一、教具是什么意思

教(jiao)(jiao)具(ju)(ju)(ju)是教(jiao)(jiao)學(xue)用(yong)具(ju)(ju)(ju)的(de)(de)(de)(de)簡稱，是使(shi)(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)能直觀、形象地理解(jie)教(jiao)(jiao)學(xue)內容所(suo)使(shi)(shi)用(yong)的(de)(de)(de)(de)各類器(qi)具(ju)(ju)(ju)及教(jiao)(jiao)師授課時使(shi)(shi)用(yong)的(de)(de)(de)(de)用(yong)具(ju)(ju)(ju)的(de)(de)(de)(de)總(zong)稱，是用(yong)來講解(jie)說(shuo)明某事物(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)模型、實(shi)(shi)物(wu)(wu)、標(biao)(biao)本、儀器(qi)、圖(tu)表、幻燈等(deng)(deng)，包(bao)括教(jiao)(jiao)學(xue)設(she)(she)備、教(jiao)(jiao)學(xue)儀器(qi)、實(shi)(shi)訓設(she)(she)備、教(jiao)(jiao)育裝備、實(shi)(shi)驗設(she)(she)備、教(jiao)(jiao)學(xue)標(biao)(biao)本、教(jiao)(jiao)學(xue)模型等(deng)(deng)。教(jiao)(jiao)具(ju)(ju)(ju)可提高(gao)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)習興趣，豐富感性認(ren)識，幫助形成明確的(de)(de)(de)(de)概念(nian)，發展學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)觀察(cha)能力和(he)思維能力。

二、教具有哪些

1、普通教具

包括(kuo)中(zhong)小學基礎(chu)教(jiao)育(yu)(yu)和(he)(he)大、中(zhong)專(zhuan)各類專(zhuan)業教(jiao)育(yu)(yu)所使用的常(chang)(chang)規和(he)(he)專(zhuan)業教(jiao)具。一般有實物，將(jiang)客(ke)觀事(shi)物直(zhi)(zhi)接呈現(xian)在學生面(mian)前，以(yi)便學生直(zhi)(zhi)接感受；模擬實物，包括(kuo)標本、模型(xing)和(he)(he)其他復(fu)制品，如(ru)(ru)地球(qiu)儀(yi)、人體模型(xing)、工程設備(bei)模型(xing)等(deng)(deng)；描繪事(shi)物形象(xiang)的圖(tu)表，包括(kuo)圖(tu)畫、照片、地圖(tu)和(he)(he)統計(ji)、設計(ji)等(deng)(deng)各種形象(xiang)化圖(tu)表；再現(xian)事(shi)物形象(xiang)及其過程的現(xian)代(dai)化設備(bei)，如(ru)(ru)電影(ying)機、電視機、錄(lu)音機、錄(lu)像機、幻燈機、投(tou)影(ying)儀(yi)等(deng)(deng)。還有授課時(shi)使用的常(chang)(chang)規教(jiao)具，如(ru)(ru)黑板、板擦、白板、粉(fen)筆、直(zhi)(zhi)尺、三角(jiao)板、圓規、投(tou)影(ying)儀(yi)等(deng)(deng)。

2、特殊教具

一般是指(zhi)對特(te)殊教育對象(xiang)如(ru)盲、聾(long)、啞等(deng)(deng)殘(can)疾人(ren)和(he)弱智兒(er)童等(deng)(deng)進行教學所(suo)用(yong)的專(zhuan)用(yong)器(qi)(qi)具。常見(jian)的特(te)殊教具有盲人(ren)板、盲人(ren)筆、助聽器(qi)(qi)、助視器(qi)(qi)等(deng)(deng)。

3、幼兒教具

為學(xue)齡前兒(er)童啟蒙教(jiao)育所使(shi)用的玩(wan)具(ju)、智力開發用品。能發展幼兒(er)的運動能力，訓練(lian)其(qi)知覺，激發其(qi)想象力，喚起其(qi)好奇心。幼兒(er)教(jiao)具(ju)是為兒(er)童的身(shen)心發展提供的物質條(tiao)件，包(bao)括直(zhi)觀圖片，形象、技術、拼合、裝(zhuang)配玩(wan)具(ju)，建筑、結構模型(xing)，音樂發聲玩(wan)具(ju)等。

三、教具的特點有哪些

1、直觀性

在科技(ji)活動中常用(yong)作演(yan)示用(yong)教(jiao)(jiao)具(ju)。直觀教(jiao)(jiao)具(ju)可以使知(zhi)識具(ju)體化、形象(xiang)化，為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)感知(zhi)、理解和(he)記憶知(zhi)識創造(zao)了條件(jian)。直觀教(jiao)(jiao)具(ju)能促使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)具(ju)體感知(zhi)與抽象(xiang)思(si)維相結合(he)，減少學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)掌握抽象(xiang)概念的(de)(de)困難，幫(bang)助其形成明(ming)確的(de)(de)概念，發展其觀察(cha)能力和(he)思(si)維能力，提(ti)高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習興趣和(he)積極性。

2、實踐性

實物媒介大多是可以觸摸(mo)、使用(yong)、解剖的(de)(de)，這(zhe)在培養學生技能方(fang)面(mian)有著特殊的(de)(de)意義。

3、有研究價值

實物媒(mei)(mei)介所含科(ke)技信(xin)息(xi)是(shi)豐富的(de)(de)，有很(hen)多內容未(wei)被人(ren)類提取，它(ta)本身(shen)就(jiu)是(shi)科(ke)研(yan)對象。對于(yu)知識甚少的(de)(de)學生，許多實物媒(mei)(mei)介也有其(qi)從事研(yan)究(jiu)(jiu)的(de)(de)價值，如小孩拆玩具(ju)，中學生解剖動物，都(dou)是(shi)在從事研(yan)究(jiu)(jiu)。

4、典型性

直觀教(jiao)具的(de)典型(xing)性，使它符合(he)教(jiao)學(xue)要求(qiu)，能有(you)效地形成清晰的(de)表象(xiang)并(bing)引導學(xue)生從(cong)展示的(de)現(xian)象(xiang)上(shang)去認識(shi)(shi)(shi)事物(wu)的(de)本質(zhi)。從(cong)感性知(zhi)識(shi)(shi)(shi)上(shang)升到(dao)理(li)性知(zhi)識(shi)(shi)(shi)，促進(jin)學(xue)生全面深刻地掌握知(zhi)識(shi)(shi)(shi)。

5、需要語言媒介、文字媒介配合

有的教具要有說明書，教師在(zai)運(yun)用教具時必須給予(yu)指導解說、指導學生進行觀察(cha)，啟(qi)發(fa)學生思(si)考(kao)。

四、教具的作用

教具作為教師輔助教學的用具，有著其它手段不可替代的作用。不論哪個科目，都可以有一定的教具作為輔助工具。教師根據需要把教具真正納入教學過程，立足實際，選擇并適時使用品牌教具，能激發學生(sheng)學習興趣，突(tu)出(chu)教(jiao)(jiao)學重(zhong)點，突(tu)破(po)教(jiao)(jiao)學難點，優化課堂(tang)教(jiao)(jiao)學結構(gou)，發展學生(sheng)創(chuang)新思維力(li)，能有效(xiao)(xiao)提(ti)高教(jiao)(jiao)學質量和效(xiao)(xiao)率(lv)。