一、幼兒啟蒙教育的目的是什么

1、提升幼兒的語言文字素養

中國古(gu)代文(wen)明(ming)很多(duo)都是有文(wen)字(zi)記(ji)載的(de)。通過誦讀經典名作，不僅(jin)可以學到許許多(duo)多(duo)的(de)知(zhi)識，知(zhi)曉(xiao)方(fang)方(fang)面面的(de)道(dao)理，而(er)且(qie)可以對小(xiao)學語文(wen)課文(wen)的(de)學習(xi)得到友(you)誼(yi)的(de)補(bu)充，從而(er)提升自身的(de)語言文(wen)字(zi)素養。

2、增加民族文化素養

中國(guo)傳統文化的(de)博(bo)大精(jing)深，奧妙無(wu)窮。

3、了解中華歷史知識

中(zhong)華民族的歷(li)史源遠流長(chang)，要用(yong)很少的文字(zi)將(jiang)其概括實(shi)屬不(bu)易(yi)。

4、校正行為規范

良(liang)好的(de)行為規(gui)范的(de)養成(cheng)(cheng)是對幼兒教育內(nei)容的(de)一個重組(zu)成(cheng)(cheng)部分(fen)。這項工(gong)作固(gu)然需要教師的(de)言(yan)傳身教，但是也不能局限于此，因為無論是言(yan)傳還是身教對小學(xue)生行為習慣的(de)養成(cheng)(cheng)的(de)影響(xiang)都(dou)是有限的(de)，而閱讀(du)是無限的(de)。

5、養成良好的學習習慣和形成積極的學習態度

在國學(xue)(xue)(xue)(xue)教育(yu)中盡可(ke)能(neng)多地滲透對幼兒這(zhe)些(xie)方面的(de)(de)教育(yu)，通過國學(xue)(xue)(xue)(xue)典故(gu)中的(de)(de)生(sheng)(sheng)動事例對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行生(sheng)(sheng)動的(de)(de)國學(xue)(xue)(xue)(xue)教育(yu)，而避免那種老生(sheng)(sheng)常談(tan)的(de)(de)簡單的(de)(de)說教，以促進學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)養成良(liang)好的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣和形(xing)成積極的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)態度。

6、形成共同的價值取向

如今(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)幼兒絕大多(duo)數(shu)都(dou)是獨生(sheng)子女，在(zai)家長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)眼(yan)里視作掌上明珠，一(yi)方面(mian)個性特(te)征比較強，另一(yi)方面(mian)由于在(zai)家庭生(sheng)活(huo)中缺(que)少兄弟姐妹立身(shen)處事方式、方法和風格的(de)(de)(de)(de)(de)(de)相互影(ying)響，表現(xian)出較強的(de)(de)(de)(de)(de)(de)"自(zi)我(wo)意(yi)識"和行為隨意(yi)性。加之，他(ta)們(men)(men)(men)又生(sheng)逢異域文(wen)(wen)化(hua)大舉進入(ru)、互聯網高度普及的(de)(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)(xin)息時(shi)代(dai)，各(ge)(ge)種各(ge)(ge)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)和信(xin)(xin)息相互碰撞，莫衷一(yi)是的(de)(de)(de)(de)(de)(de)社會(hui)思(si)潮(chao)包圍(wei)著他(ta)們(men)(men)(men)，使得(de)他(ta)們(men)(men)(men)往(wang)往(wang)真偽難辨，視覺紛(fen)(fen)亂，難以形(xing)成(cheng)具(ju)有(you)時(shi)代(dai)意(yi)義(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極的(de)(de)(de)(de)(de)(de)社會(hui)價值取向。在(zai)一(yi)個社會(hui)思(si)潮(chao)紛(fen)(fen)雜(za)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)代(dai)，能夠統(tong)一(yi)我(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想的(de)(de)(de)(de)(de)(de)只有(you)民族傳統(tong)文(wen)(wen)化(hua)。我(wo)們(men)(men)(men)必須讓學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)學(xue)(xue)習現(xian)代(dai)文(wen)(wen)明的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同時(shi)，通過國學(xue)(xue)教育，叩訪民族傳統(tong)文(wen)(wen)化(hua)之根。《弟子規》中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)"凡出言，信(xin)(xin)為先。""奸巧語(yu)，穢污詞，市井氣，切戒之。"等(deng)警世名(ming)言在(zai)今(jin)天應該(gai)是仍然具(ju)有(you)強大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)命力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。把國學(xue)(xue)中這些永(yong)遠都(dou)不(bu)過時(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)立身(shen)、做人之道教給我(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)，對于他(ta)們(men)(men)(men)形(xing)成(cheng)積極而又共同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)價值取向是非(fei)常有(you)益(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。

7、發展學生的個性，挖掘學生的潛能

國學教(jiao)育內容的廣泛性(xing)決定了它對于學生個性(xing)發展的多(duo)(duo)元化和潛能挖掘的多(duo)(duo)樣性(xing)。

二、幼兒啟蒙教育的重要性如何

已有(you)研究(jiu)證明，早期幼(you)兒(er)啟(qi)蒙教(jiao)育對于兒(er)童的(de)(de)認(ren)識發(fa)展(zhan)具有(you)重(zhong)要影(ying)響。單(dan)調、貧乏的(de)(de)環境刺激和(he)適宜的(de)(de)學前教(jiao)育的(de)(de)缺(que)乏，會造成兒(er)童的(de)(de)認(ren)知方(fang)面的(de)(de)落后，而為(wei)兒(er)童提供豐富的(de)(de)感性(xing)經驗并給以積極的(de)(de)引導、幫助和(he)教(jiao)育則能夠(gou)促進其(qi)認(ren)知的(de)(de)發(fa)展(zhan)。

另一方面，幼兒啟蒙教育的(de)質量還直接關系到兒(er)童能否形成(cheng)正確的(de)學(xue)習(xi)(xi)態(tai)度、良好的(de)學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣和強烈的(de)學(xue)習(xi)(xi)興趣，從(cong)而對(dui)幼(you)兒(er)的(de)認(ren)識發展和終身學(xue)習(xi)(xi)產生重大影響。