一、數字教育是什么意思

數(shu)(shu)字(zi)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)是指(zhi)利(li)用(yong)數(shu)(shu)字(zi)技術(shu)和互聯網技術(shu)來提(ti)供教(jiao)育(yu)(yu)(yu)服(fu)務的(de)(de)一種(zhong)新(xin)型教(jiao)育(yu)(yu)(yu)模式。數(shu)(shu)字(zi)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)突破了傳(chuan)統教(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)地域(yu)限制和時間限制，讓(rang)學(xue)(xue)生可以隨時隨地通過互聯網進行學(xue)(xue)習(xi)。數(shu)(shu)字(zi)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)可以提(ti)供豐富多(duo)彩的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)資源，包括圖書、視頻、音頻、動(dong)畫(hua)、虛擬實驗等(deng)，可以滿(man)足學(xue)(xue)生不同的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)需求(qiu)。數(shu)(shu)字(zi)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)在(zai)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)領(ling)域(yu)的(de)(de)應用(yong)越(yue)來越(yue)廣泛，涉及到(dao)學(xue)(xue)前教(jiao)育(yu)(yu)(yu)、基礎教(jiao)育(yu)(yu)(yu)、職業教(jiao)育(yu)(yu)(yu)、高等(deng)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)等(deng)各個領(ling)域(yu)。

二、智慧教育是什么

智慧教育就(jiu)是(shi)依托物聯(lian)網、云(yun)計算、下一代通(tong)信(xin)網絡、高性能(neng)信(xin)息(xi)處理、智(zhi)能(neng)數據(ju)挖掘等先(xian)進技術和先(xian)進的(de)云(yun)端設備，整合亟待建設和提升(sheng)的(de)各種應用支撐系(xi)統(tong)與服務資源，構建現代智(zhi)慧(hui)(hui)(hui)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)信(xin)息(xi)化服務體系(xi)，通(tong)過(guo)智(zhi)能(neng)化，智(zhi)慧(hui)(hui)(hui)化管(guan)理和服務環境(jing)，推(tui)動建立最(zui)直(zhi)接(jie)、最(zui)完整體系(xi)的(de)智(zhi)慧(hui)(hui)(hui)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)方式，協助學(xue)生(sheng)發(fa)現智(zhi)慧(hui)(hui)(hui)、發(fa)展智(zhi)慧(hui)(hui)(hui)，應用智(zhi)慧(hui)(hui)(hui)、創造智(zhi)慧(hui)(hui)(hui)，從而促進學(xue)生(sheng)智(zhi)慧(hui)(hui)(hui)類型(xing)優(you)化發(fa)展。智(zhi)慧(hui)(hui)(hui)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)最(zui)重要的(de)任務是(shi)圍(wei)繞(rao)現代化的(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)理念和教(jiao)與學(xue)的(de)方式重塑(su)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)管(guan)理過(guo)程，圍(wei)繞(rao)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)系(xi)統(tong)中學(xue)生(sheng)和教(jiao)師這兩個關鍵因素(su)來(lai)重塑(su)學(xue)習過(guo)程。

三、智慧教育與數字教育的區別

數字化(hua)教育(yu)的(de)(de)核心是實現(xian)現(xian)代信(xin)息技術環境(jing)資(zi)源和現(xian)代教學(xue)資(zi)源的(de)(de)數字化(hua)共享，同時優化(hua)教育(yu)過程，提高學(xue)習者(zhe)的(de)(de)信(xin)息能力和素(su)養。因此，數字化(hua)教育(yu)的(de)(de)重要(yao)之處在(zai)于使學(xue)習者(zhe)具備運用信(xin)息工具、獲取信(xin)息、處理信(xin)息、生成信(xin)息、創造信(xin)息、發(fa)揮信(xin)息效益、信(xin)息協(xie)作和信(xin)息免(mian)疫的(de)(de)能力。

智(zhi)(zhi)(zhi)慧(hui)(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)核心(xin)特征如(ru)下：一是基于(yu)角(jiao)色的(de)(de)(de)(de)個性化定制服(fu)務(wu)實現資(zi)源的(de)(de)(de)(de)互(hu)聯和(he)(he)人的(de)(de)(de)(de)互(hu)動協作；二是基于(yu)智(zhi)(zhi)(zhi)能推送選擇的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)和(he)(he)生活方式；三(san)是基于(yu)大數(shu)(shu)據及分析技術優化學(xue)(xue)習過程、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)干預和(he)(he)管理服(fu)務(wu)。因此，智(zhi)(zhi)(zhi)慧(hui)(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)重點在于(yu)各(ge)級各(ge)類教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)應(ying)用系統（平臺）的(de)(de)(de)(de)智(zhi)(zhi)(zhi)能提升與整合(he)(he)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)大數(shu)(shu)據的(de)(de)(de)(de)建立與挖掘，同(tong)時通過構建智(zhi)(zhi)(zhi)能匯聚、共享(xiang)泛在的(de)(de)(de)(de)交互(hu)式教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)環境(jing)，提升以智(zhi)(zhi)(zhi)慧(hui)(hui)管理、智(zhi)(zhi)(zhi)慧(hui)(hui)服(fu)務(wu)、智(zhi)(zhi)(zhi)慧(hui)(hui)校(xiao)園(yuan)和(he)(he)智(zhi)(zhi)(zhi)慧(hui)(hui)課堂為核心(xin)的(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)字化、智(zhi)(zhi)(zhi)慧(hui)(hui)化應(ying)用，以促進信息技術與教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)深(shen)度(du)融合(he)(he)。智(zhi)(zhi)(zhi)慧(hui)(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)出發(fa)(fa)點和(he)(he)歸宿是發(fa)(fa)展學(xue)(xue)習者的(de)(de)(de)(de)智(zhi)(zhi)(zhi)慧(hui)(hui)。

