3-6歲發育指標

生長發育

孩(hai)(hai)子(zi)(zi)在(zai)兩歲(sui)(sui)(sui)之前，一般都(dou)長(chang)得胖(pang)胖(pang)的(de)，到了3～4歲(sui)(sui)(sui)以(yi)后(hou)，漸(jian)漸(jian)變瘦。在(zai)兒科門診，常常看到一些家長(chang)帶著3～4歲(sui)(sui)(sui)或者5～6歲(sui)(sui)(sui)的(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)，以(yi)“瘦”為主訴，要求醫生(sheng)全面檢查。檢查后(hou)，當醫生(sheng)說(shuo)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)沒(mei)(mei)什(shen)么(me)病(bing)時，家長(chang)往往帶著疑(yi)惑的(de)神(shen)情，繼續追(zhui)問：“沒(mei)(mei)什(shen)么(me)病(bing)，為什(shen)么(me)這(zhe)么(me)瘦呢(ni)？”孩(hai)(hai)子(zi)(zi)長(chang)不胖(pang)，原因多種多樣，除了與體(ti)質、營養、飲食、睡眠(mian)、疾(ji)病(bing)、運(yun)動量、遺傳等因素(su)有關外，這(zhe)個年齡的(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)普遍比小時候瘦。因為這(zhe)個年齡的(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)，身體(ti)發育速(su)度(du)比嬰幼兒期要緩慢得多。

3～6歲的(de)(de)孩(hai)子，平均每(mei)年身高增(zeng)長5～6厘米，而他們的(de)(de)體重每(mei)年只增(zeng)加1.5～2公(gong)斤(jin)。此(ci)外，這個年齡的(de)(de)孩(hai)子腦功能(neng)發(fa)育越來(lai)越完(wan)善，活動量越來(lai)越大，除了吃(chi)飯、睡覺外，幾乎沒(mei)有(you)多少(shao)閑著的(de)(de)時候(hou)，體內的(de)(de)熱量消耗(hao)相對(dui)增(zeng)多，所以(yi)身體開始變瘦，皮下脂肪減少(shao)。由此(ci)可(ke)見，這個年齡的(de)(de)孩(hai)子不會(hui)象(xiang)小時候(hou)那么胖，一般是正常的(de)(de)，只要生長發(fa)育正常，就不必(bi)帶孩(hai)子到醫院檢查。

要知道孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)生(sheng)長(chang)發育是否正常，可以(yi)(yi)從孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)身(shen)高、體(ti)重(zhong)(zhong)(zhong)、胸圍、頭圍等(deng)幾個方面來判斷。體(ti)重(zhong)(zhong)(zhong)反映(ying)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)營養狀況，體(ti)重(zhong)(zhong)(zhong)可以(yi)(yi)用公(gong)式“體(ti)重(zhong)(zhong)(zhong)（公(gong)斤(jin)(jin)(jin)）＝年齡×2+8”來計(ji)算，例如：3歲(sui)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)體(ti)重(zhong)(zhong)(zhong)為14公(gong)斤(jin)(jin)(jin)，6歲(sui)為20公(gong)斤(jin)(jin)(jin)，孩(hai)(hai)子(zi)體(ti)重(zhong)(zhong)(zhong)較這一標(biao)(biao)準多(duo)于或少于在10％以(yi)(yi)內可視為正常，若(ruo)低于標(biao)(biao)準體(ti)重(zhong)(zhong)(zhong)15％以(yi)(yi)上，一般應視為體(ti)重(zhong)(zhong)(zhong)低，可能因(yin)營養不良或一些(xie)慢性(xing)消耗性(xing)疾病所致(zhi)；若(ruo)高于標(biao)(biao)準體(ti)重(zhong)(zhong)(zhong)20％以(yi)(yi)上，可診斷為肥胖兒(er)。

可(ke)(ke)能因營(ying)養過(guo)剩或其他(ta)代謝性(xing)疾病(bing)聽致。身高(gao)和(he)出(chu)(chu)牙數，可(ke)(ke)反(fan)(fan)映孩(hai)(hai)子(zi)骨(gu)骼生長發育(yu)情(qing)況。這個年齡(ling)(ling)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)身高(gao)可(ke)(ke)用公式“身高(gao)（厘(li)米(mi)(mi)）＝年齡(ling)(ling)×5+80”來(lai)計(ji)算(suan)。身高(gao)低(di)于(yu)正(zheng)常標準30％為(wei)異常，可(ke)(ke)能由于(yu)佝僂病(bing)、營(ying)養不良(liang)、軟(ruan)骨(gu)發育(yu)不全(quan)、呆小(xiao)(xiao)病(bing)、垂(chui)體侏(zhu)儒(ru)癥、糖尿病(bing)等所致。正(zheng)常的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)在3歲以前20顆(ke)乳(ru)牙全(quan)部(bu)出(chu)(chu)齊，6歲時出(chu)(chu)1顆(ke)恒(heng)牙，即“六齡(ling)(ling)齒”，并(bing)開始換牙。胸(xiong)圍(wei)(wei)可(ke)(ke)反(fan)(fan)映孩(hai)(hai)子(zi)胸(xiong)部(bu)、胸(xiong)背肌肉和(he)肺臟的(de)(de)(de)發育(yu)情(qing)況，這個年齡(ling)(ling)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)胸(xiong)圍(wei)(wei)可(ke)(ke)用公式“胸(xiong)圍(wei)(wei)（厘(li)米(mi)(mi)）＝頭(tou)(tou)圍(wei)(wei)+周歲數”來(lai)計(ji)算(suan)。孩(hai)(hai)子(zi)頭(tou)(tou)圍(wei)(wei)的(de)(de)(de)大(da)小(xiao)(xiao)一般與腦發育(yu)有關，3～6歲的(de)(de)(de)男孩(hai)(hai)一般頭(tou)(tou)圍(wei)(wei)在49．1～50．8厘(li)米(mi)(mi)，女孩(hai)(hai)為(wei)48．1～50厘(li)米(mi)(mi)之(zhi)間。頭(tou)(tou)圍(wei)(wei)過(guo)小(xiao)(xiao)，可(ke)(ke)能為(wei)先(xian)天小(xiao)(xiao)頭(tou)(tou)畸形；頭(tou)(tou)圍(wei)(wei)過(guo)大(da)，有可(ke)(ke)能為(wei)腦積水(shui)。

