一、教育信息化和信息化教育的區別

教育信息化和信息(xi)化教育(yu)雖然只(zhi)是兩個詞(ci)的排列不(bu)同，但它所(suo)引起的意義上(shang)的不(bu)同是不(bu)容忽視的。

教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)信(xin)息(xi)化是以現代(dai)信(xin)息(xi)技術(shu)(shu)為基(ji)礎的新教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)體系，包括教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)觀念、教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)組(zu)織、教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)內容、教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)模式、教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)技術(shu)(shu)、教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)評(ping)價、教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)環境等一系列(lie)的改革(ge)和變化。教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)信(xin)息(xi)化并(bing)不是簡單(dan)地等同于(yu)計(ji)算機化或網絡化，而是一個(ge)關系到整個(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)改革(ge)和教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)現代(dai)化的系統工程。

而信息(xi)(xi)(xi)化(hua)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)，就是在現代教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)思想和理論的(de)指(zhi)導下，主(zhu)要運(yun)用現代信息(xi)(xi)(xi)技(ji)術，開(kai)發教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)資源，優化(hua)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)過程，以培(pei)養提(ti)高學(xue)生(sheng)信息(xi)(xi)(xi)素養為重要目標的(de)一種新的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)方式(shi)。

教育(yu)(yu)(yu)信息(xi)(xi)化(hua)(hua)和信息(xi)(xi)化(hua)(hua)教育(yu)(yu)(yu)之間存(cun)在許(xu)許(xu)多多的(de)共同和相(xiang)似之處。比(bi)如兩者(zhe)都(dou)(dou)要用(yong)(yong)到現(xian)代信息(xi)(xi)技術，都(dou)(dou)起到了(le)優化(hua)(hua)教育(yu)(yu)(yu)過程的(de)作用(yong)(yong)。但這并(bing)不能(neng)說兩者(zhe)完全是(shi)一(yi)回(hui)事，它們主要有以下三(san)點不同：

1、兩者的范圍不同

教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)信息(xi)(xi)化(hua)的(de)范圍是教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)和教(jiao)(jiao)(jiao)學的(de)各個方面，目(mu)的(de)是加速實現(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)現(xian)代化(hua)的(de)系統工程，也就(jiu)是要達到促進教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、完(wan)善教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)目(mu)標，引領一代教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)改(gai)革的(de)豐碑與旗幟。教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)信息(xi)(xi)化(hua)是服務于整個教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)領域，覆(fu)蓋整個教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)系統。

信息(xi)(xi)化(hua)教育的(de)(de)(de)(de)對象是全民(min)的(de)(de)(de)(de)，不(bu)(bu)僅包(bao)括(kuo)學校中(zhong)正(zheng)在(zai)學習的(de)(de)(de)(de)學生(sheng)，而且(qie)也包(bao)括(kuo)社會(hui)上一(yi)切需要培訓的(de)(de)(de)(de)職(zhi)工人(ren)員，因為所有的(de)(de)(de)(de)人(ren)都生(sheng)活在(zai)這個信息(xi)(xi)社會(hui)里(li)，都將面臨著信息(xi)(xi)時(shi)代(dai)的(de)(de)(de)(de)挑戰，不(bu)(bu)得(de)不(bu)(bu)加強培養(yang)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)信息(xi)(xi)素(su)養(yang)以適應(ying)未來的(de)(de)(de)(de)社會(hui)，不(bu)(bu)被淘汰。所以信息(xi)(xi)化(hua)教育的(de)(de)(de)(de)范圍(wei)比教育信息(xi)(xi)化(hua)的(de)(de)(de)(de)范圍(wei)更廣。

2、兩者的目的不同

教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)信(xin)息化的(de)(de)目(mu)的(de)(de)是(shi)探索新(xin)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)模式(shi)(shi)，促進(jin)(jin)(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)現(xian)代化。在傳統(tong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程(cheng)中，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內容以線性方(fang)式(shi)(shi)呈(cheng)現(xian)，不符合大腦思(si)維(wei)特點，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)手段簡(jian)單、學(xue)(xue)習方(fang)式(shi)(shi)陳舊(jiu)，通常是(shi)黑(hei)板+粉筆，老師講(jiang)學(xue)(xue)生聽。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)信(xin)息化的(de)(de)目(mu)的(de)(de)就是(shi)要運用先進(jin)(jin)(jin)的(de)(de)媒體手段武裝教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，擴大教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)范圍，增加新(xin)型(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)方(fang)式(shi)(shi)和(he)先進(jin)(jin)(jin)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式(shi)(shi)，如探究式(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)、任(ren)務驅動式(shi)(shi)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式(shi)(shi)、網絡教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式(shi)(shi)等加速實(shi)現(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)現(xian)代化。

