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學校簡介

什錦花園小學(xue)是(shi)一所全日制六年(nian)制小學(xue)，現(xian)有(you)，11個教(jiao)學(xue)班。近(jin)幾年(nian)，學(xue)校(xiao)在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)、教(jiao)育(yu)(yu)、體(ti)育(yu)(yu)、衛生等(deng)各方面都取(qu)得(de)了顯著成績(ji)，郭杰校(xiao)長多(duo)次在(zai)(zai)區教(jiao)育(yu)(yu)大會上介紹經驗(yan)。該(gai)校(xiao)是(shi)市級(ji)排球(qiu)傳統校(xiao)，多(duo)次被(bei)(bei)(bei)評(ping)(ping)為體(ti)育(yu)(yu)傳統項(xiang)目優秀校(xiao)、課間操評(ping)(ping)比先(xian)進校(xiao)，體(ti)鍛達標甲級(ji)校(xiao)、健康(kang)促(cu)進學(xue)校(xiao)銅牌(pai)獎，2000年(nian)被(bei)(bei)(bei)評(ping)(ping)為區教(jiao)育(yu)(yu)科(ke)學(xue)研究(jiu)先(xian)進集(ji)體(ti)，區科(ke)技活動先(xian)進集(ji)體(ti)，2001年(nian)被(bei)(bei)(bei)評(ping)(ping)為小班化教(jiao)學(xue)研究(jiu)先(xian)進集(ji)體(ti)，同年(nian)被(bei)(bei)(bei)吸(xi)收為中國教(jiao)育(yu)(yu)學(xue)會德(de)育(yu)(yu)專業委員會會員校(xiao)。

什錦花園小(xiao)學(xue)把“辦(ban)規范(fan)+特(te)色的(de)學(xue)校(xiao)，育全(quan)面+特(te)長的(de)學(xue)生(sheng)，做合格+專長的(de)教師，樹(shu)立(li)服務(wu)意識，關(guan)注每個(ge)孩子，家校(xiao)協(xie)同營造和(he)諧、健康、安(an)全(quan)、人(ren)文的(de)校(xiao)園文化。”作為(wei)辦(ban)學(xue)目標。堅持(chi)“以人(ren)為(wei)本”的(de)辦(ban)學(xue)思路，遵循“和(he)諧、健康、安(an)全(quan)、發(fa)展”的(de)辦(ban)學(xue)理(li)念(nian)。

師資力量

學校(xiao)現有教(jiao)(jiao)師32名(ming)，其中區骨干(gan)教(jiao)(jiao)師3名(ming)，校(xiao)骨干(gan)教(jiao)(jiao)師7名(ming)，黨員14名(ming)，占在崗教(jiao)(jiao)師總數45.2%。是一個教(jiao)(jiao)風嚴(yan)謹(jin)、愛崗敬(jing)業、勇于(yu)創新的教(jiao)(jiao)師群體(ti)。學校(xiao)重視校(xiao)園(yuan)文(wen)化建(jian)設，在學生行為(wei)習(xi)慣(guan)培養、美(mei)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、教(jiao)(jiao)科研、體(ti)育(yu)(yu)各方面取得(de)了驕人的成果。

辦學特色

溝通方式靈活多樣

面(mian)對面(mian)溝通、電話溝通和書(shu)面(mian)溝通，什錦花(hua)園小學教師常(chang)用的方式。

家(jia)(jia)(jia)訪(fang)是面對面溝通(tong)的(de)(de)重要形式。該校每(mei)位班(ban)主(zhu)任老師每(mei)學(xue)(xue)(xue)(xue)期都(dou)要對一(yi)半以上(shang)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進行家(jia)(jia)(jia)訪(fang)，一(yi)年(nian)內對全班(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)普遍家(jia)(jia)(jia)訪(fang)一(yi)次，重點學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)家(jia)(jia)(jia)訪(fang)兩次以上(shang)。學(xue)(xue)(xue)(xue)校以班(ban)級為基礎，每(mei)學(xue)(xue)(xue)(xue)期都(dou)按不(bu)同(tong)形式召開(kai)家(jia)(jia)(jia)長會，有(you)班(ban)主(zhu)任介紹(shao)情(qing)況的(de)(de)匯報(bao)式家(jia)(jia)(jia)長會、交流家(jia)(jia)(jia)庭教育經驗(yan)的(de)(de)互(hu)動式家(jia)(jia)(jia)長會、匯報(bao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習成果的(de)(de)展示型家(jia)(jia)(jia)長會，還有(you)在部分學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)家(jia)(jia)(jia)長中召開(kai)的(de)(de)談心式家(jia)(jia)(jia)長會。

請(qing)家(jia)(jia)長參(can)與學(xue)校活(huo)動是該(gai)校頗具特色的(de)(de)家(jia)(jia)校溝通方式。為(wei)了(le)讓家(jia)(jia)長了(le)解孩子(zi)的(de)(de)學(xue)習生(sheng)活(huo)，學(xue)校請(qing)家(jia)(jia)長參(can)加升國旗(qi)儀式和開學(xue)典禮，參(can)加主題班隊會、中秋篝火晚會、體育比賽(sai)，進課(ke)堂聽課(ke)，和孩子(zi)一起去電視(shi)臺(tai)錄制“成長在線”節目、為(wei)社區孤寡老人送溫(wen)暖……這種(zhong)體驗式溝通拉近了(le)家(jia)(jia)長與學(xue)生(sheng)、老師、學(xue)校的(de)(de)距離。