動作發育

大(da)動(dong)作(zuo)發(fa)展：3～4歲的孩子可(ke)以獨(du)立(li)地到處行走(zou)，能(neng)跑、能(neng)跳(tiao)(tiao)，能(neng)在攀蹬架(jia)上爬(pa)上爬(pa)下，從(cong)高處跳(tiao)(tiao)下時(shi)能(neng)保持身(shen)體平衡，會(hui)跳(tiao)(tiao)高、跳(tiao)(tiao)遠，會(hui)投飛鏢，能(neng)閉眼(yan)轉圈。在日常生活(huo)中，會(hui)自(zi)己洗(xi)臉(lian)、洗(xi)手、穿脫簡(jian)單的衣服、鞋襪。

4～5歲的孩子能單腳(jiao)跳(tiao)躍，滑(hua)滑(hua)梯，玩翹(qiao)翹(qiao)扳。

5～6歲(sui)的(de)孩(hai)子跑(pao)(pao)跳(tiao)自如，能(neng)(neng)連續走20～30分鐘(zhong)的(de)路(lu)程。跑(pao)(pao)的(de)時候會(hui)躲(duo)閃、追逐，跑(pao)(pao)的(de)協調，平(ping)衡能(neng)(neng)力(li)較強，會(hui)拍(pai)球(qiu)、踢(ti)球(qiu)，可以邊(bian)跑(pao)(pao)邊(bian)拍(pai)，邊(bian)跑(pao)(pao)邊(bian)踢(ti)；開始(shi)喜歡集體游戲(xi)，在玩的(de)過程中，常常改變規則，創造新花樣；可以模仿大人的(de)樣子，使用(yong)碗筷，做(zuo)些(xie)簡單的(de)家務活，如掃地、擦桌子，但干什么活都(dou)沒有耐性。

在這一期間(jian)，家長應(ying)盡量給孩子創造良(liang)好的(de)(de)活動場(chang)所，經(jing)常帶他(ta)們到兒童游樂園及較寬敬的(de)(de)活動場(chang)所玩耍(shua)跑跳，有意識地提高他(ta)們的(de)(de)運(yun)動能(neng)力。

精(jing)細動作發展：由(you)于腦功能及小肌肉的發育日(ri)趨完善，3～4歲的孩子可以做精(jing)細的動作，如折紙、剪(jian)貼，會畫簡單的花草(cao)樹木(mu)和人象，會寫(xie)簡單的字。

4～5歲的(de)(de)孩子可以畫(hua)比(bi)較完善的(de)(de)小人，有頭(tou)、身、及(ji)四肢，能畫(hua)出圓形的(de)(de)、三角形的(de)(de)和正方形的(de)(de)東(dong)西(xi)，如太陽、蘋果等。

5～6歲的(de)孩子，能用鉛(qian)筆書(shu)寫簡單的(de)漢字和(he)10以內的(de)阿拉伯數字，會自(zi)己(ji)穿(chuan)鞋、扣扣子。

這一(yi)期間，家長應多(duo)鼓勵孩子動手(shou)實踐，讓他們(men)畫畫、折紙(zhi)、剪(jian)貼(tie)，加強(qiang)手(shou)工(gong)能(neng)力，培養孩子手(shou)腦(nao)并(bing)用(yong)，進(jin)一(yi)步促進(jin)腦(nao)功能(neng)的發展，同時(shi)可以(yi)教孩子寫一(yi)些簡單的漢字和阿拉伯數字，注意培養孩子正確(que)的寫字姿(zi)勢和握筆姿(zi)勢，為上小學(xue)奠(dian)定(ding)良好的基礎(chu)。

語言發育

孩子的(de)(de)(de)(de)語言發育是先從口(kou)語開始的(de)(de)(de)(de)，3歲時能(neng)(neng)(neng)說(shuo)(shuo)出自己(ji)的(de)(de)(de)(de)名字(zi)、性別(bie)、年齡、家庭主要(yao)成(cheng)員的(de)(de)(de)(de)姓名。能(neng)(neng)(neng)聽明白幾(ji)百(bai)個(ge)字(zi)音(yin)的(de)(de)(de)(de)含義，并(bing)可以用這些字(zi)音(yin)來組成(cheng)幾(ji)個(ge)簡單的(de)(de)(de)(de)句子，如(ru)“我要(yao)喝水”，“我要(yao)尿尿”，“我要(yao)睡覺”，“我要(yao)小(xiao)汽車(che)”等(deng)。能(neng)(neng)(neng)認得幾(ji)種(zhong)顏色，能(neng)(neng)(neng)識別(bie)一部分動物畫(hua)片，說(shuo)(shuo)出幾(ji)種(zhong)玩具的(de)(de)(de)(de)名稱，能(neng)(neng)(neng)分清多少(shao)、大小(xiao)、上下(xia)，能(neng)(neng)(neng)知(zhi)道(dao)1、2、3的(de)(de)(de)(de)含義，能(neng)(neng)(neng)唱幾(ji)首(shou)兒歌(ge)(ge)或背幾(ji)首(shou)短的(de)(de)(de)(de)歌(ge)(ge)謠。

