孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)在兩(liang)歲(sui)之(zhi)前(qian)，一(yi)般(ban)都(dou)長得胖(pang)(pang)胖(pang)(pang)的(de)(de)，到了3～4歲(sui)以后(hou)，漸漸變瘦(shou)(shou)。在兒科門診，常常看到一(yi)些家(jia)長帶著3～4歲(sui)或者5～6歲(sui)的(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，以“瘦(shou)(shou)”為主訴，要(yao)求醫生(sheng)全(quan)面檢查。檢查后(hou)，當醫生(sheng)說(shuo)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)沒(mei)什么(me)(me)病時，家(jia)長往(wang)往(wang)帶著疑惑(huo)的(de)(de)神情，繼續追問(wen)：“沒(mei)什么(me)(me)病，為什么(me)(me)這么(me)(me)瘦(shou)(shou)呢？”孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)長不胖(pang)(pang)，原因(yin)多種多樣(yang)，除了與體(ti)質、營養、飲食、睡眠、疾病、運動量、遺(yi)傳等因(yin)素有(you)關外，這個年齡(ling)的(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)普遍比(bi)小時候瘦(shou)(shou)。因(yin)為這個年齡(ling)的(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，身(shen)體(ti)發(fa)育速度比(bi)嬰幼兒期要(yao)緩慢得多。
3～6歲的(de)孩子(zi)，平均每年身高(gao)增長5～6厘米，而他們的(de)體重每年只增加1.5～2公斤。此外，這個年齡的(de)孩子(zi)腦功能發育越(yue)來越(yue)完善，活動(dong)量越(yue)來越(yue)大(da)，除了吃飯、睡覺外，幾乎沒有(you)多少(shao)閑(xian)著(zhu)的(de)時候，體內的(de)熱量消耗相對增多，所以身體開始變瘦，皮下脂(zhi)肪減少(shao)。由(you)此可見，這個年齡的(de)孩子(zi)不(bu)會(hui)象(xiang)小時候那么胖(pang)，一般是正常的(de)，只要生長發育正常，就不(bu)必帶孩子(zi)到醫(yi)院檢查(cha)。
要知道孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)生長發育是否(fou)正常，可(ke)以從孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)身高、體(ti)重(zhong)、胸圍(wei)、頭圍(wei)等(deng)幾(ji)個方(fang)面來判斷。體(ti)重(zhong)反映(ying)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)營養(yang)狀況，體(ti)重(zhong)可(ke)以用公式“體(ti)重(zhong)（公斤(jin)(jin)）＝年(nian)齡(ling)×2+8”來計算，例如：3歲孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)體(ti)重(zhong)為(wei)14公斤(jin)(jin)，6歲為(wei)20公斤(jin)(jin)，孩(hai)子(zi)體(ti)重(zhong)較這一標(biao)準多于(yu)(yu)或少于(yu)(yu)在10％以內可(ke)視為(wei)正常，若低于(yu)(yu)標(biao)準體(ti)重(zhong)15％以上，一般應視為(wei)體(ti)重(zhong)低，可(ke)能因營養(yang)不(bu)良或一些慢性消(xiao)耗(hao)性疾病所致(zhi)；若高于(yu)(yu)標(biao)準體(ti)重(zhong)20％以上，可(ke)診斷為(wei)肥胖兒。
可(ke)(ke)能(neng)(neng)因營養(yang)過剩或其(qi)他代(dai)謝性疾病聽致。身(shen)(shen)高(gao)和出(chu)(chu)牙(ya)(ya)數，可(ke)(ke)反映(ying)孩子(zi)(zi)(zi)骨骼生長發育情況(kuang)。這(zhe)個(ge)年(nian)齡孩子(zi)(zi)(zi)的(de)身(shen)(shen)高(gao)可(ke)(ke)用公式“身(shen)(shen)高(gao)（厘(li)(li)米(mi)(mi)）＝年(nian)齡×5+80”來計(ji)算。身(shen)(shen)高(gao)低于正常標準30％為(wei)(wei)異常，可(ke)(ke)能(neng)(neng)由于佝僂病、營養(yang)不良(liang)、軟骨發育不全、呆小病、垂體侏(zhu)儒癥、糖尿(niao)病等所致。正常的(de)孩子(zi)(zi)(zi)在3歲以前20顆乳牙(ya)(ya)全部出(chu)(chu)齊，6歲時出(chu)(chu)1顆恒牙(ya)(ya)，即“六齡齒(chi)”，并開始換牙(ya)(ya)。