一、教育信息化是什么意思

教育信息化有兩層(ceng)含義：一是把提高(gao)信(xin)息(xi)素養(yang)納入教育(yu)(yu)目標，培養(yang)適應信(xin)息(xi)社會的(de)人才；二是把信(xin)息(xi)技術(shu)手段有效應用(yong)于教學管(guan)理(li)與科研，注重教育(yu)(yu)信(xin)息(xi)資源的(de)開發和利用(yong)。

教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)信(xin)息(xi)化(hua)的(de)核心(xin)內容是教(jiao)(jiao)學信(xin)息(xi)化(hua)。教(jiao)(jiao)學是教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)領域的(de)中(zhong)心(xin)工作，教(jiao)(jiao)學信(xin)息(xi)化(hua)就是要(yao)使教(jiao)(jiao)學手段科技化(hua)、教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)傳(chuan)播(bo)信(xin)息(xi)化(hua)、教(jiao)(jiao)學方式現代(dai)化(hua)。教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)信(xin)息(xi)化(hua)，要(yao)求在教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)過程中(zhong)較全面地(di)運用以計算機、多媒(mei)體、大(da)數據、人工智(zhi)能(neng)和(he)網絡通訊(xun)為(wei)基(ji)礎的(de)現代(dai)信(xin)息(xi)技術(shu)，促進教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)改革，從而適應正在到來的(de)信(xin)息(xi)化(hua)社會提出的(de)新要(yao)求，對深(shen)化(hua)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)改革，實施素質教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，具有重(zhong)大(da)的(de)意義。

教(jiao)育(yu)(yu)(yu)信(xin)息化(hua)的(de)(de)(de)發展(zhan)(zhan)，帶來(lai)了教(jiao)育(yu)(yu)(yu)形式(shi)和(he)(he)學習方(fang)式(shi)的(de)(de)(de)重(zhong)大變革，促(cu)進教(jiao)育(yu)(yu)(yu)改革。對(dui)傳統的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)思(si)想、觀念、模式(shi)、內容和(he)(he)方(fang)法產生了巨大沖擊(ji)。教(jiao)育(yu)(yu)(yu)信(xin)息化(hua)是(shi)國家(jia)信(xin)息化(hua)的(de)(de)(de)重(zhong)要組(zu)成部分，對(dui)于轉變教(jiao)育(yu)(yu)(yu)思(si)想和(he)(he)觀念，深化(hua)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)改革，提高教(jiao)育(yu)(yu)(yu)質量和(he)(he)效益，培養創新(xin)人才具(ju)有深遠意義，是(shi)實現教(jiao)育(yu)(yu)(yu)跨越式(shi)發展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)必然選擇。

二、教育信息化的基本特征

教(jiao)育信(xin)息化既(ji)具有(you)“技術”的(de)屬(shu)性，同時也具有(you)“教(jiao)育”的(de)屬(shu)性。

1、從技術屬性看，教育信(xin)息化(hua)(hua)的(de)基本特征(zheng)是數字化(hua)(hua)、網絡化(hua)(hua)、智能化(hua)(hua)和多媒化(hua)(hua)。

數字化(hua)(hua)使得教(jiao)育信(xin)(xin)息(xi)(xi)技術系統(tong)的設(she)備簡(jian)單、性能(neng)可(ke)靠和標準統(tong)一，網絡化(hua)(hua)使得信(xin)(xin)息(xi)(xi)資源可(ke)共享(xiang)、活動時空少(shao)限制、人(ren)際合作(zuo)易實現(xian)，智(zhi)能(neng)化(hua)(hua)使得系統(tong)能(neng)夠做到(dao)教(jiao)學(xue)行為人(ren)性化(hua)(hua)、人(ren)機通(tong)訊自(zi)然(ran)化(hua)(hua)、繁(fan)雜任務代理化(hua)(hua)，多(duo)媒(mei)化(hua)(hua)使得信(xin)(xin)媒(mei)設(she)備一體化(hua)(hua)、信(xin)(xin)息(xi)(xi)表征多(duo)元化(hua)(hua)、復雜現(xian)象虛擬化(hua)(hua)。

2、從教育屬性看，教育信息化的基本特征是開放性、共享性、交互(hu)性與協作性。

開放性(xing)(xing)(xing)打破(po)了以學(xue)校(xiao)教(jiao)育(yu)(yu)為(wei)中心的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)體系，使(shi)得教(jiao)育(yu)(yu)社會(hui)化、終生(sheng)(sheng)化、自主化；共享性(xing)(xing)(xing)是(shi)信息(xi)化的(de)(de)(de)本質特征，它(ta)使(shi)得大量豐富的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)資源能為(wei)全體學(xue)習者(zhe)共享，且取(qu)之(zhi)(zhi)不盡、用之(zhi)(zhi)不竭；交(jiao)(jiao)互性(xing)(xing)(xing)能實(shi)現人(ren)--機之(zhi)(zhi)間(jian)的(de)(de)(de)雙向(xiang)溝通和人(ren)--人(ren)之(zhi)(zhi)間(jian)的(de)(de)(de)遠距(ju)離交(jiao)(jiao)互學(xue)習，促(cu)進教(jiao)師(shi)與(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)、學(xue)生(sheng)(sheng)與(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)、學(xue)生(sheng)(sheng)與(yu)其他(ta)人(ren)之(zhi)(zhi)間(jian)的(de)(de)(de)多向(xiang)交(jiao)(jiao)流；協作性(xing)(xing)(xing)為(wei)教(jiao)育(yu)(yu)者(zhe)提供了更多的(de)(de)(de)人(ren)--人(ren)、人(ren)--機協作完成任務的(de)(de)(de)機會(hui)。