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學校簡介

什錦(jin)花園小學是(shi)一所全(quan)日制六年(nian)制小學，現有，11個(ge)教(jiao)學班(ban)。近幾年(nian)，學校(xiao)(xiao)(xiao)在(zai)教(jiao)學、教(jiao)育(yu)(yu)、體育(yu)(yu)、衛生等各方面都取得了顯(xian)著成績(ji)，郭杰校(xiao)(xiao)(xiao)長多(duo)次在(zai)區教(jiao)育(yu)(yu)大(da)會(hui)(hui)(hui)上介紹經驗。該校(xiao)(xiao)(xiao)是(shi)市級排球傳統校(xiao)(xiao)(xiao)，多(duo)次被(bei)(bei)評(ping)為體育(yu)(yu)傳統項目優秀校(xiao)(xiao)(xiao)、課間操評(ping)比先進(jin)校(xiao)(xiao)(xiao)，體鍛(duan)達標甲級校(xiao)(xiao)(xiao)、健康促進(jin)學校(xiao)(xiao)(xiao)銅牌獎，2000年(nian)被(bei)(bei)評(ping)為區教(jiao)育(yu)(yu)科學研究先進(jin)集(ji)體，區科技活(huo)動先進(jin)集(ji)體，2001年(nian)被(bei)(bei)評(ping)為小班(ban)化(hua)教(jiao)學研究先進(jin)集(ji)體，同(tong)年(nian)被(bei)(bei)吸(xi)收為中國教(jiao)育(yu)(yu)學會(hui)(hui)(hui)德育(yu)(yu)專(zhuan)業委員會(hui)(hui)(hui)會(hui)(hui)(hui)員校(xiao)(xiao)(xiao)。

什(shen)錦(jin)花園(yuan)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)把(ba)“辦(ban)(ban)(ban)規范+特(te)色(se)的(de)學(xue)(xue)(xue)校，育全面+特(te)長的(de)學(xue)(xue)(xue)生，做(zuo)合格+專長的(de)教師(shi)，樹立服(fu)務(wu)意識(shi)，關注每個孩子，家(jia)校協同營造和諧、健(jian)康、安全、人(ren)文(wen)的(de)校園(yuan)文(wen)化。”作(zuo)為(wei)辦(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)目標。堅持“以人(ren)為(wei)本”的(de)辦(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)思路，遵循(xun)“和諧、健(jian)康、安全、發展”的(de)辦(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)理念。

師資力量

學校(xiao)現(xian)有教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)32名，其中(zhong)區骨干教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)3名，校(xiao)骨干教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)7名，黨員14名，占(zhan)在(zai)崗教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)總數45.2%。是一個(ge)教(jiao)(jiao)風嚴(yan)謹、愛(ai)崗敬業、勇于創新的教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)群(qun)體(ti)。學校(xiao)重視(shi)校(xiao)園文化建設，在(zai)學生(sheng)行為習慣培養、美育教(jiao)(jiao)育、教(jiao)(jiao)科研、體(ti)育各(ge)方面(mian)取得了驕人的成果。

辦學特色

溝通方式靈活多樣

面(mian)對面(mian)溝(gou)(gou)通、電話溝(gou)(gou)通和書面(mian)溝(gou)(gou)通，什錦花園(yuan)小(xiao)學教(jiao)師常(chang)用的方式。