胸(xiong)圍可(ke)(ke)反映(ying)孩子(zi)(zi)(zi)胸(xiong)部、胸(xiong)背肌(ji)肉和肺臟的(de)發育情況(kuang)，這(zhe)個(ge)年(nian)齡孩子(zi)(zi)(zi)的(de)胸(xiong)圍可(ke)(ke)用公式“胸(xiong)圍（厘(li)(li)米(mi)(mi)）＝頭(tou)(tou)(tou)圍+周歲數”來計(ji)算。孩子(zi)(zi)(zi)頭(tou)(tou)(tou)圍的(de)大小一(yi)般與腦(nao)發育有關(guan)，3～6歲的(de)男孩一(yi)般頭(tou)(tou)(tou)圍在49．1～50．8厘(li)(li)米(mi)(mi)，女孩為(wei)(wei)48．1～50厘(li)(li)米(mi)(mi)之間。頭(tou)(tou)(tou)圍過小，可(ke)(ke)能(neng)(neng)為(wei)(wei)先天小頭(tou)(tou)(tou)畸形；頭(tou)(tou)(tou)圍過大，有可(ke)(ke)能(neng)(neng)為(wei)(wei)腦(nao)積水。
大動作發(fa)展：3～4歲的孩子可以獨(du)立地(di)到處行走，能(neng)跑、能(neng)跳(tiao)，能(neng)在(zai)攀蹬架上爬上爬下(xia)，從高處跳(tiao)下(xia)時(shi)能(neng)保持身體(ti)平衡，會跳(tiao)高、跳(tiao)遠，會投飛鏢，能(neng)閉眼轉圈。在(zai)日(ri)常(chang)生活(huo)中(zhong)，會自(zi)己洗臉、洗手、穿脫簡單(dan)的衣服、鞋襪。
4～5歲的孩子能(neng)單腳跳躍，滑滑梯，玩翹(qiao)翹(qiao)扳。
5～6歲(sui)的(de)(de)孩子(zi)(zi)跑(pao)(pao)(pao)跳自如(ru)，能連續走20～30分(fen)鐘的(de)(de)路程。跑(pao)(pao)(pao)的(de)(de)時候會(hui)躲(duo)閃、追逐(zhu)，跑(pao)(pao)(pao)的(de)(de)協調，平衡能力較強，會(hui)拍球、踢(ti)球，可以(yi)邊(bian)跑(pao)(pao)(pao)邊(bian)拍，邊(bian)跑(pao)(pao)(pao)邊(bian)踢(ti)；開始喜歡集體(ti)游戲(xi)，在玩的(de)(de)過程中，常常改變規則，創(chuang)造新花樣(yang)；可以(yi)模仿大(da)人(ren)的(de)(de)樣(yang)子(zi)(zi)，使用碗筷，做(zuo)些簡單(dan)的(de)(de)家務活，如(ru)掃(sao)地、擦桌子(zi)(zi)，但干(gan)什(shen)么活都沒有耐性。
在這(zhe)一期間，家(jia)長(chang)應盡量給孩子創造(zao)良好(hao)的活動(dong)(dong)場所，經常帶他(ta)們到兒童游樂園及較寬敬(jing)的活動(dong)(dong)場所玩耍跑跳，有意(yi)識(shi)地提高他(ta)們的運動(dong)(dong)能力。
精(jing)細動作發展(zhan)：由于腦(nao)功能及(ji)小(xiao)肌肉的(de)發育日趨完善，3～4歲的(de)孩子(zi)可以(yi)做精(jing)細的(de)動作，如折紙、剪貼，會畫簡(jian)單(dan)的(de)花草樹(shu)木和人象(xiang)，會寫簡(jian)單(dan)的(de)字。
4～5歲的(de)孩子可以畫比較完善的(de)小人，有頭、身、及四肢(zhi)，能畫出圓形的(de)、三角形的(de)和正方形的(de)東西，如太陽、蘋果等。
5～6歲的孩子，能用(yong)鉛筆書(shu)寫簡單(dan)的漢字和10以內的阿拉伯(bo)數字，會(hui)自(zi)己(ji)穿鞋、扣扣子。
這一期間，家長(chang)應(ying)多(duo)鼓勵孩(hai)子(zi)動(dong)手實(shi)踐，讓他們畫(hua)畫(hua)、折紙(zhi)、剪貼，加強手工能力，培養(yang)孩(hai)子(zi)手腦(nao)并用，進一步促進腦(nao)功能的(de)發(fa)展，同時可以(yi)教孩(hai)子(zi)寫(xie)一些(xie)簡單的(de)漢字(zi)和(he)阿拉伯數(shu)字(zi)，注意(yi)培養(yang)孩(hai)子(zi)正確的(de)寫(xie)字(zi)姿勢(shi)(shi)和(he)握(wo)筆姿勢(shi)(shi)，為上(shang)小學奠(dian)定良(liang)好(hao)的(de)基礎。
孩(hai)子的(de)(de)語(yu)(yu)言發(fa)育是先(xian)從口語(yu)(yu)開始的(de)(de)，3歲時(shi)能(neng)(neng)說出自己的(de)(de)名(ming)字(zi)(zi)、性別(bie)、年齡、家庭主要(yao)(yao)成員(yuan)的(de)(de)姓名(ming)。能(neng)(neng)聽(ting)明白幾(ji)百個(ge)字(zi)(zi)音的(de)(de)含(han)義，并(bing)可以用這些字(zi)(zi)音來組成幾(ji)個(ge)簡(jian)單的(de)(de)句子，如“我要(yao)(yao)喝水”，“我要(yao)(yao)尿尿”，“我要(yao)(yao)睡覺”，“我要(yao)(yao)小汽車”等。能(neng)(neng)認得幾(ji)種顏(yan)色，能(neng)(neng)識(shi)別(bie)一部分動物畫片，說出幾(ji)種玩具(ju)的(de)(de)名(ming)稱，能(neng)(neng)分清多少、大小、上下，能(neng)(neng)知道1、2、3的(de)(de)含(han)義，能(neng)(neng)唱幾(ji)首(shou)兒歌(ge)或背幾(ji)首(shou)短的(de)(de)歌(ge)謠。
