【青少年年齡】青少年年齡范圍 青少年定義標準是什么

青少年期(qi)是(shi)(shi)指青(qing)春期(qi)的(de)年齡。青(qing)春期(qi)是(shi)(shi)指由兒童逐漸(jian)發育成為成年人的(de)過渡時(shi)期(qi)。青(qing)春期(qi)是(shi)(shi)人體迅速生長發育的(de)關鍵(jian)時(shi)期(qi)，也(ye)是(shi)(shi)繼嬰(ying)兒期(qi)后，人生第二個生長發育的(de)的(de)高峰。

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青少年(nian)期(qi)一(yi)般指十(shi)一(yi)二歲(sui)至十(shi)七(qi)(qi)八歲(sui)這(zhe)(zhe)段(duan)時期(qi)。初中階段(duan)(十(shi)一(yi)二歲(sui)至十(shi)四(si)五歲(sui))被稱(cheng)為少年(nian)期(qi)，高中階段(duan)(十(shi)五六歲(sui)至十(shi)七(qi)(qi)八歲(sui))被稱(cheng)為青年(nian)初期(qi)。處于這(zhe)(zhe)兩(liang)個階段(duan)的(de)青少年(nian)正值青春(chun)發育(yu)時期(qi)，故又(you)被稱(cheng)為青春(chun)發育(yu)期(qi)。青春(chun)是絢麗(li)多姿(zi)的(de)，好似(si)一(yi)幅色彩斑(ban)斕的(de)畫卷，如果我們從不同的(de)角(jiao)度去欣(xin)賞這(zhe)(zhe)幅畫卷，就可(ke)以(yi)領略到他們多彩的(de)風(feng)姿(zi)。因此，應(ying)從現(xian)(xian)代(dai)生(sheng)活現(xian)(xian)象中青少年(nian)的(de)心(xin)語(yu)心(xin)聲(sheng)人(ren)手去認(ren)識、了(le)解與感悟青少年(nian)期(qi)。

生理之匙

1、生理是生命的物質大廈

生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)理將生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)(ming)(ming)(ming)物(wu)體(ti)與(yu)非(fei)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)(ming)(ming)(ming)物(wu)體(ti)區別開來(lai)，它是(shi)(shi)活的(de)(de)有機體(ti)。生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)理是(shi)(shi)物(wu)質(zhi)的(de)(de)，在物(wu)質(zhi)層面上，它是(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)(ming)(ming)(ming)的(de)(de)依托，是(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)(ming)(ming)(ming)可(ke)以被直接感知(zhi)的(de)(de)部(bu)分。對許(xu)多生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)(ming)(ming)(ming)體(ti)來(lai)說，生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)(ming)(ming)(ming)的(de)(de)發展和(he)延(yan)續最直接的(de)(de)形式是(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)理運動和(he)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)理變(bian)化。如果把生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)(ming)(ming)(ming)比(bi)作(zuo)河(he)流(liu)，那(nei)么生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)理就是(shi)(shi)承載河(he)流(liu)的(de)(de)大(da)地與(yu)河(he)床(chuang)，是(shi)(shi)它賦予生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)(ming)(ming)(ming)以具(ju)體(ti)的(de)(de)形式。如果生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)(ming)(ming)(ming)體(ti)停止(zhi)了生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)理活動，也就同(tong)時意味著生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)(ming)(ming)(ming)的(de)(de)消(xiao)亡。所以生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)理是(shi)(shi)一切生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)(ming)(ming)(ming)存在的(de)(de)前提(ti)和(he)基(ji)礎(chu)，是(shi)(shi)承載生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)(ming)(ming)(ming)的(de)(de)物(wu)質(zhi)大(da)廈，也是(shi)(shi)界(jie)定青少(shao)年(nian)期(qi)的(de)(de)重(zhong)要指標和(he)內容。

2、青少年期是生理的成熟期

(1)生理成熟是判斷青(qing)少(shao)(shao)(shao)年(nian)期(qi)(qi)的(de)(de)直接特征(zheng)和顯著標志。青(qing)少(shao)(shao)(shao)年(nian)期(qi)(qi)的(de)(de)年(nian)齡分段(duan)主(zhu)要(yao)依(yi)據(ju)之一(yi)就是生理成熟。多(duo)數研究者都是以可觀察、測定和調查(cha)的(de)(de)身體征(zheng)候(hou)，特別是第二性(xing)征(zheng)來確(que)定青(qing)少(shao)(shao)(shao)年(nian)期(qi)(qi)的(de)(de)開(kai)始。在我國(guo)，青(qing)少(shao)(shao)(shao)年(nian)第二性(xing)征(zheng)出(chu)現的(de)(de)平均(jun)年(nian)齡為十(shi)一(yi)二歲，因(yin)此這個年(nian)齡被(bei)我國(guo)學者認(ren)為是青(qing)少(shao)(shao)(shao)年(nian)期(qi)(qi)的(de)(de)開(kai)始。在日本(ben)等發達國(guo)家，出(chu)現了青(qing)少(shao)(shao)(shao)年(nian)身體發展加速的(de)(de)現象，因(yin)此，青(qing)少(shao)(shao)(shao)年(nian)期(qi)(qi)的(de)(de)起始年(nian)齡也被(bei)提(ti)前，日本(ben)學者依(yi)田(tian)新(xin)把10歲作為青(qing)少(shao)(shao)(shao)年(nian)期(qi)(qi)的(de)(de)開(kai)始，這比一(yi)般對青(qing)少(shao)(shao)(shao)年(nian)期(qi)(qi)的(de)(de)界定年(nian)齡提(ti)前約兩(liang)年(nian)。

