yao)(yao)(yao)全(quan)。而(er)作(zuo)為(wei)文科(ke)生(sheng)，要(yao)(yao)(yao)(yao)了(le)解大(da)學的(de)圖(tu)書(shu)館(guan)，了(le)解圖(tu)書(shu)館(guan)的(de)建館(guan)時(shi)間、圖(tu)書(shu)藏量和現代化閱讀方式。

6、地理位置

在(zai)填報志愿前，一(yi)定要(yao)細讀院校(xiao)招生章(zhang)程，尤其(qi)是關(guan)于院校(xiao)的(de)地(di)(di)址(zhi)信息，從(cong)這(zhe)里可以很好的(de)區分出院校(xiao)到底是主(zhu)校(xiao)，還是分校(xiao)或是某個校(xiao)區。特(te)別(bie)是對于北京、上海、廣州(zhou)、浙江(jiang)等經濟發達地(di)(di)區院校(xiao)情有(you)獨鐘的(de)考生，一(yi)定要(yao)重(zhong)點關(guan)注。

7、社會聲譽

每一所大學都有她獨特的氣質和風格，不同大學的校園文化和育人理念各不相同，但通常情況下這些很難在學校介紹的資料上看出來，如果有機會，家長和考生可以利用高校開放日、高考咨詢日走進大學校園，親身感受大學文化、觸摸大學歷史。【詳細】

1、產生規劃意識

產(chan)生規劃意識是(shi)開始進(jin)行大(da)學生活規劃的開端。如果你是(shi)一個不圖進(jin)取、安于現狀或(huo)者(zhe)是(shi)一個沒有勇氣(qi)改變自己的人，那(nei)么下面的步驟就無需再(zai)看了。

2、進行自我評估

自(zi)(zi)我(wo)(wo)評(ping)估(gu)就是對(dui)自(zi)(zi)己(ji)進行科學(xue)、全面、徹底的(de)解(jie)剖，包括(kuo)對(dui)現在的(de)我(wo)(wo)，過去的(de)我(wo)(wo)的(de)剖析，對(dui)將(jiang)來的(de)我(wo)(wo)的(de)設想(xiang)。自(zi)(zi)我(wo)(wo)評(ping)估(gu)的(de)目的(de)，是認(ren)識自(zi)(zi)己(ji)、了解(jie)自(zi)(zi)己(ji)。包括(kuo)自(zi)(zi)己(ji)的(de)興趣、特長、性格(ge)、學(xue)識、技能、智(zhi)商、情商、思(si)維方式(shi)、思(si)維方法(fa)、道德(de)水準以及自(zi)(zi)己(ji)今后想(xiang)從事的(de)職業等(deng)等(deng)。

3、確立目標

確立(li)目標是(shi)(shi)最關鍵(jian)也是(shi)(shi)最難把握的(de)一步(bu)。能(neng)(neng)不能(neng)(neng)正(zheng)確地確立(li)大學(xue)期間的(de)發展方向和發展道(dao)路(lu)，直接關系到(dao)能(neng)(neng)否(fou)在(zai)大學(xue)取得成果(guo)的(de)大小，在(zai)確立(li)目標的(de)過程中(zhong)一定要慎(shen)重行事(shi)。

4、制定方案

確立發展目(mu)標后，就要就是(shi)制(zhi)定切實可行(xing)的(de)方案，把目(mu)標分解(jie)成個(ge)若干個(ge)小目(mu)標，一段一段的(de)去實現。只有懂得制(zhi)定方案，階段性地(di)朝著(zhu)目(mu)標奮斗的(de)人才比較(jiao)容易取得成功。

5、執行計劃

制定(ding)方案過程中(zhong)必(bi)然會產生一個具體(ti)性的、細節性的計劃，那就(jiu)是平時(shi)行(xing)(xing)動(dong)的指(zhi)南。在執行(xing)(xing)計劃的過程當(dang)中(zhong)，一定(ding)要嚴格要求自己，同時(shi)要堅(jian)持不懈、持之以(yi)恒，切不可(ke)馬虎了事。

6、調整修正

人非圣賢，熟能無過，所以(yi)在上面的(de)步驟中有時(shi)候會犯錯誤。那(nei)么這個時(shi)候，要(yao)能冷靜地思考(kao)，分(fen)析問題到底出在哪(na)個環節，同時(shi)要(yao)有推翻以(yi)前(qian)從來的(de)勇氣。

7、繼續計劃

在第六步中(zhong)，如(ru)果不是(shi)致命性的(de)錯(cuo)誤，只要略(lve)做修(xiu)改(gai)。以后，你(ni)就要堅定不移地繼(ji)續你(ni)的(de)計劃(hua)，直(zhi)到取得成功(gong)。

8、收獲成功

進行(xing)到(dao)這一步(bu)的時(shi)候，可以真正(zheng)的恭(gong)喜(xi)你(ni)(ni)了(le)：在你(ni)(ni)的苦心經營(ying)和不斷努力(li)下，在收獲的季(ji)節你(ni)(ni)終于抵達了(le)成功的彼岸。你(ni)(ni)可以無悔(hui)地給你(ni)(ni)的大學生(sheng)活交上一份(fen)完美(mei)的答卷。