兒童學書法的好處

1、智(zhi)力開發，有益身體健(jian)康

兒童在學書法時(shi)，主要是用手(shou)(shou)，訓練(lian)手(shou)(shou)指、手(shou)(shou)腕、手(shou)(shou)臂的動(dong)作(zuo)，使其(qi)更協(xie)調、更靈活(huo)，這些動(dong)作(zuo)靠大腦指揮，經(jing)常進(jin)行有規(gui)律(lv)的訓練(lian)，有益于大腦的開發(fa)。兒(er)童正是大腦發(fa)育的最佳時(shi)期(qi)，練(lian)書法可以(yi)極(ji)大促進(jin)兒(er)童的大腦發(fa)育，開發(fa)智力。

另外，兒童(tong)練(lian)字時，身(shen)體的(de)(de)指、腕(wan)、肘、臂、肩(jian)等都隨(sui)著書(shu)寫有節奏的(de)(de)運(yun)動(dong)，各種器(qi)官都得到了一定的(de)(de)鍛煉，可以調理經絡，勻暢呼吸，達到心(xin)手(shou)相應，有利于(yu)身(shen)體健康。

2、培(pei)養(yang)良好的(de)道德情操

古代出現了很多(duo)品學(xue)兼優(you)的(de)大書(shu)法家(jia)，他們那種勤(qin)奮(fen)好學(xue)的(de)精(jing)神值(zhi)得兒(er)童效仿的(de)。如(ru)王(wang)羲之學(xue)書(shu)使池水盡墨(mo)，顏真卿(qing)為官剛正不阿(a)……這些事跡對培(pei)養(yang)兒(er)童的(de)毅力、品德有很強的(de)感染力，讓兒(er)童在學(xue)的(de)過程中知道怎么做人。

每個漢字都凝聚了中華民族(zu)幾千年的精(jing)髓和民族(zu)精(jing)神，讓兒(er)童學書法，就是讓他(ta)們了解中華文化，感受強大的民族(zu)精(jing)神。

3、養成(cheng)良好的品質

提(ti)高能力兒童通過學書(shu)(shu)法(fa)，能促(cu)(cu)進他們養(yang)(yang)成細致、專(zhuan)注(zhu)、沉著、持久的(de)好學品(pin)質(zhi)。書(shu)(shu)法(fa)是一(yi)項精細的(de)活動，要想把字(zi)寫好，必需全神貫注(zhu)、凝神靜(jing)氣，仔細觀察(cha)字(zi)的(de)結構，并要腦、眼(yan)、手相應，準確控制用筆(bi)的(de)輕(qing)重，慢慢鍛煉兒童的(de)心理素質(zhi)，使兒童養(yang)(yang)成良好的(de)品(pin)質(zhi)，促(cu)(cu)進未(wei)來的(de)發展。

練書(shu)法(fa)還可(ke)以培養兒(er)(er)童(tong)的(de)觀(guan)察能(neng)力(li)、思(si)考(kao)能(neng)力(li)和表達能(neng)力(li)。兒(er)(er)童(tong)在(zai)練書(shu)法(fa)時，老師會(hui)有意(yi)識的(de)引導兒(er)(er)童(tong)觀(guan)察、分析筆(bi)畫的(de)不同和字(zi)的(de)結構，訓練如(ru)何運筆(bi)，讓兒(er)(er)童(tong)感悟、領(ling)略書(shu)法(fa)的(de)美妙，思(si)考(kao)如(ru)何書(shu)寫才(cai)能(neng)寫出好看(kan)的(de)字(zi)。

4、陶(tao)冶性情，鍛煉意志

兒童學(xue)書(shu)(shu)法必須(xu)從一點一滴學(xue)起，由筆(bi)畫(hua)到結構(gou)再到章法，多臨摹，多創(chuang)作(zuo)，可以(yi)慢慢陶冶性情(qing)。還可以(yi)磨(mo)煉(lian)意(yi)志(zhi)，有些兒童剛開始學(xue)書(shu)(shu)法，愛丟三落四，心浮氣躁(zao)，注意(yi)力不集中，經(jing)過一段(duan)時間學(xue)書(shu)(shu)法，可以(yi)，慢慢消除兒童的浮躁(zao)情(qing)緒，使其安靜下來寫字。

