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專科廣播影視類十大熱門專業

高職專科廣播影視類十大熱門專業 大專的廣播影視類專業有哪些
本原創文章由 MAIGOO榜單(dan)研(yan)究員401號 上傳提供 2025-08-31 評論 0
廣播影視類專業是專科中的一個專業類，下設16個細分專業。該類別專注于培養在廣播、電視、電影以及其他媒體行業工作的專業人才，隨著新媒體和網絡技術的興起，該類別畢業生的就業前景廣闊。本文盤點了專科廣播影視類十大熱門專業，依次是播音與主持、影視編導、影視動畫、攝影攝像技術、影視制片管理、錄音技術與藝術、影視照明技術與藝術、影視多媒體技術等，下面跟隨MAIGOO編輯一起來了解一下詳細情況吧。
  • 01
    播音與(yu)主(zhu)持
    綜合指(zhi)數(shu)：85.7
    02
    影視(shi)編(bian)導
    綜(zong)合(he)指數：84.5
    03
    影視動(dong)畫
    綜合(he)指數：82.8
    04
    攝(she)影(ying)攝(she)像技術(shu)
    綜合指(zhi)數：81.3
    05
    影(ying)視制(zhi)片管理
    綜合指數：79.7
    06
    錄音技術與藝(yi)術
    綜合指(zhi)數：78.4
    07
    影視照明(ming)技術與(yu)藝術
    綜合指(zhi)數：76.5
    08
    影視(shi)多媒(mei)體技術
    綜合指數：75.1
    09
    新聞采(cai)編與(yu)制作
    綜合指(zhi)數：73.9
    10
    網(wang)絡直播與運營
    綜合(he)指數(shu)：72.1
    • 數字廣播電視技術
    • 傳播與策劃
    • 廣播影視節目制作

聲明：專科(ke)廣播影視類十大熱門專業盤點排(pai)行榜是(shi)以大數據算(suan)法(fa)統計為(wei)基礎，再(zai)通過maigoo研究員廣泛收集整(zheng)理匯編行業資訊/機構媒體、官(guan)方網(wang)站(zhan)公布的(de)排行(xing)數(shu)據(ju)、網(wang)絡(luo)投票(piao)、點(dian)評(ping)、關注度(du)、口碑(bei)、行(xing)業發(fa)展(zhan)趨勢等參數(shu)信息；結(jie)合報(bao)考(kao)人數(shu)、錄取分數(shu)、就業市(shi)場(chang)(chang)需求、專(zhuan)業熱度(du)、就業前景、專(zhuan)業課程設(she)置、教學質量、師資力(li)量等評(ping)估指標，綜合分析研究專(zhuan)業測評(ping)、擬合行(xing)業大模型而得出，是(shi)大數(shu)據(ju)、云計(ji)算(suan)、數(shu)據(ju)統(tong)計(ji)真實(shi)客(ke)觀呈現的(de)結(jie)果。上榜名單(dan)由大數(shu)據(ju)算(suan)法統(tong)計(ji)系統(tong)自動(dong)生(sheng)成，排行(xing)不(bu)分先(xian)后。另(ling)外具體的(de)十大熱門專(zhuan)業可能(neng)會(hui)隨(sui)著市(shi)場(chang)(chang)需求、政(zheng)策變化以及學校教育資源配置的(de)調整(zheng)而有所變動(dong)。在選擇專(zhuan)業時(shi)，建議結(jie)合自身興(xing)趣、職業規(gui)劃以及行(xing)業發(fa)展(zhan)趨勢綜合考(kao)量。榜單(dan)所涉及的(de)專(zhuan)業相關最新數(shu)據(ju)，以官(guan)方媒體發(fa)布為(wei)準。 為我喜歡的投票>>

