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景范(fan)中(zhong)學(xue)為(wei)蘇(su)州(zhou)市(shi)教(jiao)(jiao)育局直屬初中(zhong)，學(xue)校(xiao)位(wei)于蘇(su)州(zhou)市(shi)中(zhong)心范(fan)莊前(qian)。現有27個班級(ji)，學(xue)生(sheng)1142人(ren)，在職教(jiao)(jiao)工(gong)101人(ren)。有特級(ji)教(jiao)(jiao)師1名(ming)、蘇(su)州(zhou)市(shi)名(ming)教(jiao)(jiao)師1名(ming)、蘇(su)州(zhou)市(shi)（區）學(xue)科帶頭(tou)人(ren)17人(ren)，中(zhong)高(gao)級(ji)職稱教(jiao)(jiao)師88人(ren)，市(shi)級(ji)以上骨干教(jiao)(jiao)師比例名(ming)列直屬初中(zhong)校(xiao)前(qian)茅(mao)。

景范擁(yong)有一千年(nian)(nian)(nian)義(yi)學(xue)文(wen)脈。學(xue)校(xiao)(xiao)為(wei)(wei)北宋名相范仲淹(yan)祖(zu)宅所在(zai)地(di)，公(gong)元1049年(nian)(nian)(nian)范仲淹(yan)捐祖(zu)宅開辦(ban)“義(yi)莊(zhuang)”、設立“義(yi)學(xue)”。1346年(nian)(nian)(nian)，范氏(shi)后(hou)人創辦(ban)“文(wen)正書院”，歷(li)經宋、元、明、清，直至新學(xue)開啟(qi)。1989年(nian)(nian)(nian)10月，值范仲淹(yan)誕辰一千周年(nian)(nian)(nian)之際，學(xue)校(xiao)(xiao)更(geng)名為(wei)(wei)“蘇州市景范中學(xue)”，借(jie)此表達景仰范仲淹(yan)之情。2011年(nian)(nian)(nian)9月，景范金閶新城校(xiao)(xiao)區落成(cheng)開學(xue)，2015年(nian)(nian)(nian)成(cheng)立景范教(jiao)育(yu)(yu)集團。千年(nian)(nian)(nian)義(yi)莊(zhuang)文(wen)化熏(xun)陶和義(yi)學(xue)文(wen)脈滋養，為(wei)(wei)景范中學(xue)積淀了(le)深厚(hou)的(de)文(wen)化底蘊，學(xue)校(xiao)(xiao)因此擁(yong)有了(le)辦(ban)學(xue)的(de)渾(hun)厚(hou)底氣。多年(nian)(nian)(nian)來(lai)，景范人秉承(cheng)“先憂后(hou)樂”校(xiao)(xiao)訓(xun)，以“繼承(cheng)先憂后(hou)樂精神，培(pei)(pei)育(yu)(yu)既文(wen)且正學(xue)子”為(wei)(wei)辦(ban)學(xue)理(li)(li)念，在(zai)校(xiao)(xiao)園環境建設、師(shi)資培(pei)(pei)養、教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)改革、內部管(guan)理(li)(li)服務、教(jiao)育(yu)(yu)質量提升(sheng)等(deng)方面進行了(le)積極探索與實踐，取得了(le)引人注目的(de)成(cheng)績。

