3-6歲發育指標

生長發育

孩(hai)子(zi)(zi)在兩歲之前，一般都(dou)長得胖胖的(de)，到了(le)3～4歲以后，漸漸變(bian)瘦。在兒科門(men)診，常(chang)常(chang)看到一些家(jia)(jia)長帶著(zhu)(zhu)3～4歲或者(zhe)5～6歲的(de)孩(hai)子(zi)(zi)，以“瘦”為主訴，要求(qiu)醫生全(quan)面檢查。檢查后，當醫生說孩(hai)子(zi)(zi)沒什么病(bing)時(shi)，家(jia)(jia)長往(wang)往(wang)帶著(zhu)(zhu)疑(yi)惑的(de)神情，繼續追(zhui)問：“沒什么病(bing)，為什么這(zhe)么瘦呢？”孩(hai)子(zi)(zi)長不(bu)胖，原因多種多樣，除了(le)與體質、營養(yang)、飲食、睡眠、疾病(bing)、運動量(liang)、遺傳等因素有關外，這(zhe)個(ge)年齡(ling)的(de)孩(hai)子(zi)(zi)普(pu)遍比小時(shi)候瘦。因為這(zhe)個(ge)年齡(ling)的(de)孩(hai)子(zi)(zi)，身體發育速度(du)比嬰幼(you)兒期要緩慢(man)得多。

3～6歲(sui)的孩(hai)子(zi)(zi)(zi)，平均每年(nian)(nian)身高增長5～6厘(li)米，而他們的體重每年(nian)(nian)只增加1.5～2公(gong)斤。此外，這個年(nian)(nian)齡(ling)的孩(hai)子(zi)(zi)(zi)腦功能發(fa)育越來越完善，活動(dong)量越來越大，除了(le)吃飯、睡(shui)覺外，幾(ji)乎沒有多少閑著的時候，體內的熱(re)量消耗相對增多，所以身體開始變瘦，皮下(xia)脂(zhi)肪減(jian)少。由此可見(jian)，這個年(nian)(nian)齡(ling)的孩(hai)子(zi)(zi)(zi)不會象小時候那么胖，一(yi)般(ban)是正(zheng)常的，只要生(sheng)長發(fa)育正(zheng)常，就不必(bi)帶孩(hai)子(zi)(zi)(zi)到醫院檢查。

要(yao)知(zhi)道孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的生長(chang)發育(yu)是否(fou)正常，可以(yi)從孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的身高、體重(zhong)(zhong)(zhong)、胸圍(wei)、頭圍(wei)等(deng)幾個方面來判斷。體重(zhong)(zhong)(zhong)反(fan)映孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的營養(yang)(yang)狀(zhuang)況，體重(zhong)(zhong)(zhong)可以(yi)用公式“體重(zhong)(zhong)(zhong)（公斤）＝年齡×2+8”來計算(suan)，例如：3歲(sui)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的體重(zhong)(zhong)(zhong)為(wei)(wei)(wei)14公斤，6歲(sui)為(wei)(wei)(wei)20公斤，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)體重(zhong)(zhong)(zhong)較這一(yi)標準多于或(huo)少于在(zai)10％以(yi)內可視(shi)為(wei)(wei)(wei)正常，若低(di)于標準體重(zhong)(zhong)(zhong)15％以(yi)上，一(yi)般應視(shi)為(wei)(wei)(wei)體重(zhong)(zhong)(zhong)低(di)，可能因營養(yang)(yang)不良或(huo)一(yi)些慢性消耗性疾病所致；若高于標準體重(zhong)(zhong)(zhong)20％以(yi)上，可診(zhen)斷為(wei)(wei)(wei)肥胖(pang)兒。

可能因營(ying)養(yang)(yang)過(guo)剩或其他代(dai)謝性疾病(bing)聽致(zhi)(zhi)。身高(gao)(gao)(gao)和(he)出(chu)牙(ya)數，可反映(ying)孩子骨(gu)骼(ge)生長(chang)發育(yu)情況。這個(ge)年(nian)齡孩子的(de)(de)(de)身高(gao)(gao)(gao)可用(yong)公式“身高(gao)(gao)(gao)（厘(li)米(mi)(mi)）＝年(nian)齡×5+80”來計算(suan)。身高(gao)(gao)(gao)低于(yu)正(zheng)常標準30％為(wei)(wei)(wei)異常，可能由(you)于(yu)佝(gou)僂病(bing)、營(ying)養(yang)(yang)不(bu)良、軟骨(gu)發育(yu)不(bu)全(quan)、呆(dai)小(xiao)病(bing)、垂體侏儒(ru)癥(zheng)、糖尿病(bing)等所致(zhi)(zhi)。正(zheng)常的(de)(de)(de)孩子在(zai)3歲(sui)以前20顆(ke)乳牙(ya)全(quan)部出(chu)齊(qi)，6歲(sui)時出(chu)1顆(ke)恒牙(ya)，即“六齡齒”，并開始換牙(ya)。胸(xiong)圍(wei)(wei)可反映(ying)孩子胸(xiong)部、胸(xiong)背(bei)肌(ji)肉和(he)肺臟的(de)(de)(de)發育(yu)情況，這個(ge)年(nian)齡孩子的(de)(de)(de)胸(xiong)圍(wei)(wei)可用(yong)公式“胸(xiong)圍(wei)(wei)（厘(li)米(mi)(mi)）＝頭(tou)圍(wei)(wei)+周歲(sui)數”來計算(suan)。孩子頭(tou)圍(wei)(wei)的(de)(de)(de)大小(xiao)一(yi)般與腦(nao)發育(yu)有(you)關，3～6歲(sui)的(de)(de)(de)男孩一(yi)般頭(tou)圍(wei)(wei)在(zai)49．1～50．8厘(li)米(mi)(mi)，女孩為(wei)(wei)(wei)48．1～50厘(li)米(mi)(mi)之間。頭(tou)圍(wei)(wei)過(guo)小(xiao)，可能為(wei)(wei)(wei)先天(tian)小(xiao)頭(tou)畸形；頭(tou)圍(wei)(wei)過(guo)大，有(you)可能為(wei)(wei)(wei)腦(nao)積水(shui)。