信(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)化(hua)教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)目標是(shi)培(pei)養和提高學生的(de)(de)(de)(de)信(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)素養，使他們(men)能(neng)夠為正(zheng)要面臨的(de)(de)(de)(de)信(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)社(she)會(hui)(hui)做好(hao)充分的(de)(de)(de)(de)準備。信(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)素養不僅包括(kuo)熟練(lian)運用當(dang)代信(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)技術獲(huo)取識(shi)別工具，加工處理信(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)，傳遞創(chuang)造(zao)信(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)基本技能(neng)，更重要的(de)(de)(de)(de)是(shi)當(dang)代信(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)技術所創(chuang)造(zao)的(de)(de)(de)(de)新環境中獨立(li)自(zi)主學習(xi)的(de)(de)(de)(de)態度和方法，批判精(jing)神以及強烈的(de)(de)(de)(de)社(she)會(hui)(hui)責任感與(yu)參與(yu)意識(shi)。信(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)化(hua)教(jiao)育將教(jiao)會(hui)(hui)你如何在信(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)社(she)會(hui)(hui)里進行學習(xi)，以及怎樣(yang)適(shi)應未(wei)來(lai)這(zhe)個瞬息(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)萬(wan)變的(de)(de)(de)(de)社(she)會(hui)(hui)。

3、兩者的實現過程不同

（1）教育怎樣實現信息化

一是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)資源：要有(you)豐富(fu)全面又(you)生動實用(yong)的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)資源傳到網上，可以(yi)提(ti)供給(gei)學(xue)生進行(xing)自學(xue)式(shi)預(yu)習或(huo)復習或(huo)進行(xing)課堂的延伸；二(er)是課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)：在課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師要給(gei)予運用(yong)多媒體及現代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育思(si)想進行(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，使課堂氣氛更活(huo)躍，更靈活(huo)吸引學(xue)生的注意(yi)力。如課堂討論、回(hui)答提(ti)問、監看廣(guang)播(bo)、屏幕廣(guang)播(bo)、協同工作等，改變過(guo)去那種呆板、單一、平面的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)模式(shi)，使課堂豐富(fu)、新穎、全面。三是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)管(guan)(guan)(guan)理：在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)管(guan)(guan)(guan)理上，可以(yi)實現學(xue)生成績管(guan)(guan)(guan)理、學(xue)籍(ji)管(guan)(guan)(guan)理及檔案(an)管(guan)(guan)(guan)理和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師檔案(an)管(guan)(guan)(guan)理，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)務管(guan)(guan)(guan)理等網上數字化管(guan)(guan)(guan)理。

（2）怎樣實現信息化教育

教(jiao)(jiao)師(shi)和教(jiao)(jiao)學(xue)內容是實現信息化教(jiao)(jiao)育的(de)(de)關鍵。首先要有大量的(de)(de)專職信息技術(shu)(shu)教(jiao)(jiao)師(shi)，他們應(ying)具備有全(quan)面的(de)(de)計(ji)算機與網(wang)絡知(zhi)識，還要有多元(yuan)和完善的(de)(de)知(zhi)識結構(gou)，教(jiao)(jiao)師(shi)要有熟練使(shi)用現代(dai)教(jiao)(jiao)育技術(shu)(shu)的(de)(de)能(neng)力(li)，要有科學(xue)教(jiao)(jiao)育活(huo)動的(de)(de)能(neng)力(li)，要有篩選、獲取、整合信息的(de)(de)能(neng)力(li)，要有自身創(chuang)(chuang)新(xin)能(neng)力(li)和培養學(xue)生創(chuang)(chuang)新(xin)精神的(de)(de)能(neng)力(li)。

另外(wai)，教學(xue)(xue)內容上要涉及到計算機系統的硬件和(he)(he)軟(ruan)件、網絡基(ji)礎及其(qi)應用(yong)，操作(zuo)系統簡(jian)介、計算機處理數據、用(yong)計算機制作(zuo)多媒(mei)體(ti)作(zuo)品、程序設計方法等。培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)信(xin)(xin)(xin)息(xi)技(ji)術(shu)的興(xing)趣和(he)(he)意識，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)了(le)解和(he)(he)掌握信(xin)(xin)(xin)息(xi)技(ji)術(shu)、基(ji)本(ben)知識和(he)(he)技(ji)能，使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)具有獲(huo)取信(xin)(xin)(xin)息(xi)、傳輸(shu)信(xin)(xin)(xin)息(xi)、處理信(xin)(xin)(xin)息(xi)和(he)(he)應用(yong)信(xin)(xin)(xin)息(xi)的能力，培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)良好的信(xin)(xin)(xin)息(xi)素養，為適(shi)應信(xin)(xin)(xin)息(xi)社會(hui)學(xue)(xue)習、工作(zuo)和(he)(he)生(sheng)(sheng)活打下(xia)厚實的基(ji)礎。

