一、企業培訓項目分類

1、按崗位分

人力資源培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)、戰略管理培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)、采(cai)購培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)、生產培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)、物流培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)、股權激(ji)勵(li)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)、芒果视(shi)频下(xia)载培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)、商(shang)務禮儀培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)、市場營銷培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)、銷售培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)、員工職業化培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)、責任體系培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)、財務管理體系培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)等(deng)。

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2、按培訓方式分

1）企業內訓

是(shi)培(pei)(pei)訓(xun)公司根據企(qi)業培(pei)(pei)訓(xun)的(de)需(xu)求，為企(qi)業量(liang)身定做的(de)企(qi)業課(ke)程(cheng)，具有培(pei)(pei)訓(xun)時間、培(pei)(pei)訓(xun)地點方(fang)面的(de)充分靈活性(xing)。企(qi)業內(nei)訓(xun)是(shi)世界500強(qiang)普遍采用的(de)一(yi)種培(pei)(pei)訓(xun)方(fang)案，越來越多的(de)國(guo)內(nei)企(qi)業也(ye)開始認識到(dao)企(qi)業培(pei)(pei)訓(xun)通常(chang)能最好的(de)達到(dao)他們(men)的(de)培(pei)(pei)訓(xun)和發(fa)展需(xu)要。

可(ke)以(yi)分為(wei)公(gong)司培訓、部(bu)門培訓、崗位培訓、自我學習、外出培訓。

①公(gong)司培(pei)(pei)訓，公(gong)司培(pei)(pei)訓管理部門根據培(pei)(pei)訓總計(ji)劃組織(zhi)的，全(quan)公(gong)司公(gong)共部分的培(pei)(pei)訓，如我公(gong)司培(pei)(pei)訓中的GMP基(ji)礎知(zhi)識(shi)、藥事法(fa)規、微生物(wu)知(zhi)識(shi)、6S知(zhi)識(shi)，QC活(huo)動知(zhi)識(shi)、安全(quan)知(zhi)識(shi)等(deng)；

②部門培訓(xun)，各部門根據公司培訓(xun)總計劃組織的，與本部門有關的各類知識的培訓(xun)，如我公司培訓(xun)中的崗位職(zhi)責、崗位操作法(fa)等；

③崗(gang)位培(pei)訓，崗(gang)位對員工進(jin)行的(de)實際操作(zuo)技能的(de)培(pei)訓與崗(gang)位內的(de)相互學(xue)習。

④自我(wo)學(xue)習，員工(gong)自己主動的進行專業知識的再學(xue)習和(he)操(cao)作(zuo)技能的鍛煉。

2）企業公開課

企(qi)(qi)業(ye)公(gong)開(kai)課(ke)(ke)是(shi)以公(gong)開(kai)授課(ke)(ke)形式為企(qi)(qi)業(ye)單位(wei)或個人提(ti)供(gong)工(gong)作技能提(ti)升(sheng)的(de)培訓(xun)服(fu)務(wu)，適合參(can)加公(gong)開(kai)課(ke)(ke)培訓(xun)的(de)人群涵(han)蓋了社會的(de)各個階(jie)層，如(ru)剛從職人員的(de)銷售知識培訓(xun)，或具有(you)資深從職經驗的(de)高級總(zong)裁培訓(xun)。

3）網絡在(zai)線(xian)培訓

網絡培訓：信息革命對社會各個領域產生了深刻的影響，社會的發展需要人們擁有更新的知識體系，更快地把握瞬息萬變的時代變化。但是傳統教育模式顯然無法跟上知識更替和信息爆炸的步伐。世紀之初的教育正在(zai)向“終身化(hua)”方(fang)向發展。網絡(luo)作為信息的天然載體，必(bi)將通過其(qi)在(zai)教育領域所特有的功(gong)能來回應信息化(hua)潮流。

3、按照培訓職責分

第(di)一類：應崗培訓，目的(de)是為了讓員工達到上崗的(de)要(yao)求(qiu)。

第二類：提高培(pei)訓，提升(sheng)崗位業績(ji)。

第三類：發展培訓，對(dui)員(yuan)工(gong)進行職業(ye)生涯規(gui)劃(hua)方面的培訓,中國有一千萬家企業(ye)，進行此(ci)類培訓的公司不足千分之一。