動作發育

大動作發展：3～4歲的孩子可以獨立(li)地到處行走(zou)，能跑(pao)、能跳(tiao)，能在攀蹬架上爬上爬下，從(cong)高(gao)(gao)處跳(tiao)下時能保持身體平(ping)衡(heng)，會跳(tiao)高(gao)(gao)、跳(tiao)遠，會投(tou)飛鏢，能閉眼轉圈。在日常生活中(zhong)，會自己(ji)洗臉、洗手、穿脫簡單的衣服、鞋襪。

4～5歲的孩子能單腳跳躍，滑(hua)滑(hua)梯，玩翹翹扳。

5～6歲(sui)的(de)(de)孩(hai)子跑(pao)(pao)跳自如(ru)，能連續走20～30分鐘的(de)(de)路程(cheng)。跑(pao)(pao)的(de)(de)時候會躲閃、追逐，跑(pao)(pao)的(de)(de)協(xie)調，平衡(heng)能力較強，會拍球、踢球，可(ke)以(yi)邊跑(pao)(pao)邊拍，邊跑(pao)(pao)邊踢；開始喜歡集體(ti)游戲(xi)，在(zai)玩的(de)(de)過程(cheng)中，常常改變規則，創造新花樣；可(ke)以(yi)模仿大人(ren)的(de)(de)樣子，使用碗筷，做些簡單的(de)(de)家(jia)務活，如(ru)掃地、擦桌子，但干(gan)什么活都沒有耐(nai)性。

在這一期(qi)間，家長應盡量給孩子創造(zao)良好的活(huo)動場所，經(jing)常帶(dai)他們到兒童游樂園及較(jiao)寬敬的活(huo)動場所玩(wan)耍跑跳，有意(yi)識地提高他們的運動能力。

精細動(dong)作發展：由于腦功能(neng)及小肌肉(rou)的(de)發育日趨完(wan)善，3～4歲的(de)孩子(zi)可以做精細的(de)動(dong)作，如(ru)折(zhe)紙、剪貼，會畫簡單的(de)花草樹(shu)木和人象，會寫簡單的(de)字(zi)。

4～5歲的孩子可(ke)以畫(hua)比(bi)較完善的小人，有頭、身、及四肢，能畫(hua)出圓(yuan)形的、三角形的和正方形的東西，如太陽、蘋果等。

5～6歲的(de)孩子，能用(yong)鉛筆書寫簡單的(de)漢字和10以內的(de)阿拉伯(bo)數(shu)字，會自己穿鞋、扣(kou)扣(kou)子。

這一期間，家(jia)長應多鼓(gu)勵孩(hai)子(zi)(zi)動手實踐，讓(rang)他們畫畫、折(zhe)紙、剪貼，加強手工能(neng)力，培(pei)養孩(hai)子(zi)(zi)手腦并用，進一步促(cu)進腦功能(neng)的發展(zhan)，同時可以教孩(hai)子(zi)(zi)寫一些簡單的漢字(zi)和阿拉伯數字(zi)，注意培(pei)養孩(hai)子(zi)(zi)正確的寫字(zi)姿(zi)勢和握筆姿(zi)勢，為上小學奠定良好的基礎。

語言發育

孩子的(de)語言發育是先從口語開始的(de)，3歲時能(neng)說出(chu)自(zi)己的(de)名字(zi)、性別(bie)、年齡、家庭主要成員的(de)姓名。能(neng)聽(ting)明白幾(ji)(ji)百個字(zi)音的(de)含義，并可以用這些(xie)字(zi)音來組成幾(ji)(ji)個簡單的(de)句子，如“我(wo)要喝水”，“我(wo)要尿(niao)尿(niao)”，“我(wo)要睡覺(jue)”，“我(wo)要小汽車”等。能(neng)認得幾(ji)(ji)種顏色，能(neng)識別(bie)一部分動(dong)物畫片，說出(chu)幾(ji)(ji)種玩具的(de)名稱，能(neng)分清多少、大小、上下(xia)，能(neng)知(zhi)道(dao)1、2、3的(de)含義，能(neng)唱幾(ji)(ji)首(shou)兒歌(ge)或(huo)背(bei)幾(ji)(ji)首(shou)短的(de)歌(ge)謠(yao)。

到4歲時說話能(neng)(neng)力明顯提(ti)高，可以簡單(dan)地向(xiang)父(fu)母敘(xu)述自(zi)己(ji)(ji)所(suo)做的(de)(de)事，語法也比(bi)較(jiao)正確，句子(zi)也比(bi)較(jiao)完整。能(neng)(neng)清楚地表達自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)要求、意愿(yuan)和見聞(wen)。可以背誦5～10首簡短的(de)(de)詩歌(ge)（包括古(gu)詩），唱較(jiao)多(duo)的(de)(de)兒歌(ge)。能(neng)(neng)說幾句簡單(dan)的(de)(de)文明禮貌用語，如(ru)“您好”、“阿姨好”、“再見”、“謝謝”。可以指著(zhu)自(zi)己(ji)(ji)身上的(de)(de)感覺器官，說出(chu)名稱和用途，能(neng)(neng)知道(dao)幾種(zhong)家(jia)用電器、家(jia)具和餐(can)具的(de)(de)名稱和用途，還(huan)可以學大人講簡短的(de)(de)故事。