智慧教(jiao)育(yu)在發展(zhan)目標、發展(zhan)階(jie)段、技術作用、核(he)心技術、建設模式、學(xue)習資源、教(jiao)學(xue)模式、教(jiao)學(xue)方(fang)式、學(xue)習方(fang)式、科研方(fang)式、管理方(fang)式、評價方(fang)式等方(fang)面與(yu)傳統數(shu)字教(jiao)育(yu)表現出諸多的(de)不(bu)同(tong)(tong)，總體呈現智能化(hua)(hua)、融合化(hua)(hua)、泛在化(hua)(hua)、個性化(hua)(hua)與(yu)開放協同(tong)(tong)的(de)特征與(yu)發展(zhan)趨勢。

四、智慧教育與數字教育的聯系

智慧教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)是現代(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理念的(de)(de)結合與延(yan)伸，是數字教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理念的(de)(de)深化與優化。以促進學習(xi)者全面(mian)發展(zhan)(zhan)、全體(ti)發展(zhan)(zhan)和個性發展(zhan)(zhan)為(wei)目標的(de)(de)素質教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)觀(guan)(guan)，以持續教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)為(wei)根基和發展(zhan)(zhan)方向的(de)(de)終身(shen)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)觀(guan)(guan)，以“教(jiao)(jiao)(jiao)師主導、學生主體(ti)”為(wei)施教(jiao)(jiao)(jiao)過程(cheng)統領的(de)(de)雙主體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)觀(guan)(guan)和以創(chuang)新意(yi)識、創(chuang)新精(jing)神、創(chuang)新能(neng)力為(wei)人(ren)才(cai)培養基點的(de)(de)創(chuang)新教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)觀(guan)(guan)始(shi)終貫穿于(yu)數字教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)和智慧教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)階段(duan)。

智慧教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)衍生于數字(zi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，更(geng)加突出“賦物以(yi)智、賦人(ren)以(yi)慧”的(de)(de)融合與(yu)智慧，為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學和(he)管理(li)決策(ce)(ce)提供“隨時隨地、隨心所(suo)欲”的(de)(de)數字(zi)化(hua)(hua)(hua)、智能化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)支撐(cheng)和(he)服務(wu)。作為(wei)基礎(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)信(xin)(xin)息化(hua)(hua)(hua)過程中的(de)(de)一(yi)個重要階段，數字(zi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)在(zai)(zai)如何克服信(xin)(xin)息技(ji)(ji)術(shu)應用的(de)(de)表(biao)象問(wen)題(ti)(ti)，實(shi)現真正的(de)(de)應用普及(ji)與(yu)提高，如何找出制(zhi)約基礎(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)信(xin)(xin)息化(hua)(hua)(hua)發(fa)展的(de)(de)關(guan)鍵因素，提出解決問(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)對策(ce)(ce)，提高應用效(xiao)益，從(cong)而引導、監督和(he)推動教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)信(xin)(xin)息化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)持續發(fa)展等方面(mian)存(cun)在(zai)(zai)難(nan)以(yi)突破的(de)(de)瓶(ping)頸和(he)限制(zhi)。智慧教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)順(shun)應了新(xin)一(yi)輪(lun)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)信(xin)(xin)息化(hua)(hua)(hua)發(fa)展的(de)(de)需要，將不再單純是(shi)技(ji)(ji)術(shu)上的(de)(de)建設與(yu)應用，而更(geng)多地傾向于教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)技(ji)(ji)術(shu)與(yu)“人(ren)”的(de)(de)關(guan)系，構建教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)信(xin)(xin)息化(hua)(hua)(hua)生態系統(tong)，促進技(ji)(ji)術(shu)、人(ren)、社會(hui)的(de)(de)和(he)諧發(fa)展，建設具有創新(xin)意義(yi)的(de)(de)信(xin)(xin)息化(hua)(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)文(wen)化(hua)(hua)(hua)。

數(shu)(shu)(shu)字教育是(shi)信息化環境下開展的(de)基于(yu)各(ge)種數(shu)(shu)(shu)字技術的(de)新型教育形態(tai)。智慧教育是(shi)數(shu)(shu)(shu)字教育的(de)進一步發展，嚴格意義上來說也屬于(yu)數(shu)(shu)(shu)字教育的(de)范疇，是(shi)數(shu)(shu)(shu)字教育的(de)高級發展階段。

智慧教育與數字教育的關系不是非此即彼、互相替代的關系，智慧教育是整合物聯網(wang)、云計算、大數(shu)據(ju)、移(yi)動通信(xin)、增強(qiang)現實等先進信(xin)息技術的(de)增強(qiang)型數(shu)字教育。