第四(si)類：人(ren)文培訓，講人(ren)文，講音(yin)樂，親子教育，講服裝搭配，不足(zu)萬分之(zhi)一。

第(di)五類：拓展(zhan)培訓(xun)(xun)，這是一種(zhong)戶(hu)外體(ti)驗式培訓(xun)(xun)。體(ti)驗式培訓(xun)(xun)強調(diao)員工去(qu)"感受(shou)"學習，而不是單(dan)在課堂(tang)上聽講。在體(ti)驗式培訓(xun)(xun)中，員工是過程(cheng)的(de)(de)主宰(zai)。如果員工感到課程(cheng)的(de)(de)進程(cheng)由(you)他(ta)(ta)們(men)掌控(kong)，他(ta)(ta)們(men)將更(geng)加注意活動的(de)(de)過程(cheng)--沒(mei)有人比自己更(geng)能(neng)走近(jin)自己的(de)(de)內(nei)心。拓展(zhan)培訓(xun)(xun)也是企(qi)業更(geng)加喜歡和(he)務實的(de)(de)一種(zhong)類型。

二、確定培訓項目的依據

1、以工作崗位標準為依據。企業的職工都有在崗的標準和要求。這些標準和要求是企業職工上崗的基本標準，若企業的職工不具備他所要上崗的崗位標準和要求，就應該通過培訓達到上崗標準。

2、以生產(chan)(chan)質(zhi)量(liang)(liang)標準為依據。質(zhi)量(liang)(liang)是企(qi)業的(de)(de)生命，不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)生產(chan)(chan)質(zhi)量(liang)(liang)標準對企(qi)業有著不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)人力(li)資本(ben)結(jie)構和(he)等級的(de)(de)要求(qiu)(qiu)。在當(dang)(dang)今科技(ji)知識迅猛發(fa)展的(de)(de)時代，生產(chan)(chan)質(zhi)量(liang)(liang)標準也在不(bu)(bu)斷更新和(he)提高，使(shi)企(qi)業的(de)(de)生存和(he)發(fa)展始終處于(yu)一(yi)個不(bu)(bu)斷變動的(de)(de)經濟技(ji)術環境(jing)之中。作(zuo)為企(qi)業人力(li)資本(ben)的(de)(de)職(zhi)工，當(dang)(dang)然也脫離不(bu)(bu)了企(qi)業所(suo)處的(de)(de)環境(jing)，在知識、技(ji)能和(he)工作(zuo)態度方面必須與這種不(bu)(bu)斷變動的(de)(de)外部環境(jing)相適應(ying)，不(bu)(bu)斷更新知識，提高技(ji)能，以滿足生產(chan)(chan)質(zhi)量(liang)(liang)標準的(de)(de)要求(qiu)(qiu)。

3、以企業的發展目標為依據。企業發展目標的確立必然對企業人力資本結構和等級提出要求。從兩個方面來看，一是當某項工作的目標要求與職工現有的知識、技能、工作態度出現差距時，就有必要進行培訓；二(er)是當(dang)企業的(de)目標與實現這個目標所必(bi)需的(de)人力資本條件出現差距時，為消(xiao)除差距就必(bi)須組(zu)織(zhi)培訓(xun)。

三、確定培訓項目的分析方法

1、任務分析法

通過(guo)對某項(xiang)任務(wu)進(jin)行系(xi)統分(fen)(fen)析，找出工(gong)作(zuo)難點或質量控制(zhi)點。首(shou)先我(wo)們要(yao)(yao)(yao)把一個(ge)任務(wu)進(jin)行分(fen)(fen)解，按照ISO9000國(guo)際質量標(biao)(biao)準體系(xi)的(de)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)，以生(sheng)產質量標(biao)(biao)準為(wei)依(yi)據，逐(zhu)項(xiang)分(fen)(fen)析、判(pan)斷各項(xiang)工(gong)作(zuo)的(de)難點和重要(yao)(yao)(yao)性，然后，根據企業或某單(dan)位的(de)人力資源現(xian)狀進(jin)行模擬(ni)操(cao)作(zuo)分(fen)(fen)析，確(que)定(ding)完成這(zhe)項(xiang)任務(wu)的(de)質量控制(zhi)過(guo)程和環節(jie)，這(zhe)些控制(zhi)環節(jie)就是我(wo)們要(yao)(yao)(yao)培訓的(de)項(xiang)目。