5歲時(shi)，能(neng)(neng)(neng)聽(ting)懂周圍(wei)(wei)人(ren)(ren)的(de)對(dui)話，愿意(yi)同周圍(wei)(wei)人(ren)(ren)交談。能(neng)(neng)(neng)說(shuo)出(chu)自己的(de)生日、家庭和幼(you)兒(er)園的(de)住址(zhi)，家中成員的(de)職業(ye)。能(neng)(neng)(neng)說(shuo)出(chu)較(jiao)多(duo)(duo)的(de)實物的(de)名稱、用途及用什么材料做的(de)。可以(yi)在看完(wan)(wan)兒(er)童(tong)畫冊后比(bi)較(jiao)完(wan)(wan)整、連貫地講(jiang)述(shu)故事(shi)內容。能(neng)(neng)(neng)不間斷地數(shu)完(wan)(wan)1～100個數(shu)，能(neng)(neng)(neng)認(ren)識(shi)較(jiao)多(duo)(duo)的(de)字(zi)(zi)，并(bing)能(neng)(neng)(neng)準(zhun)確地發出(chu)這些字(zi)(zi)的(de)讀音。可以(yi)朗(lang)讀、背誦簡單的(de)文學作品(pin)，會(hui)朗(lang)誦8～10首詩歌，復述(shu)3～4個聽(ting)別人(ren)(ren)講(jiang)過的(de)故事(shi)。

6～7歲時(shi)說話(hua)(hua)已相(xiang)當流利，能用詞匯來表達自己的(de)(de)意思(si)，能根據語言的(de)(de)內容(rong)(rong)調(diao)(diao)整聲調(diao)(diao)。能有禮貌地(di)傾聽別(bie)人講(jiang)話(hua)(hua)，能比較自如地(di)與別(bie)人會(hui)話(hua)(hua)。對周圍事物具有初步(bu)的(de)(de)分(fen)析能力(li)，看完電視或電影后可以講(jiang)述故事內容(rong)(rong)。認識(shi)的(de)(de)字(zi)增多(duo)，有的(de)(de)可認識(shi)一百余字(zi)，開(kai)始練(lian)習寫字(zi)。

3-6歲早教內容

3歲早教內容

每天和他一起看一篇故事，用家里的大狗考利或者再去買一些以圖片為主的故事書。故(gu)事(shi)(shi)要短小(xiao)精悍，講(jiang)故(gu)事(shi)(shi)的(de)(de)時候注意加(jia)入一(yi)些形容(rong)詞或者成(cheng)語，豐(feng)富他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)語言能力。給他(ta)(ta)(ta)講(jiang)故(gu)事(shi)(shi)的(de)(de)同時要求他(ta)(ta)(ta)復(fu)述，或者讓他(ta)(ta)(ta)自己看(kan)著(zhu)畫面編(bian)(bian)故(gu)事(shi)(shi)。無論他(ta)(ta)(ta)編(bian)(bian)的(de)(de)是什(shen)么，都要鼓勵他(ta)(ta)(ta)說(shuo)下去，剛開始時可以幫助他(ta)(ta)(ta)一(yi)起編(bian)(bian)。每天(tian)抽一(yi)定時間和他(ta)(ta)(ta)聊天(tian)，讓他(ta)(ta)(ta)講(jiang)講(jiang)幼(you)兒園的(de)(de)生(sheng)活，然(ran)后灌輸(shu)一(yi)些好的(de)(de)品德。也(ye)可以通過(guo)讀故(gu)事(shi)(shi)的(de)(de)方式(shi)灌輸(shu)，一(yi)個故(gu)事(shi)(shi)講(jiang)完后用簡單的(de)(de)話總結(jie)這(zhe)個故(gu)事(shi)(shi)所(suo)體現的(de)(de)那些好的(de)(de)品質(zhi)。不斷(duan)重復(fu)，加(jia)強(qiang)印象(xiang)。利用一(yi)切機會灌輸(shu)他(ta)(ta)(ta)必(bi)須(xu)具備愛心，知道(dao)關心別人，同情弱者。

4歲早教內容

多讓(rang)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)拿取(qu)各種小(xiao)東西(xi)、小(xiao)玩(wan)具，讓(rang)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)去(qu)觀察各種事物，既(ji)可以(yi)通過動(dong)(dong)作和活(huo)動(dong)(dong)去(qu)促(cu)進大(da)腦神經的(de)成熟，也可以(yi)讓(rang)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)在拿取(qu)物體的(de)過程(cheng)中知道各種事物的(de)性質(zhi)，如鐵是硬(ying)的(de)，鹽(yan)是咸的(de)，杯子(zi)(zi)里的(de)水是燙的(de)，讓(rang)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)增長了見識和經驗。成都(dou)愛樂幼(you)早(zao)教提示(shi)，父母不(bu)要過分限(xian)制孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)活(huo)動(dong)(dong)，在讓(rang)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)自由活(huo)動(dong)(dong)的(de)過程(cheng)中，應(ying)讓(rang)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)注意安全。