家(jia)訪是面(mian)對面(mian)溝通的(de)(de)重(zhong)要(yao)形式(shi)。該校(xiao)每(mei)位班主(zhu)任老師(shi)每(mei)學(xue)(xue)(xue)期(qi)都要(yao)對一(yi)半(ban)以(yi)(yi)(yi)上的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生進(jin)行家(jia)訪，一(yi)年內(nei)對全班學(xue)(xue)(xue)生普遍家(jia)訪一(yi)次(ci)，重(zhong)點學(xue)(xue)(xue)生家(jia)訪兩(liang)次(ci)以(yi)(yi)(yi)上。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)以(yi)(yi)(yi)班級為基礎，每(mei)學(xue)(xue)(xue)期(qi)都按不同(tong)形式(shi)召(zhao)開家(jia)長(chang)會(hui)，有(you)班主(zhu)任介(jie)紹情況的(de)(de)匯(hui)報式(shi)家(jia)長(chang)會(hui)、交流家(jia)庭教(jiao)育經驗(yan)的(de)(de)互(hu)動式(shi)家(jia)長(chang)會(hui)、匯(hui)報學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習成果的(de)(de)展示(shi)型家(jia)長(chang)會(hui)，還(huan)有(you)在部分學(xue)(xue)(xue)生家(jia)長(chang)中召(zhao)開的(de)(de)談心式(shi)家(jia)長(chang)會(hui)。

請家長(chang)參與(yu)學(xue)校(xiao)活動是該校(xiao)頗具特(te)色(se)的家校(xiao)溝(gou)通(tong)方式。為(wei)了讓家長(chang)了解孩(hai)子的學(xue)習生(sheng)活，學(xue)校(xiao)請家長(chang)參加(jia)升國旗儀式和開學(xue)典禮，參加(jia)主題班隊會、中秋篝火(huo)晚會、體(ti)育(yu)比賽，進課堂(tang)聽課，和孩(hai)子一起去電視臺錄制“成長(chang)在線”節目、為(wei)社區孤寡老人送溫暖……這種體(ti)驗式溝(gou)通(tong)拉近了家長(chang)與(yu)學(xue)生(sheng)、老師、學(xue)校(xiao)的距離。

電(dian)(dian)話是現代家(jia)校(xiao)溝通便(bian)捷(jie)的(de)方式之一(yi)。什錦花園小(xiao)(xiao)學學生(sheng)每人都有一(yi)張(zhang)與(yu)名片一(yi)樣的(de)電(dian)(dian)話聯(lian)系(xi)卡，寫(xie)有學校(xiao)、校(xiao)長、班主任、任課老師(shi)的(de)電(dian)(dian)話號碼，家(jia)長可隨時聯(lian)系(xi)。小(xiao)(xiao)小(xiao)(xiao)聯(lian)系(xi)卡發揮了很大作用(yong)，如今手機(ji)短信已經成為該校(xiao)教(jiao)師(shi)、家(jia)長方便(bian)的(de)聯(lian)系(xi)紐帶。

書面溝通則(ze)把家(jia)(jia)校聯系推進(jin)到(dao)了新的(de)層面。學校給(gei)每個孩子(zi)建立了成長記(ji)錄冊,記(ji)錄了家(jia)(jia)長對孩子(zi)的(de)祝福(fu)，老師對學生的(de)期望與(yu)(yu)鼓(gu)勵，在學校與(yu)(yu)家(jia)(jia)庭之間架起了一座“連心橋”。

便(bian)條與報喜(xi)(xi)(xi)單(dan)是常用(yong)的(de)(de)書(shu)(shu)面聯系方式。老師寫張(zhang)便(bian)條，寥寥數語就讓家(jia)長(chang)了(le)解了(le)孩子在(zai)學校(xiao)的(de)(de)情況。只要學生有了(le)可(ke)喜(xi)(xi)(xi)的(de)(de)進步(bu)，老師就及時用(yong)報喜(xi)(xi)(xi)單(dan)通(tong)知家(jia)長(chang)。家(jia)長(chang)和(he)孩子收(shou)到(dao)報喜(xi)(xi)(xi)單(dan)可(ke)高興了(le)，有的(de)(de)把它貼在(zai)墻上，有的(de)(de)把它珍藏在(zai)文件夾中(zhong)。老師們則發現收(shou)到(dao)報喜(xi)(xi)(xi)單(dan)的(de)(de)同(tong)學上課都(dou)格(ge)外精神。家(jia)長(chang)意見(jian)表、給家(jia)長(chang)的(de)(de)信和(he)學生評語也都(dou)是書(shu)(shu)面溝通(tong)的(de)(de)好(hao)形式。

