幼兒園老師

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在中國傳統的教育理念中，幼兒的主體性地位其實常常是被忽視的。在當代隨著教育理念的進步，以幼兒為主體的教師角色意識逐漸樹立起來，幼兒園教育成為學前教育的重要階段。學前教育專業畢業后的就業方向：做幼兒老師，這是學前教育專業的對口就業崗位，可就職于公立或私立幼兒園，在(zai)公立幼(you)(you)兒園如果(guo)有編制，未來的(de)發(fa)展會(hui)比較平穩，部分私(si)立幼(you)(you)兒園的(de)待(dai)遇則比公立幼(you)(you)兒園要好；幼(you)(you)兒園老(lao)(lao)師(shi)對幼(you)(you)兒有著(zhu)潛移默化(hua)的(de)作用，因(yin)此做老(lao)(lao)師(shi)要有愛心(xin)、童(tong)心(xin)、自信自尊，樹(shu)立良(liang)好形象。

托育中心相關崗位

托(tuo)育中(zhong)(zhong)心和(he)幼兒(er)園的(de)(de)(de)區別在于，托(tuo)育中(zhong)(zhong)心為幼兒(er)提供全日(ri)制托(tuo)育照(zhao)護服務(wu)，幼兒(er)園則(ze)以基礎教育為主，兩者在課(ke)程設置、招收年齡(ling)段(duan)等(deng)方面亦有不同。學前(qian)教育就(jiu)業(ye)前(qian)景：在托(tuo)育中(zhong)(zhong)心從(cong)事相關崗位的(de)(de)(de)工作，需要(yao)(yao)像媽媽一(yi)樣，照(zhao)顧孩子的(de)(de)(de)生活所需，同時(shi)也要(yao)(yao)扮演(yan)小伙伴和(he)老(lao)師的(de)(de)(de)角色(se)，引導孩子在游戲中(zhong)(zhong)學習知(zhi)識。在擔任老(lao)師職位時(shi)，需要(yao)(yao)鉆研課(ke)程內容，了解(jie)嬰幼兒(er)的(de)(de)(de)成長需求和(he)學習興趣，將課(ke)程融合進嬰幼兒(er)的(de)(de)(de)每日(ri)活動(dong)中(zhong)(zhong)。

早教中心相關崗位

早教機構的(de)功能(neng)主(zhu)要是開發幼兒的(de)各項潛能(neng)，它不像(xiang)幼兒園(yuan)、托(tuo)育(yu)中心(xin)采(cai)取全日制(zhi)管理(li)，而是“課時制(zhi)”。它要求父母(mu)和(he)孩子(zi)(zi)一起參加活動，引導父母(mu)學會如何(he)觀察(cha)孩子(zi)(zi)、引導孩子(zi)(zi)，除了讓孩子(zi)(zi)更好的(de)認(ren)識、認(ren)知周圍的(de)世界，也讓家長更清(qing)楚的(de)了解孩子(zi)(zi)的(de)各個(ge)成長期和(he)敏感(gan)期。學前教(jiao)育(yu)專業就業前景(jing)：在早教(jiao)中心(xin)除了擔任(ren)老師職(zhi)位，還有助教(jiao)、課程銷售、行政、運營等就職(zhi)方向。

托兒所相關崗位

學前教育這(zhe)個專業(ye)可以(yi)從(cong)事什么工作？在托兒所(suo)可就職的相關崗位有(you)保教、保健教師、營(ying)養(yang)員(yuan)等(deng)(deng)。托兒所(suo)的功能主要(yao)是幫忙(mang)照看孩子(zi)，有(you)“周末托”“小時(shi)托”等(deng)(deng)，沒有(you)專業(ye)的教育系統和課(ke)程(cheng)設置(zhi)。在選(xuan)擇托兒所(suo)機(ji)構時(shi)，需注(zhu)意甄(zhen)別機(ji)構的正(zheng)規性：需經過有(you)關部門的核準，在安全(quan)、設施、場地(di)等(deng)(deng)方面有(you)保障。

課程顧問

課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)顧(gu)問就是課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)銷(xiao)(xiao)售(shou)(shou)人員(yuan)，向咨詢(xun)客(ke)(ke)戶提供專業(ye)的(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)體系講(jiang)解，根據客(ke)(ke)戶需(xu)求制定(ding)個性(xing)化，專業(ye)化的(de)(de)(de)學(xue)習課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)，最終達成(cheng)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)銷(xiao)(xiao)售(shou)(shou)。學(xue)前教(jiao)育專業(ye)畢業(ye)后的(de)(de)(de)就業(ye)方向，可(ke)就職(zhi)(zhi)于兒童教(jiao)育機構(gou)擔任這一業(ye)務(wu)職(zhi)(zhi)位(wei)。課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)顧(gu)問的(de)(de)(de)工作職(zhi)(zhi)責(ze)包括但不限于：提供符(fu)合(he)顧(gu)客(ke)(ke)需(xu)求的(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)，并(bing)促(cu)成(cheng)簽約；維護潛在(zai)顧(gu)客(ke)(ke)和學(xue)員(yuan)數(shu)據庫(ku)；跟(gen)進課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)費用的(de)(de)(de)支付流程(cheng)(cheng)(cheng)；完成(cheng)銷(xiao)(xiao)售(shou)(shou)日報、合(he)同修(xiu)改(gai)等(deng)。

