在中國傳統的教育理念中,幼兒的主體性地位其實常常是被忽視的。在當代隨著教育理念的進步,以幼兒為主體的教師角色意識逐漸樹立起來,幼兒園教育成為學前教育的重要階段。學前教育專業畢業后的就業方向:做幼兒老師,這是學前教育專業的對口就業崗位,可就職于公立或私立幼兒園,在公立(li)幼兒園(yuan)如果有(you)編制,未來的發展會比較平穩,部(bu)分私立(li)幼兒園(yuan)的待遇則比公立(li)幼兒園(yuan)要好;幼兒園(yuan)老師對(dui)幼兒有(you)著潛移默化的作用,因此做老師要有(you)愛心、童心、自信自尊,樹(shu)立(li)良好形象。
托(tuo)(tuo)育(yu)中(zhong)心(xin)和(he)幼(you)兒(er)(er)園(yuan)的(de)區別(bie)在于,托(tuo)(tuo)育(yu)中(zhong)心(xin)為幼(you)兒(er)(er)提供(gong)全(quan)日(ri)制托(tuo)(tuo)育(yu)照護服務,幼(you)兒(er)(er)園(yuan)則以基礎教育(yu)為主,兩者在課程(cheng)設置、招收年齡段等方面(mian)亦有不同(tong)。學前教育(yu)就業前景:在托(tuo)(tuo)育(yu)中(zhong)心(xin)從事相關崗位(wei)的(de)工作(zuo),需(xu)(xu)要像(xiang)媽媽一樣,照顧孩子的(de)生活(huo)所需(xu)(xu),同(tong)時也要扮演(yan)小伙(huo)伴(ban)和(he)老師的(de)角色(se),引導(dao)孩子在游戲中(zhong)學習知(zhi)識。在擔任老師職位(wei)時,需(xu)(xu)要鉆研課程(cheng)內容,了解(jie)嬰幼(you)兒(er)(er)的(de)成長需(xu)(xu)求(qiu)和(he)學習興(xing)趣,將課程(cheng)融(rong)合進嬰幼(you)兒(er)(er)的(de)每日(ri)活(huo)動中(zhong)。
早教機構的(de)功能主(zhu)要是開發幼兒的(de)各項潛能,它不像(xiang)幼兒園、托育中心(xin)采取全日制管理(li),而是“課時(shi)制”。它要求(qiu)父(fu)母和(he)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)一起參加活(huo)動,引導父(fu)母學會如何觀察孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)、引導孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi),除了讓(rang)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)更好的(de)認(ren)(ren)識(shi)、認(ren)(ren)知周圍(wei)的(de)世界,也(ye)讓(rang)家長更清(qing)楚的(de)了解孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)各個成長期(qi)(qi)和(he)敏感(gan)期(qi)(qi)。學前(qian)教(jiao)育專業(ye)就業(ye)前(qian)景:在早教(jiao)中心(xin)除了擔任老(lao)師職(zhi)位(wei),還有(you)助教(jiao)、課程銷售、行政、運(yun)營等就職(zhi)方向(xiang)。
學(xue)前教育這個專(zhuan)業可以從事什么工作?在(zai)托(tuo)兒所(suo)可就職(zhi)的(de)相關崗位有(you)保教、保健教師(shi)、營養(yang)員等。托(tuo)兒所(suo)的(de)功能主要是幫忙照看孩子(zi),有(you)“周末托(tuo)”“小時托(tuo)”等,沒有(you)專(zhuan)業的(de)教育系統和課程設(she)置。在(zai)選擇托(tuo)兒所(suo)機構(gou)(gou)時,需(xu)注意(yi)甄(zhen)別(bie)機構(gou)(gou)的(de)正規性:需(xu)經過有(you)關部(bu)門的(de)核準,在(zai)安全、設(she)施、場(chang)地等方面有(you)保障。
