一、智慧教育和傳統教育的區別

1、數據化

傳統教育的主要教學資源以書本為主，資源有限。而智慧教育將教(jiao)學(xue)資源數據(ju)(ju)化(hua)，提(ti)前將這些(xie)數據(ju)(ju)發送給學(xue)生，由(you)學(xue)生提(ti)前學(xue)習并(bing)根據(ju)(ju)學(xue)生們的實際(ji)掌(zhang)握情況(kuang)備(bei)課(ke)，然后在課(ke)堂上使(shi)用現代化(hua)設備(bei)（平(ping)板、手機、電腦）實施教(jiao)學(xue)，以學(xue)定教(jiao)，使(shi)教(jiao)學(xue)數據(ju)(ju)化(hua)。

2、效率化

傳統教(jiao)育(yu)在(zai)實(shi)施的(de)過(guo)程(cheng)中(zhong)，老(lao)師(shi)很難全面掌握每(mei)一(yi)(yi)位(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)情(qing)況(kuang)(kuang)，對某一(yi)(yi)個知識點的(de)了(le)(le)解(jie)情(qing)況(kuang)(kuang)，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)不夠效率(lv)化，僅有(you)一(yi)(yi)部分(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)生充分(fen)的(de)汲取(qu)到(dao)了(le)(le)老(lao)師(shi)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)知識。智慧(hui)教(jiao)育(yu)則(ze)可以借(jie)助于大數據、云技術了(le)(le)解(jie)每(mei)一(yi)(yi)位(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)情(qing)況(kuang)(kuang)和學(xue)(xue)(xue)(xue)生們的(de)潛在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)需求，令教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)案更(geng)有(you)針對性，提高(gao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效率(lv)。

3、協作化

傳統(tong)教(jiao)(jiao)育師(shi)生(sheng)、學生(sheng)之間的互(hu)動(dong)比較少，相反(fan)的，智慧教(jiao)(jiao)育中的群組服務則(ze)可(ke)以(yi)令師(shi)生(sheng)、學生(sheng)之間實現更順暢(chang)的交流(liu)。例如高(gao)校智慧交互(hu)教(jiao)(jiao)室解決方(fang)案(an)可(ke)以(yi)直(zhi)接為師(shi)生(sheng)討(tao)論(lun)(lun)提(ti)供課內互(hu)動(dong)、跨校互(hu)動(dong)、多(duo)終端互(hu)動(dong)三(san)種互(hu)動(dong)方(fang)式(shi)。課上，老師(shi)可(ke)以(yi)直(zhi)接將資料發送給(gei)小組內的學生(sheng)以(yi)供討(tao)論(lun)(lun)，并可(ke)以(yi)將討(tao)論(lun)(lun)內容投(tou)到(dao)屏幕上與其他(ta)學生(sheng)共享(xiang)。課堂(tang)上互(hu)動(dong)環節(jie)較多(duo)，使學習(xi)協作化。

4、現代化

年輕人(ren)思維比較(jiao)(jiao)活躍，尤其是處于(yu)(yu)學(xue)生時(shi)代(dai)的(de)青(qing)少(shao)年。傳統教(jiao)育(yu)(yu)過于(yu)(yu)死板，不夠(gou)現(xian)(xian)代(dai)化。一(yi)節課下來，學(xue)生們的(de)注意力(li)難以較(jiao)(jiao)長時(shi)間(jian)的(de)保持集(ji)中(zhong)。智慧教(jiao)育(yu)(yu)方案實施(shi)的(de)過程中(zhong)由于(yu)(yu)加入(ru)了現(xian)(xian)代(dai)化的(de)教(jiao)學(xue)設備，例如現(xian)(xian)代(dai)化的(de)教(jiao)學(xue)空(kong)間(jian)、場景、電腦、平(ping)板、手(shou)機等。學(xue)生們處于(yu)(yu)一(yi)個創新環境中(zhong)，注意力(li)更集(ji)中(zhong)，學(xue)習(xi)效果(guo)更佳(jia)。

5、智能化

教(jiao)(jiao)師通過(guo)教(jiao)(jiao)學(xue)空間的設(she)備布置，通過(guo)移動(dong)錄播(bo)的設(she)備進行多(duo)種方式(shi)分(fen)享課程，學(xue)生運用(yong)智能平板或者白板，參與學(xue)習并且實現(xian)多(duo)屏(ping)互動(dong)。運用(yong)智能的設(she)備進行教(jiao)(jiao)學(xue)，提(ti)升了學(xue)生學(xue)習的積極性。

二、智慧教育的應用場景有哪些

在(zai)教(jiao)育(yu)(yu)信息化2.0時代，可實現的智慧教(jiao)育(yu)(yu)應(ying)用場景(jing)分別是智能(neng)教(jiao)學、智能(neng)學習、智能(neng)考試(shi)與(yu)評價、智能(neng)管理(li)與(yu)服務(wu)、其他(ta)智能(neng)教(jiao)育(yu)(yu)應(ying)用。

1、智能教學

智慧教育從輔助教(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)學方向出(chu)發，涵蓋了備課(ke)、授課(ke)、作業與輔導、教(jiao)(jiao)(jiao)研等(deng)多個教(jiao)(jiao)(jiao)學流(liu)程(cheng)，實現了對(dui)學生(sheng)學情的(de)精準分(fen)(fen)析(xi)、教(jiao)(jiao)(jiao)學資(zi)源的(de)精準推(tui)送、課(ke)堂互動的(de)即時反饋數(shu)據留存、智能輔導與答疑、課(ke)堂的(de)錄制與分(fen)(fen)析(xi)、網絡協(xie)同(tong)教(jiao)(jiao)(jiao)研等(deng)，較大程(cheng)度地減輕(qing)了教(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)學負擔，提高了教(jiao)(jiao)(jiao)學的(de)效率和針(zhen)對(dui)性。

