一、教育信息化和信息化教育的區別

教育信息化和信息化(hua)教育雖(sui)然(ran)只是(shi)(shi)兩個(ge)詞的(de)排列(lie)不(bu)同(tong)，但(dan)它所引起(qi)的(de)意義上的(de)不(bu)同(tong)是(shi)(shi)不(bu)容忽視的(de)。

教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)信(xin)息化(hua)是(shi)以現代信(xin)息技術(shu)為基礎的新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體系(xi)，包括(kuo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)觀念、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)組織、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)內容(rong)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)模式(shi)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)技術(shu)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)評(ping)價、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)環境等(deng)一系(xi)列(lie)的改革和(he)變化(hua)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)信(xin)息化(hua)并不是(shi)簡(jian)單地等(deng)同于計(ji)算機化(hua)或網絡化(hua)，而是(shi)一個關系(xi)到整個教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改革和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)現代化(hua)的系(xi)統(tong)工程。

而(er)信(xin)息化教(jiao)育(yu)，就是在現代教(jiao)育(yu)思(si)想和(he)理論的指導下，主要運用現代信(xin)息技術，開(kai)發教(jiao)育(yu)資源，優化教(jiao)育(yu)過程，以培養提高(gao)學生信(xin)息素養為重要目標的一(yi)種新的教(jiao)育(yu)方式。

教(jiao)育(yu)信息(xi)化(hua)(hua)和信息(xi)化(hua)(hua)教(jiao)育(yu)之間存(cun)在(zai)許許多(duo)(duo)多(duo)(duo)的(de)共(gong)同和相似(si)之處。比如兩(liang)者(zhe)(zhe)都要用(yong)到現代(dai)信息(xi)技術，都起到了優化(hua)(hua)教(jiao)育(yu)過程的(de)作(zuo)用(yong)。但(dan)這并(bing)不(bu)能說(shuo)兩(liang)者(zhe)(zhe)完全是一回事(shi)，它們主(zhu)要有(you)以下三點不(bu)同：

1、兩者的范圍不同

教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)信息化(hua)(hua)的范圍(wei)是教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)和教(jiao)(jiao)學的各個(ge)方(fang)面，目的是加速實(shi)現教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)現代化(hua)(hua)的系(xi)統工程，也就是要達到(dao)促進(jin)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、完善教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的目標，引(yin)領一(yi)代教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改革的豐碑與旗幟。教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)信息化(hua)(hua)是服(fu)務于整個(ge)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)領域，覆蓋(gai)整個(ge)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)系(xi)統。

信(xin)(xin)息(xi)化(hua)教育(yu)的(de)(de)對象是全民的(de)(de)，不(bu)僅包括學(xue)(xue)校中正在學(xue)(xue)習的(de)(de)學(xue)(xue)生，而且也包括社(she)會上(shang)一切需要培訓的(de)(de)職工人員，因為(wei)所有的(de)(de)人都(dou)生活在這個信(xin)(xin)息(xi)社(she)會里，都(dou)將面臨(lin)著信(xin)(xin)息(xi)時代的(de)(de)挑戰，不(bu)得不(bu)加強(qiang)培養(yang)自己(ji)的(de)(de)信(xin)(xin)息(xi)素(su)養(yang)以(yi)適應未來(lai)的(de)(de)社(she)會，不(bu)被(bei)淘汰。所以(yi)信(xin)(xin)息(xi)化(hua)教育(yu)的(de)(de)范(fan)圍比教育(yu)信(xin)(xin)息(xi)化(hua)的(de)(de)范(fan)圍更廣(guang)。

2、兩者的目的不同

教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)信息化的(de)(de)目的(de)(de)是(shi)探索新(xin)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)模式(shi)(shi)(shi)，促進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)現代化。在傳統教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程中(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內容以線性方式(shi)(shi)(shi)呈(cheng)現，不(bu)符合大腦(nao)思維特(te)點，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)手段(duan)簡單、學(xue)(xue)習方式(shi)(shi)(shi)陳(chen)舊，通常(chang)是(shi)黑(hei)板+粉(fen)筆，老(lao)師講學(xue)(xue)生聽。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)信息化的(de)(de)目的(de)(de)就是(shi)要運用(yong)先進(jin)的(de)(de)媒體手段(duan)武裝教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，擴(kuo)大教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)范(fan)圍(wei)，增加新(xin)型教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)方式(shi)(shi)(shi)和(he)先進(jin)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式(shi)(shi)(shi)，如探究式(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)、任務驅動式(shi)(shi)(shi)課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式(shi)(shi)(shi)、網絡(luo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式(shi)(shi)(shi)等加速實現教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)現代化。

