一、幼兒啟蒙教育的目的是什么

1、提升幼兒的語言文字素養

中國古代文明很多(duo)都是有(you)文字(zi)記(ji)載的(de)。通過誦讀(du)經典名作，不僅(jin)可以(yi)學到許許多(duo)多(duo)的(de)知識(shi)，知曉方方面(mian)面(mian)的(de)道理，而(er)且可以(yi)對(dui)小學語文課文的(de)學習得到友誼的(de)補充，從而(er)提(ti)升(sheng)自(zi)身(shen)的(de)語言(yan)文字(zi)素養。

2、增加民族文化素養

中國(guo)傳統文(wen)化的博大精深，奧妙(miao)無窮。

3、了解中華歷史知識

中華民族的歷史(shi)源(yuan)遠流長(chang)，要用(yong)很少的文字將其概括實屬不易。

4、校正行為規范

良好的(de)(de)行(xing)(xing)為規范的(de)(de)養(yang)成是(shi)(shi)對幼(you)兒教育內容的(de)(de)一個重組成部分。這項工作固然需要(yao)教師的(de)(de)言傳(chuan)身(shen)教，但是(shi)(shi)也不能局限(xian)于此，因(yin)為無論是(shi)(shi)言傳(chuan)還是(shi)(shi)身(shen)教對小學生行(xing)(xing)為習(xi)慣的(de)(de)養(yang)成的(de)(de)影響都是(shi)(shi)有限(xian)的(de)(de)，而(er)閱讀(du)是(shi)(shi)無限(xian)的(de)(de)。

5、養成良好的學習習慣和形成積極的學習態度

在國學(xue)(xue)教育中盡(jin)可能多(duo)地滲透對幼兒這些方面(mian)的教育，通過國學(xue)(xue)典故(gu)中的生(sheng)動事(shi)例對學(xue)(xue)生(sheng)進行(xing)生(sheng)動的國學(xue)(xue)教育，而(er)避免那種老生(sheng)常談的簡單的說教，以促進學(xue)(xue)生(sheng)養成良好(hao)的學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣和形(xing)成積極的學(xue)(xue)習(xi)態度。

6、形成共同的價值取向

如今的(de)(de)(de)(de)幼兒絕大(da)多(duo)數都是(shi)獨生(sheng)(sheng)子(zi)女(nv)，在家長(chang)的(de)(de)(de)(de)眼里視作掌(zhang)上明珠，一(yi)(yi)(yi)方面個性(xing)特征比較(jiao)強(qiang)，另一(yi)(yi)(yi)方面由于(yu)在家庭生(sheng)(sheng)活中缺少兄弟姐(jie)妹立身處(chu)事方式、方法和風格(ge)的(de)(de)(de)(de)相互影響，表現出(chu)較(jiao)強(qiang)的(de)(de)(de)(de)"自我(wo)意(yi)(yi)識"和行為(wei)隨意(yi)(yi)性(xing)。加之(zhi)，他(ta)們又(you)生(sheng)(sheng)逢異域文(wen)化大(da)舉進入、互聯網高度普及的(de)(de)(de)(de)信(xin)息(xi)時(shi)代(dai)(dai)，各種各樣的(de)(de)(de)(de)文(wen)化和信(xin)息(xi)相互碰撞，莫衷一(yi)(yi)(yi)是(shi)的(de)(de)(de)(de)社(she)會思(si)(si)潮包圍著(zhu)他(ta)們，使(shi)得(de)他(ta)們往(wang)往(wang)真偽(wei)難辨，視覺(jue)紛亂，難以形成(cheng)(cheng)具(ju)(ju)有(you)時(shi)代(dai)(dai)意(yi)(yi)義的(de)(de)(de)(de)積極的(de)(de)(de)(de)社(she)會價(jia)值取(qu)向(xiang)(xiang)。在一(yi)(yi)(yi)個社(she)會思(si)(si)潮紛雜的(de)(de)(de)(de)時(shi)代(dai)(dai)，能夠統一(yi)(yi)(yi)我(wo)們的(de)(de)(de)(de)思(si)(si)想的(de)(de)(de)(de)只有(you)民族傳(chuan)統文(wen)化。我(wo)們必須(xu)讓學(xue)生(sheng)(sheng)在學(xue)習(xi)現代(dai)(dai)文(wen)明的(de)(de)(de)(de)同時(shi)，通(tong)過國(guo)學(xue)教育，叩(kou)訪民族傳(chuan)統文(wen)化之(zhi)根。《弟子(zi)規》中的(de)(de)(de)(de)"凡(fan)出(chu)言，信(xin)為(wei)先。""奸巧語，穢污(wu)詞，市井(jing)氣，切戒之(zhi)。"等(deng)警世名言在今天應(ying)該是(shi)仍然具(ju)(ju)有(you)強(qiang)大(da)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)命力的(de)(de)(de)(de)。把國(guo)學(xue)中這些永遠都不過時(shi)的(de)(de)(de)(de)立身、做人之(zhi)道(dao)教給我(wo)們的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)，對于(yu)他(ta)們形成(cheng)(cheng)積極而(er)又(you)共同的(de)(de)(de)(de)價(jia)值取(qu)向(xiang)(xiang)是(shi)非常有(you)益的(de)(de)(de)(de)。

7、發展學生的個性，挖掘學生的潛能

國學教育內容的廣泛性決(jue)定了它對(dui)于學生(sheng)個(ge)性發展的多元(yuan)化和潛能挖(wa)掘的多樣性。

二、幼兒啟蒙教育的重要性如何

已有(you)研究證(zheng)明，早(zao)期幼兒(er)啟蒙教育(yu)對于(yu)兒(er)童(tong)的(de)(de)認識發展(zhan)(zhan)具有(you)重要(yao)影響。單調、貧乏(fa)的(de)(de)環境刺激和(he)適(shi)宜的(de)(de)學(xue)前(qian)教育(yu)的(de)(de)缺乏(fa)，會(hui)造成兒(er)童(tong)的(de)(de)認知(zhi)(zhi)方面的(de)(de)落后，而為(wei)兒(er)童(tong)提供豐富的(de)(de)感性經驗并(bing)給以(yi)積(ji)極的(de)(de)引導、幫助和(he)教育(yu)則能(neng)夠促進其認知(zhi)(zhi)的(de)(de)發展(zhan)(zhan)。

另一方面，幼兒啟蒙教育的(de)(de)質量(liang)還(huan)直接關系到兒童能(neng)否(fou)形成正確的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)態(tai)度、良(liang)好(hao)的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣和強烈的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)興趣，從而對(dui)幼兒的(de)(de)認(ren)識發展和終(zhong)身學(xue)習(xi)(xi)產生(sheng)重(zhong)大(da)影響(xiang)。