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辦學特色

學(xue)(xue)(xue)校(xiao)首創兼收寄(ji)宿生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)模(mo)式，如今(jin)不僅具有一定規模(mo)而且積累了(le)豐富的(de)(de)(de)(de)(de)(de)寄(ji)宿管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)經驗。在教(jiao)(jiao)(jiao)師隊(dui)伍管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)與(yu)(yu)建設(she)方(fang)面(mian)(mian)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)實行“兩級(ji)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)”，即學(xue)(xue)(xue)校(xiao)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)與(yu)(yu)年(nian)級(ji)組(zu)(zu)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)相(xiang)結合的(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)模(mo)式。校(xiao)長(chang)(chang)辦(ban)公室下(xia)(xia)設(she)立教(jiao)(jiao)(jiao)育、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)、總(zong)務(wu)、行政、寄(ji)宿部等為中(zhong)(zhong)間(jian)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)層，對(dui)(dui)各(ge)(ge)年(nian)級(ji)組(zu)(zu)各(ge)(ge)方(fang)面(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作給(gei)予指導、服(fu)務(wu)、評價。年(nian)級(ji)組(zu)(zu)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)所(suo)有日常工(gong)(gong)作由年(nian)級(ji)組(zu)(zu)長(chang)(chang)負責(ze)，下(xia)(xia)設(she)教(jiao)(jiao)(jiao)育、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)、總(zong)務(wu),網絡管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)等助理(li)(li)(li)協(xie)助年(nian)級(ji)組(zu)(zu)長(chang)(chang)開(kai)展(zhan)工(gong)(gong)作。每月(yue)，年(nian)級(ji)組(zu)(zu)長(chang)(chang)向校(xiao)長(chang)(chang)辦(ban)公會進行工(gong)(gong)作匯報，校(xiao)長(chang)(chang)辦(ban)公室及中(zhong)(zhong)間(jian)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)層則(ze)對(dui)(dui)各(ge)(ge)年(nian)級(ji)組(zu)(zu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作做(zuo)出量(liang)化(hua)評價，以督促、激勵年(nian)級(ji)組(zu)(zu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)部建設(she)。在“兩級(ji)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)”中(zhong)(zhong)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)將各(ge)(ge)年(nian)級(ji)組(zu)(zu)日常的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作組(zu)(zu)織(zhi)與(yu)(yu)安排及校(xiao)產(chan)使用權等交(jiao)給(gei)了(le)年(nian)級(ji)組(zu)(zu)，自(zi)己則(ze)保留決(jue)(jue)策、調控(kong)、監督的(de)(de)(de)(de)(de)(de)權力。年(nian)級(ji)組(zu)(zu)則(ze)對(dui)(dui)自(zi)身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作進行系統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)查，作出自(zi)評或實現(xian)組(zu)(zu)內(nei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)互評，在自(zi)評和互評中(zhong)(zhong)發(fa)現(xian)問題(ti)(ti)、解(jie)(jie)(jie)決(jue)(jue)問題(ti)(ti)。與(yu)(yu)此(ci)同時，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)中(zhong)(zhong)間(jian)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)層則(ze)認真履(lv)行職責(ze)，深入各(ge)(ge)個年(nian)級(ji)組(zu)(zu)，及時了(le)解(jie)(jie)(jie)、反饋(kui)教(jiao)(jiao)(jiao)師在工(gong)(gong)作中(zhong)(zhong)遇到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)困(kun)惑，并協(xie)助對(dui)(dui)所(suo)遇到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)(ti)進行分析、解(jie)(jie)(jie)決(jue)(jue)，以此(ci)作為修正、完善學(xue)(xue)(xue)校(xiao)相(xiang)關管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)制度的(de)(de)(de)(de)(de)(de)依(yi)據，并檢(jian)查年(nian)級(ji)組(zu)(zu)工(gong)(gong)作開(kai)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實效性(xing)，完成對(dui)(dui)年(nian)級(ji)組(zu)(zu)及教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)他評。“兩級(ji)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)較大優勢在于它很好(hao)地解(jie)(jie)(jie)決(jue)(jue)了(le)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“溝通(tong)”問題(ti)(ti)，而這(zhe)個問題(ti)(ti)恰恰決(jue)(jue)定了(le)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)效率(lv)。“兩級(ji)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實踐，有效地培植了(le)團(tuan)隊(dui)精神，建設(she)了(le)優秀教(jiao)(jiao)(jiao)師集體，提升了(le)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)品質，促進了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)師專(zhuan)業發(fa)展(zhan)。

在辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)突(tu)出“自(zi)(zi)(zi)主(zhu)(zhu)(zhu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)”的(de)(de)(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)特色，“自(zi)(zi)(zi)主(zhu)(zhu)(zhu)”是(shi)(shi)指學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)經過(guo)長期(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)實踐(jian)與探(tan)索(suo)形(xing)成的(de)(de)(de)(de)(de)“三主(zhu)(zhu)(zhu)”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)原(yuan)則(ze)，即“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)(zhu)人，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)(zhu)體(ti)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生是(shi)(shi)管理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)(zhu)力(li)”。“自(zi)(zi)(zi)主(zhu)(zhu)(zhu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)”指的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)，以(yi)培(pei)養小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)管理(li)(li)、自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)評價的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)為目的(de)(de)(de)(de)(de)，通過(guo)對(dui)包括教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)內容、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)方法(fa)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)組織形(xing)式、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)實施過(guo)程、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)策略和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)模式等的(de)(de)(de)(de)(de)改革(ge)而形(xing)成的(de)(de)(de)(de)(de)一種(zhong)促進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生主(zhu)(zhu)(zhu)動發(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)要(yao)求教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師充分尊重(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)人格和(he)個性，為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生奉獻優質(zhi)服(fu)務。堅持以(yi)人為本的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)(li)念，全面推行賞識(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生建立(li)自(zi)(zi)(zi)信，樹立(li)團體(ti)合作的(de)(de)(de)(de)(de)意識(shi)(shi)。引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生參與教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)全過(guo)程，促進其主(zhu)(zhu)(zhu)動、自(zi)(zi)(zi)覺的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)態度和(he)良好學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣的(de)(de)(de)(de)(de)養成。

學(xue)(xue)校(xiao)成立(li)了(le)少年(nian)(nian)干(gan)校(xiao)、小主(zhu)(zhu)(zhu)人維權站、小參(can)謀(mou)部，培養學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)(zhu)人意識，建(jian)(jian)立(li)民主(zhu)(zhu)(zhu)、平(ping)等、有(you)輸入有(you)反饋的(de)(de)(de)管理(li)模(mo)式(shi)，樹立(li)起學(xue)(xue)校(xiao)是我們的(de)(de)(de)學(xue)(xue)校(xiao)，愛自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)校(xiao)就要自(zi)覺地參(can)與(yu)到(dao)學(xue)(xue)校(xiao)管理(li)中的(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)(zhu)人翁精神。在(zai)環(huan)境建(jian)(jian)設上，學(xue)(xue)校(xiao)充分利(li)用德育(yu)的(de)(de)(de)顯性環(huan)境和隱(yin)形環(huan)境，對學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)品德行為的(de)(de)(de)形成和發(fa)展(zhan)(zhan)進(jin)行影響。開(kai)展(zhan)(zhan)“自(zi)我管理(li)日”，成立(li)學(xue)(xue)生(sheng)社團，為學(xue)(xue)生(sheng)提供了(le)自(zi)主(zhu)(zhu)(zhu)與(yu)合(he)作的(de)(de)(de)廣闊天空，它(ta)對發(fa)展(zhan)(zhan)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)個性、提高(gao)創造能力(li)起到(dao)了(le)積極的(de)(de)(de)作用。2005年(nian)(nian)，學(xue)(xue)校(xiao)確立(li)了(le)德育(yu)課程(cheng)化的(de)(de)(de)理(li)念(nian)，將德育(yu)工(gong)作圍(wei)繞自(zi)主(zhu)(zhu)(zhu)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)展(zhan)(zhan)開(kai)，形成具有(you)前門小學(xue)(xue)特色的(de)(de)(de)德育(yu)課程(cheng)體系，加強學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)思想道德建(jian)(jian)設，引導學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)學(xue)(xue)習道德知識的(de)(de)(de)同時(shi)，自(zi)覺遵守道德規范，進(jin)一步促進(jin)了(le)學(xue)(xue)生(sheng)自(zi)主(zhu)(zhu)(zhu)教(jiao)育(yu)意識和能力(li)的(de)(de)(de)形成與(yu)提高(gao)。

辦學成果

自主教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)特色使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)管(guan)理制度不斷(duan)完善，干(gan)部教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)隊(dui)伍(wu)得(de)到(dao)優化，在樹立全(quan)員“雙優”質(zhi)(zhi)量意(yi)識(shi)（即優秀(xiu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)質(zhi)(zhi)量及優秀(xiu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)服(fu)務質(zhi)(zhi)量），探(tan)索(suo)全(quan)面提高質(zhi)(zhi)量的(de)正(zheng)確途徑和(he)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法，著力構建和(he)諧校(xiao)(xiao)(xiao)園等方(fang)面起到(dao)了促進作用。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)在教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)管(guan)理等方(fang)面的(de)改(gai)革探(tan)索(suo)不斷(duan)取得(de)成(cheng)果，是中(zhong)央(yang)教(jiao)(jiao)(jiao)科所語文(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法研究(jiu)實(shi)驗學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)、北(bei)京(jing)市中(zhong)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)園環境示范(fan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)、北(bei)京(jing)市文(wen)明禮儀示范(fan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)、北(bei)京(jing)市健康促進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)、北(bei)京(jing)市電化教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)優類校(xiao)(xiao)(xiao)、人民滿意(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)、社會(hui)公認成(cheng)功育(yu)(yu)人特色學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)。中(zhong)國教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)管(guan)理分會(hui)還(huan)授(shou)予(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)“全(quan)國首屆校(xiao)(xiao)(xiao)園文(wen)化建設金(jin)牌學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)”“全(quan)國創新(xin)(xin)管(guan)理品牌學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)”。市委書記劉淇同志(zhi)還(huan)題詞勉勵全(quan)校(xiao)(xiao)(xiao)師(shi)生“求新(xin)(xin)、求嚴(yan)、求實(shi)，多為素質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)做貢獻”。