武漢市漢陽區鐘家村小學是一所有著五十年辦學歷史的老校、名校，又是一所寄宿部，創辦之后充滿活力的新校。校園占地面積20540平方米。學校先后被評為“武漢市辦學水平示范學校”、“全國青少年科普創新示范學校”、“全國小學語文發展與創新實驗學校”、“湖北省教改名校”、“武漢市教育科研五十強學校”、“漢陽區名校”等榮譽稱號。

玫瑰園小學創辦于1988年，2008年已發展為兩大校區——玫瑰園校區和南國明珠校區。現有41個教學班，1834名學生，自創辦以來，學校牢固樹立“以啟發式教育思想，搭建交往平臺，構建和諧校園”的辦學理念，秉承“國際視野、陽光心態、藝術氣質、文化品味”的育人目標，堅持“禮藝雙修，快樂成才”的育人策略，不懈努力，一步一個新臺階，綜合辦學水平躋身于武漢市小學先進行列。特別是2010年5月高水平通過了武漢市市級素質教育特色學校評估。

漢陽區德才小學校園環境優雅，教學設備精良，辦學理念先進，教師隊伍優秀，具有一流的管理水平和辦學水平，擁有良好的社區資源和人文環境，學校的迅速發展受到社會的廣泛贊譽和上級領導的充分肯定。學校確立了“以人為本，為學生終身發展奠基”的辦學思想，“給每個孩子以充分的選擇機會和發展空間，插上翅膀實現光榮和夢想”的辦學理念。先進的辦學理念只有同教育的實踐相結合，才能使教育更鮮活，才會有不斷的發展。

武漢市漢陽區五里墩小學，位于風光秀麗的墨水湖畔，創建于1953年,經過五十多年的風風雨雨，辦學規模不斷壯大，教育教學質量穩步提高。學校教育環境優美，目前占地面積為10000余平方米，建筑面積5700平方米，綠化率達88%。學校占地面積10200平方米，建筑面積7151平方米，綠化率達75%。學校擁有現代化的微機室、科學實驗室、音樂室、舞蹈室、美術室、勞技室、圖書室，其中圖書室擁有圖書26748冊。

漢陽區陳家咀小學創建于1949年10月。是漢陽區教育局的一所公辦小學。地處漢陽西部，服務于陳家咀、羅家咀、三眼橋三個社區。在區委、區政府、區教育局策略引領下，學校充分利用辦學資源，依托先進的教育理念，開展以“和諧合作、共同發展”為目標的辦學實踐。培養具有綜合實力和個性特長的學生，力爭以清新的優雅校園，濃厚的文化氛圍，鮮明的辦學特色，打造全新教育。

武漢市西大街小學坐落于武漢市漢陽區攔江路，創辦于1928年，原名后善學堂，屬私塾，1956年由市人民政府接管，改為公辦學校，更名為武漢市西大街小學。學校在近一個世紀篳路藍縷的辦學歷程中，規模不斷擴大，質量逐年提高。學校遵循“讓學校成為對師生充滿吸引力的地方”的辦學理念，沐課程改革東風，走內涵發展之路，取得了一個又一個令人矚目的佳績，得到社會的廣泛贊譽。

漢陽區楚才小學創建于2009年，位于漢水南岸，知音橋與月湖橋之間的漢陽中西部地區，占地面積11450平方米，生均占地面積8.64平方米；建筑面積8630平方米、生均建筑面積6.51平方米，校園綠化面積3541平方米，綠化率31﹪，學校服務周邊3個社區。學校現有教學班26個，在校學生1325人，教職工80人。學校建有多功能報告廳、微機室、多媒體報告廳、微格教室、創客教室、音樂室、舞蹈室、美術室、實驗室、教師書吧、圖書室等13個功能室，均按一類標準配置，能滿足學校教育教學及開展各類興趣活動的要求。學校藏書量2萬多冊，達到配置標準。

漢陽區翠微路小學坐落在聞名荊楚、享譽中外的歸元禪寺旁。近年來，學校以“方向明、人心齊、發展快、影響大而得到社會廣泛的贊譽，成為市一級綜合辦學先進學校，全國寫字實驗學校、市安全文明先進學校、市現代教育信息技術實驗學校、市首屆教科研協作學校、市教科所心理健康教育實驗學校。在“環境差、管理強、隊伍優、質量高、特色明”的總體奮斗目標引領下，學校擁有一支業務精湛，師德高尚的教育隊伍，他們中間有區學科帶頭人、區優青、區骨干教師以及區長征突擊手。

武漢市漢陽區車站小學是1996年8月，由中國教育學會書法教育專業委員會授牌的寫字教育實驗學校。學校現有教學班19個，學生950人，在職教師52人。車站小學在各級領導的高度重視和親切關懷下，站在“三個面向”的高度，堅持寫字育人的宗旨，以弘揚中華民族優秀文化為己任，寫字教育為突破口，全面推行素質教育為目的，狠抓寫字教育的普及與提高。在“全”和“實”上下功夫，努力實施“三全”（面向全體學生，教師全員參與和貫穿小學教育全過程）、“三主”（以教師為主導，以學生為主體，以訓練為主線）。

漢陽區弘橋小學始建于1954年，原是中鐵大橋局集團公司的一所子弟校，校名為漢陽鐵一小，2006年3月1日正式移交地方政府管理，3月18日掛牌，更名為漢陽區弘橋小學。學校占地面積近12000平方米，建筑面積6000多平方米，現有教職工74人。作為一所剝離學校，學校在劉筱青校長的帶領下，經過8年多的努力，結合弘橋小學六十年的文化積淀，逐步形成學校“快樂教育”的辦學理念，凝練成學校獨有的“橋育文化”的辦學特色。