一、數字教育是什么意思

數(shu)字(zi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)是指(zhi)利(li)用數(shu)字(zi)技術和互聯網技術來提(ti)供教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)服務(wu)的(de)一種新(xin)型教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)模(mo)式。數(shu)字(zi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)突破了傳統教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)地(di)域限(xian)制和時間限(xian)制，讓學(xue)生可以隨時隨地(di)通過互聯網進行學(xue)習(xi)。數(shu)字(zi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)可以提(ti)供豐富多彩的(de)學(xue)習(xi)資(zi)源，包括圖書、視(shi)頻(pin)、音(yin)頻(pin)、動畫、虛擬實驗等，可以滿足學(xue)生不同的(de)學(xue)習(xi)需求。數(shu)字(zi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)在教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)領域的(de)應用越(yue)來越(yue)廣泛，涉及到學(xue)前教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、基礎教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、職業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、高等教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)等各個領域。

二、智慧教育是什么

智慧教育就(jiu)是依托物聯網、云計算、下一代通信網絡(luo)、高(gao)性能(neng)信息(xi)處理(li)、智(zhi)能(neng)數據挖掘等(deng)先(xian)進(jin)技術和(he)(he)先(xian)進(jin)的(de)云端設(she)備(bei)，整合亟待(dai)建設(she)和(he)(he)提升的(de)各種應用支撐系統與服務(wu)資源，構建現(xian)代智(zhi)慧(hui)教(jiao)(jiao)育(yu)信息(xi)化(hua)(hua)服務(wu)體系，通過智(zhi)能(neng)化(hua)(hua)，智(zhi)慧(hui)化(hua)(hua)管(guan)理(li)和(he)(he)服務(wu)環境，推動建立(li)最(zui)直接、最(zui)完整體系的(de)智(zhi)慧(hui)教(jiao)(jiao)育(yu)方式(shi)，協助學生(sheng)發(fa)(fa)現(xian)智(zhi)慧(hui)、發(fa)(fa)展智(zhi)慧(hui)，應用智(zhi)慧(hui)、創造(zao)智(zhi)慧(hui)，從而促(cu)進(jin)學生(sheng)智(zhi)慧(hui)類型(xing)優化(hua)(hua)發(fa)(fa)展。智(zhi)慧(hui)教(jiao)(jiao)育(yu)最(zui)重(zhong)(zhong)要的(de)任務(wu)是圍繞現(xian)代化(hua)(hua)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)理(li)念和(he)(he)教(jiao)(jiao)與學的(de)方式(shi)重(zhong)(zhong)塑教(jiao)(jiao)育(yu)管(guan)理(li)過程(cheng)，圍繞教(jiao)(jiao)育(yu)系統中學生(sheng)和(he)(he)教(jiao)(jiao)師(shi)這兩個關鍵因素來重(zhong)(zhong)塑學習(xi)過程(cheng)。

三、智慧教育與數字教育的區別

數(shu)字化教育(yu)(yu)的核心是實(shi)現現代信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)技術環(huan)境資源和現代教學資源的數(shu)字化共(gong)享(xiang)，同(tong)時(shi)優化教育(yu)(yu)過程(cheng)，提高學習者的信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)能力和素(su)養。因此，數(shu)字化教育(yu)(yu)的重要之處在于使(shi)學習者具備(bei)運(yun)用信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)工具、獲取信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)、處理信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)、生成信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)、創造信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)、發揮信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)效益(yi)、信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)協作和信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)免疫的能力。

智(zhi)慧(hui)教(jiao)育的(de)核(he)(he)心特征如下：一是(shi)(shi)基于(yu)(yu)角色的(de)個性化定制服(fu)務實現資(zi)源的(de)互聯和(he)人的(de)互動協作(zuo)；二是(shi)(shi)基于(yu)(yu)智(zhi)能推(tui)送選擇的(de)學(xue)習、教(jiao)學(xue)和(he)生活方式(shi)；三是(shi)(shi)基于(yu)(yu)大數(shu)據(ju)及分析技術優化學(xue)習過(guo)程、教(jiao)學(xue)干預和(he)管理服(fu)務。因此，智(zhi)慧(hui)教(jiao)育的(de)重點在于(yu)(yu)各級各類教(jiao)育應(ying)用系(xi)統（平(ping)臺）的(de)智(zhi)能提(ti)升與(yu)整合、教(jiao)育大數(shu)據(ju)的(de)建(jian)立與(yu)挖掘，同(tong)時通(tong)過(guo)構建(jian)智(zhi)能匯聚、共(gong)享泛在的(de)交互式(shi)教(jiao)學(xue)環境，提(ti)升以(yi)(yi)智(zhi)慧(hui)管理、智(zhi)慧(hui)服(fu)務、智(zhi)慧(hui)校園和(he)智(zhi)慧(hui)課堂為核(he)(he)心的(de)數(shu)字(zi)化、智(zhi)慧(hui)化應(ying)用，以(yi)(yi)促(cu)進信息(xi)技術與(yu)教(jiao)育的(de)深度融合。智(zhi)慧(hui)教(jiao)育的(de)出(chu)發(fa)點和(he)歸宿(su)是(shi)(shi)發(fa)展學(xue)習者的(de)智(zhi)慧(hui)。