溝通藝術因人而異

面對千差(cha)萬別(bie)的家長，什錦花園小學的老(lao)師們(men)在(zai)溝通中講究藝術，盡量做到因人(ren)而異。

對于家教(jiao)有方的(de)(de)(de)家長(chang)，老(lao)師就將學生的(de)(de)(de)表現如實(shi)反映，認真傾聽他們(men)的(de)(de)(de)意見，請(qing)(qing)他們(men)提出(chu)教(jiao)育措施并充(chong)分肯定和采納。有些家長(chang)對子女教(jiao)育頗(po)為內行，甚至(zhi)朋友都把小孩拜托給他輔(fu)導，老(lao)師就在家長(chang)會上專門(men)請(qing)(qing)他談經(jing)驗。

與溺愛(ai)型的(de)(de)(de)家(jia)(jia)長(chang)(chang)交(jiao)談，老師(shi)就先肯定學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)長(chang)(chang)處，適時指出學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)不足。一方面充分尊重學生(sheng)(sheng)家(jia)(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)感情，肯定家(jia)(jia)長(chang)(chang)對(dui)子(zi)女(nv)的(de)(de)(de)熱愛(ai)，同時懇(ken)切(qie)地指出溺愛(ai)對(dui)孩子(zi)成長(chang)(chang)的(de)(de)(de)危害，說(shuo)服家(jia)(jia)長(chang)(chang)不因溺愛(ai)而(er)(er)隱瞞子(zi)女(nv)的(de)(de)(de)過(guo)失，轉而(er)(er)采取正確的(de)(de)(de)教育(yu)方式(shi)。

對(dui)孩(hai)子(zi)放(fang)任(ren)不管的(de)家(jia)長，老師們則多報喜、少報憂，委(wei)婉(wan)地向家(jia)長指出放(fang)任(ren)不管對(dui)孩(hai)子(zi)的(de)負面影響，使學生(sheng)家(jia)長認識到孩(hai)子(zi)的(de)發展前(qian)途(tu)，激發對(dui)孩(hai)子(zi)的(de)愛心與期望心理(li)，改變放(fang)任(ren)不管的(de)態度(du)。

面對(dui)感(gan)頭痛的(de)(de)后進生(sheng)的(de)(de)家長(chang)，老師們不(bu)用成績這一個標準來否定學(xue)生(sheng)，而(er)是盡(jin)量發掘學(xue)生(sheng)的(de)(de)閃光(guang)點(dian)，讓家長(chang)看(kan)到孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)長(chang)處(chu)，看(kan)到孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)進步。對(dui)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)缺點(dian)他們每次有重(zhong)點(dian)地(di)說，而(er)且(qie)絕不(bu)言過其實，讓家長(chang)感(gan)受到老師對(dui)孩(hai)子(zi)(zi)充滿信(xin)心。這樣，家長(chang)也(ye)能正(zheng)視(shi)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)問題，更主動地(di)與老師配合。

對(dui)于有(you)偏見(jian)的家(jia)(jia)長(chang)不急不惱，以(yi)理服(fu)人。許多家(jia)(jia)長(chang)有(you)強烈的維權(quan)意(yi)識，有(you)時不了(le)解情況(kuang)，就(jiu)(jiu)會感情沖動，指責(ze)老師(shi)和學(xue)校(xiao)。實踐中校(xiao)領導告訴青(qing)年教師(shi)，碰到這類家(jia)(jia)長(chang)，有(you)效的做(zuo)法就(jiu)(jiu)是面帶(dai)微笑，克制自(zi)己的怨氣，用自(zi)己的寬(kuan)容大(da)度贏得家(jia)(jia)長(chang)，最終消除誤(wu)解和矛盾。