學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校充分(fen)發(fa)揮少先(xian)隊(dui)的(de)(de)先(xian)進(jin)(jin)模(mo)范帶(dai)(dai)頭作用(yong),加強對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)日常(chang)行(xing)(xing)為(wei)管理(li)(li)。為(wei)加強對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)日常(chang)管理(li)(li),充分(fen)發(fa)揮少先(xian)隊(dui)員的(de)(de)潛能(neng),利用(yong)以(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)帶(dai)(dai)動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、以(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)監督(du)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)方式,配合(he)教(jiao)師對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)(jin)行(xing)(xing)日常(chang)管理(li)(li)。各(ge)(ge)班利用(yong)班會開展各(ge)(ge)種(zhong)有(you)效(xiao)的(de)(de)活動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)《小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)守則》和《小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)日常(chang)行(xing)(xing)為(wei)規(gui)范》,從而進(jin)(jin)一(yi)步讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)明(ming)確(que)什(shen)么(me)(me)是(shi)可以(yi)(yi)(yi)做(zuo)的(de)(de),什(shen)么(me)(me)是(shi)不(bu)能(neng)做(zuo)的(de)(de),逐步讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)養成(cheng)良好的(de)(de)行(xing)(xing)為(wei)習(xi)慣。按(an)照“低起點、嚴要求、小步子、經(jing)常(chang)抓”的(de)(de)原則,把常(chang)規(gui)教(jiao)育落實(shi)(shi)到(dao)實(shi)(shi)處(chu)。繼續組(zu)建(jian)(jian)“文明(ming)監督(du)崗”,啟動“文明(ming)禮(li)儀志(zhi)愿(yuan)者”,充分(fen)發(fa)揮學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)主體(ti)作用(yong),讓(rang)(rang)小小志(zhi)愿(yuan)者對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)儀容(rong)儀表(biao)、路隊(dui)、眼操等(deng)實(shi)(shi)行(xing)(xing)自(zi)主管理(li)(li)、評(ping)價,并(bing)及(ji)時(shi)反饋。各(ge)(ge)年級組(zu)建(jian)(jian)立評(ping)比欄,對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)中的(de)(de)好人(ren)好事(shi)及(ji)時(shi)表(biao)揚(yang),對(dui)(dui)不(bu)良行(xing)(xing)為(wei)習(xi)慣及(ji)時(shi)提醒。同時(shi),接受(shou)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校領導對(dui)(dui)衛生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、廣(guang)播操的(de)(de)檢查,逐步使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)從“要我這樣做(zuo)”轉變為(wei)“我應該(gai)這樣做(zuo)”,讓(rang)(rang)良好的(de)(de)行(xing)(xing)為(wei)習(xi)慣內化為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)自(zi)覺行(xing)(xing)動。