智慧教(jiao)育在(zai)發(fa)展目(mu)標、發(fa)展階段、技術作用、核(he)心技術、建設(she)模式(shi)、學(xue)習資(zi)源、教(jiao)學(xue)模式(shi)、教(jiao)學(xue)方(fang)式(shi)、學(xue)習方(fang)式(shi)、科(ke)研方(fang)式(shi)、管理方(fang)式(shi)、評價方(fang)式(shi)等方(fang)面與傳(chuan)統數字教(jiao)育表現出諸多的(de)不(bu)同，總體呈現智能化、融合化、泛在(zai)化、個性化與開放協同的(de)特征與發(fa)展趨(qu)勢。

四、智慧教育與數字教育的聯系

智慧(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)是現代教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理念的(de)(de)結合與延伸，是數字教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理念的(de)(de)深化與優化。以(yi)促進學習(xi)者全面(mian)發(fa)展、全體發(fa)展和(he)個(ge)性發(fa)展為(wei)目(mu)標的(de)(de)素質教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)觀，以(yi)持續教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)為(wei)根(gen)基和(he)發(fa)展方向(xiang)的(de)(de)終身教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)觀，以(yi)“教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)主(zhu)導、學生主(zhu)體”為(wei)施教(jiao)(jiao)(jiao)過程(cheng)統領的(de)(de)雙主(zhu)體教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)觀和(he)以(yi)創新(xin)意識、創新(xin)精神、創新(xin)能力(li)為(wei)人才培養基點的(de)(de)創新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)觀始終貫穿于數字教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)和(he)智慧(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)階段。

智(zhi)(zhi)慧教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)衍生于數(shu)字(zi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，更加(jia)突(tu)出(chu)“賦物以(yi)智(zhi)(zhi)、賦人(ren)(ren)以(yi)慧”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)融合與智(zhi)(zhi)慧，為教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學和(he)管理決(jue)策提(ti)供“隨(sui)時隨(sui)地(di)、隨(sui)心所欲”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)字(zi)化(hua)、智(zhi)(zhi)能化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)支(zhi)撐(cheng)和(he)服(fu)務。作為基礎(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)信(xin)(xin)息化(hua)過程中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個重(zhong)要階段，數(shu)字(zi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)在(zai)如何克服(fu)信(xin)(xin)息技(ji)術(shu)(shu)應用(yong)(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)象問題(ti)，實現真正的(de)(de)(de)(de)(de)(de)應用(yong)(yong)普及與提(ti)高(gao)，如何找出(chu)制約基礎(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)信(xin)(xin)息化(hua)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關鍵因素，提(ti)出(chu)解決(jue)問題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)對策，提(ti)高(gao)應用(yong)(yong)效益，從而(er)引導、監督和(he)推(tui)動教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)信(xin)(xin)息化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)持續(xu)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)等方面存在(zai)難以(yi)突(tu)破的(de)(de)(de)(de)(de)(de)瓶頸和(he)限制。智(zhi)(zhi)慧教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)順(shun)應了(le)新一(yi)輪教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)信(xin)(xin)息化(hua)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)需要，將不再單純是(shi)技(ji)術(shu)(shu)上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)建設與應用(yong)(yong)，而(er)更多地(di)傾(qing)向于教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)技(ji)術(shu)(shu)與“人(ren)(ren)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關系，構建教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)信(xin)(xin)息化(hua)生態系統(tong)，促進技(ji)術(shu)(shu)、人(ren)(ren)、社會的(de)(de)(de)(de)(de)(de)和(he)諧(xie)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)，建設具(ju)有創新意義的(de)(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)(xin)息化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)文化(hua)。

數字(zi)(zi)教(jiao)育是信息化環境下開展的(de)基(ji)于各(ge)種數字(zi)(zi)技術(shu)的(de)新型教(jiao)育形態。智慧教(jiao)育是數字(zi)(zi)教(jiao)育的(de)進(jin)一(yi)步發(fa)展，嚴格意義上(shang)來說也屬于數字(zi)(zi)教(jiao)育的(de)范(fan)疇，是數字(zi)(zi)教(jiao)育的(de)高級(ji)發(fa)展階段。

智慧教育與數字教育的關系不是非此即彼、互相替代的關系，智慧教育是整(zheng)合(he)物(wu)聯網、云計算、大數(shu)據、移動(dong)通(tong)信、增強現實等先進(jin)信息(xi)技術(shu)的增強型數(shu)字(zi)教育。