一、智慧教育包含哪些內容

智慧教育是一(yi)個(ge)比智(zhi)慧(hui)校園(yuan)和(he)智(zhi)慧(hui)課堂更為(wei)宏大的命題，可(ke)以理解為(wei)一(yi)個(ge)智(zhi)慧(hui)教育(yu)(yu)系(xi)統，包括現代化(hua)的教育(yu)(yu)制度(du)(du)、現代化(hua)的教師制度(du)(du)、信息化(hua)一(yi)代的學(xue)(xue)生、智(zhi)慧(hui)學(xue)(xue)習環(huan)境及智(zhi)慧(hui)教學(xue)(xue)模(mo)式(shi)五大要素，而其中，智(zhi)慧(hui)的教學(xue)(xue)模(mo)式(shi)是整個(ge)智(zhi)慧(hui)教育(yu)(yu)系(xi)統的核心組成。

智(zhi)(zhi)慧(hui)(hui)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)相關(guan)內(nei)容包(bao)含(han)智(zhi)(zhi)慧(hui)(hui)校園(yuan)、智(zhi)(zhi)慧(hui)(hui)教(jiao)(jiao)室(shi)、智(zhi)(zhi)慧(hui)(hui)課堂等。智(zhi)(zhi)慧(hui)(hui)教(jiao)(jiao)育是(shi)頂(ding)層設計，除了基(ji)礎環(huan)境的(de)(de)構建，還(huan)包(bao)括制度、教(jiao)(jiao)師(shi)、學生等多層面的(de)(de)集合。智(zhi)(zhi)慧(hui)(hui)校園(yuan)及(ji)智(zhi)(zhi)慧(hui)(hui)教(jiao)(jiao)室(shi)是(shi)智(zhi)(zhi)慧(hui)(hui)教(jiao)(jiao)育中最(zui)重要(yao)一(yi)(yi)環(huan)，也(ye)是(shi)最(zui)為具象(xiang)化的(de)(de)建設環(huan)節。而智(zhi)(zhi)慧(hui)(hui)課堂，則是(shi)智(zhi)(zhi)慧(hui)(hui)教(jiao)(jiao)育、智(zhi)(zhi)慧(hui)(hui)校園(yuan)及(ji)智(zhi)(zhi)慧(hui)(hui)教(jiao)(jiao)室(shi)的(de)(de)直觀體現，是(shi)一(yi)(yi)種智(zhi)(zhi)慧(hui)(hui)教(jiao)(jiao)學模式。

二、智慧教育有什么特征

1、智慧教育的教育特征

智慧(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)育是技(ji)術推動下(xia)的(de)和諧教(jiao)(jiao)(jiao)育信息生(sheng)態(tai)，其核心教(jiao)(jiao)(jiao)育特征(zheng)可(ke)以概括為：信息技(ji)術與學(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)深度融合、全球教(jiao)(jiao)(jiao)育資(zi)源無縫整合共享、無處(chu)不在的(de)開放按需學(xue)(xue)習、綠(lv)色(se)高效的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育管理(li)、基(ji)于(yu)大(da)數據的(de)科學(xue)(xue)分析與評價。

（1）信息技術與學科教學深度融合

信息技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)與學(xue)科教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)深度融(rong)(rong)合(he)應(ying)(ying)(ying)該(gai)是智(zhi)慧(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)首要(yao)價值追求。課堂是教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)改革(ge)的(de)(de)主陣地，學(xue)科教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)是教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)系統的(de)(de)核(he)(he)心(xin)業務。如(ru)果說(shuo)信息技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)與課程整(zheng)合(he)是教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)改革(ge)的(de)(de)“物理反(fan)應(ying)(ying)(ying)”，那么信息技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)與學(xue)科教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)深度融(rong)(rong)合(he)則是“整(zheng)合(he)”基(ji)礎(chu)上的(de)(de)“化(hua)學(xue)反(fan)應(ying)(ying)(ying)”。智(zhi)慧(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)需要(yao)廣大師生(sheng)具(ju)備較強的(de)(de)信息技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)應(ying)(ying)(ying)用(yong)能力，合(he)理、有效(xiao)、創新應(ying)(ying)(ying)用(yong)技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)促進課前、課中與課后教(jiao)(jiao)(jiao)與學(xue)活動(dong)的(de)(de)全程設計、實(shi)施與評價。信息技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)在學(xue)科教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中的(de)(de)“消融(rong)(rong)”，教(jiao)(jiao)(jiao)師和學(xue)生(sheng)從關注技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)逐步轉(zhuan)變(bian)到關注教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)活動(dong)本身，是智(zhi)慧(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)成功的(de)(de)重要(yao)標志和核(he)(he)心(xin)特征(zheng)。