兒童健康指導師

學前教育(yu)專業(ye)(ye)可(ke)(ke)以找什么工作，“兒童(tong)健(jian)康(kang)(kang)指導師(shi)(shi)”是學前教育(yu)專業(ye)(ye)就業(ye)(ye)前景最好選(xuan)擇之(zhi)一(yi)。兒童(tong)健(jian)康(kang)(kang)指導師(shi)(shi)這個(ge)職位可(ke)(ke)能(neng)(neng)有的人沒有聽說過，其實這是一(yi)個(ge)曾受到(dao)央視新(xin)聞、蘇州教育(yu)電視、中國(guo)婦女發展基金會官方(fang)報道的正(zheng)規職業(ye)(ye)。兒童(tong)健(jian)康(kang)(kang)指導師(shi)(shi)的工作職責(ze)不(bu)局(ju)限(xian)于好的身體和(he)防病治病，還(huan)拓展到(dao)了兒童(tong)營養健(jian)康(kang)(kang)、心(xin)理(li)健(jian)康(kang)(kang)、體能(neng)(neng)健(jian)康(kang)(kang)、家庭教育(yu)環(huan)境(jing)健(jian)康(kang)(kang)以及個(ge)性領(ling)域健(jian)康(kang)(kang)。

教育出版方向

學前教育專業可以找什么工作？除了上述工作崗位外，還可以轉行投入到文化教育出版行業中，從事與少年兒童有關的書籍、書報刊、雜志期刊的方案策劃或編寫工作。學(xue)前教育專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)就業(ye)(ye)(ye)前景分析：這種工作一般都規定(ding)求職者是幼兒教育或幼兒教育相(xiang)關專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生；從事這類工作需要有一定(ding)文字功底，和優良的團隊意識、較強(qiang)的溝通能力(li)、執(zhi)行力(li)。

兒童教育師資培訓方向

時代的(de)發展，教(jiao)育的(de)進步(bu)，更(geng)加要求當代教(jiao)師踐(jian)行“終(zhong)身(shen)學(xue)習(xi)”的(de)觀念，只有教(jiao)師率先學(xue)會終(zhong)身(shen)學(xue)習(xi)并保持下(xia)去，才能(neng)提高個人綜合素(su)質(zhi)，對學(xue)生更(geng)好(hao)的(de)言傳身(shen)教(jiao)。因此，學(xue)前(qian)教(jiao)育專業(ye)畢業(ye)后(hou)，在不滿足成(cheng)為(wei)一(yi)名幼師的(de)前(qian)提下(xia)，可(ke)積累一(yi)定經驗和(he)財富后(hou)自己創業(ye)，這也是很好(hao)的(de)就業(ye)選擇；可(ke)以成(cheng)立一(yi)個“兒童教(jiao)育師資(zi)培訓(xun)”機構，專注于幼教(jiao)師資(zi)培訓(xun)、幼教(jiao)師資(zi)教(jiao)學(xue)研(yan)究，或從事幼教(jiao)師資(zi)教(jiao)學(xue)課程開發、教(jiao)學(xue)模式研(yan)究、從業(ye)技能(neng)指導等。

兒童心理咨詢治療師

兒童(tong)心(xin)理(li)咨詢(xun)(xun)治療師(shi)(shi)旨在(zai)(zai)了解(jie)孩(hai)子(zi)在(zai)(zai)每個發展(zhan)階段(duan)的心(xin)理(li)反應(ying)，并(bing)指(zhi)導家長(chang)和老師(shi)(shi)如(ru)何運用最(zui)有效最(zui)持(chi)久最(zui)簡單的方(fang)法，解(jie)決在(zai)(zai)教育孩(hai)子(zi)過程中的困惑，簡單來(lai)(lai)(lai)說，兒童(tong)心(xin)理(li)咨詢(xun)(xun)治療師(shi)(shi)就是(shi)解(jie)決兒童(tong)心(xin)理(li)問題的人。兒童(tong)心(xin)理(li)是(shi)越來(lai)(lai)(lai)越受重(zhong)視的問題，未來(lai)(lai)(lai)具有發展(zhan)空間(jian)。成為初(chu)級兒童(tong)心(xin)理(li)咨詢(xun)(xun)治療師(shi)(shi)需要(yao)持(chi)有大專科畢(bi)業證(zheng)書及同等(deng)學歷，或持(chi)國家職業資格心(xin)理(li)咨詢(xun)(xun)師(shi)(shi)三級證(zheng)書。

兒童玩具開發方向

學前教育就業前景、學前教育專業可以找什么工作？如果對玩具感興趣并且有能力，maigoo小編認為還可以轉行去玩具公司工作，在玩具的設計和配套內容上，都離不開對孩子的了解和對幼兒教育的專業知識。這里的玩具包括但不僅限于常見的球類、積木、玩偶等，還包括有針對性的益智玩具、STEM玩具，以及幼兒園的“玩教具”、家具等，范圍非常廣泛。

研究聲明：十大學前教育(yu)專業(ye)就業(ye)前景/方(fang)向(xiang)(xiang)榜(bang)中榜(bang)，MAIGOO編輯僅(jin)盤點了部分具(ju)有代表性(xing)的(de)熱門崗位和就業(ye)方(fang)向(xiang)(xiang)，是依(yi)據整體就業(ye)趨(qu)勢、行(xing)業(ye)發(fa)展趨(qu)勢、國家政策(ce)利好、行(xing)業(ye)人才供需比、媒體報道頻(pin)率(lv)、網絡關注指(zhi)(zhi)數等多(duo)個(ge)指(zhi)(zhi)標，并結(jie)合(he)互(hu)聯網相(xiang)關排行(xing)榜(bang)綜(zong)合(he)得(de)出(chu)。本(ben)文僅(jin)供參考，不作就業(ye)指(zhi)(zhi)導。