5歲早教內容

這時的孩(hai)(hai)子(zi)(zi)常常會全身(shen)性地(di)投入到游戲的角色之中，讓(rang)他(ta)(ta)們(men)在親身(shen)體驗(yan)中，獲得(de)不(bu)一(yi)樣的感受和驚喜，以(yi)滿足自己(ji)好奇(qi)心(xin)。此時孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的小腦子(zi)(zi)里已(yi)經有了因果關系的概念，所以(yi)可以(yi)讓(rang)他(ta)(ta)們(men)玩與他(ta)(ta)人合作的復雜些(xie)的游戲，以(yi)便學會交往、合作和分享。同時可適度讓(rang)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)在游戲中體驗(yan)受挫”，學會正確對待的方法，對今后成長有益(yi)。

6歲早教內容

在日(ri)常(chang)生活(huo)中(zhong)鍛煉孩(hai)(hai)(hai)子的各種(zhong)(zhong)能力，鼓勵孩(hai)(hai)(hai)子提出問(wen)(wen)題和各種(zhong)(zhong)新穎、獨特(te)甚至有(you)點可笑的創造性設想，不(bu)要阻撓孩(hai)(hai)(hai)子的自由發揮。告訴孩(hai)(hai)(hai)子：做任何事(shi)情(qing)都沒(mei)有(you)標準答案，消除(chu)孩(hai)(hai)(hai)子對書本上、大人話(hua)的百依百順。在日(ri)常(chang)生活(huo)中(zhong)，鼓勵孩(hai)(hai)(hai)子自主(zhu)活(huo)動，獨立(li)辦事(shi)，鼓勵孩(hai)(hai)(hai)子用新辦法來解決問(wen)(wen)題。

3-6歲早教方法

3歲早教方法

讓寶寶經常動手(shou)指。可以嘗試讓寶寶用雙(shuang)(shuang)手(shou)做(zuo)力所能及的(de)事(shi)，比(bi)如(ru)分發碗筷、水果(guo)，或是(shi)讓寶寶雙(shuang)(shuang)手(shou)接(jie)觸(chu)不同的(de)物(wu)體，比(bi)如(ru)模板、紙張，讓寶寶說出感(gan)覺(jue)，這樣可以鍛(duan)煉寶寶雙(shuang)(shuang)手(shou)的(de)感(gan)受(shou)性和神(shen)經反射的(de)能力，從而促進大腦發育。

讓(rang)(rang)寶(bao)(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)(bao)認識自己。家長要(yao)(yao)(yao)注意引導寶(bao)(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)(bao)認識自己的(de)身體(ti)，比如(ru)各種(zhong)身體(ti)器(qi)官(guan)，大家也經常能(neng)看到(dao)各種(zhong)幼童猥(wei)褻案件，所以這點是非(fei)常重要(yao)(yao)(yao)的(de)哦(e)。同時要(yao)(yao)(yao)引導寶(bao)(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)(bao)正確評價自己，要(yao)(yao)(yao)注意公平的(de)評價寶(bao)(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)(bao)，多鼓勵寶(bao)(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)(bao)，比如(ru)“你(ni)真能(neng)干”“你(ni)很(hen)棒(bang)”等等，讓(rang)(rang)寶(bao)(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)(bao)在成(cheng)長過(guo)程有足(zu)夠的(de)自信。

讓寶(bao)寶(bao)自(zi)由的(de)涂畫(hua)。很(hen)多寶(bao)寶(bao)都喜歡拿(na)著(zhu)筆(bi)寫(xie)(xie)寫(xie)(xie)畫(hua)畫(hua)，雖然在大人(ren)看來(lai)并沒(mei)有什么(me)意義，但是(shi)對于寶(bao)寶(bao)來(lai)說確實很(hen)重要(yao)的(de)，這也是(shi)3歲寶(bao)寶(bao)早教的(de)一個方式。一方面，他可以通(tong)過涂畫(hua)來(lai)表達自(zi)己的(de)思想(xiang)和想(xiang)象力，另一方面還(huan)能趁機培(pei)養(yang)孩子的(de)興(xing)趣(qu)(qu)，當然，培(pei)養(yang)興(xing)趣(qu)(qu)這方面不要(yao)強制(zhi)性的(de)哈。

耐心回答寶(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)的(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)(ti)。有的(de)(de)家(jia)長對(dui)于寶(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)問(wen)(wen)各種(zhong)問(wen)(wen)題(ti)(ti)很不(bu)耐煩，但其(qi)實愛(ai)問(wen)(wen)為什么的(de)(de)寶(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)會更聰明(ming)哦。當寶(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)提問(wen)(wen)的(de)(de)時候(hou)，家(jia)長可(ke)以(yi)說(shuo)“寶(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)真能干，這個問(wen)(wen)題(ti)(ti)爸(ba)爸(ba)媽(ma)媽(ma)都沒發(fa)現，被你發(fa)現了”。寶(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)受到鼓勵(li)，就知道(dao)(dao)愛(ai)提問(wen)(wen)是(shi)對(dui)的(de)(de)。對(dui)于寶(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)的(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)(ti)，如(ru)果不(bu)知道(dao)(dao)答案(an)，不(bu)含含糊其(qi)辭，不(bu)懂裝懂，可(ke)以(yi)說(shuo)“這個問(wen)(wen)題(ti)(ti)爸(ba)爸(ba)媽(ma)媽(ma)也(ye)不(bu)會，我們一(yi)起(qi)來找答案(an)吧(ba)”或(huo)是(shi)“明(ming)天(tian)可(ke)以(yi)去(qu)問(wen)(wen)問(wen)(wen)老師”。

和寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)一(yi)起(qi)(qi)玩。早教最(zui)重要的(de)就(jiu)是父母的(de)參與，比如和寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)一(yi)起(qi)(qi)看繪(hui)本、圖書(shu)，一(yi)起(qi)(qi)討(tao)論(lun)書(shu)中的(de)內容，耐心解答寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)的(de)問題，和寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)一(yi)起(qi)(qi)玩游戲等等。有的(de)家長(chang)喜(xi)歡給寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)買各種早教產品，然(ran)后就(jiu)扔給寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)不管了，其實這樣的(de)效(xiao)果不大(da)哦。

4歲早教方法

四歲的(de)寶寶引導其對社會及(ji)自然界的(de)事物(wu)產生興趣及(ji)學習有關(guan)知(zhi)識，從(cong)而(er)引發兒童對事物(wu)的(de)關(guan)心(xin)及(ji)探索(suo)精神(shen)。

發展兒(er)童初(chu)步教(jiao)學概念。

提供兒(er)童(tong)閱讀興趣(qu)，并開始學習畫面語言，促(cu)進思考、分(fen)析、判斷和(he)解決困(kun)難的能力。

擴展兒童(tong)閱讀(du)興趣(qu)，并開始溟畫面語言。

擴展(zhan)兒(er)童(tong)與同輩間(jian)的(de)合作(zuo)，并給予(yu)他們機會去履行(xing)責任，進而獲得(de)成功感。

培養良好的行為及生活習(xi)慣。

使兒童(tong)適當地表(biao)達(da)情感(gan)，并(bing)學習(xi)控制自(zi)己的情緒感(gan)受。

增強兒童對自(zi)己(ji)的(de)認識，使他們建(jian)立正面的(de)自(zi)我形象。

熟(shu)悉基本運動(dong)技(ji)能，學習掌握較復(fu)雜(za)的(de)運動(dong)技(ji)巧進行活動(dong)。

5歲早教方法

玩游戲。并(bing)不(bu)是(shi)網(wang)絡上的(de)游戲，可以(yi)跟寶(bao)寶(bao)玩一(yi)些(xie)家庭游戲，如給出兩幅相同的(de)圖(tu)(tu)案，但是(shi)圖(tu)(tu)案上其實有細微差別(bie)的(de)，讓寶(bao)寶(bao)在短時間內說(shuo)出不(bu)同之處。

閱讀。給寶寶說(shuo)書(shu)，或者買一些書(shu)籍，交給他們識(shi)字(zi)的同時(shi)，也培(pei)養他們學習的興趣。

言傳(chuan)身教。生活中遇見一些新奇有趣的事情(qing)可(ke)分(fen)析講解，給寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)提問題，吸引了(le)寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)還能鍛煉他們的觀察思(si)考分(fen)析能力。

自(zi)己(ji)的事情自(zi)己(ji)做。玩過的玩具叫(jiao)寶(bao)寶(bao)自(zi)己(ji)收拾(shi)，寶(bao)寶(bao)能(neng)做的爸媽堅(jian)決(jue)不插手，鍛(duan)煉他們的動手能(neng)力以及不事事依賴父(fu)母。

教(jiao)會寶寶這個世界的美，拒(ju)絕丑陋(lou)。教(jiao)給他們(men)要(yao)樂于(yu)助人，謙讓，同時也交給他們(men)不要(yao)相(xiang)信陌生人，要(yao)懂(dong)得保護自(zi)己。

6歲早教方法

自(zi)信心(xin)(xin)的(de)(de)培(pei)養。有位名人說：“自(zi)信是成(cheng)(cheng)功的(de)(de)一半(ban)。”一個(ge)人只(zhi)要(yao)有成(cheng)(cheng)功的(de)(de)信心(xin)(xin)，就能(neng)把全部熱情、精力集中到所追求的(de)(de)目(mu)標上。父(fu)母與教師的(de)(de)積(ji)極評價，對(dui)兒童的(de)(de)自(zi)信心(xin)(xin)形(xing)成(cheng)(cheng)十(shi)分(fen)(fen)重要(yao)。當(dang)孩子(zi)完成(cheng)(cheng)某件事并取(qu)得成(cheng)(cheng)功時，成(cheng)(cheng)人應(ying)給予積(ji)極評價，如愛撫(fu)、鼓(gu)勵(li)、點頭、微笑、表揚等，這樣做能(neng)激起他們(men)繼(ji)續上進的(de)(de)愿望。當(dang)兒童做了錯事，應(ying)冷(leng)靜分(fen)(fen)析，合理(li)批評，不可諷刺(ci)、挖苦、謾罵、挫(cuo)傷孩子(zi)的(de)(de)自(zi)信心(xin)(xin)。

成(cheng)功(gong)體驗(yan)與好(hao)勝心(xin)(xin)(xin)的(de)(de)培養。好(hao)勝心(xin)(xin)(xin)是一種(zhong)敢于競(jing)爭(zheng)，欲求(qiu)取勝的(de)(de)向上(shang)的(de)(de)心(xin)(xin)(xin)理(li)品(pin)質。老(lao)師家(jia)長應經(jing)常(chang)引發他(ta)們的(de)(de)好(hao)勝心(xin)(xin)(xin)。比(bi)如，組織各種(zhong)類型的(de)(de)游(you)戲比(bi)賽，鼓勵(li)兒童敢于競(jing)爭(zheng)，爭(zheng)取優勝成(cheng)績，使他(ta)們體驗(yan)到成(cheng)功(gong)的(de)(de)快樂和滿足(zu)。如果失敗(bai)了(le)，成(cheng)人(ren)也應說：“只要自己盡了(le)最大(da)努力(li)，失敗(bai)沒關系。”