信(xin)(xin)(xin)息化教育(yu)的目(mu)標是培養(yang)和(he)(he)提高學生的信(xin)(xin)(xin)息素養(yang)，使他們能(neng)夠為正要(yao)面臨的信(xin)(xin)(xin)息社會(hui)(hui)做好充分(fen)的準備。信(xin)(xin)(xin)息素養(yang)不(bu)僅包括熟練(lian)運(yun)用當代信(xin)(xin)(xin)息技術(shu)獲取識別工具，加工處理信(xin)(xin)(xin)息，傳遞創造信(xin)(xin)(xin)息的基本技能(neng)，更重要(yao)的是當代信(xin)(xin)(xin)息技術(shu)所(suo)創造的新(xin)環境中(zhong)獨立自主學習的態度(du)和(he)(he)方法，批判精神以及強烈的社會(hui)(hui)責任感與參與意識。信(xin)(xin)(xin)息化教育(yu)將教會(hui)(hui)你如何(he)在信(xin)(xin)(xin)息的社會(hui)(hui)里進(jin)行學習，以及怎樣(yang)適(shi)應未(wei)來這個瞬(shun)息萬變的社會(hui)(hui)。

3、兩者的實現過程不同

（1）教育怎樣實現信息化

一是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)資源(yuan)：要(yao)有豐(feng)富全(quan)面又生動實(shi)用的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)資源(yuan)傳(chuan)到網(wang)上，可以(yi)提供給(gei)學(xue)(xue)生進(jin)(jin)行自學(xue)(xue)式預習(xi)或復習(xi)或進(jin)(jin)行課堂(tang)(tang)(tang)的(de)延伸；二是課堂(tang)(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)：在課堂(tang)(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師要(yao)給(gei)予運(yun)用多媒體(ti)及現(xian)代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育思想進(jin)(jin)行教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，使課堂(tang)(tang)(tang)氣氛更(geng)活躍(yue)，更(geng)靈活吸引學(xue)(xue)生的(de)注意力(li)。如課堂(tang)(tang)(tang)討(tao)論、回答(da)提問、監看(kan)廣播、屏幕(mu)廣播、協同工作等，改變過去(qu)那種呆板、單(dan)一、平面的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式，使課堂(tang)(tang)(tang)豐(feng)富、新(xin)穎、全(quan)面。三是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)：在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)上，可以(yi)實(shi)現(xian)學(xue)(xue)生成(cheng)績管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)、學(xue)(xue)籍(ji)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)及檔(dang)案(an)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師檔(dang)案(an)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)務管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)等網(wang)上數字(zi)化管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)。

（2）怎樣實現信息化教育

教(jiao)師和(he)教(jiao)學內容是實現信(xin)息化教(jiao)育(yu)的關鍵。首先(xian)要(yao)(yao)有(you)大量的專(zhuan)職信(xin)息技術教(jiao)師，他們應具備有(you)全(quan)面的計算機與網絡(luo)知識(shi)，還要(yao)(yao)有(you)多元和(he)完(wan)善(shan)的知識(shi)結構(gou)，教(jiao)師要(yao)(yao)有(you)熟(shu)練使用(yong)現代(dai)教(jiao)育(yu)技術的能(neng)(neng)力(li)，要(yao)(yao)有(you)科學教(jiao)育(yu)活動的能(neng)(neng)力(li)，要(yao)(yao)有(you)篩選、獲取、整合信(xin)息的能(neng)(neng)力(li)，要(yao)(yao)有(you)自(zi)身(shen)創新能(neng)(neng)力(li)和(he)培(pei)養學生創新精神的能(neng)(neng)力(li)。

另外(wai)，教(jiao)學內容上要涉及到計算機系統的(de)(de)硬件和(he)軟件、網絡基(ji)礎及其應用，操作(zuo)系統簡(jian)介、計算機處理數據、用計算機制(zhi)作(zuo)多(duo)媒(mei)體作(zuo)品、程(cheng)序設計方法等。培養學生(sheng)對信息(xi)技(ji)術的(de)(de)興趣和(he)意(yi)識，讓學生(sheng)了解和(he)掌握(wo)信息(xi)技(ji)術、基(ji)本知識和(he)技(ji)能(neng)，使學生(sheng)具有獲取信息(xi)、傳輸信息(xi)、處理信息(xi)和(he)應用信息(xi)的(de)(de)能(neng)力，培養學生(sheng)良好的(de)(de)信息(xi)素養，為適應信息(xi)社會學習(xi)、工作(zuo)和(he)生(sheng)活打下厚(hou)實(shi)的(de)(de)基(ji)礎。