到(dao)4歲時(shi)說(shuo)話能力明顯提高(gao)，可以(yi)(yi)簡單地向(xiang)父母(mu)敘述自(zi)己(ji)所做的(de)(de)事(shi)，語法也比(bi)較正確，句子也比(bi)較完整。能清楚地表(biao)達自(zi)己(ji)的(de)(de)要求、意(yi)愿和(he)見聞。可以(yi)(yi)背(bei)誦5～10首簡短(duan)的(de)(de)詩歌(ge)（包括古詩），唱較多的(de)(de)兒歌(ge)。能說(shuo)幾句簡單的(de)(de)文(wen)明禮(li)貌(mao)用(yong)語，如“您好”、“阿(a)姨好”、“再見”、“謝(xie)謝(xie)”。可以(yi)(yi)指著自(zi)己(ji)身上的(de)(de)感(gan)覺器(qi)官，說(shuo)出名(ming)(ming)稱和(he)用(yong)途(tu)，能知道幾種家用(yong)電器(qi)、家具(ju)和(he)餐具(ju)的(de)(de)名(ming)(ming)稱和(he)用(yong)途(tu)，還(huan)可以(yi)(yi)學大人講簡短(duan)的(de)(de)故(gu)事(shi)。
5歲時，能(neng)(neng)聽懂周圍(wei)人的(de)(de)對(dui)話，愿(yuan)意(yi)同周圍(wei)人交談。能(neng)(neng)說出自己的(de)(de)生(sheng)日、家庭和幼兒園的(de)(de)住(zhu)址(zhi)，家中成員(yuan)的(de)(de)職業。能(neng)(neng)說出較多的(de)(de)實物(wu)的(de)(de)名稱、用途(tu)及用什(shen)么材料做(zuo)的(de)(de)。可以在看完兒童畫冊后比較完整、連貫地(di)講述(shu)故(gu)事內容。能(neng)(neng)不間斷地(di)數完1～100個(ge)數，能(neng)(neng)認識較多的(de)(de)字(zi)，并能(neng)(neng)準確地(di)發出這些字(zi)的(de)(de)讀(du)(du)音(yin)。可以朗讀(du)(du)、背誦簡單的(de)(de)文學(xue)作品，會(hui)朗誦8～10首詩歌，復(fu)述(shu)3～4個(ge)聽別人講過的(de)(de)故(gu)事。
6～7歲時說話(hua)(hua)已(yi)相當流(liu)利，能用詞(ci)匯來表達自(zi)己的意思，能根據語言(yan)的內(nei)容調整聲調。能有禮貌地傾聽別(bie)人(ren)講(jiang)話(hua)(hua)，能比較(jiao)自(zi)如地與別(bie)人(ren)會話(hua)(hua)。對周圍事物具有初步的分(fen)析能力，看完電視或電影后可(ke)(ke)以講(jiang)述(shu)故事內(nei)容。認識(shi)(shi)的字增多(duo)，有的可(ke)(ke)認識(shi)(shi)一百余字，開(kai)始(shi)練習寫字。
每天和他一起看一篇故事，用家里的大狗考利或者再去買一些以圖片為主的故事書。故(gu)(gu)事(shi)要短小精悍，講故(gu)(gu)事(shi)的(de)(de)時(shi)候注意加入一些(xie)形(xing)容詞或者成語，豐富(fu)他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)語言能力(li)。給(gei)他(ta)(ta)(ta)講故(gu)(gu)事(shi)的(de)(de)同時(shi)要求他(ta)(ta)(ta)復述，或者讓他(ta)(ta)(ta)自己(ji)看(kan)著(zhu)畫面編故(gu)(gu)事(shi)。無論他(ta)(ta)(ta)編的(de)(de)是什么，都要鼓勵他(ta)(ta)(ta)說下去，剛開始(shi)時(shi)可(ke)以幫(bang)助他(ta)(ta)(ta)一起編。每(mei)天(tian)抽一定(ding)時(shi)間(jian)和(he)他(ta)(ta)(ta)聊天(tian)，讓他(ta)(ta)(ta)講講幼兒園的(de)(de)生(sheng)活，然后灌輸一些(xie)好的(de)(de)品德。也(ye)可(ke)以通過讀故(gu)(gu)事(shi)的(de)(de)方式(shi)灌輸，一個故(gu)(gu)事(shi)講完后用(yong)簡單的(de)(de)話總結這(zhe)個故(gu)(gu)事(shi)所體現的(de)(de)那些(xie)好的(de)(de)品質(zhi)。不斷重復，加強印象(xiang)。利用(yong)一切(qie)機會灌輸他(ta)(ta)(ta)必須具備愛心，知(zhi)道關心別人，同情弱(ruo)者。
多讓孩(hai)(hai)子(zi)拿(na)取(qu)各(ge)種小(xiao)東西、小(xiao)玩具，讓孩(hai)(hai)子(zi)去(qu)觀察各(ge)種事物(wu)，既可(ke)以(yi)通過動(dong)(dong)作和活動(dong)(dong)去(qu)促進大腦神(shen)經(jing)的(de)成熟，也可(ke)以(yi)讓孩(hai)(hai)子(zi)在拿(na)取(qu)物(wu)體的(de)過程中知道各(ge)種事物(wu)的(de)性(xing)質(zhi)，如鐵是硬的(de)，鹽是咸的(de)，杯子(zi)里(li)的(de)水是燙的(de)，讓孩(hai)(hai)子(zi)增長了見(jian)識和經(jing)驗(yan)。成都(dou)愛樂幼(you)早教提示，父母(mu)不要過分限(xian)制(zhi)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)活動(dong)(dong)，在讓孩(hai)(hai)子(zi)自由活動(dong)(dong)的(de)過程中，應讓孩(hai)(hai)子(zi)注(zhu)意安(an)全(quan)。
