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學校簡介

什(shen)錦花園小(xiao)學(xue)(xue)(xue)是一所(suo)全日制六年(nian)制小(xiao)學(xue)(xue)(xue)，現有，11個教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)班。近幾年(nian)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)、教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、體育(yu)(yu)、衛生(sheng)等各(ge)方面都取得了顯著成績，郭杰校(xiao)(xiao)長多(duo)次在(zai)區教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)大會(hui)上介紹經驗。該校(xiao)(xiao)是市(shi)級排球傳統校(xiao)(xiao)，多(duo)次被(bei)評為體育(yu)(yu)傳統項目優(you)秀校(xiao)(xiao)、課間(jian)操評比先進(jin)校(xiao)(xiao)，體鍛(duan)達標甲級校(xiao)(xiao)、健康促進(jin)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)銅(tong)牌獎(jiang)，2000年(nian)被(bei)評為區教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)科學(xue)(xue)(xue)研(yan)究先進(jin)集體，區科技活動先進(jin)集體，2001年(nian)被(bei)評為小(xiao)班化(hua)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)研(yan)究先進(jin)集體，同年(nian)被(bei)吸收為中(zhong)國教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)會(hui)德育(yu)(yu)專(zhuan)業(ye)委(wei)員會(hui)會(hui)員校(xiao)(xiao)。

什錦花園(yuan)小學(xue)(xue)(xue)把“辦(ban)(ban)規范+特(te)色的(de)學(xue)(xue)(xue)校，育全面+特(te)長的(de)學(xue)(xue)(xue)生，做合格+專長的(de)教師，樹(shu)立(li)服務(wu)意(yi)識(shi)，關注每(mei)個孩子(zi)，家校協同營造和(he)諧、健康(kang)(kang)、安全、人(ren)文(wen)的(de)校園(yuan)文(wen)化。”作為(wei)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)目(mu)標(biao)。堅持“以人(ren)為(wei)本(ben)”的(de)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)思路，遵循(xun)“和(he)諧、健康(kang)(kang)、安全、發展”的(de)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)理念。

師資力量

學校(xiao)現有(you)教(jiao)(jiao)師(shi)32名(ming)(ming)，其(qi)中區骨干教(jiao)(jiao)師(shi)3名(ming)(ming)，校(xiao)骨干教(jiao)(jiao)師(shi)7名(ming)(ming)，黨員14名(ming)(ming)，占在崗教(jiao)(jiao)師(shi)總數45.2%。是一個教(jiao)(jiao)風嚴謹、愛(ai)崗敬業(ye)、勇于(yu)創新的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)群體(ti)。學校(xiao)重視校(xiao)園文化建設(she)，在學生行為習慣培養(yang)、美育教(jiao)(jiao)育、教(jiao)(jiao)科(ke)研、體(ti)育各方面(mian)取得了(le)驕(jiao)人的(de)成(cheng)果(guo)。

辦學特色

溝通方式靈活多樣

面對(dui)面溝通、電話溝通和書面溝通，什(shen)錦(jin)花園(yuan)小學教師常用的方式(shi)。

家訪是面(mian)對面(mian)溝通的(de)重要形(xing)式(shi)(shi)(shi)。該校每(mei)位班(ban)主任老(lao)師每(mei)學(xue)(xue)(xue)(xue)期都要對一(yi)半以(yi)上的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生進行家訪，一(yi)年內(nei)對全班(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)生普遍家訪一(yi)次，重點學(xue)(xue)(xue)(xue)生家訪兩(liang)次以(yi)上。學(xue)(xue)(xue)(xue)校以(yi)班(ban)級為基(ji)礎，每(mei)學(xue)(xue)(xue)(xue)期都按不同形(xing)式(shi)(shi)(shi)召開(kai)家長會(hui)，有班(ban)主任介紹情(qing)況的(de)匯報(bao)式(shi)(shi)(shi)家長會(hui)、交流家庭教育經驗的(de)互動式(shi)(shi)(shi)家長會(hui)、匯報(bao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習成(cheng)果的(de)展(zhan)示型(xing)家長會(hui)，還有在部分學(xue)(xue)(xue)(xue)生家長中召開(kai)的(de)談心(xin)式(shi)(shi)(shi)家長會(hui)。

請(qing)家(jia)長(chang)參(can)與學(xue)校(xiao)活動是該校(xiao)頗具特色的家(jia)校(xiao)溝通(tong)方式。為了(le)(le)讓家(jia)長(chang)了(le)(le)解(jie)孩(hai)子的學(xue)習生活，學(xue)校(xiao)請(qing)家(jia)長(chang)參(can)加升國旗儀式和開(kai)學(xue)典禮，參(can)加主題班隊會(hui)、中秋篝火晚會(hui)、體(ti)育比賽，進課(ke)堂聽課(ke)，和孩(hai)子一起去電視臺錄制“成長(chang)在線”節(jie)目、為社(she)區孤寡老(lao)人(ren)送溫暖……這種體(ti)驗式溝通(tong)拉(la)近了(le)(le)家(jia)長(chang)與學(xue)生、老(lao)師、學(xue)校(xiao)的距離。

