一、智慧教育和傳統教育的區別

1、數據化

傳統教育的主要教學資源以書本為主，資源有限。而智慧教育將教學(xue)(xue)資源數(shu)據化(hua)，提(ti)前將這些數(shu)據發送(song)給學(xue)(xue)生，由學(xue)(xue)生提(ti)前學(xue)(xue)習并根據學(xue)(xue)生們的實(shi)(shi)際(ji)掌握情況備課(ke)，然后在課(ke)堂(tang)上使(shi)(shi)用現代(dai)化(hua)設備（平板、手機(ji)、電(dian)腦）實(shi)(shi)施教學(xue)(xue)，以學(xue)(xue)定教，使(shi)(shi)教學(xue)(xue)數(shu)據化(hua)。

2、效率化

傳統教育在實施的過程中(zhong)，老(lao)師很難全面掌握每(mei)(mei)一(yi)位學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)(xue)習(xi)情(qing)(qing)況，對(dui)某一(yi)個知識點的了(le)解情(qing)(qing)況，教學(xue)(xue)(xue)不(bu)夠(gou)效率(lv)化，僅有一(yi)部分學(xue)(xue)(xue)生(sheng)充(chong)分的汲(ji)取到了(le)老(lao)師的教學(xue)(xue)(xue)知識。智慧(hui)教育則可以(yi)借助于大數據、云技術了(le)解每(mei)(mei)一(yi)位學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)(xue)習(xi)情(qing)(qing)況和學(xue)(xue)(xue)生(sheng)們(men)的潛在學(xue)(xue)(xue)習(xi)需(xu)求，令(ling)教學(xue)(xue)(xue)方案更有針對(dui)性，提(ti)高教學(xue)(xue)(xue)效率(lv)。

3、協作化

傳(chuan)統(tong)教育(yu)師(shi)生(sheng)、學(xue)生(sheng)之(zhi)間的(de)互動(dong)(dong)(dong)(dong)比較(jiao)少，相反(fan)的(de)，智(zhi)慧教育(yu)中的(de)群組服務則可以(yi)令師(shi)生(sheng)、學(xue)生(sheng)之(zhi)間實(shi)現更順暢(chang)的(de)交流。例如高校(xiao)(xiao)智(zhi)慧交互教室(shi)解決方(fang)(fang)案(an)可以(yi)直(zhi)接(jie)(jie)為師(shi)生(sheng)討論提供課(ke)(ke)內互動(dong)(dong)(dong)(dong)、跨校(xiao)(xiao)互動(dong)(dong)(dong)(dong)、多(duo)終端互動(dong)(dong)(dong)(dong)三種互動(dong)(dong)(dong)(dong)方(fang)(fang)式。課(ke)(ke)上(shang)，老師(shi)可以(yi)直(zhi)接(jie)(jie)將資料發送(song)給(gei)小組內的(de)學(xue)生(sheng)以(yi)供討論，并(bing)可以(yi)將討論內容投到屏幕上(shang)與其他(ta)學(xue)生(sheng)共享。課(ke)(ke)堂上(shang)互動(dong)(dong)(dong)(dong)環節較(jiao)多(duo)，使學(xue)習協作化。

4、現代化

年輕人思維(wei)比較活躍，尤其是處(chu)于學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)時代(dai)的(de)(de)(de)青少年。傳(chuan)統教(jiao)育過于死板，不夠(gou)現代(dai)化(hua)。一節課下來，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)的(de)(de)(de)注(zhu)(zhu)意力(li)難以較長時間的(de)(de)(de)保(bao)持集中。智慧教(jiao)育方案(an)實施的(de)(de)(de)過程中由于加入了(le)現代(dai)化(hua)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)設備，例如現代(dai)化(hua)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)空間、場(chang)景(jing)、電腦、平板、手機等。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)處(chu)于一個創新環境中，注(zhu)(zhu)意力(li)更(geng)集中，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)效果更(geng)佳。

5、智能化

教師通過教學空間的(de)(de)(de)設(she)備(bei)布置(zhi)，通過移動錄播的(de)(de)(de)設(she)備(bei)進(jin)(jin)行(xing)(xing)多種方式分享(xiang)課(ke)程，學生(sheng)(sheng)運用(yong)(yong)智(zhi)能平板或者白板，參(can)與學習并且實現多屏互動。運用(yong)(yong)智(zhi)能的(de)(de)(de)設(she)備(bei)進(jin)(jin)行(xing)(xing)教學，提(ti)升了學生(sheng)(sheng)學習的(de)(de)(de)積極性(xing)。

二、智慧教育的應用場景有哪些

在(zai)教(jiao)育(yu)信(xin)息化2.0時(shi)代，可實現的(de)智(zhi)(zhi)慧教(jiao)育(yu)應用(yong)場景分別是智(zhi)(zhi)能(neng)教(jiao)學(xue)、智(zhi)(zhi)能(neng)學(xue)習、智(zhi)(zhi)能(neng)考試與評價、智(zhi)(zhi)能(neng)管理(li)與服務、其他(ta)智(zhi)(zhi)能(neng)教(jiao)育(yu)應用(yong)。

1、智能教學

智慧教育從輔助教(jiao)師教(jiao)學方向出發，涵蓋了備課(ke)、授(shou)課(ke)、作業與(yu)(yu)輔導、教(jiao)研等多個教(jiao)學流程(cheng)(cheng)，實現(xian)了對學生(sheng)學情的(de)精(jing)準分析、教(jiao)學資源(yuan)的(de)精(jing)準推送、課(ke)堂互動的(de)即(ji)時反饋數據留存、智(zhi)能(neng)輔導與(yu)(yu)答疑、課(ke)堂的(de)錄(lu)制與(yu)(yu)分析、網絡協(xie)同(tong)教(jiao)研等，較大程(cheng)(cheng)度地減輕了教(jiao)師教(jiao)學負擔，提高了教(jiao)學的(de)效率和針(zhen)對性(xing)。