到(dao)4歲時說話能(neng)力明顯(xian)提高(gao)，可(ke)以(yi)簡(jian)單(dan)地(di)向父(fu)母敘述自己所做的事，語(yu)(yu)法(fa)也比(bi)較正確，句子也比(bi)較完(wan)整(zheng)。能(neng)清楚地(di)表(biao)達自己的要求、意愿和(he)見聞(wen)。可(ke)以(yi)背誦5～10首簡(jian)短的詩歌（包括古(gu)詩），唱較多的兒歌。能(neng)說幾句簡(jian)單(dan)的文明禮貌用(yong)語(yu)(yu)，如“您好”、“阿(a)姨好”、“再見”、“謝謝”。可(ke)以(yi)指著自己身上的感覺器(qi)官，說出(chu)名稱和(he)用(yong)途(tu)，能(neng)知道幾種家用(yong)電器(qi)、家具(ju)和(he)餐具(ju)的名稱和(he)用(yong)途(tu)，還可(ke)以(yi)學大人講簡(jian)短的故事。

5歲(sui)時，能(neng)聽懂周(zhou)圍(wei)人的(de)(de)(de)(de)對話，愿意同周(zhou)圍(wei)人交談。能(neng)說(shuo)出(chu)自己的(de)(de)(de)(de)生日(ri)、家庭和幼兒園的(de)(de)(de)(de)住址，家中(zhong)成員的(de)(de)(de)(de)職業。能(neng)說(shuo)出(chu)較(jiao)(jiao)多的(de)(de)(de)(de)實物的(de)(de)(de)(de)名稱(cheng)、用(yong)途及用(yong)什么(me)材(cai)料做的(de)(de)(de)(de)。可以(yi)在看完兒童畫冊后(hou)比(bi)較(jiao)(jiao)完整、連貫地講述故(gu)事(shi)內(nei)容。能(neng)不間斷地數完1～100個數，能(neng)認識較(jiao)(jiao)多的(de)(de)(de)(de)字(zi)，并(bing)能(neng)準確地發(fa)出(chu)這些字(zi)的(de)(de)(de)(de)讀音。可以(yi)朗讀、背(bei)誦簡單的(de)(de)(de)(de)文學(xue)作品，會朗誦8～10首詩歌，復(fu)述3～4個聽別人講過的(de)(de)(de)(de)故(gu)事(shi)。

6～7歲時說話已相當流利，能用詞匯(hui)來表達自己的意思，能根據(ju)語言的內容(rong)調整聲調。能有禮貌(mao)地(di)傾(qing)聽別(bie)人講話，能比較自如(ru)地(di)與別(bie)人會(hui)話。對周圍事物具有初步(bu)的分析能力，看完電視或電影(ying)后(hou)可(ke)以(yi)講述故事內容(rong)。認(ren)識(shi)的字增多，有的可(ke)認(ren)識(shi)一百(bai)余字，開始練(lian)習寫字。

3-6歲早教內容

3歲早教內容

每天和他一起看一篇故事，用家里的大狗考利或者再去買一些以圖片為主的故事書。故(gu)(gu)事(shi)(shi)要短小精悍，講(jiang)(jiang)(jiang)故(gu)(gu)事(shi)(shi)的(de)(de)時候注意(yi)加入一(yi)些形容(rong)詞(ci)或(huo)者(zhe)成(cheng)語，豐富他的(de)(de)語言(yan)能力。給(gei)他講(jiang)(jiang)(jiang)故(gu)(gu)事(shi)(shi)的(de)(de)同時要求他復(fu)述，或(huo)者(zhe)讓他自己看著(zhu)畫面編(bian)(bian)故(gu)(gu)事(shi)(shi)。無論(lun)他編(bian)(bian)的(de)(de)是什么，都要鼓勵他說下去，剛開始時可以幫(bang)助他一(yi)起(qi)編(bian)(bian)。每天(tian)抽一(yi)定時間和他聊天(tian)，讓他講(jiang)(jiang)(jiang)講(jiang)(jiang)(jiang)幼(you)兒(er)園的(de)(de)生(sheng)活，然后灌(guan)輸一(yi)些好(hao)(hao)的(de)(de)品(pin)德。也可以通(tong)過(guo)讀故(gu)(gu)事(shi)(shi)的(de)(de)方式灌(guan)輸，一(yi)個(ge)故(gu)(gu)事(shi)(shi)講(jiang)(jiang)(jiang)完(wan)后用簡單(dan)的(de)(de)話(hua)總結這個(ge)故(gu)(gu)事(shi)(shi)所體現的(de)(de)那些好(hao)(hao)的(de)(de)品(pin)質。不(bu)斷重復(fu)，加強印象。利用一(yi)切機(ji)會灌(guan)輸他必(bi)須具備愛(ai)心，知(zhi)道關心別人(ren)，同情弱者(zhe)。