課程(cheng)(cheng)顧(gu)(gu)(gu)問(wen)就是課程(cheng)(cheng)銷售(shou)人(ren)員,向(xiang)咨詢客(ke)(ke)戶提(ti)供專業(ye)的(de)課程(cheng)(cheng)體系講(jiang)解,根據(ju)客(ke)(ke)戶需求(qiu)制定個性化,專業(ye)化的(de)學(xue)(xue)習課程(cheng)(cheng),最(zui)終(zhong)達成(cheng)課程(cheng)(cheng)銷售(shou)。學(xue)(xue)前教(jiao)育(yu)專業(ye)畢業(ye)后的(de)就業(ye)方向(xiang),可就職于兒(er)童(tong)教(jiao)育(yu)機構(gou)擔任(ren)這一(yi)業(ye)務職位。課程(cheng)(cheng)顧(gu)(gu)(gu)問(wen)的(de)工作職責包括但(dan)不限于:提(ti)供符合顧(gu)(gu)(gu)客(ke)(ke)需求(qiu)的(de)課程(cheng)(cheng),并促成(cheng)簽約;維護潛在(zai)顧(gu)(gu)(gu)客(ke)(ke)和學(xue)(xue)員數(shu)據(ju)庫;跟(gen)進課程(cheng)(cheng)費用的(de)支付流(liu)程(cheng)(cheng);完成(cheng)銷售(shou)日報、合同修改(gai)等。
學(xue)(xue)前教育(yu)專業(ye)可以找什(shen)么工(gong)作,“兒(er)(er)童(tong)健(jian)(jian)康(kang)指(zhi)(zhi)導師”是(shi)學(xue)(xue)前教育(yu)專業(ye)就業(ye)前景(jing)最好選擇之一(yi)。兒(er)(er)童(tong)健(jian)(jian)康(kang)指(zhi)(zhi)導師這(zhe)(zhe)個(ge)職位可能有的(de)人沒有聽說過,其實(shi)這(zhe)(zhe)是(shi)一(yi)個(ge)曾(ceng)受到央視(shi)新聞、蘇州教育(yu)電(dian)視(shi)、中國婦女發(fa)展基(ji)金會(hui)官方報道的(de)正規職業(ye)。兒(er)(er)童(tong)健(jian)(jian)康(kang)指(zhi)(zhi)導師的(de)工(gong)作職責(ze)不局限于好的(de)身體和防病治(zhi)病,還拓展到了兒(er)(er)童(tong)營養(yang)健(jian)(jian)康(kang)、心理(li)健(jian)(jian)康(kang)、體能健(jian)(jian)康(kang)、家(jia)庭(ting)教育(yu)環境(jing)健(jian)(jian)康(kang)以及個(ge)性領域健(jian)(jian)康(kang)。
學前教育專業可以找什么工作?除了上述工作崗位外,還可以轉行投入到文化教育出版行業中,從事與少年兒童有關的書籍、書報刊、雜志期刊(kan)的方案策劃或編寫工作。學前(qian)教育(yu)專業(ye)(ye)就業(ye)(ye)前(qian)景分析:這種工作一(yi)般都規定求職者是(shi)幼兒教育(yu)或幼兒教育(yu)相關專業(ye)(ye)的畢(bi)業(ye)(ye)生;從(cong)事這類工作需要(yao)有一(yi)定文(wen)字功底,和(he)優良的團隊意(yi)識、較強的溝(gou)通能力(li)、執行(xing)力(li)。
