一、幼兒啟蒙教育的目的是什么

1、提升幼兒的語言文字素養

中國古代(dai)文明很多(duo)都是有文字(zi)記載的。通過誦讀(du)經典名作，不僅(jin)可以(yi)學到(dao)許(xu)許(xu)多(duo)多(duo)的知(zhi)識，知(zhi)曉方(fang)方(fang)面(mian)面(mian)的道理，而且可以(yi)對小學語(yu)文課文的學習(xi)得到(dao)友誼的補充，從(cong)而提升自身的語(yu)言文字(zi)素養。

2、增加民族文化素養

中國傳(chuan)統文化(hua)的博大精深，奧(ao)妙無窮。

3、了解中華歷史知識

中華(hua)民族的(de)歷史源遠流長(chang)，要用(yong)很少的(de)文字將其概括實(shi)屬(shu)不(bu)易。

4、校正行為規范

良好的行(xing)(xing)為(wei)規范的養(yang)成是(shi)(shi)(shi)對幼兒教育內容的一個重(zhong)組成部(bu)分。這項工作固然需要教師(shi)的言傳身教，但(dan)是(shi)(shi)(shi)也不能局限于此，因為(wei)無論是(shi)(shi)(shi)言傳還是(shi)(shi)(shi)身教對小(xiao)學(xue)生行(xing)(xing)為(wei)習慣的養(yang)成的影響都(dou)是(shi)(shi)(shi)有限的，而閱(yue)讀是(shi)(shi)(shi)無限的。

5、養成良好的學習習慣和形成積極的學習態度

在(zai)國學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)中盡可能多(duo)地滲透對(dui)(dui)幼兒這些方(fang)面的教(jiao)(jiao)育(yu)，通過(guo)國學(xue)(xue)(xue)典(dian)故(gu)中的生(sheng)(sheng)動事例(li)對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行生(sheng)(sheng)動的國學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)，而避免那(nei)種老(lao)生(sheng)(sheng)常談的簡單的說教(jiao)(jiao)，以促進學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)養成(cheng)(cheng)良好的學(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣和形成(cheng)(cheng)積(ji)極的學(xue)(xue)(xue)習(xi)態度(du)。

6、形成共同的價值取向

如今(jin)的(de)(de)(de)幼兒絕(jue)大(da)多(duo)數(shu)都是獨生子(zi)女，在(zai)家長的(de)(de)(de)眼里視作掌(zhang)上明(ming)珠，一方面個性特征比較強，另一方面由于在(zai)家庭生活(huo)中(zhong)缺少兄弟(di)姐(jie)妹立身(shen)處事方式、方法和(he)風格的(de)(de)(de)相互(hu)影(ying)響，表現出較強的(de)(de)(de)"自我意(yi)識"和(he)行為(wei)隨(sui)意(yi)性。加之(zhi)，他們(men)又生逢異域文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)大(da)舉(ju)進入、互(hu)聯網高度普(pu)及的(de)(de)(de)信息(xi)時(shi)代(dai)，各(ge)(ge)種各(ge)(ge)樣的(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)和(he)信息(xi)相互(hu)碰撞，莫衷一是的(de)(de)(de)社會思(si)潮包(bao)圍(wei)著他們(men)，使得他們(men)往往真偽難辨，視覺(jue)紛(fen)亂，難以形成具有(you)(you)時(shi)代(dai)意(yi)義的(de)(de)(de)積極的(de)(de)(de)社會價值取向。在(zai)一個社會思(si)潮紛(fen)雜的(de)(de)(de)時(shi)代(dai)，能(neng)夠統一我們(men)的(de)(de)(de)思(si)想的(de)(de)(de)只有(you)(you)民(min)族傳統文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)。我們(men)必須讓學(xue)(xue)生在(zai)學(xue)(xue)習現代(dai)文(wen)(wen)(wen)明(ming)的(de)(de)(de)同時(shi)，通過國(guo)學(xue)(xue)教(jiao)育，叩訪民(min)族傳統文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)之(zhi)根。《弟(di)子(zi)規》中(zhong)的(de)(de)(de)"凡(fan)出言，信為(wei)先。""奸巧語，穢(hui)污詞，市井氣，切戒之(zhi)。"等警世名言在(zai)今(jin)天應該(gai)是仍然具有(you)(you)強大(da)的(de)(de)(de)生命力的(de)(de)(de)。把國(guo)學(xue)(xue)中(zhong)這些(xie)永遠都不過時(shi)的(de)(de)(de)立身(shen)、做人之(zhi)道教(jiao)給(gei)我們(men)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生，對于他們(men)形成積極而又共同的(de)(de)(de)價值取向是非(fei)常(chang)有(you)(you)益(yi)的(de)(de)(de)。

7、發展學生的個性，挖掘學生的潛能

國(guo)學教育內容的廣泛性決定了它對于(yu)學生個性發展(zhan)的多元化和潛能挖掘的多樣性。

二、幼兒啟蒙教育的重要性如何

已有研究證(zheng)明(ming)，早期(qi)幼兒(er)啟蒙教(jiao)育(yu)對于兒(er)童的(de)(de)(de)認(ren)識(shi)發(fa)展(zhan)具(ju)有重要影響。單調、貧(pin)乏的(de)(de)(de)環(huan)境刺激和適宜的(de)(de)(de)學前教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)缺乏，會造成(cheng)兒(er)童的(de)(de)(de)認(ren)知方面(mian)的(de)(de)(de)落后，而為兒(er)童提供豐富(fu)的(de)(de)(de)感性經(jing)驗并(bing)給以積極的(de)(de)(de)引導、幫助和教(jiao)育(yu)則能夠(gou)促進其認(ren)知的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)。

另一方面，幼兒啟蒙教育的(de)質量(liang)還直接(jie)關系到兒(er)童能否形(xing)成正確(que)的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)態度、良(liang)好(hao)的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)和強烈的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)興趣，從而對(dui)幼兒(er)的(de)認(ren)識發展和終身學(xue)(xue)習(xi)(xi)產生重大影響(xiang)。