4歲早教內容

多(duo)讓(rang)(rang)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)拿(na)取各種(zhong)小(xiao)東西、小(xiao)玩(wan)具，讓(rang)(rang)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)去(qu)觀(guan)察(cha)各種(zhong)事(shi)物，既可以(yi)通過(guo)動(dong)作和(he)活動(dong)去(qu)促進大腦神經(jing)的(de)(de)(de)成熟，也(ye)可以(yi)讓(rang)(rang)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)在拿(na)取物體的(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)中知道各種(zhong)事(shi)物的(de)(de)(de)性質，如鐵是(shi)(shi)(shi)硬的(de)(de)(de)，鹽是(shi)(shi)(shi)咸的(de)(de)(de)，杯子(zi)(zi)里的(de)(de)(de)水是(shi)(shi)(shi)燙的(de)(de)(de)，讓(rang)(rang)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)增長了見識和(he)經(jing)驗。成都愛樂(le)幼早(zao)教提(ti)示，父母不要過(guo)分限(xian)制孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)活動(dong)，在讓(rang)(rang)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)自由活動(dong)的(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)中，應讓(rang)(rang)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)注意安全(quan)。

5歲早教內容

這(zhe)時的(de)孩(hai)子(zi)(zi)常常會全(quan)身性地投入(ru)到游戲(xi)的(de)角色(se)之中，讓他們在(zai)親身體驗中，獲(huo)得(de)不一(yi)樣的(de)感受(shou)和驚喜，以(yi)滿足自己(ji)好(hao)奇心。此時孩(hai)子(zi)(zi)的(de)小腦子(zi)(zi)里已經有了因果關(guan)系的(de)概念，所以(yi)可以(yi)讓他們玩與他人合作(zuo)(zuo)的(de)復雜些的(de)游戲(xi)，以(yi)便學會交往(wang)、合作(zuo)(zuo)和分享。同時可適度(du)讓孩(hai)子(zi)(zi)在(zai)游戲(xi)中體驗受(shou)挫”，學會正確對(dui)待的(de)方法，對(dui)今(jin)后成長有益(yi)。

6歲早教內容

在(zai)(zai)日常生(sheng)活中(zhong)鍛煉(lian)孩(hai)(hai)子(zi)的各種(zhong)能力(li)，鼓(gu)(gu)勵孩(hai)(hai)子(zi)提(ti)出問(wen)題和各種(zhong)新(xin)(xin)穎(ying)、獨特(te)甚至有(you)點可笑的創造性設想，不要阻撓孩(hai)(hai)子(zi)的自(zi)由(you)發揮。告訴孩(hai)(hai)子(zi)：做(zuo)任何事(shi)情(qing)都沒有(you)標準答案(an)，消除(chu)孩(hai)(hai)子(zi)對書本上、大(da)人(ren)話的百依百順(shun)。在(zai)(zai)日常生(sheng)活中(zhong)，鼓(gu)(gu)勵孩(hai)(hai)子(zi)自(zi)主活動，獨立辦(ban)事(shi)，鼓(gu)(gu)勵孩(hai)(hai)子(zi)用(yong)新(xin)(xin)辦(ban)法來解(jie)決問(wen)題。

3-6歲早教方法

3歲早教方法

讓(rang)寶(bao)寶(bao)經(jing)(jing)常(chang)動手指(zhi)。可以嘗(chang)試讓(rang)寶(bao)寶(bao)用雙(shuang)(shuang)手做力所能及的(de)(de)事，比(bi)如分發(fa)碗筷、水(shui)果(guo)，或(huo)是讓(rang)寶(bao)寶(bao)雙(shuang)(shuang)手接觸(chu)不同的(de)(de)物(wu)體(ti)，比(bi)如模板、紙張，讓(rang)寶(bao)寶(bao)說出(chu)感覺，這樣可以鍛煉寶(bao)寶(bao)雙(shuang)(shuang)手的(de)(de)感受性和神(shen)經(jing)(jing)反射的(de)(de)能力，從(cong)而(er)促(cu)進(jin)大腦(nao)發(fa)育。

讓寶(bao)寶(bao)認(ren)識(shi)(shi)自(zi)(zi)己。家長(chang)要注意(yi)引導寶(bao)寶(bao)認(ren)識(shi)(shi)自(zi)(zi)己的(de)身體，比如各種身體器官，大家也經常能看到各種幼童猥褻案(an)件，所以(yi)這(zhe)點是(shi)非常重要的(de)哦。同時要引導寶(bao)寶(bao)正(zheng)確評(ping)價(jia)自(zi)(zi)己，要注意(yi)公(gong)平(ping)的(de)評(ping)價(jia)寶(bao)寶(bao)，多鼓勵(li)寶(bao)寶(bao)，比如“你真能干”“你很棒”等等，讓寶(bao)寶(bao)在成長(chang)過程有足夠的(de)自(zi)(zi)信。

讓寶(bao)寶(bao)自由的(de)(de)涂畫(hua)。很多寶(bao)寶(bao)都喜歡(huan)拿著筆寫寫畫(hua)畫(hua)，雖然在大人(ren)看來(lai)并沒有什么意義，但是對于寶(bao)寶(bao)來(lai)說確實很重要的(de)(de)，這也是3歲寶(bao)寶(bao)早教(jiao)的(de)(de)一(yi)個(ge)方式。一(yi)方面，他(ta)可(ke)以通(tong)過(guo)涂畫(hua)來(lai)表達(da)自己的(de)(de)思想(xiang)和想(xiang)象力(li)，另一(yi)方面還能趁(chen)機(ji)培養孩子的(de)(de)興趣，當然，培養興趣這方面不(bu)要強制性的(de)(de)哈。