（2）全球教育資源無縫整合共享

智(zhi)慧教(jiao)育(yu)(yu)要培養的(de)(de)(de)(de)不是(shi)一般(ban)意義(yi)上的(de)(de)(de)(de)國家公(gong)民，而是(shi)適應二十一世紀發(fa)展需要、具有全球視(shi)野和(he)創(chuang)新思維的(de)(de)(de)(de)世界(jie)公(gong)民。智(zhi)慧教(jiao)育(yu)(yu)秉承“開放(fang)共享”理(li)念，通過多種(zhong)途(tu)徑（自(zi)建(jian)、引進、購買、交換）實現全球優質教(jiao)育(yu)(yu)資源的(de)(de)(de)(de)無縫(feng)整(zheng)(zheng)合(he)與無障礙流(liu)通，使得(de)世界(jie)各地的(de)(de)(de)(de)學生和(he)社會公(gong)眾可以隨意獲取任何(he)適合(he)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)資源（多媒體課件、視(shi)頻(pin)課程、教(jiao)學軟件等(deng)）。全球優質教(jiao)育(yu)(yu)資源的(de)(de)(de)(de)無縫(feng)整(zheng)(zheng)合(he)與共享，是(shi)突破教(jiao)育(yu)(yu)資源地域限(xian)制(zhi)的(de)(de)(de)(de)“大智(zhi)慧”，將(jiang)有可能縮(suo)小世界(jie)教(jiao)育(yu)(yu)鴻溝，提升(sheng)欠發(fa)達國家和(he)地區的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)質量。

（3）無處不在的開放、按需學習

學習(xi)(xi)不應(ying)該固定(ding)在(zai)(zai)(zai)教室和(he)(he)學校，而應(ying)回歸社會和(he)(he)生活(huo)，發生在(zai)(zai)(zai)任(ren)何有學習(xi)(xi)需求的(de)(de)地方。智慧教育環境下(xia)的(de)(de)學習(xi)(xi)將走向泛在(zai)(zai)(zai)學習(xi)(xi)，即無(wu)處不在(zai)(zai)(zai)的(de)(de)學習(xi)(xi)資源(yuan)、無(wu)處不在(zai)(zai)(zai)的(de)(de)學習(xi)(xi)服務和(he)(he)無(wu)處不在(zai)(zai)(zai)的(de)(de)學習(xi)(xi)伙(huo)伴。

（4）綠色高效的教育管理

“綠色(se)教育(yu)”強調教育(yu)事(shi)業的(de)(de)(de)可持續(xu)發展，既是(shi)智慧教育(yu)的(de)(de)(de)指導理(li)念也是(shi)其重要(yao)特(te)征。信(xin)息技術的(de)(de)(de)普及應(ying)用為實現(xian)教育(yu)管(guan)(guan)理(li)的(de)(de)(de)智慧化、推動綠色(se)教育(yu)發展提供了條件。云計算技術通過整合基(ji)礎設施、研(yan)發平臺、應(ying)用軟件三種計算資源，可以實現(xian)管(guan)(guan)理(li)數據的(de)(de)(de)統(tong)一采集(ji)(ji)與集(ji)(ji)中存儲(chu)，實現(xian)管(guan)(guan)理(li)業務(wu)流程的(de)(de)(de)統(tong)一運行與監控(kong)，有效避免“信(xin)息孤(gu)島(dao)”，減(jian)少教育(yu)管(guan)(guan)理(li)上人力(li)(li)、物力(li)(li)和財力(li)(li)的(de)(de)(de)浪費。