2、智能學習

智(zhi)能學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)是學(xue)(xue)生在智(zhi)能技術支撐下的(de)(de)(de)(de)新(xin)型(xing)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)模式(shi)，它(ta)通(tong)(tong)(tong)過(guo)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)路徑規劃的(de)(de)(de)(de)業(ye)務服務來(lai)制(zhi)定學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)目(mu)標(biao)及學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)步驟；通(tong)(tong)(tong)過(guo)個性化學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)、協作式(shi)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)、沉浸式(shi)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)和游戲(xi)化學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)等方式(shi)構建新(xin)型(xing)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)形態(tai)，通(tong)(tong)(tong)過(guo)對學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)過(guo)程中(zhong)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)負(fu)擔(dan)(dan)監(jian)測與預警來(lai)保障學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)心理感受。為學(xue)(xue)生提供(gong)良好(hao)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)體驗的(de)(de)(de)(de)同時，在中(zhong)國學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)負(fu)擔(dan)(dan)普遍加大的(de)(de)(de)(de)背景(jing)下，減輕(qing)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)負(fu)擔(dan)(dan)，提升學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)效率是教(jiao)育(yu)任務中(zhong)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)中(zhong)之重(zhong)。

3、智能考試與評價

考試與(yu)評價(jia)是衡量學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習效(xiao)(xiao)果，促進學(xue)(xue)生(sheng)全面發展的重(zhong)要方法，也是學(xue)(xue)校教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)的重(zhong)要環節(jie)。通常(chang)，考試和評價(jia)工(gong)作涉及到組卷(juan)(juan)、監考、閱卷(juan)(juan)、考試分析(xi)、綜合素質評價(jia)等多項內容，往往會占用教(jiao)師(shi)較(jiao)多的時間和精力。而智能技術可(ke)以輔(fu)助教(jiao)師(shi)進行科學(xue)(xue)、高效(xiao)(xiao)的考試與(yu)評價(jia)工(gong)作，也一定程度減輕了(le)教(jiao)師(shi)的工(gong)作負擔，為教(jiao)師(shi)布置下一步教(jiao)學(xue)(xue)任務(wu)提供了(le)較(jiao)大的幫助。

4、智能管理與服務

智能(neng)技(ji)術應(ying)用(yong)于(yu)教(jiao)育(yu)管理(li)(li)(li)(li)與(yu)服務(wu)(wu)的(de)主(zhu)要(yao)應(ying)用(yong)場景包(bao)括(kuo)(kuo)：學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)管理(li)(li)(li)(li)、校(xiao)(xiao)園(yuan)綜(zong)合管理(li)(li)(li)(li)、校(xiao)(xiao)園(yuan)保障服務(wu)(wu)、區域管理(li)(li)(li)(li)與(yu)服務(wu)(wu)。其中學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)管理(li)(li)(li)(li)是包(bao)括(kuo)(kuo)排課、考勤、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量等方面的(de)管理(li)(li)(li)(li)；校(xiao)(xiao)園(yuan)綜(zong)合管理(li)(li)(li)(li)囊括(kuo)(kuo)了對(dui)校(xiao)(xiao)園(yuan)的(de)辦公、師(shi)資、設備、校(xiao)(xiao)園(yuan)安全監管進行綜(zong)合管理(li)(li)(li)(li)；校(xiao)(xiao)園(yuan)保障服務(wu)(wu)是覆蓋了校(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)化展示(shi)、圖書服務(wu)(wu)、生(sheng)活服務(wu)(wu)、家校(xiao)(xiao)互動等一系(xi)列(lie)服務(wu)(wu)體系(xi)。智能(neng)技(ji)術應(ying)用(yong)于(yu)教(jiao)育(yu)管理(li)(li)(li)(li)與(yu)服務(wu)(wu)活動中，不僅能(neng)夠幫助(zhu)管理(li)(li)(li)(li)者實現對(dui)區域和學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)人、才、物(wu)資源(yuan)的(de)高效(xiao)配(pei)置和科學(xue)(xue)(xue)(xue)管理(li)(li)(li)(li)，還能(neng)實現對(dui)區校(xiao)(xiao)教(jiao)育(yu)管理(li)(li)(li)(li)與(yu)服務(wu)(wu)工作流程的(de)再造(zao)，創造(zao)智能(neng)技(ji)術背(bei)景下的(de)教(jiao)育(yu)管理(li)(li)(li)(li)與(yu)服務(wu)(wu)新模式。

5、其他智能教育應用

智能技術除了以上四(si)大應(ying)(ying)用(yong)以外(wai)，還可以應(ying)(ying)用(yong)于(yu)學生的心理(li)健(jian)康(kang)教(jiao)育(yu)、體質健(jian)康(kang)教(jiao)育(yu)、美(mei)(mei)育(yu)、家(jia)庭教(jiao)育(yu)以及特殊教(jiao)育(yu)等領域(yu)，從而進(jin)一步豐富了智能教(jiao)育(yu)的內涵，構(gou)建德智體美(mei)(mei)勞全面(mian)發展的教(jiao)育(yu)體系。