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辦學特色

學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)首創(chuang)兼收寄(ji)(ji)宿(su)生的(de)(de)(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)(mo)式，如今不僅具(ju)有(you)一定規(gui)模(mo)(mo)而且積累了(le)豐富的(de)(de)(de)(de)(de)寄(ji)(ji)宿(su)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)經驗。在(zai)教(jiao)(jiao)師隊伍管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)與建設(she)方面，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)實行(xing)“兩(liang)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)”，即學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)與年(nian)(nian)(nian)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)組(zu)(zu)(zu)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)相(xiang)(xiang)結合的(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)模(mo)(mo)式。校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)辦公(gong)室下(xia)設(she)立教(jiao)(jiao)育(yu)、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)、總務(wu)、行(xing)政(zheng)、寄(ji)(ji)宿(su)部(bu)等(deng)為中(zhong)間(jian)(jian)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)層(ceng)(ceng)，對各年(nian)(nian)(nian)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)組(zu)(zu)(zu)各方面的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)給予指導(dao)、服務(wu)、評(ping)(ping)(ping)價(jia)。年(nian)(nian)(nian)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)組(zu)(zu)(zu)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)所(suo)有(you)日(ri)常(chang)工(gong)作(zuo)(zuo)由年(nian)(nian)(nian)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)組(zu)(zu)(zu)長(chang)負責，下(xia)設(she)教(jiao)(jiao)育(yu)、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)、總務(wu),網(wang)絡管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)等(deng)助理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)協助年(nian)(nian)(nian)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)組(zu)(zu)(zu)長(chang)開(kai)展工(gong)作(zuo)(zuo)。每(mei)月，年(nian)(nian)(nian)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)組(zu)(zu)(zu)長(chang)向(xiang)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)辦公(gong)會進行(xing)工(gong)作(zuo)(zuo)匯報(bao)，校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)辦公(gong)室及中(zhong)間(jian)(jian)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)層(ceng)(ceng)則對各年(nian)(nian)(nian)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)組(zu)(zu)(zu)的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)做出量化評(ping)(ping)(ping)價(jia)，以(yi)督(du)促、激(ji)勵年(nian)(nian)(nian)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)組(zu)(zu)(zu)的(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)部(bu)建設(she)。在(zai)“兩(liang)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)”中(zhong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)將(jiang)各年(nian)(nian)(nian)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)組(zu)(zu)(zu)日(ri)常(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)組(zu)(zu)(zu)織與安排及校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)產(chan)使用權(quan)等(deng)交給了(le)年(nian)(nian)(nian)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)組(zu)(zu)(zu)，自(zi)己(ji)則保留決(jue)(jue)策(ce)、調控(kong)、監督(du)的(de)(de)(de)(de)(de)權(quan)力。年(nian)(nian)(nian)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)組(zu)(zu)(zu)則對自(zi)身的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)進行(xing)系統的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)查，作(zuo)(zuo)出自(zi)評(ping)(ping)(ping)或實現組(zu)(zu)(zu)內(nei)的(de)(de)(de)(de)(de)互評(ping)(ping)(ping)，在(zai)自(zi)評(ping)(ping)(ping)和(he)互評(ping)(ping)(ping)中(zhong)發現問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)、解決(jue)(jue)問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)。與此(ci)同時(shi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)中(zhong)間(jian)(jian)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)層(ceng)(ceng)則認真(zhen)履行(xing)職責，深入各個年(nian)(nian)(nian)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)組(zu)(zu)(zu)，及時(shi)了(le)解、反饋教(jiao)(jiao)師在(zai)工(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)遇(yu)到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)困惑，并協助對所(suo)遇(yu)到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)進行(xing)分析、解決(jue)(jue)，以(yi)此(ci)作(zuo)(zuo)為修正、完善學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)相(xiang)(xiang)關管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)制(zhi)度(du)的(de)(de)(de)(de)(de)依據，并檢查年(nian)(nian)(nian)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)組(zu)(zu)(zu)工(gong)作(zuo)(zuo)開(kai)展的(de)(de)(de)(de)(de)實效性(xing)，完成對年(nian)(nian)(nian)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)組(zu)(zu)(zu)及教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)他評(ping)(ping)(ping)。“兩(liang)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)”的(de)(de)(de)(de)(de)較大(da)優勢在(zai)于它很好(hao)地解決(jue)(jue)了(le)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)“溝通”問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)，而這個問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)恰恰決(jue)(jue)定了(le)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)效率。“兩(liang)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)”的(de)(de)(de)(de)(de)實踐(jian)，有(you)效地培植了(le)團(tuan)隊精神(shen)，建設(she)了(le)優秀(xiu)教(jiao)(jiao)師集體，提(ti)升了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)品質，促進了(le)教(jiao)(jiao)師專業發展。

在辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校突出“自(zi)(zi)主(zhu)(zhu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)”的(de)(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)特色，“自(zi)(zi)主(zhu)(zhu)”是(shi)(shi)(shi)指(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校經過(guo)(guo)長期(qi)的(de)(de)(de)(de)實踐與探(tan)索形成(cheng)的(de)(de)(de)(de)“三主(zhu)(zhu)”教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)原則，即“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)人，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)體(ti)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)是(shi)(shi)(shi)管理的(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)力(li)”。“自(zi)(zi)主(zhu)(zhu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)”指(zhi)的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)，以培養小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)(zi)我教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)、自(zi)(zi)我管理、自(zi)(zi)我評(ping)價的(de)(de)(de)(de)能力(li)為(wei)目的(de)(de)(de)(de)，通過(guo)(guo)對包括教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)內容、教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)方法、教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)組織形式(shi)、教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)實施過(guo)(guo)程(cheng)、教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)策略和教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)模式(shi)等(deng)的(de)(de)(de)(de)改革而形成(cheng)的(de)(de)(de)(de)一種促(cu)進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)主(zhu)(zhu)動發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校要求教(jiao)(jiao)(jiao)師充(chong)分尊重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)人格和個(ge)性，為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)奉獻優質服務。堅持以人為(wei)本的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理念，全(quan)面推行賞識(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)，幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)建立(li)自(zi)(zi)信，樹立(li)團體(ti)合作的(de)(de)(de)(de)意識(shi)。引(yin)導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)參與教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)全(quan)過(guo)(guo)程(cheng)，促(cu)進其(qi)主(zhu)(zhu)動、自(zi)(zi)覺的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習態(tai)度和良好學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習習慣的(de)(de)(de)(de)養成(cheng)。

學(xue)(xue)(xue)校成立(li)了(le)(le)少(shao)年(nian)(nian)干校、小(xiao)主人維權站、小(xiao)參謀部，培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的主人意(yi)識(shi)(shi)，建(jian)立(li)民主、平(ping)等、有輸入有反饋的管(guan)理(li)模(mo)式(shi)，樹立(li)起學(xue)(xue)(xue)校是我(wo)們的學(xue)(xue)(xue)校，愛自(zi)(zi)己的學(xue)(xue)(xue)校就(jiu)要自(zi)(zi)覺(jue)地參與到(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)校管(guan)理(li)中的主人翁精神。在(zai)環境(jing)建(jian)設(she)上，學(xue)(xue)(xue)校充(chong)分利用德(de)育的顯性(xing)環境(jing)和隱形(xing)環境(jing)，對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的品德(de)行(xing)為的形(xing)成和發(fa)展(zhan)進行(xing)影響(xiang)。開展(zhan)“自(zi)(zi)我(wo)管(guan)理(li)日”，成立(li)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)社團，為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)提供了(le)(le)自(zi)(zi)主與合作的廣闊天空，它對發(fa)展(zhan)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的個性(xing)、提高(gao)創造能力起到(dao)(dao)了(le)(le)積極的作用。2005年(nian)(nian)，學(xue)(xue)(xue)校確立(li)了(le)(le)德(de)育課程(cheng)(cheng)化的理(li)念，將德(de)育工(gong)作圍繞(rao)自(zi)(zi)主教(jiao)育的發(fa)展(zhan)展(zhan)開，形(xing)成具有前門(men)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)特色(se)的德(de)育課程(cheng)(cheng)體系，加強學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的思想道德(de)建(jian)設(she)，引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)學(xue)(xue)(xue)習(xi)道德(de)知識(shi)(shi)的同時，自(zi)(zi)覺(jue)遵守道德(de)規范(fan)，進一(yi)步促進了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)(zi)主教(jiao)育意(yi)識(shi)(shi)和能力的形(xing)成與提高(gao)。

辦學成果

自主教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)辦學(xue)(xue)特(te)色使學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)管(guan)理制度不斷(duan)完(wan)善，干部(bu)教(jiao)(jiao)師隊伍得(de)到優(you)(you)化，在樹立全(quan)(quan)(quan)員“雙(shuang)優(you)(you)”質量(liang)意識（即優(you)(you)秀教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)質量(liang)及優(you)(you)秀教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)服務質量(liang)），探索全(quan)(quan)(quan)面提高質量(liang)的(de)正確途徑和科(ke)學(xue)(xue)方法，著力構(gou)建(jian)和諧校(xiao)(xiao)(xiao)園等方面起到了促進(jin)作用(yong)。學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)在教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)和管(guan)理等方面的(de)改革探索不斷(duan)取得(de)成果(guo)，是中央教(jiao)(jiao)科(ke)所語文學(xue)(xue)法研(yan)究實驗學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)、北京市(shi)中小學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)園環(huan)境示(shi)范(fan)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)、北京市(shi)文明禮(li)儀示(shi)范(fan)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)、北京市(shi)健(jian)康促進(jin)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)、北京市(shi)電化教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)優(you)(you)類校(xiao)(xiao)(xiao)、人民滿意學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)、社會(hui)公認成功(gong)育(yu)(yu)(yu)人特(te)色學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)。中國教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)會(hui)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)管(guan)理分(fen)會(hui)還授予學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)“全(quan)(quan)(quan)國首(shou)屆(jie)校(xiao)(xiao)(xiao)園文化建(jian)設金牌(pai)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)”“全(quan)(quan)(quan)國創新(xin)管(guan)理品牌(pai)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)”。市(shi)委書記(ji)劉淇同(tong)志還題詞勉勵全(quan)(quan)(quan)校(xiao)(xiao)(xiao)師生“求新(xin)、求嚴、求實，多為(wei)素質教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)做貢獻(xian)”。