2、缺陷分析法

企(qi)業(ye)在生產過程中，某項(xiang)工(gong)(gong)作易發生事故(gu)、缺(que)陷較多，通過對(dui)工(gong)(gong)作中的(de)(de)事故(gu)和(he)(he)缺(que)陷所產生的(de)(de)原因進行分析，找出哪些(xie)因素與人(ren)力素質有關，然(ran)后，以(yi)企(qi)業(ye)的(de)(de)崗位標準和(he)(he)生產質量(liang)標準為依據，結合(he)企(qi)業(ye)現崗的(de)(de)人(ren)力素質現狀，對(dui)職工(gong)(gong)的(de)(de)知(zhi)識、技能、工(gong)(gong)作態度進行對(dui)比分析，確(que)定(ding)培(pei)訓項(xiang)目，確(que)定(ding)培(pei)訓哪些(xie)知(zhi)識、技能。

3、技能分析法

主(zhu)要是針對企業(ye)非(fei)管理(li)人員工(gong)作的分析。

分(fen)(fen)析的(de)(de)內容：一是(shi)工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)設(she)施與職工(gong)身體(ti)條件(jian)是(shi)否(fou)(fou)相(xiang)適應；二是(shi)工(gong)作(zuo)(zuo)環境(jing)條件(jian)對職工(gong)生理(li)和心理(li)是(shi)否(fou)(fou)有影響(xiang)；三(san)是(shi)職工(gong)的(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)態度是(shi)否(fou)(fou)端(duan)正，積極性是(shi)否(fou)(fou)高(gao)漲；四是(shi)對職工(gong)工(gong)作(zuo)(zuo)過程進行詳細分(fen)(fen)析。通過以上分(fen)(fen)析，找出差距，確定培訓項目和內容。

4、目標分析法

當(dang)一個企業(ye)確定其(qi)發展目(mu)標后，為實(shi)現(xian)這個目(mu)標，必然對企業(ye)人(ren)力(li)素質提出標準和(he)要(yao)求，即(ji)理(li)想狀態的人(ren)力(li)素質。對理(li)想狀態的人(ren)力(li)資(zi)本的結(jie)構和(he)等級與現(xian)實(shi)企業(ye)狀態的人(ren)力(li)資(zi)本的結(jie)構能力(li)進行比(bi)較(jiao)分析(xi)，找出差距(ju)，確定培訓項目(mu)及內容、方法(fa)。

四、企業培訓的作用

有效的(de)企業培(pei)(pei)訓(xun)，其實是提升企業綜合競(jing)爭(zheng)力的(de)過程。事實上(shang)，培(pei)(pei)訓(xun)的(de)效果并不取決(jue)于受訓(xun)者個人，而恰恰相(xiang)反，企業組織本身作為一個有機體的(de)狀(zhuang)態(tai)，起著非常關鍵(jian)的(de)作用。良好的(de)培(pei)(pei)訓(xun)對企業主要有以(yi)下五點好處：

1、培訓能增強員工對(dui)企(qi)業的(de)歸屬(shu)感和主(zhu)人翁責任感。

2、培訓(xun)能(neng)促(cu)進企(qi)業與(yu)員工、管理(li)層與(yu)員工層的(de)雙向(xiang)溝(gou)通，增強企(qi)業向(xiang)心力和凝聚力，塑(su)造優秀的(de)芒(mang)果视频下载。

3、培訓能(neng)提(ti)高員工綜合素質，提(ti)高生產效率(lv)和服務水平，樹立企(qi)業良好形(xing)象，增強(qiang)企(qi)業盈(ying)利能(neng)力(li)。

4、適應市場(chang)變化、增強競爭優勢(shi)，培養企業的(de)后(hou)備力量，保持企業永繼經營的(de)生命力。

5、提高工(gong)作(zuo)績效(xiao)。有效(xiao)的培訓和發展能夠使員工(gong)增進(jin)工(gong)作(zuo)中(zhong)所需要的知識(shi)，包括對企業和部門的組織(zhi)結構、經(jing)營目標、策略(lve)、制(zhi)度、程序、工(gong)作(zuo)技術和標準(zhun)、溝通技巧，以(yi)及人(ren)際(ji)關系等知識(shi)。