(2)青少年(nian)(nian)生理(li)(li)(li)(li)成熟(shu)期(qi)(qi)的(de)(de)主(zhu)(zhu)要特征。處于生理(li)(li)(li)(li)發(fa)育成熟(shu)期(qi)(qi)的(de)(de)青少年(nian)(nian)，主(zhu)(zhu)要有(you)三(san)個(ge)特征：一是身高(gao)體貌的(de)(de)顯著(zhu)變(bian)化；二(er)(er)是第二(er)(er)性征的(de)(de)出現；三(san)是大(da)腦(nao)神經系(xi)統的(de)(de)日趨(qu)完善。這些(xie)變(bian)化是全面的(de)(de)，無論(lun)生理(li)(li)(li)(li)的(de)(de)不(bu)(bu)同(tong)部分先前(qian)的(de)(de)發(fa)展速度(du)有(you)何不(bu)(bu)同(tong)，到(dao)了這個(ge)時(shi)期(qi)(qi)，它們(men)(men)(men)幾乎都(dou)達到(dao)了它們(men)(men)(men)發(fa)展的(de)(de)最高(gao)水平；這些(xie)變(bian)化也是深刻的(de)(de)，它們(men)(men)(men)是個(ge)體生理(li)(li)(li)(li)的(de)(de)第二(er)(er)次突變(bian)，是生理(li)(li)(li)(li)由量(liang)的(de)(de)積累向質的(de)(de)轉變(bian)的(de)(de)具體表現。

心理之匙

1、心理是生命的靈魂寓所

心理(li)是生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)體對(dui)客觀事物(wu)(wu)的一種意識狀況，是生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)的一種特殊機能。心理(li)是大腦高(gao)度(du)進化(hua)的結(jie)果，它與生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)理(li)有(you)著本質(zhi)的區(qu)別，如果說生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)理(li)與生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)的物(wu)(wu)質(zhi)性(xing)相關(guan)，那么心理(li)則與生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)的精神性(xing)同(tong)處。心理(li)使(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)超越了對(dui)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)理(li)的單向(xiang)依賴，并(bing)使(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)體演進為高(gao)級物(wu)(wu)種。這種生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)體能夠感知或思(si)考，并(bing)主動適(shi)應甚至改造周圍的環境與世界。心理(li)在(zai)改變(bian)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)單純的物(wu)(wu)質(zhi)形式而使(shi)其成為一種精神性(xing)存在(zai)的同(tong)時(shi)，也為人們(men)理(li)解青(qing)少年期(qi)的本質(zhi)內涵(han)提供了新的視(shi)角與標準。

2、青少年期是心理的斷乳期

(1)心(xin)(xin)理(li)(li)(li)發(fa)展(zhan)(zhan)是(shi)(shi)刻(ke)畫(hua)青(qing)少(shao)(shao)年期(qi)(qi)的(de)(de)重要內容。心(xin)(xin)理(li)(li)(li)發(fa)展(zhan)(zhan)主(zhu)要指(zhi)(zhi)個(ge)(ge)體(ti)的(de)(de)認知、情感、人(ren)格、人(ren)際關(guan)系、社會(hui)化(hua)、信仰與心(xin)(xin)理(li)(li)(li)健(jian)康等(deng)方面的(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)。許多(duo)研(yan)究者(zhe)(zhe)都根據心(xin)(xin)理(li)(li)(li)發(fa)展(zhan)(zhan)狀況對青(qing)少(shao)(shao)年期(qi)(qi)進行劃分。如埃里克(ke)森就依據心(xin)(xin)理(li)(li)(li)沖突的(de)(de)性(xing)質將人(ren)生(sheng)劃分為(wei)信任感一(yi)不信任感、自主(zhu)感一(yi)羞怯感等(deng)八個(ge)(ge)階(jie)(jie)段(duan)(duan)(duan)(duan)，其中青(qing)少(shao)(shao)年期(qi)(qi)處(chu)于自我同一(yi)感一(yi)自我混亂感階(jie)(jie)段(duan)(duan)(duan)(duan)。日本學者(zhe)(zhe)牛島從精神結構(gou)的(de)(de)變化(hua)將兒童(tong)發(fa)展(zhan)(zhan)階(jie)(jie)段(duan)(duan)(duan)(duan)劃分為(wei)：乳兒期(qi)(qi)是(shi)(shi)身邊生(sheng)活(huo)時(shi)(shi)代(dai)，幼兒期(qi)(qi)是(shi)(shi)想象生(sheng)活(huo)時(shi)(shi)代(dai)，童(tong)年期(qi)(qi)是(shi)(shi)知識生(sheng)活(huo)時(shi)(shi)代(dai)，青(qing)年期(qi)(qi)是(shi)(shi)精神生(sheng)活(huo)時(shi)(shi)代(dai)，成年期(qi)(qi)是(shi)(shi)社會(hui)生(sheng)活(huo)時(shi)(shi)代(dai)。美(mei)國學者(zhe)(zhe)科爾以心(xin)(xin)理(li)(li)(li)變化(hua)顯露(lu)期(qi)(qi)作為(wei)青(qing)少(shao)(shao)年期(qi)(qi)的(de)(de)開始階(jie)(jie)段(duan)(duan)(duan)(duan)。許多(duo)研(yan)究者(zhe)(zhe)也都傾向于以心(xin)(xin)理(li)(li)(li)而不是(shi)(shi)生(sheng)理(li)(li)(li)指(zhi)(zhi)標(biao)來確定青(qing)少(shao)(shao)年期(qi)(qi)的(de)(de)結束階(jie)(jie)段(duan)(duan)(duan)(duan)。如奧爾波特就認為(wei)處(chu)于結束階(jie)(jie)段(duan)(duan)(duan)(duan)的(de)(de)青(qing)少(shao)(shao)年期(qi)(qi)意味著其具有自我的(de)(de)擴(kuo)大、情緒的(de)(de)穩定和統一(yi)的(de)(de)人(ren)生(sheng)觀等(deng)六個(ge)(ge)方面的(de)(de)表現(xian)。