好奇(qi)心(xin)(xin)和(he)求知欲的(de)(de)(de)培(pei)養。兒童的(de)(de)(de)學習往往受興趣的(de)(de)(de)支配，如果有了強烈的(de)(de)(de)好奇(qi)心(xin)(xin)和(he)求知欲，兒童就(jiu)能較早地表現出(chu)對知識(shi)的(de)(de)(de)渴求。所以(yi)，成人應正確引(yin)導兒童去觀察、思考，讓他們親(qin)自看(kan)(kan)看(kan)(kan)、聽聽、聞(wen)聞(wen)、嘗(chang)嘗(chang)、摸(mo)摸(mo)。節(jie)假日帶孩子看(kan)(kan)電影，聽音(yin)樂會，參觀博物館或名勝古跡，旅游，增加他們的(de)(de)(de)見(jian)識(shi)，多提供動腦(nao)、動手(shou)的(de)(de)(de)機會。

獨立(li)性的(de)(de)(de)培養。獨立(li)性強的(de)(de)(de)人，在工作、學習和生活中，有自己(ji)獨特的(de)(de)(de)見(jian)(jian)解和首創精神(shen)。家長應要求兒童(tong)自己(ji)的(de)(de)(de)事(shi)情自己(ji)干(gan)，如自己(ji)穿脫衣服，整理床鋪玩具，自己(ji)吃飯漱(shu)洗或讓他們干(gan)些(xie)力(li)所(suo)能(neng)及的(de)(de)(de)家務。有些(xie)事(shi)可征求他們的(de)(de)(de)意見(jian)(jian)或讓他們決(jue)定，不(bu)(bu)能(neng)事(shi)事(shi)包(bao)辦代替。這樣(yang)，兒童(tong)才有施展自己(ji)才能(neng)的(de)(de)(de)機會(hui)。同時應注意引(yin)導兒童(tong)聽(ting)別人合理的(de)(de)(de)建議，不(bu)(bu)任性固執(zhi)。

早教中遇到的問題

記憶力太差

原因：

注意力不集中

早教專家認為(wei)，寶寶記(ji)憶力差(cha)，主要原因是因為(wei)寶寶注意(yi)力差(cha)，不集中導(dao)致的(de)。

注意力(li)(li)是(shi)記(ji)憶(yi)(yi)(yi)的基礎。所以想(xiang)提高(gao)(gao)寶寶記(ji)憶(yi)(yi)(yi)力(li)(li)，首先要提高(gao)(gao)寶寶注意力(li)(li)，提高(gao)(gao)其(qi)興(xing)趣才行。除(chu)此之(zhi)外(wai)，爸(ba)媽必須加強寶寶營(ying)養，尤其(qi)是(shi)大(da)腦營(ying)養。寶寶可以服用DHA。研究表(biao)明DHA是(shi)大(da)腦不可或缺(que)的營(ying)養素，可以促進智力(li)(li)和視力(li)(li)發育，且能(neng)提高(gao)(gao)記(ji)憶(yi)(yi)(yi)力(li)(li)，使寶寶注意力(li)(li)集(ji)中，學習更用心(xin)。

鉛超標

鉛超(chao)標會損害兒童的(de)中樞神經系統(tong)，導致大(da)腦發育(yu)不(bu)良，引起注(zhu)意(yi)力不(bu)集中智力低下等(deng)后果(guo)。如(ru)果(guo)寶寶已證明鉛超(chao)標的(de)話，那么請注(zhu)意(yi)排鉛了。

解決方法：

重復記憶(yi)法(fa)：通過反復閱讀(du)來(lai)鞏固記憶(yi)，這種方法(fa)適用于年幼(you)的寶(bao)寶(bao)，他們(men)本來(lai)就喜歡(huan)重復，同一個(ge)故(gu)事可以百(bai)聽不厭(yan)。讓寶(bao)寶(bao)背后，要及時提問。

聯(lian)想記(ji)憶法：最簡單的(de)聯(lian)想，如1=筷子，2=鴨子，7=拐杖，以此加強寶寶的(de)聯(lian)想，易(yi)于記(ji)憶，避免枯燥。

直觀形象(xiang)記(ji)(ji)憶(yi)法：利(li)用直觀教具(ju)，幫(bang)助(zhu)寶寶記(ji)(ji)憶(yi)。有的(de)寶寶背電視里的(de)廣告(gao)詞(ci)，惟妙惟肖(xiao)，直接達到記(ji)(ji)憶(yi)的(de)目(mu)的(de)。

歸(gui)類(lei)(lei)記憶(yi)法：只有把知識歸(gui)類(lei)(lei)。才能(neng)最大限度(du)地儲存起來。用歸(gui)納法教育寶寶識字效果最好。如青、清、請、情等有一邊(bian)是相同的(de)字，發音也接(jie)近(jin)，寶寶很容易(yi)記。

歌訣(jue)記(ji)憶法：一邊(bian)有節(jie)奏(zou)而且押韻的作(zuo)品(pin)，便(bian)于記(ji)憶，很多(duo)兒(er)歌容易上口，對于開拓知(zhi)識(shi)面，開發寶寶智(zhi)力(li)大有好(hao)處。