耐心(xin)回答寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)的(de)(de)(de)問(wen)(wen)題。有的(de)(de)(de)家長對(dui)于寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)問(wen)(wen)各種問(wen)(wen)題很不(bu)耐煩(fan)，但其實愛問(wen)(wen)為什(shen)么的(de)(de)(de)寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)會更聰明哦。當寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)提(ti)問(wen)(wen)的(de)(de)(de)時候，家長可(ke)(ke)以(yi)(yi)說“寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)真(zhen)能干，這個問(wen)(wen)題爸爸媽媽都(dou)沒發(fa)現(xian)，被你發(fa)現(xian)了”。寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)受到鼓勵，就知道(dao)愛提(ti)問(wen)(wen)是對(dui)的(de)(de)(de)。對(dui)于寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)的(de)(de)(de)問(wen)(wen)題，如果不(bu)知道(dao)答案，不(bu)含含糊其辭(ci)，不(bu)懂(dong)裝懂(dong)，可(ke)(ke)以(yi)(yi)說“這個問(wen)(wen)題爸爸媽媽也不(bu)會，我們一起來找答案吧”或(huo)是“明天可(ke)(ke)以(yi)(yi)去問(wen)(wen)問(wen)(wen)老師”。

和寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)一(yi)起(qi)玩(wan)。早教最重要的(de)就是父母的(de)參(can)與，比如和寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)一(yi)起(qi)看(kan)繪本、圖書(shu)，一(yi)起(qi)討論書(shu)中的(de)內容，耐(nai)心解答寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)的(de)問題，和寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)一(yi)起(qi)玩(wan)游(you)戲等等。有的(de)家長喜(xi)歡給(gei)寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)買各種早教產品，然后(hou)就扔給(gei)寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)不管了，其實這樣的(de)效果(guo)不大哦。

4歲早教方法

四歲的(de)寶(bao)寶(bao)引導其(qi)對社會(hui)及(ji)(ji)自然界的(de)事物產生興趣(qu)及(ji)(ji)學習有(you)關知(zhi)識，從而引發兒童對事物的(de)關心(xin)及(ji)(ji)探(tan)索(suo)精神。

發展兒(er)童初步教學概念(nian)。

提供(gong)兒童(tong)閱(yue)讀興趣(qu)，并開始學習畫面語(yu)言，促進思考、分析、判斷和解決(jue)困難的能力。

擴展兒童(tong)閱讀(du)興趣，并(bing)開始(shi)溟(ming)畫面語言。

擴展(zhan)兒童與同(tong)輩間的合作，并給予(yu)他們機會(hui)去(qu)履行責(ze)任，進而獲得成功(gong)感。

培養良好的(de)行為及生(sheng)活習慣。

使兒童適當地表達情感，并學習控制自己的情緒(xu)感受。

增強兒(er)童對(dui)自己的認識，使他(ta)們建立正(zheng)面的自我形象。

熟悉(xi)基(ji)本運(yun)動技能(neng)，學習掌握較復雜的運(yun)動技巧進行活動。

5歲早教方法

玩游戲(xi)(xi)。并(bing)不(bu)是網(wang)絡上的游戲(xi)(xi)，可以跟寶寶玩一(yi)些家庭(ting)游戲(xi)(xi)，如給出(chu)兩(liang)幅相同的圖案，但是圖案上其實有細(xi)微差(cha)別的，讓(rang)寶寶在短(duan)時(shi)間內說出(chu)不(bu)同之處(chu)。

閱讀。給(gei)寶寶說書，或者(zhe)買一些(xie)書籍(ji)，交給(gei)他們識字的同時(shi)，也(ye)培養他們學(xue)習的興(xing)趣。

言(yan)傳身教。生活中遇(yu)見一些新(xin)奇有趣的(de)事情可分(fen)析(xi)講解(jie)，給(gei)寶(bao)寶(bao)提問題，吸引(yin)了寶(bao)寶(bao)還能鍛煉他們的(de)觀察(cha)思考(kao)分(fen)析(xi)能力。

自(zi)己(ji)(ji)的事(shi)情自(zi)己(ji)(ji)做。玩過的玩具叫寶寶自(zi)己(ji)(ji)收拾，寶寶能做的爸(ba)媽堅決不(bu)插(cha)手(shou)，鍛煉(lian)他(ta)們(men)的動(dong)手(shou)能力以及不(bu)事(shi)事(shi)依賴(lai)父母(mu)。

教(jiao)會寶(bao)寶(bao)這個世界的美，拒絕丑陋。教(jiao)給他(ta)們要(yao)(yao)樂于助(zhu)人，謙(qian)讓，同時也交給他(ta)們不要(yao)(yao)相信(xin)陌生人，要(yao)(yao)懂(dong)得(de)保護自(zi)己。

6歲早教方法

自信(xin)(xin)心(xin)的(de)培養。有位名(ming)人說(shuo)：“自信(xin)(xin)是成(cheng)功的(de)一半(ban)。”一個人只要(yao)有成(cheng)功的(de)信(xin)(xin)心(xin)，就(jiu)能(neng)把(ba)全部熱情、精力集(ji)中到所追求的(de)目標上(shang)。父母與教師的(de)積(ji)極評價(jia)，對(dui)兒(er)童(tong)的(de)自信(xin)(xin)心(xin)形成(cheng)十分(fen)重要(yao)。當孩子完成(cheng)某件(jian)事并(bing)取得成(cheng)功時，成(cheng)人應(ying)給(gei)予積(ji)極評價(jia)，如愛撫、鼓勵、點頭、微(wei)笑、表揚等，這樣做能(neng)激起(qi)他們繼續上(shang)進的(de)愿望。當兒(er)童(tong)做了錯(cuo)事，應(ying)冷靜分(fen)析，合理批(pi)評，不可諷刺、挖苦、謾罵(ma)、挫傷孩子的(de)自信(xin)(xin)心(xin)。