對于青(qing)少年期(qi)的(de)一般(ban)看法是把它看作人生獨一無二的(de)騷動階(jie)段(duan)，處于這(zhe)一時期(qi)的(de)個體有著(zhu)極其不穩定的(de)情緒、不可預測(ce)的(de)困難和行為：風暴(bao)和壓力。

但文(wen)化(hua)人(ren)類學者米德和本尼迪克(ke)特(te)認為風(feng)暴和壓(ya)(ya)力(li)理(li)論并不適(shi)合很多(duo)非西方文(wen)化(hua)，他(ta)們描述(shu)了很多(duo)文(wen)化(hua)，在那里(li)兒童逐漸承(cheng)擔越來越多(duo)的(de)成(cheng)人(ren)責任(ren)，并沒有一個充滿(man)壓(ya)(ya)力(li)的(de)突(tu)然的(de)轉換期，或(huo)者一個不穩定的(de)動蕩(dang)期。

(2)青少年期是(shi)心理(li)(li)(li)的(de)(de)斷(duan)乳(ru)(ru)期。個(ge)體(ti)心理(li)(li)(li)發(fa)展與(yu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)理(li)(li)(li)發(fa)展有(you)重(zhong)要區別，生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)理(li)(li)(li)斷(duan)乳(ru)(ru)發(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)幼兒(er)(er)期，心理(li)(li)(li)斷(duan)乳(ru)(ru)則發(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)青少年期。心理(li)(li)(li)斷(duan)乳(ru)(ru)既意味著(zhu)(zhu)告別兒(er)(er)童時代的(de)(de)認知方式和(he)(he)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活方式，從心理(li)(li)(li)上重(zhong)建人生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，實(shi)現自(zi)(zi)我(wo)更新(xin)，也意味著(zhu)(zhu)擺脫過去與(yu)外界(jie)的(de)(de)聯系(xi)方式，締(di)造新(xin)的(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活世(shi)界(jie)。按埃里克森的(de)(de)解釋，“自(zi)(zi)我(wo)同一性危(wei)機”發(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)青少年期，這(zhe)種(zhong)危(wei)機恰好(hao)就(jiu)是(shi)青少年期心理(li)(li)(li)斷(duan)乳(ru)(ru)的(de)(de)典型表現。因為(wei)在(zai)(zai)這(zhe)個(ge)階段(duan)，新(xin)的(de)(de)自(zi)(zi)我(wo)雖然覺醒，但尚(shang)未(wei)完全形成，個(ge)體(ti)處于對舊自(zi)(zi)我(wo)的(de)(de)“厭惡”和(he)(he)尋(xun)求新(xin)自(zi)(zi)我(wo)的(de)(de)“焦慮”之中。另外，心理(li)(li)(li)斷(duan)乳(ru)(ru)還表現為(wei)個(ge)體(ti)的(de)(de)逆反心理(li)(li)(li)和(he)(he)對抗性行為(wei)的(de)(de)崛起(qi)。這(zhe)是(shi)個(ge)體(ti)為(wei)了擺脫對親近者(zhe)的(de)(de)依賴，建立(li)新(xin)的(de)(de)關系(xi)世(shi)界(jie)，包括同伴關系(xi)和(he)(he)家庭關系(xi)而特有(you)的(de)(de)心理(li)(li)(li)與(yu)行為(wei)反應，即為(wei)了反抗而反抗。

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