利(li)用(yong)感官參與記(ji)憶法：利(li)用(yong)耳、眼、口(kou)、手(shou)來參加記(ji)憶活(huo)動。能提(ti)高記(ji)憶效果。

不愛學習

孩子自身原因

孩(hai)子的(de)學(xue)習(xi)方法不對頭。不會學(xue)習(xi)的(de)孩(hai)子學(xue)得(de)苦(ku)、學(xue)的(de)累、學(xue)得(de)煩。本來(lai)孩(hai)子的(de)心(xin)理承受能力就弱(ruo)，如果長(chang)期(qi)拼命學(xue)習(xi)但是成績一直不好(hao)，那肯定要喪(sang)失信心(xin)，對學(xue)習(xi)產(chan)生(sheng)恐懼。

不良習(xi)慣(guan)(guan)難改。心理學(xue)家指(zhi)出人一經(jing)(jing)習(xi)得習(xi)慣(guan)(guan)，意(yi)識(shi)(shi)就深化到下意(yi)識(shi)(shi)、潛意(yi)識(shi)(shi)層面(mian)，想改正要有(you)意(yi)志、肯下工(gong)夫才(cai)行。一部分孩(hai)子(zi)(zi)已經(jing)(jing)形(xing)成不良習(xi)慣(guan)(guan)。有(you)的(de)孩(hai)子(zi)(zi)上課說話、看課外(wai)(wai)書、聽音樂、玩電(dian)子(zi)(zi)游戲、做小動(dong)作等。這樣降低了聽課效率(lv)，加大課外(wai)(wai)作業難度，延長學(xue)習(xi)時間，直接影響學(xue)習(xi)成績(ji)。

家庭原因

孩(hai)子向(xiang)你提問時，是否即時把所知的(de)(de)告(gao)訴他(ta)？如果這樣做，就會(hui)令他(ta)們無法體驗自己尋找答(da)案的(de)(de)樂趣(qu)，因(yin)而扼(e)殺了他(ta)們的(de)(de)內在(zai)學習動機。同時更會(hui)讓他(ta)們養成依賴及易放棄(qi)的(de)(de)習慣令他(ta)們失去自學能力(li)。

當孩子專心做(zuo)某(mou)項活(huo)(huo)動時（如(ru)讀小說等），催促他(ta)做(zuo)功(gong)課(ke)？這似乎是(shi)很(hen)自然的事，但卻(que)帶來不少(shao)負(fu)面影響。首先，孩子會(hui)因(yin)此(ci)(ci)而(er)(er)失去一(yi)(yi)次專心投入的機會(hui)。從而(er)(er)令(ling)他(ta)們(men)(men)無(wu)論在學習、游戲(xi)或工作上都(dou)缺(que)乏投入感(gan)與專注力。同時，由于他(ta)們(men)(men)認(ren)為因(yin)功(gong)課(ke)而(er)(er)令(ling)他(ta)們(men)(men)無(wu)法繼續(xu)該項活(huo)(huo)動，他(ta)們(men)(men)會(hui)對功(gong)課(ke)產生(sheng)一(yi)(yi)種厭(yan)惡感(gan)。另一(yi)(yi)方(fang)面，他(ta)們(men)(men)也會(hui)因(yin)此(ci)(ci)而(er)(er)產生(sheng)一(yi)(yi)些負(fu)面情(qing)緒，如(ru)煩(fan)躁、抵觸情(qing)緒或壓(ya)抑不滿等。

是否給予孩(hai)(hai)(hai)子(zi)過高期(qi)望？當你對(dui)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)期(qi)望值過高，就(jiu)給孩(hai)(hai)(hai)子(zi)造成了(le)壓力，使孩(hai)(hai)(hai)子(zi)對(dui)學(xue)習產生(sheng)了(le)恐懼感(gan)(gan)，然后自然而然的(de)(de)就(jiu)產生(sheng)了(le)厭惡感(gan)(gan)。例如兒童學(xue)鋼(gang)琴(qin)，爸媽一廂(xiang)情愿的(de)(de)犧(xi)牲雙休日陪孩(hai)(hai)(hai)子(zi)學(xue)鋼(gang)琴(qin)，以為(wei)(wei)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)會因(yin)為(wei)(wei)自己的(de)(de)艱辛而更加努力學(xue)習，但是實際結果卻(que)是累(lei)了(le)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)需要休息，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)更喜歡(huan)玩，所以孩(hai)(hai)(hai)子(zi)開(kai)始(shi)討(tao)厭學(xue)鋼(gang)琴(qin)了(le)，再換到其它知識(shi)的(de)(de)學(xue)習，結果也(ye)是一樣的(de)(de)。