5、發展個(ge)性，培養創新精神

書(shu)法(fa)在(zai)于推崇創(chuang)新，追求個(ge)性。兒(er)童在(zai)學書(shu)法(fa)初(chu)期(qi)，會臨摹古人的(de)(de)書(shu)法(fa)，是為(wei)了在(zai)大(da)腦中積(ji)累大(da)量(liang)的(de)(de)材(cai)料，為(wei)今(jin)后的(de)(de)創(chuang)作(zuo)(zuo)做好鋪墊，再(zai)根據自己的(de)(de)個(ge)性進行(xing)創(chuang)作(zuo)(zuo)。所(suo)以書(shu)法(fa)教學從臨摹到創(chuang)作(zuo)(zuo)的(de)(de)過程，實際(ji)上是讓兒(er)童不知(zhi)不覺(jue)從模仿走向創(chuang)新的(de)(de)過程。

6、提高(gao)審美素(su)質

兒(er)童學(xue)書(shu)法，可以凈化(hua)心靈，提高審(shen)美(mei)素質。老師在平(ping)時的教(jiao)學(xue)中會要求(qiu)兒(er)童按正(zheng)(zheng)確的筆(bi)畫去寫(xie)，力求(qiu)將字寫(xie)的正(zheng)(zheng)確、規范、整潔、美(mei)觀(guan)，從而逐步感(gan)受漢字的形體美(mei)，幫(bang)助孩子樹立正(zheng)(zheng)確的審(shen)美(mei)觀(guan)，用美(mei)去感(gan)染他(ta)們，激發(fa)他(ta)們追(zhui)求(qiu)美(mei)、創造(zao)美(mei)的欲望。

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兒童學書法最佳年齡

首先，書法(fa)是一種(zhong)技巧性(xing)很(hen)高的(de)(de)藝(yi)術，字要(yao)寫得漂亮且(qie)具有(you)藝(yi)術性(xing)，不是一件容易(yi)的(de)(de)事，必(bi)須按照(zhao)學(xue)習規律，一步一步的(de)(de)學(xue)習，練(lian)習、循序(xu)漸(jian)進(jin)，才能(neng)掌握 書法(fa)的(de)(de)確(que)要(yao)旨。所以學(xue)習書法(fa)，年齡不宜太小。

其次，如果孩子(zi)年齡太小，對文字(zi)的概(gai)念(nian)還(huan)沒有形成明確(que)概(gai)念(nian)，還(huan)不能完全理(li)解(jie)漢字(zi)的筆畫、結構(gou)，那么學習書法(fa)就會(hui)出現很(hen)多問題(ti)。 此時學習書法(fa)，也容易讓孩子(zi)產生厭倦，反而不利于(yu)孩子(zi)的發展。

1、書法啟蒙階段培養興(xing)趣

對(dui)于學(xue)前階段，5~6歲(sui)的(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)，學(xue)習(xi)(xi)書(shu)法就有一些難度(du)。這時(shi)期的(de)(de)教育目標應該是集(ji)中于為日后真(zhen)正進入學(xue)習(xi)(xi)書(shu)法做好(hao)預(yu)備工作(zuo)。在學(xue)習(xi)(xi)過(guo)程中，應先根據孩(hai)(hai)子(zi)(zi)所認識(shi)(shi)的(de)(de)簡單字，執筆(bi)寫字，學(xue)習(xi)(xi)要由易(yi)到難，初學(xue)要先學(xue)“描(miao)紅”，學(xue)習(xi)(xi)基本知(zhi)識(shi)(shi)。在指導(dao)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)學(xue)習(xi)(xi)書(shu)法時(shi)，要注意(yi)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)學(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)姿勢，習(xi)(xi)慣和態度(du)，練(lian)習(xi)(xi)時(shi)間不宜太長，多(duo)帶孩(hai)(hai)子(zi)(zi)參觀書(shu)法展覽(lan)、有碑刻的(de)(de)名勝古跡等，對(dui)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)取(qu)得(de)進步，要給予鼓勵，增強孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)自信心(xin)。

