第一：形式(shi)上

專業暑假托管班(ban)是小班(ban)化教學，每班(ban)一般不超過10人，教師(shi)與幼兒(er)比為1：6左右，而幼兒(er)園一般為1：12的比例，甚至更高。

第二：看管能力

專業(ye)幼(you)兒托管機構實行(xing)精(jing)細化(hua)，當(dang)然這建(jian)立在小班化(hua)的基礎(chu)上。相對(dui)幼(you)兒園，在幼(you)兒更(geng)為年幼(you)的階段(duan)，這種(zhong)精(jing)細化(hua)管理更(geng)適(shi)用。

第三：教育個性化

托兒(er)所能(neng)夠為每一個幼(you)兒(er)單位建立教(jiao)育模型(xing)和(he)成長檔案(an)。一般幼(you)兒(er)園(yuan)因工作量無法(fa)完成此工作。而個性化的教(jiao)育能(neng)夠為幼(you)兒(er)以(yi)后(hou)的發展提供指(zhi)導(dao)和(he)幫助。

第四：人性化服務

幼(you)兒(er)園(yuan)，特別是公立幼(you)兒(er)園(yuan)是沒有(you)“客戶服務意識(shi)”的。而一般幼(you)兒(er)園(yuan)僅在(zai)接送環節(jie)上就無法同托(tuo)管機構(gou)相比(bi)。暑假托(tuo)管班更能夠體會客戶需要，可(ke)以做到(dao)(dao)早送、晚接。甚至還開設了(le)周末和節(jie)假日托(tuo)管，讓有(you)事情或想放松一下的年輕父母(mu)得到(dao)(dao)幫助。

第五：教育目標不同

從提倡的(de)(de)(de)口號(hao)看，幼(you)(you)兒園也著重(zhong)幼(you)(you)兒五大(da)領(ling)域，即：語(yu)言、科學(xue)、健康、社(she)會和安全的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)，但更(geng)強調建(jian)立幼(you)(you)兒心理(li)的(de)(de)(de)秩序感。而(er)在一(yi)般的(de)(de)(de)幼(you)(you)兒托管班(ban)，幫(bang)助幼(you)(you)兒從小建(jian)立自信(xin)、獨立、友愛的(de)(de)(de)創(chuang)造力則成為(wei)了(le)必須的(de)(de)(de)目(mu)(mu)標，而(er)整個(ge)課程(cheng)體系(xi)也朝向(xiang)這個(ge)目(mu)(mu)標為(wei)核心進行設置。

第六：選址也有不同

幼兒(er)托管(guan)機構建筑(zhu)在辦公樓比(bi)較集(ji)中的(de)地(di)(di)方，服務對(dui)(dui)象為公司白領精英。這個人群的(de)主要特點是：高(gao)學(xue)歷(li)、高(gao)職(zhi)位、高(gao)收入，與(yu)此對(dui)(dui)應的(de)是：缺乏(fa)時間看(kan)管(guan)、缺乏(fa)育(yu)兒(er)經驗，缺乏(fa)家庭關(guan)系教育(yu)，對(dui)(dui)傳(chuan)統(tong)育(yu)兒(er)持不信任態度(du)。當然，幼兒(er)園一般都有操(cao)場(chang)，而托管(guan)機構沒有。但可以利用場(chang)地(di)(di)周圍的(de)公園、綠地(di)(di)進行補充。這個年(nian)齡段的(de)孩子(zi)并沒有對(dui)(dui)大場(chang)地(di)(di)的(de)要求，本身生理發育(yu)也達(da)不到這一點。