電話是(shi)現(xian)代家校(xiao)溝通便捷的(de)方式之一。什錦花園(yuan)小(xiao)學(xue)學(xue)生(sheng)每人都有(you)一張與(yu)名片(pian)一樣的(de)電話聯系卡，寫有(you)學(xue)校(xiao)、校(xiao)長(chang)(chang)、班主(zhu)任、任課老師的(de)電話號碼(ma)，家長(chang)(chang)可(ke)隨時聯系。小(xiao)小(xiao)聯系卡發(fa)揮了很大作(zuo)用，如今(jin)手(shou)機(ji)短信(xin)已經成為該(gai)校(xiao)教師、家長(chang)(chang)方便的(de)聯系紐帶。

書面溝通則把家(jia)校聯系推(tui)進到(dao)了(le)新(xin)的(de)層面。學(xue)校給(gei)每(mei)個(ge)孩(hai)子(zi)建立了(le)成長記錄冊,記錄了(le)家(jia)長對孩(hai)子(zi)的(de)祝福，老師對學(xue)生的(de)期(qi)望與鼓勵，在學(xue)校與家(jia)庭之(zhi)間架起(qi)了(le)一座“連心橋(qiao)”。

便條(tiao)與報喜(xi)單是(shi)常用(yong)的(de)(de)書(shu)面(mian)聯系方式(shi)。老師(shi)寫張便條(tiao)，寥寥數語就(jiu)讓家(jia)(jia)長了解(jie)了孩(hai)子在(zai)學校的(de)(de)情況。只要(yao)學生(sheng)有(you)了可(ke)(ke)喜(xi)的(de)(de)進步，老師(shi)就(jiu)及時用(yong)報喜(xi)單通(tong)知家(jia)(jia)長。家(jia)(jia)長和孩(hai)子收到報喜(xi)單可(ke)(ke)高興了，有(you)的(de)(de)把(ba)它貼在(zai)墻上(shang)，有(you)的(de)(de)把(ba)它珍藏在(zai)文件夾中。老師(shi)們則發現收到報喜(xi)單的(de)(de)同學上(shang)課(ke)都格外精神。家(jia)(jia)長意見表、給(gei)家(jia)(jia)長的(de)(de)信(xin)和學生(sheng)評語也都是(shi)書(shu)面(mian)溝(gou)通(tong)的(de)(de)好(hao)形式(shi)。

溝通藝術因人而異

面對千差萬別的(de)家長(chang)，什錦花園小學(xue)的(de)老師們在溝通(tong)中講究藝(yi)術(shu)，盡(jin)量做到因人(ren)而異。

對于家教(jiao)有方的家長，老師(shi)就將學生的表現如實反映，認真傾聽他(ta)(ta)們的意見，請(qing)他(ta)(ta)們提出教(jiao)育措施并充分肯定和采納。有些(xie)家長對子女教(jiao)育頗為內(nei)行，甚(shen)至朋友都把(ba)小孩拜托給(gei)他(ta)(ta)輔導，老師(shi)就在家長會上專門請(qing)他(ta)(ta)談經驗(yan)。

與溺(ni)愛型的(de)(de)家(jia)長(chang)(chang)(chang)交談(tan)，老師就先(xian)肯(ken)定(ding)學生的(de)(de)長(chang)(chang)(chang)處，適時指(zhi)出學生的(de)(de)不足。一方面(mian)充分尊重學生家(jia)長(chang)(chang)(chang)的(de)(de)感情，肯(ken)定(ding)家(jia)長(chang)(chang)(chang)對子女(nv)的(de)(de)熱(re)愛，同(tong)時懇切地(di)指(zhi)出溺(ni)愛對孩子成(cheng)長(chang)(chang)(chang)的(de)(de)危害，說服家(jia)長(chang)(chang)(chang)不因(yin)溺(ni)愛而隱(yin)瞞子女(nv)的(de)(de)過失，轉而采(cai)取正確(que)的(de)(de)教育方式(shi)。

對(dui)孩(hai)(hai)(hai)子放(fang)任(ren)不管的家長(chang)，老師們(men)則(ze)多報喜(xi)、少報憂(you)，委婉地向家長(chang)指出(chu)放(fang)任(ren)不管對(dui)孩(hai)(hai)(hai)子的負面(mian)影響，使學生家長(chang)認識(shi)到孩(hai)(hai)(hai)子的發展前途，激發對(dui)孩(hai)(hai)(hai)子的愛心(xin)與期望心(xin)理，改變放(fang)任(ren)不管的態度(du)。

面(mian)對(dui)(dui)感頭痛的(de)后進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)家(jia)長(chang)，老師(shi)(shi)(shi)們不(bu)用成績這一個標準來(lai)否定學生(sheng)(sheng)(sheng)，而(er)是盡量發掘學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)閃(shan)光點(dian)，讓家(jia)長(chang)看到孩子的(de)長(chang)處(chu)，看到孩子的(de)進(jin)步。對(dui)(dui)孩子的(de)缺點(dian)他們每次有重點(dian)地說，而(er)且(qie)絕不(bu)言過其實，讓家(jia)長(chang)感受到老師(shi)(shi)(shi)對(dui)(dui)孩子充滿信心。這樣(yang)，家(jia)長(chang)也能(neng)正視孩子的(de)問題，更主動(dong)地與老師(shi)(shi)(shi)配合。

對于有(you)(you)偏見的(de)(de)家(jia)長(chang)不急不惱，以理(li)服人。許(xu)多家(jia)長(chang)有(you)(you)強烈的(de)(de)維(wei)權意識，有(you)(you)時不了解(jie)情況，就會感情沖動，指責老(lao)師和(he)學校。實踐中校領導告訴青年教師，碰到這(zhe)類家(jia)長(chang)，有(you)(you)效的(de)(de)做法就是面帶微笑，克制自己(ji)的(de)(de)怨氣，用自己(ji)的(de)(de)寬容大度贏得家(jia)長(chang)，最終消除(chu)誤解(jie)和(he)矛(mao)盾。