這(zhe)時的(de)(de)孩子常常會全身性地投入到游(you)(you)戲的(de)(de)角(jiao)色之中，讓他們(men)(men)在親(qin)身體驗中，獲得不(bu)一(yi)樣的(de)(de)感受和(he)驚喜(xi)，以滿足自(zi)己好奇心(xin)。此時孩子的(de)(de)小(xiao)腦子里已經有了因(yin)果關(guan)系(xi)的(de)(de)概念，所以可以讓他們(men)(men)玩與(yu)他人合作的(de)(de)復雜些的(de)(de)游(you)(you)戲，以便學會交往(wang)、合作和(he)分享(xiang)。同時可適度讓孩子在游(you)(you)戲中體驗受挫”，學會正確對(dui)待的(de)(de)方法，對(dui)今后成長有益。
在(zai)日常(chang)生活(huo)中鍛煉孩(hai)(hai)子(zi)的各種能力，鼓勵(li)孩(hai)(hai)子(zi)提(ti)出問題(ti)和各種新穎、獨特甚至有點可笑(xiao)的創造性設(she)想，不要阻(zu)撓孩(hai)(hai)子(zi)的自(zi)由發揮。告訴(su)孩(hai)(hai)子(zi)：做任(ren)何事情都沒有標準答案，消除孩(hai)(hai)子(zi)對(dui)書(shu)本上、大(da)人話(hua)的百依百順(shun)。在(zai)日常(chang)生活(huo)中，鼓勵(li)孩(hai)(hai)子(zi)自(zi)主活(huo)動，獨立辦事，鼓勵(li)孩(hai)(hai)子(zi)用新辦法來解(jie)決(jue)問題(ti)。
讓寶(bao)寶(bao)經常動手(shou)指。可(ke)以嘗試讓寶(bao)寶(bao)用雙手(shou)做(zuo)力所能及的(de)(de)(de)事，比如(ru)分發(fa)碗筷、水果，或是讓寶(bao)寶(bao)雙手(shou)接觸不同的(de)(de)(de)物(wu)體(ti)，比如(ru)模板、紙張(zhang)，讓寶(bao)寶(bao)說出(chu)感(gan)覺，這樣可(ke)以鍛煉寶(bao)寶(bao)雙手(shou)的(de)(de)(de)感(gan)受性和神(shen)經反射的(de)(de)(de)能力，從而(er)促進大腦發(fa)育。
讓寶寶認(ren)識(shi)自己。家長要注(zhu)意引(yin)導(dao)寶寶認(ren)識(shi)自己的(de)身體(ti)，比(bi)如各種身體(ti)器官，大家也經常能看到各種幼童(tong)猥褻案件(jian)，所以這點是非常重(zhong)要的(de)哦。同時(shi)要引(yin)導(dao)寶寶正確評(ping)價自己，要注(zhu)意公平的(de)評(ping)價寶寶，多鼓(gu)勵寶寶，比(bi)如“你真(zhen)能干”“你很(hen)棒”等(deng)等(deng)，讓寶寶在成長過程有(you)足夠的(de)自信(xin)。
讓寶(bao)寶(bao)自(zi)由(you)的(de)(de)涂(tu)畫(hua)(hua)(hua)。很(hen)多(duo)寶(bao)寶(bao)都喜歡拿著(zhu)筆寫寫畫(hua)(hua)(hua)畫(hua)(hua)(hua)，雖(sui)然(ran)在大人看來并沒有什么意義(yi)，但(dan)是對于(yu)寶(bao)寶(bao)來說確實(shi)很(hen)重要的(de)(de)，這也是3歲寶(bao)寶(bao)早(zao)教的(de)(de)一(yi)個方式。一(yi)方面，他可以通過涂(tu)畫(hua)(hua)(hua)來表達自(zi)己的(de)(de)思想和想象力，另一(yi)方面還(huan)能(neng)趁機培養孩子的(de)(de)興趣，當然(ran)，培養興趣這方面不要強制(zhi)性的(de)(de)哈。
耐心回答寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)的問(wen)(wen)題(ti)(ti)。有的家長(chang)對于(yu)寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)問(wen)(wen)各(ge)種問(wen)(wen)題(ti)(ti)很不耐煩，但其實愛問(wen)(wen)為(wei)什(shen)么的寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)會更聰明哦。當寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)提(ti)問(wen)(wen)的時候，家長(chang)可(ke)以(yi)(yi)說“寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)真能(neng)干，這個(ge)問(wen)(wen)題(ti)(ti)爸爸媽媽都沒發(fa)現(xian)，被你發(fa)現(xian)了”。寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)受到(dao)鼓勵，就(jiu)知(zhi)道愛提(ti)問(wen)(wen)是(shi)對的。對于(yu)寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)的問(wen)(wen)題(ti)(ti)，如果不知(zhi)道答案，不含含糊(hu)其辭，不懂裝懂，可(ke)以(yi)(yi)說“這個(ge)問(wen)(wen)題(ti)(ti)爸爸媽媽也不會，我(wo)們一起來(lai)找答案吧”或是(shi)“明天可(ke)以(yi)(yi)去問(wen)(wen)問(wen)(wen)老師”。
和寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)一(yi)起(qi)(qi)玩(wan)。早教最重(zhong)要的(de)(de)就是父母(mu)的(de)(de)參(can)與，比如和寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)一(yi)起(qi)(qi)看繪本、圖書，一(yi)起(qi)(qi)討論書中的(de)(de)內容，耐心解答寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)的(de)(de)問題(ti)，和寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)一(yi)起(qi)(qi)玩(wan)游(you)戲等等。有的(de)(de)家長喜歡給寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)買(mai)各種(zhong)早教產品，然(ran)后就扔給寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)不管了，其實這樣的(de)(de)效果不大哦。
四(si)歲的寶(bao)寶(bao)引導(dao)其對社會及自然界的事(shi)物(wu)產生興趣及學習有(you)關知識，從而引發(fa)兒童(tong)對事(shi)物(wu)的關心及探索精神。
發展兒童(tong)初步教學概(gai)念(nian)。
提供(gong)兒童(tong)閱(yue)讀(du)興趣，并開(kai)始學習畫面語言，促進思考、分(fen)析、判(pan)斷和解決困難的能力。
擴(kuo)展兒(er)童閱讀興趣(qu)，并開始溟畫面語言。
擴展兒童(tong)與(yu)同輩間的合作，并給予他們機會去履行責任，進而獲得成功感。
培(pei)養良好的行為及生活習慣。
使兒童適(shi)當地表達情(qing)感，并學習控制(zhi)自(zi)己的情(qing)緒感受。
增強兒童對自(zi)己的(de)認識，使他們建立正面的(de)自(zi)我形象。
熟悉基(ji)本運(yun)(yun)動技能(neng)，學習(xi)掌握較復雜的運(yun)(yun)動技巧進行活(huo)動。
玩(wan)游(you)戲。并不(bu)是(shi)網絡(luo)上的(de)游(you)戲，可以(yi)跟寶寶玩(wan)一些家庭游(you)戲，如給出兩幅相同(tong)的(de)圖(tu)案，但是(shi)圖(tu)案上其實有細微差(cha)別的(de)，讓(rang)寶寶在短時間內說出不(bu)同(tong)之(zhi)處(chu)。
閱讀。給寶寶說書(shu)，或者買一些書(shu)籍，交(jiao)給他(ta)們(men)識字(zi)的同時，也(ye)培養他(ta)們(men)學習的興趣。
言傳身教。生活(huo)中遇(yu)見一些新奇有趣的事情可分析(xi)講(jiang)解，給(gei)寶寶提問題，吸(xi)引(yin)了寶寶還能鍛煉(lian)他們的觀察(cha)思考分析(xi)能力。
自己的(de)事情(qing)自己做(zuo)。玩過的(de)玩具叫寶寶自己收(shou)拾，寶寶能(neng)做(zuo)的(de)爸媽(ma)堅(jian)決不(bu)插(cha)手，鍛煉(lian)他們(men)的(de)動手能(neng)力以及不(bu)事事依賴父母。
教會(hui)寶寶這(zhe)個世界(jie)的美，拒(ju)絕丑(chou)陋(lou)。教給他(ta)們要樂于助(zhu)人(ren)，謙讓，同時也(ye)交給他(ta)們不要相(xiang)信陌生人(ren)，要懂得保護自(zi)己。
自(zi)(zi)信心的培養。有位名人(ren)說：“自(zi)(zi)信是成(cheng)功(gong)的一半。”一個人(ren)只要有成(cheng)功(gong)的信心，就能(neng)把全(quan)部熱情、精力集中(zhong)到所(suo)追(zhui)求的目標上(shang)(shang)。父母與教師的積極評(ping)價(jia)，對兒(er)童(tong)(tong)的自(zi)(zi)信心形(xing)成(cheng)十分重要。當孩(hai)子完成(cheng)某件(jian)事(shi)并(bing)取得成(cheng)功(gong)時，成(cheng)人(ren)應給予積極評(ping)價(jia)，如愛(ai)撫、鼓(gu)勵、點頭、微笑、表揚(yang)等，這樣做能(neng)激(ji)起他們繼續上(shang)(shang)進的愿望。當兒(er)童(tong)(tong)做了錯事(shi)，應冷靜(jing)分析，合理批評(ping)，不可(ke)諷刺、挖苦、謾(man)罵、挫傷孩(hai)子的自(zi)(zi)信心。
