一、數字教育是什么意思

數(shu)字(zi)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)是指利(li)用(yong)數(shu)字(zi)技(ji)術(shu)和互聯(lian)網(wang)技(ji)術(shu)來(lai)提(ti)供(gong)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)服務的(de)(de)一種新型教(jiao)育(yu)(yu)(yu)模式。數(shu)字(zi)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)突破(po)了(le)傳統教(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)地(di)域(yu)限制和時間限制，讓(rang)學(xue)(xue)生可以隨(sui)(sui)時隨(sui)(sui)地(di)通(tong)過(guo)互聯(lian)網(wang)進行(xing)學(xue)(xue)習。數(shu)字(zi)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)可以提(ti)供(gong)豐富(fu)多(duo)彩的(de)(de)學(xue)(xue)習資源，包括圖書、視(shi)頻、音頻、動畫、虛擬實驗(yan)等(deng)，可以滿足學(xue)(xue)生不同(tong)的(de)(de)學(xue)(xue)習需(xu)求(qiu)。數(shu)字(zi)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)在教(jiao)育(yu)(yu)(yu)領(ling)域(yu)的(de)(de)應用(yong)越(yue)來(lai)越(yue)廣泛，涉及到(dao)學(xue)(xue)前教(jiao)育(yu)(yu)(yu)、基礎教(jiao)育(yu)(yu)(yu)、職業教(jiao)育(yu)(yu)(yu)、高等(deng)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)等(deng)各(ge)個領(ling)域(yu)。

二、智慧教育是什么

智慧教育就是(shi)依托物聯網(wang)、云計(ji)算、下一(yi)代(dai)(dai)通(tong)信網(wang)絡(luo)、高性能(neng)信息處(chu)理、智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)數(shu)據(ju)挖掘等先進技術(shu)和先進的云端設(she)備，整(zheng)合亟待建設(she)和提升的各種應用(yong)支(zhi)撐系(xi)統與(yu)服(fu)務資源，構(gou)建現(xian)代(dai)(dai)智(zhi)(zhi)(zhi)慧(hui)(hui)教育信息化服(fu)務體(ti)系(xi)，通(tong)過智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)化，智(zhi)(zhi)(zhi)慧(hui)(hui)化管理和服(fu)務環境，推(tui)動建立最(zui)(zui)直接(jie)、最(zui)(zui)完整(zheng)體(ti)系(xi)的智(zhi)(zhi)(zhi)慧(hui)(hui)教育方式(shi)(shi)，協助學生(sheng)發現(xian)智(zhi)(zhi)(zhi)慧(hui)(hui)、發展智(zhi)(zhi)(zhi)慧(hui)(hui)，應用(yong)智(zhi)(zhi)(zhi)慧(hui)(hui)、創造智(zhi)(zhi)(zhi)慧(hui)(hui)，從(cong)而(er)促進學生(sheng)智(zhi)(zhi)(zhi)慧(hui)(hui)類(lei)型優(you)化發展。智(zhi)(zhi)(zhi)慧(hui)(hui)教育最(zui)(zui)重要的任務是(shi)圍繞現(xian)代(dai)(dai)化的教育理念(nian)和教與(yu)學的方式(shi)(shi)重塑(su)教育管理過程，圍繞教育系(xi)統中學生(sheng)和教師這兩個關(guan)鍵(jian)因(yin)素來重塑(su)學習過程。

三、智慧教育與數字教育的區別

數(shu)字化教(jiao)育的(de)(de)核心(xin)是實現(xian)現(xian)代(dai)信(xin)(xin)(xin)息(xi)技術環境資源和現(xian)代(dai)教(jiao)學資源的(de)(de)數(shu)字化共享，同時(shi)優化教(jiao)育過程，提(ti)高學習者的(de)(de)信(xin)(xin)(xin)息(xi)能力和素養。因此(ci)，數(shu)字化教(jiao)育的(de)(de)重(zhong)要之處在于(yu)使學習者具備運用信(xin)(xin)(xin)息(xi)工具、獲取信(xin)(xin)(xin)息(xi)、處理信(xin)(xin)(xin)息(xi)、生成(cheng)信(xin)(xin)(xin)息(xi)、創造信(xin)(xin)(xin)息(xi)、發揮信(xin)(xin)(xin)息(xi)效(xiao)益、信(xin)(xin)(xin)息(xi)協作和信(xin)(xin)(xin)息(xi)免疫的(de)(de)能力。

智慧教(jiao)育的(de)(de)(de)核(he)心特征如下：一是(shi)基于(yu)角色的(de)(de)(de)個性(xing)化定制服(fu)務(wu)實(shi)現資源的(de)(de)(de)互聯(lian)和(he)人的(de)(de)(de)互動協作(zuo)；二是(shi)基于(yu)智能推(tui)送選擇的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習、教(jiao)學(xue)(xue)和(he)生活方式；三是(shi)基于(yu)大數(shu)據及分析技術(shu)優化學(xue)(xue)習過程(cheng)、教(jiao)學(xue)(xue)干預和(he)管理(li)服(fu)務(wu)。因此(ci)，智慧教(jiao)育的(de)(de)(de)重點(dian)在(zai)于(yu)各(ge)級各(ge)類教(jiao)育應用系統(tong)（平臺）的(de)(de)(de)智能提升與整合、教(jiao)育大數(shu)據的(de)(de)(de)建立與挖掘，同時通過構(gou)建智能匯聚、共享泛(fan)在(zai)的(de)(de)(de)交互式教(jiao)學(xue)(xue)環境，提升以智慧管理(li)、智慧服(fu)務(wu)、智慧校園(yuan)和(he)智慧課堂為核(he)心的(de)(de)(de)數(shu)字化、智慧化應用，以促進信息(xi)技術(shu)與教(jiao)育的(de)(de)(de)深(shen)度融合。智慧教(jiao)育的(de)(de)(de)出發點(dian)和(he)歸宿是(shi)發展學(xue)(xue)習者的(de)(de)(de)智慧。

