【學書(shu)法(fa)(fa)】孩子多大學書(shu)法(fa)(fa)好 初學書(shu)法(fa)(fa)入門(men)指南大全(quan)

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一、孩子多大學書法好

孩子學書法毛筆可以3-4歲開(kai)(kai)始，硬筆5-6歲開(kai)(kai)始，不用太早。

二、孩子學書法的好處

1、學習書法能夠使孩子靜心養氣，有益于身體健康

孩子(zi)(zi)在學習(xi)(xi)書法的(de)(de)過程中，主要是(shi)動(dong)手(shou)，尤其是(shi)訓(xun)練手(shou)指、手(shou)腕和(he)手(shou)臂(bei)的(de)(de)動(dong)作(zuo)，達到(dao)協調性(xing)和(he)靈活性(xing)，這(zhe)(zhe)些動(dong)作(zuo)靠大腦(nao)指揮，經(jing)常(chang)有規(gui)律的(de)(de)訓(xun)練，有益于(yu)大腦(nao)的(de)(de)生長(chang)發育。小學生正是(shi)大腦(nao)發育的(de)(de)黃(huang)金(jin)時期，這(zhe)(zhe)個時期練習(xi)(xi)書法對于(yu)促進孩子(zi)(zi)大腦(nao)生長(chang)發育、開發智力、培(pei)養智商是(shi)非常(chang)有必要的(de)(de)。其次，練字時，人體的(de)(de)指、腕、肘、肩、臂(bei)等都隨著筆(bi)畫的(de)(de)書寫有節奏的(de)(de)運動(dong)，各種器官都得到(dao)相(xiang)應的(de)(de)鍛(duan)煉，雖從外觀上看不(bu)出有多(duo)大的(de)(de)運動(dong)量(liang)，其實(shi)卻如八卦、太極、形(xing)意拳一般，寓動(dong)于(yu)靜(jing)，剛(gang)柔相(xiang)濟，這(zhe)(zhe)就是(shi)人們(men)常(chang)說的(de)(de)“慢氣功(gong) ”。書寫時，可以調理經(jing)絡，勻(yun)暢呼(hu)吸(xi)，最后達到(dao)心手(shou)相(xiang)應，以于(yu)身體健康。再次，練習(xi)(xi)書法可以消除孩子(zi)(zi)的(de)(de)浮躁情緒，使其安(an)靜(jing)下來(lai)。

若每日有(you)一(yi)小時之(zhi)(zhi)練(lian)習(xi)，即(ji)有(you)一(yi)小時之(zhi)(zhi)怡(yi)靜(jing)，只有(you)緊(jin)張而(er)(er)無怡(yi)靜(jing)，只有(you)疲勞而(er)(er)無寧(ning)息，勢必(bi)有(you)害健(jian)康(kang)…… 信筆揮(hui)毫，不必(bi)求其成為(wei)(wei)名(ming)家，成為(wei)(wei)美術品，而(er)(er)為(wei)(wei)調節(jie)生(sheng)活，寧(ning)靜(jing)精神，又其功用之(zhi)(zhi)一(yi)也。要把孩子從浮躁(zao)的情緒(xu)中解脫出來，使其能夠靜(jing)下(xia)心來，最(zui)好的辦法就是練(lian)習(xi)書(shu)法。現在還有(you)一(yi)說法，練(lian)習(xi)書(shu)法也是治(zhi)療兒童多動癥的良(liang)方(fang)。

2、學習書法可以培養學生良好的道德情操

書(shu)(shu)(shu)法是中華民族的(de)(de)國粹，從最初文字(zi)的(de)(de)形成，到書(shu)(shu)(shu)法藝術(shu)的(de)(de)日臻完善，有著源遠流長的(de)(de)發展史。在這悠久的(de)(de)語言文字(zi)長河中，各(ge)朝各(ge)代(dai)均出現了(le)許多(duo)書(shu)(shu)(shu)體不同、風(feng)格迥異、品學(xue)(xue)(xue)兼優(you)的(de)(de)大書(shu)(shu)(shu)法家，無論是他們那(nei)種勤奮好學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)精神(shen)，還是他們做人的(de)(de)準則，都是我(wo)們學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)楷模。如王羲(xi)之學(xue)(xue)(xue)書(shu)(shu)(shu)使(shi)池水盡(jin)墨，隋僧智(zhi)勇學(xue)(xue)(xue)術(shu)頹筆如冢、唐懷(huai)素無紙用芭蕉(jiao)葉作書(shu)(shu)(shu)，顏真(zhen)卿為官剛正不阿、寧死不降的(de)(de)高貴品格。這些(xie)千古流傳的(de)(de)事跡，對培育孩子(zi)的(de)(de)品德、毅力(li)有很強的(de)(de)感染力(li)，因(yin)此，孩子(zi)在學(xue)(xue)(xue)書(shu)(shu)(shu)的(de)(de)過程中，更學(xue)(xue)(xue)會了(le)做人。