成(cheng)(cheng)功體驗與好勝(sheng)(sheng)心的培養。好勝(sheng)(sheng)心是一(yi)種(zhong)敢于(yu)競爭，欲求取勝(sheng)(sheng)的向上的心理(li)品質。老師家長應(ying)經常引(yin)發他們的好勝(sheng)(sheng)心。比如(ru)，組(zu)織各種(zhong)類型的游戲(xi)比賽，鼓勵兒(er)童敢于(yu)競爭，爭取優勝(sheng)(sheng)成(cheng)(cheng)績，使他們體驗到成(cheng)(cheng)功的快樂和滿足。如(ru)果失敗了(le)，成(cheng)(cheng)人也應(ying)說(shuo)：“只要自己盡了(le)最大努力，失敗沒關系。”
好奇心(xin)和求(qiu)知(zhi)欲的(de)(de)培(pei)養。兒童(tong)的(de)(de)學習往(wang)往(wang)受興趣(qu)的(de)(de)支(zhi)配，如果有了強烈的(de)(de)好奇心(xin)和求(qiu)知(zhi)欲，兒童(tong)就能較早(zao)地表(biao)現(xian)出對知(zhi)識(shi)的(de)(de)渴求(qiu)。所以，成人(ren)應正(zheng)確(que)引導兒童(tong)去觀察、思考，讓(rang)他(ta)們親(qin)自看(kan)看(kan)、聽(ting)(ting)聽(ting)(ting)、聞(wen)聞(wen)、嘗嘗、摸(mo)摸(mo)。節假日(ri)帶(dai)孩(hai)子看(kan)電影，聽(ting)(ting)音(yin)樂會，參觀博(bo)物館(guan)或(huo)名勝古跡，旅游(you)，增加他(ta)們的(de)(de)見識(shi)，多提供動腦、動手的(de)(de)機會。
獨(du)立性的(de)培養。獨(du)立性強的(de)人(ren)，在(zai)工(gong)作(zuo)、學(xue)習和生活中，有(you)自(zi)己獨(du)特的(de)見解(jie)和首創(chuang)精神(shen)。家(jia)長應(ying)要求兒(er)童(tong)自(zi)己的(de)事情自(zi)己干，如自(zi)己穿脫(tuo)衣服，整理床(chuang)鋪(pu)玩具(ju)，自(zi)己吃飯漱洗(xi)或讓(rang)他(ta)(ta)們干些(xie)力所(suo)能(neng)(neng)及的(de)家(jia)務。有(you)些(xie)事可(ke)征求他(ta)(ta)們的(de)意見或讓(rang)他(ta)(ta)們決(jue)定，不能(neng)(neng)事事包辦代替(ti)。這(zhe)樣，兒(er)童(tong)才有(you)施展自(zi)己才能(neng)(neng)的(de)機會。同時應(ying)注意引(yin)導兒(er)童(tong)聽別人(ren)合理的(de)建(jian)議，不任性固(gu)執。
原因：
注意力不集中
早教專家認為，寶(bao)寶(bao)記憶力(li)差(cha)，主要原(yuan)因(yin)是因(yin)為寶(bao)寶(bao)注意(yi)力(li)差(cha)，不(bu)集中(zhong)導致的。
注意力(li)是(shi)記(ji)憶(yi)的(de)基礎。所以(yi)想提高(gao)寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)記(ji)憶(yi)力(li)，首先要提高(gao)寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)注意力(li)，提高(gao)其興趣才(cai)行。除(chu)此之外，爸媽必須加強寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)營養，尤(you)其是(shi)大腦營養。寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)可(ke)以(yi)服用(yong)DHA。研究(jiu)表(biao)明DHA是(shi)大腦不可(ke)或缺的(de)營養素，可(ke)以(yi)促進智力(li)和視力(li)發育，且能提高(gao)記(ji)憶(yi)力(li)，使寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)注意力(li)集中，學習(xi)更用(yong)心。
鉛超標
鉛(qian)超(chao)標會(hui)損害(hai)兒童的中樞神經系(xi)統，導致大腦發(fa)育不(bu)良，引(yin)起注意力(li)不(bu)集中智(zhi)力(li)低下(xia)等(deng)后果(guo)。如果(guo)寶寶已證(zheng)明鉛(qian)超(chao)標的話，那么(me)請(qing)注意排鉛(qian)了。
解決方法：
重復記憶(yi)法(fa)：通(tong)過反復閱(yue)讀(du)來(lai)鞏固記憶(yi)，這種方法(fa)適(shi)用于年幼的(de)寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)，他們(men)本(ben)來(lai)就喜(xi)歡重復，同一個故事可以百聽(ting)不厭。讓寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)背后(hou)，要及(ji)時提問。
聯想記(ji)憶(yi)(yi)法：最簡(jian)單的聯想，如1=筷子，2=鴨子，7=拐杖，以此(ci)加強寶寶的聯想，易于記(ji)憶(yi)(yi)，避免枯燥(zao)。