二、教育信息化和教育現代化的區別

教(jiao)育(yu)(yu)(yu)現代(dai)化是用現代(dai)先(xian)(xian)進(jin)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)思想(xiang)和科(ke)學(xue)技術武裝人(ren)們，使教(jiao)育(yu)(yu)(yu)思想(xiang)觀(guan)念，教(jiao)育(yu)(yu)(yu)內容、方法與手段以(yi)及校舍與設(she)備，逐步提(ti)高到(dao)現代(dai)的世界先(xian)(xian)進(jin)水平，培養出適應參與國際(ji)經濟競(jing)爭和綜合(he)國力(li)競(jing)爭的新型勞(lao)動者和高素(su)質(zhi)人(ren)才的過程。

教(jiao)育(yu)(yu)現(xian)(xian)代(dai)化(hua)(hua)包括教(jiao)育(yu)(yu)思想的(de)(de)(de)(de)現(xian)(xian)代(dai)化(hua)(hua)、教(jiao)育(yu)(yu)制度的(de)(de)(de)(de)現(xian)(xian)代(dai)化(hua)(hua)、教(jiao)育(yu)(yu)內容的(de)(de)(de)(de)現(xian)(xian)代(dai)化(hua)(hua)、教(jiao)育(yu)(yu)設備和(he)(he)(he)手段(duan)的(de)(de)(de)(de)現(xian)(xian)代(dai)化(hua)(hua)、教(jiao)育(yu)(yu)方法的(de)(de)(de)(de)現(xian)(xian)代(dai)化(hua)(hua)、教(jiao)育(yu)(yu)管(guan)理(li)的(de)(de)(de)(de)現(xian)(xian)代(dai)化(hua)(hua)，呈(cheng)現(xian)(xian)出教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)民主(zhu)性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)和(he)(he)(he)公(gong)平性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)、終身性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)和(he)(he)(he)全(quan)時空性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)、生產(chan)性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)和(he)(he)(he)社會性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)、個(ge)性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)和(he)(he)(he)創造性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)、多樣性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)和(he)(he)(he)差異性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)、信(xin)息(xi)化(hua)(hua)和(he)(he)(he)創新(xin)性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)、國(guo)際性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)和(he)(he)(he)開(kai)放性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)、科(ke)學性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)和(he)(he)(he)法制性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)等基(ji)本特(te)征。

教育信息化是適應信(xin)(xin)息(xi)(xi)社會發(fa)(fa)展(zhan)需要的(de)(de)高度發(fa)(fa)達(da)的(de)(de)教育(yu)(yu)(yu)(yu)形態，具(ju)備(bei)公(gong)平(ping)性(xing)(xing)、終身性(xing)(xing)、創新性(xing)(xing)、開(kai)放性(xing)(xing)、個(ge)性(xing)(xing)化(hua)等多個(ge)教育(yu)(yu)(yu)(yu)現(xian)代化(hua)的(de)(de)核心特征。教育(yu)(yu)(yu)(yu)信(xin)(xin)息(xi)(xi)化(hua)既是信(xin)(xin)息(xi)(xi)時代教育(yu)(yu)(yu)(yu)發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)新境(jing)(jing)界，也是教育(yu)(yu)(yu)(yu)現(xian)代化(hua)追求(qiu)的(de)(de)重(zhong)要目標。教育(yu)(yu)(yu)(yu)信(xin)(xin)息(xi)(xi)化(hua)不(bu)僅僅體(ti)現(xian)在(zai)教育(yu)(yu)(yu)(yu)環(huan)境(jing)(jing)的(de)(de)智(zhi)(zhi)慧(hui)(hui)化(hua)上，還包括(kuo)教與學的(de)(de)智(zhi)(zhi)慧(hui)(hui)化(hua)、教育(yu)(yu)(yu)(yu)管理的(de)(de)智(zhi)(zhi)慧(hui)(hui)化(hua)、教育(yu)(yu)(yu)(yu)科研(yan)的(de)(de)智(zhi)(zhi)慧(hui)(hui)化(hua)、教育(yu)(yu)(yu)(yu)服務的(de)(de)智(zhi)(zhi)慧(hui)(hui)化(hua)、教育(yu)(yu)(yu)(yu)評(ping)價(jia)的(de)(de)智(zhi)(zhi)慧(hui)(hui)化(hua)等多個(ge)方(fang)面，是信(xin)(xin)息(xi)(xi)化(hua)推(tui)動下的(de)(de)全(quan)方(fang)位教育(yu)(yu)(yu)(yu)變革(ge)。教育(yu)(yu)(yu)(yu)現(xian)代化(hua)的(de)(de)核心是人(ren)(ren)的(de)(de)現(xian)代化(hua)，教育(yu)(yu)(yu)(yu)信(xin)(xin)息(xi)(xi)化(hua)旨在(zai)培養大批具(ju)備(bei)21世(shi)紀技(ji)能(neng)、擁有(you)創新意識和創新能(neng)力(li)的(de)(de)現(xian)代智(zhi)(zhi)慧(hui)(hui)型(xing)人(ren)(ren)才。