漢(han)字也是(shi)一(yi)種(zhong)(zhong)(zhong)文化，對(dui)于一(yi)個民族(zu)(zu)(zu)來說(shuo)，文字更(geng)是(shi)一(yi)種(zhong)(zhong)(zhong)凝(ning)聚(ju)力(li)。因(yin)為每一(yi)個漢(han)字都積淀著(zhu)中華民族(zu)(zu)(zu)幾千年的(de)睿智與精髓，更(geng)凝(ning)聚(ju)著(zhu)一(yi)種(zhong)(zhong)(zhong)民族(zu)(zu)(zu)精神，教孩子寫漢(han)字，就是(shi)讓(rang)他們了解體驗民族(zu)(zu)(zu)文化，體驗民族(zu)(zu)(zu)的(de)思想和(he)情感以(yi)及民族(zu)(zu)(zu)的(de)精神。

3、學習書法，可以豐富學識，培養良好的學習習慣

學(xue)(xue)(xue)好書(shu)(shu)法，必(bi)須以豐富(fu)的(de)學(xue)(xue)(xue)識為基礎，清代書(shu)(shu)家楊守敬認為，學(xue)(xue)(xue)術除品高(gao)(gao)以外，“一要(yao)學(xue)(xue)(xue)富(fu)，胸羅萬千，書(shu)(shu)卷之氣，自然益于行間。”由學(xue)(xue)(xue)書(shu)(shu)而悟到讀書(shu)(shu)更重要(yao)，這是提高(gao)(gao)孩子(zi)文化素質的(de)第二收獲(huo)——使孩子(zi)愛(ai)學(xue)(xue)(xue)習。

通過學習(xi)書法(fa)(fa)(fa)，能(neng)促(cu)進學生養(yang)(yang)成(cheng)細(xi)(xi)致、專注、沉著、持久(jiu)的(de)(de)(de)學習(xi)品(pin)質。正如郭沫(mo)若(ruo)先生所說的(de)(de)(de)，要把字寫(xie)得合乎規范，比較端莊、干凈、容易(yi)(yi)認，養(yang)(yang)成(cheng)這(zhe)樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)習(xi)慣有好處，能(neng)夠(gou)使人(ren)細(xi)(xi)心，容易(yi)(yi)集中注意力，善于(yu)體貼人(ren)。草草了事，粗枝大葉(xie)、獨斷專行是(shi)容易(yi)(yi)誤事的(de)(de)(de)，練習(xi)寫(xie)字可以免(mian)除這(zhe)些(xie)毛病。為(wei)什么學習(xi)書法(fa)(fa)(fa)可以使人(ren)變(bian)得細(xi)(xi)心，容易(yi)(yi)集中注意力呢，因(yin)為(wei)書法(fa)(fa)(fa)是(shi)一項十分精細(xi)(xi)的(de)(de)(de)活動，要想把字寫(xie)好，需全(quan)神(shen)貫注，凝神(shen)靜氣，仔細(xi)(xi)觀察(cha)字的(de)(de)(de)結構，并要腦(nao)、眼、手(shou)相應，準確控制用筆的(de)(de)(de)輕(qing)重(zhong)緩(huan)急(ji)，這(zhe)樣(yang)(yang)久(jiu)而久(jiu)之能(neng)潛移默化(hua)的(de)(de)(de)改變(bian)一個(ge)人(ren)的(de)(de)(de)心理素質，養(yang)(yang)成(cheng)沉著鎮靜的(de)(de)(de)習(xi)慣。而孩(hai)子一旦養(yang)(yang)成(cheng)良好的(de)(de)(de)學習(xi)品(pin)質，對其(qi)他課程的(de)(de)(de)學習(xi)乃(nai)至今(jin)后的(de)(de)(de)發展都是(shi)極有益處的(de)(de)(de)。