孩子不聽話

原因：

他們對我(wo)提出的要(yao)求太(tai)高(gao)太(tai)嚴，我(wo)做不到。

他們曾傷害(hai)過我的自(zi)尊心。

我對他們不服氣。

當時(shi)我的(de)心情不好。

我根本不相信他們說的話(hua)是真的。

我控(kong)制不了自己的(de)行為。

他們經常打人，我反感他們。

我(wo)正在生氣，心太煩，誰的話也不愛(ai)聽。

他們對我說(shuo)話時態度不好，語言不文明，不尊重人。

他(ta)們總(zong)拿我(wo)(wo)跟別(bie)的(de)孩子比(bi)，我(wo)(wo)最不愿意聽這些話。

我(wo)經(jing)常挨(ai)訓，已經(jing)和他(ta)們形成(cheng)對抗(kang)心理。

他們說的(de)話(hua)是假(jia)話(hua)，我才(cai)不愛(ai)聽。

他們說話(hua)太(tai)啰嗦，讓(rang)我厭(yan)煩，我就賭(du)氣不停。

他們(men)經常(chang)冤(yuan)枉我，我很委(wei)屈，所以他們(men)說(shuo)話(hua)我聽不進(jin)去。

他(ta)們(men)總愛帶(dai)一(yi)堆人來家(jia)喝(he)酒，吵(chao)吵(chao)嚷嚷影響我學習，我很反感(gan)。

所有的時間都(dou)讓老師和家長支配了，自己想做(zuo)的事情沒有時間做(zuo)，我一點自由也沒有，越聽話越沒有自由。（原因(yin)、行為(wei)、方法）

怎么辦：

從孩子生活起居開始(shi)，父母(mu)必須(xu)嚴格要求孩子。起床、睡(shui)覺、看電視(shi)、吃(chi)飯(fan)、玩耍等(deng)。注重培(pei)養孩子規(gui)律的生活習慣，規(gui)范孩子的行為。

引導能(neng)夠培養孩(hai)子(zi)的(de)(de)健全人格。無論孩(hai)子(zi)遇到什么問題，當他厭煩、沮喪、抓狂、暴躁(zao)時(shi)，父母(mu)不(bu)能(neng)用尖銳的(de)(de)言語直接回(hui)擊，更不(bu)能(neng)用暴力來制止孩(hai)子(zi)的(de)(de)行(xing)為。必須耐(nai)心的(de)(de)做引導和(he)示范，一(yi)步一(yi)步轉變孩(hai)子(zi)的(de)(de)不(bu)良情緒(xu)。

身(shen)正(zheng)示范的作(zuo)用是潛移默化的。作(zuo)為父母，不(bu)能在孩子(zi)面前(qian)做出任何過激的行為和(he)言語。必須心態平和(he)，萬事考慮對孩子(zi)的影響。

孩子坐不住怎么辦

可(ke)(ke)以(yi)讓(rang)(rang)孩(hai)(hai)(hai)子多參(can)加集體活動(dong)，在活動(dong)中派樣(yang)興趣，愛(ai)玩是(shi)孩(hai)(hai)(hai)子的(de)天(tian)性，父母(mu)可(ke)(ke)以(yi)在家和孩(hai)(hai)(hai)子做有(you)意思的(de)游戲(xi)：搭積木、捏橡皮泥、拼(pin)圖畫畫、講一(yi)些情(qing)節較(jiao)長的(de)故事(shi)等(deng)等(deng)，讓(rang)(rang)孩(hai)(hai)(hai)子在比較(jiao)長的(de)時(shi)間里專心做某件事(shi)情(qing)，這樣(yang)可(ke)(ke)鍛煉孩(hai)(hai)(hai)子的(de)持(chi)久力(li)、意志力(li)；

與孩子定協(xie)議(yi)，來一(yi)(yi)個“約法三章(zhang)”，將(jiang)協(xie)議(yi)制成小(xiao)海報在家(jia)里公示出來，并嚴格(ge)按(an)照協(xie)議(yi)辦事，有(you)獎有(you)罰，最好能做到家(jia)園共育，效果更佳。如果孩子一(yi)(yi)貫很鬧，哪怕是突然(ran)能安靜3-5分鐘，也要(yao)及時鼓勵他，相信他總會有(you)進步的！

3-6歲飲食安排原則

3-6歲幼(you)兒(er)的(de)(de)(de)(de)乳牙已(yi)出齊，咀(ju)嚼能(neng)(neng)力增強，消化吸收能(neng)(neng)力已(yi)基本接近(jin)成人，此(ci)時正是兒(er)童(tong)身體迅速生(sheng)長發育的(de)(de)(de)(de)重要時期(qi)，合(he)理營(ying)養(yang)是促(cu)進學(xue)(xue)齡前兒(er)童(tong)正常生(sheng)長發育、健康成長的(de)(de)(de)(de)物(wu)質基礎(chu)、為了保(bao)證學(xue)(xue)齡期(qi)兒(er)童(tong)能(neng)(neng)得(de)到合(he)理的(de)(de)(de)(de)營(ying)養(yang)，其膳食就需要科學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)調配。

調配膳(shan)食(shi)(shi)(shi)的(de)(de)目的(de)(de)是(shi)為了發揮各(ge)種(zhong)食(shi)(shi)(shi)物的(de)(de)營養(yang)效能和(he)提高各(ge)種(zhong)營養(yang)素的(de)(de)生理價值與(yu)吸收(shou)利(li)用率。其膳(shan)食(shi)(shi)(shi)組成應包(bao)括各(ge)種(zhong)食(shi)(shi)(shi)物，但不宜多(duo)食(shi)(shi)(shi)刺激(ji)性食(shi)(shi)(shi)物，食(shi)(shi)(shi)物應軟(ruan)硬適(shi)中(zhong)(zhong)，還需特別(bie)注(zhu)意(yi)食(shi)(shi)(shi)物的(de)(de)花色品種(zhong)要(yao)多(duo)樣化，粗細糧交替、葷素菜搭配，保證平衡膳(shan)食(shi)(shi)(shi)。每日的(de)(de)餐次(ci)，除早、中(zhong)(zhong)、晚三餐外(wai)，下午應增加(jia)午點1次(ci)。