學(xue)校(xiao)(xiao)先(xian)(xian)后榮(rong)獲 “江(jiang)蘇(su)(su)(su)省(sheng)(sheng)(sheng)模(mo)范(fan)(fan)學(xue)校(xiao)(xiao)”、“江(jiang)蘇(su)(su)(su)省(sheng)(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)育(yu)現代化示范(fan)(fan)初(chu)(chu)(chu)中”、“江(jiang)蘇(su)(su)(su)省(sheng)(sheng)(sheng)和(he)諧學(xue)校(xiao)(xiao)”、 “江(jiang)蘇(su)(su)(su)省(sheng)(sheng)(sheng)德(de)育(yu)先(xian)(xian)進(jin)學(xue)校(xiao)(xiao)”、“江(jiang)蘇(su)(su)(su)省(sheng)(sheng)(sheng)課程改革先(xian)(xian)進(jin)集體(ti)”、“江(jiang)蘇(su)(su)(su)省(sheng)(sheng)(sheng)最具影響(xiang)力初(chu)(chu)(chu)中”等100多(duo)項榮(rong)譽。同時，被命名為(wei)“全國(guo)班主任專業(ye)化試點學(xue)校(xiao)(xiao)”、“長三角名師名校(xiao)(xiao)長培訓實踐基地(di)”、“江(jiang)蘇(su)(su)(su)省(sheng)(sheng)(sheng)廉(lian)政文(wen)化示范(fan)(fan)基地(di)”、“華東師范(fan)(fan)大(da)學(xue)語文(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)研(yan)究中心”、“江(jiang)蘇(su)(su)(su)省(sheng)(sheng)(sheng)初(chu)(chu)(chu)中專業(ye)委員會(hui)語文(wen)學(xue)科基地(di)”、“蘇(su)(su)(su)州市初(chu)(chu)(chu)中數學(xue)學(xue)科基地(di)”、“蘇(su)(su)(su)州市初(chu)(chu)(chu)中生(sheng)物學(xue)科基地(di)”。《人(ren)民教(jiao)(jiao)育(yu)》、《中國(guo)教(jiao)(jiao)師報(bao)(bao)》、《江(jiang)蘇(su)(su)(su)教(jiao)(jiao)育(yu)研(yan)究》、《長三角教(jiao)(jiao)育(yu)》、《初(chu)(chu)(chu)中教(jiao)(jiao)育(yu)研(yan)究》等國(guo)家、省(sheng)(sheng)(sheng)級報(bao)(bao)刊(kan)雜志(zhi)曾先(xian)(xian)后對(dui)景范(fan)(fan)辦學(xue)進(jin)行多(duo)側面的(de)專題(ti)報(bao)(bao)道(dao)。

從上世紀八十年(nian)代起(qi)，景(jing)范就致力(li)于(yu)課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)改革(ge)。近(jin)年(nian)來(lai)，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)以“主動適應(ying)每(mei)個(ge)孩(hai)子的(de)成長需要”為(wei)宗(zong)旨(zhi)，遵循“因(yin)材施(shi)教(jiao)”，不斷研究輕負(fu)高效的(de)教(jiao)學(xue)(xue)策略，一直勇(yong)立全(quan)省教(jiao)改潮頭。2008年(nian)初步形成了以“集(ji)體備課(ke)(ke)、互(hu)動課(ke)(ke)堂、學(xue)(xue)法(fa)指(zhi)導”為(wei)內核的(de)課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)“質量(liang)三寶”。 2009年(nian)，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)嘗試在起(qi)始年(nian)級實(shi)施(shi)數學(xue)(xue)、英語學(xue)(xue)科“分層(ceng)走班(ban)教(jiao)學(xue)(xue)”以更好地關注學(xue)(xue)生差異，發展每(mei)位(wei)學(xue)(xue)生優(you)勢潛能。2013年(nian)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)加入全(quan)國(guo)C20慕課(ke)(ke)聯盟，成為(wei)全(quan)國(guo)首批“翻轉課(ke)(ke)堂”實(shi)驗學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)，參(can)與“翻轉課(ke)(ke)堂”教(jiao)學(xue)(xue)探索。2015年(nian)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)開啟“書院式教(jiao)學(xue)(xue)”實(shi)踐研究，以分層(ceng)、分類(lei)、個(ge)別化為(wei)課(ke)(ke)程組織形式，將分層(ceng)走班(ban)教(jiao)學(xue)(xue)檔升級。

新時期(qi)，景范(fan)中學正(zheng)朝著新的愿(yuan)景扎實(shi)邁(mai)進：

建設(she)“立足文(wen)化、弘揚傳(chuan)統、面向未來(lai)”的現(xian)代書(shu)院；

發(fa)展“學人致范、學問(wen)致精、學力致遠”的現代教師；

培養“有擔當、勤(qin)學問、能達用”的現代公民。