4、學習書法可以陶冶性情，鍛煉意志

書(shu)法(fa)藝術，并非一(yi)蹴而就之(zhi)(zhi)事，古人云(yun)，寶劍鋒從(cong)磨(mo)礪出，梅(mei)花(hua)香自苦(ku)寒來；古人學(xue)問無遺力，少壯(zhuang)工夫(fu)老始成；三更燈火(huo)五更雞，正是男兒讀(du)書(shu)時(shi)。這些精(jing)辟(pi)之(zhi)(zhi)論，都(dou)(dou)充分指明了研究(jiu)任何學(xue)問都(dou)(dou)須日積月(yue)累(lei)，切(qie)不可(ke)一(yi)曝(pu)十寒。因此，學(xue)習書(shu)法(fa)并無捷(jie)徑可(ke)走(zou)，只(zhi)有(you)從(cong)一(yi)點一(yi)滴(di)學(xue)起(qi)，由(you)筆畫到結構再(zai)到章法(fa)，多(duo)臨摹，多(duo)創(chuang)作(zuo)廣取博收，拓寬視野，記之(zhi)(zhi)于(yu)心(xin)，熟之(zhi)(zhi)于(yu)手(shou)，達到心(xin)手(shou)相(xiang)應(ying)，創(chuang)作(zuo)忘我方為佳界。

由此可(ke)見，學習書(shu)法(fa)，可(ke)以(yi)使人的(de)意志品(pin)質得到磨(mo)練。有些孩子(zi)剛開始學習書(shu)法(fa)，愛丟三落(luo)四(si)，心緒浮(fu)躁，無法(fa)集中注意力，練一會就坐不住了(le)，甚至(zhi)把(ba)墨汁弄得滿(man)(man)臉滿(man)(man)身都是，經過(guo)一段時間(jian)的(de)書(shu)法(fa)練習，漸漸的(de)沉穩下來(lai)，這些毛病都消失(shi)了(le)，能平心靜氣的(de)寫字了(le)。

5、學習書法有益于發展孩子個性，培養創新精神

因(yin)為(wei)書法(fa)藝術(shu)的(de)(de)(de)生命在于個性(xing)，這(zhe)一(yi)領(ling)域向(xiang)來(lai)都有接(jie)納各種美(mei)的(de)(de)(de)雅量(liang)。在學(xue)習欣賞別(bie)人(ren)、接(jie)納別(bie)人(ren)心(xin)目中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)美(mei)的(de)(de)(de)同(tong)時，人(ren)們可以根據(ju)自(zi)己的(de)(de)(de)喜好，取長(chang)補短來(lai)滋長(chang)自(zi)己心(xin)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)美(mei)，取得精(jing)神上的(de)(de)(de)愉(yu)悅。其次，書法(fa)推崇創(chuang)新，追求個性(xing)。臨摹(mo)古人(ren)的(de)(de)(de)書法(fa)，是(shi)為(wei)了在大腦中(zhong)(zhong)積(ji)累大量(liang)豐富的(de)(de)(de)材(cai)料，為(wei)今后(hou)的(de)(de)(de)創(chuang)作做好鋪墊，因(yin)而，書法(fa)教(jiao)學(xue)從臨摹(mo)到創(chuang)作的(de)(de)(de)過程實際上是(shi)讓孩子(zi)不知不覺中(zhong)(zhong)從模(mo)仿走向(xiang)創(chuang)新的(de)(de)(de)過程。

