第一：形(xing)式(shi)上

專業暑假托管班(ban)是小(xiao)班(ban)化教學，每(mei)班(ban)一般(ban)不超(chao)過(guo)10人，教師與幼兒比(bi)為(wei)1：6左右，而幼兒園一般(ban)為(wei)1：12的比(bi)例，甚至更高(gao)。

第二：看管能力

專(zhuan)業幼(you)兒(er)托管機構實行(xing)精(jing)細(xi)化(hua)(hua)，當然這建立在小班化(hua)(hua)的基礎上。相對幼(you)兒(er)園，在幼(you)兒(er)更為年幼(you)的階(jie)段，這種(zhong)精(jing)細(xi)化(hua)(hua)管理更適用。

第三：教育個性化

托兒(er)所能夠(gou)(gou)為(wei)每一(yi)個(ge)幼(you)兒(er)單位建立(li)教育模型(xing)和成長檔案。一(yi)般(ban)幼(you)兒(er)園因工作(zuo)量(liang)無法完成此工作(zuo)。而個(ge)性化的教育能夠(gou)(gou)為(wei)幼(you)兒(er)以后的發展提供(gong)指導和幫(bang)助。

第四：人性化服務

幼(you)兒(er)(er)園，特別(bie)是公(gong)立幼(you)兒(er)(er)園是沒有“客戶(hu)(hu)服務意(yi)識”的(de)。而(er)一(yi)般幼(you)兒(er)(er)園僅在接(jie)送環節上就無法同托(tuo)管機構相比。暑假(jia)托(tuo)管班更能夠(gou)體(ti)會客戶(hu)(hu)需要，可以做(zuo)到早(zao)送、晚(wan)接(jie)。甚至還開設了周末(mo)和節假(jia)日托(tuo)管，讓(rang)有事情或想放松(song)一(yi)下的(de)年輕(qing)父母得(de)到幫(bang)助。

第五：教育目標不同

從提倡的(de)口號(hao)看，幼(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)也(ye)(ye)著重幼(you)(you)兒(er)(er)五大領域，即(ji)：語言、科學、健康、社(she)會和安(an)全的(de)發展，但更強調建立幼(you)(you)兒(er)(er)心理的(de)秩序(xu)感(gan)。而在一般的(de)幼(you)(you)兒(er)(er)托管(guan)班(ban)，幫助幼(you)(you)兒(er)(er)從小建立自信(xin)、獨立、友(you)愛的(de)創造力則成為了必須的(de)目(mu)標，而整個(ge)課(ke)程體系也(ye)(ye)朝向這個(ge)目(mu)標為核心進行設置。

第六：選址也有不同

幼兒(er)托管機(ji)構(gou)建筑(zhu)在(zai)辦(ban)公(gong)(gong)樓比(bi)較集中的(de)(de)地(di)方(fang)，服務對(dui)象為(wei)公(gong)(gong)司(si)白領精英。這個(ge)人群的(de)(de)主要特點(dian)是(shi)：高學歷、高職位(wei)、高收入，與此對(dui)應的(de)(de)是(shi)：缺(que)乏時間看(kan)管、缺(que)乏育(yu)兒(er)經驗，缺(que)乏家庭關系教育(yu)，對(dui)傳統育(yu)兒(er)持不信任(ren)態度(du)。當然(ran)，幼兒(er)園(yuan)一般都有操場(chang)，而托管機(ji)構(gou)沒(mei)有。但可以利用場(chang)地(di)周圍的(de)(de)公(gong)(gong)園(yuan)、綠地(di)進行補充。這個(ge)年(nian)齡(ling)段的(de)(de)孩子并沒(mei)有對(dui)大場(chang)地(di)的(de)(de)要求，本身生理發育(yu)也達(da)不到這一點(dian)。