二、教育信息化和教育現代化的區別

教(jiao)育現(xian)代(dai)化是用(yong)現(xian)代(dai)先(xian)進教(jiao)育思(si)想和(he)科學技術武裝人們(men)，使(shi)教(jiao)育思(si)想觀(guan)念，教(jiao)育內容、方法與(yu)手段(duan)以及(ji)校舍與(yu)設備，逐步提(ti)高到現(xian)代(dai)的(de)世界先(xian)進水平，培養(yang)出適應參與(yu)國際經濟競爭和(he)綜(zong)合國力競爭的(de)新型勞(lao)動者和(he)高素質人才的(de)過程。

教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)現(xian)代(dai)(dai)化包括教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)思(si)想的(de)(de)(de)現(xian)代(dai)(dai)化、教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)制(zhi)度(du)的(de)(de)(de)現(xian)代(dai)(dai)化、教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)內容的(de)(de)(de)現(xian)代(dai)(dai)化、教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)設備(bei)和(he)手段的(de)(de)(de)現(xian)代(dai)(dai)化、教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)方法的(de)(de)(de)現(xian)代(dai)(dai)化、教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)管理的(de)(de)(de)現(xian)代(dai)(dai)化，呈現(xian)出教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)民主性(xing)(xing)(xing)(xing)和(he)公平性(xing)(xing)(xing)(xing)、終身性(xing)(xing)(xing)(xing)和(he)全時(shi)空性(xing)(xing)(xing)(xing)、生產性(xing)(xing)(xing)(xing)和(he)社(she)會性(xing)(xing)(xing)(xing)、個(ge)性(xing)(xing)(xing)(xing)性(xing)(xing)(xing)(xing)和(he)創(chuang)(chuang)造(zao)性(xing)(xing)(xing)(xing)、多樣性(xing)(xing)(xing)(xing)和(he)差異性(xing)(xing)(xing)(xing)、信息化和(he)創(chuang)(chuang)新(xin)性(xing)(xing)(xing)(xing)、國際性(xing)(xing)(xing)(xing)和(he)開放(fang)性(xing)(xing)(xing)(xing)、科學(xue)性(xing)(xing)(xing)(xing)和(he)法制(zhi)性(xing)(xing)(xing)(xing)等基本特征。

教育信息化是(shi)適應信息(xi)社(she)會(hui)發(fa)展(zhan)需要(yao)的(de)高(gao)度發(fa)達的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)形態，具備公平性(xing)、終身(shen)性(xing)、創(chuang)新性(xing)、開放性(xing)、個性(xing)化(hua)(hua)等(deng)多個教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)現(xian)(xian)代(dai)(dai)(dai)化(hua)(hua)的(de)核(he)心特征(zheng)。教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)信息(xi)化(hua)(hua)既是(shi)信息(xi)時代(dai)(dai)(dai)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)發(fa)展(zhan)的(de)新境界，也是(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)現(xian)(xian)代(dai)(dai)(dai)化(hua)(hua)追(zhui)求的(de)重要(yao)目(mu)標(biao)。教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)信息(xi)化(hua)(hua)不僅僅體現(xian)(xian)在教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)環(huan)境的(de)智(zhi)(zhi)(zhi)慧(hui)化(hua)(hua)上，還包(bao)括教(jiao)(jiao)與學的(de)智(zhi)(zhi)(zhi)慧(hui)化(hua)(hua)、教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)管理的(de)智(zhi)(zhi)(zhi)慧(hui)化(hua)(hua)、教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)科研的(de)智(zhi)(zhi)(zhi)慧(hui)化(hua)(hua)、教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)服務的(de)智(zhi)(zhi)(zhi)慧(hui)化(hua)(hua)、教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)評價的(de)智(zhi)(zhi)(zhi)慧(hui)化(hua)(hua)等(deng)多個方(fang)面，是(shi)信息(xi)化(hua)(hua)推動(dong)下(xia)的(de)全(quan)方(fang)位(wei)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)變革(ge)。教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)現(xian)(xian)代(dai)(dai)(dai)化(hua)(hua)的(de)核(he)心是(shi)人的(de)現(xian)(xian)代(dai)(dai)(dai)化(hua)(hua)，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)信息(xi)化(hua)(hua)旨(zhi)在培養大(da)批具備21世(shi)紀技能、擁有創(chuang)新意識和創(chuang)新能力的(de)現(xian)(xian)代(dai)(dai)(dai)智(zhi)(zhi)(zhi)慧(hui)型人才。