處理方法一：幫助早戀的中學生正確看待早戀。

愛(ai)(ai)情永遠是人(ren)類永遠不變(bian)的(de)(de)主(zhu)題，但(dan)人(ren)的(de)(de)一(yi)生(sheng)并不全是愛(ai)(ai)情，它涉及人(ren)生(sheng)的(de)(de)理想和(he)抱負。因(yin)此，我(wo)們應該(gai)讓學生(sheng)認(ren)識(shi)到，一(yi)個人(ren)愛(ai)(ai)別人(ren)和(he)被愛(ai)(ai)都是一(yi)件(jian)非(fei)常幸福的(de)(de)事，只不過(guo)處(chu)于(yu)青春期的(de)(de)中學生(sheng)由于(yu)生(sheng)理和(he)心(xin)理尚未成熟，正(zheng)處(chu)于(yu)求學階段，不具備戀(lian)愛(ai)(ai)、婚姻(yin)的(de)(de)各(ge)方面條件(jian)。所以(yi)，應抓住這段寶(bao)貴(gui)的(de)(de)時(shi)間，為將(jiang)來(lai)走上成才之(zhi)路打(da)好 基礎，引(yin)導學生(sheng)將(jiang)注意(yi)力(li)轉移到學習或(huo)其(qi)(qi)他有(you)益的(de)(de)事物上，當其(qi)(qi)注意(yi)力(li)有(you)了更吸引(yin)他的(de)(de)對象(xiang)時(shi)，自然就不會局(ju)限于(yu)男(nan)女之(zhi)間的(de)(de)戀(lian)愛(ai)(ai)了。

處理方法二：開設青春期心理衛生教育課。

由于受傳統思想的影響，加上授課師資的嚴重不足，應試教育的沖擊，性教育并未得到真正的普及，即使有些學校開設了(le)心理衛生(sheng)課(ke)，授(shou)課(ke)老師也(ye)是就事論事地談一(yi)點，更(geng)談不(bu)上性心理的指導(dao)了(le)，而(er)目前(qian)一(yi)些中(zhong)學生(sheng)對性的好奇及錯誤的性觀念已使得開展青春期性心理指導(dao)刻不(bu)容(rong)緩(huan)了(le)。

處理方法三：幫助家長正確看待子女的早戀。

老師(shi)和(he)家長應該認識(shi)到(dao)早(zao)戀是目前中(zhong)學生(sheng)中(zhong)一個客觀存在而且不(bu)可回避的(de)(de)(de)(de)現實問(wen)題(ti)，要(yao)認識(shi)到(dao)這(zhe)是青(qing)春(chun)期的(de)(de)(de)(de)必(bi)經階(jie)段(duan)。學校與(yu)家庭要(yao)引導(dao)中(zhong)學生(sheng)正確認識(shi)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)情(qing)感變化，進而學會把握、升(sheng)華自(zi)己的(de)(de)(de)(de)情(qing)感，為(wei)他(ta)們的(de)(de)(de)(de)成長創造寬容與(yu)和(he)諧的(de)(de)(de)(de)氛圍，這(zhe)或許比簡(jian)單的(de)(de)(de)(de)打(da)罵、禁止對他(ta)們更具(ju)有(you)意義(yi)，要(yao)尊重學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)人格，要(yao)立足于促進學生(sheng) 心理的(de)(de)(de)(de)成熟(shu)。大(da)禹治(zhi)水，因勢利導(dao)，以導(dao)為(wei)主。