2、智能學習

智(zhi)能(neng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在智(zhi)能(neng)技術支撐下的(de)(de)新型(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)模式(shi)，它(ta)通(tong)過(guo)(guo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)路徑規劃的(de)(de)業務(wu)服務(wu)來制(zhi)定學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)目標及學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)步驟；通(tong)過(guo)(guo)個性化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、協作式(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、沉浸(jin)式(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)和游(you)戲(xi)化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)等方(fang)式(shi)構建(jian)新型(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)形態，通(tong)過(guo)(guo)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)過(guo)(guo)程中的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)負(fu)(fu)擔(dan)監(jian)測與(yu)預警來保障學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)中的(de)(de)心理(li)感(gan)受。為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)提供良好學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)體(ti)驗(yan)的(de)(de)同(tong)時，在中國學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)負(fu)(fu)擔(dan)普遍加大的(de)(de)背(bei)景下，減(jian)輕學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)負(fu)(fu)擔(dan)，提升學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)效率是教育任務(wu)中的(de)(de)重中之(zhi)重。

3、智能考試與評價

考(kao)試(shi)與評(ping)價(jia)是(shi)衡量學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)效(xiao)果，促進學(xue)生(sheng)全(quan)面發展的(de)(de)重(zhong)要(yao)方法，也是(shi)學(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)重(zhong)要(yao)環節。通常，考(kao)試(shi)和(he)評(ping)價(jia)工(gong)作涉(she)及到組卷(juan)、監考(kao)、閱卷(juan)、考(kao)試(shi)分析、綜合素質評(ping)價(jia)等多項內容，往往會占用教(jiao)(jiao)(jiao)師較多的(de)(de)時間和(he)精力。而智能技術可(ke)以輔助(zhu)教(jiao)(jiao)(jiao)師進行科(ke)學(xue)、高(gao)效(xiao)的(de)(de)考(kao)試(shi)與評(ping)價(jia)工(gong)作，也一(yi)定程度減(jian)輕(qing)了教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)工(gong)作負擔，為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)師布置(zhi)下一(yi)步(bu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)任務提供了較大(da)的(de)(de)幫助(zhu)。

4、智能管理與服務

智(zhi)能(neng)(neng)技(ji)(ji)術(shu)應用于(yu)教(jiao)育(yu)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)與(yu)服(fu)務(wu)(wu)(wu)的(de)主要應用場景(jing)包括(kuo)(kuo)：學(xue)校(xiao)教(jiao)學(xue)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)、校(xiao)園(yuan)綜(zong)合管(guan)(guan)理(li)(li)(li)、校(xiao)園(yuan)保障服(fu)務(wu)(wu)(wu)、區(qu)域(yu)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)與(yu)服(fu)務(wu)(wu)(wu)。其(qi)中(zhong)學(xue)校(xiao)教(jiao)學(xue)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)是(shi)包括(kuo)(kuo)排課、考勤、教(jiao)學(xue)質量等方面(mian)的(de)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)；校(xiao)園(yuan)綜(zong)合管(guan)(guan)理(li)(li)(li)囊括(kuo)(kuo)了對校(xiao)園(yuan)的(de)辦公、師資、設備、校(xiao)園(yuan)安全監管(guan)(guan)進(jin)行綜(zong)合管(guan)(guan)理(li)(li)(li)；校(xiao)園(yuan)保障服(fu)務(wu)(wu)(wu)是(shi)覆蓋(gai)了校(xiao)園(yuan)文化展示(shi)、圖書(shu)服(fu)務(wu)(wu)(wu)、生活服(fu)務(wu)(wu)(wu)、家校(xiao)互動(dong)等一系列服(fu)務(wu)(wu)(wu)體系。智(zhi)能(neng)(neng)技(ji)(ji)術(shu)應用于(yu)教(jiao)育(yu)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)與(yu)服(fu)務(wu)(wu)(wu)活動(dong)中(zhong)，不僅(jin)能(neng)(neng)夠幫(bang)助管(guan)(guan)理(li)(li)(li)者(zhe)實現對區(qu)域(yu)和(he)學(xue)校(xiao)的(de)人、才、物(wu)資源(yuan)的(de)高效配置和(he)科(ke)學(xue)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)，還能(neng)(neng)實現對區(qu)校(xiao)教(jiao)育(yu)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)與(yu)服(fu)務(wu)(wu)(wu)工作流程的(de)再造，創造智(zhi)能(neng)(neng)技(ji)(ji)術(shu)背(bei)景(jing)下的(de)教(jiao)育(yu)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)與(yu)服(fu)務(wu)(wu)(wu)新模式。

5、其他智能教育應用

智能技術(shu)除了以上四大應用(yong)以外，還可(ke)以應用(yong)于學生的(de)(de)心理(li)健康(kang)教(jiao)育(yu)、體(ti)質健康(kang)教(jiao)育(yu)、美育(yu)、家(jia)庭(ting)教(jiao)育(yu)以及(ji)特(te)殊(shu)教(jiao)育(yu)等領域(yu)，從而進一步豐富了智能教(jiao)育(yu)的(de)(de)內涵，構(gou)建德智體(ti)美勞(lao)全面發展(zhan)的(de)(de)教(jiao)育(yu)體(ti)系。