一、教具的特點有哪些

1、直觀性

在科(ke)技(ji)活(huo)動中常用(yong)作演示(shi)用(yong)教(jiao)(jiao)具。直(zhi)觀(guan)教(jiao)(jiao)具可以使(shi)知識(shi)具體化、形(xing)象(xiang)化，為學(xue)(xue)生感知、理解和記憶知識(shi)創造了條件。直(zhi)觀(guan)教(jiao)(jiao)具能(neng)促使(shi)學(xue)(xue)生的具體感知與(yu)抽象(xiang)思維相結合，減少學(xue)(xue)生掌握抽象(xiang)概念的困(kun)難，幫助其(qi)(qi)形(xing)成明確的概念，發展(zhan)其(qi)(qi)觀(guan)察能(neng)力和思維能(neng)力，提高(gao)學(xue)(xue)生的學(xue)(xue)習興(xing)趣和積極性。

2、實踐性

實物媒介大多是可(ke)以觸摸、使用、解剖的(de)，這在(zai)培養(yang)學生技(ji)能方(fang)面有(you)著特殊的(de)意義。

3、有研究價值

實(shi)物(wu)媒介(jie)所含科技信息是豐富的，有很多內容未(wei)被人類提取，它本身就是科研(yan)對象。對于知識甚少的學生，許多實(shi)物(wu)媒介(jie)也有其從事研(yan)究(jiu)的價值，如(ru)小孩拆玩具，中學生解剖動物(wu)，都是在從事研(yan)究(jiu)。

4、典型性

直(zhi)觀教具的(de)(de)典型(xing)性(xing)(xing)，使它符合教學(xue)要求，能(neng)有(you)效地(di)形成清晰的(de)(de)表(biao)象并引導學(xue)生(sheng)從展示的(de)(de)現(xian)象上去(qu)認(ren)識事物的(de)(de)本質。從感性(xing)(xing)知(zhi)識上升到理性(xing)(xing)知(zhi)識，促(cu)進學(xue)生(sheng)全面(mian)深刻地(di)掌握知(zhi)識。

5、需要語言媒介、文字媒介配合

有的教具要有說明(ming)書(shu)，教(jiao)師在(zai)運(yun)用(yong)教(jiao)具時必(bi)須給予(yu)指導(dao)解說、指導(dao)學生進行觀察，啟發學生思考。

二、教具的作用

教(jiao)(jiao)具(ju)作為(wei)教(jiao)(jiao)師輔助教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)用(yong)具(ju)，有著(zhu)其(qi)它手段不(bu)可替代的(de)作用(yong)。不(bu)論(lun)哪個科(ke)目，都可以有一定(ding)的(de)教(jiao)(jiao)具(ju)作為(wei)輔助工具(ju)。教(jiao)(jiao)師根據需要把(ba)教(jiao)(jiao)具(ju)真正納入教(jiao)(jiao)學(xue)過程，立足實際，選擇(ze)并適時使用(yong)教(jiao)(jiao)具(ju)，能激發(fa)學(xue)生學(xue)習興趣，突(tu)出教(jiao)(jiao)學(xue)重點(dian)，突(tu)破教(jiao)(jiao)學(xue)難點(dian)，優化課堂教(jiao)(jiao)學(xue)結(jie)構，發(fa)展學(xue)生創新思(si)維力，能有效提高教(jiao)(jiao)學(xue)質量和效率。

教(jiao)育學心理學的(de)研究成果表明(ming)，學生在(zai)形成知識的(de)最初(chu)階段(duan)，都必須借助于感(gan)(gan)覺，先把(ba)具(ju)體(ti)事物的(de)觀察(cha)和接觸轉(zhuan)(zhuan)化成與(yu)具(ju)體(ti)事物無關的(de)感(gan)(gan)性(xing)(xing)認識，再把(ba)感(gan)(gan)性(xing)(xing)認識轉(zhuan)(zhuan)化成為(wei)抽象(xiang)(xiang)、概括(kuo)的(de)理性(xing)(xing)認識。在(zai)以形象(xiang)(xiang)思維為(wei)主要(yao)思維方式的(de)小學生中(zhong)(zhong)，建立(li)概念(nian)光(guang)靠老師講(jiang)述是不行(xing)的(de)，很多看不見摸不著的(de)東西(xi)都要(yao)靠一些具(ju)體(ti)直(zhi)觀的(de)教(jiao)具(ju)把(ba)它們演(yan)示出來。所以在(zai)現代教(jiao)學中(zhong)(zhong)，用(yong)具(ju)體(ti)模型和直(zhi)觀教(jiao)具(ju)進行(xing)說(shuo)明(ming)與(yu)進行(xing)演(yan)示操(cao)作(zuo)仍然是十分重要(yao)的(de)，對(dui)于小學生尤其顯(xian)得重要(yao)。

進入二十一世紀以后，隨著課程改革，科技發展，越來越多地使用多媒體等高科技，所以傳統的一些教具好像(xiang)漸漸的(de)淡出了歷史舞臺(tai)。許多老師(shi)特別是(shi)年(nian)輕老師(shi)更習慣用幻燈(deng)片或(huo)flash等演示(shi)來(lai)代(dai)替傳統(tong)課件，這(zhe)應(ying)該是(shi)歷史進步的(de)必然趨勢。但是(shi)不是(shi)所有的(de)傳統(tong)教(jiao)具就該全部拋棄呢(ni)(ni)？是(shi)不是(shi)在(zai)高科技(ji)的(de)今(jin)天傳統(tong)的(de)“土(tu)教(jiao)具”就沒有用武之地(di)了呢(ni)(ni)？無論科技(ji)怎樣發(fa)展，傳統(tong)實物教(jiao)具都(dou)應(ying)該繼續(xu)在(zai)教(jiao)育教(jiao)學中占據一席(xi)之位(wei)，繼續(xu)發(fa)揮它的(de)光和熱。