一、 智慧課堂和傳統課堂的區別

1、傳統課堂

（1）課(ke)前：僅(jin)僅(jin)布置預習(xi)作(zuo)業。

（2）課(ke)中(zhong)(zhong)：往往是老師(shi)在課(ke)堂上講課(ke)為主，課(ke)堂中(zhong)(zhong)的練(lian)習在紙上作(zuo)答，無法全部統計，只能口(kou)頭問學(xue)生(sheng)對(dui)與錯，老師(shi)無法知(zhi)道學(xue)生(sheng)真正的掌握程度，很難在課(ke)堂上發現(xian)問題而及時解決問題，互(hu)動性差一(yi)些。

（3）課后：布置作(zuo)業，由于需要(yao)老(lao)師的(de)批(pi)改(gai)才知道，往往要(yao)一二天才能批(pi)改(gai)好，也無法統計(ji)學生的(de)準(zhun)確率，老(lao)師大(da)部分(fen)精力花在批(pi)改(gai)作(zuo)業上，對(dui)于錯題等課后進行針(zhen)對(dui)性的(de)指導(dao)時間有限(xian)。

2、智慧課堂

（1）課(ke)(ke)前：通過專用平(ping)板內置同步資料、微(wei)視頻提(ti)前進行預習，課(ke)(ke)前預習檢測作業，從(cong)而達到(dao)預習效(xiao)果，課(ke)(ke)前預習作業自動批改，一目了然，老師只(zhi)有(you)在課(ke)(ke)堂(tang)(tang)上(shang)(shang)花3-5分鐘查看(kan)、點評預習效(xiao)果，課(ke)(ke)堂(tang)(tang)上(shang)(shang)老師除正常上(shang)(shang)課(ke)(ke)外，可有(you)針對性(xing)的講(jiang)解(jie)。

（2）課(ke)中(zhong)：3-5分鐘(zhong)的(de)(de)預習點(dian)(dian)(dian)(dian)評(ping)，PPT講解知識點(dian)(dian)(dian)(dian)時，增加的(de)(de)搶答(da)、隨機抽取(qu)功(gong)能，公平(ping)公正讓每個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有機會(hui)回(hui)答(da)問(wen)題(ti)，提高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)上(shang)課(ke)注意力。每講完(wan)一(yi)(yi)個(ge)知識點(dian)(dian)(dian)(dian)，發布知識點(dian)(dian)(dian)(dian)平(ping)板檢測練習，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)做完(wan)客觀題(ti)立刻自動統(tong)計，教(jiao)室一(yi)(yi)體機立刻呈現全班學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)準確(que)率，哪(na)些學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)的(de)(de)、哪(na)些學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)錯的(de)(de)，一(yi)(yi)目(mu)了(le)然(ran)，老師重點(dian)(dian)(dian)(dian)點(dian)(dian)(dian)(dian)評(ping)錯誤學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)作(zuo)答(da)，也可讓錯誤作(zuo)答(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自己點(dian)(dian)(dian)(dian)評(ping)等(deng)等(deng)方式，真正的(de)(de)一(yi)(yi)個(ge)一(yi)(yi)個(ge)知識點(dian)(dian)(dian)(dian)及一(yi)(yi)個(ge)一(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)過(guo)關，傳統(tong)課(ke)堂是(shi)無(wu)法實現的(de)(de)。

（3）課后(hou)：課后(hou)作業(ye)，復習，可設置完成(cheng)(cheng)時(shi)(shi)間(jian)，老師(shi)家長隨時(shi)(shi)可查看(kan)學生(sheng)完成(cheng)(cheng)時(shi)(shi)間(jian)，看(kan)看(kan)學生(sheng)是否在(zai)規定時(shi)(shi)間(jian)內完成(cheng)(cheng)還是過時(shi)(shi)補(bu)交的(de)。語(yu)(yu)文(wen)的(de)誦讀錄音，英語(yu)(yu)的(de)特(te)色(se)音頻聽(ting)力練習、口(kou)(kou)語(yu)(yu)檢測練習，標(biao)準的(de)發音，讓學生(sheng)聽(ting)得(de)很(hen)清楚，深受學生(sheng)喜(xi)歡，大大提高學生(sheng)聽(ting)力和口(kou)(kou)語(yu)(yu)水平。老師(shi)通過課后(hou)作業(ye)完成(cheng)(cheng)情(qing)況，發現(xian)問題可有針對性的(de)講解輔導，真(zhen)正實現(xian)高效教(jiao)學。

二、智慧課堂的教學模式有哪些

1、智慧互動課堂實現動態的開放課堂模式

智(zhi)慧(hui)課(ke)堂本質(zhi)上(shang)是一個動態(tai)(tai)開(kai)放(fang)(fang)的系統(tong)。開(kai)放(fang)(fang)的動態(tai)(tai)課(ke)堂有利于(yu)增強學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)的獨立(li)性(xing)、自主主性(xing)，讓學(xue)生(sheng)自己有意識地成(cheng)為學(xue)習(xi)的主人(ren)。作為老(lao)師(shi)要(yao)鼓(gu)勵學(xue)生(sheng)參與到課(ke)堂中來表達自己的見(jian)解，幫助(zhu)學(xue)生(sheng)激發潛能、發展智(zhi)慧(hui)。

2、智慧互動課堂推進合作探究學習模式

現在有信息化平臺構建的學習環境，可以有效地發展智慧課堂，智(zhi)慧課堂(tang)采取(qu)小組協商討論(lun)(lun)、合(he)(he)作探(tan)究等(deng)學(xue)習(xi)(xi)(xi)方式，幫(bang)助有相同學(xue)習(xi)(xi)(xi)需求和(he)興趣的(de)學(xue)生自動形(xing)成學(xue)習(xi)(xi)(xi)共同體。就某個問(wen)題開展深入的(de)互(hu)動交流和(he)探(tan)索，有利(li)于推(tui)進知(zhi)識(shi)的(de)內化。教師還(huan)要通過對(dui)小組合(he)(he)作進行實時的(de)數字化評價和(he)及時的(de)反饋，指導、幫(bang)助學(xue)習(xi)(xi)(xi)小組的(de)討論(lun)(lun)和(he)合(he)(he)作探(tan)究。

3、智慧互動課堂增進課堂有效互動模式

利用現(xian)代化的(de)信息(xi)技術(shu)打(da)造有效(xiao)互動的(de)課(ke)(ke)堂。教(jiao)(jiao)師(shi)與學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)、學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)與學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)之間的(de)溝通與交流更加個性化。提高(gao)課(ke)(ke)堂互動能(neng)力和教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效(xiao)率(lv)。通過(guo)情境(jing)感(gan)知、數據(ju)挖(wa)掘等(deng)方法(fa)提前預(yu)知中學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)潛(qian)在的(de)學(xue)(xue)習需求，針(zhen)對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)需要。教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)評價信息(xi)即(ji)時反饋，實現(xian)交互式教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)應用，增加師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)互動交互的(de)深度和廣度。

4、智慧互動課堂幫助學生個性化學習模式

教師對(dui)學生進(jin)行課(ke)前預習分(fen)析和課(ke)堂中隨堂測驗分(fen)析，了解(jie)學生的基(ji)本情況(kuang)。