一、蒙氏教具是什么

蒙氏教具，也(ye)被(bei)稱為蒙(meng)(meng)臺(tai)梭利教(jiao)(jiao)具(ju)(ju)，是一套(tao)特殊(shu)的教(jiao)(jiao)育(yu)工具(ju)(ju)，由意(yi)大(da)利著(zhu)名(ming)教(jiao)(jiao)育(yu)家瑪麗亞(ya)·蒙(meng)(meng)臺(tai)梭利（Maria Montessori）所設計和發展。在我國，因為翻譯的不同，導致蒙(meng)(meng)臺(tai)梭利教(jiao)(jiao)具(ju)(ju)還有(you)其(qi)它名(ming)稱，如：蒙(meng)(meng)特梭利教(jiao)(jiao)具(ju)(ju)、蒙(meng)(meng)特梭瑞教(jiao)(jiao)具(ju)(ju)；也(ye)有(you)人簡稱它為蒙(meng)(meng)氏教(jiao)(jiao)具(ju)(ju)。

蒙臺梭利(li)教(jiao)(jiao)(jiao)具是(shi)依(yi)據孩子的(de)年(nian)齡段而設計的(de)，不(bu)同年(nian)齡段的(de)孩子適用不(bu)同的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)具。蒙氏教(jiao)(jiao)(jiao)具在蒙臺梭利(li)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)法中起著關鍵的(de)作用，用于(yu)幫(bang)助兒童進行自主學習和(he)探索，促進他們的(de)智(zhi)力和(he)感官發展。蒙氏教(jiao)(jiao)(jiao)具廣泛應用于(yu)蒙氏教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學校和(he)家庭教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)環境中。

二、蒙臺梭利教具的特點

1、蒙(meng)氏教(jiao)(jiao)具不選用(yong)(yong)五彩(cai)雜(za)陳的(de)色(se)澤(ze)，以樸(pu)實、干(gan)凈的(de)色(se)調(diao)為主。因為它具有教(jiao)(jiao)育意義，所以通常用(yong)(yong)單色(se)調(diao)，突顯真正的(de)教(jiao)(jiao)育目(mu)標，也就是(shi)具孤立的(de)特性。例如：粉(fen)紅(hong)塔的(de)十塊木頭(tou)全(quan)部都是(shi)粉(fen)紅(hong)色(se)。

2、由于教具的最重要目標(biao)，是為符合(he)兒(er)童的內在需要，所以(yi)在大(da)小、尺寸上，只以(yi)兒(er)童的能(neng)力為考(kao)慮范圍，例如：粉(fen)紅塔最大(da)的一(yi)塊(kuai)，孩子也可(ke)以(yi)搬得動。

3、每(mei)項教具都有能夠吸引小孩子的(de)因(yin)素(su)，例如粉紅(hong)塔木頭的(de)重量、顏色；或者勺豆(dou)子時，豆(dou)子沙沙的(de)聲(sheng)音(yin)。

4、教具的設計(ji)，以供給一個(ge)人操(cao)作為主要考(kao)慮(lv)目標。

5、每項(xiang)教(jiao)具的單(dan)獨(du)和聯合(he)使(shi)用，都有其步(bu)驟和順序(xu)才能完成。而且不管在設計(ji)上(shang)或者在使(shi)用方(fang)法上(shang)，都是由簡單(dan)到復雜，其主要目的是增減培養孩子了解步(bu)驟，重(zhong)視秩序(xu)，并間接(jie)地培養其“內在紀(ji)律”。

6、每樣教具都具有直接與間接的教育目的。

7、在設(she)計上，具(ju)有控制錯(cuo)誤(wu)的特性，可(ke)以(yi)(yi)使(shi)小朋友(you)自行發(fa)現(xian)錯(cuo)誤(wu)、而能自行改正，例(li)如：粉紅塔(ta)有十塊(kuai)(kuai)，最(zui)小的一塊(kuai)(kuai)是一公分的正立方塊(kuai)(kuai)，最(zui)大的一塊(kuai)(kuai)為十分公分的正立方體(ti)，所(suo)以(yi)(yi)最(zui)大塊(kuai)(kuai)與次大塊(kuai)(kuai)剛好差(cha)一公分。在堆(dui)完塔(ta)后(hou)小朋友(you)可(ke)以(yi)(yi)拿(na)起最(zui)小的那塊(kuai)(kuai)，量一量各塊(kuai)(kuai)之間(jian)的差(cha)距，他會發(fa)現(xian)恰好都是一公分。

8、由步驟、秩(zhi)序中培(pei)養孩子的邏輯習性和推理的能力。