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專科廣播影視類十大熱門專業
1、播音與主持
播音與主持專業主要學習語言表達、播音發聲、節目主持藝術、新聞采編、播音創作基礎、即興口語表達等課程，旨在培養學生的語言組織、聲音控制、形象塑造及現場應變能力。該專業畢業生可選擇在廣播電視、網絡媒體、影視制作公司、文化傳播企業等領域就業，從事播音員、主持人、配音演員、出鏡記者、新媒體主播、活動策劃與主持等工作。隨著新媒體的興起，播音與主持專業的未來前景廣闊。開設該專業的院校有武漢職業技術學院、湖南大眾傳媒職業技術學院、蕪湖職業技術學院、焦作大學、長江職業學院等。
2、影視編導
影視編導專業主要學習影視藝術概論、視聽語言、劇本創作、導演藝術、攝影攝像、后期制作、新媒體內容策劃與創作等課程，旨在培養具備影視節目策劃、拍攝、制作綜合能力的人才。畢業生可在電視臺、電影制作公司、新媒體企業、廣告與公關領域、教育與培訓機構等多個行業找到工作，擔任導演、編劇、剪輯師、新媒體內容創作者等角色。隨著短視頻、網劇的興起，影視編導專業人才的市場需求穩定上升。開設該專業的院校有武漢職業技術學院、湖南大眾傳媒職業技術學院、上海震旦職業學院、焦作大學等。
3、影視動畫
影視動畫專業側重于學習動畫創作的全過程，包括動畫原理、角色設計、場景構建、動畫特效、軟件操作等關鍵技能。課程涵蓋動畫概論、攝影攝像、動畫設計、二維與三維動畫制作、后期合成等。該專業就業方向廣泛，畢業生可進入動畫制作公司、游戲開發企業、廣告傳媒機構、影視后期工作室、教育與培訓部門等，擔任動畫師、特效藝術家、游戲設計師、教育講師等多種角色。開設該專業的院校有天津市職業大學、河南職業技術學院、湖南大眾傳媒職業技術學院、武漢軟件工程職業學院、北京信息職業技術學院等。
4、攝影攝像技術
攝影攝像技術專業聚焦于影像捕捉與制作技術，課程覆蓋攝影攝像基本原理、設備操作、構圖美學、后期編輯等多個方面。學生將學習如何使用專業相機、燈光設備，并掌握Adobe系列軟件等工具進行圖像和視頻的后期處理。此外，還包括影視剪輯、特效制作等內容，旨在培養具備全面影像制作能力的技術型人才。畢業后，畢業生可以成為攝影師、攝像師、影視后期制作人員、攝影記者等職業。開設該專業的院校有湖南大眾傳媒職業技術學院、廣州南洋理工職業學院、四川文化產業職業學院、山東傳媒職業學院等。
5、影視制片管理
影視制片管理專業主要涉及影視項目的策劃、制作、財務、營銷及團隊管理等全方位知識，課程包括影視技術概論、企業管理學、制片管理、電影發行與市場營銷等。學生將學習從項目構思到成品上映的全流程管理技能，包括預算控制、人力資源調配、版權與法律問題處理等。該專業就業方向廣泛，畢業生可在電視臺、電影制片廠、影視制作公司、網絡媒體平臺、發行放映機構等任職。開設該專業的院校有四川傳媒學院、北京匯佳職業學院、浙江藝術職業學院、哈爾濱傳媒職業學院、南充電影工業職業學院等。
6、錄音技術與藝術
錄音技術與藝術專業主要學習聲學原理、音頻設備操作、音樂理論、錄音技巧、混音技術、音頻后期制作等內容。課程涵蓋樂理、視唱練耳、錄音技術、音響工程、聲音設計等，旨在培養既懂藝術又有技術的復合型人才，能夠熟練運用錄音設備和軟件，進行聲音的錄制、編輯、混音和母帶處理。畢業后，畢業生可在廣播電臺、電視臺、電影制作公司、音樂工作室、廣告公司、演出團體等單位工作。開設該專業的院校有山東傳媒職業學院、南京信息職業技術學院、內蒙古電子信息職業技術、河南藝術職業學院、錫林郭勒職業學院等。
7、影視照明技術與藝術
影視照明技術與藝術專業主要學習照明原理、影視照明藝術、攝影攝像技術、舞臺燈光設計、電腦照明設計、影視攝影造型等課程。學生將掌握燈光設備的操作、光線的藝術運用，以及如何通過照明創造特定氛圍和視覺效果，提升影視作品的藝術質量。畢業后，該專業畢業生的就業方向包括電影、電視劇、廣告制作、舞臺劇、演唱會等領域的燈光設計師、照明工程師或相關技術崗位。開設該專業的院校有山東傳媒職業學院、平頂山工業職業技術學院、荊州理工職業學院、安徽廣播影視職業技術學院、湖南藝術職業學院等。
8、影視多媒體技術
影視多媒體技術專業聚焦于影視制作與多媒體內容創作，涵蓋攝影攝像、圖形圖像處理、影視動畫、特效制作、后期編輯等技能。課程包括傳播學、導演基礎、數字影像編輯、視聽語言、影視包裝設計等，旨在培養具備綜合技術能力和藝術鑒賞力的多媒體制作人才。該專業就業方向廣泛，畢業生可在廣播電視臺、影視制作公司、網絡媒體、數字媒體機構等擔任影視編輯、數字合成師、包裝設計師、動畫制作師等職位。開設該專業的院校有北京科技職業學院、上海震旦職業學院、焦作師范高等專科學校、黎明職業大學等。
9、新聞采編與制作
新聞采編與制作專業側重于新聞采集、編輯、制作及傳播的技能訓練，涉及新聞學理論、采訪寫作、編輯技巧、攝影攝像、新媒體技術等內容。學生通過學習新聞學概論、新聞寫作學、新聞編輯等課程，掌握新聞行業所需的專業知識和實操技能。該專業就業方向多元，畢業生適合在報社、廣播電臺、電視臺，以及新興媒體如網絡新聞平臺、社交媒體公司工作，從事記者、編輯、攝影師、攝像師、新媒體運營等職業。開設該專業的院校有開封大學、湖南大眾傳媒職業技術學院、四川職業技術學院、云南經濟管理學院等。
10、網絡直播與運營
網絡直播與運營專業主要學習即興口語表達、網絡主持與表演、網絡直播攝像、短視頻制作、直播文案寫作等課程，旨在培養具備網絡直播策劃、執行與運營能力的復合型人才。學生將掌握直播平臺規則、內容創作、粉絲互動、數據分析及營銷策略等核心技能。該專業就業方向廣泛，涵蓋互聯網直播、視頻制作、廣告宣傳、音像出版等部門，具體崗位包括網絡直播運營、全媒體運營、網絡主播、直播編導等。開設該專業的院校有重慶交通職業學院、四川文化產業職業學院、廣東嶺南職業技術學院、山東傳媒職業學院等。
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