（5）基于大數據的科學分析與評價

智(zhi)(zhi)慧(hui)(hui)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)需要更(geng)具“智(zhi)(zhi)慧(hui)(hui)”的教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)評(ping)(ping)(ping)價(jia)方式，“靠數據(ju)說(shuo)話”是智(zhi)(zhi)慧(hui)(hui)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)評(ping)(ping)(ping)價(jia)的重要指導思想。物聯(lian)網、云計算(suan)、移(yi)動(dong)通(tong)信、大數據(ju)等新一代信息(xi)技術的發(fa)展為教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)評(ping)(ping)(ping)價(jia)從“經驗主(zhu)義(yi)”走向“數據(ju)主(zhu)義(yi)”提供了技術條件，可(ke)以實(shi)現各種教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)管理與(yu)教(jiao)(jiao)學過程數據(ju)的全面采集(ji)、存(cun)儲(chu)與(yu)分析(xi)，并通(tong)過可(ke)視(shi)化(hua)技術進行直觀(guan)的呈現。智(zhi)(zhi)智(zhi)(zhi)慧(hui)(hui)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)環境下(xia)包(bao)括(kuo)中(zhong)小學學業成就(jiu)評(ping)(ping)(ping)價(jia)、體(ti)質健康評(ping)(ping)(ping)價(jia)、本科(ke)教(jiao)(jiao)學質量評(ping)(ping)(ping)估(gu)、教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)信息(xi)化(hua)與(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)現代化(hua)發(fa)展評(ping)(ping)(ping)價(jia)等在內的各種教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)評(ping)(ping)(ping)價(jia)與(yu)評(ping)(ping)(ping)估(gu)，將更(geng)具智(zhi)(zhi)慧(hui)(hui)性、科(ke)學性和(he)可(ke)持續(xu)性。

2、智慧教育的資源特征

云計算的(de)(de)(de)引(yin)入促進(jin)了(le)(le)教育資(zi)(zi)(zi)源構成(cheng)及應用(yong)的(de)(de)(de)深刻變(bian)(bian)革，智慧教育資(zi)(zi)(zi)源平臺(tai)建(jian)設(she)理(li)念、功(gong)能作(zuo)用(yong)、技術模式(shi)和運作(zuo)機制都發生了(le)(le)變(bian)(bian)化(hua)。主(zhu)要(yao)表現：建(jian)設(she)理(li)念由產品層(ceng)(ceng)次(ci)提高(gao)到服務層(ceng)(ceng)次(ci)，建(jian)設(she)任務由搭(da)建(jian)平臺(tai)為(wei)主(zhu)發展為(wei)構建(jian)資(zi)(zi)(zi)源服務體(ti)系(xi)；功(gong)能作(zuo)用(yong)向(xiang)知(zhi)識存儲、感(gan)知(zhi)、交互(hu)、管(guan)理(li)的(de)(de)(de)多功(gong)能一體(ti)轉(zhuan)變(bian)(bian)；技術模式(shi)由傳統(tong)(tong)的(de)(de)(de)數字化(hua)向(xiang)智能化(hua)升級資(zi)(zi)(zi)源的(de)(de)(de)表現形式(shi)從傳統(tong)(tong)的(de)(de)(de)素材(cai)資(zi)(zi)(zi)源轉(zhuan)變(bian)(bian)為(wei)動態、開放、互(hu)聯、共(gong)享的(de)(de)(de)學習(xi)資(zi)(zi)(zi)源；運作(zuo)機制逐步體(ti)現出以用(yong)戶為(wei)中心的(de)(de)(de)理(li)念，各類流(liu)行實用(yong)的(de)(de)(de)個(ge)性化(hua)服務、社(she)會化(hua)聚(ju)合、社(she)會化(hua)驅動機制被廣泛引(yin)入。