成(cheng)功體驗(yan)與好勝心(xin)的(de)培養。好勝心(xin)是一種敢于競爭，欲(yu)求取勝的(de)向上的(de)心(xin)理品質。老師家長應(ying)經(jing)常引發他們的(de)好勝心(xin)。比(bi)(bi)如，組織各種類型的(de)游戲比(bi)(bi)賽，鼓勵兒童敢于競爭，爭取優勝成(cheng)績，使他們體驗(yan)到成(cheng)功的(de)快樂和滿(man)足。如果失(shi)敗了，成(cheng)人也應(ying)說(shuo)：“只要(yao)自己(ji)盡了最大努力，失(shi)敗沒(mei)關系。”

好奇心和求知(zhi)(zhi)欲(yu)的培養。兒童的學習往往受興趣的支配，如果有了強烈的好奇心和求知(zhi)(zhi)欲(yu)，兒童就能較早地表現出對知(zhi)(zhi)識的渴求。所以，成(cheng)人應正(zheng)確引導兒童去觀(guan)察、思考，讓他們(men)親(qin)自看(kan)看(kan)、聽(ting)聽(ting)、聞(wen)聞(wen)、嘗(chang)嘗(chang)、摸(mo)摸(mo)。節假日帶孩子(zi)看(kan)電影，聽(ting)音(yin)樂會(hui)，參觀(guan)博物館(guan)或名(ming)勝古跡，旅游，增(zeng)加他們(men)的見識，多提供(gong)動腦、動手(shou)的機會(hui)。

獨立(li)性的(de)(de)培養。獨立(li)性強(qiang)的(de)(de)人，在工作(zuo)、學習和生活中(zhong)，有(you)自(zi)(zi)己獨特的(de)(de)見解和首創(chuang)精神。家(jia)長應要求兒(er)童自(zi)(zi)己的(de)(de)事(shi)情自(zi)(zi)己干，如(ru)自(zi)(zi)己穿脫衣服，整理(li)床鋪玩(wan)具，自(zi)(zi)己吃(chi)飯(fan)漱洗或讓他們干些(xie)(xie)力所能(neng)及的(de)(de)家(jia)務。有(you)些(xie)(xie)事(shi)可征(zheng)求他們的(de)(de)意(yi)見或讓他們決定，不(bu)能(neng)事(shi)事(shi)包辦代替。這樣，兒(er)童才(cai)有(you)施展自(zi)(zi)己才(cai)能(neng)的(de)(de)機會。同時應注意(yi)引導兒(er)童聽別人合理(li)的(de)(de)建議(yi)，不(bu)任性固執。

早教中遇到的問題

記憶力太差

原因：

注意力不集中

早教專(zhuan)家(jia)認為，寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)記憶(yi)力(li)差，主要(yao)原因是因為寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)注意力(li)差，不集(ji)中導致的。

注(zhu)意(yi)(yi)力(li)(li)(li)是(shi)記憶(yi)的(de)基(ji)礎。所以(yi)(yi)想提高寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)記憶(yi)力(li)(li)(li)，首先要提高寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)注(zhu)意(yi)(yi)力(li)(li)(li)，提高其興趣才(cai)行。除此之外，爸(ba)媽必(bi)須加強寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)營養，尤其是(shi)大腦(nao)營養。寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)可(ke)以(yi)(yi)服(fu)用(yong)DHA。研究表明DHA是(shi)大腦(nao)不可(ke)或缺(que)的(de)營養素(su)，可(ke)以(yi)(yi)促進智力(li)(li)(li)和視(shi)力(li)(li)(li)發育(yu)，且能(neng)提高記憶(yi)力(li)(li)(li)，使寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)注(zhu)意(yi)(yi)力(li)(li)(li)集(ji)中，學習(xi)更用(yong)心。

鉛超標

鉛超標會損(sun)害兒童的(de)中(zhong)樞神經(jing)系統(tong)，導致大腦發育不良，引(yin)起注(zhu)(zhu)意力不集中(zhong)智力低下等后果。如(ru)果寶寶已(yi)證明鉛超標的(de)話，那(nei)么請(qing)注(zhu)(zhu)意排鉛了。

解決方法：

重(zhong)復(fu)(fu)記(ji)憶法：通過反復(fu)(fu)閱讀來(lai)鞏(gong)固記(ji)憶，這種(zhong)方法適用(yong)于(yu)年幼的寶寶，他們本(ben)來(lai)就喜歡重(zhong)復(fu)(fu)，同(tong)一個故事可以百聽不厭。讓寶寶背后，要及(ji)時提問。

聯想記憶法：最(zui)簡單的聯想，如1=筷子，2=鴨子，7=拐杖，以此加強寶(bao)寶(bao)的聯想，易于記憶，避免(mian)枯燥。

直(zhi)觀形象記憶(yi)法：利(li)用直(zhi)觀教具，幫助寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)記憶(yi)。有的(de)寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)背電視里的(de)廣告詞，惟(wei)妙惟(wei)肖，直(zhi)接達(da)到(dao)記憶(yi)的(de)目(mu)的(de)。