學(xue)校(xiao)德(de)(de)育(yu)工作推進 “特(te)(te)(te)色德(de)(de)育(yu)”理念(nian),形成和諧發展、特(te)(te)(te)色育(yu)人的(de)科學(xue)規(gui)范(fan)的(de)德(de)(de)育(yu)管理體(ti)(ti)(ti)系。以(yi)“三(san)德(de)(de)育(yu)”即全員德(de)(de)育(yu)、課堂德(de)(de)育(yu)、平(ping)時德(de)(de)育(yu)為(wei)主(zhu)渠(qu)道(dao),以(yi)培養(yang)學(xue)生(sheng)的(de)健(jian)(jian)全人格(ge)和良好(hao)行為(wei)習慣為(wei)目(mu)標,穩(wen)抓養(yang)成教(jiao)育(yu),整(zheng)體(ti)(ti)(ti)提升學(xue)生(sheng)的(de)精神(shen)面貌,規(gui)范(fan)學(xue)生(sheng)的(de)言行舉止(zhi),凸顯德(de)(de)育(yu)特(te)(te)(te)色。以(yi)落實(shi)常(chang)(chang)規(gui)工作為(wei)中心(xin),打造德(de)(de)才兼備的(de)班主(zhu)任和品學(xue)兼優(you)的(de)少先隊干部(bu)兩(liang)支隊伍。注重常(chang)(chang)規(gui)、主(zhu)題和特(te)(te)(te)色活動,力(li)求(qiu)制度化、多樣化、具體(ti)(ti)(ti)化。學(xue)校(xiao)還特(te)(te)(te)別注重利(li)用學(xue)校(xiao)、家庭、社會的(de)教(jiao)育(yu)合力(li),形成科學(xue)規(gui)范(fan)的(de)三(san)位一(yi)體(ti)(ti)(ti)德(de)(de)育(yu)管理體(ti)(ti)(ti)系以(yi)及針(zhen)對(dui)青春(chun)期孩子(zi)的(de)心(xin)理健(jian)(jian)康(kang)特(te)(te)(te)色教(jiao)育(yu)。
為使科研與(yu)教(jiao)育教(jiao)學(xue)有機結合,學(xue)校(xiao)在(zai)實踐(jian)中形成(cheng)了(le)(le)一套(tao)明確的教(jiao)科研工作(zuo)(zuo)思(si)路,并且建立了(le)(le)相應的目標考(kao)核制度和(he)(he)激勵機制,使教(jiao)科研工作(zuo)(zuo)真正成(cheng)為學(xue)校(xiao)工作(zuo)(zuo)和(he)(he)教(jiao)師(shi)(shi)工作(zuo)(zuo)的重(zhong)要組成(cheng)部(bu)分(fen)(fen)。學(xue)校(xiao)分(fen)(fen)別參加了(le)(le)國(guo)家級(ji)課(ke)(ke)(ke)(ke)題(ti)《構建數學(xue)新體系的研究》、國(guo)家級(ji)十一五(wu)重(zhong)點課(ke)(ke)(ke)(ke)題(ti)《發展性(xing)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)案例研究》、市級(ji)課(ke)(ke)(ke)(ke)題(ti)《英語(yu)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)時效性(xing)研究》、區(qu)級(ji)課(ke)(ke)(ke)(ke)題(ti)海淀(dian)區(qu)“十五(wu)”大型群體課(ke)(ke)(ke)(ke)題(ti)《創(chuang)新教(jiao)育研究》、《研究性(xing)學(xue)習》。通(tong)過科研課(ke)(ke)(ke)(ke)題(ti),教(jiao)師(shi)(shi)們學(xue)會了(le)(le)反思(si)、探究與(yu)合作(zuo)(zuo),促(cu)進(jin)了(le)(le)教(jiao)師(shi)(shi)的專業成(cheng)長。
