一、 智慧課堂和傳統課堂的區別

1、傳統課堂

（1）課(ke)前：僅僅布置預習(xi)作(zuo)業。

（2）課(ke)中(zhong)：往往是老師在(zai)課(ke)堂(tang)上(shang)講課(ke)為主，課(ke)堂(tang)中(zhong)的練習在(zai)紙上(shang)作(zuo)答，無法(fa)全部(bu)統計，只(zhi)能口(kou)頭問(wen)(wen)學生(sheng)對與錯(cuo)，老師無法(fa)知道(dao)學生(sheng)真(zhen)正的掌握程(cheng)度，很難在(zai)課(ke)堂(tang)上(shang)發現問(wen)(wen)題(ti)而及時(shi)解決(jue)問(wen)(wen)題(ti)，互(hu)動性差(cha)一些。

（3）課后：布置作業，由于(yu)需要老(lao)(lao)師的(de)(de)批改(gai)(gai)才(cai)知(zhi)道，往往要一二天才(cai)能(neng)批改(gai)(gai)好，也無法統(tong)計學生的(de)(de)準(zhun)確(que)率(lv)，老(lao)(lao)師大部分精力花在(zai)批改(gai)(gai)作業上，對于(yu)錯題等課后進行針對性的(de)(de)指導(dao)時(shi)間有(you)限。

2、智慧課堂

（1）課(ke)(ke)前：通過專用平板(ban)內(nei)置(zhi)同步資(zi)料、微視頻提(ti)前進行預習，課(ke)(ke)前預習檢(jian)測(ce)作業，從(cong)而(er)達(da)到預習效果，課(ke)(ke)前預習作業自動批改(gai)，一(yi)目了然，老師只有(you)(you)在課(ke)(ke)堂上花(hua)3-5分(fen)鐘查(cha)看、點(dian)評預習效果，課(ke)(ke)堂上老師除正常(chang)上課(ke)(ke)外(wai)，可有(you)(you)針對性的講(jiang)解。

（2）課中：3-5分鐘的(de)預習(xi)點(dian)(dian)評(ping)，PPT講解知識(shi)點(dian)(dian)時(shi)，增(zeng)加的(de)搶(qiang)答(da)、隨機(ji)(ji)抽(chou)取功能(neng)，公(gong)平公(gong)正讓每(mei)個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)有機(ji)(ji)會回(hui)答(da)問題，提高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)上課注(zhu)意力。每(mei)講完一(yi)個(ge)知識(shi)點(dian)(dian)，發布(bu)知識(shi)點(dian)(dian)平板檢測練習(xi)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)做完客觀(guan)題立(li)刻自動(dong)統(tong)計，教室一(yi)體機(ji)(ji)立(li)刻呈現全班學(xue)(xue)(xue)生(sheng)準確率，哪(na)些(xie)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對的(de)、哪(na)些(xie)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)錯的(de)，一(yi)目(mu)了然，老師重點(dian)(dian)點(dian)(dian)評(ping)錯誤學(xue)(xue)(xue)生(sheng)作答(da)，也可讓錯誤作答(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自己點(dian)(dian)評(ping)等(deng)等(deng)方式，真正的(de)一(yi)個(ge)一(yi)個(ge)知識(shi)點(dian)(dian)及一(yi)個(ge)一(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)過關，傳(chuan)統(tong)課堂是(shi)無法(fa)實(shi)現的(de)。

（3）課后：課后作業(ye)，復(fu)習，可設置完(wan)成(cheng)(cheng)時間，老師家(jia)長隨時可查看學(xue)生完(wan)成(cheng)(cheng)時間，看看學(xue)生是(shi)(shi)否(fou)在規(gui)定時間內(nei)完(wan)成(cheng)(cheng)還是(shi)(shi)過(guo)時補交的。語(yu)文的誦讀錄(lu)音(yin)，英語(yu)的特色音(yin)頻聽力練(lian)習、口(kou)語(yu)檢測(ce)練(lian)習，標準的發音(yin)，讓學(xue)生聽得很清楚，深受學(xue)生喜歡，大(da)大(da)提(ti)高學(xue)生聽力和口(kou)語(yu)水平。老師通(tong)過(guo)課后作業(ye)完(wan)成(cheng)(cheng)情況，發現問題可有針對(dui)性的講解輔導，真正實現高效教(jiao)學(xue)。

二、智慧課堂的教學模式有哪些

1、智慧互動課堂實現動態的開放課堂模式

智慧課(ke)堂(tang)本(ben)質(zhi)上是(shi)一個動(dong)態(tai)開(kai)放(fang)的(de)系(xi)統。開(kai)放(fang)的(de)動(dong)態(tai)課(ke)堂(tang)有利于增強學(xue)生(sheng)學(xue)習的(de)獨立性(xing)、自(zi)主主性(xing)，讓學(xue)生(sheng)自(zi)己有意(yi)識(shi)地成為(wei)學(xue)習的(de)主人(ren)。作為(wei)老師要鼓勵學(xue)生(sheng)參與到課(ke)堂(tang)中來表達自(zi)己的(de)見解，幫助學(xue)生(sheng)激發潛能、發展智慧。

2、智慧互動課堂推進合作探究學習模式

現在有信息化平臺構建的學習環境，可以有效地發展智慧課堂，智慧課(ke)堂采取小組協(xie)商(shang)討(tao)論、合作(zuo)探(tan)究(jiu)等(deng)學(xue)(xue)(xue)習方式，幫(bang)助(zhu)有(you)(you)相同學(xue)(xue)(xue)習需求(qiu)和(he)興趣的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自動形成學(xue)(xue)(xue)習共同體。就某個問題開展深(shen)入的(de)(de)互動交流和(he)探(tan)索，有(you)(you)利于推進知識的(de)(de)內(nei)化。教師還要通過對小組合作(zuo)進行實時(shi)的(de)(de)數字化評價和(he)及時(shi)的(de)(de)反饋，指導(dao)、幫(bang)助(zhu)學(xue)(xue)(xue)習小組的(de)(de)討(tao)論和(he)合作(zuo)探(tan)究(jiu)。

3、智慧互動課堂增進課堂有效互動模式

利用現代化的信息技術打(da)造有效互(hu)動(dong)的課堂(tang)。教(jiao)(jiao)師(shi)與學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)、學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)與學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)之(zhi)間的溝通與交(jiao)(jiao)流更(geng)加個性(xing)化。提高課堂(tang)互(hu)動(dong)能(neng)力和教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效率。通過情境感知(zhi)、數據挖(wa)掘等方法提前(qian)預知(zhi)中(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)潛(qian)在的學(xue)(xue)習需求，針對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)需要(yao)。教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)評價信息即(ji)時反饋，實現交(jiao)(jiao)互(hu)式教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)應用，增(zeng)加師(shi)生(sheng)(sheng)互(hu)動(dong)交(jiao)(jiao)互(hu)的深度(du)和廣度(du)。

4、智慧互動課堂幫助學生個性化學習模式

教(jiao)師(shi)對(dui)學生進行(xing)課(ke)前預習分(fen)析(xi)和課(ke)堂中隨(sui)堂測驗分(fen)析(xi)，了解學生的基本(ben)情況。