歸類記(ji)(ji)憶法：只有把(ba)知(zhi)識歸類。才(cai)能最(zui)(zui)大限(xian)度地儲(chu)存起(qi)來。用歸納(na)法教育寶(bao)寶(bao)識字(zi)效果(guo)最(zui)(zui)好。如青、清、請(qing)、情等有一邊是(shi)相同的字(zi)，發音也(ye)接近，寶(bao)寶(bao)很容(rong)易(yi)記(ji)(ji)。

歌(ge)訣(jue)記(ji)憶法：一邊有節奏而且(qie)押韻(yun)的作(zuo)品，便于(yu)(yu)記(ji)憶，很多(duo)兒歌(ge)容易上口，對于(yu)(yu)開拓知識面，開發寶寶智力(li)大(da)有好(hao)處。

利(li)用感(gan)官參(can)與記(ji)憶法：利(li)用耳(er)、眼、口、手來參(can)加記(ji)憶活動(dong)。能提高記(ji)憶效果。

不愛學習

孩子自身原因

孩(hai)子(zi)的學習(xi)方法不(bu)(bu)對頭。不(bu)(bu)會學習(xi)的孩(hai)子(zi)學得苦、學的累、學得煩。本(ben)來孩(hai)子(zi)的心(xin)理承受能(neng)力(li)就弱，如果長期拼命學習(xi)但是成績一(yi)直(zhi)不(bu)(bu)好，那肯(ken)定(ding)要喪失信心(xin)，對學習(xi)產生(sheng)恐懼。

不良習慣難改(gai)。心(xin)理(li)學(xue)家(jia)指出人一經習得習慣，意(yi)識就深化到下(xia)意(yi)識、潛意(yi)識層面，想改(gai)正要有意(yi)志、肯下(xia)工夫才(cai)行。一部(bu)分孩子(zi)(zi)已經形成不良習慣。有的孩子(zi)(zi)上(shang)課說話、看課外(wai)書、聽音樂(le)、玩電(dian)子(zi)(zi)游戲、做小動作等。這樣降低了(le)聽課效率，加大課外(wai)作業難度，延長學(xue)習時(shi)間，直接影響學(xue)習成績(ji)。

家庭原因

孩子向你提(ti)問時(shi)(shi)，是(shi)否即(ji)時(shi)(shi)把所(suo)知的(de)告訴他(ta)？如果這樣做，就會令他(ta)們(men)無法(fa)體(ti)驗自(zi)己尋找(zhao)答案的(de)樂趣，因(yin)而扼(e)殺了他(ta)們(men)的(de)內在學習動機。同時(shi)(shi)更會讓他(ta)們(men)養成依(yi)賴(lai)及易放棄(qi)的(de)習慣(guan)令他(ta)們(men)失去自(zi)學能力。

當孩子(zi)專(zhuan)心做某項活(huo)動時（如(ru)讀小說等(deng)），催促(cu)他做功(gong)(gong)課(ke)？這似乎是很(hen)自然的事(shi)，但卻帶來不(bu)少負面(mian)影響。首先，孩子(zi)會(hui)(hui)因(yin)此(ci)而失去一(yi)次專(zhuan)心投入的機會(hui)(hui)。從而令他們(men)(men)(men)無(wu)論在學習、游戲(xi)或(huo)工作(zuo)上都缺(que)乏投入感與專(zhuan)注力。同(tong)時，由于他們(men)(men)(men)認為因(yin)功(gong)(gong)課(ke)而令他們(men)(men)(men)無(wu)法繼續該項活(huo)動，他們(men)(men)(men)會(hui)(hui)對功(gong)(gong)課(ke)產(chan)生一(yi)種厭惡感。另一(yi)方面(mian)，他們(men)(men)(men)也會(hui)(hui)因(yin)此(ci)而產(chan)生一(yi)些(xie)負面(mian)情(qing)緒(xu)，如(ru)煩躁、抵觸(chu)情(qing)緒(xu)或(huo)壓抑不(bu)滿等(deng)。

是否(fou)給予(yu)孩(hai)(hai)子(zi)過高(gao)期(qi)(qi)望？當你對孩(hai)(hai)子(zi)的(de)期(qi)(qi)望值過高(gao)，就給孩(hai)(hai)子(zi)造成(cheng)了(le)壓力(li)，使孩(hai)(hai)子(zi)對學(xue)(xue)習產(chan)生(sheng)了(le)恐懼感，然后(hou)自然而(er)然的(de)就產(chan)生(sheng)了(le)厭惡(e)感。例如兒童(tong)學(xue)(xue)鋼琴，爸媽一(yi)廂情愿的(de)犧牲(sheng)雙休日陪孩(hai)(hai)子(zi)學(xue)(xue)鋼琴，以為(wei)(wei)孩(hai)(hai)子(zi)會因為(wei)(wei)自己(ji)的(de)艱辛而(er)更(geng)(geng)加努(nu)力(li)學(xue)(xue)習，但是實際結果(guo)卻是累了(le)孩(hai)(hai)子(zi)，孩(hai)(hai)子(zi)需要休息，孩(hai)(hai)子(zi)更(geng)(geng)喜歡玩，所(suo)以孩(hai)(hai)子(zi)開始討厭學(xue)(xue)鋼琴了(le)，再換到其它知(zhi)識的(de)學(xue)(xue)習，結果(guo)也(ye)是一(yi)樣的(de)。

