一、智慧教育包含哪些內容

智慧教育是(shi)一個比智(zhi)慧(hui)校園和智(zhi)慧(hui)課堂更為宏大的(de)(de)(de)(de)命題(ti)，可(ke)以理解為一個智(zhi)慧(hui)教(jiao)(jiao)育系統，包括(kuo)現代化(hua)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育制度(du)、現代化(hua)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師制度(du)、信(xin)息(xi)化(hua)一代的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)、智(zhi)慧(hui)學(xue)(xue)習環境及智(zhi)慧(hui)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模(mo)式五大要素，而其中，智(zhi)慧(hui)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模(mo)式是(shi)整(zheng)個智(zhi)慧(hui)教(jiao)(jiao)育系統的(de)(de)(de)(de)核心組成。

智(zhi)(zhi)慧(hui)(hui)(hui)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的相關內容包含智(zhi)(zhi)慧(hui)(hui)(hui)校(xiao)園、智(zhi)(zhi)慧(hui)(hui)(hui)教(jiao)(jiao)室(shi)、智(zhi)(zhi)慧(hui)(hui)(hui)課堂等。智(zhi)(zhi)慧(hui)(hui)(hui)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)是(shi)(shi)頂層設(she)(she)計，除了(le)基(ji)礎環境的構建(jian)(jian)，還包括制(zhi)度、教(jiao)(jiao)師、學(xue)生等多層面的集合。智(zhi)(zhi)慧(hui)(hui)(hui)校(xiao)園及(ji)智(zhi)(zhi)慧(hui)(hui)(hui)教(jiao)(jiao)室(shi)是(shi)(shi)智(zhi)(zhi)慧(hui)(hui)(hui)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)中最重(zhong)要(yao)一(yi)環，也(ye)是(shi)(shi)最為具象化的建(jian)(jian)設(she)(she)環節。而(er)智(zhi)(zhi)慧(hui)(hui)(hui)課堂，則是(shi)(shi)智(zhi)(zhi)慧(hui)(hui)(hui)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、智(zhi)(zhi)慧(hui)(hui)(hui)校(xiao)園及(ji)智(zhi)(zhi)慧(hui)(hui)(hui)教(jiao)(jiao)室(shi)的直(zhi)觀體現，是(shi)(shi)一(yi)種智(zhi)(zhi)慧(hui)(hui)(hui)教(jiao)(jiao)學(xue)模(mo)式。

二、智慧教育有什么特征

1、智慧教育的教育特征

智慧教(jiao)(jiao)育(yu)是技術推動下(xia)的和諧教(jiao)(jiao)育(yu)信(xin)息生態，其核心教(jiao)(jiao)育(yu)特征可以概括為：信(xin)息技術與學科教(jiao)(jiao)學深度融合、全(quan)球教(jiao)(jiao)育(yu)資源無(wu)縫整(zheng)合共(gong)享、無(wu)處不在的開放按(an)需學習、綠(lv)色高效的教(jiao)(jiao)育(yu)管理、基(ji)于大數據的科學分析與評價。

（1）信息技術與學科教學深度融合

信息(xi)技(ji)術與學(xue)(xue)科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)深度融(rong)合(he)(he)(he)應(ying)該是(shi)(shi)智慧教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)首要(yao)價(jia)值追(zhui)求。課堂是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)改革(ge)的(de)主陣地，學(xue)(xue)科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)系(xi)統的(de)核(he)心業務。如果說信息(xi)技(ji)術與課程整合(he)(he)(he)是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改革(ge)的(de)“物理反應(ying)”，那么信息(xi)技(ji)術與學(xue)(xue)科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)深度融(rong)合(he)(he)(he)則是(shi)(shi)“整合(he)(he)(he)”基礎上的(de)“化(hua)學(xue)(xue)反應(ying)”。智慧教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)需要(yao)廣大師生具備較(jiao)強的(de)信息(xi)技(ji)術應(ying)用能力，合(he)(he)(he)理、有效、創新應(ying)用技(ji)術促(cu)進(jin)課前、課中(zhong)(zhong)與課后教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)與學(xue)(xue)活動(dong)的(de)全程設計、實施(shi)與評價(jia)。信息(xi)技(ji)術在學(xue)(xue)科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)的(de)“消(xiao)融(rong)”，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師和(he)學(xue)(xue)生從(cong)關注(zhu)技(ji)術逐步轉(zhuan)變到關注(zhu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活動(dong)本身，是(shi)(shi)智慧教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)成(cheng)功(gong)的(de)重(zhong)要(yao)標志和(he)核(he)心特征。

（2）全球教育資源無縫整合共享

智(zhi)慧教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)要培養的不是一般意義上的國(guo)家公(gong)民(min)，而是適應二十一世(shi)紀發展需要、具有全球視野和(he)(he)創新思維的世(shi)界公(gong)民(min)。智(zhi)慧教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)秉承“開放共享”理(li)念，通過(guo)多種(zhong)途(tu)徑（自建、引(yin)進(jin)、購(gou)買(mai)、交換(huan)）實現全球優質教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)資(zi)源(yuan)的無(wu)(wu)縫(feng)整合(he)(he)與(yu)無(wu)(wu)障(zhang)礙流(liu)通，使得世(shi)界各地(di)的學(xue)生和(he)(he)社會公(gong)眾可以(yi)隨意獲(huo)取任何適合(he)(he)自己(ji)的教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)資(zi)源(yuan)（多媒體(ti)課件(jian)、視頻(pin)課程(cheng)、教(jiao)(jiao)學(xue)軟件(jian)等）。全球優質教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)資(zi)源(yuan)的無(wu)(wu)縫(feng)整合(he)(he)與(yu)共享，是突破教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)資(zi)源(yuan)地(di)域限制的“大(da)智(zhi)慧”，將有可能縮小世(shi)界教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)鴻溝，提升(sheng)欠(qian)發達國(guo)家和(he)(he)地(di)區的教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)質量(liang)。

