一、教具的特點有哪些

1、直觀性

在科技活動中常(chang)用(yong)作演(yan)示用(yong)教(jiao)具。直觀教(jiao)具可以使知(zhi)識(shi)具體(ti)化、形象(xiang)化，為學(xue)生(sheng)感(gan)知(zhi)、理解(jie)和(he)記憶知(zhi)識(shi)創造(zao)了條件。直觀教(jiao)具能(neng)促(cu)使學(xue)生(sheng)的具體(ti)感(gan)知(zhi)與抽(chou)(chou)象(xiang)思維(wei)相結(jie)合，減少學(xue)生(sheng)掌握抽(chou)(chou)象(xiang)概念的困難，幫助(zhu)其形成明確的概念，發展其觀察能(neng)力和(he)思維(wei)能(neng)力，提高學(xue)生(sheng)的學(xue)習興趣和(he)積(ji)極性。

2、實踐性

實(shi)物媒介(jie)大(da)多是可(ke)以觸摸(mo)、使用、解(jie)剖(pou)的，這(zhe)在培養(yang)學生技能(neng)方面有(you)著(zhu)特殊的意義。

3、有研究價值

實物(wu)(wu)媒(mei)介所(suo)含(han)科(ke)技信息是豐富的(de)，有很多內容未被人類提取，它本身(shen)就(jiu)是科(ke)研(yan)對象。對于知識甚少的(de)學生，許(xu)多實物(wu)(wu)媒(mei)介也有其從事(shi)研(yan)究的(de)價值(zhi)，如小孩拆玩具(ju)，中(zhong)學生解(jie)剖動物(wu)(wu)，都是在從事(shi)研(yan)究。

4、典型性

直觀教(jiao)(jiao)具的(de)(de)典型性(xing)，使它符合教(jiao)(jiao)學要求，能(neng)有效地(di)形成(cheng)清晰(xi)的(de)(de)表象并引導學生從展示的(de)(de)現象上去認識事(shi)物的(de)(de)本質。從感(gan)性(xing)知識上升到理性(xing)知識，促進學生全面深刻地(di)掌(zhang)握知識。

5、需要語言媒介、文字媒介配合

有的教具要有說明書，教(jiao)師在運用(yong)教(jiao)具時(shi)必須給(gei)予指導(dao)解說、指導(dao)學生進行觀察，啟發學生思考。

二、教具的作用

教(jiao)具作為教(jiao)師(shi)輔(fu)助教(jiao)學的(de)(de)用(yong)具，有(you)著其它手段不可替代的(de)(de)作用(yong)。不論哪個科目，都可以有(you)一定的(de)(de)教(jiao)具作為輔(fu)助工具。教(jiao)師(shi)根據(ju)需要把教(jiao)具真(zhen)正納入教(jiao)學過程，立(li)足(zu)實(shi)際，選擇(ze)并適(shi)時(shi)使(shi)用(yong)教(jiao)具，能(neng)激發學生(sheng)學習(xi)興趣，突(tu)出教(jiao)學重(zhong)點，突(tu)破教(jiao)學難(nan)點，優化課堂教(jiao)學結構，發展學生(sheng)創新思(si)維力，能(neng)有(you)效提高(gao)教(jiao)學質量和效率(lv)。

教(jiao)育學(xue)心理學(xue)的(de)研究(jiu)成果表明，學(xue)生在形成知(zhi)識的(de)最初階段，都必須借(jie)助(zhu)于(yu)感覺，先把具(ju)體(ti)事物的(de)觀察和接觸轉(zhuan)化成與(yu)具(ju)體(ti)事物無關的(de)感性(xing)認識，再把感性(xing)認識轉(zhuan)化成為(wei)抽象、概(gai)括的(de)理性(xing)認識。在以(yi)形象思維為(wei)主(zhu)要思維方式的(de)小學(xue)生中(zhong)(zhong)，建立概(gai)念光靠老(lao)師(shi)講述(shu)是不行的(de)，很多看(kan)不見摸不著的(de)東西都要靠一些(xie)具(ju)體(ti)直觀的(de)教(jiao)具(ju)把它們演示(shi)出來。所以(yi)在現代(dai)教(jiao)學(xue)中(zhong)(zhong)，用具(ju)體(ti)模型和直觀教(jiao)具(ju)進(jin)行說(shuo)明與(yu)進(jin)行演示(shi)操作仍然是十分重要的(de)，對于(yu)小學(xue)生尤(you)其顯得重要。

進入二十一世紀以后，隨著課程改革，科技發展，越來越多地使用多媒體等高科技，所以傳統的一些教具好像漸漸的(de)淡出了歷史舞臺。許多老師(shi)特別是(shi)(shi)年輕(qing)老師(shi)更習(xi)慣用幻(huan)燈片或(huo)flash等演(yan)示來代替傳統課件，這應(ying)該是(shi)(shi)歷史進(jin)步(bu)的(de)必然趨勢(shi)。但(dan)是(shi)(shi)不(bu)是(shi)(shi)所有(you)的(de)傳統教具(ju)(ju)就(jiu)該全部拋棄(qi)呢？是(shi)(shi)不(bu)是(shi)(shi)在高科技的(de)今天傳統的(de)“土(tu)教具(ju)(ju)”就(jiu)沒(mei)有(you)用武(wu)之地了呢？無論(lun)科技怎樣發(fa)展，傳統實物(wu)教具(ju)(ju)都應(ying)該繼續(xu)在教育教學中占據(ju)一席之位，繼續(xu)發(fa)揮它(ta)的(de)光(guang)和熱。