智(zhi)慧教(jiao)育在(zai)發(fa)展目標、發(fa)展階段、技(ji)術(shu)作用、核(he)心技(ji)術(shu)、建設模(mo)(mo)式(shi)(shi)、學(xue)習資源、教(jiao)學(xue)模(mo)(mo)式(shi)(shi)、教(jiao)學(xue)方(fang)式(shi)(shi)、學(xue)習方(fang)式(shi)(shi)、科研方(fang)式(shi)(shi)、管理方(fang)式(shi)(shi)、評價方(fang)式(shi)(shi)等方(fang)面與(yu)傳統數字教(jiao)育表現出諸多的不同(tong)(tong)，總體呈(cheng)現智(zhi)能化(hua)、融(rong)合化(hua)、泛在(zai)化(hua)、個性化(hua)與(yu)開放(fang)協同(tong)(tong)的特征與(yu)發(fa)展趨勢。

四、智慧教育與數字教育的聯系

智慧教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)是現(xian)代(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理(li)念(nian)的結(jie)合與延伸，是數字教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理(li)念(nian)的深化與優化。以(yi)促進學習者全(quan)面發(fa)展、全(quan)體發(fa)展和(he)(he)個(ge)性發(fa)展為(wei)(wei)目標的素質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)觀(guan)(guan)，以(yi)持續教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)為(wei)(wei)根基和(he)(he)發(fa)展方向的終(zhong)身教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)觀(guan)(guan)，以(yi)“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師主導、學生主體”為(wei)(wei)施(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)過(guo)程統領的雙主體教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)觀(guan)(guan)和(he)(he)以(yi)創新(xin)意(yi)識、創新(xin)精神、創新(xin)能力為(wei)(wei)人才培養基點的創新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)觀(guan)(guan)始終(zhong)貫穿于數字教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)和(he)(he)智慧教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)階段。

智(zhi)(zhi)慧(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)衍生于數字(zi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，更(geng)加(jia)突(tu)出“賦物以智(zhi)(zhi)、賦人以慧(hui)”的(de)(de)(de)融(rong)合與(yu)(yu)智(zhi)(zhi)慧(hui)，為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)和(he)管理決(jue)策提(ti)供(gong)“隨時隨地、隨心所欲(yu)”的(de)(de)(de)數字(zi)化(hua)(hua)(hua)、智(zhi)(zhi)能(neng)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)支撐(cheng)和(he)服務。作為(wei)基(ji)礎教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)信(xin)息(xi)(xi)化(hua)(hua)(hua)過程(cheng)中的(de)(de)(de)一個重要階段，數字(zi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)在(zai)如何(he)克(ke)服信(xin)息(xi)(xi)技術應(ying)(ying)用(yong)的(de)(de)(de)表象問題，實現(xian)真正的(de)(de)(de)應(ying)(ying)用(yong)普及與(yu)(yu)提(ti)高，如何(he)找出制約基(ji)礎教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)信(xin)息(xi)(xi)化(hua)(hua)(hua)發展(zhan)的(de)(de)(de)關鍵(jian)因素，提(ti)出解決(jue)問題的(de)(de)(de)對策，提(ti)高應(ying)(ying)用(yong)效益，從而(er)引導、監督和(he)推動教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)信(xin)息(xi)(xi)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)持續發展(zhan)等方面存(cun)在(zai)難以突(tu)破的(de)(de)(de)瓶頸和(he)限制。智(zhi)(zhi)慧(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)順應(ying)(ying)了新一輪教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)信(xin)息(xi)(xi)化(hua)(hua)(hua)發展(zhan)的(de)(de)(de)需要，將不再單(dan)純是技術上的(de)(de)(de)建設與(yu)(yu)應(ying)(ying)用(yong)，而(er)更(geng)多(duo)地傾(qing)向(xiang)于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)技術與(yu)(yu)“人”的(de)(de)(de)關系，構建教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)信(xin)息(xi)(xi)化(hua)(hua)(hua)生態系統(tong)，促進技術、人、社會(hui)的(de)(de)(de)和(he)諧發展(zhan)，建設具有創新意義的(de)(de)(de)信(xin)息(xi)(xi)化(hua)(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)文化(hua)(hua)(hua)。

數(shu)(shu)字(zi)教(jiao)(jiao)育(yu)是信息化環境下(xia)開展(zhan)的基于各種數(shu)(shu)字(zi)技術的新型教(jiao)(jiao)育(yu)形態。智慧(hui)教(jiao)(jiao)育(yu)是數(shu)(shu)字(zi)教(jiao)(jiao)育(yu)的進一(yi)步發展(zhan)，嚴(yan)格意義上來說也(ye)屬于數(shu)(shu)字(zi)教(jiao)(jiao)育(yu)的范疇，是數(shu)(shu)字(zi)教(jiao)(jiao)育(yu)的高級(ji)發展(zhan)階段(duan)。

智慧教育與數字教育的關系不是非此即彼、互相替代的關系，智慧教育是整合物聯(lian)網(wang)、云計算、大數據、移動通信、增強現實等先進信息技術(shu)的增強型數字教育(yu)。