（3）無處不在的開放、按需學習

學習(xi)不應該固(gu)定在(zai)(zai)教室和(he)學校(xiao)，而應回歸(gui)社(she)會(hui)和(he)生(sheng)活(huo)，發生(sheng)在(zai)(zai)任何有學習(xi)需(xu)求的地(di)方。智(zhi)慧教育環境下的學習(xi)將走向泛在(zai)(zai)學習(xi)，即無處(chu)不在(zai)(zai)的學習(xi)資源、無處(chu)不在(zai)(zai)的學習(xi)服務和(he)無處(chu)不在(zai)(zai)的學習(xi)伙(huo)伴。

（4）綠色高效的教育管理

“綠色教(jiao)(jiao)(jiao)育”強(qiang)調(diao)教(jiao)(jiao)(jiao)育事(shi)業的可(ke)持續(xu)發(fa)(fa)展，既是(shi)智慧(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)育的指導理(li)念也是(shi)其重要特征(zheng)。信(xin)息技(ji)術(shu)的普及應用為實現(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)育管(guan)(guan)理(li)的智慧(hui)化、推動綠色教(jiao)(jiao)(jiao)育發(fa)(fa)展提供了條件(jian)。云計算技(ji)術(shu)通過(guo)整合基礎設施(shi)、研(yan)發(fa)(fa)平臺、應用軟件(jian)三種計算資(zi)源，可(ke)以實現(xian)管(guan)(guan)理(li)數(shu)據的統一采(cai)集與(yu)(yu)集中存儲，實現(xian)管(guan)(guan)理(li)業務流程的統一運行與(yu)(yu)監控，有效(xiao)避(bi)免“信(xin)息孤(gu)島”，減少教(jiao)(jiao)(jiao)育管(guan)(guan)理(li)上人(ren)力、物力和財(cai)力的浪費。

（5）基于大數據的科學分析與評價

智(zhi)慧(hui)教(jiao)育(yu)需要更具“智(zhi)慧(hui)”的(de)(de)教(jiao)育(yu)評(ping)價(jia)(jia)方式(shi)，“靠數據(ju)(ju)說話(hua)”是智(zhi)慧(hui)教(jiao)育(yu)評(ping)價(jia)(jia)的(de)(de)重要指(zhi)導(dao)思想。物聯網(wang)、云計算、移動(dong)通(tong)信、大(da)數據(ju)(ju)等新一代(dai)信息(xi)技術的(de)(de)發展為教(jiao)育(yu)評(ping)價(jia)(jia)從“經驗主義”走向(xiang)“數據(ju)(ju)主義”提供了技術條(tiao)件(jian)，可以實現(xian)(xian)各種(zhong)教(jiao)育(yu)管理(li)與教(jiao)學(xue)過程數據(ju)(ju)的(de)(de)全面采(cai)集(ji)、存儲與分析，并通(tong)過可視化(hua)技術進行直觀的(de)(de)呈現(xian)(xian)。智(zhi)智(zhi)慧(hui)教(jiao)育(yu)環境下包括中小學(xue)學(xue)業成就(jiu)評(ping)價(jia)(jia)、體質(zhi)健康評(ping)價(jia)(jia)、本科(ke)教(jiao)學(xue)質(zhi)量評(ping)估、教(jiao)育(yu)信息(xi)化(hua)與教(jiao)育(yu)現(xian)(xian)代(dai)化(hua)發展評(ping)價(jia)(jia)等在內的(de)(de)各種(zhong)教(jiao)育(yu)評(ping)價(jia)(jia)與評(ping)估，將更具智(zhi)慧(hui)性(xing)、科(ke)學(xue)性(xing)和可持(chi)續性(xing)。

2、智慧教育的資源特征

云(yun)計算的(de)(de)引入促進了教(jiao)育資源構成(cheng)及應用(yong)的(de)(de)深刻變革，智慧教(jiao)育資源平臺建(jian)(jian)設(she)(she)理(li)(li)念、功能(neng)(neng)作(zuo)用(yong)、技(ji)術模式(shi)和運作(zuo)機(ji)制都發(fa)生(sheng)了變化(hua)。主要(yao)表(biao)現：建(jian)(jian)設(she)(she)理(li)(li)念由產品層次提高到服(fu)務(wu)層次，建(jian)(jian)設(she)(she)任務(wu)由搭建(jian)(jian)平臺為主發(fa)展為構建(jian)(jian)資源服(fu)務(wu)體(ti)系(xi)；功能(neng)(neng)作(zuo)用(yong)向知(zhi)識(shi)存(cun)儲、感知(zhi)、交互、管理(li)(li)的(de)(de)多功能(neng)(neng)一(yi)體(ti)轉(zhuan)變；技(ji)術模式(shi)由傳統的(de)(de)數字化(hua)向智能(neng)(neng)化(hua)升(sheng)級資源的(de)(de)表(biao)現形式(shi)從傳統的(de)(de)素材(cai)資源轉(zhuan)變為動(dong)態、開放、互聯、共享的(de)(de)學習資源；運作(zuo)機(ji)制逐步(bu)體(ti)現出以用(yong)戶為中心的(de)(de)理(li)(li)念，各類流行實用(yong)的(de)(de)個(ge)性(xing)化(hua)服(fu)務(wu)、社(she)(she)會(hui)化(hua)聚合、社(she)(she)會(hui)化(hua)驅動(dong)機(ji)制被廣(guang)泛引入。