2、把握書法學習的最佳年(nian)齡

小學階段7至(zhi)10歲的(de)(de)孩子(zi)是學習(xi)書(shu)法的(de)(de)最(zui)佳年齡(ling)，也比較容(rong)易培(pei)養出孩子(zi)的(de)(de)興(xing)趣。因(yin)為這(zhe)時孩子(zi)的(de)(de)識(shi)字(zi)量(liang)、理解力有了很大提(ti)升，對(dui)漢字(zi)的(de)(de)結構能(neng)(neng)初步(bu)了解，能(neng)(neng)夠(gou)聽(ting)從(cong)老師的(de)(de)指導，學習(xi)書(shu)法也就輕松了許多。這(zhe)個(ge)年齡(ling)的(de)(de)孩子(zi)，可(ke)以讓他們開始了解篆(zhuan)書(shu)、隸書(shu)、楷書(shu)、行(xing)書(shu)、草書(shu)、簡體(ti)字(zi)的(de)(de)分別，重點掌(zhang)握(wo)(wo)掌(zhang)握(wo)(wo)楷書(shu)、隸書(shu)、行(xing)書(shu)三種(zhong)實用書(shu)體(ti)。

兒童學書法先練什么

1、先練硬筆

（1）先寫(xie)好字更重要。建議學生先學硬筆，練(lian)好考試要求的(de)字體(ti)，然后(hou)再練(lian)藝術體(ti)。

（2）從工具上講，硬筆簡單、直接，更容易掌握。

（3）硬筆的(de)實用(yong)(yong)(yong)性更(geng)強，平時可以學(xue)以致(zhi)用(yong)(yong)(yong)，書(shu)寫能力是用(yong)(yong)(yong)進廢(fei)退的(de)，所以選擇學(xue)生(sheng)日常接(jie)觸的(de)字體會更(geng)好。

2、先練篆書或者隸書

學習(xi)書(shu)法(fa)，首先(xian)必須從(cong)臨摹古代經(jing)典碑帖開始，字帖是學生學習(xi)書(shu)法(fa)過程中最好的無言老師，這點，古往今來十分明確。

根據多年教學實踐經驗來看，從篆、隸書入手優于從楷書入手。這是因為篆、隸出現的比較早，正是它們的演變，導致了楷、行、草書體的產生和發展，它符合書法史的事實。先(xian)從篆(zhuan)書或隸書學起(qi)，這兩(liang)種字體(ti)比(bi)較(jiao)簡單，更容(rong)易(yi)掌握(wo)用(yong)筆方式(shi)和字體(ti)結構。楷書比較嚴(yan)整，結(jie)構(gou)方正，對年齡小的孩子(zi)來說是比較困難的，而(er)且(qie)學習內容如果太深奧、枯燥，會讓小朋友失(shi)去對書法的興趣。

3、先練筆畫

前(qian)期練(lian)習(xi)(xi)要(yao)先從每個(ge)(ge)筆畫(hua)入手(shou)，不能太急于寫整體(ti)的(de)(de)字(zi)，每個(ge)(ge)字(zi)都(dou)是由幾個(ge)(ge)筆畫(hua)組(zu)(zu)成(cheng)，只有零件湊齊了(le)，組(zu)(zu)裝成(cheng)的(de)(de)才會更美好。后期要(yao)注意練(lian)習(xi)(xi)整體(ti)的(de)(de)，時間上(shang)要(yao)保(bao)證，其次就是練(lian)習(xi)(xi)的(de)(de)質量(liang)，不要(yao)在心理上(shang)成(cheng)為負擔，要(yao)積極的(de)(de)去練(lian)習(xi)(xi)。