直(zhi)觀(guan)形象記憶(yi)法：利用直(zhi)觀(guan)教具，幫助寶(bao)寶(bao)記憶(yi)。有的(de)寶(bao)寶(bao)背電視里的(de)廣告詞(ci)，惟妙惟肖，直(zhi)接達到記憶(yi)的(de)目的(de)。
歸(gui)類記(ji)憶(yi)法(fa)(fa)：只有把知(zhi)識歸(gui)類。才能(neng)最大限度地儲(chu)存起來。用(yong)歸(gui)納法(fa)(fa)教育寶寶識字效果最好(hao)。如青、清、請、情等有一邊是相同的字，發音也接近，寶寶很容易記(ji)。
歌訣記(ji)憶(yi)法：一邊有節奏(zou)而且押(ya)韻的作品，便(bian)于記(ji)憶(yi)，很多(duo)兒歌容易上口，對于開拓知識面，開發寶寶智(zhi)力大有好處。
利用感(gan)官參(can)(can)與(yu)記(ji)憶法：利用耳、眼、口、手來參(can)(can)加記(ji)憶活動。能提(ti)高記(ji)憶效(xiao)果(guo)。
孩子自身原因
孩(hai)子(zi)的(de)學(xue)習(xi)(xi)方(fang)法不對(dui)頭。不會學(xue)習(xi)(xi)的(de)孩(hai)子(zi)學(xue)得苦、學(xue)的(de)累、學(xue)得煩(fan)。本來孩(hai)子(zi)的(de)心理承(cheng)受能力(li)就弱，如果長期拼(pin)命學(xue)習(xi)(xi)但(dan)是成(cheng)績一(yi)直(zhi)不好，那肯定要(yao)喪失信心，對(dui)學(xue)習(xi)(xi)產生恐懼。
不(bu)良習慣(guan)難改(gai)(gai)。心(xin)理學(xue)家指(zhi)出人一經習得習慣(guan)，意識就(jiu)深化(hua)到(dao)下(xia)意識、潛意識層面，想改(gai)(gai)正要有(you)意志(zhi)、肯下(xia)工夫才行。一部分孩子已經形成(cheng)不(bu)良習慣(guan)。有(you)的孩子上課(ke)(ke)說話(hua)、看課(ke)(ke)外書(shu)、聽(ting)音樂、玩電子游戲、做小動作(zuo)等。這樣降(jiang)低了聽(ting)課(ke)(ke)效率(lv)，加大課(ke)(ke)外作(zuo)業難度(du)，延長(chang)學(xue)習時間，直接影(ying)響學(xue)習成(cheng)績。
家庭原因
孩子向(xiang)你提問時，是否即時把(ba)所知的(de)(de)告訴他(ta)(ta)？如果這樣做，就會(hui)令(ling)他(ta)(ta)們無法體驗自(zi)己尋(xun)找(zhao)答案的(de)(de)樂趣，因而扼殺了他(ta)(ta)們的(de)(de)內在學(xue)習(xi)動機。同(tong)時更會(hui)讓他(ta)(ta)們養(yang)成依賴及易放棄的(de)(de)習(xi)慣令(ling)他(ta)(ta)們失去(qu)自(zi)學(xue)能力(li)。
當孩(hai)(hai)子(zi)專(zhuan)心(xin)做某項(xiang)活動(dong)時（如讀(du)小說等），催(cui)促他(ta)做功課(ke)？這似(si)乎是很(hen)自(zi)然(ran)的事(shi)，但(dan)卻帶(dai)來不少負面(mian)(mian)影(ying)響。首先，孩(hai)(hai)子(zi)會(hui)(hui)因(yin)(yin)此(ci)而(er)(er)失(shi)去(qu)一(yi)次專(zhuan)心(xin)投(tou)入的機會(hui)(hui)。從而(er)(er)令他(ta)們無(wu)論在(zai)學習、游(you)戲或(huo)工作上都缺(que)乏投(tou)入感(gan)(gan)與專(zhuan)注(zhu)力。同時，由(you)于他(ta)們認(ren)為因(yin)(yin)功課(ke)而(er)(er)令他(ta)們無(wu)法繼續(xu)該項(xiang)活動(dong)，他(ta)們會(hui)(hui)對(dui)功課(ke)產生一(yi)種厭惡感(gan)(gan)。另(ling)一(yi)方面(mian)(mian)，他(ta)們也會(hui)(hui)因(yin)(yin)此(ci)而(er)(er)產生一(yi)些負面(mian)(mian)情緒，如煩躁、抵觸情緒或(huo)壓抑不滿等。
是(shi)否給予孩子(zi)過(guo)高期望(wang)？當你(ni)對孩子(zi)的(de)期望(wang)值過(guo)高，就給孩子(zi)造(zao)成了(le)壓力(li)，使孩子(zi)對學習(xi)產生了(le)恐懼感，然(ran)后自(zi)(zi)然(ran)而然(ran)的(de)就產生了(le)厭惡感。例如兒童學鋼琴，爸媽一(yi)廂情愿的(de)犧牲雙休(xiu)日陪孩子(zi)學鋼琴，以(yi)為(wei)孩子(zi)會(hui)因為(wei)自(zi)(zi)己(ji)的(de)艱辛(xin)而更加努力(li)學習(xi)，但是(shi)實際結果卻是(shi)累了(le)孩子(zi)，孩子(zi)需(xu)要休(xiu)息(xi)，孩子(zi)更喜(xi)歡(huan)玩，所以(yi)孩子(zi)開始討厭學鋼琴了(le)，再(zai)換(huan)到(dao)其它知識(shi)的(de)學習(xi)，結果也是(shi)一(yi)樣的(de)。
原因：
他們對我提出的要求太高太嚴(yan)，我做不到。
他(ta)們曾傷(shang)害(hai)過我的自尊(zun)心。
我對他們(men)不服(fu)氣。
當時我的心情不好。
我(wo)根本不相信(xin)他(ta)們說的話(hua)是真的。