孩子不聽話

原因：

他(ta)們對我提出的(de)要求(qiu)太(tai)(tai)高(gao)太(tai)(tai)嚴，我做不到。

他(ta)們(men)曾傷害過我的自尊心。

我對他們不(bu)服氣(qi)。

當(dang)時我的心情不(bu)好。

我根本不相信他們說的話(hua)是(shi)真的。

我控制不了自己的行為。

他們(men)經常打人，我反(fan)感他們(men)。

我正在生氣，心太煩，誰的(de)話也不愛(ai)聽(ting)。

他們對我(wo)說(shuo)話時態度不(bu)好，語言不(bu)文(wen)明，不(bu)尊(zun)重人。

他(ta)們總拿我跟別的孩子比(bi)，我最不(bu)愿意聽這(zhe)些話。

我經常挨訓，已經和他們(men)形成對抗心(xin)理。

他們說的話是假話，我才(cai)不愛聽。

他們說話太啰嗦(suo)，讓我厭煩，我就(jiu)賭(du)氣不停。

他們(men)經(jing)常(chang)冤枉我，我很委屈，所以他們(men)說話(hua)我聽不進去。

他(ta)們總愛帶(dai)一堆人來家(jia)喝酒，吵吵嚷嚷影響我(wo)學(xue)習，我(wo)很反感。

所有(you)的時間都讓老師和家(jia)長支配了(le)，自(zi)己想做的事情沒有(you)時間做，我一點自(zi)由也沒有(you)，越(yue)聽話越(yue)沒有(you)自(zi)由。（原因、行為(wei)、方法）

怎么辦：

從孩子生活(huo)(huo)起居開始，父(fu)母(mu)必須(xu)嚴(yan)格要求孩子。起床(chuang)、睡覺、看電(dian)視、吃飯(fan)、玩耍等(deng)。注重(zhong)培養孩子規律的生活(huo)(huo)習慣，規范孩子的行為。

引導(dao)能(neng)夠培養孩子的(de)健全人格。無(wu)論孩子遇(yu)到什么問題，當他厭煩(fan)、沮喪(sang)、抓(zhua)狂(kuang)、暴(bao)躁(zao)時，父母不能(neng)用尖銳的(de)言語(yu)直接回擊，更不能(neng)用暴(bao)力來制止孩子的(de)行為。必(bi)須(xu)耐心的(de)做引導(dao)和示(shi)范，一步一步轉變孩子的(de)不良情緒。

身正(zheng)示范的作用是潛移默化(hua)的。作為父母，不(bu)能(neng)在孩(hai)(hai)子(zi)面前做(zuo)出任何過激的行為和言語。必須心態平和，萬事考慮(lv)對孩(hai)(hai)子(zi)的影響。

孩子坐不住怎么辦

可以(yi)讓孩(hai)子(zi)多參加集(ji)體活動，在活動中派樣(yang)興(xing)趣，愛(ai)玩是孩(hai)子(zi)的天性(xing)，父母可以(yi)在家和孩(hai)子(zi)做(zuo)有意(yi)思的游戲(xi)：搭積木、捏橡皮泥、拼圖畫(hua)畫(hua)、講(jiang)一些(xie)情節較(jiao)長的故事等(deng)等(deng)，讓孩(hai)子(zi)在比較(jiao)長的時間里專心做(zuo)某件事情，這(zhe)樣(yang)可鍛(duan)煉(lian)孩(hai)子(zi)的持久力、意(yi)志力；

與孩子(zi)定協(xie)議，來(lai)一(yi)個“約法三章(zhang)”，將協(xie)議制成小海(hai)報在家(jia)(jia)里公(gong)示出來(lai)，并嚴格按照協(xie)議辦事，有獎有罰(fa)，最好能(neng)做到家(jia)(jia)園共育，效果(guo)更佳。如果(guo)孩子(zi)一(yi)貫很鬧，哪怕是突然(ran)能(neng)安靜3-5分鐘(zhong)，也要(yao)及(ji)時鼓(gu)勵他(ta)，相信他(ta)總會有進步的！

3-6歲飲食安排原則

3-6歲幼兒(er)的(de)(de)乳牙(ya)已出齊，咀嚼(jiao)能(neng)力增強，消(xiao)化吸(xi)收能(neng)力已基(ji)(ji)本接(jie)近(jin)成(cheng)人，此時正是兒(er)童(tong)身體(ti)迅(xun)速生長發育的(de)(de)重要(yao)時期(qi)，合(he)理營養(yang)是促進(jin)學(xue)齡(ling)前兒(er)童(tong)正常生長發育、健康(kang)成(cheng)長的(de)(de)物質基(ji)(ji)礎、為了保證(zheng)學(xue)齡(ling)期(qi)兒(er)童(tong)能(neng)得到合(he)理的(de)(de)營養(yang)，其膳食就需要(yao)科(ke)學(xue)的(de)(de)調配。

調配膳(shan)食(shi)的目的是為(wei)了發(fa)揮各(ge)(ge)種食(shi)物的營(ying)養效能和提高(gao)各(ge)(ge)種營(ying)養素的生理價(jia)值(zhi)與吸收利用(yong)率。其(qi)膳(shan)食(shi)組成應(ying)包括各(ge)(ge)種食(shi)物，但不宜(yi)多食(shi)刺激(ji)性食(shi)物，食(shi)物應(ying)軟硬適(shi)中，還需特別注意(yi)食(shi)物的花(hua)色(se)品種要多樣化，粗細糧(liang)交替、葷素菜搭配，保(bao)證平衡(heng)膳(shan)食(shi)。每日的餐次，除早、中、晚三餐外(wai)，下午應(ying)增加午點1次。