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學校簡介

什(shen)錦花園小學(xue)(xue)是(shi)一所全日制六年(nian)(nian)制小學(xue)(xue)，現有，11個教學(xue)(xue)班。近(jin)幾年(nian)(nian)，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)在(zai)教學(xue)(xue)、教育(yu)、體(ti)(ti)(ti)育(yu)、衛生等各方面都取得了顯著成(cheng)績，郭杰校(xiao)(xiao)長多(duo)次在(zai)區(qu)教育(yu)大會上介(jie)紹經驗(yan)。該校(xiao)(xiao)是(shi)市級排球傳統校(xiao)(xiao)，多(duo)次被(bei)評為(wei)體(ti)(ti)(ti)育(yu)傳統項目優秀校(xiao)(xiao)、課間操(cao)評比先進(jin)(jin)校(xiao)(xiao)，體(ti)(ti)(ti)鍛達(da)標甲級校(xiao)(xiao)、健(jian)康促進(jin)(jin)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)銅牌(pai)獎(jiang)，2000年(nian)(nian)被(bei)評為(wei)區(qu)教育(yu)科學(xue)(xue)研究(jiu)先進(jin)(jin)集(ji)體(ti)(ti)(ti)，區(qu)科技(ji)活動先進(jin)(jin)集(ji)體(ti)(ti)(ti)，2001年(nian)(nian)被(bei)評為(wei)小班化(hua)教學(xue)(xue)研究(jiu)先進(jin)(jin)集(ji)體(ti)(ti)(ti)，同年(nian)(nian)被(bei)吸收為(wei)中國(guo)教育(yu)學(xue)(xue)會德育(yu)專業委(wei)員會會員校(xiao)(xiao)。

什錦花園(yuan)小(xiao)學(xue)把“辦(ban)(ban)(ban)規(gui)范+特色的(de)學(xue)校，育全面+特長的(de)學(xue)生，做合格(ge)+專(zhuan)長的(de)教師，樹立服務意(yi)識，關注(zhu)每個(ge)孩子，家校協同營造和(he)諧、健康、安全、人(ren)文的(de)校園(yuan)文化。”作為辦(ban)(ban)(ban)學(xue)目標。堅持“以人(ren)為本”的(de)辦(ban)(ban)(ban)學(xue)思路，遵循“和(he)諧、健康、安全、發(fa)展”的(de)辦(ban)(ban)(ban)學(xue)理念(nian)。

師資力量

學(xue)(xue)校現有(you)教師(shi)(shi)32名(ming)(ming)，其中(zhong)區骨干(gan)教師(shi)(shi)3名(ming)(ming)，校骨干(gan)教師(shi)(shi)7名(ming)(ming)，黨員14名(ming)(ming)，占(zhan)在崗(gang)(gang)教師(shi)(shi)總數45.2%。是一個教風嚴謹、愛崗(gang)(gang)敬業、勇于創新的教師(shi)(shi)群體(ti)(ti)。學(xue)(xue)校重視校園文化建設，在學(xue)(xue)生行(xing)為(wei)習慣培養(yang)、美育教育、教科研、體(ti)(ti)育各方面取得了(le)驕人(ren)的成(cheng)果(guo)。