6、學習書法，可以提高孩子的審美素質

書(shu)(shu)法是一(yi)門高(gao)(gao)雅(ya)的(de)(de)藝術(shu)，它抽象了(le)天地萬(wan)象之(zhi)形，融入了(le)古今(jin)圣賢之(zhi)理，孩子學(xue)習書(shu)(shu)法，有凈化(hua)心(xin)靈、驅(qu)逐(zhu)邪俗之(zhi)氣、提(ti)高(gao)(gao)審(shen)美(mei)素(su)質的(de)(de)作用(yong)。人們在(zai)欣(xin)賞(shang)書(shu)(shu)法的(de)(de)同時，對于書(shu)(shu)法的(de)(de)美(mei)，或(huo)沉雄、豪勁，或(huo)清麗、和婉，或(huo)端(duan)莊、厚重(zhong)，或(huo)高(gao)(gao)逸、幽雅(ya)，無形中受到熏(xun)陶，感(gan)(gan)情為(wei)(wei)所滲透，人格(ge)為(wei)(wei)所感(gan)(gan)染(ran)，心(xin)緒(xu)為(wei)(wei)所改變，嗜好(hao)為(wei)(wei)之(zhi)提(ti)高(gao)(gao)，漸漸的(de)(de)將審(shen)美(mei)水平提(ti)高(gao)(gao)。然而(er)小孩子不可能一(yi)下子有如此(ci)感(gan)(gan)受，那么在(zai)平時的(de)(de)教學(xue)中要(yao)求他們按正(zheng)確(que)的(de)(de)筆順(shun)去寫，力求將字寫得正(zheng)確(que)、規(gui)范(fan)、整潔、美(mei)觀，進而(er)逐(zhu)步(bu)感(gan)(gan)受漢(han)字的(de)(de)形體美(mei)，幫助孩子樹立正(zheng)確(que)的(de)(de)審(shen)美(mei)觀，最后用(yong)美(mei)去感(gan)(gan)染(ran)他們，激發他們追求美(mei)、創造美(mei)的(de)(de)欲望。

三、初學書法入門指南

1、對(dui)初學(xue)的(de)人(ren)來(lai)說，要(yao)(yao)從正確的(de)執筆(bi)方法開始。執筆(bi)的(de)要(yao)(yao)領：指實(shi)掌虛，掌心向內。腕(wan)(wan)平(ping)肘懸，管直掌豎。腕(wan)(wan)主運(yun)行(xing)，重心平(ping)穩。

2、寫字的姿勢，坐姿和(he)立姿。坐姿：上身正直，頭部微(wei)傾(qing)；雙(shuang)肘分開，向外突出；左手(shou)伏桌，輕壓紙邊(bian)；右(you)手(shou)執筆，右(you)眼對齊；兩(liang)腿平放，腳同(tong)肩寬(kuan)；胸不貼桌，背不靠(kao)椅(yi)。立姿與其基本相同(tong)。只是身體前傾(qing)，腰(yao)不要(yao)挺得過直。

3、從(cong)基本的筆(bi)(bi)畫開始。通過基本筆(bi)(bi)畫的學習，我們要學會提筆(bi)(bi)、按筆(bi)(bi)、折(zhe)筆(bi)(bi)、轉筆(bi)(bi)，怎么運(yun)用筆(bi)(bi)鋒(feng)行筆(bi)(bi)。還有注重筆(bi)(bi)畫的輕(qing)重變化。

4、認識字體的(de)結(jie)構。一個字放在我(wo)們(men)面前(qian)，我(wo)們(men)要考(kao)慮筆(bi)畫、部首與各(ge)部位(wei)不同的(de)處理(li)方(fang)(fang)式(shi)。向(xiang)“書圣”王羲之所說(shuo)，下筆(bi)之前(qian)，研墨，凝神靜慮，先想(xiang)字形，意在筆(bi)先。我(wo)們(men)想(xiang)做到這點(dian)，要多臨摹名(ming)人(ren)的(de)帖(tie)子，多琢磨(mo)他們(men)的(de)處理(li)方(fang)(fang)式(shi) 。

5、從布(bu)局形式來(lai)講。要(yao)創(chuang)作的(de)(de)時候，一定(ding)要(yao)經過深(shen)思熟慮，做到(dao)胸有成竹，才(cai)能下筆如有神。對初學的(de)(de)人來(lai)說(shuo)，楷書的(de)(de)布(bu)局有形有列，比(bi)較好掌握。它(ta)講究首(shou)尾呼應(ying)，左右(you)對稱。而開篇(pian)的(de)(de)第一個字更為重要(yao)。它(ta)的(de)(de)在(zai)大小，位置是整幅作品的(de)(de)標準。通篇(pian)布(bu)局上(shang)，四面留空，行間透氣。在(zai)風格(ge)統一的(de)(de)基礎(chu)上(shang)，力求有所變化(hua)。

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