我控制(zhi)不了自(zi)己的行(xing)為。
他(ta)們經常(chang)打人，我(wo)反(fan)感他(ta)們。
我(wo)正(zheng)在(zai)生氣，心太煩，誰的話也(ye)不愛聽。
他們對(dui)我說話(hua)時態度(du)不(bu)好，語(yu)言不(bu)文(wen)明，不(bu)尊重人(ren)。
他們(men)總拿我跟別的(de)孩子比，我最(zui)不愿(yuan)意聽這些話。
我經常挨訓(xun)，已經和他們形成對抗心(xin)理。
他們說(shuo)的話是假話，我(wo)才不(bu)愛聽。
他們(men)說話太啰嗦，讓我厭煩，我就(jiu)賭氣不停。
他(ta)們(men)經常冤枉我(wo)，我(wo)很委屈(qu)，所(suo)以他(ta)們(men)說(shuo)話我(wo)聽不(bu)進去(qu)。
他們總(zong)愛帶一堆人來(lai)家喝(he)酒，吵吵嚷(rang)嚷(rang)影響我(wo)學(xue)習，我(wo)很反(fan)感。
所有(you)的(de)時間(jian)都讓老(lao)師和家(jia)長支配了，自(zi)己想做的(de)事情沒(mei)有(you)時間(jian)做，我一(yi)點自(zi)由也沒(mei)有(you)，越聽話(hua)越沒(mei)有(you)自(zi)由。（原因、行為、方法）
怎么辦：
從(cong)孩(hai)子生活(huo)(huo)起居開始，父母必(bi)須嚴格要求孩(hai)子。起床(chuang)、睡覺、看(kan)電視、吃(chi)飯(fan)、玩耍等。注重培養(yang)孩(hai)子規律的(de)(de)生活(huo)(huo)習(xi)慣(guan)，規范孩(hai)子的(de)(de)行為。
引(yin)導能(neng)(neng)夠培養孩子的(de)健全人(ren)格(ge)。無(wu)論孩子遇到什么問題，當他(ta)厭煩、沮喪、抓狂(kuang)、暴(bao)躁時，父母不(bu)(bu)能(neng)(neng)用尖銳的(de)言語直(zhi)接回擊(ji)，更不(bu)(bu)能(neng)(neng)用暴(bao)力來(lai)制止孩子的(de)行為(wei)。必(bi)須耐心的(de)做(zuo)引(yin)導和示(shi)范，一(yi)步一(yi)步轉變孩子的(de)不(bu)(bu)良情(qing)緒。
身正示范的(de)作用是潛移默化的(de)。作為父母，不能在孩子面前做出任何(he)過激的(de)行為和言語。必須心態平和，萬事考慮(lv)對(dui)孩子的(de)影響(xiang)。
可以讓(rang)孩子多(duo)參加集體活(huo)動，在(zai)活(huo)動中派(pai)樣(yang)興趣，愛玩是(shi)孩子的(de)天性，父母可以在(zai)家和(he)孩子做有意(yi)(yi)思的(de)游(you)戲：搭積木、捏橡皮泥、拼圖(tu)畫(hua)畫(hua)、講一些情(qing)節較長(chang)的(de)故事等等，讓(rang)孩子在(zai)比較長(chang)的(de)時間里專心做某(mou)件(jian)事情(qing)，這樣(yang)可鍛(duan)煉孩子的(de)持久力、意(yi)(yi)志力；
與(yu)孩(hai)子定協(xie)議，來一個“約法(fa)三(san)章”，將協(xie)議制成小(xiao)海(hai)報在家里公示出來，并嚴格(ge)按照(zhao)協(xie)議辦事，有(you)獎有(you)罰，最好能做到家園共育，效果更佳。如果孩(hai)子一貫很(hen)鬧，哪怕是突然能安靜3-5分鐘，也(ye)要及時(shi)鼓勵他(ta)，相信他(ta)總會有(you)進步的！
3-6歲幼(you)兒(er)(er)的乳牙已(yi)出齊，咀嚼能(neng)(neng)力(li)增強，消化吸(xi)收能(neng)(neng)力(li)已(yi)基本接近(jin)成(cheng)人，此(ci)時正(zheng)是兒(er)(er)童(tong)身體(ti)迅速生(sheng)長發(fa)育(yu)的重(zhong)要時期(qi)，合理營養(yang)是促(cu)進學齡前兒(er)(er)童(tong)正(zheng)常生(sheng)長發(fa)育(yu)、健康成(cheng)長的物(wu)質基礎、為了保證學齡期(qi)兒(er)(er)童(tong)能(neng)(neng)得到(dao)合理的營養(yang)，其膳食就需(xu)要科學的調配。
調配膳食(shi)(shi)(shi)的(de)(de)目的(de)(de)是為了發(fa)揮各(ge)種(zhong)食(shi)(shi)(shi)物(wu)的(de)(de)營(ying)養效能和提高各(ge)種(zhong)營(ying)養素的(de)(de)生(sheng)理價(jia)值(zhi)與吸收利用(yong)率。其膳食(shi)(shi)(shi)組成應包括各(ge)種(zhong)食(shi)(shi)(shi)物(wu)，但不宜多食(shi)(shi)(shi)刺激性(xing)食(shi)(shi)(shi)物(wu)，食(shi)(shi)(shi)物(wu)應軟硬適中(zhong)，還(huan)需特(te)別(bie)注意食(shi)(shi)(shi)物(wu)的(de)(de)花色品種(zhong)要多樣化，粗細糧交替、葷素菜(cai)搭(da)配，保證平衡膳食(shi)(shi)(shi)。每日的(de)(de)餐(can)次，除早(zao)、中(zhong)、晚三餐(can)外，下午應增(zeng)加午點1次。
惠氏
亨氏
好孩子
貝親
強生
媽咪寶貝
雅培
美贊臣
伊利
嘉寶