時代的(de)(de)發展,教(jiao)育的(de)(de)進(jin)步(bu),更(geng)(geng)加要求當代教(jiao)師(shi)(shi)踐(jian)行“終身(shen)學(xue)(xue)習(xi)”的(de)(de)觀念,只(zhi)有教(jiao)師(shi)(shi)率先學(xue)(xue)會終身(shen)學(xue)(xue)習(xi)并(bing)保持(chi)下(xia)去(qu),才能(neng)提高個人綜(zong)合素質(zhi),對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)更(geng)(geng)好(hao)(hao)的(de)(de)言(yan)傳身(shen)教(jiao)。因此,學(xue)(xue)前(qian)教(jiao)育專業(ye)(ye)畢業(ye)(ye)后(hou),在不滿足成為一(yi)名幼(you)師(shi)(shi)的(de)(de)前(qian)提下(xia),可積累一(yi)定(ding)經(jing)驗和財富后(hou)自(zi)己(ji)創(chuang)業(ye)(ye),這(zhe)也是很好(hao)(hao)的(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)選擇;可以(yi)成立一(yi)個“兒(er)童教(jiao)育師(shi)(shi)資培(pei)訓”機(ji)構,專注(zhu)于幼(you)教(jiao)師(shi)(shi)資培(pei)訓、幼(you)教(jiao)師(shi)(shi)資教(jiao)學(xue)(xue)研究(jiu)(jiu),或從事幼(you)教(jiao)師(shi)(shi)資教(jiao)學(xue)(xue)課(ke)程開(kai)發、教(jiao)學(xue)(xue)模式研究(jiu)(jiu)、從業(ye)(ye)技能(neng)指(zhi)導(dao)等。
兒(er)童(tong)(tong)(tong)心(xin)理(li)咨詢(xun)治(zhi)療(liao)師旨在(zai)了解(jie)(jie)(jie)孩(hai)子(zi)在(zai)每個(ge)發展階段(duan)的心(xin)理(li)反應(ying),并指導家(jia)長和老(lao)師如(ru)何運用最有效最持(chi)久最簡單(dan)的方法,解(jie)(jie)(jie)決在(zai)教育孩(hai)子(zi)過程中的困惑,簡單(dan)來說,兒(er)童(tong)(tong)(tong)心(xin)理(li)咨詢(xun)治(zhi)療(liao)師就是解(jie)(jie)(jie)決兒(er)童(tong)(tong)(tong)心(xin)理(li)問題的人。兒(er)童(tong)(tong)(tong)心(xin)理(li)是越來越受重視(shi)的問題,未來具有發展空間。成為初級(ji)兒(er)童(tong)(tong)(tong)心(xin)理(li)咨詢(xun)治(zhi)療(liao)師需(xu)要持(chi)有大專科(ke)畢業證(zheng)書及(ji)同等學(xue)歷,或持(chi)國家(jia)職業資格心(xin)理(li)咨詢(xun)師三(san)級(ji)證(zheng)書。
學前教育就業前景、學前教育專業可以找什么工作?如果對玩具感興趣并且有能力,maigoo小編認為還可以轉行去玩具公司工作,在玩具的設計和配套內容上,都離不開對孩子的了解和對幼兒教育的專業知識。這里的玩具包括但不僅限于常見的球類、積木、玩偶等,還包括有針對性的益智玩具、STEM玩具,以及幼兒園的“玩教具”、家具等,范圍非常(chang)廣泛。
研究聲明:十大學前(qian)教育專業(ye)就(jiu)(jiu)業(ye)前(qian)景/方向(xiang)榜(bang)中榜(bang),MAIGOO編(bian)輯僅(jin)盤點了(le)部分具有代表性(xing)的熱門崗位(wei)和(he)就(jiu)(jiu)業(ye)方向(xiang),是依據(ju)整(zheng)體就(jiu)(jiu)業(ye)趨勢、行(xing)業(ye)發展趨勢、國家政策利好、行(xing)業(ye)人才供需比、媒體報(bao)道(dao)頻率、網(wang)絡(luo)關注指(zhi)數等多(duo)個指(zhi)標,并(bing)結合(he)互聯網(wang)相關排行(xing)榜(bang)綜合(he)得(de)出。本文(wen)僅(jin)供參考,不作就(jiu)(jiu)業(ye)指(zhi)導。