電話是現代(dai)家校(xiao)溝通便捷的(de)方式(shi)之一。什(shen)錦花(hua)園小(xiao)(xiao)學學生每人都(dou)有(you)一張與名片(pian)一樣的(de)電話聯系卡(ka)，寫有(you)學校(xiao)、校(xiao)長、班主任、任課老師的(de)電話號碼(ma)，家長可隨時聯系。小(xiao)(xiao)小(xiao)(xiao)聯系卡(ka)發揮了很(hen)大作用(yong)，如今手機短信已經成為該校(xiao)教師、家長方便的(de)聯系紐帶(dai)。

書面溝通則把家(jia)校聯(lian)系推進到了(le)新的層面。學校給每個孩子建立了(le)成長記錄(lu)冊,記錄(lu)了(le)家(jia)長對孩子的祝福，老師對學生(sheng)的期望與鼓(gu)勵，在學校與家(jia)庭之間架起(qi)了(le)一座“連心橋”。

便(bian)(bian)條與報(bao)喜(xi)單是(shi)常用(yong)的(de)(de)書面聯系方式(shi)。老(lao)師(shi)寫張(zhang)便(bian)(bian)條，寥寥數語(yu)就讓家(jia)(jia)長(chang)(chang)了(le)解了(le)孩子在學校的(de)(de)情況。只要學生(sheng)有了(le)可(ke)喜(xi)的(de)(de)進步，老(lao)師(shi)就及時用(yong)報(bao)喜(xi)單通(tong)知家(jia)(jia)長(chang)(chang)。家(jia)(jia)長(chang)(chang)和孩子收到報(bao)喜(xi)單可(ke)高(gao)興了(le)，有的(de)(de)把它貼在墻上，有的(de)(de)把它珍藏在文件(jian)夾中(zhong)。老(lao)師(shi)們則發現收到報(bao)喜(xi)單的(de)(de)同學上課都格外精神。家(jia)(jia)長(chang)(chang)意(yi)見表、給家(jia)(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)信和學生(sheng)評語(yu)也都是(shi)書面溝通(tong)的(de)(de)好(hao)形式(shi)。

溝通藝術因人而異

面對千(qian)差萬別的家長，什錦花園小學的老師(shi)們在(zai)溝通(tong)中講究藝術，盡量做到因(yin)人而異。

對于家教(jiao)有方的家長，老師就(jiu)(jiu)將學生(sheng)的表現如實反映，認(ren)真傾聽(ting)他(ta)(ta)們(men)的意見，請他(ta)(ta)們(men)提出教(jiao)育措施并充分(fen)肯(ken)定和采納。有些家長對子女教(jiao)育頗(po)為內行，甚至朋友都把(ba)小孩(hai)拜托給(gei)他(ta)(ta)輔導，老師就(jiu)(jiu)在(zai)家長會上專門請他(ta)(ta)談經驗。

與溺愛(ai)型(xing)的(de)(de)家(jia)長(chang)交談，老師就(jiu)先肯(ken)定學生(sheng)的(de)(de)長(chang)處，適(shi)時指(zhi)出(chu)學生(sheng)的(de)(de)不(bu)足。一(yi)方(fang)面充分尊重學生(sheng)家(jia)長(chang)的(de)(de)感情，肯(ken)定家(jia)長(chang)對子女的(de)(de)熱愛(ai)，同時懇切地指(zhi)出(chu)溺愛(ai)對孩子成(cheng)長(chang)的(de)(de)危(wei)害，說服家(jia)長(chang)不(bu)因溺愛(ai)而(er)隱瞞子女的(de)(de)過失，轉而(er)采取正確的(de)(de)教育方(fang)式。

對(dui)(dui)孩子放任不管的(de)家(jia)長(chang)，老(lao)師們則多報喜、少報憂，委婉地(di)向(xiang)家(jia)長(chang)指出(chu)放任不管對(dui)(dui)孩子的(de)負面(mian)影響，使學生家(jia)長(chang)認識到(dao)孩子的(de)發展前途，激發對(dui)(dui)孩子的(de)愛心(xin)與期望(wang)心(xin)理(li)，改變放任不管的(de)態度。

面對(dui)感(gan)頭痛的(de)后進生的(de)家(jia)長(chang)，老(lao)師們不用成(cheng)績這一(yi)個標準來否定學生，而是盡量發掘學生的(de)閃光點(dian)(dian)，讓(rang)家(jia)長(chang)看到孩(hai)子(zi)的(de)長(chang)處，看到孩(hai)子(zi)的(de)進步。對(dui)孩(hai)子(zi)的(de)缺點(dian)(dian)他們每次有重點(dian)(dian)地說，而且絕不言過其實(shi)，讓(rang)家(jia)長(chang)感(gan)受到老(lao)師對(dui)孩(hai)子(zi)充滿(man)信心。這樣，家(jia)長(chang)也能(neng)正視(shi)孩(hai)子(zi)的(de)問題，更主動地與老(lao)師配合。

對于(yu)有偏(pian)見的(de)(de)家(jia)長(chang)不急不惱，以理服人(ren)。許多(duo)家(jia)長(chang)有強(qiang)烈(lie)的(de)(de)維權意識，有時不了解情況，就會(hui)感情沖動，指(zhi)責老(lao)師和學校。實踐中校領導告訴(su)青(qing)年教師，碰到這類家(jia)長(chang)，有效(xiao)的(de)(de)做法(fa)就是面(mian)帶微笑，克制(zhi)自己(ji)的(de)(de)怨(yuan)氣，用自己(ji)的(de)(de)寬容大度贏得家(jia)長(chang)，最終消除誤(wu)解和矛盾。