辦學特色

溝通方式靈活多樣

面(mian)對面(mian)溝(gou)通、電話溝(gou)通和書面(mian)溝(gou)通，什錦花園小學教師常用的方式。

家(jia)(jia)(jia)訪是面(mian)對面(mian)溝通的(de)(de)重要形(xing)式(shi)。該校(xiao)每位(wei)班(ban)(ban)主任(ren)老師每學(xue)(xue)期都(dou)要對一(yi)(yi)半以上(shang)的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行家(jia)(jia)(jia)訪，一(yi)(yi)年內對全班(ban)(ban)學(xue)(xue)生(sheng)普(pu)遍家(jia)(jia)(jia)訪一(yi)(yi)次，重點學(xue)(xue)生(sheng)家(jia)(jia)(jia)訪兩次以上(shang)。學(xue)(xue)校(xiao)以班(ban)(ban)級為基(ji)礎(chu)，每學(xue)(xue)期都(dou)按不(bu)同形(xing)式(shi)召開家(jia)(jia)(jia)長(chang)會(hui)(hui)(hui)，有班(ban)(ban)主任(ren)介紹情況的(de)(de)匯報式(shi)家(jia)(jia)(jia)長(chang)會(hui)(hui)(hui)、交流家(jia)(jia)(jia)庭教育(yu)經驗的(de)(de)互動式(shi)家(jia)(jia)(jia)長(chang)會(hui)(hui)(hui)、匯報學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)成果的(de)(de)展示型家(jia)(jia)(jia)長(chang)會(hui)(hui)(hui)，還有在部分學(xue)(xue)生(sheng)家(jia)(jia)(jia)長(chang)中召開的(de)(de)談心式(shi)家(jia)(jia)(jia)長(chang)會(hui)(hui)(hui)。

請家長(chang)參與學校活動是該校頗具特色的(de)家校溝(gou)通方(fang)式。為(wei)了讓家長(chang)了解孩子(zi)的(de)學習生活，學校請家長(chang)參加(jia)升國旗儀式和(he)開學典禮，參加(jia)主題班隊會(hui)、中秋篝(gou)火(huo)晚會(hui)、體育比賽，進課堂聽課，和(he)孩子(zi)一起(qi)去(qu)電(dian)視(shi)臺錄制“成長(chang)在(zai)線”節(jie)目、為(wei)社(she)區孤寡老人送溫(wen)暖……這種體驗式溝(gou)通拉近了家長(chang)與學生、老師、學校的(de)距(ju)離。

電(dian)(dian)話是(shi)現代(dai)家(jia)(jia)校(xiao)(xiao)溝通便(bian)捷的(de)(de)方(fang)式之一(yi)。什錦花園小(xiao)學學生每人都有(you)一(yi)張與名片一(yi)樣的(de)(de)電(dian)(dian)話聯(lian)系(xi)卡(ka)，寫有(you)學校(xiao)(xiao)、校(xiao)(xiao)長、班主任(ren)(ren)、任(ren)(ren)課老師的(de)(de)電(dian)(dian)話號碼，家(jia)(jia)長可隨時聯(lian)系(xi)。小(xiao)小(xiao)聯(lian)系(xi)卡(ka)發(fa)揮了很大作用，如今手(shou)機短信已經成為該校(xiao)(xiao)教師、家(jia)(jia)長方(fang)便(bian)的(de)(de)聯(lian)系(xi)紐帶。

書面溝通則把家(jia)校(xiao)聯系推進到了新的層面。學(xue)(xue)校(xiao)給每個孩(hai)子建(jian)立(li)了成長(chang)記(ji)錄冊,記(ji)錄了家(jia)長(chang)對(dui)孩(hai)子的祝福，老師對(dui)學(xue)(xue)生的期(qi)望(wang)與鼓勵(li)，在學(xue)(xue)校(xiao)與家(jia)庭之間架起了一座“連心(xin)橋”。

便(bian)條與報(bao)(bao)喜(xi)(xi)單(dan)是常用(yong)(yong)的(de)書(shu)面聯系方(fang)式。老(lao)師(shi)(shi)寫張便(bian)條，寥寥數(shu)語就讓(rang)家(jia)長(chang)(chang)了解了孩(hai)子在(zai)學校的(de)情(qing)況。只(zhi)要學生有(you)(you)了可(ke)喜(xi)(xi)的(de)進步，老(lao)師(shi)(shi)就及(ji)時用(yong)(yong)報(bao)(bao)喜(xi)(xi)單(dan)通(tong)知家(jia)長(chang)(chang)。家(jia)長(chang)(chang)和孩(hai)子收到報(bao)(bao)喜(xi)(xi)單(dan)可(ke)高興了，有(you)(you)的(de)把(ba)它貼(tie)在(zai)墻上，有(you)(you)的(de)把(ba)它珍藏(zang)在(zai)文件夾中(zhong)。老(lao)師(shi)(shi)們則(ze)發現收到報(bao)(bao)喜(xi)(xi)單(dan)的(de)同學上課(ke)都格(ge)外精神(shen)。家(jia)長(chang)(chang)意見(jian)表、給家(jia)長(chang)(chang)的(de)信和學生評語也都是書(shu)面溝(gou)通(tong)的(de)好(hao)形式。