“讓美麗(li)的(de)(de)(de)校園(yuan)變(bian)成孩子(zi)溫(wen)馨(xin)的(de)(de)(de)家園(yuan),讓所有孩子(zi)感受家的(de)(de)(de)溫(wen)馨(xin)、享受家的(de)(de)(de)快樂”是學校提出的(de)(de)(de)教育(yu)內涵(han)之一(yi)(yi)。樓(lou)群中的(de)(de)(de)天井一(yi)(yi)番江(jiang)南庭院景色(se)。每層樓(lou)根據年(nian)級特(te)點(dian)都辦起了(le)(le)具有鮮明主題(ti)的(de)(de)(de)科技、文(wen)化長廊(lang),禮儀(yi)長廊(lang)、綠(lv)色(se)長廊(lang)、奧運長廊(lang)等。讓一(yi)(yi)墻(溫(wen)馨(xin)提示)、一(yi)(yi)室(綠(lv)色(se)教室)、一(yi)(yi)報(bao)(專(zhuan)題(ti)報(bao))充分發(fa)揮育(yu)人功能。人文(wen)的(de)(de)(de)教育(yu)氛圍強烈感染著(zhu)學生,教育(yu)著(zhu)學生,使文(wen)明禮儀(yi)逐漸形成了(le)(le)學生內化的(de)(de)(de)行為,樓(lou)道追跑的(de)(de)(de)少(shao)了(le)(le),主動(dong)問好的(de)(de)(de)多(duo)了(le)(le);踐踏草坪的(de)(de)(de)少(shao)了(le)(le),主動(dong)勸(quan)阻的(de)(de)(de)多(duo)了(le)(le);隨(sui)地扔廢棄(qi)物的(de)(de)(de)少(shao)了(le)(le),自覺彎腰撿(jian)紙、隨(sui)手(shou)關燈的(de)(de)(de)多(duo)了(le)(le)。
上地實驗小學整個(ge)校(xiao)園(yuan)的(de)文化建設(she),主體圍繞(rao)著(zhu):道德與情感、平等、理(li)想與智慧等教育出(chu)發點進(jin)行(xing)裝飾設(she)計(ji),打(da)造“我(wo)的(de)校(xiao)園(yuan)”以孩子為出(chu)發點的(de)環(huan)境(jing)與功能建設(she)。門廳設(she)計(ji)簡單活躍,閃(shan)閃(shan)的(de)璀璨(can)星星代表(biao)著(zhu)我(wo)們上地的(de)每(mei)個(ge)未來之星,體現(xian)我(wo)是明星,我(wo)能行(xing)、我(wo)自(zi)信的(de)第一個(ge)環(huan)境(jing)空間,也是學校(xiao)打(da)造未來之星的(de)第一龍(long)門。
學校的(de)特(te)色教育形成(cheng)傳統(tong)。堅(jian)持開(kai)(kai)展主題月活動,在(zai)體驗中(zhong)(zhong)樹立文明(ming)形象(xiang)。如(ru): 3月8日“學會感恩(en)”中(zhong)(zhong)學生通(tong)過自制賀(he)卡獻教師、為媽媽洗一次腳,學會了感恩(en);5月舉(ju)行“紅歌唱(chang)響幸福童年(nian)”合唱(chang)節,師生們傳唱(chang)自己(ji)創編(bian)的(de)校歌等等。為了促進班(ban)(ban)級建設,給各班(ban)(ban)創設了開(kai)(kai)展特(te)色教育的(de)空(kong)間,學校連(lian)續(xu)五(wu)年(nian)開(kai)(kai)展了“爭創品牌特(te)色班(ban)(ban)”活動。如(ru):古(gu)詩文誦讀班(ban)(ban)、小作(zuo)家班(ban)(ban)、小雷(lei)鋒班(ban)(ban)、浪花(hua)班(ban)(ban)、小巧手班(ban)(ban)、小辯(bian)手班(ban)(ban)、環保特(te)色班(ban)(ban)等。定期舉(ju)辦(ban)家庭教育講座,有針(zhen)對性在(zai)一至六年(nian)級開(kai)(kai)設心理和青春(chun)健康教育課程。
學(xue)校(xiao)先(xian)后被評為“北京(jing)(jing)市文明禮儀示范校(xiao)”、“北京(jing)(jing)市奧林(lin)匹克教(jiao)育(yu)示范校(xiao)”、 “首都綠化美化花園式單(dan)位”、“北京(jing)(jing)市“雙合(he)格”家庭(ting)教(jiao)育(yu)工作先(xian)進集(ji)體”、“北京(jing)(jing)市中小學(xue)百所課間操(cao)優(you)秀校(xiao)”、“北京(jing)(jing)市食(shi)品衛生等(deng)(deng)級A級單(dan)位”、“北京(jing)(jing)市海淀(dian)區(qu)科技教(jiao)育(yu)先(xian)進校(xiao)”、“ 北京(jing)(jing)市海淀(dian)區(qu)教(jiao)學(xue)管(guan)理(li)先(xian)進校(xiao)”、“ 北京(jing)(jing)市海淀(dian)區(qu)德育(yu)管(guan)理(li)先(xian)進校(xiao)”、“ 北京(jing)(jing)市海淀(dian)區(qu)素(su)質教(jiao)育(yu)優(you)質校(xiao)”等(deng)(deng)榮譽(yu)稱號。