一、智慧課堂和傳統課堂的區別

1、傳統課堂

（1）課(ke)前：僅僅布置預習作業。

（2）課中(zhong)：往(wang)往(wang)是老師(shi)(shi)在課堂(tang)上講(jiang)課為主，課堂(tang)中(zhong)的練習在紙(zhi)上作答，無(wu)法(fa)全部統計(ji)，只能(neng)口頭問(wen)學(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)與(yu)錯，老師(shi)(shi)無(wu)法(fa)知道學(xue)生(sheng)(sheng)真正的掌握(wo)程度(du)，很難(nan)在課堂(tang)上發現問(wen)題(ti)(ti)而及時解決問(wen)題(ti)(ti)，互動性差一些。

（3）課后：布置作(zuo)業(ye)，由于需要老師的批改(gai)才知道，往往要一二天(tian)才能批改(gai)好，也無法(fa)統計學生(sheng)的準確率，老師大部(bu)分(fen)精(jing)力花在批改(gai)作(zuo)業(ye)上，對(dui)于錯題等課后進行針對(dui)性的指導時間(jian)有限。

2、智慧課堂

（1）課(ke)(ke)(ke)前(qian)：通過專(zhuan)用(yong)平板內置同步資料、微視頻提前(qian)進行預(yu)(yu)(yu)(yu)習(xi)(xi)，課(ke)(ke)(ke)前(qian)預(yu)(yu)(yu)(yu)習(xi)(xi)檢測作(zuo)業，從而達到預(yu)(yu)(yu)(yu)習(xi)(xi)效果(guo)，課(ke)(ke)(ke)前(qian)預(yu)(yu)(yu)(yu)習(xi)(xi)作(zuo)業自動批改(gai)，一(yi)目了然(ran)，老師只有在(zai)課(ke)(ke)(ke)堂上花(hua)3-5分鐘查(cha)看、點(dian)評預(yu)(yu)(yu)(yu)習(xi)(xi)效果(guo)，課(ke)(ke)(ke)堂上老師除正常上課(ke)(ke)(ke)外，可有針(zhen)對性(xing)的講解(jie)。

（2）課(ke)中：3-5分鐘的(de)(de)預習點(dian)評(ping)，PPT講(jiang)解知(zhi)識(shi)(shi)點(dian)時，增加的(de)(de)搶答(da)(da)、隨機抽取(qu)功能，公(gong)平公(gong)正讓(rang)(rang)每(mei)個(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)有機會回答(da)(da)問題，提高學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)上課(ke)注意力(li)。每(mei)講(jiang)完一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)知(zhi)識(shi)(shi)點(dian)，發布知(zhi)識(shi)(shi)點(dian)平板(ban)檢測練習，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)做完客觀題立(li)刻(ke)自動統(tong)(tong)計，教室一(yi)(yi)體機立(li)刻(ke)呈現全班學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)準確(que)率，哪(na)些(xie)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對的(de)(de)、哪(na)些(xie)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)錯的(de)(de)，一(yi)(yi)目了然，老師(shi)重點(dian)點(dian)評(ping)錯誤學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)作答(da)(da)，也可(ke)讓(rang)(rang)錯誤作答(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自己(ji)點(dian)評(ping)等(deng)等(deng)方式，真正的(de)(de)一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)知(zhi)識(shi)(shi)點(dian)及一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)過(guo)關，傳統(tong)(tong)課(ke)堂是(shi)無法實(shi)現的(de)(de)。

（3）課(ke)后：課(ke)后作(zuo)(zuo)業，復(fu)習(xi)，可(ke)設置完(wan)成時(shi)間(jian)(jian)(jian)，老師家長(chang)隨時(shi)可(ke)查看學(xue)(xue)(xue)生完(wan)成時(shi)間(jian)(jian)(jian)，看看學(xue)(xue)(xue)生是否在規定(ding)時(shi)間(jian)(jian)(jian)內完(wan)成還(huan)是過(guo)時(shi)補交的(de)(de)。語(yu)文的(de)(de)誦讀錄音(yin)，英語(yu)的(de)(de)特(te)色音(yin)頻聽力(li)練習(xi)、口語(yu)檢(jian)測練習(xi)，標準(zhun)的(de)(de)發(fa)音(yin)，讓學(xue)(xue)(xue)生聽得(de)很清(qing)楚，深受學(xue)(xue)(xue)生喜(xi)歡，大大提高學(xue)(xue)(xue)生聽力(li)和口語(yu)水(shui)平(ping)。老師通過(guo)課(ke)后作(zuo)(zuo)業完(wan)成情況(kuang)，發(fa)現問題(ti)可(ke)有針對性的(de)(de)講解(jie)輔導，真(zhen)正實現高效(xiao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)。

二、智慧課堂的教學模式有哪些

1、智慧互動課堂實現動態的開放課堂模式

智慧(hui)課(ke)堂本質上是(shi)一個動(dong)態開放(fang)的(de)(de)系統。開放(fang)的(de)(de)動(dong)態課(ke)堂有(you)(you)利于增強學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)獨立性、自主主性，讓學(xue)(xue)生自己有(you)(you)意識地(di)成為學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)主人。作(zuo)為老師要鼓勵學(xue)(xue)生參與到課(ke)堂中來表達(da)自己的(de)(de)見解(jie)，幫助學(xue)(xue)生激發(fa)潛能、發(fa)展智慧(hui)。

2、智慧互動課堂推進合作探究學習模式

現在有信息化平臺構建的學習環境，可以有效地發展智慧課堂，智慧課堂采取小組協商討論、合作探(tan)究等學(xue)習(xi)(xi)方式，幫(bang)助有相同學(xue)習(xi)(xi)需(xu)求和(he)興趣的學(xue)生(sheng)自動(dong)形成(cheng)學(xue)習(xi)(xi)共同體(ti)。就(jiu)某個問題開(kai)展(zhan)深入的互動(dong)交(jiao)流和(he)探(tan)索，有利于推進知識的內化(hua)。教師還要通過對小組合作進行實時的數(shu)字化(hua)評價和(he)及時的反饋，指導、幫(bang)助學(xue)習(xi)(xi)小組的討論和(he)合作探(tan)究。

3、智慧互動課堂增進課堂有效互動模式

利用(yong)現(xian)代化(hua)的(de)(de)(de)信(xin)息技術打造有效互動(dong)的(de)(de)(de)課堂。教(jiao)(jiao)師(shi)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)、學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)之間的(de)(de)(de)溝通與(yu)交(jiao)流更加個性化(hua)。提高(gao)課堂互動(dong)能(neng)力和(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效率(lv)。通過情(qing)境感(gan)知、數據挖(wa)掘等方法(fa)提前預知中學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)潛(qian)在的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習需(xu)求，針(zhen)對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)需(xu)要。教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)評價信(xin)息即(ji)時(shi)反饋，實現(xian)交(jiao)互式教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)應用(yong)，增加師(shi)生(sheng)互動(dong)交(jiao)互的(de)(de)(de)深(shen)度和(he)廣度。

4、智慧互動課堂幫助學生個性化學習模式

教師對學(xue)生進(jin)行課前預習(xi)分析(xi)(xi)和課堂中隨(sui)堂測驗分析(xi)(xi)，了解學(xue)生的基(ji)本情況。