溝通藝術因人而異

面對千(qian)差萬別的(de)(de)家長，什錦花(hua)園(yuan)小學的(de)(de)老師(shi)們在溝通中講究藝術(shu)，盡(jin)量(liang)做到因人(ren)而異(yi)。

對于家(jia)(jia)教有(you)方的家(jia)(jia)長，老師就(jiu)將學生(sheng)的表(biao)現如實反映，認真傾(qing)聽他(ta)們的意(yi)見，請他(ta)們提出教育措施并充分肯定(ding)和(he)采(cai)納。有(you)些(xie)家(jia)(jia)長對子(zi)女教育頗(po)為內(nei)行，甚至朋友都把小孩(hai)拜托給他(ta)輔導(dao)，老師就(jiu)在家(jia)(jia)長會上專門請他(ta)談經驗。

與溺愛(ai)型(xing)的(de)(de)家長(chang)(chang)(chang)(chang)交(jiao)談，老(lao)師(shi)就先肯定(ding)學(xue)生(sheng)的(de)(de)長(chang)(chang)(chang)(chang)處，適(shi)時指出學(xue)生(sheng)的(de)(de)不足。一方(fang)面充分尊重學(xue)生(sheng)家長(chang)(chang)(chang)(chang)的(de)(de)感情(qing)，肯定(ding)家長(chang)(chang)(chang)(chang)對子女的(de)(de)熱愛(ai)，同時懇切(qie)地指出溺愛(ai)對孩子成長(chang)(chang)(chang)(chang)的(de)(de)危害，說服家長(chang)(chang)(chang)(chang)不因溺愛(ai)而隱(yin)瞞(man)子女的(de)(de)過失，轉(zhuan)而采取正(zheng)確的(de)(de)教育方(fang)式(shi)。

對孩子(zi)放(fang)任不(bu)(bu)管的(de)家(jia)長，老師們則多報(bao)喜、少報(bao)憂，委婉地(di)向家(jia)長指出放(fang)任不(bu)(bu)管對孩子(zi)的(de)負面影(ying)響，使學(xue)生(sheng)家(jia)長認識到孩子(zi)的(de)發展前(qian)途，激(ji)發對孩子(zi)的(de)愛心(xin)與期望心(xin)理，改變放(fang)任不(bu)(bu)管的(de)態度。

面(mian)對(dui)感頭痛(tong)的(de)后進生的(de)家(jia)長(chang)(chang)，老師(shi)們不用成績這一個標(biao)準來(lai)否定(ding)學生，而是盡量(liang)發掘學生的(de)閃光點，讓家(jia)長(chang)(chang)看到孩子(zi)的(de)長(chang)(chang)處(chu)，看到孩子(zi)的(de)進步(bu)。對(dui)孩子(zi)的(de)缺點他們每次(ci)有重點地說，而且絕(jue)不言過(guo)其實，讓家(jia)長(chang)(chang)感受到老師(shi)對(dui)孩子(zi)充滿(man)信心。這樣(yang)，家(jia)長(chang)(chang)也能正視孩子(zi)的(de)問題，更主動地與老師(shi)配合(he)。

對于有偏(pian)見的家(jia)長(chang)(chang)不(bu)急不(bu)惱，以理服人。許多家(jia)長(chang)(chang)有強烈的維(wei)權(quan)意識，有時不(bu)了解情況(kuang)，就會感情沖動，指責老師(shi)和(he)學(xue)校。實(shi)踐中校領導告訴青年(nian)教師(shi)，碰到(dao)這類(lei)家(jia)長(chang)(chang)，有效的做法(fa)就是面帶微(wei)笑，克制自(zi)己的怨氣，用(yong)自(zi)己的寬容大度贏(ying)得家(jia)長(chang)(chang)，最終消除(chu)誤解和(he)矛盾。